‫ابني يعاني من صعوبات في الحساب‪ 10 ..

‬حلول للمشكلة‬
‫غالبا ً ما يواجه الطلبة الذين يعانون من عُسر الحساب) الدسكالكوليا( مشكالت‪ $‬واضحة‪ ،‬حتى في َح ّل أبسط المسائل الحسابية‪.‬‬
‫كما أنَّ لديهم مشكالت واضحة في فهم المبادىء الرياضية األساسية‪ $،‬وافتقار للحس البديهي في كيفية عمل األرقام‪ ،‬ويُعتبر تعلم‬
‫اإلجراءات الرياضية المتسلسلة أو المفاهيم الرياضية األساسية (مثال‪ :‬الجمع‪ ،‬الطرح‪ ،‬الضرب‪ ،‬القسمة) تحديا ً كبيراً لديهم‬
‫‪.‬أيضا ً‬
‫ويعتبر عُسر الحساب من اإلعاقات الكثيرة اإلنتشار بين طلبة المدراس‪ ،‬حيث يقدر أن من بين كل ‪ 20‬طالباً‪ ،‬هنالك واحد منهم‬
‫يعاني من عُسر الحساب‪ .‬على الرغم من أنّ هذه اإلعاقة ُت عتبر نوعا من أنواع صعوبات التعلم‪ ،‬وهي ناجمة عن اضطرا ٍ‬
‫ب‬
‫دماغي بسيط في أجزاء معينة في الدماغ مسؤولة عن اإلدراك الرياضي‪ ،‬إال أنَّ الكثير من المشكالت‪ $‬المصاحبة لها قد تنجم‬
‫‪.‬عن ُك ره وتجنب الطالب للمسائل الرياضية حيثما استطاع إلى ذلك سبيالً‬

‫ولحسن الحظ‪ ،‬يستطيع الوالدين استخدام مجموعة من االستراتيجيات الف ّعالة لمساعدة أبنائهم على تخطي معظم المشكالت‪$‬‬
‫‪:‬المصاحبة لعُسر الحساب‪ $‬وأهمها هو التالي‬

‫استخدم المواد المحسوسة التفاعلية‪ ،‬حيث يستمتع األطفال بالتعلم باستخدام المواد المحسوسة‪ ،‬وذلك مثل المكعبات الخشبية ‪1-‬‬
‫بح َسب المسائل الرياضية المطلوب إنجازها‪ ،‬باإلضافة إلى‬ ‫أو البالستيكية والتي يُسمح لهم فيها بتغيير أشكالها والتفاعل معها‪َ $‬‬
‫أ ّنها ُتشجّ ع على التفاعل اللفظي بين األهل وطفلهم‪ .‬ومن الواجب ذكره أيضا ً أنَّ مِثل هذه المواد ُتح ِّفز كا ّفة حواسّ الطفل‪ ،‬مثل‬
‫بشكل أفضل‬
‫ٍ‬ ‫‪.‬اللمسية والحسية‪-‬الحركية والسمعية‪ $‬والبصرية‪ ،‬و ُتثبِّت المادة المتعلَّمة‬

‫العب مع طفلك النرد والديمنو والسلم والثعبان وغيرها من األلعاب المشابهة‪ $،‬لتطوير قدرته على التعرف على األنماط ‪2-‬‬
‫العددية‪ .‬و ُتعتبر هذه األلعاب مفيدة جداً للطفل؛ وذلك للتعرف على األشكال أو األنماط المختلفة لألعداد‪ .‬كما أنها تساعد على‬
‫‪.‬ممارسة‪ $‬بعض العمليات الحسابية مثل الجمع والطرح‪ ،‬وأخيراً فإنها تربط بين االستمتاع باللعب والتعامل مع األعداد‬

‫الع ِّد ‪ ،‬فمن المشكالت التي يواجهها الطلبة هو محاولة الحصول على ناتج العمليات الحسابية‪ ،‬وذلك باستخدام ‪3-‬‬
‫احذر من فخ َ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ال َع ّد واحدا بواحد سواءا تصاعديا أم تنازليا ‪ .‬المشكلة الرئيسية في مثل هذه االستراتيجية هي ‪( :‬أ) البطء الشديد في الحصول‬
‫على اإلجابة‪ ،‬و(ب) التركيز على العد أكثر من مفهوم السؤال ؛ لمساعدة الطفل في الخروج من هذه الحلقة المفرغة فيجب‬
‫التركيز على تقسيم وتركيب الوحدات العددية إلى أجزاء مفهومة لديه مثل الخمسات‪ $‬أو العشرات‪َ .‬سلِّط الضوء على ِ‬
‫البنية‬
‫‪.‬العشرية المتكررة لنظام األعداد والتعامل مع األعداد على أنها مجموعات‬

‫ر ِّكز على األلعاب‪ $‬والنشاطات وليس أوراق العمل‪ ،‬النشاطات‪ $‬الرياضية التي تمثل تحديا ً أو أحاجيا يجب أن ُت َح ّل بطريقة ‪4-‬‬
‫عملية وتربط بحياة الطفل اليومية (مثال‪ :‬طريقة توزيع المصروف األسبوعي على األيام‪ ،‬الوقت المسموح للعب)‪ ،‬وهي تسمح‬
‫‪.‬لألطفال بالتركيز على مفهوم الوقت وعلى بناء معنى من الرياضيات يتناسب مع معدل فهم الطفل‬

‫اتبع المنهج المتسلسل (خطوة خطوة) في التدريس‪َ ،‬ق سِّم كل موضوع تدريسي إلى أصغر الخطوات التدريجية الممكنة‪ .‬كن ‪5-‬‬
‫مستعداً الستكشاف وإعادة وممارسة كل خطوة مع الطفل ؛ حتى تتأكد من أنه فهمها‪ $‬قبل االنتقال إلى الخطوة التالية‪ .‬مع مراعاة‬
‫أنَّ كل خطوة تعتبر أساسا ً ومتطلبا ً سابقا ً للخطوة التالية (مثال‪ ،‬يفضل التسلسل عند تعليم الجمع ب‪ :‬الجمع باستخدام المواد‬
‫المحسوسة‪ ،‬ثم الجمع األولي باستخدام األعداد البسيطة‪ ،‬ثم الجمع من خالل مهارة اإلستمرار في العد‪ ،‬ثم الجمع بدون حمل‪ ،‬ثم‬
‫‪.‬الجمع باستخدام مهارة الحمل)‬

‫ساعد الطفل على بناء نماذج معرفية بصرية‪ ،‬شجّ ع طفلك على استخدام المواد المحسوسة‪ $‬كأساس‪ $‬لبناء صوراً معرفية في ‪6-‬‬
‫الدماغ (مثال‪ :‬من الممكن استخدام المكعبات ‪،‬الليغو‪ ،‬أو األعواد لبناء النماذج)‪ .‬كما أنّ كا ّفة األعمال التي تتطلب رسما ً بيانيا ً أو‬
‫صوراً محسوسة يجب التركيز فيها على ممارسة األنشطة المعرفية البصرية والتي تساهم في تطوير القدرات الرياضية لدى‬
‫‪.‬الطفل‬

‫استكشف لغة الرياضيات واستكشف المصطلحات‪ $‬الرياضية بدقة‪ ،‬وشجّ ع طفلك على الحديث عن أفكاره لكل مهمة رياضية ‪7-‬‬
‫مطلوب منه إنجازها‪ .‬تو َّسع في المصطلحات الرياضية المستخدَمة‪ $‬مع طفلك قدر اإلمكان باستخدام المترادفات الشائعة في حل‬
‫المسائل الرياضية‪ .‬على سبيل المثال‪ :‬المترادفات المحتملة لكلمة اطرح هي‪“ :‬أقل”‪“ ,‬أخذ منه”‪“ ،‬أقل من”‪“ ،‬نقص”‪ ،‬أو‬
‫‪“”.‬انخفض‬

‫ال تستعجل االنتقال من مرحلة المحسوس إلى مرحلة المجرد والعمل الكتابيّ ‪ ،‬اسمح لطفلك أنْ يقضي وقتا ً كافيا ً في التعامل ‪8-‬‬
‫‪.‬مع المواد المحسوسة‪ ، $‬وذلك قبل االنتقال إلى مرحلة العمل الرياضيّ المكتوب أو شِ به المُجرّد‬

‫د ّرس من أجل ال َفهم‪ ،‬غالبا ً ما ترتبط مشكالت‪ $‬الذاكرة مع صعوبات التعلم المح َّددة في الرياضيات ‪ ،‬والتي يكون لها أثراً ‪9-‬‬
‫سلبيا ً شديداً على األداء الرياضيّ ‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ُ :‬ت عتبر ظاهرة عدم القدرة على حفظ جداول الضرب من المظاهر الشائعة‬
‫جداً لدى الطلبة ذوي عُسر الحساب؛ ولهذا عليك مراعاة تقليل عدد الحقائق واالستراتيجيات التي يجب على طفلك حفظها قدر‬
‫اإلمكان ‪ .‬وبلغ ٍة أخرى بدالً من االعتماد على التلقين ‪َ ،‬علِّم طفلك كيفية استخدام التفكير المنطقي الشتقاق الحقائق والطرق‬
‫الجديدة اعتمادا على تلك التي ت َّم معرفتها وتعلمها سابقا ً (مثال‪ :‬تعلم جدول الضرب باستخدام األصابع واالستراتيجيات المبتكرة‬
‫‪.‬األخرى)‬

‫استخدم اإلنترنت وبرامج التطبيقات التعليمية االلكترونية‪ ،‬فعدد المواقع االلكترونية العلمية والتطبيقات المستخدمة‪ $‬في تعليم ‪10-‬‬
‫الحساب‪ $‬هو أكثر من أي فترة سابقة‪ .‬مع العلم أن هذه المواقع والتطبيقات تتطور بشكل يومي ويستخدم فيها ما يسمي بالذكاء‬
‫الصناعي لضمان تقدم الطالب في اإلتجاه الصحيح من التعلم‪ .‬فعلى سبيل المثال‪ ،‬وصل عدد المتعلمين في الموقع‬
‫إلى عشرات الماليين من )‪ (Khan Academy:www.khanacademy.org‬الخيري‪/‬المجاني العالمي المشهور كان أكاديمي‬
‫‪.‬شتى أنحاء العالم‪ ،‬وكما تم ترجمة الموقع إلى ‪ 23‬لغة لتسهيل علمية التعلم على المستخدمين‬
‫منقووول أنا زهرة ‪ -‬مستشار صعوبات التعلم‪ ،‬د‪ .‬بشير أبو حمّور‬
‫‪ #Autism‬مع اجمل تحيات وتمنيات‬
‫التوحد‪# ‬النطق‪# ‬التخاطب‪# ‬اخصائي_نطق‪# ‬الطفل‪# ‬مشاكل_النطق‪# ‬المعلم‪# ‬تربية‪# ‬تعليم‪# ‬مونتيسوري‪# ‬انشطة‪# ‬مهارا‪#‬‬
‫ت‪# ‬االم‪# ‬تيتش‪# ‬اضطراب_التوحد‪# ‬تشخيص_التوحد‪# ‬الطفل_التوحدي‪# ‬لوفاس‪# ‬غفران‪# ‬مقياس_تقدير_التوحد‪# ‬االخص‬
‫طبيب_اعصاب‪# ‬غفران_توحد‪ #gofran #‬ائي‬
‫‪#gofran_autism‬‬
‫‪#autismgofran‬‬
‫توحد_غفران‪#‬‬

‫‪١٠١٠‬‬

‫أعجبني‬