‫كمية التربيو لمطفولو المبكره‬

‫قسم العموم النفسية‬

‫برنامــــــــــــج لتنميــــــــة اإلدراك السمــــــــعي لــــدى األطفـــــــال‬

‫زارعـــــــــــــي القوقعة‬
‫بحث لمحصول عمى درجة الماجستير فى التربية‬
‫تخصص (طفولة مبكرة)‬

‫إعــــــــــداد‬
‫الباحثـــــــة‪ /‬الرميــــصاء أسامـــة محمــــد صــــالح‬

‫إشــــــــراف‬
‫دكتور‪ /‬إيمان عبدالحميد سعيد‬ ‫دكتور‪ /‬نيى محمود الزيات‬
‫مدرس بقسم العموم النفسية‬ ‫أستاذعمم نفس الطفل المساعد‬
‫كمية التربية لمطفولة المبكرة‬ ‫كمية التربيو لمطفولو المبكرة‬
‫جامعة القاىرة‬ ‫جامعة القاىرة‬
‫‪6102‬‬
 ‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫صالِ ًحا‬
‫َع َم َل َ‬
‫َن أ ْ‬
‫ي َوأ ْ‬‫ت َعمَ َّي َو َعمَى َوالِ َد َّ‬
‫ش ُك َر ِن ْع َمتَ َك الَِّتي أَْن َع ْم َ‬ ‫ب أ َْو ِز ْع ِني أ ْ‬
‫َن أَ ْ‬ ‫" َر ِّ‬
‫ين "‬‫الصالِ ِح َ‬
‫ضاهُ َوأ َْد ِخ ْم ِني ِب َر ْح َم ِت َك ِفي ِع َب ِاد َك َّ‬ ‫تَْر َ‬

‫صدق المَّ ُو العظيم‬

‫النمل‪91 :‬‬
 ‫قائمة المحتويات‬
‫رقم الصفحة‬ ‫المحتوى‬
‫الفصل األول‪ :‬مدخل إلى البحث‬
‫‪6-0‬‬ ‫‪ ‬المقدمة‬
‫‪5-3‬‬ ‫‪ ‬مشكمة البحث‬
‫‪2 -5‬‬ ‫‪ ‬أىمية البحث‬
‫‪2‬‬ ‫‪ ‬أىداف البحث‬
‫‪7-2‬‬ ‫‪ ‬مصطمحات البحث‬
‫‪7‬‬ ‫‪ ‬حدود البحث‬
‫الفصل الثانى‪ :‬اإلطار النظرى والدراسات السابقة‬
‫‪01-9‬‬ ‫أوالً‪ :‬اإلدراك السمعى‬
‫‪00-01‬‬ ‫‪ ‬اإلدراك السمعى ومفيومو‬
‫‪06‬‬ ‫‪ ‬مراحل نمو اإلدراك السمعى‬
‫‪01-03‬‬ ‫‪ ‬أىمية اإلدراك السمعى‬
‫‪02-05‬‬ ‫‪ ‬أىداف اإلدراك السمعى‬
‫‪07-02‬‬ ‫‪ ‬ميارات اإلدراك السمعى‬
‫‪61-07‬‬ ‫‪ ‬صعوبات اإلدراك السمعى‬
‫‪65‬‬ ‫‪ ‬اإلدراك السمعى وجوانبو‬
‫ثانياً‪ :‬زراعة القوقعة‬
‫‪36-65‬‬ ‫‪ ‬زراعة القوقعة ومفيوميا‬
‫‪31-36‬‬ ‫‪ ‬مكونات جياز زراعة القوقعة‬
‫‪14-31‬‬ ‫‪ ‬معايير الترشح لزراعة القوقعة‬
‫‪51-14‬‬ ‫‪ ‬خطوات إجراء زراعة القوقعة‬
‫‪50‬‬ ‫‪ ‬أنواع أجيزة زراعة القوقعة‬
‫‪56‬‬ ‫‪ ‬الطريقة السمعية المفظية‬
‫‪53‬‬ ‫‪ ‬أسس الطريقة السمعية المفظية‬
 ‫‪51‬‬ ‫‪ ‬زراعة القوقعة والطريقة السمعية المفظية‬
‫‪23-51‬‬ ‫‪ ‬خصائص األطفال زارعى القوقعة‬
‫‪27-23‬‬ ‫‪ ‬عالقة زراعة القوقعة باإلدراك السمعى‬
‫‪24‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬فروض البحث‬
‫الفصل الثالث‪ :‬منيج البحث واجراءاتو‬
‫‪71‬‬ ‫أوالً‪ :‬منيج البحث‬
‫‪70-71‬‬ ‫ثانياً‪ :‬عينة البحث‬
‫‪49-70‬‬ ‫ثالثاً‪ :‬أدوات البحث‬
‫‪91‬‬ ‫رابعاً‪ :‬الخطوات اإلجرائية‬
‫‪91‬‬ ‫خامساً‪ :‬األساليب اإلحصائية‬
‫الفصل الرابع‪ :‬عرض النتائج ومناقشتيا‬
‫‪99-96‬‬ ‫‪ ‬عرض وتفسير نتائج الفرض األول‬
‫‪011-99‬‬ ‫‪ ‬عرض وتفسير نتائج الفرض الثانى‬
‫‪011‬‬ ‫‪ ‬ممخص النتائج‬
‫‪015-011‬‬ ‫‪ ‬توصيات البحث والبحوث المقترحة‬
‫‪066-012‬‬ ‫‪ ‬المراجع‬
‫‪037-063‬‬ ‫‪ ‬ثبت المصطمحات واألسماء‬
‫‪619-034‬‬ ‫‪ ‬المالحق‬
‫‪606-601‬‬ ‫‪ ‬ممخص البحث بالمغة العربية‬
‫‪602-603‬‬ ‫‪ ‬ممخص البحث بالمغة اإلنجميزية‬
 ‫قائمة الجداول‬

‫رقم الصفحة‬ ‫عنوان الجدول‬ ‫رقم الجدول‬

‫‪70‬‬ ‫خصائص العينة‬ ‫(‪)0‬‬
‫‪41-74‬‬ ‫نسبة إتفاق السادة المحكمين لمقياس اإلدراك السمعى ألطفال زراعة القوقعة‬ ‫(‪)6‬‬
‫‪41‬‬ ‫اإلتساق الداخمى بين األبعاد والدرجة الكمية لمقياس اإلدراك السمعى‬ ‫(‪)3‬‬
‫‪40‬‬ ‫معامالت الثبات لمقياس اإلدراك السمعى بطريقة إعادة التطبيق‬ ‫(‪)1‬‬
‫‪46‬‬ ‫معامالت الثبات لمقياس اإلدراك السمعى بمعامل ثبات ألفا‬ ‫(‪)5‬‬
‫‪46‬‬ ‫معامالت ثبات التجزئة النصفيو لمقياس اإلدراك السمعى‬ ‫(‪)2‬‬
‫‪47‬‬ ‫نسبة إتفاق السادة المحكمين لمقياس عمى برنامج تنمية اإلدراك السمعى‬ ‫(‪)7‬‬
‫‪96‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬ ‫(‪)4‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد اإلدراك الصوتى من المقياس‬
‫‪93‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬ ‫(‪)9‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد التمييز السمعى من المقياس‬
‫‪93‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬ ‫(‪)01‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد التعرف السمعى من المقياس‬
‫‪91‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬ ‫(‪)00‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد اإلغالق السمعى من المقياس‬
‫‪95-91‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬ ‫(‪)06‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد الذاكرة السمعية من المقياس‬
‫‪95‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬ ‫(‪)03‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد التسمسل السمعى من المقياس‬
‫‪92‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬ ‫(‪)01‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى‬
‫‪99‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬ ‫(‪)05‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد اإلدراك الصوتى من المقياس‬
‫‪011‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬ ‫(‪)02‬‬
 ‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد التمييز السمعى من المقياس‬
‫‪010-011‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬ ‫(‪)07‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد التعرف السمعى من المقياس‬
‫‪010‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬ ‫(‪)04‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد اإلغالق السمعى من المقياس‬
‫‪016‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬ ‫(‪)09‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد الذاكره السمعيو من المقياس‬
‫‪013-016‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬ ‫(‪)61‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُبعد التسمسل السمعى من المقياس‬
‫‪013‬‬ ‫داللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬ ‫(‪)60‬‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى‬
‫‪021‬‬ ‫كيفية تطبيق البرنامج‬ ‫(‪)66‬‬
‫‪025‬‬ ‫الجدول الزمنى لتطبيق البرنامج‬ ‫(‪)63‬‬
‫‪025‬‬ ‫تقسيم جمسات البرنامج‬ ‫(‪)61‬‬
 ‫شكر وتقدير‬
‫إحقا اااق لمحا ااق بواعت ارفا ااا بالفشا اال يسا ااعدنى ويش ا ارفنى أن اتقا اادم ب سا اامى يا ااات الشا ااكر والتقا اادير إلا ااى األســــتا‬
‫الــــدكتور‪ /‬وفــــاء محمــــد كمــــال أس ااتاذ عم اام نف ااس النم ااو بكمي ااة التربي ااة لمطفول ااو المبكا اره جامع ااة الق اااىره الت ااى‬
‫تفش ا اامت بقب ا ااول وقا ا اراءة البح ا ااث ومناقش ا ااتى بوان ا ااو لش ا اارف عظ ا اايم أن تق ا ااع عيناى ا ااا عم ا ااى ى ا ااذا البح ا ااث حت ا ااى‬
‫ُيسدد خممو ويكمل نقصو‪.‬‬
‫كما ااا أديا اان بالفشا اال والعرفا ااان إلا ااى األســـــتا الـــــدكتور‪ /‬ســـــميرة الســـــيد عبـــــدالعال األسا ااتاذ المسا اااعد بقسا اام‬
‫د ارسا ا ااات الطفولا ا ااة بكميا ا ااة الد ارسا ا ااات العميا ا ااا لمتربيا ا ااة جامعا ا ااة القا ا اااىره لتفشا ا ااميا بقبا ا ااول وق ا ا اراءة ىا ا ااذا البحا ا ااث‬
‫وقبول مناقشتى فميا منى كل الشكر والتقدير‪.‬‬
‫كما ااا أتقا اادم ب سا اامى يا ااات الشا ااكر والتقا اادير إلا ااى صا اااحبة الفشا اال عما ااى بعا ااد ا األســـــتا الـــــدكتور‪ /‬نيـــــى‬
‫محمـــود الزيـــات أســـتا عمـــم نفـــس الطفـــل المســـاعد ووكيـــل الكميـــة لشـــؤن البيئـــة وخـــدمات المجتمـــع ‪،‬‬
‫فقا ا ااد شا ا ااممتنى برعايتيا ا ااا فنيما ا اات ما ا اان عمميا ا ااا الغزيا ا اار وأفا ا اادت ما ا اان نصا ا ااائحيا الغاليا ا ااة التا ا ااى أثا ا اارت البحا ا ااث‬
‫وعالجت ماإعتراه من تقصير فميا من ا خير الجزاء فى الدنيا واآلخرة‪.‬‬
‫كما ااا أتقا اادم بخا ااالص الشا ااكر إلا ااى الــــدكتوره‪ /‬إيمــــان عبدالحميــــد ســــعيد المــــدرس بقســــم العمــــوم النفســــية‬
‫كميــــة التربيــــة لمطفولــــو المبكــــره جامعــــة القــــاىره حي ااث كان اات معين ااو لمباحث ااة ومم ااده لي ااا باألفك ااار القيماااة‬
‫التى كانت من ش نيا أن تحفظ ليذا البحث الصورة التى خرجت بو فميا من ا خير الجزاء‪.‬‬
‫بوال ااى ما اان تتس ااابق الكمما ااات لتخ اارج معب ا ارة ع اان مكنونا ااة ذاتي ااا‪ ،‬إلا ااى الت ااى تم ااتين الح ااب وتغا اازل األم اال فاااى‬
‫قما ا ااب عصا ا اافورة تُرفا ا اارف فا ا ااوق ناصا ا ااية األحا ا ااالم فتبقا ا ااى روحا ا ااى ما ا اات أله ومش ا ا ارقة طالما ا ااا كانا ا اات دعواتيا ا ااا‬
‫عن ا ا اوان دربا ا ااى‪ ،‬وتبقا ا ااى أمنيا ا اااتى عما ا ااى وشا ا ااك التحقا ا ااق طالما ا ااا يا ا اادىا فا ا ااى يا ا اادى وصا ا اانارة جيا ا اادىا وسا ا اايرىا‬
‫تص ا ااطاد ل ا ااى ال ارح ا ااو وتخف ا ااف التع ا ااب واألل ا اام م ا اان قمب ا ااى‪ ،‬وعن ا اادما تكس ا ااونى اليم ا ااوم أس ا اابح ف ا ااى بح ا اار حبي ا ااا‬
‫وحناني ااا فيخف ااف ب اال ويزي اال م اان الم ااى‪ ،‬إل ااى أم ااى الت ااى ميم ااا كب اارت فسا ا بقى طفمتي ااا الت ااى تكت ااب إس ااميا‬
‫عما ااى دفتا اار قمبيا ااا وقا اات حزنيا ااا وتيتا ااف بفشا ااميا حا ااين تتقا اادم فا ااى عمميا ااا وعمميا ااا درجا ااات‪ .‬لكا ااى ياوالا اادتى‬
‫الحبيبة ياسيدة القمب والحياة أىديكى رسالتى لتيدينى الرشا والدعاء‪.‬‬
‫إل ااى أب ااى إل ااى ب اابرة الن ااور الت ااى عب اارت ب ااى نحواألم اال واألم ااانى الجميم ااة بواتس ااع قمب ااو ليحت ااوى حمم ااى حاااين‬
‫شا اااقت با ااى الا اادنيا‪ ،‬فا ااروض الصا ااعاب ما اان أجما ااى وسا ااار معا ااى فا ااى دربا ااى وعممنا ااى أن نظا اال أحيا اااء حتا ااى‬
‫لو فارقت أرواحنا أجسادنا‪ ،‬فكان إرشائك ىو جزء من طموحى فيل رشيت عنى ياأبى‪.‬‬
‫بوال ا ااى م ا اان ص ا اابر عما ا اى ش ا اايور طا ا اوال كن ا اات فيي ا ااا عاكف ا ااة عم ا ااى البح ا ااث والد ارس ا ااة‪ ،‬فتحم ا اال ىج ا اار المي ا ااالى‬
‫ومدافع ااة األيا ااام عما ااى ما اار حياتنا ااا الزوجيا ااة‪ .‬زوجا ااى الغا ااالى الاااذى كمماااا ت مم اات فيا ااو إستحشا اارت نعما ااة رباااى‬
‫عما ا ااى حينما ا ااا أكرمنا ا ااى با ا ااو والأدرى كيا ا ااف أخطا ا ااو سا ا اابيل الشا ا اااكرين أما ا ااام نعما ا ااة ربا ا ااى عما ا ااى فا ا اانعم الا ا اازوج‬
‫الصالح لى مع خالص حبى لو وأخمد األمنيات‪.‬‬
‫إلا ا ااى طفم ا ا ااى وحبي ا ا ااب قمب ا ا ااى ال ا ا ااذى أنجبت ا ا ااو كبي ا ا ا ار حينم ا ا ااا حرمت ا ا ااو دفء حش ا ا اانى لي ا ا ااالى كثي ا ا ارة إلنش ا ا ااغالى‬
‫برس ا ااالتى‪ ،‬بوان ا ااى وا ألرى الن ا ااور والمس ا ااتقبل المش ا اارق ف ا ااى عيني ا ااك ال ا اادافئتين وأرى في ا ااك ماأن ا ااا مقبم ا ااو عمي ا ااو‬
‫م ا اان ُرق ا ااى ف ا ااى درج ا ااات العم ا اام وأح ا اادثك اآلن لعم ا ااك التع ا ااى م ا اااأقول لك ا اان حس ا ا ُابك م ا ااايختبئ ل ا ااك خم ا ااف تم ا ااك‬
‫الك ا ااامي ار لتح ا اادثك عن ا اادما تكب ا اار بالص ا ااوت والص ا ااورة م ا ااايجول اآلن ف ا ااى خ ا اااطرى لربم ا ااا أك ا ااون حيني ا ااا عم ا ااى‬
‫قيد الحياة ومن يدرى‪.‬‬
‫إل ا ااى رفيق ا ااة درب ا ااى إل ا ااى ص ا اااحبة القم ا ااب الطي ا ااب والنواي ا ااا الص ا ااادقو إل ا ااى م ا اان تحمم ا اات مع ا ااى مش ا اااق درب ا ااى‬
‫وسا ا ااارت معا ا ااى خطا ا ااوة بخطا ا ااوة وما ازلا ا اات ترافقنا ا ااى حتا ا ااى اآلن‪.‬ىا ا اااجر لكا ا ااى منا ا ااى أسا ا اامى معا ا ااانى الح ا ا ااب‬
‫والتقدير‬
‫وفاااى النيايا ااة أتقااادم بخاااالص الشا ااكر والتقا اادير إلا ااى السا ااادة المحكم ااين وعيناااة البح ااث بوالا ااى كا اال ما اان سا اايوت‬
‫ولم أتذكرىم فى شكرى لكم منى خالص الحب و الشكر والتقدير عمى مابذلتموه معى من جيد‬
‫والحمد هلل أوالً وآخر‬
‫والسالم عميكم ورحمة اهلل وبركاتو‬
‫الباحثة‬
Cairo University
Faculty of Education for Early Childhood

Program for Developing the Auditory

perception for Children with Cochlear
Implant

A.M.A.thesis in Education
Dep.of childhood early

Submitted by
Alromisaa Osama Mohamed Salah Mahmoud

Supervised by
Dr.Noha Mahmoud Elzayat Dr.Eman Abd El Hamid Saied
Assistant Prof. in Psychology Child Lecturer. in Psychology Dep
Faculty of Pedagogy to Childhood Early Faculty of Pedagogy to Childhood early
Cairo University Cairo University
2016
 ‫الفصل األول‬
‫مدخل إلى البحث‬
‫‪ ‬المقدمة‬
‫‪ ‬مشكمة البحث‬
‫‪ ‬أهمية البحث‬
‫‪ ‬أهداف البحث‬
‫‪ ‬مصطمحات البحث‬
‫‪ ‬حدود البحث‬
 ‫الفصؿ األكؿ‬
‫مدخل إلى البحث‬
‫المقدمة‪:‬‬
‫صػ ػػم ن ال ػ ػػنل ‪ ،‬لنلطفػ ػػؿ ػ ػك الل ػ ػ‬ ‫ظهػ ػػم م كبػ ػػنـ ة اػ ػػم ك ػ ػ األطفػ ػػنؿ ككػ ػػم اكهـ ل ػ ػ‬
‫األسنسػ ػ ػػا ل ػ ػ ػػن الب كب ػ ػ ػ ‪ ،‬لم ناكػ ػ ػ ػ كاله نا ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ػ ص ػ ػ ػ م ػ ػ ػػك الطماػ ػ ػػؽ لل ف ػ ػ ػػنظ لػ ػ ػ ػ‬
‫الب كب ‪.‬‬
‫بلا ػ ػ م ػ ػ ا الطفػ ػػؿ ل ػ ػ بم ل ػ ػ الطفكل ػ ػ الب ةػ ػػم م كبنب ػ ػ ن اةػ ػػن اصػ ػػؿ مل ػ ػ‬ ‫كلق ػ ػ‬ ‫اػػ‬
‫ػ ػ ػ ػ ماكاػ ػ ػ ػػنم اطػ ػ ػ ػػط الهبػ ػ ػ ػػؿ الك ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ‬ ‫كؿ الهػ ػ ػ ػػنلـ‪ .‬كلةػ ػ ػ ػػف‬ ‫با ػ ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ػ اإل بػ ػ ػ ػػنع ل ػ ػ ػ ػ‬
‫ا اإل بنع‪.‬‬ ‫‪ ،‬اكفمؽ‬ ‫الببنمسنت الكم كا بكبثل ل طمؽ الكم ا أك ال بك ج الب ه‬
‫لأطفػػ ػػنؿ ػ ػ ػ البم ل ػ ػ ػ ػ ػ ػػن لاف للػػ ػػكهلـ كاةكسػ ػ ػػنا البهػ ػ ػػنمات كك ػ ػ ػػةالهن كاةكسػ ػ ػػنا الهػ ػ ػػن ات‬
‫الانص ػ ػ نل ا ػ ػ الك ػ ػ اها ػ ػكف لاهػ ػػن ككطػ ػػكام بهػ ػػنماكهـ بػ ػػف اػ ػػبلؿ م ماةهػ ػػـ لبػ ػػن ا ػ ػػاط هػ ػػـ‪.‬‬
‫ػ ػ ػػك اإل ماؾ‬ ‫ػ ػ ػ البم ل ػ ػ ػ‬ ‫لاهػ ػ ػػن بػ ػ ػػك الطفػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ‬ ‫كبػ ػ ػػف أ ػ ػ ػػـ كا ػ ػ ػػا اإل ماؾ الك ػ ػ ػ اسػ ػ ػػك‬
‫الس ػ ػػبه ‪ .‬ك ػ ػ ػ ا بنأةػ ػ ػ ت لاػ ػ ػ ظما ػ ػػنت ال ب ػ ػػك كال امس ػ ػػنت الكم كاػ ػ ػ كالهلباػ ػ ػ ‪ .‬ك لػ ػ ػ ال ن ػ ػػا‬
‫ػػ ػػنؾ أطفػػ ػػنؿ ةثاػ ػ ػػمكف الاسػػ ػػكطاهكف مةكسػػ ػػنا ػ ػ ػ البهػ ػ ػػنمات س ػ ػ ػ ا ك ػ ػ ػك ب ػ ػ ػػنةؿ‬ ‫اآلاػ ػ ػػم‬
‫األطف ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ‪،‬‬ ‫ل ػ ػ ػ اهـ سػ ػ ػ ػكا ةن ػ ػ ػػت سػ ػ ػػبا أك قلاػ ػ ػ ػ أك فس ػ ػ ػػا كب ػ ػ ػػف ػ ػ ػ ال‬
‫ػ ػ ال األطف ػػنؿ بػػػف ال مبػ ػػنف الب ةػ ػم بػ ػػف ب ػػك اإل ماؾ السػ ػػبه كبػ ػػف ثػ ػـ ا مب ػ ػكا بػػػف‬ ‫لاه ػػن‬
‫ال ا ػ ػػن لة ػ ػػؿ م س ػ ػػنف‪ .‬كاك ػ ػ ػ‬ ‫‪ ،‬كبهنا ػ ػ ػ الب كبػ ػ ػ الػ ػ ػ ل اهك ػ ػػم أس ػ ػػن‬ ‫الكفن ػ ػػؿ اإل كب ػ ػػن‬
‫مبػ ػ ػػن هـ بػ ػ ػػف السػ ػ ػػب ‪ ،‬كك ػ ػ ػػت مةك ػ ػ ػػنؼ‬ ‫طػ ػ ػػكؿ ب ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػـ بهن ػ ػ ػػن أطفػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫بلا ل ام‬ ‫م ام‬ ‫لق ا هـ للسب ‪ ،‬كسف الطفؿ‬
‫لنلطفػ ػ ػػؿ الط اه ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ كال ك ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ مؾ سػ ػ ػػبهان بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ ككظاػ ػ ػػؼ نس ػ ػ ػ السػ ػ ػػب ل ا ػ ػ ػ‬
‫كككظاػػ ػ ػػؼ بنل ا ػ ػ ػ ػ بػػ ػ ػػف ا ػ ػ ػ ػمات سػ ػ ػ ػػبها ل ػ ػ ػ ػػؿ ب ػػ ػ ػػةبلت م كان نك ػ ػ ػ ػ ال فس ػ ػ ػػا كاإل كبن ا ػ ػ ػ ػ‬
‫ا ػ ػ ػ ككهلػ ػ ػػـ ػ ػ ػػن ات ككقنلا ػ ػ ػ ب كبه ػ ػ ػ كالككاصػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ اآلا ػ ػ ػماف‪ .‬ك ل ػ ػ ػ‬ ‫كاةكسػ ػ ػػنا بهػ ػ ػػنمات‬
‫ػ ػ طفػ ػػؿ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ الاسػ ػػكطا مةكسػ ػػنا كلػ ػػؾ الا ػ ػمات البللب ػ ػ إل ػ ػ نع‬ ‫ال ن ػ ػػا اآلاػ ػػم‬
‫مك ػ ػ‬ ‫ا ػ ػ كك با ػ ػ‬ ‫م كان ك ػ ػ كبػ ػػف ثػ ػػـ لػ ػػف ككةػػػكف ل ا ػ ػ الا ػ ػمات البللب ػ ػ الةكسػ ػػنا بهػ ػػنمات‬
‫ل الككاصؿ ب اآلاماف كالكفن ؿ ب بف كل ‪.‬‬
‫كاسػػ ػػكطا األطفػػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ الككاصػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ اآلا ػ ػ ػماف كالكفن ػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ ب ػ ػػف ػػ ػػكلهـ‬
‫بلا ػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪ ،‬ككأ اػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ ال األطف ػ ػػنؿ ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ ال ػ ػ ػماب الهبل ا ػ ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ام‬
‫لػ ػ ك باػ ػ‬ ‫ن ػ ػ لبث ػػؿ ػ ػ ال ػ ػماب الكػ ػ كس ػػن‬ ‫أ ه ػػـ‬ ‫الس ػػبها كالل كاػ ػ البق بػ ػ له ػػـ‪ ،‬اػ ػ‬
‫السكا ‪.‬‬ ‫اإل ماؾ السبه كالل كل ل اهـ ل‬

‫‪2‬‬
‫كاكضػ ػػخ بػ ػػف اػ ػػبلؿ لػ ػػؾ ب ػ ػ ل أ با ػ ػ الك ػ ػ اؿ الب ةػ ػػم لؤلطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ ككق ػ ػ اـ‬
‫بػ ػ ػك اإل ماؾ الس ػ ػػبه‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫له ػ ػػـ ال ػ ػ ػماب الس ػ ػػبها لػ ػ ػ ك ػ ػػت ب ة ػ ػػم ب ػ ػػف الهب ػ ػػم كػ ػ ػ اس ػ ػػن‬
‫ل اإل ن ل اهـ‪.‬‬ ‫بف اآلثنم البكمك‬ ‫ل ل ال األطفنؿ كال‬
‫مشكمة البحث‪:‬‬
‫ػ ػ ػػا اإلس ػ ػ ػػكطبلع اه ػ ػ ػػابف ب ػ ػ ػ ػ بم لػ ػ ػ ػ‬ ‫ظػ ػ ػ ػ انمألف ال ػ ػ ػػنط ال نسػ ػ ػ ػ ال مةػ ػ ػ ػ البػ ػ ػ ػ لكع‬
‫سػ ػػب ك ػ ػ ك البه ػ ػ ال ػ ػ ل ا ػ ػػاط‬ ‫ػػ ك‬ ‫لػ ػ‬ ‫البه ػ ػ ‪ ،‬كبػ ػػف ابلل ػ ػ اكهػ ػػمؼ الطفػ ػػؿ ل ػ ػ به ػ ػ‬
‫للطفػ ػػؿ ل ػ ػ به ػ ػ ‪ .‬ةبػ ػػن‬ ‫ػ ػ الل ظ ػ ػ كك ػ ػ اؿ ال ا ػ ػ ػ ػنلكط ا اإل كبػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ ا ال سػ ػػـ‪ .‬كب ػ ػ‬
‫كك ػ ػػةؿ كاطفػ ػ ػ الكػ ػ ػ كبة ػ ػ ػ ب ػ ػػف الكفن ػ ػػؿ بػ ػ ػ ال ا ػ ػػن اإل كبن اػ ػ ػ ككك ػ ػػةؿ أ ب ػ ػػنط الس ػ ػػلكؾ‬
‫ل ةؿ مسك ن نك البسكق لا ‪.‬‬ ‫الك سكص خ سن‬
‫ك ػ ػ ػ ػ ا ال ػ ػ ػػنط البه ػ ػ ػػابف كظن فػ ػ ػ ػ ةنبلػ ػ ػ ػ اهػ ػ ػ ػ ال اص ػ ػ ػػا لئل كق ػ ػ ػػنؿ للبم لػ ػ ػ ػ البل قػ ػ ػ ػ‬
‫ك ككظاػ ػػؼ الطفػ ػػؿ ل كاسػ ػ ػ ك بػ ػػك بهملكػ ػ ػ نلهػ ػػنلـ الب ػ ػػاط ػ ػ ػ ‪ ،‬كا قػ ػػؽ اكػ ػ ػ كا قػ ػػؽ اإل ػ ػ ػ نع‬
‫ا كػ ػ ػ الب اطػ ػ ػ ػ ػ ػ كاه ػ ػػم‬ ‫ال كان نكػ ػ ػ ال فس ػ ػػا كاإل كبن اػ ػ ػ ‪ ،‬ا ػ ػ ػ اطنل ػ ػػا الطف ػ ػػؿ ككس ػ ػػا‬
‫ػ ػػف بللػ ػ ػ ب ػ ػػف ال ا ػ ػ ػ الض ػ ػػاق الكػ ػ ػ اسػ ػ ػػكك هن كبنبػ ػ ػن ة ػ ػػؿ كا ه ػ ػػن‪ .‬ككظه ػ ػػم ا ػ ػ ػ الفكػ ػ ػػم‬
‫ػ ػ لاهػ ػػن الطف ػ ػػؿ ا امك ػ ػ الك ػ ػ مةكسػ ػ ػ هن ببنمس ػ ػ ال ػ ػػنط ال نسػ ػ ػ‬ ‫البسػ ػػبن ػ ػػلبف الطف ػ ػػم ‪ ،‬ا‬
‫ال مةػ ػ ػ ‪ ،‬كاصػ ػ ػ خ م ك ػ ػػنل لهػ ػ ػ الا ػ ػ ػمات لػ ػ ػ مط ػ ػػنم البم لػ ػ ػ ال نلاػ ػ ػ ببػ ػ ػبلن كبهك ػ ػ ػ ن ل ب ػ ػػك‬
‫ا ػ ػػم ػ ػ ػ ام نلكل ػ ػػن بكطل ػ ػػنت البم لػ ػ ػ الكػ ػ ػ كم ػ ػػك‬ ‫ةب ػ ػػن اصػ ػ ػ خ ال ػ ػػنط ال نسػ ػ ػ ال مةػ ػ ػ‬
‫ملاه ػ ػػن ال اص ػ ػػا أث ػ ػػن ال بػ ػ ػك‪ ،‬كك ا ػ ػػم ال اص ػ ػػا بةن كه ػ ػػن اإل كبن اػ ػ ػ فض ػ ػػؿ الا ػ ػ ػمات الكػ ػ ػ‬
‫كم نس ػ ػ السػ ػػب ل ػ ػ كةػ ػػكاف ػ ػ‬ ‫كةك ػ ػػت أث ػ ػػن ببنمس ػ ػ ال ػ ػػنط ال نس ػ ػ ال مة ػ ػ كالااف ػ ػ‬
‫الا مات‪ ( .‬كمال ‪)35 -35 ،2102 ،‬‬
‫لابا ػ ػػل الكلاػ ػ ػ لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ البهػ ػ ػ ػ ػػاف الص ػ ػػكت الب ػ ػػألكؼ لػ ػ ػ كص ػ ػػكت ال م ػ ػػن نس ػ ػػكهبنؿ‬
‫نسػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػب كالس ػ ػ ػػبن له ػ ػ ػػن نلهب ػ ػ ػػؿ‪ ،‬لػ ػ ػ ػ لؾ ا ػ ػ ػػا ك ػ ػ ػػكلام البثا ػ ػ ػمات البك ك ػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ال ا ػ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ب ػ ػ ااؿ‬ ‫الب اط ػ ػ نلطف ػ ػؿ‪ ،‬لنل ا ػ ػ ال ا ػ ػ ػ ػػنلبثامات ال سػ ػػا ك ب ػ ػ كككظ ػػؼ كاس ػ ػ الك ػ ػ‬
‫ػ ػ البم لػ ػ فه ػػؿ اب ػ ػ ال ػػنط ال نسػ ػ ال مةػ ػ ‪ ،‬ةب ػػن اس ػػكطا الطف ػػؿ أاض ػػن‬ ‫البهملػ ػ لػ ػ‬
‫القػ ػ ػ م لػ ػ ػ البقنم ػ ػ ػ ػ ػػاف األصػ ػ ػكات الهنلاػ ػ ػ كالب افضػ ػ ػ ‪ ،‬كاه ػ ػػمؼ اللكه ػ ػػن ػ ػػن كماا بصػ ػ ػ م‬
‫الص ػ ػ ػػكت أك هػ ػ ػ ػ ‪ .‬لاهكبػ ػ ػ ػ الطف ػ ػ ػػؿ لػ ػ ػ ػ اإل امؾ ال سػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ كفس ػ ػ ػػام ككأكا ػ ػ ػػؿ البس ػ ػ ػػبكع‪،‬‬
‫‪ ،‬ك ل ػ ػ ػػؾ لاصػ ػ ػ ػ خ ل ػ ػ ػػم ان ػ ػ ػػن انم لػ ػ ػ ػ‬ ‫كا ماؾ الك ػ ػ ػ ػ اف ك ػ ػ ػػؿ الب ػ ػ ػػةبلت كالكفن ػ ػ ػػؿ اإل كب ػ ػ ػػن‬
‫األاػ ػ ػ ػ كالهط ػ ػ ػػن كالك ػ ػ ػػأثام لػ ػ ػ ػ اآلا ػ ػ ػػم ػ ػ ػػف طما ػ ػ ػػؽ األصػ ػ ػ ػكات الكػ ػ ػ ػ اصػ ػ ػ ػ م ن لػ ػ ػ ػ ص ػ ػ ػػكت‬
‫كالةبلـ‪( .‬كمال ‪)01 :2102،‬‬ ‫الب ن ن أك الصماخ ال ل ا بؿ ةؿ اصن ص الل‬

‫‪3‬‬
 ‫كأة ػ ػ ػ أاض ػ ػ ػ ن بصػ ػ ػػطف ‪ 1002‬أف الطفػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ الطفكل ػ ػ ػ الب ةػ ػ ػػم اهكب ػ ػ ػ ةثا ػ ػ ػ انم ل ػ ػ ػ‬
‫فهػ ػ ػػـ بظػ ػ ػػن م ال اػ ػ ػػن الك ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػاط ػ ػ ػ ‪ ،‬كاهك ػ ػ ػػم م امة ػ ػ ػ السػ ػ ػػبه كسػ ػ ػػالك‬ ‫اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬
‫ػ ػ ػػف طماقه ػ ػ ػػن البهملػ ػ ػ ػ كاإل ماؾ ك ل ػ ػ ػػؾ نكص ػ ػ ػػنل نله ػ ػ ػػنلـ الا ػ ػ ػػنم‬ ‫األسنس ػ ػ ػػا الكػ ػ ػ ػ ا ػ ػ ػػكلب‬
‫الب ػ ػ ػ ػ ػ ػػاط ػ ػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬لككةػ ػ ػ ػ ػ ػػكف ل ا ػ ػ ػ ػ ػ ػ نلكػ ػ ػ ػ ػ ػػنل الب ػ ػ ػ ػ ػ ػ مةنت ال سػ ػ ػ ػ ػ ػػا البك ك ػ ػ ػ ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ـ‬
‫بهنمل ‪(.‬مصطفى ‪)03 -05 ،2110،‬‬
‫بلا ػ ػ الةػ ػػبلـ‬ ‫ػ ػػن ػ ػػمل أف اإل ماؾ السػ ػػبه بػ ػػف أةثػ ػػم البك ا ػ ػمات الك ػ ػ ك ػ ػ ثم ل ػ ػ‬ ‫كبػ ػػف‬
‫كاةكسػ ػ ػػنا البهػ ػ ػػنمت ال انكا ػ ػ ػ الباكلف ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ الطفكل ػ ػ ػ الب ةػ ػ ػػم ‪،‬‬ ‫كالكفن ػ ػ ػػؿ اإل كبػ ػ ػػن‬
‫ػ ػػةؿ صػ ػ ػ اخ‪ ،‬لةلبػ ػ ػػن‬ ‫كلػ ػ ػ لؾ لنلطف ػ ػػؿ البهػ ػ ػػنؽ س ػ ػػبهان افكق ػ ػػم مل ػ ػ ػ مةكس ػ ػػنا كل ػ ػػؾ البهػ ػ ػػنمات‬
‫ال ت م ػ ػ الفق ػ ػ اف السػ ػػبه ةلبػ ػػن ك ام هػ ػػت ػ ػ م الطفػ ػػؿ ل ػ ػ م ماؾ كلػ ػػؾ البهػ ػػنمات كبػ ػػف ث ػ ػـ‬
‫بهن امك ػ ػ ػ الباكلف ػ ػ ػ لػ ػ ػػف اكطػ ػ ػػكم ل ػ ػ ػ ل‬ ‫م ماؾ الةػ ػ ػػبلـ كلهب ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ا اه ػ ػ ػ أف اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬
‫البهػ ػػنؽ سػ ػػبها ن ػ ػ كف مسػ ػػكا اـ الكق اػ ػػنت السػ ػػبها البكػ ػػكلم الاػ ػػكـ كب هػ ػػن القك ه ػ ػ اإللةكمك ا ػ ػ ‪.‬‬
‫لك بػ ػ ػػك‬ ‫ل ػ ػ ػ كلكا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف امك ػ ػ ػ اهن بهلكبػ ػ ػػنت سػ ػ ػػبها لفظا ػ ػ ػ‬ ‫كهبػ ػ ػػؿ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ‬ ‫اػػػ‬
‫بلا ػ ػ‬ ‫بهن امك ػ ػ السػ ػػبها ككػ ػػل ا بفم اك ػ ػ الل كا ػ ػ البللب ػ ػ للككاصػ ػػؿ ب ػ ػ اآلا ػ ػماف‪ ،‬ل ه ػ ػ م ػ ػ ام‬
‫ل ام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ اكأ ػ ػ ػػؿ الطف ػ ػ ػػؿ س ػ ػ ػػبها نكلفظا ن إس ػ ػ ػػكا اـ أس ػ ػ ػػلكا الكػ ػ ػ ػ ماا الس ػ ػ ػػبه اللفظػ ػ ػ ػ‬
‫إ ك ػ ػػنم أ ػ ػ طػ ػػمؽ الككاصػ ػػؿ الفهنل ػ ػ نل س ػ ػ لؤلطفػ ػػنؿ الصػ ػػـ لام ػ ػ القك ه ػ ػ ببػ ػػن اسػ ػػهـ ل ػ ػ‬
‫اص ػ ػ ن بسػ ػػكقبلن ك ض ػ ػكان لػ ػػن بلن ل ػ ػ ب كبه ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػ ا بنأة ػ ػ ت‬ ‫بػ ػػك الةػ ػػبلـ كالل ػ ػ ل ا ػ ػ ك هل ػ ػ‬
‫أةػ ػ ػ ػ ت لػ ػ ػ ػ‬ ‫امسػ ػ ػ ػ با ػ ػ ػػنبككك ك كس ػ ػ ػػككف)‪ (Houston&Miyamoto,2010‬اػ ػ ػ ػ‬ ‫لاػ ػ ػ ػ‬
‫أف الا ػ ػػم الس ػ ػػبها الب ة ػ ػػم كػ ػ ػ ثم لػ ػ ػ م ماؾ الة ػ ػػبلـ كاةكس ػ ػػنا الل ػ ػ ػ لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ الص ػ ػػـ‬
‫بػ ػػك‬ ‫ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ ،‬كأ ػ ػػنمت أاض ػ ػ ن مل ػ ػ أف بػ ػػم الطفػ ػػؿ أث ػ ػػن ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ا ػ ػ ثم ل ػ ػ‬
‫البهػ ػ ػػنمات الس ػ ػ ػػبها كالبهملا ػ ػ ػ كالل كاػ ػ ػ ػ كانص ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ الطفكلػ ػ ػ ػ الب ةػ ػ ػػم‪ ،‬كأةػ ػ ػ ػ ت أف‬
‫ب ػ ػػك البه ػ ػػنمات‬ ‫ال مب ػ ػػنف الس ػ ػػبه لػ ػ ػ اله ػ ػػنباف األكلػ ػ ػ ب ػ ػػف ب ػ ػػم الطف ػ ػػؿ اػ ػ ػ ثم س ػ ػػل ن لػ ػ ػ‬
‫السػ ػ ػػبها كاةكسػ ػ ػػنا الل ػ ػ ػ كا ماؾ الةػ ػ ػػبلـ لػ ػ ػػنل بك السػ ػ ػػبه الب ةػ ػ ػػم اةػ ػ ػػكف ل ػ ػ ػ ثػ ػ ػػنم ما ن ا ػ ػ ػ‬
‫ل مةكسنا الل ‪.‬‬ ‫طكال‬
‫ل ػ ػػنإل ماؾ الس ػ ػػبه ا ب ػ ػػك لػ ػ ػ ل طف ػ ػػؿ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ كلقػ ػ ػ ن ل م ػ ػ ػ الص ػ ػػبـ الكػ ػ ػ اه ػ ػػن‬
‫لػ ػ‬ ‫بلاػ ػ ال ػػلمع الق ػػك ه ‪ .‬كلػ ػ لؾ كص ػػبـ ال ػ ػماب الكػ ػ كسػ ػن‬ ‫ب ه ػػن كالك ػػت الػ ػ ل كب ػػت لاػ ػ‬
‫لػ ػ ػ الكةا ػ ػػؼ‬ ‫الكػ ػ ػ كس ػ ػػن‬ ‫ك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه كالكص ػ ػػكؿ نلطف ػ ػػؿ ل م ػ ػ ػ ب ػ ػػف الةف ػ ػػن‬
‫ب الب كب ال ل اهاش لا ‪.‬‬
‫ب ػ ػ ػػف ا ػ ػ ػػبلؿ ا ػ ػ ػػم ال ن ثػ ػ ػ ػ كب ػ ػ ػػن كهن‬ ‫ػ ػ ػ ػ ا ال ػ ػ ػ ػ‬ ‫ب ػ ػ ػػةل‬ ‫ػ ػ ػ ػ اإل س ػ ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ ػ‬
‫البا ا ا ػ ػ ػ كككاصػ ػ ػػلهن الب ن ػ ػ ػػم ب ػ ػ ػ أكلاػ ػ ػػن األبػ ػ ػػكم كبػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ ال ظػ ػ ػػم مل ػ ػ ػ طػ ػ ػػمؽ الكأ اػ ػ ػػؿ‬

‫‪4‬‬
 ‫السػ ػػبه البسػػػكا ب ب ػ ػ األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ت ال ن ث ػ ػ أ ػ ػ الكك ػ ػ ػ ػماب سػ ػػبها‬
‫ػ ػ ػػبلج مضػ ػ ػػط ام نت ال طػ ػ ػػؽ كالةػ ػ ػػبلـ ل ػ ػ ػ‬ ‫أاصػ ػ ػػن‬ ‫لبا ػ ػ ػ كسػ ػ ػػن‬ ‫طماق ػ ػ ػ‬ ‫ب نس ػ ػ ػ كبه ػ ػ ػ‬
‫القك ه كاسك بلؿ ال قنان السبها ل اهـ‪.‬‬ ‫ك ماا األطفنؿ لام‬
‫ػ ػػن ابةػ ػػف القػ ػػكؿ أف بلاػ ػػنت ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ بك ػ ػػك ل ػ ػ بصػ ػػم كلةػ ػػف مل ػ ػ أل‬ ‫كبػ ػػف‬
‫ػػةؿ لبػ ػ كبػ ػ ظـ كس ػػهـ لػ ػ كط ػػكم الل ػ ػ لػ ػ ل األطف ػػنؿ‬ ‫بػ ػ ل ككػ ػكالم ػ ػماب ك ما اػ ػ بهػ ػ‬
‫ا ػ ػػأك لسػ ػ ػ الف ػ ػػك ػ ػػاف ال ن ػ ػػا الط ػ ػ ػ كالكم ػ ػػكل ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ‬ ‫لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ‪ ،‬لهػ ػ ػ ا ال ػ ػ ػ‬
‫م ػ ػ ػ ا م ػ ػ ػػنب اه ػ ػ ػ ؼ مل ػ ػ ػ ك با ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ كبقنم ػ ػ ػ‬
‫أ ا الطفؿ ؿ ال م نب ك ه ‪.‬‬
‫أهمية البحث ‪:‬‬
‫ل ػ ػ الػ ػػم ـ بػ ػػف أ باػػ ػ اإل ماؾ السػ ػػبه ل ػ ػ ل الطف ػ ػػؿ الط اه ػ ػ ك كل اإل كان ػ ػػنت الانصػ ػ ػ ‪،‬‬
‫نسػ ػ ػ الس ػ ػػب لػ ػ ػ ل اص ػ ػػا الطف ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ بم لػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػػنلم ـ ب ػ ػػف الػ ػ ػ كم الاطا ػ ػػم الػ ػ ػ ل كله ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػنؾ ػ ػ ػ ػ م لػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػك الكػ ػ ػ ػ ك نكل ػ ػ ػػت بفه ػ ػ ػػكـ اإل ماؾ‬ ‫ب ة ػ ػ ػػم ػ ػ ػ ػ ا ب ػ ػ ػػف الهب ػ ػ ػػم‪ .‬مال أف‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫السبه ل ل األطفنؿ لام‬
‫لي ال قنط الكنلا ‪:‬‬ ‫كك لكم أ با ال‬ ‫ا‬
‫األهمية النظرية ‪:‬‬
‫تتمثل األهمية النظرية فيما يمى ‪:‬‬
‫ل ػ ػ ب ػ ػ ل اإل كاػ ػػنج لػ ػػئل ماؾ السػ ػػبه ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ‬ ‫‪ ‬كةبػ ػػف أ با ػ ػ ال ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫بك اػ ػ ػػم اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ك ػ ػ ػػك اه ػ ػ ػ بػ ػ ػػف أ ػ ػ ػػـ الهبلاػ ػ ػػنت ال سػ ػ ػػا‬ ‫‪ ‬اك ػ ػ ػػنكؿ ال ػ ػ ػ‬
‫ا ك ال االا كالانم ا ‪.‬‬ ‫البهملا البللب لككالؽ الطفؿ ب‬
‫سنس ػ ػ ػ‬ ‫ا ػ ػ ػ بػػ ػػف ل ػ ػػنت الب كب ػ ػ ػ البصػ ػ ػػمل‪ ،‬ك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬ ‫ل ػػػ‬ ‫‪ ‬اك ػ ػػنكؿ ال ػ ػ ػ‬
‫لل ناػ ػ لنألطف ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ ا ك ػػن كف ملػ ػ م كب ػػنـ ة اػ ػػم لػ ػ الب ػػنؿ الهلب ػ ػ‬
‫كالكم كل ل ب كبه ن‪.‬‬
‫الهلبػػ ػ ػ الػػ ػ ػ البلاػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف ال ػ ػ ػػك الهم اػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ ػ‬ ‫ن ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪‬‬
‫ا الب نؿ ‪ ،‬ل م ال ك الهم ا ه ا الب نؿ‪.‬‬ ‫القك ه الث ام‬

‫األهميه التطبيقيه‪:‬‬
‫تتمثل األهمية التطبيقية فيما يمى ‪:‬‬

‫‪5‬‬
 ‫اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ ‬ب ػ ػ ػ ػ ل اإل كاػ ػ ػ ػػنج إل ػ ػ ػ ػ ا أ ا لقاػ ػ ػ ػػن‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫ل ػ ػ ك با ػ ػ‬ ‫‪ ‬ضػ ػػمكم م ػ ػ ا م ػ ػػنب اكضػ ػػبف ب بك ػ ػ بػ ػػف البهػ ػػنمات الك ػ ػ كسػ ػػن‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ل ل األطفنؿ لام‬ ‫اال ماؾ السبه‬
‫‪ ‬ض ػ ػػمكم م ػػ ػ ام بلاػ ػ ػ ب ػ ػػف ال امس ػ ػػنت كال ػ ػػك لػ ػ ػ ب ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ القك هػ ػ ػ ص ػ ػػف‬
‫صف انص ‪.‬‬ ‫نب كاإل ماؾ السبه‬
‫‪ ‬اإل كا ػ ػ ػػنج لكك اػ ػ ػ ػ الكالػ ػ ػ ػ اف كالبكاصص ػ ػ ػػاف ملػ ػ ػ ػ الكه ػ ػ ػػمؼ لػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػماب الكػ ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػ ػ مم ػ ػ ػ ػػن ككك ا ػ ػ ػ ػ األطفػ ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ كةافا ػ ػ ػ ػ الكهنبػ ػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ ػ‬ ‫كسػ ػ ػ ػػن‬
‫الب ةبلت السبها ل اهـ‪.‬‬

‫أهداف البحث‪:‬‬
‫يهدف البحث الحالي إلى‪:‬‬
‫بهن امك ػ ػ ػ الباكلف ػ ػ ػ اإل ك ػ ػ ػػن السػ ػ ػػبه ‪ -‬الكبااػ ػ ػػل السػ ػ ػػبه –‬ ‫‪ ‬ك با ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬
‫لؤلطفػ ػ ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫الك ػ ػ ػ ػ ػ ةم السػ ػ ػ ػ ػػبه – الككلاػػ ػ ػ ػػؼ السػ ػ ػ ػ ػػبه – الكسلسػ ػ ػ ػ ػػؿ السػ ػ ػ ػ ػػبه‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫ال ػ ػ ػ ػػنلي لك با ػ ػ ػ ػ اإل ماؾ‬ ‫‪ ‬الكهػ ػ ػ ػػمؼ ل ػ ػ ػ ػ لن لا ػ ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػ ػػنب البسػ ػ ػ ػػكا ـ ل ػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػ‬
‫اإل ك ػ ػ ػ ػػن الس ػ ػ ػ ػػبه ‪ -‬الكباا ػ ػ ػ ػػل الس ػ ػ ػ ػػبه – الكػ ػ ػ ػ ػ ةم‬ ‫بهن امكػ ػ ػ ػ ػ الباكلفػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫الس ػ ػ ػ ػػبه‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫لؤلطفنؿ لام‬ ‫السبه – الككلاؼ السبه – الكسلسؿ السبه‬
‫ه ػ ػ بػ ػػمكم لكػ ػػم‬ ‫ال ػ ػػنل‬ ‫‪ ‬الكأة ػ ػ بػ ػػف مسػ ػػكبمام لن لا ػ ػ ال م ػ ػػنب البسػ ػػكا ـ ل ػ ػ ال ػ ػ‬
‫لب ا بها ‪.‬‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه لؤلطف ػ ػ ػػنؿ لام ػػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ لكه ػ ػ ػػكاض بنل ػ ػ ػػنكهـ ب ػ ػ ػػف‬ ‫‪ ‬م ػ ػ ػ ػ ا بقا ػ ػ ػػن‬
‫صكم ل السب ‪.‬‬

‫مصطمحات البحث‪:‬‬
‫البرنامج ‪The Program‬‬
‫هػ ػ ػػض‬ ‫ب بك ػ ػ ػ بػ ػ ػػف ال لسػ ػ ػػنت الك ػ ػ ػ ك كػ ػ ػػكل ل ػ ػ ػ‬ ‫كهػ ػ ػػمؼ ال ن ث ػ ػ ػ البرنااااااامج أ ػ ػ ػ‬
‫األ ػ ػ ػػط اػ ػ ػػكـ كق ػ ػ ػ ابهن لب بك ػ ػ ػ بػ ػ ػػف األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ اػ ػ ػػبلؿ لكػ ػ ػػم لب ا ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ‬

‫‪6‬‬
 ‫ػ ػ ػػةؿ بكصػ ػ ػػؿ ا ػ ػ ػ أ ػ ػ ػػنإل ماؾ الصػ ػ ػػكك ‪ ،‬ثػ ػ ػػـ اإل ك ػ ػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ ػ ؼ ك با ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ اهـ‬
‫لك ػ ػ ػك صػ ػ ػػكت‪ ،‬ثػ ػ ػػـ الكبااػ ػ ػػل اف األص ػ ػ ػكات‪ ،‬ثػ ػ ػػـ الكهػ ػ ػػمؼ االسػ ػ ػػبه ‪ ،‬ثػ ػ ػػـ الك ػ ػ ػ ةم‪ ،‬ثػ ػ ػػـ الفهػ ػ ػػـ‬
‫السبه ‪.‬‬
‫اإلدراك السمعى ‪Audio Perception‬‬
‫بلاػ ػ ػ الكه ػ ػػمؼ لػ ػ ػ بناس ػ ػػبه الطف ػ ػػؿ كالهب ػ ػػؿ‬ ‫كه ػ ػػمؼ ال ن ثػ ػ ػ اإلدراك السااااامعى أ ػ ػ ػ‬
‫لا بف ابلؿ الكفن ؿ ب بكا ؼ ال ان الاكبا ‪.‬‬ ‫ل كفسام ككأكال كاضفن به‬
‫األطفال زارعى القوقعة ‪Children Cochlear Implant‬‬
‫كهػ ػػمؼ ال ن ث ػ ػ األطفاااااال زارعاااااى القوقعاااااه ػ ػػأ هـ ب بك ػ ػ بػ ػػف األطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف اه ػ ػػن كف‬
‫م ػ ػ لقػ ػ ا هـ الس ػػبه ب ػػف‬ ‫با ػػؽ كاك ػػمكا‬ ‫ب ػػف ػ ػ ا ملػ ػ‬ ‫صػ ػ‬ ‫سػ ػ‬ ‫ب ػػف لقػ ػ اف س ػػبه‬
‫ػ ػػن‬ ‫(‪ ) 90 - 54‬اس ػ ػػا ؿ لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ل األ ػ ػػاف أك ةلكاهب ػ ػػن اكلػ ػ ػ كف ػ ػ ػ أك اة ػ ػػكف كا ػ ػ ػ‬
‫أك بػ ػ ػ ػػمض كهمض ػ ػ ػ ػكا ل ػ ػ ػ ػ أ ل إلصػ ػ ػ ػػن ل ػ ػ ػ ػ الهصػ ػ ػ ػػا السػ ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كالاسػ ػ ػ ػػك ا كف للسػ ػ ػ ػػبن نت‬
‫كما ػ ػ ػ ‪ ،‬ك‬ ‫الط ا ػ ػ ػ ‪ ،‬لاك هػ ػ ػػكف لل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ اإللةكمك ا ػ ػ ػ ‪ ،‬كااضػ ػ ػػهكف لك ػ ػ ػ ما نت سػ ػ ػػبها‬
‫ةن ككماك بن اف (‪. )220 – 90‬‬ ‫اكبكهكف م‬
‫حدود البحث‬
‫المحددالبشرى‬
‫ال ػ ػػنلي ل ػ ػ ب بك ػ ػ بػ ػػف األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ ال ػ ػ اف اهػ ػػن كف‬ ‫ا ػ ػ ال ػ ػ‬ ‫ككبثػ ػػؿ ػ ػ‬
‫ـ (‪ )20‬أطفػ ػ ػػنؿ‪ ،‬ككك ػ ػ ػماك أ بػ ػ ػػنم ـ ب ػ ػ ػػف ‪:5‬‬ ‫با ػ ػ ػػؽ ك ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ا مل ػ ػ ػ‬ ‫بػ ػ ػػف لق ػ ػ ػ اف س ػ ػ ػػبه‬
‫‪6‬س كات‪.‬‬
‫المحددالزمنى‬
‫ػ ػػهماف كأسػ ػ ػ كع كا ػ ػ ػ ‪ 5‬أا ػ ػػنـ لػ ػ ػ األسػ ػ ػ كع ب ػ ػػف‬ ‫ال ػ ػػنل‬ ‫مس ػ ػػك مؽ كط ا ػ ػػؽ م ػ ػػنب ال ػ ػ ػ‬
‫الهنـ ‪.1026 -1024‬‬
‫المحدد المكانى‬
‫ػ ػػم‬ ‫كك ػ ػػـ كط ا ػ ػػؽ لس ػ ػػنت ال م ػ ػػنب لػ ػ ػ ك ػ ػ ػ الكانط ػ ػػا البل قػ ػ ػ قس ػ ػػـ األ ػ ػػؼ كاأل ف كال‬
‫بسك فانت ط طن ال نبه ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫الفصل الثانى‬
‫اإلطار النظرى والدراسات السابقة‬
‫أولً‪ :‬اإلدراك السمعى‬
‫‪ ‬اإل ماؾ السبه كبفهكب‬
‫‪ ‬ب ام ؿ بك اإل ماؾ السبه‬
‫‪ ‬أ با اإل ماؾ السبه‬
‫‪ ‬أ اؼ اإل ماؾ السبه‬
‫‪ ‬بهنمات اإل ماؾ السبه‬
‫‪ ‬صهك نت اإل ماؾ السبه‬
‫‪ ‬اإل ماؾ السبه ك كا‬

‫ثانياً‪ :‬زراعة القوقعة‬

‫القك ه كبفهكبهن‬ ‫‪ ‬ل ام‬
‫القك ه‬ ‫‪ ‬بةك نت هنل ل ام‬
‫القك ه‬ ‫‪ ‬بهناام الكم خ لل ام‬
‫القك ه‬ ‫‪ ‬اطكات م ام ل ام‬
‫القك ه‬ ‫‪ ‬أ كاع أ هل ل ام‬
‫‪ ‬الطماق السبها اللفظا‬
‫الطماق السبها اللفظا‬ ‫‪ ‬أس‬
‫القك ه كالطماق السبها اللفظا‬ ‫‪ ‬ل ام‬
‫القك ه‬ ‫‪ ‬اصن ص األطفنؿ لام‬
‫القك ه نإل ماؾ السبه‬ ‫بل ل ام‬ ‫‪‬‬

‫ثالثا‪ :‬فروض البحث‬

‫‪8‬‬
 ‫الفصل الثانى‬
‫اإلطار النظرى والدراسات السابقه‬
‫اإلدراك السمعى‬
‫اك ػػ ػػنكؿ ػ ػ ػ ا الفصػ ػ ػػؿ اإلطػ ػ ػػنم ال ظػ ػ ػػمل كال امسػػ ػػنت الس ػ ػػن ق الانص ػ ػ ػ بك ا ػ ػ ػمات ال ػ ػ ػ ‪،‬‬
‫سػ ػػاكـ ػ ػػمض السػ ػػانؽ الهػ ػػنـ لػ ػػئل ماؾ السػ ػػبه ثػ ػػـ اهق ػ ػ البفهػ ػػكـ ك بػ ػػك اإل ماؾ كأ با ػ ػ‬ ‫اػػ‬
‫اإل ماؾ السػ ػ ػ ػ ػ ػػبه كبهػ ػ ػ ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػ ػ ػ ػػبه كصػ ػ ػ ػ ػ ػػهك نت اإل ماؾ السػ ػ ػ ػ ػ ػػبه ‪ .‬نإلضػ ػ ػ ػ ػ ػػنل‬
‫ػػػ ا‬ ‫له ػ ػػمض ال ػ ػػل الا ػ ػػنص ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ككهمافه ػ ػػن كاص ػ ػػن ص ػ ػ ػ ال األطف ػ ػػنؿ كا كهػ ػ ػ‬
‫الفصؿ كهقاا نـ كلاص لا ال ن ث أ ـ بنكـ مض ككض لمكض ال ماس ‪.‬‬
‫أول ‪ :‬اإلدراك السمعى ‪Audio Perception‬‬
‫كا ػ ػػا الهبلاػ ػػنت البهملا ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػػك ابثػ ػػؿ بلا ػ ػ فسػ ػػا كسػ ػػهـ ل ػ ػ الكصػ ػػكؿ‬ ‫اإل ماؾ أ ػ ػ‬
‫اإل س ػ ػ ػ ػػنف أ كات اإل ماؾ ‪ ،‬كاػ ػ ػ ػ ػمك ط‬ ‫‪ ،‬ككهك ػ ػ ػ ػػم ػ ػ ػ ػ ػكا‬ ‫ملػ ػ ػ ػ ػ البه ػ ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ػػف ا ػ ػ ػ ػػبلؿ ال ػ ػ ػ ػ ػكا‬
‫اإل ماؾ نل نسػ ػ ػ ػ الكػ ػ ػ ػ اس ػ ػ ػػكا بهن لػ ػ ػ ػ م ماؾ البثا ػ ػ ػػم ‪،‬له ػ ػ ػػنؾ اإل ماؾ ال ص ػ ػ ػػمل ب ػ ػ ػػثبل أل ػ ػ ػ ػ‬
‫اكه ػ ػػمؼ ل ػ ػ ػ البثاػ ػ ػمات ال ص ػ ػ ػما ‪ ،‬كاإل ماؾ الس ػ ػػبه أل ػ ػ ػ اقك ػ ػػمف ػ ػػإ ماؾ البثاػ ػ ػمات السػ ػ ػػبها‬
‫القن ب ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف األ ف‪ ،‬كاإل ماؾ ال مة ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػػك ا ػ ػ ػ ػمك ط ػ ػ ػ ػػنلككالؽ بػ ػ ػ ػػن اف الب ػ ػ ػ ػ ابلت ال سػ ػ ػ ػػا‬
‫كبام ػ ػػنت األ ػ ػػط ال مةا ػ ػ ‪ ،‬كاف ػ ػ ك الػ ػػؿ ل ػ ػ أل ببػ ػػن س ػ ػ ؽ اإل ػ ػػنم ملا ػ ػ سػ ػػاكل ل ػ ػ ل‬
‫الف ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػم ص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػهك نت م ماؾ س ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػبها ‪،‬أك ص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػهك نت م ماؾ ص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػما ‪،‬أك ص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػهك نت م ماؾ‬
‫مةا ‪(.‬جدوع ‪)12 :10 ،2112،‬‬
‫اس ػ ػ ؿ ػ ػ الب هػ ػػنت ال ػ ػكام‬ ‫ك اػ ػػمكف ‪ 1002‬مل ػ ػ أف ال هػ ػػنل الهص ػ ػ‬ ‫كا ػ ػػام ػ ػػل‬
‫اضػ ػػاـ كاهػ ػػكـ هػ ػػض األل ػ ػ ام نلب هػ ػػنت ال ػ ػكام ملػ ػػاهـ ا بػ ػػن اهػ ػػكف اػ ػػمكف بػ ػػف ػ ػػأف‬ ‫اػػ‬
‫ػ ػ ػ الب ه ػ ػػنت‪ .‬كبػ ػ ػ كط ػ ػػكم ممكق ػ ػػن الطف ػ ػػؿ لإ ػ ػ ػ اس ػ ػػكق ؿ س ػ ػػابلنبف الب ه ػ ػػنت ال س ػ ػػا كك بػ ػ ػ‬
‫ل اػ ػ ػ كػ ػ ػ ما ا ن م اكػ ػ ػ ال صػ ػ ػما ‪ ،‬ةب ػ ػػن ا ػ ػػكهلـ ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ الا ػ ػػم أف اق ػ ػػكـ هب ػ ػػؿ كفنض ػ ػػبلت ‪،‬‬
‫اهػ ػ ػػكـ اصػ ػ ػػن ص األ ػ ػ ػػان لقػ ػ ػػط‪( .‬شااااااامبى‪( )001 :002 ،2110،‬محماااااااد‪:2105،‬‬ ‫اػػػ‬
‫‪)02‬‬
‫ػ ػػك سػ ػػم اإل كقػ ػػنؿ‬ ‫الكهنب ػػؿ ب ػ ػ الهػ ػػنلـ الاػ ػػنم‬ ‫كالػ ػ ل ابةػ ػػف الفػ ػػم بػ ػػف سػ ػػم كةفػ ػػن‬
‫ك ػ ػ لاةػ ػػن ااكف ػ ػ الفنصػ ػػؿ اللب ػ ػ‬ ‫أ ػ ػ اػ ػػكـ م ماؾ الب سػ ػػك‬ ‫مل ػ ػ اإل ماؾ ا ػ ػ‬ ‫بػ ػػف ال ػ ػ‬
‫ك االهبن‪( .‬أحمد‪)012 :0111،‬‬ ‫كاإل ماؾ ال س بف‬ ‫اف بلاك اإل سن‬
‫لػ ػ ػ س ػ ػػلـ الك ظ ػ ػػاـ الهقلػ ػ ػ البهملػ ػ ػ أل ػ ػ ػ‬ ‫كابث ػ ػػؿ اإل ماؾ ال سػ ػ ػ اطػ ػ ػك ب ػ ػػف اإل س ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ ػ ػ الصػ ػ ػ ػػكم ( ال سػ ػ ػ ػػا ‪ ،‬أك السػ ػ ػ ػػبها ‪ ،‬أك الك ك ا ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬أك اللبسػ ػ ػ ػػا أك ام ػ ػ ػ ػػن )‬ ‫اضػ ػ ػ ػػف‬
‫البمة ػ ػ ػػلل كب ػ ػ ػػف مكص ػ ػ ػػنؿ‬ ‫ك ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف مكص ػ ػ ػػنؿ ػ ػ ػ ػ اإل سنس ػ ػ ػػنت نل ه ػ ػ ػػنل الهصػ ػ ػ ػ‬ ‫به ػ ػ ػػن‬

‫‪9‬‬
‫بهن اهػػ ػ ػػن مكصػ ػ ػ ػػنال ا ػ ػ ػ ػ ل مل ػ ػ ػ ػ مسػ ػ ػ ػػـ الاطػػ ػ ػػك الم اسػ ػ ػ ػػا لل اػ ػ ػ ػػن الهقلا ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬لإ ط ػ ػ ػ ػػنع صػ ػ ػ ػػكم‬
‫‪ ،‬أب ػ ػػن مكص ػ ػػنؿ بػ ػ ػ ثمات ػ ػ ػ البم ا ػ ػػنت نل ه ػ ػػنل‬ ‫ػ ػ ػ ة اله ػ ػػاف ػ ػػك م س ػ ػػن‬ ‫البم ا ػ ػػنت لػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػـ لهػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػك‬ ‫البمةػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلل ككفسػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػام لهػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػن بػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػف ن ا ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػةؿ كاللػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػكف كال‬ ‫الهص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫م ماؾ‪(.‬البهى‪)050 :2115،‬‬
‫ا ػ ػػن اإل س ػ ػػنف كانصػ ػ ػ لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ ك ػ ػػأثام ة ا ػ ػػم لػ ػ ػ‬ ‫كلػ ػ ػ لؾ‬
‫الطفكلػ ػ الب ة ػػم ‪ ،‬ك ػػك البسػ ػ ؿ ػػف بلاػ ػ ال ػػكهلـ كانصػ ػ لػ ػ بم لػ ػ مةكس ػػنا الل ػ ػ الكػ ػ‬
‫‪ ،‬كك ا بةن ك ل الب كب ‪.‬‬ ‫الطفؿ ل الككاصؿ كالكفن ؿ اإل كبن‬ ‫كسن‬
‫ك ا بنأ نمت ملا دراسة أنشوى ولونيجان)‪ (Anathoy&Lonigan, 2004‬بعنوان “طبيعة‬
‫الوعى الصوتى ‪:‬إلتقاء فى األدله فى أربعة دراسات ألطفال مرحمة ماقبل المدرسه وأطفال‬
‫الصف األول اإلبتدائى ‪. “The Nature of Phonological Awareness:‬‬
‫‪Converging Evidence From four studies of Preschool and Early‬‬
‫”‪Grade School Children‬‬
‫الصػ ػػكك ل ػ ػ ل ا ػ ػ بػ ػػف أطفػ ػػنؿ المكض ػ ػ‬ ‫هااااادفت الدراساااااة مل ػ ػ ل ػ ػػص ط اه ػ ػ الػ ػػك‬
‫س ػ ػ كات ك لػ ػػؾ للكهػ ػػمؼ ل ػ ػ ال سنسػ ػػا لل بػ ػػنت كبهػ ػػنمات‬ ‫ل ػ ػ ب ػ ػ ل ثػ ػػبل‬ ‫صػ ػػكم بككن ه ػ ػ‬
‫نبػػػؿ بك اػ ػػم ك ػ ػػك الق ػ ػ ام ‪ .‬وتكوناااات العينااااة بػ ػػف‬ ‫الصػػػكك ك لػػػؾ كاسػ ػػط‬ ‫أاػ ػػمل بػ ػػف الػ ػػك‬
‫‪ 101‬طف ػ ػػؿ ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ الصػ ػ ػ نم ب ػ ػػف س ػ ػػف ‪ 6 :4‬سػ ػ ػ كات لل امسػ ػ ػ األكلػ ػ ػ ‪ ،‬ك‪ 211‬طف ػ ػػؿ‬
‫ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ الصػ ػ ػ نم ب ػ ػػف س ػ ػػف ‪ 4 :1‬سػ ػ ػ كات لل امسػ ػ ػ الثن اػ ػ ػ ‪ ،‬ك‪ 18‬طف ػ ػػؿ ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ‬
‫الص ػ ػ نم سػ ػػف ‪ 5‬س ػ ػ كات لل امس ػ ػ الثنلث ػ ػ ‪ ،‬ك‪ 816‬طفػ ػػؿ بػ ػػف األطفػ ػػنؿ الص ػ ػ نم بػ ػػف سػ ػػف ‪: 5‬‬
‫‪ 7‬سػ ػ ػ كات لل امسػ ػ ػ ال ام هػ ػ ػ ‪ .‬واساااااتخدمت الدراساااااة الطماقػ ػ ػ الطكلاػ ػ ػ كااك ػ ػػنم ا اػ ػ ػ ككةس ػ ػػلم‬
‫نبػ ػ ػ‬ ‫للػ ػ ػ ةن كبه ػ ػػنـ س ػ ػػبها لبهملػ ػ ػ بػ ػ ػ ل ك ػ ػػأثام ػ ػ ػ البه ػ ػػنـ لػ ػ ػ القػ ػ ػ ام كالقػ ػ ػ م الل كاػ ػ ػ‬
‫وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااة أف سنس ػ ػػا األطف ػ ػػنؿ لل ب ػ ػػنت كاإلس ػ ػػكق نؿ الس ػ ػػبه اػ ػ ػ ثم لػ ػ ػ‬
‫ػ ػ م الطف ػػؿ الل كاػ ػ ككك الاػ ػ ػ ػ ماكهـ لػ ػ ب ام ػػؿ الب مسػ ػ ب ػػن كهلب ػػك لاب ػػن لػ ػ بم لػ ػ ب ػػن ػػؿ‬
‫الب مس ‪.‬‬
‫مفهوم اإلدراك السمعى ‪Audio Perception‬‬
‫ػ ػ ػػف طماػ ػ ػػؽ الب هػ ػ ػػنت‬ ‫قلا ػ ػ ػ كػ ػ ػػكـ هػ ػ ػػن بهملك ػ ػ ػػن نلهػ ػ ػػنلـ الاػ ػ ػػنم‬ ‫اه ػ ػ ػ اإل ماؾ بلا ػ ػ ػ‬
‫ػػػ‬ ‫ال سػ ػ ػػا ‪ ،‬لػ ػ ػػإإل ماؾ ػ ػ ػػكع بػ ػ ػػف اإلسػ ػ ػػك ن لؤل ػ ػ ػػةنؿ كاأل ػ ػ ػػان الانم ا ػ ػ ػ ‪ ،‬البػ ػ ػػف ا ػ ػ ػ‬
‫أ ػ ػػان كأ ػ ػػةنؿ س ػ ػػا ػ ػػؿ ةمب ػ ػػكل كبه ػ ػػنف ‪ ،‬ككمبػ ػ ػ اإلس ػ ػػك ن ملػ ػ ػ القا ػ ػػنـ ػ ػػكع به ػ ػػاف ب ػ ػػف‬
‫السلكؾ‪(.‬أحمد‪)010 :2111،‬‬

‫‪01‬‬
‫نلبسػ ػ ػ ػػككل‬ ‫سػ ػ ػ ػػبت ب ام ػ ػ ػ ػػؿ بلا ػ ػ ػ ػ اإل ماؾ مل ػ ػ ػ ػ اط ػ ػ ػ ػكات ك ػ ػ ػ ػ أ بػ ػ ػ ػػن اسػ ػ ػ ػػب‬ ‫اػػػػ‬
‫ػ ػ ب ػػف بػ ػ ثمات‬ ‫كب ػػن ا هػ ػ‬ ‫ػػك اله ػػنلـ الا ػػنم‬ ‫الط اهػ ػ ك ػ ػكاـ ػ ػ ا البس ػػككل ب ػػف الهبلاػ ػ‬
‫اإل سػػ ػػنف ‪ ،‬كالاطػػ ػػك الثن ا ػ ػ ػ ‪ :‬الاط ػ ػػك الفس ػ ػػاكلك ا أك الهص ػ ػ ػ ا كك ػ ػ ػ أ‬ ‫ػ ػ ػكا‬ ‫كسػػ ػػقط ل ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػنلب‬ ‫ثػ ػ ػػـ قل ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ ب امةػ ػ ػػل اإل سػ ػ ػػن‬ ‫الب ػ ػ ػ ثم الاػ ػ ػػنم‬ ‫ػ ػ ػ مسػ ػ ػػكق نؿ ضػ ػ ػػك اإل سػ ػ ػػن‬
‫نلػ ػ ػ‬ ‫‪ ،‬كاف اإل ماؾ الا ػ ػػكـ مال م ا ك ػ ػ ػ ت كل ػ ػػؾ الب امة ػ ػػل الهصػ ػ ػ ا‬ ‫كاس ػ ػػط ال هػ ػ ػنل الهصػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ الاطػػ ػػك الهقلا ػ ػ ػ كال فسػػ ػػا الك ػ ػ ػ كك ػ ػػكؿ لاهػ ػ ػػن اإل سنس ػ ػػنت مل ػ ػ ػ‬ ‫ا ػ ػ ػ ‪ ،‬ك اػ ػ ػػم بم ل ػ ػ ػ‬
‫كمبكل لهن اللكهن كبهن اهن‪( .‬الشيخ‪)00 :0111،‬‬ ‫بهن‬
‫ةبن أ نمت ماس ويب وكيم )‪ ( Webb& Kim,2003‬بعنوان "دراسه طبيعة الوعى الصوتى‬
‫لدى الطفل فى مرحمة ماقبل المدرسه ‪A Construct validation study of‬‬
‫”‪phonological awareness for children entering pre-kindergarten‬‬
‫الصػ ػ ػػكك ل ػ ػ ػ ل أطفػ ػ ػػنؿ المكض ػ ػ ػ‬ ‫هاااااادفت هاااااا الدراسااااااة إلااااااى ل ػ ػ ػػص ط اه ػ ػ ػ الػ ػ ػػك‬
‫كبهمل ػ ػ ب ػ ػ ل مبةن ا ػ ػ ك باك ػ ػ ‪ ،‬كسػ ػػهت أاض ػ ػ ن مل ػ ػ ك ا ػ ػ السػ ػػبنت ال فسػ ػػا كالهقلا ػ ػ البللب ػ ػ‬
‫لكةػ ػػكاف اإل ماؾ السػ ػػبه ل ػ ػ ل أطفػ ػػنؿ المكض ػ ػ ‪.‬وتكونااااات عينااااة الدراساااااة بػ ػػف ‪ 20‬أطفػ ػػنؿ كػ ػػـ‬
‫كقسػ ػػابهـ مل ػ ػ ب بػ ػػك كاف م ػ ػ ا بن ك ما ا ػ ػ كاألاػ ػػمل ضػ ػػن ط واساااااتخدمت الدراساااااة الب ػ ػ ه‬
‫ػ ػ كباا ػػل‬ ‫لػ ػ أم هػ ػ به ػػنـ أسنس ػػا‬ ‫ك ػػـ كػ ػ ماا أطف ػػنؿ الب بك ػ ػ الك ما اػ ػ‬ ‫اػ ػ‬ ‫الك ما ػ ػ‬
‫ال ب ػ ػ ػ ‪ ،‬كقس ػ ػ ػػاـ البقػ ػ ػػنط الص ػ ػ ػػككا ‪ ،‬ػ ػ ػػلؿ الصػ ػ ػػكت األكؿ ‪ ،‬ب ػ ػ ػػلج األصػ ػ ػ ػكات ‪.‬وتوصااااااامت‬
‫ػ ػ ػ ا اإلط ػ ػػنم‪،‬‬ ‫نتاااااائج الدراساااااة ملػ ػ ػ أف الكػ ػ ػ ماا لػ ػ ػ كل ػ ػػؾ البه ػ ػػنـ األم هػ ػ ػ لػ ػ ػ لهنلاكػ ػ ػ لػ ػ ػ‬
‫مضػ ػ ػػنل مل ػ ػ ػ بثػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ البهػ ػ ػػنـ كهك م نب ػ ػ ػ لل نا ػ ػ ػ لكهلػ ػ ػػاـ الطفػ ػ ػػؿ السػ ػ ػػب الص ػ ػ ػ اخ‪ ،‬كأة ػ ػ ػ ت‬
‫اػ ػ ػ ةلب ػ ػػن‬ ‫نلػ ػ ػ‬ ‫ال امسػ ػ ػ أف ةلب ػ ػػن ة ػ ػػنف اإل ماؾ الس ػ ػػبه للطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ المكضػ ػ ػ لػ ػ ػ‬
‫ةنف كهلب ألضؿ ل الب ام ؿ البل ق ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ الكه ػ ػػمؼ لػ ػ ػ البثا ػ ػػم الص ػ ػػكك لػ ػ ػ‬ ‫كلػ ػ ػ لؾ كهك مالاط ػ ػػك األكلػ ػ ػ للبثا ػ ػػم الس ػ ػػبه‬
‫ال ا ػ ػ ػ ػ الب اطػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنلفم ك ل ػ ػ ػػؾ ػ ػ ػػف طما ػ ػ ػػؽ ه ػ ػ ػػنل الس ػ ػ ػػب (األ ف) الػ ػ ػ ػ ل اس ػ ػ ػػكق ؿ البثا ػ ػ ػػم‬
‫ػ ػ ػػم الهصػ ػ ػػا السػ ػ ػػبه للب ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ل اقػ ػ ػػكـ نإلسػ ػ ػػك ن للبثاػ ػ ػػم‬ ‫السػ ػ ػػبه بػ ػ ػػف ال ا ػ ػ ػ كا قل ػ ػ ػ‬
‫ككفس ػ ػػام كلقػ ػ ػن لاص ػ ػػن ص كا ػ ػػم الف ػ ػػم الس ػ ػػن ق ‪ ،‬ك ل ػ ػػؾ لةػ ػ ػ ا ػ ػػكـ ك قا ػ ػػؽ ػ ػػكع ب ػ ػػف الكة ػ ػػنل‬
‫للفم ‪(.‬أمين‪)55 :2111،‬‬ ‫كاإل كبن‬ ‫ال فس كالفساكلك‬
‫وفيما يمى عرض لبعض من ه التعريفات ‪:‬‬
‫أ ػ ػ الق ػ ػ م ل ػ ػ الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ األص ػ ػكات ك ام ػ ػػن كاضػ ػػفن البهػ ػػن‬ ‫اهػ ػػمؼ اإل ماؾ السػ ػػبه‬
‫لاهن‪(.‬الشخص‪)30 :2110،‬‬

‫‪00‬‬
 ‫ةب ػػن اه ػػمؼ أ ػ ػ القػ ػ م لػ ػ الكه ػػمؼ لػ ػ بناس ػػب كالهب ػػؿ لػ ػ كفس ػػام ككأكالػ ػ ‪ ،‬له ػػك اهػ ػ‬
‫كساطن م ماةان نبن للكهلـ ‪(.‬ممحم‪)251 :2101،‬‬
‫كا ػػ ػػام نلظ ‪ 1005‬أف صػ ػ ػػهك اإل ماؾ السػ ػ ػػبه اقص ػ ػ ػ هػ ػ ػػن ػ ػ ػ ـ الق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ الػ ػ ػػم ط ػػ ػػاف‬
‫ب ػ ػػف بثاػ ػ ػمات لفظاػ ػ ػ كبنسػ ػ ػ ؽ اةكس ػ ػػن ب ػ ػػف ا ػ ػ ػمات ل كاػ ػ ػ س ػ ػػن ق أل الاه ػ ػػمؼ‬ ‫ب ػ ػػناكـ س ػ ػػبن‬
‫الل اللفظ‪(.‬حافظ ‪)050 :2115،‬‬
‫الطف ػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػػف ص ػ ػ ػػهك لػ ػ ػ ػ م ماؾ بناس ػ ػ ػػبه ب ػ ػ ػػف األصػ ػ ػ ػكات كالقػ ػ ػ ػ م لػ ػ ػ ػ‬ ‫لقػ ػ ػ ػ اه ػ ػ ػػن‬
‫ام ػ ػػن لاض ػ ػػطما لاػ ػ ػ األب ػ ػػم‪ ،‬ػ ػػاف اس ػ ػػب ال ػ ػػمكؼ البك ػ ػػن ه لفظػ ػ ػن بث ػ ػػؿ‬ ‫كباال ػ ػػن لػ ػ ػ‬
‫( ‪،‬ص) كبث ػ ػ ػ ػ ػ ػػؿ (ؽ‪ ،‬ؾ) ك ةػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ا ‪ ،..‬أك بث ػ ػ ػ ػ ػ ػػؿ (س ػ ػ ػ ػ ػ ػػنم ‪ ،‬ص ػ ػ ػ ػ ػ ػػنم) أك ( ػ ػ ػ ػ ػ ػػنؿ ‪ ،‬ة ػ ػ ػ ػ ػ ػػنؿ )‬
‫اا ػ ػ ػػكلط لا ػ ػ ػ األب ػ ػ ػػم لبلا ػ ػ ػ مؾ ة ػػ ػ ػ الصػ ػ ػػكت ‪ ،‬ك نلك ػ ػ ػػنل ة ػ ػ ػ الةلب ػ ػ ػػنت‬ ‫ا ػػػ‬ ‫كبن ػ ػ ػػن ههن‬
‫كالاطػ ػػأ ببػ ػػنا ثم ل ػ ػ لهب ػ ػ كا امة ػ ػ ‪ ،‬ك مك ػ ػ‬ ‫لػ ػػؾ ل ػ ػ اإللك ػ ػػن‬ ‫كا ػ ػ‬ ‫كبنك ػ ػ ؿ لا ػ ػ لاق ػ ػ‬
‫ل اإلكصنؿ ب اآلاماف ‪(.‬عدس‪)31 :2112،‬‬
‫البه ػ ػملااف لبفهػ ػػكـ‬ ‫ك ػ ػػنلم ـ بػ ػػف ك ػ ػػناف الكهمافػ ػػنت الك ػ ػ كضػ ػػههن ػ ػ بػ ػػف لبػ ػػن ال ػ ػ ف‬
‫اإل ماؾ السػ ػ ػػبه مال أف بهظػ ػ ػػـ الكهماف ػ ػ ػػنت ك ػ ػ ػػكمؾ لػػ ػ ػ أ با ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ كم الكػ ػ ػ ػ كله ػ ػ ػ به ػ ػ ػػنمات‬
‫لػ ػ ػ الككاص ػ ػػؿ بػ ػ ػ اآلاػ ػ ػماف ككةافػ ػ ػ بػ ػ ػ‬ ‫اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ كهل ػ ػػـ الطف ػ ػػؿ ككفةا ػ ػػم ك مكػ ػ ػ‬
‫الب كب ‪.‬‬
‫مراحل نمو اإلدراك السمعى ‪:‬‬
‫هناك أربع عوامل رئيسية فى نمو اإلدراك وهى‪:‬‬
‫ا ػ ػػم‬ ‫كلػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ البم لػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ك للطف ػ ػػؿ األ ػ ػػان البك ػ ػػك‬ ‫‪ .0‬مرحمااااااة التعماااااايم‪ :‬كلػ ػ ػ‬
‫ا هػ ػػن أةثػ ػػم بػ ػػف م ػ ػ اإلاػ ػػكبلؼ لهػ ػػك اػ ػػمل ل ػ ػ ةػ ػػؿ‬ ‫بكباػ ػػل ‪ ،‬أل أف م ػ ػ الك ػ ػػن‬
‫م ػػؿ اػ ػ ام أ ػػن ‪ ،‬كا ا مأل ػػا ن صػ ػ ا انم اك ػػمؾ كس ػػب أبػ ػ كق ػػكؿ أ ػ ػ ةل ػػا لإ ػ ػ ا ػػمل‬
‫ل ةؿ ط أك أم ا أك لأم ةل ن ‪.‬‬
‫ا ػػن الطف ػػؿ ‪ ،‬لةلب ػػن مل ا ت ا مكػ ػ ه ػػن‬ ‫‪ .2‬مرحمااااة التمييااااز‪ :‬ككبا ػػل األ ػػان نلكػ ػ مج لػ ػ‬
‫ةلبػ ػػن اسػ ػػكطنع كبااػ ػػل اله نصػ ػػم الباكلف ػ ػ البةك ػ ػ لهػ ػػن ػ ػػف ام ػ ػػن ‪ ،‬لػ ػػنإل ماؾ اكك ػ ػػؼ‬
‫ل الا مات السن ق البكهلب للفم ‪(.‬الشربينى وآخرون‪)52 :2115،50،‬‬
‫ػ ػ الطفػ ػػؿ كك ػ ػ ظـ‬ ‫ػ ػ البم ل ػ ػ كسػ ػػكبم بلا ػ ػ بػ ػػك اإل ماؾ‬ ‫‪ .5‬مرحماااااة التكامااااال‪ :‬ل ػ ػ‬
‫ات به ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ال اػ ػ ػػن الهقلا ػ ػ ػ للفػ ػ ػػم ككك ػ ػ ػ ااؿ ػ ػ ػ‬ ‫اإل امةػ ػ ػػنت ل ػ ػ ػ أ بػ ػ ػػنط ةلا ػ ػ ػ‬
‫األ بػ ػػنط ب ػ ػ الب ػ ػ مةنت ال ا ػ ػ الك ػ ػ اةكس ػ ػ هن الفػ ػػم لكك ػ ػ ؿ األ بػ ػػنط الق اب ػ ػ كك ػ ػػؿ‬
‫ػ ػ ػػكنلطا لػ ػ ػ ػ ال ظماػ ػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػ ػ ػ ا بنأةػ ػ ػ ػ ت لاػ ػ ػ ػ الب مسػ ػ ػ ػ ال‬ ‫ب له ػ ػ ػػن أ ب ػ ػ ػػنط‬

‫‪02‬‬
‫ال ن اػ ػ ػ ػ أف اإل ماؾ ال سػ ػ ػ ػ اة ػ ػ ػػكف م امةػ ػ ػ ػ ن لص ػ ػ ػػا ةنبلػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ػ ػ ػػؿ أف الهق ػ ػ ػػؿ الاػ ػ ػ ػ مؾ‬
‫ال ل انت مال ه ك لاؿ الةلانت‪(.‬يوسف‪)035 :2100،‬‬
‫قلاػ ػ ػ ثن كػ ػ ػ أك‬ ‫ػ ػ ػ البم لػ ػ ػ ص ػ ػػا‬ ‫‪ .5‬مرحمااااااة الثبااااااات اإلدراكااااااى‪ :‬اة ػ ػػكف الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ ػ م امؾ األ ػ ػ ػػان الب اطػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫نإلط ػ ػ ػػنمات البم هاػ ػ ػ ػ الكػ ػ ػ ػ كس ػ ػ ػػن‬ ‫بناس ػ ػ ػػب‬
‫الصػػ ػػكم بهبػػ ػػن ك اػ ػ ػػمت الظػ ػ ػػمكؼ الب اط ػ ػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬له ػ ػػنؾ ب ػ ػػثبل كة ػ ػػكاف قل ػ ػ ػ‬ ‫ػػػ ف‬
‫ل ةؿ الط ؽ أك البهلق أك الةمس ‪(.‬خيراهلل‪)11 :0111،‬‬

‫أهمية اإلدراك السمعى ‪:‬‬

‫أ ه ػ ػ ػػن ب ػ ػ ػػف الهبلا ػ ػ ػػنت‬ ‫ا ػ ػ ػػن اإل س ػ ػ ػػنف اػ ػ ػ ػ‬ ‫مف بلاػ ػ ػ ػ اإل ماؾ له ػ ػ ػػن أ باػ ػ ػ ػ ة ا ػ ػ ػػم لػ ػ ػ ػ‬
‫ا ك ػ ػ الانم ا ػ ػ ‪ ،‬لػ ػػنإل ماؾ ال س ػ ػ ةهبلا ػ ػ‬ ‫لاهػ ػػن الفػ ػػم ل ػ ػ مكصػ ػػنل‬ ‫األسنسػ ػػا الك ػ ػ اهكب ػ ػ‬
‫لؤل ػ ػػان ابةػ ػػف اإلسػ ػػك الؿ‬ ‫ل ػ ػ الكفسػ ػػام كا طػ ػػن البهػ ػػن‬ ‫ل ػ ػ ال ػ ػكا‬ ‫قلا ػ ػ بهملا ػ ػ اهكب ػ ػ‬
‫لاػ ػ ل ػ ػ الكا ػ ػ ك ل ػ ػ بػ ػػنابةف أف ا كن ػ ػ بػػػف ص ػػكم اػ ػػبلؿ أ هػ ػػن الباكلفػ ػ ‪ ،‬كالك ػ ػ ككبثػ ػػؿ‬
‫ػ ػ ػ ػ ػ ػػنـ ‪ ،‬كا ماؾ البف ػ ػ ػ ػ ػ ػػن اـ ‪ ،‬كاإل ماؾ‬ ‫لػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ م ماؾ األ ػ ػ ػ ػ ػ ػػةنؿ ‪ ،‬كا ماؾ األلػ ػ ػ ػ ػ ػ ػكاف‪ ،‬كا ماؾ األ‬
‫ل ػ ػ ػػؾ ل ػ ػ ػػإف الةثا ػ ػ ػػمكف اةكف ػ ػ ػػكف ػػ ػ ػػف‬ ‫الس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كاإل ماؾ ال ػ ػ ػػب ‪ ،‬كاإل ماؾ اللبسػ ػ ػ ػ ‪.‬كبػ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػػنكاف ال نس ػ ػػكاف‬ ‫ػ ػػف اإل ماؾ لػ ػ ػ بناكص ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ نل ص ػ ػػم كالس ػ ػػب لق ػ ػػط أل باػ ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ ػ ا‬
‫لابن اكهلب الطفؿ ب طفكلك ‪.‬‬
‫اس ػ ػػك اا الكلاػ ػ ػ‬ ‫كب ػ ػػف البه ػ ػػمكؼ أف ال ب ػ ػػك الس ػ ػػبه اكط ػ ػػكم ب ػ ػ ػ ب ػ ػػابل الطف ػ ػػؿ‪ ،‬اػ ػ ػ‬
‫لؤلص ػ ػكات ال ػ ػػن البفن ػ ػ ‪ ،‬ثػ ػػـ اكطػ ػػكم ػ ػ ال بػ ػػك السػ ػػبه ةلبػ ػػن ال سػ ػػف الطفػ ػػؿ ‪ ،‬كأظهػ ػػمت‬
‫ال امس ػ ػػنت الباكلفػ ػ ػ أف ػ ػػك الكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه ككط ػ ػػكم كط ػ ػػك انم سػ ػ ػماه ن ب ػ ػػف السػ ػ ػ الثنلثػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػػن‬
‫اص ػ ػ ػ ػ خ الطفػ ػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ ػػن انم ل ػ ػ ػ ػ الكبااػ ػ ػ ػػل ػ ػ ػ ػػاف باكل ػ ػ ػ ػؼ األص ػ ػ ػ ػكات‪.‬‬ ‫اػػػػ‬ ‫ك ك ػ ػ ػ ػ الانبس ػ ػ ػ ػ‬
‫(أحمد‪)01 :2111،‬‬
‫ديكيسن وآخرون)‪ (Dickinson,et al, 2004‬بعنوان "دراسه‬ ‫ماس‬ ‫ك ابنأ نمت ملا‬
‫مسحيه لمتعرف عمى طبيعة المغه والوعى الصوتى لدى األطفال ثنائى المغه منخفضى‬
‫التحصيل"النجميزيه – األسبانيه " فى مرحمة الروضه ‪Cross- language Transfer .‬‬
‫‪of phonological Awareness in Low - income spanish and english‬‬
‫”‪bilingual preschools children.‬‬
‫الصػ ػ ػػكك ل ػ ػ ػ ل بم ل ػ ػ ػ‬ ‫حياااااااث هااااااادفت الدراساااااااة إلاااااااى الكهػ ػ ػػمؼ ل ػ ػ ػ ط اه ػ ػ ػ الػ ػ ػػك‬
‫المكضػ ػ ػ ‪ ،‬ككقكاػ ػ ػ كك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ ب افضػ ػ ػ الك ص ػ ػػاؿ لػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ‬
‫المكضػ ػ ػ ‪،‬كأ باػ ػ ػ كه ػ ػػمض األطف ػ ػػنؿ لل ػ ػ ػماب األسنس ػ ػػا الانصػ ػ ػ نلك باػ ػ ػ الل كاػ ػ ػ ‪ .‬تكوناااااات‬

‫‪03‬‬
 ‫الل اال لالاػ ػ ػ ػ – األسػ ػ ػ ػ ن ا ب افضػ ػ ػ ػ‬ ‫عيناااااااة الدراساااااااه ب ػ ػ ػػف ‪211‬ب ػ ػ ػػف األطف ػ ػ ػػنؿ ثك ػ ػ ػػن‬
‫لػ ػ ػ أ باكػ ػ ػ‬ ‫الص ػ ػػكك الػ ػ ػ ل أةػ ػ ػ ت ال امسػ ػ ػ‬ ‫الك ص ػ ػػاؿ‪.‬واساااااتخدمت م ػ ػػنب لك باػ ػ ػ ال ػ ػػك‬
‫ػ ػػةؿ ػ ػػن خ لاب ػ ػػن هػ ػ ػ ‪ .‬وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااه ملػ ػ ػ أف‬ ‫لػ ػ ػ مةكس ػ ػػنا القػ ػ ػ ام كالةكن ػ ػ ػ‬
‫الصػ ػ ػػكك بػ ػ ػػف الهكابػ ػ ػػؿ األسنسػ ػ ػػا لػ ػ ػػكهلـ الطفػ ػ ػػؿ الل ػ ػ ػ كالهبػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ك با ػ ػ ػ اإل ماؾ‬ ‫الػ ػ ػػك‬
‫السبه ل ك ت ب ةم بف الهبم‪.‬‬
‫ػ ػػةؿ ة ا ػ ػػم لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ‪ ،‬كب ػ ػػف ال ػ ػ ػ ام نلػ ػ ػ ةم أف‬ ‫لأ باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه كظه ػ ػػم‬
‫الطفػ ػػؿ ل ػ ػ بم ل ػ ػ الطفكل ػ ػ الب ةػ ػػم اهكب ػ ػ ةثا ػ ػ انم ل ػ ػ اإل ماؾ السػ ػػبه لفهػ ػػـ بظػ ػػن م ال اػ ػػن‬
‫ػ ػػف طماقهػ ػػن البهمل ػ ػ‬ ‫الك ػ ػ ك ػ ػػاط ػ ػ ‪ ،‬كاهك ػ ػماإل ماؾ السػ ػػبه كسػ ػػالك األسنسػ ػػا الك ػ ػ اػ ػػكلب‬
‫الب ػ ػػاط ػ ػ ػ ‪ ،‬نإلض ػ ػػنل للبػ ػ ػ مةنت ال س ػ ػػا البك ك ػ ػ ػ الكػ ػ ػ‬ ‫ك ل ػ ػػؾ نكص ػ ػػنل نله ػ ػػنلـ الا ػ ػػنم‬
‫ك ـ بهنمل ‪( .‬مصطفى‪)03 :05 ،2110،‬‬
‫كأ نمت ماس روث وآخرون)‪(Roth,et al, 2004‬بعنوان "التأثيرات األولى لمتدريب عمى‬
‫الوعى الصوتى عمى مجموعتين من أطفال الروضه‪First Effects of Training .‬‬
‫‪Phonological Wareness in two age Cohorts of Kindergarten‬‬
‫‪Children”.‬‬
‫هاااادفت الدراسااااة إلااااى بهمل ػ ػ مل ػ ػ أل ب ػ ػ ل اسػ ػػكفا أطفػ ػػنؿ المكض ػ ػ بػ ػػف الك ػ ػ ماا ل ػ ػ‬
‫الص ػ ػ ػػكك كبػ ػ ػ ػ ل مس ػ ػ ػػكفن األطف ػ ػ ػػنؿ ب ػ ػ ػػف الكػ ػ ػ ػ ماا الا ػ ػ ػػنص كباا ػ ػ ػػل األصػ ػ ػ ػكات لػ ػ ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ ػػك‬
‫ال م ػ ػػنب البقػ ػ ػ ـ ‪.‬وتكوناااااات العينااااااة ب ػ ػػف‪ 80‬طفػ ػ ػبلن ب ػ ػػف أطف ػ ػػنؿ المكضػ ػ ػ ك ػ ػػـ كقس ػ ػػابهـ ملػ ػ ػ‬
‫ب بػ ػ ػػك كاف ب بك ػ ػ ػ ك ما ا ػ ػ ػ كاألاػ ػ ػػمل ضػ ػ ػػن ط ‪.‬واساااااااتخدمت الدراساااااااة م ػ ػ ػػنب الك ػ ػ ػ ماا‬
‫الص ػ ػ ػ ػػكك لكقا ػ ػ ػ ػػاـ أ ا‬ ‫لكمكسػ ػ ػ ػ ػ كمغ لل ػ ػ ػ ػػك ي الصككي كاس ػ ػ ػ ػػكا بت أاضػ ػ ػ ػ ػن ااك ػ ػ ػ ػػنمات ال ػ ػ ػ ػػك‬
‫األطف ػ ػػنؿ ػ ػػؿ الكػ ػ ػ ماا ك هػ ػ ػ ك هػ ػ ػ ‪ 6‬أ ػ ػػهم لبهملػ ػ ػ ق ػ ػػن أث ػ ػػم الكػ ػ ػ ماا‪ .‬وتوصااااامت نتاااااائج‬
‫الص ػ ػ ػػكك لػ ػ ػ ػ بم لػ ػ ػ ػ ب ة ػ ػ ػػم ب ػ ػ ػػف الهب ػ ػ ػػم كلػ ػ ػ ػ‬ ‫الدراسااااااااة ملػ ػ ػ ػ أف الكػ ػ ػ ػ ماا لػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػك‬
‫أثمة ام لػ ػ ػ كهل ػ ػػـ القػ ػ ػ ام كالةكن ػ ػ ػ لاب ػ ػػن هػ ػ ػ ‪ ،‬كأاضػ ػ ػ ن ك ػ ػػـ ك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ‬
‫م ػ ػ ػػنب كبااػ ػ ػػل األص ػ ػ ػكات ال ػ ػ ػ ل كػ ػ ػػـ كق اب ػ ػ ػ اػ ػ ػػبلؿ ال امس ػ ػ ػ بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ بقنم ػ ػ ػ األ ا ػ ػ ػػاف‬
‫الب بك كاف الك ما ا كالضن ط ‪.‬‬
‫وبالتالى تستخمص الباحثة أهمية اإلدراك السمعى فيما يمى ‪:‬‬
‫ك ػ ػ ػ ا ػ ػ ػكبةف بػ ػ ػػف لهػ ػ ػػـ‬ ‫‪ .2‬ػ ػ ػػك كسػ ػ ػػال الطفػ ػ ػػؿ الم اسػ ػ ػػا لئلكصػ ػ ػػنؿ ا ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػاف ال ا ػ ػ ػ‬
‫ككةكاف انك البهملا ‪.‬‬ ‫بظن م ال ان الب اط‬
‫بك ككطكم ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫‪ .1‬اهبؿ ل كةاؼ الطفؿ ب ال ا ك نلكنل اسن‬

‫‪04‬‬
 ‫ػ ػػؿ ملك ن ػ ػ نلمكض ػ ػ كالا ػ ػ‬ ‫الطفػ ػػؿ ل ػ ػ كهلػ ػػـ الل ػ ػ كلاػ ػػن ثمكك ػ ػ الل كا ػ ػ‬ ‫‪ .1‬اسػ ػػن‬
‫بف مةكسن للا مات كاسكه ا للكهلـ‪.‬‬
‫اػ ػ س ػػاةكف لاب ػػن‬ ‫‪ .5‬اػ ػ ثم اإل ماؾ الس ػػبه لػ ػ كهل ػػـ الطف ػػؿ‪ ،‬ل ػػن ا ة ػػنف م امةػ ػ الس ػػبه‬
‫ا‪.‬‬ ‫ه ك صال ال ماس‬

‫أهداف اإلداراك السمعى ‪:‬‬

‫ينبغى تدريب أطفالنا عمى األنشطه السمعيه لتحقيق األهداف التاليه‪:‬‬
‫‪ .0‬أف اق ػ ػ ػ م األطفػ ػ ػػنؿ اإلسػ ػ ػػكبنع ةفػ ػ ػػف بهػ ػ ػػـ بػ ػ ػػف ل ػ ػ ػػكف الل ػ ػ ػ ‪ ،‬كةبهػ ػ ػػنم ظاب ػ ػ ػ بػ ػ ػػف‬
‫بهنمات اإلكصنؿ ال فكل‪.‬‬
‫‪ .1‬أف ك بػ ػ ػػك ل ػ ػ ػ اهـ البهػ ػ ػػنمات األسنسػ ػ ػػا كالبهلكبػ ػ ػػنت الضػ ػ ػػمكما كاإلك ن ػ ػ ػػنت اإلا ن ا ػ ػ ػ‬
‫لهن ات اإلسكبنع ال ا ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ ػ اإلس ػ ػ ػػكبنع كاإل كف ػ ػ ػػنظ قػ ػ ػ ػ مة امبف ال ق ػ ػ ػػن ؽ‬ ‫‪ .1‬أف ككة ػ ػ ػػكف لػ ػ ػ ػ اهـ ػ ػ ػػن الكمةا ػ ػ ػػل‬
‫ل ككن ههن الص اخ‪.‬‬ ‫كالبهلكبنت ‪ ،‬كك ةم األ ا‬
‫‪ .5‬أف ككةػ ػ ػ ػػكف ل ػ ػ ػ ػ اهـ البق ػ ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ ػ الكه امالص ػ ػ ػ ػ اخ بثػ ػ ػ ػػؿ الق ػ ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ ػ م ماؾ أك ه ػ ػ ػ ػ‬
‫ط ػ ػ ػػؽ ال ػ ػ ػػمكؼ‪ ،‬كا ا كضػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػمؼ لػ ػ ػ ػ أكؿ الةلبػ ػ ػ ػ أك‬ ‫الك ػ ػ ػػن كاإلا ػ ػ ػػكبلؼ لػ ػ ػ ػ‬
‫أكسػ ػ ػػطهن أك هناكهػ ػ ػػن‪ ،‬كالق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ البػ ػ ػػلج ػ ػ ػػاف ال ػ ػ ػػمكؼ الب فصػ ػ ػػل لاةػ ػ ػػكف الطفػ ػ ػػؿ‬
‫ب هػ ػ ػػن ةلبػ ػ ػػنت‪ ،‬كبػ ػ ػػلج الةلبػ ػ ػػنت لاةػ ػ ػػكف ب ه ػ ػ ػػن ب ػ ػ ػبلن بفا ػ ػ ػ ‪ ،‬كالق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ م ا ػ ػ ػػنؿ‬
‫ال ػ ػ ػػمكؼ ال ن ص ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ الةلبػ ػ ػػنت ال ن ص ػ ػ ػ كال بػ ػ ػػؿ ال ن ص ػ ػ ػ ‪ ،‬كأاضػ ػ ػػن الق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ‬
‫اإلسك ن إلاقنع البكساق ل ال هم كال ثم ‪.....‬ال ‪.‬‬
‫لك سةت‪.‬‬ ‫‪ ،‬كاةبنؿ ال ا‬ ‫‪ .4‬أف ك بك ل اهـ الق م ل كك بنساقكل البك‬
‫ا ػ ػ ػػم‬ ‫‪ ،‬كالكص ػ ػ ػػكؿ ملػ ػ ػ ػ البه ػ ػ ػػن‬ ‫‪ .6‬ك باػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ م األطف ػ ػ ػػنؿ لػ ػ ػ ػ الكفةا ػ ػ ػػم اإلس ػ ػ ػػك كن‬
‫ككباال ن‪.‬‬ ‫الب ن م ل ال ا‬
‫كا ك ػ ػ ام الهػ ػػبلج‬ ‫‪ .7‬ك با ػ ػ ػ ػ م األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ الك لاػ ػػؿ كالكفسػ ػػام كال ق ػ ػ للبػ ػػن البسػ ػػبك‬
‫ل ضك ‪:‬‬
‫بف ال ا ‪.‬‬ ‫‪ ‬أ اؼ البك‬
‫‪ ‬الا م ال اصا ‪.‬‬

‫‪05‬‬
 ‫‪ ‬البهناام اإل كبن ا السن ‪(.‬مدكور‪)33 – 35 : 2112،‬‬

‫كأ نمت ماس بريسمان وآخرون )‪(pressman,et al,2001‬بعنوان "دراسة العالقه بين‬
‫مهارات اإلدراك السمعى وتعمم القراءة‪Patterns of auditory perception skills in .‬‬
‫‪children with learning disabilities”.‬‬
‫هااااااااااادفت الدراساااااااااااة مل ػ ػ ػ ػ ػ بهمل ػ ػ ػ ػ ػ الهبل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف بهػ ػ ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػ ػ ػػبه ككهلػ ػ ػ ػ ػػـ‬
‫الق ػ ػ ام ‪.‬وتكوناااات عينااااة الدراسااااه بػ ػػف)‪(10‬طف ػ ػبلن (‪ 45‬ةػ ػػكم‪50،‬م ػ ػػن )‪ .‬واسااااتخدمت الدراسااااة‬
‫كةس ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلم للػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ةن ‪ ،‬ماك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنمات ك ص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػالا لػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ الق ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ام ‪ ،‬ماك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنمل اإل ماؾ‬ ‫بقا ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػن‬
‫السػ ػػبه ‪.‬وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااه ملػ ػ ػ أف به ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه كله ػ ػػا ك انم بهبػ ػ ػ ن لػ ػ ػ‬
‫كهلـ الق ام ‪.‬‬
‫كأ نمت أاضن ماس كوليك )‪ ( Kolic,2003‬بعنوان "دراسة طوليه لتنمية الوعى الصوتى‬
‫وتعمم القراء لمد ثالث سنوات‪Development of phonological awareness .‬‬
‫‪and learning to read three years longitudinal study”.‬‬
‫الباكلف ػ ػ لػ ػػئل ماؾ السػ ػػبه كبهػ ػػنمات الق ػ ػ ام‬ ‫هااااادفت الدراساااااة مل ػ ػ بكن ه ػ ػ ك با ػ ػ ال ػ ػكا‬
‫ك ػ ػ ػ الس ػ ػ ػ الكنلا ػ ػ ػ للب مس ػ ػ ػ اإل ك ا ا ػ ػ ػ ‪.‬وتكوناااااات عينااااااة‬ ‫لؤلطفػ ػ ػػنؿ ػ ػ ػػؿ اػ ػ ػػكلهـ الب مس ػ ػ ػ‬
‫طبل ػ ػ ػ ػ القػ ػ ػ ػ ام ك كه ػ ػ ػػن‬ ‫لقا ػ ػ ػػن‬ ‫ال امسػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف (‪ )40‬طفػ ػ ػ ػبلن‪ ،‬واساااااااتخدمت الدراساااااااه بقا ػ ػ ػػن‬
‫ا ػ ػػبلؿ أم ػ ػ ػ‬ ‫الباكلفػ ػ ػ ب ػ ػػف به ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه ‪ ،‬ك ػ ػػـ القا ػ ػػن‬ ‫ال ػ ػ ػكا‬ ‫لقا ػ ػػن‬ ‫كبقا ػ ػػن‬
‫ااػ ػ ػ السػ ػ ػ األكلػ ػ ػ اإل كػ ػ ػ ا ‪،‬‬ ‫ػ ػػؿ ا ػ ػػكؿ الب مسػ ػ ػ كالثن اػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫ب ام ػ ػػؿ‪ .‬البم لػ ػ ػ األكلػ ػ ػ‬
‫هنا ػ ػ ػ الس ػ ػ ػ الثنلث ػ ػ ػ اإل ك ػ ػ ػ ا ‪.‬‬ ‫هنا ػ ػ ػ الس ػ ػ ػ الثن ا ػ ػ ػ اإل ك ػ ػ ػ ا ‪ ،‬كال ام ه ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬ ‫كالثنلث ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬
‫وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااة مل ػ ػ أف األطفػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف ل ػ ػ اهـ ػ ػ م ألضػ ػػؿ بػ ػػف اإل ماؾ الس ػ ػػبه‬
‫ةػ ػػن كا ػ ػػـ األطفػ ػػنؿ الق ػ ػػن ماف ل ػ ػ القػػ ػ ام اػ ػػبلؿ الب ام ػ ػػؿ األم ه ػ ػ ب ػ ػػن كضػ ػػب ب ػ ػػف انس ػ ػػنت‬
‫باكلف ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػ ػبه اسػ ػ ػػه لك با ػ ػ ػ البهػ ػ ػػنمات الل كا ػ ػ ػ كأ بهػ ػ ػػن الق ػ ػ ػ ام كةلبػ ػ ػػن‬ ‫كل ػ ػ ػ لؾ‬
‫ة ػ ػػنف اإل ماؾ الس ػ ػػبه ألض ػ ػػؿ لػ ػ ػ ل الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ الطفكلػ ػ ػ الب ةػ ػ ػم ةلب ػ ػػن ة ػ ػػن كا ػ ػػن ماف‬
‫ل الق ام ل الب ام ؿ البل ق ‪.‬‬
‫مهارات اإلدراك السمعى ‪:‬‬
‫ن (الزيات‪)0111 ،‬‬ ‫ك بؿ بهنمات اإل ماؾ السبه البهنمات الكنلا ةبن‬
‫‪ .0‬إدراك النطق ‪AWARENESS PHONOLGICAL‬‬

‫‪06‬‬
‫ػ ػ ػ ػ القػ ػ ػ ػ م لػ ػ ػ ػ له ػ ػ ػػـ الةلب ػ ػ ػػنت الكػ ػ ػ ػ كس ػ ػ ػػبههن الكػ ػ ػ ػ ككة ػ ػ ػػكف ككك ػ ػ ػػةؿ ب ػ ػ ػػف ا ػ ػ ػػبلؿ‬
‫ػ ػ ػػنل طؽ أك‬ ‫ػ ػ ػ البهػ ػ ػػنم الػ ػ ػػك‬ ‫ػ ػ ػ ام ك ‪.‬ككسػ ػ ػػب‬ ‫األص ػ ػ ػكات الك ػ ػ ػ كص ػ ػ ػ م ػ ػ ػػف الفػ ػ ػػم‬
‫ةػ ػ ػػؿ‬ ‫م ماؾ ال طػ ػ ػػؽ لبػ ػ ػػثبل ‪ -:‬ةلب ػ ػ ػ لصػ ػ ػػؿ ابةػ ػ ػػف طقهػ ػ ػػن ثبلث ػ ػ ػ أسػ ػ ػػنلاا باكلف ػ ػ ػ اهة ػ ػ ػ‬
‫ب هب ػػن به ػ ػ باكل ػػؼ كبنبػ ػ ن ػ ػػف اآلا ػػم‪ .‬كالطف ػػؿ الػ ػ ل افكقػ ػػم ملػ ػ ال ط ػػؽ الصػ ػ اخ للةلبػ ػػنت‬
‫ػ ػ ػ ام كػ ػ ػ له ػ ػػن افقػ ػ ػ به ن ػ ػػن كب ػ ػػف ث ػ ػػـ اص ػ ػػها لاػ ػ ػ لهبه ػ ػػن‪ ،‬كب ػ ػػف ث ػ ػػـ ككض ػ ػػن ؿ ص ػ ػػالك‬
‫الل كا كالبهملا نلكنل ا سم ل ا الفهـ الق ام ‪ ،‬ك نلكنل افكقم لئل ماؾ‪.‬‬
‫‪ .2‬التمييز السمعى ‪AUDITORY DISCRIMINATION‬‬

‫أ ػ ػ الق ػ ػ م ل ػ ػ الكبااػ ػػل ػ ػػاف األص ػ ػكات كال ػ ػػمكؼ البقطك ػ ػ ػ‬ ‫اهػ ػػمؼ الكبااػ ػػل السػ ػػبه‬
‫كك اػ ػ ػ الةلب ػ ػػنت البكبنثلػ ػ ػ كالباكلفػ ػ ػ بث ػ ػػؿ ( ل ػ ػػا – ةلا)(صػ ػ ػ م – سػ ػ ػ م)(ةلـ – لـ)(س ػ ػػكم‬
‫ك ػ ػ كصػ ػػهك نت الكبااػ ػػل‬ ‫نس ػ ػ السػ ػػب أك‬ ‫– صػ ػػكم ) ( ةػ ػػن – لةػ ػػن ) كال بل ػ ػ ػ ػػاف سػ ػػبلب‬
‫السبه لنألكؿ لساكلك ا الب أ‪ ،‬ا بن الثن ا ا ا الب أ‪.‬‬
‫‪ .5‬ال اكرة السمعية ‪AUDITORY MEMORY‬‬

‫ػ ػ ػ القػ ػ ػ م لػ ػ ػ كاػ ػ ػلاف كاس ػ ػػكم نع بناس ػ ػػبه الف ػ ػػم ب ػ ػػف بثاػ ػ ػمات أكبهلكب ػ ػػنت‪ ،‬ككق ػ ػػن‬
‫بكب ػ ػ ػ ن القاػ ػ ػػنـ ه ػ ػ ػ أ ػ ػ ػػط‬ ‫ال ػ ػ ػ اةم السػ ػ ػػبها بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ أف اطلػ ػ ػػا بػ ػ ػػف الطفػ ػ ػػؿ أك الفػ ػ ػػم‬
‫ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف ال قػػ ػ ػػن ؽ‬ ‫بككن ه ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬أك كةلاف ػ ػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػ ػ بػػ ػ ػػف الكهلابػػ ػ ػػنت البككنلا ػ ػ ػ ػ أك م طػ ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ ػ األ ػ ػ ػػط ‪ - :‬أف ا لػ ػ ػػؽ ال ػ ػ ػػنا كاف ػ ػ ػػكخ ال نل ػ ػ ػ كاضػ ػ ػ ػ الةك ػ ػ ػػنا‬ ‫البك نا ػ ػ ػ كب ػ ػ ػػف أبثل ػ ػ ػ‬
‫كا ضم ةكنا ام‪ ،‬كاها ك ظاـ الةكا األامل ل البةكا‪.‬‬
‫كاألطفػ ػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ اف ا ػ ػ ػ كف صػ ػ ػػهك ل ػ ػ ػ كا ػ ػ ػلاف كاسػ ػ ػػكم نع بناسػ ػ ػػبهك بػ ػ ػػف بثا ػ ػ ػمات أك‬
‫بهلكبػػ ػ ػػنت افق ػ ػ ػ ػ كف البكن ه ػ ػ ػ ػ ال ػػ ػ ػػفها ‪ ،‬كاهةسػػ ػ ػػكف الةثاػ ػ ػ ػػم ب ػ ػ ػػف البظ ػ ػ ػػن م السػ ػ ػ ػػلكةا ل ػ ػ ػ ػ ط‬
‫اإل ماؾ‪ ،‬ةب ػ ػػن أ ه ػ ػػـ ا ك ػ ػػن كف ملػ ػ ػ كةػ ػ ػمام ال ػ ػػم ال ػ ػػفه للػ ػ ػ مك ‪ ،‬أك اف ػ ػػض بهػ ػ ػ ؿ كػ ػ ػ لؽ‬
‫أك ػ ػ ػ ػ ػػمض البهلكبػ ػ ػ ػ ػػنت ال ػ ػ ػ ػ ػػفها ‪ ،‬كا ط ػ ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ػ اهـ ظػ ػ ػ ػ ػػنـ ك هاػ ػ ػ ػ ػػل كبهنل ػ ػ ػ ػ ػ البهلكبػ ػ ػ ػ ػػنت‬
‫ل البهلكبنت البقمك ‪.‬‬ ‫البسبك ‪ ،‬كاةكف الببل ـ له ال األطفنؿ اال كبن‬
‫‪ .5‬التعاقب والتسمسل السمعى‪AUDITORY SEQUENCING‬‬
‫ن بػ ػ ػ ب ػ ػػف الفقػ ػ ػمات‬ ‫كالقػ ػ ػ م لػ ػ ػ كػ ػ ػ ةم أك كمكا ػ ػػا أك كهن ػ ػػا أك كسلس ػ ػػؿ الفقػ ػ ػمات لػ ػ ػ‬
‫اػ ػ ػ ‪ ،‬أك األ ػ ػ ػ ا أك ػ ػػهكم السػ ػ ػ اله ماػ ػ ػ ‪ ،‬أك السػ ػ ػ‬ ‫البككن هػ ػ ػ ‪ ،‬بث ػ ػػؿ كمكا ػ ػػا ال ػ ػػمكؼ األ‬
‫البابل ا ػ ػ ػ أك سػ ػ ػػكم القػ ػ ػػمف الة ػ ػ ػماـ‪ ،‬كةػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ األبثل ػ ػ ػ اػ ػ ػػكـ كهلابهػ ػ ػػن كاةكسػ ػ ػػن هن بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ‬
‫الكهن ا السبه ‪.‬‬
‫‪ .3‬المزج أو التوليف السمعى ‪AUDITORY BLENDING‬‬

‫‪07‬‬
‫نصػ ػ ػمأك أصػ ػ ػكات أك‬ ‫ػ ػػك القػ ػ ػ م لػ ػ ػ ب ػ ػػلج ص ػ ػػكت أك ككلا ػ ػػؼ لك ابػ ػ ػ أ ن اػ ػ ػ ض ػ ػػبف‬
‫لك ابنت أامل‪(.‬الزيات ‪)251 :252 ،0111 ،‬‬
‫صعوبات اإلدراك السمعى ‪:‬‬
‫أ ػ ػػنم اله اػ ػ ػ بػ ػػف الهلب ػ ػػن مل ػ ػ أف ة ػ ػػؿ أ ػ ػكاع مص ػ ػػن نت الب ػ ػ كػ ػ ػ ثم ل السػ ػػلكؾ ككػ ػ ػ ل‬
‫مل صهك ل اإل ماؾ ال س ‪(.‬عبدالرحمن‪)002 :2111 ،‬‬
‫كاكضػ ػ ػػخ أف مصػ ػ ػػن نت الب ػ ػ ػ ( سػ ػ ػػاط ‪ ،‬بككسػ ػ ػػط ) ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ثم ل ػ ػ ػ السػ ػ ػػلكؾ لػ ػ ػػنلك امات‬
‫ػ ػ ػ كس ػ ػ ػ ا صػ ػ ػػهك ل ػ ػ ػ اإل امةػ ػ ػػنت ال س ػ ػػا كك ا ػ ػ ػمات ل ػ ػ ػ‬ ‫كاإلصػػ ػػن نت ال سػ ػ ػػاط ل ػ ػ ػ الب ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ مات‬ ‫الكفةاػ ػػم كالسػ ػػلكؾ‪ ،‬لةلبػ ػػن ال ت ػ ػ اإلصػ ػػن ةلبػ ػػن أ ل لػ ػػؾ مل ػ ػ ك ا ػ ػمات ػ ػػن ل ػ ػ‬
‫البصنا الهقلا ‪(.‬الدسوقى‪)010 :2110 ،‬‬
‫كاضػخ‪،‬‬ ‫اػا صػ‬ ‫ػ‬ ‫ة اػ انم‪ ،‬كالا ػك‬ ‫ػـ اإلصػن لػ البػ لػا‬ ‫ك ل الم ـ بف أف‬
‫كلة ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ةػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػنؼ ألف اػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ل ملػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ مض ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػط ام نت لػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ الل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ كاإل ماؾ كالس ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلكؾ‪.‬‬
‫(‪(TucKer&Colson,2003:198-206‬‬
‫لػ ػػؾ اكا ػ ػ صػ ػػهك نت ل ػ ػ مةك ػ ػػنؼ‬ ‫ن ا ػ ػ كب ػ ػ‬ ‫ػ ػ الطفػ ػػؿ ابكلػ ػػؾ نس ػ ػ سػ ػػب‬ ‫ل ػ ػ لؾ‬
‫أك ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ كاإلاػ ػ ػػكبلؼ ػ ػ ػػاف م ػ ػ ػ الصػ ػ ػػكت كامكفن ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ه ػ ػ ػ كب ك ػ ػ ػ ك ك ػ ػ ػ ‪ ،‬ك نلكػ ػ ػػنل‬
‫هػ ػػض البقػ ػػممات كالب ػ ػكا ال امسػ ػػا لػ ػػنلكباال السػ ػػبه ضػ ػػمكمل‬ ‫اكا ػ ػ صػ ػػهك نت كهلابا ػ ػ ل ػ ػ‬
‫ال فها ‪(.‬عبدالهادى وآخرون‪)211 :2111،‬‬ ‫لكهلـ ال ن الفك اب لل‬
‫ماس كالرى )‪ (Cleary,2001‬بعنوان "فاعمية برنامج تعميمى مممتد قائم‬ ‫ك ا بنأ نمت ملا‬
‫عمى تنمية الوعى الفونيمى فى تحسين كفاءة واجادة القراء لدى أطفال الروضه‪.‬‬
‫‪Providing Phonemic Awarness Instruction to Pre Frist Graders: An‬‬
‫‪Extended Year Kindergarten Program”.‬‬
‫هاااادفت الدراسااااه إلااااى الك قػ ػػؽ بػ ػػف لن لا ػ ػ ال م ػ ػػنب ال ػ ػ ل ا كػ ػػكل ل ػ ػ الكك ا ػ ػ الاػ ػػكب‬
‫إس ػ ػػكا اـ األ ػ ػػط الل كا ػ ػ ال ػ ػػفكا البك ه ػ ػ كالبمةػ ػػل لػ ػ ػ ك با ػ ػ ال ػ ػػك‬ ‫الفػ ػػك اب‬ ‫للػ ػػك‬
‫ػ ػػةؿ ل ػ ػػم ل أ ان نكأ ان ػ ػ ػن أا ػ ػػمل‬ ‫أس ػ ػػن ا ‪ ،‬كة ػ ػػنف األطف ػ ػػنؿ ا ػ ػػنمةكف‬ ‫الف ػ ػػك اب لبػ ػ ػ ابػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػم أطفػ ػ ػػنؿ ك ػػ ػػنمؾ البهلبػ ػ ػػكف كاآل ػ ػػن ل ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب‬ ‫بػػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ ب بك ػػ ػػنت لػ ػ ػػـ كك ػػ ػػنكل‬
‫كلة ػ ػػف لػ ػ ػ الب ػ ػػلؿ‪.‬وتكوناااااات عينااااااة الدراسااااااه ب ػ ػػف(‪ )61‬طفػ ػ ػبلن بػ ػ ػػف أطف ػ ػػنؿ المكضػ ػ ػ ال ػ ػ ػ اف‬
‫لػ ػػؾ ب بك ػ ػ ب ػ ػػف األطفػ ػػنؿ ػ ػ ػكابهـ‬ ‫الف ػ ػػك اب ك ػ ػػنمؾ لػ ػ ػ‬ ‫اهػ ػػن كف بػ ػػف ض ػ ػػهؼ ل ػ ػ الػ ػػك‬
‫(‪ )50‬طفػ ػ ػبلن لػ ػ ػ ال م ػ ػػنب ك ػ ػػـ ماكا ػ ػػنم ـ لػ ػ ػ أ ه ػ ػػـ ألػ ػ ػ ام الب بك ػ ػ الك ما اػ ػ ػ ا ب ػ ػػن ا ػ ػػنمؾ‬
‫(‪ )11‬طف ػ ػ ػبلن ل ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب ككػػ ػػـ م ك ػػ ػػنم ـ ب بك ػ ػ ػ ضػػ ػػن ط ‪.‬واسااااااتخدمت الدراسااااااه الب ػ ػ ػ ه‬
‫الفػ ػ ػػك اب لهق ػ ػ ػ البقنم ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف أل ػ ػ ػ ام الب بػ ػ ػػك كاف ل ػ ػ ػ‬ ‫الك ما ػ ػ ػ كااك ػ ػ ػػنمات الق ػ ػ ػ ام كالػ ػ ػػك‬

‫‪08‬‬
 ‫الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل‪ ،‬كااك ػ ػػنم ك لاػ ػػؿ الك ػ ػػناف‪.‬وتوصاااامت نتااااائج الدراسااااه مل ػ ػ ك سػ ػػف ل ػ ػ‬ ‫القاػ ػػن‬
‫كف‬ ‫الفػ ػػك اب كة ػ ػ لؾ ك سػ ػػف هػ ػػض بهػ ػػنمات الق ػ ػ ام ل ػ ػ ل أل ػ ػ ام الب بك ػ ػ الك ما ا ػ ػ‬ ‫الػ ػػك‬
‫الضن ط ‪.‬‬ ‫أل ام الب بك‬
‫ك نلك ػ ػػنل لص ػ ػػهك نت اإل ماؾ الس ػ ػػبه ك ػ ػػكبؿ لػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػ ب ػ ػػف األ ه ػ ػػن الكػ ػ ػ كػ ػ ػ ل‬
‫الصهك نت بنال ‪-:‬‬ ‫مل صهك نت ل البسكق ؿ كبف أ ـ‬
‫(‪ )2‬صعوبات اإلستقبال السمعى ‪:‬‬

‫لػ ػػؾ الفػ ػػم ال ػ ػ ل اه ػ ػػل ػ ػػف لهػ ػػـ‬ ‫ا ػ ػػام بفهػ ػػكـ صػ ػػهك اإلسػ ػػكق نؿ السػ ػػبه مل ػ ػ‬ ‫اػػ‬
‫ـ ك ك م ن سبها ‪(.‬حافظ ‪)050: 2115 ،‬‬ ‫ةؿ ةل أك ل ب‬ ‫الل‬
‫كأ ػ ػ ػ ػػنمال ك ل‪ 1004‬أف السػ ػ ػ ػ ػ ا أ ان ػ ػ ػ ػػن اه ػ ػ ػ ػػك ملػ ػ ػ ػ ػ مض ػ ػ ػ ػػطماا ال ب ػ ػ ػ ػػك لػ ػ ػ ػ ػ مس ػ ػ ػ ػػكق نؿ‬
‫كا ػ ػ ػ أف‬ ‫الل ػ ػ ػ ‪.‬ك ػ ػػك اه ػ ػ ػ مض ػ ػػطماا لػ ػ ػ له ػ ػػـ كا ػ ػػا بها ػ ػ ػ ب ػ ػػف الة ػ ػػبلـ ك ل ػ ػػؾ ا ػ ػ ػ‬
‫البػ ػ ػ ػ اهب ػ ػ ػػؿ ك ػ ػ ػػككمات ك ه ػ ػ ػػؿ مس ػ ػ ػػكق نل للبثاػ ػ ػ ػمات الانم اػ ػ ػ ػ ضػ ػ ػ ػ ؿ لل ناػ ػ ػ ػ ‪ ،‬لطف ػ ػ ػػؿ بن ػ ػ ػػؿ‬
‫ػ ػ بن اطلػ ػػا ب ػ ػ ال ػ ػ ا أك الطفػ ػػؿ ال ػ ػ ل بل ػ ػػظ إسػ ػػكبمام أ ػ ػ‬ ‫الب مس ػ ػ ا ضػ ػػم ال ػ ػلاـ‬
‫اػ ػ ػ ػ لةػ ػ ػ ػ هـ‬ ‫لاػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ػ ػ ػ ػ ال لػ ػ ػ ػ اهـ نسػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػب‬ ‫الابة ػ ػ ػ ػ مك ػ ػ ػػنع كهلاب ػ ػ ػػنت س ػ ػ ػػاط كلقػ ػ ػ ػ‬
‫الاسػ ػ ػػكطاهكف م ماؾ أص ػ ػ ػكات بها ػ ػ ػ ‪ ،‬أك ةلبػ ػ ػػنت بها ػ ػ ػ ‪ ،‬أك بػ ػ ػػؿ بها ػ ػ ػ ببػ ػ ػػن اقػ ػ ػػنؿ لهػ ػ ػػـ ػ ػ ػػؿ‬
‫كظهػ ػػم لاهـ هػ ػػض بظػ ػػن م ػ ػ ـ اال ك ػ ػػن كال فل ػ ػ ‪ ،‬لهػ ػػـ اهػ ػػن كف مضػ ػػط ام ن ل ػ ػ مسػ ػػكق نؿ الل ػ ػ‬
‫إض ػ ػػطماا لػ ػ ػ الكه ا ػ ػػم إس ػ ػػكا اـ الل ػ ػ ػ ‪ ،‬ل ػ ػػؾ ألف مس ػ ػػكا اـ‬ ‫كلػ ػ ػ ال نل ػ ػػا كة ػ ػػكف بصػ ػ ػ ك‬
‫الة ػ ػ ػػبلـ كلهبػ ػ ػ ػ ةبل ب ػ ػ ػػن بػ ػ ػ ػمك ط ػ ػ ػػنآلام‪ .‬كا ػ ػ ػػا الكباا ػ ػ ػػل ػ ػ ػػاف ب ػ ػ ػػناق لاػ ػ ػ ػ أطف ػ ػ ػػنؿ بن ػ ػ ػػؿ‬
‫ػ ػػل ا ط اهاػ ػػن‬ ‫الب مس ػ ػ بػ ػػف ااطػ ػػن ل ػ ػ مسػ ػػكا اـ األص ػ ػكات كالةلبػ ػػنت ك كا ػ ػ الل ػ ػ ‪ ،‬ببناه ػ ػ‬
‫ك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف مس ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػكبمام ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ األاط ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػن لػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ الب ام ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػؿ الهبماػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫ب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػف كهل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػـ الل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫البل ق ‪(.‬البودى‪)21 : 2113،01،‬‬
‫بػ ػ ػػف ب ػ ػ ػػنةؿ ل ػ ػ ػ اإلسػ ػ ػػكق نؿ السػ ػ ػػبه‬ ‫ك نلكػ ػ ػػنل كػ ػ ػػمل ال ن ث ػ ػ ػ أف الطفػ ػ ػػؿ ال ػ ػ ػ ل اهػ ػ ػػن‬
‫السبنت الكنلا ‪:‬‬ ‫أكأةثم بف‬ ‫اظهم لا كا‬
‫‪ ‬كأام اإلسك ن ‪.‬‬
‫ا )‪.‬‬ ‫األصكات بثؿ ( لاـ ؿ‬ ‫اقكـ نلالط اف الةلبنت الك لهن ف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬اصها لا ك فا األكابم‪.‬‬
‫‪ ‬اسكب ملاؾ كالافهبؾ‪.‬‬
‫‪ ‬الاسكطا أف اها كمكاا ةلبنت أك أصكات‪.‬‬
‫ا الطفؿ اللها اإل هلال ‪.‬‬ ‫‪ ‬افضؿ‬

‫‪09‬‬
 ‫‪ ‬صهك نت ل كهلـ أانـ األس كع كاألم نـ‪.‬‬
‫(‪ )2‬صعوبات ال اكرة السمعية‪-:‬‬

‫ل ػ ػ ػ اإل كفػ ػ ػػنظ بناسػ ػ ػػبه بػ ػ ػػف بهلكبػ ػ ػػنت‬ ‫كاقص ػ ػ ػ نل ػ ػ ػ اةم السػ ػ ػػبها أ هػ ػ ػػن ػ ػ ػ م الفػ ػ ػػم‬
‫الللكـ‪( .‬الشخص‪) 31 :2110 ،‬‬ ‫كاسكم ن هن أك مسك ن هن بم أامل‬
‫كال ػ ػ اةم السػ ػػبها البككن ه ػ ػ اقص ػ ػ هػ ػػن الكبااػ ػػل أك ا ػ ػػن ال كػ ػػنج ةػ ػػبلـ ل ب ػ ػ ك م ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ بها ػ ػ ػ ككهك ػ ػػم ض ػ ػػمكما للكباا ػ ػػل ػ ػػاف األصػ ػ ػكات كالةلب ػ ػػنت ك ل ػ ػػؾ ال ػ ػ ػ ب ػ ػػف اإل كف ػ ػػنظ‬
‫ه ػ ػ ػ األص ػ ػ ػكات ل ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ اةم لفكػ ػ ػػم بها ػ ػ ػ بػ ػ ػػف أ ػ ػ ػػؿ مسػ ػ ػػكم ن هن أل ػ ػ ػػؿ البقنم ػ ػ ػ ‪ ،‬ككبااػ ػ ػػل‬
‫بلا ػ ػ ماكاػ ػػنم البثاػ ػػم السػ ػػبه الب نسػػػا بػػػف‬ ‫الصػػػكت بػػػف اػ ػػم بػ ػػف األص ػ ػكات ال ػ ػ اه ػ ػ‬
‫ا ػ ػ ػ ػػم كا ػ ػ ػ ػػنم ملاػ ػ ػ ػ ػ أ ان ػ ػ ػ ػػن لػ ػ ػ ػ ػ أ ػ ػ ػ ػ ػ كباا ػ ػ ػ ػػل الص ػ ػ ػ ػػكم ‪ -‬الالفاػ ػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػ ػػبها ‪(.‬محمااااااااااد‬
‫وآخرون‪)12 :2111،‬‬
‫ػ ػػةؿ ب نس ػ ػػا كةػ ػ ػ لؾ ف ػ ػػظ‬ ‫ككهك ػ ػػم الػ ػ ػ اةم الس ػ ػػبها بهبػ ػ ػ ل ػ ػػكهلـ كسلس ػ ػػؿ األصػ ػ ػكات‬
‫باهػ ػ ػ ػ ن لػ ػ ػ ػ‬ ‫بلا ػ ػ ػػنت الط ػ ػ ػػم كال ب ػ ػ ػ كالض ػ ػ ػػما كالقس ػ ػ ػػب كهكبػ ػ ػ ػ‬ ‫ال قػ ػ ػػن ؽ المانض ػ ػ ػػا لػ ػ ػ ػ‬
‫ال اةم السبها ‪(.‬سالم وآخرون‪)13 :2103،‬‬
‫أ نمت دراسة بولدوك)‪(Bolduc,2006‬بعنوان"فاعمية برنامج تجريبى قائم عمى‬ ‫ا‬
‫الموسيقى وأثر لك عمى تنمية اإلدراك الفونولوجى من خالل التعرف عمى الكممه لدى أطفال‬
‫الروضه‪Les Effects d, un Programme d, Entrainement Musical .‬‬
‫‪Experimental sur I Appropriation du Langugae Erit ala Maternelle”.‬‬
‫البق ػ ػ ـ اػ ػػبلؿ ال امس ػ ػ ‪ ،‬ا ػ ػ‬ ‫وهااااادفت الدراساااااه إلاااااى ماك ػ ػػنم لن لا ػ ػ ال م ػ ػػنب الك ػ ػ ما‬
‫ل ػ ػػنت‬ ‫ػ ػػنمةت ال م ػ ػػنب البكس ػ ػػاق ‪،‬كث ػ ػػبل‬ ‫لص ػ ػػكؿ ك ما اػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػػـ كقس ػ ػػاـ الها ػ ػ ػ ملػ ػ ػ ث ػ ػػبل‬
‫أاػ ػ ػػمل بثل ػ ػ ػكا الب بك ػ ػ ػ الضػ ػ ػػن ط ‪ .‬ككػ ػ ػػـ ػ ػ ػ ا ال م ػ ػ ػػنب ك ػ ػ ػػت م نا ػ ػ ػ كلام الكهلػ ػ ػػاـ ب ا ػ ػ ػ‬
‫ةك اػ ػػؾ‪.‬وتكوناااات عينااااة الدراسااااه بػ ػػف(‪ )205‬طف ػ ػبلن ل ػ ػ بم ل ػ ػ المكض ػ ػ بػ ػػف أصػ ػػؿ لم س ػ ػ ‪-‬‬
‫ة ػ ػ ػ ل الاه ػ ػػن كف ب ػ ػػف ب ػ ػػةبلت كهلاباػ ػ ػ ‪.‬اساااااتخدمت الدراساااااه البػ ػ ػ ه الك ما ػ ػ ػ اكة ػ ػػكف ب ػ ػػف‬
‫ػ ػ ػػؿ ك ه ػ ػ ػ كط اػ ػ ػػؽ‬ ‫ب بػ ػ ػػك كاف ك ما ا ػ ػ ػ ضػ ػ ػػن ط لبقنم ػ ػ ػ أ ا الب بػ ػ ػػك كاف ل ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب‬
‫ال م ػ ػػنب ‪ .‬وتوصاااااامت نتااااااائج الدراسااااااه إلااااااى أف ال م ػ ػػنب أ ل ملػ ػ ػ ك باػ ػ ػ القػ ػ ػ مات اإل ماةاػ ػ ػ‬
‫ػ ػػةؿ بل ػ ػػكظ ل ػ ػ ك با ػ ػ اإل ماؾ‬ ‫كك با ػ ػ ال ػ ػػهكم نلك ػ ػػن ـ البكسػ ػػاق السػ ػػبه ‪ ،‬كةػ ػػنف لهػ ػػنالن‬
‫ل ك با الق مات الل كا ‪.‬‬ ‫لؾ نلك ا‬ ‫السبه كال اةم السبها كا هة‬
‫كب ػ ػػف ن اػ ػ ػ أا ػ ػػمل ل ػ ػػإف مض ػ ػػط ام نت الػ ػ ػ اةم الس ػ ػػبها ػ ػ ػ كػ ػ ػ ثم ل القػ ػ ػ م لػ ػ ػ كػ ػ ػ ةم‬
‫األصكات لك ةاؿ ةلبنت لابن ه ‪.‬‬ ‫م ك با‬ ‫أصكات ال مكؼ ك نلكنل ك ثم ل‬

‫‪21‬‬
 ‫ص ػ ػػهك لػ ػ ػ‬ ‫البس ػ ػػبك‬ ‫األ ػ ػ ػ ا‬ ‫ك ػ ػ ػ اكا هػ ػ ػ الػ ػ ػ اف اه ػ ػػن كف ب ػ ػػف ب ػ ػػةل لػ ػ ػ كك ػ ػػن‬
‫بن اقمأك هن‪.‬‬ ‫كمكاا أصكات ال مكؼ ‪ ،‬لق اقكـ ال ك ااام كمكاا بقنط الةلب‬
‫ك ػ ػ ػ ا ػػ ػػك ض ػ ػػهؼ الق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ مس ػ ػػكم نع البهلكبػػ ػػنت ب ػ ػػف مس ػ ػػكماكا انت الكمباػ ػ ػػل اػ ػ ػػم‬
‫ا ػ ػػم بألكلػ ػ ػ أك ب ػ ػػف ػ ػ ػ ـ‬ ‫الفن لػ ػ ػ كب ػ ػػف الكػ ػ ػ ماا أك كمكا ػ ػػا البهلكب ػ ػػنت كب ػ ػػف ة ػ ػػكف الب ػ ػػن‬
‫لا مسكم نع البهلكبنت البالك ‪(.‬محمد وآخرون‪)10 -13 :2111 ،‬‬ ‫ل‬ ‫الةفن‬
‫ب ػ ػ ػػف ب ػ ػ ػػنةؿ لػ ػ ػ ػ الػ ػ ػ ػ اةم الس ػ ػ ػػبها‬ ‫ك نلك ػ ػ ػػنل ك ػ ػ ػػمل ال ن ثػ ػ ػ ػ أف الطف ػ ػ ػػؿ الػ ػ ػ ػ ل اه ػ ػ ػػن‬
‫السبنت الكنلا ‪:‬‬ ‫أكأةثم بف‬ ‫اظهم لا كا‬
‫‪ ‬اظهم ل ا صهك ل كهلـ أانـ األس كع كالفصكؿ كاله نكاف كال هكم كاألم نـ‪.‬‬
‫ةؿ ب ظـ‪.‬‬ ‫‪ ‬الاسكطا مسكم نع األ ا‬
‫‪ ‬الاسكطا اسكم نع ةافا طؽ أسبن األ ان ‪.‬‬
‫‪ ‬الاسكطا أف اها طماق االسكظهنم‪.‬‬
‫(‪ )5‬صعوبات التسمسل أو الترتيب أو التعاقب السمعى ‪-:‬‬

‫ا ػ ػػام بفه ػ ػػكـ الكهن ػ ػػا الس ػ ػػبه ملػ ػ ػ القػ ػ ػ م لػ ػ ػ الكمكا ػ ػػا الب طقػ ػ ػ لب بك ػ ػ ػ بثاػ ػ ػمات‬
‫ات به ػ ػ ػ ةكمكاػ ػ ػػا ةلبػ ػ ػػنت بل ػ ػ ػ بفا ػ ػ ػ ‪ ،‬لنلطفػ ػ ػػؿ ال ػ ػ ػ ل‬ ‫كا ػ ػ ػ‬ ‫هناكهػ ػ ػػن مل ػ ػ ػ‬ ‫كػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬
‫بػ ػػف صػ ػػهك الكسلسػ ػػؿ الاسػ ػػكطا كمكاػ ػػا أ ػ ػ ال صػ ػػكم كهط ػ ػ صػ ػػكم بةكبل ػ ػ كة ػ ػ لؾ‬ ‫اهػ ػػن‬
‫لق ػ ػ ا ل ػ ػػن كلةػ ػػف كف كسلسػ ػػؿ‪(.‬القاساااام‪،‬‬ ‫لهػ ػػك الاسػ ػػكطا اإلسػ ػػك ن لثبلث ػ ػ أكابػ ػػم بكسلسػ ػػل‬
‫‪)11 :2111‬‬
‫ػ ػ ػ ص ػ ػػهك الكسلس ػ ػػؿ الس ػ ػػبه ك ػ ػ ػ ك لػ ػ ػ ل ه ػ ػػض األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ ص ػ ػػهك القػ ػ ػ م‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ بن الاس ػ ػػكطا كمكا ػ ػػا‬ ‫لػ ػ ػ ك ظ ػ ػػاـ ككمكا ػ ػػا بناس ػ ػػبهكف أك افهل ػ ػػكف ك ػ ػ ػ ا بناهن اػ ػ ػ الطف ػ ػػؿ‬
‫ػ ػػةؿ ب طقػ ػ ػ أك االس ػ ػػك ن لثبلثػ ػ ػ أكابمبكسلس ػ ػػل لقػ ػ ػ ا ل ػ ػػن كلة ػ ػػف‬ ‫الةلب ػ ػػنت لػ ػ ػ ال ب ػ ػػؿ‬
‫كف كسلسؿ‪(.‬جدوع‪)11 :2112 ،‬‬
‫ص ػ ػ ػ بػ ػ ػػن‪،‬‬ ‫أك الكسلسػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ اس ػ ػػكب مل ػ ػ ػ‬ ‫بػ ػ ػػف صػ ػ ػػهك نت الككػػ ػػن‬ ‫لنلطفػػ ػػؿ ال ػ ػ ػ ل اهػػ ػػن‬
‫ك ػػاف اطل ػػا ب ػ ػ م ػػن س ػػم ن ل ػػبل اػ ػ مل ب ػػف أا ػػف ا ػ ػ أ‪ ،‬لقػ ػ ا ػ ػ أ ب ػػف ب كص ػػفهن كب ه ػػن كػ ػ‬
‫األلة ػ ػػنم ككسلس ػ ػػلهن‪ ،‬ببنا ه ػ ػػؿ م ن كػ ػ ػ انط ػ ػ ػ كافقػ ػ ػ‬ ‫هناكه ػ ػػن‪ ،‬كافقػ ػ ػ لػ ػ ػ س ػ ػػم ص ػ ػػف كك ػ ػػن‬
‫القصػ ػ ػ مك قه ػ ػػن كس ػ ػػبكهن األسنس ػ ػػا الكػ ػ ػ ك هػ ػ ػػؿ ب ه ػ ػػن ك ػ ػ ػ ن أ اػ ػ ػ ن اس ػ ػػب القصػ ػ ػ ‪(.‬عاااااادس‪،‬‬
‫‪)03 – 05 :2112‬‬
‫بػ ػػف ب ػ ػػنةؿ ل ػ ػ الكسلسػ ػػؿ السػ ػػبه اظهػ ػػم‬ ‫كل ػ ػ لؾ كػ ػػمل ال ن ث ػ ػ أف الطفػ ػػؿ ال ػ ػ ل اهػ ػػن‬
‫السبنت الكنلا ‪:‬‬ ‫أكأةثم بف‬ ‫لا كا‬

‫‪20‬‬
 ‫‪ ‬ل ا صهك ل سم القص ه سبن هن‪.‬‬
‫‪ ‬الا ا ببنمس األلهنا الك ك كنج مل الكااؿ‪.‬‬
‫‪ ‬الام ط اف البظن م ال ا ا الباكلف ‪.‬‬
‫‪ ‬الاسكطا كمكاا ال مكؼ كاألم نـ‪.‬‬
‫(‪ )5‬صعوبات اإلغالق السمعى أو التوليف السمعى‪:‬‬

‫ػ ػ ػ م الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ مةب ػ ػػنؿ اله ػ ػػنم أك الص ػ ػػكت أةبلػ ػ ػ هػ ػ ػ س ػ ػػبنع‬ ‫ال ل ػ ػػؽ الس ػ ػػبه اه ػ ػ ػ‬
‫ػ ػػل ب ػ ػ ػ لق ػ ػػط‪ .‬كاهك ػ ػػم ال ل ػ ػػؽ الس ػ ػػبه ب ػ ػػف القػ ػ ػ مات الط اهاػ ػ ػ لػ ػ ػ ل بهظ ػ ػػـ األطفػ ػ ػػنؿ كا ا‬
‫ػ ػ ػ مكهـ ل ػ ػ ػ‬ ‫أل الػ ػ ػػؿ أك مضػ ػ ػػطماا لاهػ ػ ػػن لإ ػ ػ ػ افض ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػةبلت ة اػ ػ ػػم ل ػ ػ ػ‬ ‫ػػػ‬
‫الل ‪(.‬الشخص‪)51 :2110 ،‬‬ ‫بهنل‬
‫اػ ػ ػػمل الزيااااااات‪ 0111‬أ ػ ػ ػ بفهػ ػ ػػكـ ا ػ ػ ػػام مل ػ ػ ػ الق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ بػ ػ ػػلج أك ككلاػ ػ ػػؼ صػ ػ ػػكت أك‬
‫نصم أكأصكات أك لك ابنت أامل بف الةلبنت الةنبل ‪.‬‬ ‫لك اب أ ن ا ضبف‬
‫كل ػ ػ ػ لؾ لصػ ػ ػػهك نت اإل ػ ػ ػػبلؽ السػ ػ ػػبه ك ػ ػ ػ ػ ك ل ػ ػ ػ أف الةلب ػ ػ ػ ال ن ص ػ ػ ػ الكسػ ػ ػػكةبؿ كالص ػ ػ ػػكت‬
‫ا ػ ػ ػػم البفهكبػ ػ ػ ػ الكفه ػ ػ ػػـ ب ػ ػ ػػف س ػ ػ ػػانؽ اله ػ ػ ػػنم أك الفق ػ ػ ػػم الكػ ػ ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ ػػنبض الاككض ػ ػ ػػخ كالةلبػ ػ ػ ػ‬
‫نلا مات السن ق للطفؿ‪(.‬حافظ‪)35 :2115 ،‬‬ ‫ك ككاهن نإلسكهن‬
‫ككبثؿ صهك نت اإل بلؽ ال صمل السبه ‪ visual and Auditory closure‬ق ة ػمل‬
‫الةلاػ ػ‬ ‫اكهػ ػ م ل ػ الق ػػنما أكالبسػػكب الكهػػمؼ لػ ػ الصػػا‬ ‫ل ػ لهػػـ البق ػػمك أكالبسػػبكع ا ػ‬
‫ام البةكبؿ بف ابلؿ ال الالت كالكلبا ػنت البكهلقػ إةبػنؿ البه ػ لابالػكف‬ ‫للبسبكع أكالبقمك‬
‫ك لؽ البثامات السبها كا ماةهػن ككفسػام ن نلسػم‬ ‫مل الكةمام كاإل ن لضهؼ مكهـ ل كك‬
‫الببل ب ‪(.‬البحيرى وأخرون‪)21 :2101،‬‬
‫اف بهنمات اإل ماؾ السبه كال صمل ككهلـ‬ ‫بل‬ ‫ك أ نمت هض ال ماسنت لك ك‬
‫أ نمت ماس ألمان )‪(Uilman,2001‬بعنوان"اإلدراك البصرى من ثالثة‬ ‫الق ام ‪ ،‬ا‬
‫أبعاد"‪The visual representation of three dimentional object”.‬‬
‫هاااااااادفت الدراسااااااااه إلااااااااى بهمل ػ ػ ػ ػ الهبل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه كال صػ ػ ػ ػػمل ككهلػ ػ ػ ػػـ‬ ‫اػػػػ‬
‫الق ػ ػ ػ ام ‪.‬وتكونااااااات عيناااااااة الدراساااااااه بػ ػ ػػف (‪ )211‬طنل ػ ػ ػ ن(‪ 70‬ةػ ػ ػػكم‪ 41،‬م ػ ػ ػػن )‪ .‬واساااااااتخدمت‬
‫الدراساااااه ماك ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػػبه كاإل ماؾ ال صػ ػػمل كالق ػ ػ م ل ػ ػ الق ػ ػ ام ‪ .‬توصااااامت نتاااااائج‬
‫اف بهنمات اإل ماؾ السبه كال صمل ككهلـ الق ام ‪.‬‬ ‫نؾ بل‬ ‫الدراسه أف‬
‫ب ػ ػ أص ػ ػكات‬ ‫لنلطفػ ػػؿ ال ػ ػ ل الاسػ ػػكطا م ػ ػػط األص ػ ػكات به ػ ػ ن لك ػ ػػةاؿ ةلبػ ػػنت الاسػ ػػكطا‬
‫ػ ػ ػ ػ األصػ ػ ػ ػكات ب فص ػ ػ ػػل ‪،‬‬ ‫لػ ػ ػ ػ سػ ػ ػ ػ اؿ البث ػ ػ ػػنؿ م ان كن قػ ػ ػ ػ‬ ‫) لكة ػ ػ ػػكاف ةلبػ ػ ػ ػ أم‬ ‫(م‪ ،‬أ ‪،‬‬

‫‪22‬‬
 ‫كب ػ ػػف الكاض ػ ػػخ أف ػ ػ ػ ال األطف ػ ػػنؿ س ػ ػػاكا هكف ب ػ ػػةبلت لػ ػ ػ كهل ػ ػػـ القػ ػ ػ ام ‪ ،‬كةثاػ ػ ػ انم بنك ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػف‬ ‫ل ػ ػ ػ كهلػ ػ ػػاـ األص ػ ػ ػكات ب فصػ ػ ػػل‬ ‫ػ ػ ػ بن اػ ػ ػػكـ الكمةاػ ػ ػػل ل ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ما‬ ‫صػ ػ ػػهك نت الق ػ ػ ػ ام‬
‫بههػ ػػن به ػ ػن لكةػ ػػكاف ةلب ػ ػ ك س ػ ػ ا الط اه ػ ػ الصػ ػػككا‬ ‫هضػ ػػهن هض ػ ػن ك نلكػ ػػنل اصػ ػػها لا ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ كهلبهػ ػ ػػن‪(.‬محماااااااد وآخااااااارون‪،‬‬ ‫لل ػ ػ ػ الهم ا ػ ػ ػ لػ ػ ػػإف ػ ػ ػ الب ػ ػ ػػةل كةػ ػ ػػكف أةثػ ػ ػػم كضػ ػ ػػك ن‬
‫‪)15 :2111‬‬
‫وه ا ماأشارت إليه دراسة فورمان )‪ (Foorman, et al ,2004‬بعنوان "التعميم المبكر‬
‫لألطفال ال ين "يعانون من مشاكل فى القراء ‪Early instruction for children with .‬‬
‫‪reading problems‬‬
‫هاااااادفت الدراسااااااه إلااااااى ل ػ ػ ػػص أ با ػ ػ ػ اإلك ػ ػ ػػن ػ ػ ػػاف اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ككهلػ ػ ػػـ ال ػ ػ ػػمكؼ‬
‫ػ ػكال‬ ‫اله ن ا ػ ػ ل ػ ػ كهلػ ػػـ الق ػ ػ ام كالةكن ػ ػ ‪.‬وتكوناااات عينااااة الدراسااااه بػ ػػف (‪ )225‬لص ػ ػبلن ل ػ ػ‬
‫(‪)11‬ب مس ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ الس ػ ػ ػ األكل ػ ػ ػ بػ ػ ػػف المكض ػ ػ ػ ك ابثػ ػ ػػؿ األطفػ ػ ػػنؿ األبماةاػ ػ ػػكف ك األصػ ػ ػػكؿ‬
‫األلماقا ػ ػ (‪ )%84‬بػ ػػف ا ػ ػ ال امس ػ ػ ‪.‬وتوصاااامت نتااااائج الدراسااااه أف الك ػ ػ ماا الفهػ ػػنؿ لػ ػػئل ماؾ‬
‫أظهم م ة ام بف ن ا األطفنؿ ل الق ام ‪.‬‬ ‫السبه ككهلـ الكه‬
‫ب ػ ػ ػػف ب ػ ػ ػػنةؿ لػ ػ ػ ػ اإل ػ ػ ػػبلؽ الس ػ ػ ػػبه‬ ‫كلػ ػ ػ ػ لؾ ك ػ ػ ػػمل ال ن ثػ ػ ػ ػ أف الطف ػ ػ ػػؿ الػ ػ ػ ػ ل اه ػ ػ ػػن‬
‫السبنت الكنلا ‪:‬‬ ‫أكأةثم بف‬ ‫كا‬ ‫اظهم لا‬
‫‪ ‬ل ا صهك ل لهـ ةلبنت األ ن ‪.‬‬
‫‪ ‬ل ا صهك ل لهـ ةبلـ األل ام ال اف كاكلؼ له كهـ ف له ك ‪.‬‬
‫‪ ‬الاسكطا الم ط اف األصكات كالةلبنت‪.‬‬
‫ل ب هن‪.‬‬ ‫‪ ‬الاسكطا الكهمؼ ل الةلب م ا سب‬
‫‪ ‬الاسكطا أف افهـ م ا ك ثت ملا طماق سماه أك بهبكس ‪.‬‬

‫لبهػػ ػػنم اإل ػ ػ ػػبلؽ بصػ ػ ػػبب لكهاػ ػ ػػاف الطفػ ػ ػػؿ ككب ػ ػ ػ الثق ػ ػ ػ كالق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ س ػ ػ ػ الف ػ ػ ػكات‬
‫كالكص ػ ػػكؿ ملػ ػ ػ ال ط ػ ػػؽ الػ ػ ػ اؽ للةلبػ ػ ػ كال بلػ ػ ػ ‪.‬ةبن أ ه ػ ػػن كها ػ ػػاف البس ػ ػػكب أاض ػ ػػن لػ ػ ػ كك ػ ػ ػ‬
‫لاب ػ ػػن لػ ػ ػػك س ػ ػػةت الب ػ ػػكةلـ أك ػ ػ ػػل ػ ػػف ماكا ػ ػػنم الكه اػ ػ ػػم‬ ‫بنس ػ ػػاقكل الب ػ ػػكةلـ‪ ،‬كاةبػ ػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ ا‬
‫الب نسا لبن اما كل ‪( .‬مدكور‪)055 -055 :2112 ،‬‬
‫(‪ )3‬صعوبات النم جه السمعية‪:‬‬
‫أ ان ػ ػ ػ ػ ن اسػ ػ ػ ػػكطا الطفػ ػ ػ ػػؿ كة ػ ػ ػ ػمام الةلبػ ػ ػ ػػنت أك البقػ ػ ػ ػػنط كلةػ ػ ػ ػػف اصػ ػ ػ ػػها لا ػ ػ ػ ػ كة ػ ػ ػ ػمام‬
‫ال بؿ(‪(Reptitions Statement‬‬

‫‪23‬‬
‫ػ ػ ػ ا األب ػ ػػم أف ب ػ ػػف أ ػ ػػـ بنافهلػ ػ ػ الكالػ ػ ػ اف أك ب ػ ػػف‬ ‫ا ػ ػػام ة ػ ػػمـ الػ ػ ػ اف‪ 1005‬لػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ كاإل ك ػػن لةػ ػػؿ بناقكل ػ ػ ‪،‬‬ ‫ام ػ ػ الطفػػػؿ أف اقػ ػ ـ ل ػ ػ ال ب ػػك ج ال ا ػ ػ للكقلاػ ػ ‪ ،‬ك لػػػؾ نس ػػكبن‬
‫ػ ػ ال نلػ ػ ا ػػكهلـ الطف ػػؿ ػػف طما ػػؽ كقلاػ ػ ال ب ػػك ج‪ ،‬ك ػػك ب ػػف ألض ػػؿ كأ قػ ػ أ ػ ػكاع ال ػػكهلـ‬ ‫لػ ػ‬
‫ل اإلطبلؽ‪( .‬كرم الدين‪)201 :2115 ،‬‬
‫كاكطل ػ ػ ػػا الكقلاػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف الطف ػ ػ ػػؿ أف ا اػ ػ ػ ػ االس ػ ػ ػػكبنع كاإلصػ ػ ػ ػ ن كاال ك ػ ػ ػػن لة ػ ػ ػػؿ ص ػ ػ ػػكت‬
‫كس ػ ػػكق ل أ ػ ػػن ‪ ،‬كلهػ ػ ػ ا ل ػ ػػإف الكقلاػ ػ ػ اله ػ ػػا ك انم نبػ ػ ػ ن لػ ػ ػ ال ب ػ ػػك الل ػ ػػكل كااكل ػ ػػؼ ب ػ ػػف طف ػ ػػؿ‬
‫آلا ػ ػػم‪ .‬ك ػ ػ ػ اػ ػ ػ مؾ الطف ػ ػػؿ به ػ ػ ػ اللف ػ ػػظ الب ط ػ ػػكؽ الػ ػ ػ ل اس ػ ػػبه لاس ػ ػػك اا لػ ػ ػ كاقلػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ‬
‫كف أف افه ػػـ به ػػن ‪ .‬لقػ ػ اس ػػب الطف ػػؿ أبػ ػ ك ػػام ملػ ػ أ اػ ػ كق ػػكؿ ن ػػن لا ػػنة أبػ ػ‬ ‫ا نةاػ ػ‬
‫كا طػ ػػؽ اللفػ ػػظ كف أف اما ػ ػ ػ ػ به ػ ػ ب ػ ػ ان ل ػ ػ ال اا ػ ػ ‪ ،‬كلة ػ ػ ‪ -‬ه ػ ػ لػ ػػؾ ‪ -‬اػ ػػم ط ػ ػػاف‬
‫ص ػ ػػكم أ اػ ػ ػ ك ػ ػػاف اللف ػ ػػظ الػ ػ ػ ل س ػ ػػبه ك ط ػ ػػؽ ػ ػ ػ ‪ ،‬كاكةمم ػ ػ ػ ا ال ػ ػػم ط ملػ ػ ػ أف كصػ ػ ػ خ الةلبػ ػ ػ‬
‫مان ن أك م ا ب لكلهن‪.‬‬ ‫سبن‬ ‫انص‪ ،‬كا طؽ هن‬ ‫ل به‬ ‫ال‬
‫أ نمت ماس نوريكس وآخرون (‪ (Norrix,et al,2007‬بعنوان"دراسة التكامل السمعى‬ ‫ا‬
‫– البصرى فى الكالم لدى األطفال العاديين واألطفال و اإلضطرابات المغويه‪Auditory – .‬‬
‫‪Visual Integration for Speech by Children with and Without Specific‬‬
‫”‪Language Impairment.‬‬
‫هاااااادفت الدراسااااااه إلااااااى امس ػ ػ ػ الكةنبػ ػ ػػؿ السػ ػ ػػبه – ال صػ ػ ػػمل ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ الهػ ػ ػػن ااف‬
‫كاألطف ػ ػػنؿ ك اإلض ػ ػػط ام نت الل كاػ ػ ػ ‪.‬وتكوناااااات عينااااااة الدراسااااااه ب ػ ػػف (‪)46‬طفػ ػ ػبلن ب ػ ػػف أطفػ ػ ػػنؿ‬
‫كابهػ ػ ػػن (‪)18‬طفبلنبػ ػ ػػف ك اإلضػ ػ ػػط ام نت‬ ‫بن ػ ػ ػػؿ الب مس ػ ػ ػ ‪ ،‬م قسػ ػ ػػبت مل ػ ػ ػ ب بػ ػ ػػك كاف األكل ػ ػ ػ‬
‫الل كا ػ ػ ال سػ ػػاط ‪ ،‬كالب بك ػ ػ الثن ا ػ ػ كابهػ ػػن(‪)18‬طف ػ ػبلن بػ ػػف األطفػ ػػنؿ الهػ ػػن ااف‪ ،‬ككػ ػػـ ػ ػػمض‬
‫ػ ػماط لا ػ ػ اك بصػ ػػكم ه ؼ امس ػ ػ كػ ػػأثام‬ ‫لػػ‬ ‫األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ بقػ ػػنط صػ ػػككا إلب ػ ػ أم كك ػ ػ‬
‫البػ ػ ػ ػ اؿ ال ص ػ ػ ػػمل لػ ػ ػ ػ اإل ماؾ الل ػ ػ ػػكل كاس ػ ػ ػػط بة ػ ػ ػػكف ص ػ ػ ػػكك ‪ .‬واسااااااااتخدمت الدراسااااااااه‬
‫البػ ػ ػ ػ ه الك ما ػ ػ ػػي لب ب ػ ػ ػػك كاف األكلػ ػ ػ ػ ك ما اػ ػ ػ ػ كاألا ػ ػ ػػمل ض ػ ػ ػػن ط كاس ػ ػ ػػكا اـ اإلاك ػ ػ ػػنمات‬
‫قق ػ ػن بسػ ػػككانت‬ ‫السػ ػػبها كال ص ػ ػما ‪.‬وتوصاااامت نتااااائج الدراسااااه إلااااى أف ةػ ػػبل الب بػ ػػك كاف ػ ػ‬
‫ػ ػ بن اطلػ ػػا ب ػ ػ كقلا ػ ػ مبػ ػػكل الةػ ػػبلـ ل ػ ػ البسػ ػػككل السػ ػػبه‬ ‫بمكفه ػ ػ بػ ػػف ال ػ ػ م نت انص ػ ػ‬
‫لق ػ ػ ػػط كبطن قػ ػ ػ ػ المب ػ ػ ػػكل الس ػ ػ ػػبها ال صػ ػ ػ ػما ‪.‬كل ظ ػ ػ ػػؿ اله ػ ػ ػػمكض الس ػ ػ ػػبها ال صػ ػ ػ ػما ال ا ػ ػ ػػم‬
‫ات‬ ‫بكطن ق ػ ػ ػ ػ ػ ظهػ ػ ػ ػ ػػم كػ ػ ػ ػ ػػأثام أ ػ ػ ػ ػ ػػكل لب بك ػ ػ ػ ػ ػ األطفػ ػ ػ ػ ػػنؿ الهػ ػ ػ ػ ػػن ااف بقنم ػ ػ ػ ػ ػ نلب بك ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬ ‫ضػ ػ ػػرل أثمالبهنل ػ ػ ػ ال ص ػ ػ ػما‬ ‫اإلضػ ػ ػػط ام نت الل كا ػ ػ ػ ‪ .‬كأة ػ ػ ػ ت ال ك ػ ػ ػن‬
‫السبها لقط كةكف ات كأثام ألضؿ بف ك ك بثامات صما ‪.‬‬ ‫أف البهنل‬ ‫ا‬
‫الطفؿ ككك ؼ ل ‪:‬‬ ‫السبها‬ ‫كال ب‬

‫‪24‬‬
‫ػ ػ ك س ػ ػ كهن‪ ،‬ل ػػإ ا ل ػػـ اس ػػب الطف ػػؿ األصػ ػكات أك س ػػبههن اط ػػأ‬ ‫ػ ػ م سنسػ ػ للس ػػب‬ ‫‪‬‬
‫لإ الاسكطا م كن هن أك ا ك هن اطأ‪.‬‬
‫ػ ػ ػػف طما ػ ػ ػػؽ نسػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػب ‪،‬‬ ‫لػ ػ ػ ػ اس ػ ػ ػػك قن الص ػ ػ ػػكم الس ػ ػ ػػبها لب ػ ػ ػػن أ مةػ ػ ػ ػ‬ ‫مكػ ػ ػ ػ‬ ‫‪‬‬
‫ػ ػ صػ ػػكمك‬ ‫لبلاةف ػ ػ أف اسػ ػػب الةػ ػػبلـ سػ ػػبن ن ا ػ ػ ان‪ ،‬ػ ػػؿ ال ػ ػ بػ ػػف اسػ ػػكق ن ل ػ ػ‬
‫ك ابة كقلا ‪(.‬الناشف‪)05 :2105،‬‬ ‫البسبك‬

‫جوانب اإلدراك السمعى ‪:‬‬

‫نصػ ػ ػ ػ ػ ػم م اس ػ ػ ػ ػ ػػا كأسنس ػ ػ ػ ػ ػػا لهػ ػ ػ ػ ػ ػ ا اال ماؾ‬ ‫اكطل ػ ػ ػ ػ ػػا اإل ماؾ الس ػ ػ ػ ػ ػػبه كػ ػ ػ ػ ػ ػكالم ثبلثػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ‪:‬الب ػ ػ ػ الس ػ ػػبه (الص ػ ػػكت)‪ ،‬كال ه ػ ػػنل الس ػ ػػبه الػ ػ ػ ل اس ػ ػػكق ؿ الك اه ػ ػػنت الس ػ ػػبها ب ػ ػػف‬
‫ػ ػػم الهصػ ػػا السػ ػػبه مل ػ ػ الب امةػ ػػل السػ ػػبها ػ ػػنلب الك ػ ػ كػ ػػكـ لاهػ ػػن‬ ‫ال ا ػ ػ الب اط ػ ػ كا قلهػ ػػن‬
‫البهلكبنت السبها كا ماةهن‪.‬‬ ‫بهنل‬
‫ك ق ـ مض ن له ال كا ا الثبلث لابن ال ‪:‬‬
‫‪ .0‬المنبه السمعى (الصوت )‪-:‬‬

‫ػػ ػ ػ ا‬ ‫ػ ػ ػ ػ الطن ػ ػ ػ ػ الباةن اةاػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كاأل ف ال ػ ػ ػما‬ ‫مف الطن ػ ػ ػ الك اهاػ ػ ػ ػ ل نسػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػب‬
‫ػ ػػاف لا ػ ػػنت الهػ ػ ػكا ‪ ،‬اػ ػ ػ‬ ‫ال سنس ػ ػػا للطن ػ ػ ػ الباةن اةاػ ػ ػ أل لك اػ ػ ػمات الطن ػ ػ ػ الكػ ػ ػ كقػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ بلاػ ػػكف بػ ػػف ال ػ ػماـ ‪،‬‬ ‫ػ ػ ك ثبلث ػ ػ‬ ‫ض ػ ػ ط اله ػ ػكا ال ػ ػ ل ك ل ػ ػ‬ ‫كسػ ػػكطا األ ف أف ك ػ ػ‬
‫ػ ػػن‬ ‫ػ ػ ا الك ػ ػ ك ػ ػػمؾ ض ػ ػ ط بك نكهػ ػػن‬ ‫ةبػ ػػن كسػ ػػكطا ااضػ ػػن أف كسػ ػػب األص ػ ػكات الضػ ػػهاف‬
‫ػ ػػنؿ مف الب ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بلا ػ ػػكف ب ػ ػػف ال كصػ ػ ػ ‪ ،‬ك لػ ػ ػ أاػ ػ ػ‬ ‫ط لػػ ػ األ ف بقػ ػ ػ ام اق ػ ػػؿ ػ ػػف كا ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػنم ػ ػ ػػف البك ػ ػ ػػنت الهكا اػ ػ ػ ػ (ال ػ ػ ػ ػ نت الص ػ ػ ػػككا )الكػ ػ ػ ػ كس ػ ػ ػػكق لهن األ ف ب ػ ػ ػػف‬ ‫الس ػ ػ ػػبه‬
‫ا ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػػنم ػ ػػف ال مة ػ ػػنت ال‬ ‫ا ػ ػ ػم ل ػ ػػإف الب ػ ػ ػ السػ ػ ػػبه‬ ‫بصػ ػ ػ م الك ا ػ ػ ػ ‪ ،‬ك به ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػةؿ بك ػ ػ ػػنت صػ ػ ػػككا بككنلا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف الض ػ ػ ػ ط كالكالاػ ػ ػػؿ الب ك ػ ػ ػػم ػ ػ ػػاف با ػ ػ ػ‬ ‫كص ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ‬
‫لا نت الهكا الب اط نل سـ البك ا‪(.‬البحيرى وآخرون‪)2101 ،‬‬
‫‪ .2‬الجهاز السمعى‪-:‬‬

‫اكة ػ ػ ػ ػػكف ال ه ػ ػ ػ ػػنل الس ػ ػ ػ ػػبه ب ػ ػ ػ ػػف األ ف كالهص ػ ػ ػ ػػا الس ػ ػ ػ ػػبه الػ ػ ػ ػ ػ ل ا ب ػ ػ ػ ػػؿ البهلكب ػ ػ ػ ػػنت‬
‫السػ ػ ػػبها بػ ػ ػػف األ ف كاقػ ػ ػػكـ ككصػ ػ ػػالهن مل ػ ػ ػ الب ػ ػ ػ ‪ ،‬كالب امةػ ػ ػػل السػ ػ ػػبها نلق ػ ػ ػػم الباا ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ‬
‫البهلكبنت السبها كا ماةهن‪.‬‬ ‫كقكـ فؾ فم‬
‫‪ .5‬المراكز السمعيه فى القشر المخيه‪:‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ػ ػ ػ ا البقػ ػ ػػنـ أف بهملك ػ ػ ػػن ب ػ ػ ػػنطؽ بهنل ػ ػ ػ البهلكبػ ػ ػػنت السػ ػ ػػبها ل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػك أف ػ ػ ػػاف ل ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ان بقنم ػ ػ بهملك ػ ػػن ب ػ ػػنطؽ بهنل ػ ػ البهلكبػ ػػنت ال ص ػ ػما ‪،‬‬ ‫الق ػ ػػم الباا ػ ػ بن اللػ ػػت ب ػ ػ ك‬
‫كلػ ػ ػ لؾ ا ػ ػػمل لما ػ ػػؽ ب ػ ػػف الهلب ػ ػػن أف أ ل ػ ػػا البهلكب ػ ػػنت الس ػ ػػبها ا ػ ػػكـ بهنل كه ػ ػػن لػ ػ ػ البس ػ ػػنمات‬
‫ػ ػػؿ أف كصػ ػػؿ مل ػ ػ الب امةػ ػػل السػ ػػبها نلق ػ ػػم الباا ػ ػ ‪ ،‬كلةػ ػػف لماق ػ ػ ن اػ ػػم بػ ػػف الهلبػ ػػن‬ ‫السػ ػػبها‬
‫هػ ػػؿ‬ ‫نلق ػ ػػم الباا ػ ػ كهػػػنل البهلكبػ ػػنت السػ ػػبها كلة ػ ػػن بنلل ػػػن‬ ‫اػ ػ‬ ‫ػ ػػنؾ ب ػ ػػنطؽ‬ ‫اػ ػػمل أف‬
‫صػ ػ ػػف‬ ‫ػ ػ ػ البهلكبػ ػ ػػنت ألف بهملك ػ ػ ػػن نل هػ ػ ػػنل السػ ػ ػػبه‬ ‫ػ ػ ػ الب ػ ػ ػػنطؽ ك كم ػ ػ ػػن ل ػ ػ ػ بهنل ػ ػ ػ‬
‫نب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ بن اللػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػت بكػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػأام ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ان ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػف بهملك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػن نل هػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنل ال صػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػمل‪.‬‬
‫)‪(smythe,et.al.2003:169‬‬

‫ثانيا ‪ :‬زراعة القوقعة ‪Cochlear Implant‬‬

‫بلاػ ػ ػ الة ػ ػػبلـ‪ ،‬لةلب ػ ػػن مل ا ت م ػ ػ ػ‬ ‫اهك مالس ػ ػػب ب ػ ػػف أةث ػ ػػم البك اػ ػ ػمات الكػ ػ ػ كػ ػ ػ ثم لػ ػ ػ‬
‫لػػ ػ م ك ػ ػػنج الة ػ ػػبلـ البفه ػ ػػكـ كأصػ ػ ػ ت ال ن ػ ػ ػ‬ ‫الفقػ ػ ػ اف الس ػ ػػبه ةلب ػ ػػن ك ام ه ػ ػػت ػ ػ ػ م ال نلػ ػ ػ‬
‫ػ ػماب ك ما اػ ػ ب ظبػ ػ كبةثفػ ػ ‪ ،‬كك ػػت طكا ػػؿ ب ػػف أ ػػؿ الكص ػػكؿ ملػ ػ ب ام ػػؿ‬ ‫بهػ ػ بل ػ ػ ملػ ػ‬
‫قناػ ػػن سػ ػػبها‬ ‫بػ ػػف لػ ػػؾ لنل نل ػ ػ الك ػ ػ ككبك ػ ػ‬ ‫أكلا ػ ػ بػ ػػف كهلػ ػػـ الل ػ ػ ال ػ ػػفها ‪ ،‬ك ل ػ ػ الهة ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ببنمس ػ ػ‬ ‫لإ هػ ػػن نلك ػ ػ ماا ابةػ ػػف أف ككطػ ػػكم الل ػ ػ ل ا ػ ػ صػ ػػكم ػ ػ ط اها ػ ػ ببناسػ ػػن‬
‫انك ػ ػ ة قا ػ ػ أ ام ػ ػ اآلا ػ ػماف‪ ،‬ك ػ ػ ا اه ػ ػ أف بظػ ػػن م ال بػ ػػك الل ػ ػػكل ل ػ ػ ل البهػ ػػنؽ سػ ػػبهان لػ ػػف‬
‫ككطػ ػ ػػكم ػ ػ ػ كف مسػ ػ ػػكا اـ ط ام ػ ػ ػػؽ الككاصػ ػ ػػؿ الباكلف ػ ػ ػ ةنلك ػ ػ ػ ما نت السػ ػ ػػبها االفظا ػ ػ ػ ببناسػ ػ ػػهـ‬
‫اصػ ػ ن بس ػػكقبلن ك ضػ ػكان له ػػنؿ لػ ػ ب كبهػ ػ ‪( .‬عيسااااى ي عبياااادات‪،‬‬ ‫لػ ػ مةس ػػن الل ػ ػ ك هلػ ػ‬
‫‪)220 :2101‬‬
‫اث ػ ػ كبةػ ػػف األطفػ ػػنؿ لن ػ ػ ل السػ ػػب ال ػ ػ ا بػ ػػف‬ ‫كهك ػ ػػم ك ه ػ ػ األ ف اإللةكمك ا ػ ػ كق ا ػ ػ‬
‫الكصػ ػػكؿ مل ػ ػ اإل ػ ػػنمات السػ ػػبها الك ػ ػ لػ ػػـ اةػ ػػف بق ػ ػ كم ـ الكصػ ػػكؿ ملاه ػ ػن ل ػ ػ البنض ػ ػ بػ ػػف‬
‫كاإلاك ػ ػػنمات الب ا ػ ػ‬ ‫اػ ػػبلؿ أ هػ ػػل كضػ ػػااـ الصػ ػػكت الكقلا ا ػ ػ ‪ .‬ك ل ػ ػ الػ ػػم ـ بػ ػػف أف بقػ ػػناا‬
‫مةػ ػػلت ل ػ ػ الك ا ػ ػمات اإل ماةاػ ػ ػ السػ ػػبها لؤلطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف اض ػ ػػهكا لهبلاػ ػػنت ل ام ػ ػ القك هػ ػ ػ ‪.‬‬
‫ب ػ ػػت ػ ػػف بلا ػ ػػنت ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ػ ػ ظه ػ ػػمت كض ػ ػػك لػ ػ ػ‬ ‫ل ػ ػػإف األ ػ ػ ػ اؼ الثن كاػ ػ ػ الكػ ػ ػ‬
‫كط اػ ػػؽ بهػ ػػنمات اإلسػ ػػكبنع ال ا ػ ػ لم ػ ػ ن ة ا ػ ػ انم ل ػ ػ أسػ ػػلكا‬ ‫ػ ػػم ال امس ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػػن ا ػ ػ‬ ‫ا ػػ‬
‫الكهلـ‪(.‬عيسىي عبيدات‪)2 :2101 ،‬‬
‫ػ ػ ػ م ال ػ ػػاص لػ ػ ػ لهػػ ػػـ الة ػ ػػبلـ ػ ػػك اله ػ ػ ػ ؼ األسنسػ ػ ػ ب ػ ػػف ل ام ػ ػ ػ‬ ‫كاهك ػ ػػم مس ػ ػػكهن‬
‫ل ػ ػ ػ ػ كض ػ ػ ػػااـ البهلكب ػ ػ ػػنت الصػػ ػ ػػككا‬ ‫كهبػػ ػ ػػؿ ل ام ػ ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ اإللةكمك ا ػ ػ ػ ػ‬ ‫القك ه ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ا ػ ػ ػ ػ‬
‫كصػ ػ ػػؿ البهلكبػ ػ ػػنت مل ػ ػ ػ البكا ػ ػ ػ‬ ‫البضػ ػ ػػب ل ػ ػ ػ الةػ ػ ػػبلـ‪ ،‬كبػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ األ طػ ػ ػػنا الةهم ن ا ػ ػ ػ‬

‫‪26‬‬
‫لل ػ ػػن القن ػ ػ ػ ل ككهب ػ ػػؿ لػ ػ ػ مثنمكػ ػ ػ ‪ .‬ك ةػ ػ ػ ا اس ػ ػػكطا ال ػ ػػاص م ماؾ األصػ ػ ػكات‬ ‫الباكلفػ ػ ػ‬
‫‪ Signal‬ل ػ ػ ال هػ ػػنل‬ ‫ط قنكهػ ػػن الباكلف ػ ػ ‪ .‬كا لػ ػػؿ بهػ ػػنل اإل ػ ػػنم الصػ ػػككا ‪Processor‬‬
‫للقك ه ػ ػ ػ اإللةكمك ا ػ ػ ػ األص ػ ػ ػكات البلكقط ػ ػ ػ كامسػ ػ ػػؿ م ػ ػ ػػنمات ب فصػ ػ ػػل مل ػ ػ ػ األ ػ ػ ػ ال‬ ‫الاػ ػ ػػنم‬
‫الب نس لل ن القن ل‪)Carlson, 2007(.‬‬
‫باقػ اإل ػ بنج‬ ‫القك ه اكبةف الطفؿ البصنا إ ن سػبها‬ ‫فضؿ هنل ل ام‬ ‫أ‬ ‫ا‬
‫ػماط أف اػػكهلـ م ػػط البهلكبػػنت ال سػػا بػػن لهػػن بػػف به ػ كاسػػكهبنلهن ل ػ‬ ‫ل ػ الهػػنلـ الصػػكك‬
‫الهبل ػػنت اإل كبن اػ ‪ ،‬لنألطفػػنؿ لام ػ القك هػ اصػ كف ػػن مكف لػ اإل ماؾ السػػبه أل ل اػ‬
‫أف الطفػػؿ ال ػ ل‬ ‫بػػف امك ػ كف البها ػػنت السػػبها الكقلا ا ػ ‪ .‬ا ػ‬ ‫ةػ‬ ‫لػ‬ ‫األص ػكات الانم ا ػ‬
‫ال قناػن ككسػكثبم أث ػن الكػ ماا ابةػف أف ككطػكم الل ػ ل اػ صػكم‬ ‫ل ا قنان سبها ككسك ؿ‬
‫انك الط اهاػ ‪ ،‬لػ لؾ لػف ككطػكم بظػن م ال بػك الل ػكل لػ ل البهػكؽ سػبها ن‬ ‫ط اها كابنم‬
‫كم ن كقكـ ل مسك بلؿ‬ ‫ل الك ما نت السبها اللفظا كالك‬ ‫كف ك ماا ب ظـ كبةثؼ اهكب‬
‫الق ػ م السػػبها ل ػ ل البهػػكؽ سػػبهان كبػػف ثػػـ‬ ‫با ػ اإلبةن اػػنت كاأل كات السػػبها للاػػن ةفػػن‬
‫ببن ا ػبة أف اصػ خ لػم بسػكقؿ ك ضػك لهػنؿ لػ الب كبػ ‪(Craddock & .‬‬ ‫مةكسنا الل‬
‫)‪Cooper,2006‬‬
‫ماس مياموتو)‪(Miyamto,1993‬بعنوان"دراسة حول أثر زراعة القوقعه‬ ‫ك ا بنأ نمت ملا‬
‫عمى أداء األطفال الصم‪Prelingually deaf childrens performance with the .‬‬
‫‪Nucleus multichannel cochlear implant”.‬‬
‫ػػ ػػكؿ أثػػ ػػم ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف ب بك ػ ػ ػ بػ ػ ػػف‬ ‫هاااااادفت هاااااا الدراسااااااه إلااااااى البقنم ػ ػ ػ‬
‫األطفػ ػػنؿ البصػ ػػن اف صػ ػػبـ الق ػ ػ كب بك ػ ػ بػ ػػف األطفػ ػػنؿ البصػ ػػن اف نإل ن ػ ػ السػ ػػبها ه ػ ػ‬
‫ال ػ ػكال ‪.‬وتكونااااات عيناااااة الدراساااااه مااااان (‪ )29‬طف ػ ػبلن (‪ )8‬أطفػ ػػنؿ اهػ ػػن كف بػ ػػف الصػ ػػبـ الالق ػ ػ‬
‫ك(‪ )22‬طفػ ػ ػبلن اه ػ ػػن كف ب ػ ػػف ص ػ ػػبـ بن هػ ػ ػ الػ ػ ػكال ككماك ػ ػػت أ ب ػ ػػنم األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ الب ب ػ ػػك كاف‬
‫ػ ػػاف س ػ ػ مل ػ ػ ‪1‬س ػ ػ كات‪ .‬واساااااتخدمت الدراساااااه ‪ 21‬ماك ػ ػػنمل أ ا الفهػ ػػـ كالةػ ػػبلـ‪.‬وتوصااااامت‬
‫نتاااااائج الدراساااااة أ ػ ػ ػ الكك ػ ػ ػ ل ػ ػػمكؽ ات اللػ ػ ػ م ص ػ ػػن ا ػ ػػاف الب ب ػ ػػك كاف لػ ػ ػ أ ا الفه ػ ػػـ‬
‫الفن ػ ػ ػ ب ػ ػػف ل ام ػ ػ ػ‬ ‫كالة ػ ػػبلـ‪،‬كأف اللػ ػ ػ اف اكلػ ػ ػ كف نلص ػ ػػـ لػ ػ ػ اهـ القػ ػ ػ م لػػ ػ مس ػ ػػكابلص فػ ػ ػ‬
‫ػ ػػؿ اا ػ ػ الصػ ػػبـ‬ ‫القك ه ػ ػ ةبػ ػػن افهػ ػػؿ األطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف ل ػ ػ اهـ هػ ػػض الكهػ ػػمض لل ػ ػ الب طك ػ ػ‬
‫ل اهـ‪.‬‬
‫مفهوم زراعة القوقعة ‪Cochlear Implant‬‬
‫ػ ػ ػػنم ػ ػ ػػف ه ػ ػ ػػنل ملةكمك ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػكـ ل ام كػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ األ ف‬ ‫كه ػ ػ ػػمؼ ل ام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ أ ه ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ ػػم ممسػ ػ ػ ػػنؿ كاػ ػ ػ ػػنمات‬ ‫الهصػ ػ ػ ػػا السػ ػ ػ ػػبه‬ ‫ال االا ػ ػ ػ ػ ك لػ ػ ػ ػػؾ كضػ ػ ػ ػػه ل ػ ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ لا ػ ػ ػ ػ‬

‫‪27‬‬
‫ملةكمك اػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ال ضػػ ػػنت الهصػ ػ ػ ا اػػ ػػكـ قله ػ ػػن ملػ ػ ػ الب ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ لؾ ا ػ ػػكـ ك ػ ػػا أك ك ن ػ ػ ػػؿ‬
‫ااؿ القك ه ‪(Nevins&chute,1995).‬‬ ‫الابلان ال هما البفقك أك الكنلف‬
‫ل ػ ػ أ ه ػ ػػن ه ػ ػػنل ملةكمك ػ ػ ػ ا ػ ػػكـ‬ ‫ا ػ ػػام اسػ ػ ػ ‪ 1020‬ملػػ ػ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ اإللةكمك اػ ػ ػ‬
‫الهصػ ػ ػػا السػ ػ ػػبه ‪ ،‬كالكاػ ػ ػػنمات‬ ‫ل ام ك ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػت ال ػ ػ ػػم (ال ل ػ ػ ػ ) كضػ ػ ػػه ل ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ لا ػ ػ ػ‬
‫بػ ػ ػػؿ األ ػ ػ ػ ال الةنب ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ألاػ ػ ػػنؼ الهصػ ػ ػػا السػ ػ ػػبه ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ال ضػ ػ ػػنت‬ ‫اإللةكمك ا ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ‬
‫الهصػ ػ ػ ا ا ػ ػػكـ قله ػ ػػن ملػ ػ ػ البػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ لؾ ا ػ ػػكـ ك ػ ػػا أك ك ن ػ ػػؿ الابلا ػ ػػن ال ػ ػػهما البفق ػ ػػك أك‬
‫ااػ ػ ػػؿ القك ه ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ةػ ػ ػػنف بػ ػ ػػف الط اه ػ ػ ػ أف ا ػ ػ ػػفم الصػ ػ ػػكت‪ ،‬ك ػ ػ ػ ككةػ ػ ػػكف بػ ػ ػػف‬ ‫الب طب ػ ػ ػ‬
‫البثاػ ػ ػ ػػم اإلس ػ ػ ػ ػػكق نل ‪ ،‬الػػ ػ ػ ػ ل اس ػ ػ ػ ػػكق ؿ الق ػ ػ ػ ػػك كافػ ػ ػ ػػؾ ػ ػ ػ ػػفم الكهلاب ػ ػ ػ ػػنت لل ػ ػ ػ ػػك ةـ لػ ػ ػ ػ ػ البثا ػ ػ ػ ػػم‬
‫ػ ػ ػػنلقما ب ػ ػ ػػف الهص ػ ػ ػػا‬ ‫اإللةكمك ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كال ػ ػ ػػهنع اإللةكمك ػػ ػ ػ الػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ملةك ػ ػ ػػمك ات بكض ػ ػ ػػك‬
‫أك ك ا األلانؼ الهص ا السبها البك قا ‪(.‬عيسى‪)00: 2101،‬‬ ‫السبه ل‬
‫لػ ػ ػ أ ه ػ ػػن كق اػ ػ ػ بك هػ ػ ػ لؤل ػ ػػانص‬ ‫األمطفك ا ػ ػػن لكه ػ ػػمؼ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬ ‫أب ػ ػػن بكس ػ ػػك‬
‫باق ػ ػ ػ كالاسػػ ػػكطاهكف اإلس ػ ػػكفن بػ ػ ػػف البها ػ ػػنت السػ ػ ػػبها‬ ‫ال ػ ػ ػ اف اهػػ ػػن كف بػ ػ ػػف م ن ػ ػ ػ سػ ػ ػػبها‬
‫الكقلا ا ػ ػ ن ك نم ػ ػػأف ػ ػ ا ال هػ ػػنل ا ػ ػ ب ن ػ ػػم الهصػ ػػا السػ ػػبه بػ ػػف اػ ػػبلؿ الةكػ ػػمك كا ػ ػ اك‬
‫اا ػ ػ ػ ػػؿ القك هػ ػ ػ ػ ػ ‪( .‬فنااااااااااى‪)221 :2105،‬‬ ‫ػ ػ ػ ػ ػ ملةك ػ ػ ػ ػػمك ات بلمك ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫)‪(F,Brin.,&C,Courrier,2004:260‬‬
‫هػ ػ ػػنل ملةكمك ػ ػ ػػي اػ ػ ػػكـ لمع ػ ػ ػػل ص ػ ػ ػ امب ل ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ لكػ ػ ػػكلام‬ ‫كاهػ ػ ػػمؼ أاض ػ ػ ػ ن أ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػنؾ أ ػ ػ ػ ػ ال انم اػ ػ ػ ػ بث ػ ػ ػػؿ البه ػ ػ ػػنل‬ ‫الك اػ ػ ػ ػ الةهم ػ ػ ػػن ي الب ن ػ ػ ػػم لهص ػ ػ ػػا الس ػ ػ ػػب ‪.‬ةبن أف‬
‫طهػػ ػ ال ػ ػ أم ‪ ،‬كالباةمكل ػ ػػكف الػ ػ ػ م ال ػ ػػكقط األب ػ ػكاج الص ػ ػػككا ‪ ،‬كا ػ ػػكؿ البه ػ ػػنل‬ ‫البكصػ ػػكؿ بػ ػ ػ‬
‫ػ ػ األب ػ ػكاج ملػ ػ م ػ ػػنمات ةهم ن اػ ػ ‪ ،‬كامسػ ػػلهن ملػ ػ البمسػ ػػؿ‪ ،‬الػ ػ م اهبػ ػػؿ لػ ػ ممسػ ػػنلهن ػ ػ كم‬
‫مال لػ ػ مل ػ ػ ال ػػل البػ ػػلمكع ل ػػي الهظػ ػػـ‪ ،‬البمس ػػؿ بث ػ ػػت لػ ػ بةن ػ ػ ل ػػكؽ البسػ ػػكق ؿ البػ ػػلمكع‬
‫االاػ ػ ػ ػ ػ ػ ن ل ػ ػ ػ ػ ػػكؽ الص ػ ػ ػ ػ ػػاكاف كاس ػ ػ ػ ػ ػػط ب ػ ػ ػ ػ ػػنطا ‪(.‬أحماااااااااااد‪AmericanSpeech-،2100،‬‬
‫‪)2100، Language-Hearing Association‬‬
‫ػػنم ػػف هػػنل ملةكمك ػ ك ػػت ال ل ػ الػػؼ‬ ‫‪ 1025‬مل ػ أ ػ‬ ‫كا ػػام أاضػػن الكسػػب‬
‫األ ف اك ػ ػػاخ مبةن ا ػ ػ ػ السػ ػ ػػب كا سػ ػ ػػف ػ ػ ػ م اإلكصػ ػ ػػنؿ اللفظ ػ ػ ػ لؤل ػ ػ ػػانص البصػ ػ ػػن اف فق ػ ػ ػ اف‬
‫ػ ػػن أك بػ ػػلبف كال ػ ػ اف لػ ػػـ اسػػػكفا كا بػػػف البها ػ ػػنت السػ ػػبها ه ػ ػ لكػ ػػم‬ ‫السػ ػػب ال س ػ ػ الهص ػ ػ‬
‫ػػنم ػ ػػف ه ػػنل بكه ػ ػ األ طػ ػػنا كالق ػ ػكات اسػ ػػكا ـ ل قػ ػػؿ‬ ‫ب ػػف الكأ اػ ػػؿ الب نس ػػا ل ػ ػ لؾ‪ .‬ك ػ ػػك‬
‫البهلكبػ ػػنت الصػ ػػككا مل ػ ػ األ ف ال االا ػ ػ ‪ ،‬لهػ ػػك الاها ػ ػ السػ ػػب الط اه ػ ػ كلة ػ ػ ا سػ ػػف بق ػ ػ م‬
‫ال ػ ػػاص ل ػ ػ سػ ػػبنع األص ػ ػكات الب اط ػ ػ ػ ػ كسػ ػػبنع ماقن ػ ػػنت كأ بػ ػػنط ال طػ ػػؽ ةبػ ػػن ا سػ ػػف‬
‫بلا ام ال فن ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫كه ػ ػ أ هػ ػػل السػػػب‬ ‫ل ػ ػ الس ػػب ‪ ،‬اػ ػ‬ ‫كااكل ػػؼ ػ ػ ا ال هػػػنل ػػف األ هػ ػػل الك ػ ػ كس ػػن‬
‫الهن ا ػ ػ (السػ ػػبن نت) ب ػ ػػم أ كات بة ػ ػػم لقػ ػػط صػ ػػببت لكة اػ ػػم أك ككضػ ػػاخ األص ػ ػكات‪ ،‬ك ػ ػ‬
‫بفاػ ػ ػ لؤل ػ ػػانص الػ ػ ػ اف اه ػ ػػن كف ب ػ ػػف ض ػ ػػهؼ س ػ ػػبه ( ػ ػ ػ ا )‪ .‬كأب ػ ػػن األ ػ ػػانص الػ ػ ػ اف ل ػ ػػـ‬
‫ا ػ ػ ػػم ةنلاػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ة ػ ػ ػػكف ال ػ ػ ػػهامات الهص ػ ػ ػ ػ ا‬ ‫اس ػ ػ ػػكفا كا ب ػ ػ ػػف السػػ ػ ػػبن نت‪ ،‬ألف ال قنا ػ ػ ػػن السػ ػ ػ ػػبها‬
‫ال سػ ػػا السػ ػػبها ل ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ كلفػ ػػت أكك ػ ػػك ت لككصػ ػػؿ الصػ ػػكت مل ػ ػ الهصػ ػػا السػ ػػبه ‪.‬‬
‫ػ ػ ال ػ ػػهامات لا ػ ػػط الهصػ ػػا السػ ػػبه ب ن ػ ػػم كم ػ ػػـ لػ ػػؾ للػ ػػف ك ػ ػ ك‬ ‫لػ ػػإف ال هػ ػػنل اكاط ػ ػ‬
‫األصكات بثؿ السب الط اه ‪(.‬الوسمى‪)31 :2105،‬‬
‫ػ ػ ػػنم ػ ػ ػػف ه ػ ػ ػػنل لػ ػ ػ ػ‬ ‫ككه ػ ػ ػػمؼ أاضػ ػ ػ ػن ال ػ ػ ػػنكل ‪ 1021‬القك هػ ػ ػ ػ اإللةكمك اػ ػ ػ ػ أ ه ػ ػ ػػن‬
‫نلاػ ػ ب ػػف الكق ا ػ ػ الط اػ ػ ص ػػبـ لك ػ ػػنكل ال ػػل الك ػػنلؼ كالباػ ػػكص نلس ػػب لػ ػ القك ه ػ ػ‬ ‫م ػػ‬
‫الط اهاػ ػ ػ ك نلك ػ ػػنل كمس ػ ػػؿ م ػ ػػنمات ةهم ن اػ ػ ػ ب ن ػ ػػم لهص ػ ػػا الس ػ ػػب كب ػ ػػف ث ػ ػػـ ملػ ػ ػ الػ ػ ػ بنغ‪.‬‬
‫كككة ػ ػ ػػكف ب ػ ػ ػػف ػ ػ ػػل االػ ػ ػ ػ ا ػ ػ ػػكـ ل ام كػ ػ ػ ػ أث ػ ػ ػػن الهبلاػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػل ا ػ ػ ػػنم ‪ .‬ككهك ػ ػ ػػم القك هػ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ا مل ػ ػ ػ ةنبػ ػ ػػؿ‬ ‫سػػػ‬ ‫اإللةكمك ا ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػؿ األبثػ ػ ػػؿ للبمض ػ ػ ػ البصػ ػ ػػن اف ضػ ػ ػػهؼ سػ ػ ػػبه‬
‫كال اف لـ اسكفا كا بف السبن نت الهن ا ‪(.‬الحناوى‪)2102 ،‬‬
‫بػ ػ ػػن ككصػ ػ ػػؿ ملا ػ ػ ػ الهلػ ػ ػػـ ألكل ػ ػ ػػؾ ال ػ ػ ػ اف‬ ‫ككهك ػ ػ ػػم كة كلك اػ ػ ػػن ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ بػ ػ ػػف أ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػػنم‬ ‫ػ ػػي‬ ‫اه ػ ػػن كف ب ػ ػػف لقػ ػ ػ اف س ػ ػػبهي ك ػ ػػنـ أك ػ ػ ػ ك ػ ػػنـ ل ػ ػػي األ ػ ػػاف‪ ،‬كالقك هػ ػ ػ االلةكمك اػ ػ ػ‬
‫هػ ػػنل الةكمك ػ ػػي ص ػ ػ ام لػ ػػي ضػ ػػك السػ ػػب (ةكمك ) ااػ ػػؿ ك ه ػ ػ األ ف ال االا ػ ػ‬ ‫ػ ػػف ػ ػػم‬
‫صػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػا السػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػب ب ن ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػم كب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫لا قػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػؿ اإل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنمات الصػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػككا مل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫ال بنغ‪)Unterstein,2010,37(.‬‬
‫كاه ػ ػ ػػمؼ اللماق ػ ػ ػػنت ‪ 1021‬األل ػ ػ ػ ػ ام لام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػأ هـ األلػ ػ ػ ػ ام البص ػ ػ ػػن كف صػ ػ ػ ػػبـ‬
‫ػ ػ ػ ػػـ بم ػ ػ ػ ػ كف لل ام ػ ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ػ ان كالاسػ ػ ػ ػػكطاهكف اإلسػ ػ ػ ػػكفن بػ ػ ػ ػػف البضػ ػ ػ ػػابنت البألكل ػ ػ ػ ػ‬ ‫ػػػػ ا‬
‫ػ ػ ػػف لق ػ ػ ػ اف كظاف ػ ػ ػ الابلاػ ػ ػػن ال ػ ػ ػػهما ل ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫ػ ػ ػ ان ا ػ ػ ػػك‬ ‫القك ه ػ ػ ػ ‪.‬كالصػ ػ ػػبـ ال ػ ػ ػ ا‬
‫ل ػ ػ الهصػ ػػا السػ ػػبه لػ ػػـ ا ػ ػ أ‪.‬‬ ‫ك نلكػ ػػنل لػ ػػإف ال ضػ ػػنت الهص ػ ػ ا الككل ػ ػ كال ػ ػػنط الةهم ػ ػػن‬
‫ك ػ ػػلمع أ ط ػ ػػنا ةهم ن ا ػ ػ ػ‬ ‫كل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ بص ػ ػػبب إلثػ ػ ػػنم الهص ػ ػػا الس ػ ػػبه ب ن ػ ػػم ‪ .‬ا ػ ػ ػ‬
‫كم ةهم ن اػ ػ ػ بلمك ػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫اة ػ ػػكف بل قػ ػ ػن أك بم كطػ ػ ػن بػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ‪.‬كالقط ػ ػػا الةهم ػ ػػن‬
‫‪ .‬كاإل ػ ػ ػػنمات الصػ ػ ػػككا كسػ ػ ػػكق ؿ كاسػ ػ ػػط باةمكلػ ػ ػػكف بل ػ ػ ػػؽ أك بم ػ ػ ػػكط ب ػ ػ ػ‬ ‫الهظػ ػ ػػـ الص ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ امس ػ ػػؿ م ػ ػػنمات للقط ػ ػػا كاس ػ ػػط الػ ػ ػ كم البلمك ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫بض ػ ػػاـ ػ ػػنل الكهقاػ ػ ػ ‪ .‬كالبض ػ ػػاـ‬
‫اإل ػ ػػنم لإ ػ ػ ػ ا ػ ػػلك إ ػ ػػنمات ةهم ن اػ ػ ػ للقك هػ ػ ػ ‪ ،‬ك نلك ػ ػػنل‬ ‫ك ػ ػ ػ بن اس ػ ػػكق ؿ القط ػ ػػا الةهم ػ ػػن‬
‫اثنم الهصا السبه ‪( .‬الزريقات ‪)205 :205 ،2105،‬‬
‫وهناك من صنف زراعة القوقعه إلى فئتين‪:‬‬

‫‪29‬‬
 ‫األولاااااى للة ػ ػػنم الػ ػ ػ اف مةكسػ ػ ػ كاالفق اف الس ػ ػػبه كابة ػ ػػف أف اس ػ ػػكفا كا ب ػ ػػف ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬
‫لقػ ػ ػ ام ال ػ ػػفن ‪ .‬كالثاااااانى األطف ػ ػػنؿ الصػ ػ ػ نم الػ ػ ػ اف لػ ػ ػ اهـ لقػ ػ ػ اف س ػ ػػبه‬ ‫اصكصػ ػ ػن ةبس ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ ان كالاسػ ػ ػػكف كف بػ ػ ػػف السػ ػ ػػبن نت الط ا ػ ػ ػ اإل كان ا ػ ػ ػ ابةػ ػ ػػف أف اسػ ػ ػػكفا كا بػ ػ ػػف ل ام ػ ػ ػ‬ ‫ػػػ ا‬
‫القك ه ‪(.‬الزريقات‪) Jer-ger&Stach,1994))205 :2105 ،‬‬
‫كلػ ػ ػ لؾ ل ػ ػػإف ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ لػ ػ ػ ل الة ػ ػػنم ػ ػ ػ لهن م ػ ػػن مس ػ ػػكهبنؿ البه ػ ػػنمات الككاص ػ ػػلا ‪،‬‬
‫ا كألكؿ بم ‪.‬‬ ‫أبن ل ل الص نم له لهن كطكام بهنمات ككاصلا‬
‫ماس ولتزمان )‪ (Waltzman,1994‬بعنوان "دراسه طوليه لمعرفة أثر‬ ‫ك ا بأة ت لا‬
‫زراعة قوقعة األ ن ُمبك ارً لدى األطفال وى الصمم الخمقى‪Long- term result of .‬‬
‫‪early cochlear implantation in congenitally and prelingually‬‬
‫‪deafened children”.‬‬
‫لػ ػ ػ األ ف ب ةػ ػ ػ انم لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ ك‬ ‫هااااادفت الدراساااااه إلاااااى بهملػ ػ ػ أث ػ ػػم ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬
‫الص ػػبـ الالقػ ػ كك ػػأثام لػ ػ أ ا كله ػػـ الة ػػبلـ ‪.‬وتكونااات عيناااة الدراساااة مااان (‪)25‬طفػ ػبلن ب ػػف‬
‫ػ ػػؿ ب ػػم ‪1‬س ػ ػ كات كالػ ػ اف ػ ػ كلقػ ػكا ك ػ ػ ما ن ػػفكان بةثف ػ ػن كالكه ػػمض للك ػ ػ ما نت‬ ‫لام ػ ػ القك هػ ػ‬
‫ػ ػػنباف‪ ،‬وتوصااااامت‬ ‫ػ ػػنـ كك ػ ػ ههـ اػ ػػبلؿ ق ػ ػ لب ا ػ ػ اسػ ػػكبمت لب ػ ػ‬ ‫السػ ػػبها البللب ػ ػ ‪ .‬ا ػ ػ‬
‫ػ ػ ان‬ ‫نتااااائج الدراسااااه إلااااى أف ل ام ػ ػ ك ه ػ ػ األ ف ب ة ػ ػ انم ك ػ ػ ل مل ػ ػ ك قاػ ػػؽ بسػ ػػككانت نلا ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ ػ أ ا كله ػ ػ ػػـ الة ػ ػ ػػبلـ‪ ،‬كبه ػ ػ ػػـ ػ ػ ػ ػ ان لك بػ ػ ػ ػ به ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه لػ ػ ػ ػ ل األطف ػ ػ ػػنؿ كل‬
‫الصبـ الالق ‪.‬‬
‫القك ه اه ؼ مل ك قاؽ‪:‬‬ ‫نسكا اـ ل ام‬ ‫ك نـ لإف الكأ اؿ السبه‬ ‫كل‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫بف ابلؿ ل ام‬ ‫الباكلف الب ك‬ ‫نأل ا‬ ‫‪ .2‬الك‬
‫‪ .1‬ك قاؽ ألضؿ لهـ ببةف إل كنج الةبلـ كالصكت‪.‬‬
‫ال ػػ ػ‬ ‫األ ػ ػماف ب ػ ػػف ف ػ ػ‬ ‫‪ .1‬كط ػ ػكام الل ػ ػ اإلس ػ ػػكق نلا كالكه اما ػ ػ ك ب ػ ػػن ا ػ ػكالل كا ػ ػػنل‬
‫كالهبم‪.‬‬
‫القك ه ل ل الطفؿ كاآل ن كاآلاماف‪.‬‬ ‫ات الانص ل ام‬ ‫‪ .5‬لهـ ك كؿ الب‬
‫ػ ػػك ةنب ػ ػػؿ لػ ػ ػ ال ب ػ ػػك ال ػ ػػنبؿ‬ ‫‪ .4‬ض ػ ػػبنف أف به ػ ػػنمات الككاص ػ ػػؿ الس ػ ػػبها كس ػ ػػن ـ لػ ػ ػ‬
‫للطفؿ‪.‬‬

‫كابػ ػ ػػؿ االا ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػبؿ الهكابػ ػ ػػؿ ال فسػ ػ ػػا أك ال اكلك ا ػ ػ ػ‬ ‫لػػػ‬ ‫كاهكب ػ ػ ػ الككاصػ ػ ػػؿ ال ا ػ ػ ػ‬
‫البةكسػ ػ ػ أك البكمكثػ ػ ػ كالػ ػ ػ ةن كال اص ػ ػػا ‪ .‬أب ػ ػػن الهكاب ػ ػػؿ الانم اػ ػ ػ لككض ػ ػػبف ػ ػػكع القك هػ ػ ػ ‪،‬‬

‫‪31‬‬
‫ل اػ ػ ػ ن لػ ػ ػ اإلس ػ ػػك ن نت‬ ‫أب ػ ػػن البهلكب ػ ػػنت الب مةػ ػ ػ البق بػ ػ ػ ب ػ ػػف ػ ػػؿ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ كهكبػ ػ ػ‬
‫السبه البمةلل‪(Clark,2003(.‬‬ ‫الهص ا ل ال هنل الهص‬
‫أ ػ ػػنمت ػ ػ بػ ػػف ال امسػ ػػنت مل ػ ػ أ با ػ ػ لام ػ ػ القك ه ػ ػ كبنكه ػ ػ ؼ ملا ػ ػ كبنك ث ػ ػ‬ ‫اػػ‬
‫ان الفم ‪.‬‬ ‫بف ك اام ل‬
‫أ نمت أاضن ماس لوش)‪ (losh,2010‬بعنوان"دراسة مقارنة لمهارات التواصل بين‬ ‫ا‬
‫األطفال زارعي القوقعه قبل ال ‪ 5‬سنوات واألطفال مستخدمى السماعات اإلعتياديه‪.‬‬
‫‪Communication Skills of Young Children Implanted Prior to Four‬‬
‫‪Years of Age Compared to Typically Hearing Matched Peers”.‬‬
‫حيااااث هاااادفت هاااا الدراسااااه إلااااى الة ػ ػػؼ ػ ػػف بهػ ػػنمات الككاصػ ػػؿ ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ‬
‫القك ه ػ ػ ػ ػ ػ كبقنم كهػػ ػ ػ ػػن بهػػ ػ ػ ػػنمات الككاصػ ػ ػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ػ ػ ل األطفػػ ػ ػ ػػنؿ بس ػ ػ ػ ػػكا ب البها ػ ػ ػ ػػنت السػ ػ ػ ػ ػػبها‬
‫لػ ػ ػ (‪ )5‬أطف ػ ػػنؿ‬ ‫ط قػ ػػت ال امسػ ػ ػ‬ ‫اإل كان ا ػ ػ ‪.‬تكونااااات عيناااااة الدراساااااه ب ػ ػػف (‪)8‬أطف ػ ػػنؿ اػ ػ ػ‬
‫ب ػ ػ ػػف لام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ك(‪)5‬أطف ػ ػ ػػنؿ ص ػ ػ ػػـ لاس ػ ػ ػػكبف بس ػ ػ ػػكا ب القك هػ ػ ػ ػ اإللةكمك اػ ػ ػ ػ ‪.‬حيااااااااث‬
‫توصاااااامت نتااااااائج الدراسااااااه إلااااااى ك ػ ػػك ك س ػ ػػف بل ػ ػػكظ لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ لػ ػ ػ‬
‫ا ػ ػ ػػم بس ػ ػ ػػكا ب‬ ‫به ػ ػ ػػنمات الككاص ػ ػ ػػؿ هػ ػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ ػ ألض ػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػػف األطف ػ ػ ػػنؿ ض ػ ػ ػػهنؼ الس ػ ػ ػػب‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫كأ نمت ماس سوريفيكى وآخرون)‪ (Surowiecki,et.al,2002‬بعنوان"العمميات المعرفيه‬
‫عند األطفال زارعى القوقعه‪ :‬العالقة بين ال اكر البصريه واإلنتبا والوظائف التنفي يه وبين‬
‫نمو مهارات المغه‪Cognitive processing in children using cochlear .‬‬
‫‪implants: the relationship between visual memory, attention, and‬‬
‫‪executive functions and developing language skills”.‬‬
‫ػ ػ ت ػ ػ ال امس ػ ػ بػ ػػنم ا ةػ ػػنف أ ا األطفػ ػػنؿ البسػ ػػكا باف للقك ه ػ ػ ااكلػ ػػؼ ػ ػػف‬ ‫اػػ‬
‫ل ػ ػ القانسػ ػػنت الهص ػ ػ ا ال فسػ ػػا لل ػ ػ اةم ال ص ػ ػما‬ ‫بسػ ػػكا ب البها ػ ػػنت السػ ػػبها اإل كان ا ػ ػ‬
‫كاإل ك ػ ػػن كالكظ ػ ػػن ؼ الك فا اػ ػ ػ ‪،‬ك كف ػ ػػص ػ ػ ػ ال امسػ ػ ػ أاضػ ػ ػ ن ب ػ ػػنم ا ةن ػ ػػت اإلاكبلل ػ ػػنت لػ ػ ػ‬
‫البه ػ ػ ػػنمات البهملاػ ػ ػ ػ ابة ػ ػ ػػف أف ك س ػ ػ ػػـ ه ػ ػ ػػض اإلاكبلل ػ ػ ػػنت الببل ظػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ مس ػ ػ ػػكق نؿ الة ػ ػ ػػبلـ‬
‫كالةلب ػ ػ ػػنت ال اػ ػ ػ ػ كالقػ ػ ػ ػ مات الل كاػ ػ ػ ػ نل سػ ػ ػ ػ لبلطف ػ ػ ػػنؿ البه ػ ػ ػػن اف س ػ ػ ػػبهان‪ ،‬كأ ػ ػ ػػنمت ك ػ ػ ػػن‬
‫ات الل ػ ػ م صػ ػػن ا ػ ػػاف األطفػ ػػنؿ البسػ ػػكا باف للقك ه ػ ػ‬ ‫ال امس ػ ػ أ ػ ػ الكك ػ ػ لػ ػػمكؽ بهملا ػ ػ‬
‫كالبسػ ػ ػػكا باف للبها ػ ػ ػػنت السػ ػ ػػبها الهن ا ػ ػ ػ ‪ ،‬كلةػ ػ ػػف أ ػ ػ ػػنم ك لاػ ػ ػػؿ اإلمك ػ ػ ػػنط ال ل ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ أف‬
‫به ػ ػػنمات الػ ػ ػ اةم ال صػ ػ ػما لؤلطف ػ ػػنؿ كالػ ػ ػ اةم البهملاػ ػ ػ كاإلس ػ ػػك ن البك ػ ػػأام كبه ػ ػػنمات الػ ػ ػ اةم‬
‫ب ػ ػػك به ػ ػػنمات الل ػ ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػ ػ ل ػ ػػص به ػ ػػنمات اال ك ػ ػػن كبه ػ ػػنمات‬ ‫البل ك ػ ػ ػ اػ ػ ػمك ط بك ػ ػػن بػ ػ ػ‬

‫‪30‬‬
‫الكظ ػ ػػن ؼ الك فا اػ ػ ػ اكض ػ ػػخ أف مةكس ػ ػػنا ػ ػ ػ البه ػ ػػنمات الام ػ ػ ػ ملػ ػ ػ مس ػ ػػكق نؿ الطف ػ ػػؿ للة ػ ػػبلـ‬
‫ػ ػ ػ ػػنؾ ماكبلل ػ ػ ػ ػػنت لػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫مل ػ ػ ػ ػ أف‬ ‫كالةلب ػ ػ ػ ػػنت ال اػ ػ ػ ػ ػ أك به ػ ػ ػ ػػنمت الل ػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كأ ػ ػ ػ ػػنمت ال ك ػ ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػػاف األطفػ ػ ػػنؿ البسػ ػ ػػكا باف ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ‬ ‫بكبهػ ػ ػػنمات ال ػ ػ ػ اةم ال ص ػ ػ ػما كال بػ ػ ػػك البهمل ػ ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫كاألطفنؿ البسكا باف للبها نت السبها ك سا ألطفنؿ ل ام‬
‫كأ نمت ماس جاريين وآخرون )‪ (Jareen,et.al,2010‬بعنوان"‪.‬األطفال زارعى القوقعه‬
‫واإلعاقات النمائية‪ :‬دراسة لمكشف عن المهارات المغويه لدى األطفال زارعى القوقعه وضعاف‬
‫السمع من دون زراعة القوقعة‪Children with cochlear implants and .‬‬
‫‪developmental disabilities: A language skills study with‬‬
‫‪developmentally matched hearing peers Research in Developmental‬‬
‫‪Disabilities”.‬‬
‫هاااااادفت هاااااا الدراسااااااه إلااااااى الة ػ ػػؼ ػ ػػف ط اهػ ػ ػ البه ػ ػػنمات الل كاػ ػ ػ لػ ػ ػ ل ا ػ ػ ػ ب ػ ػػف‬
‫كل ل ام ػػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ كأ ػػ ػ ػ ام هـ ض ػ ػ ػػهنؼ الس ػ ػ ػػب ب ػ ػ ػػف كف ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫ض ػ ػ ػػهنؼ الس ػ ػ ػػب‬
‫تكونااااات عيناااااة الدراساااااة بػ ػػف ب بك ػ ػ بػ ػػف األطفػ ػػنؿ بػ ػػم ـ (‪ )6‬س ػ ػ كات بػ ػػف األطفػ ػػنؿ كل‬
‫ػ ػ ػ كف ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ كب بك ػ ػ ػ بػ ػ ػػف األطفػ ػ ػػنؿ بػ ػ ػػم ـ (‪ )1‬س ػ ػ ػ كات كل‬ ‫ضػ ػ ػػهنؼ السػ ػ ػػب‬
‫ل ام ػ ػ ك ه ػ ػ ‪ .‬وتااااام تطبياااااق م ػ ػػنب للبهػ ػػنمات الل كا ػ ػ لب ػ ػ (‪ )21‬ػ ػػه انم‪ .‬وتوصااااامت نتاااااائج‬
‫كل ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ‬ ‫الدراسااااااة إلااااااى ك ػ ػ ػػك ك سػ ػ ػػف بل ػ ػ ػػكظ ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ ضػ ػ ػػهنؼ السػ ػ ػػب‬
‫ألضؿ بف األطفنؿ كل ضهنؼ السب الهن ااف‪.‬‬
‫ك ةػ ػ ػ ػ ا ك ػ ػ ػ ػ ن أف اله اػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف ال امس ػ ػ ػػنت أ ػ ػ ػػنمت ملػ ػ ػ ػ أ باػ ػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ كالػ ػ ػ ػ‬
‫األ اؼ الك كسه لك قاقهن ل ان ةؿ لم لة اسكطا أف اكةاؼ ب الب كب ‪.‬‬
‫مكونات جهاز زراعة القوقعة‬
‫اكةكف هنل القك ه بف ل اف أسنساف ‪:‬‬
‫‪ .2‬جزء داخمى‪ :‬كاكةكف بف البسكق ؿ كب ظكب األ طنا الةهم ا ‪.‬‬
‫‪ .1‬جهااااااز خاااااارجى‪ :‬كاكةػ ػػكف بػ ػػف الباةمكلػ ػػكف ك هػ ػػنل ا ػ ػ أك هػ ػػنل الػ ػػؼ األ ف ب ػ ػ‬
‫ااػ ػ ػ ػػؿ القك ه ػ ػ ػ ػ ‪ .‬لػ ػ ػ ػػنلباةمكلكف‬ ‫كب ػ ػ ػ ػػمب الةػ ػ ػ ػػبلـ اإللةكمك ػ ػ ػ ػ‬ ‫البلػ ػ ػ ػػؼ كالب ػ ػ ػ ػػنطا‬
‫ػ ػ ػ ػ هاػ ػ ػ ػ البها ػ ػ ػ ػنت‬ ‫ػ ػ ػ ػ أ ػ ػ ػ ػ ال انم اػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ ملػ ػ ػ ػ‬ ‫كال ه ػ ػ ػػنل ال ا ػ ػ ػ ػ كالبه ػ ػ ػػنل‬
‫الس ػ ػػبها البهمكلػ ػ ػ لػ ػ ػ ا ن‪ ،‬أب ػ ػػن ال ػ ػػل ال ام ػ ػ ػ له ػ ػػك ال ػ ػػل األسنسػ ػ ػ ك ػ ػػك الػ ػ ػ ل ا ػ ػػلمع‬
‫ااؿ القك ه ‪(.‬الشيخ‪)2111،‬‬

‫‪32‬‬
‫كا ػ ػػام أاضػ ػ ػ ن اسػ ػ ػ ‪ 1020‬ملػ ػ ػ أف ه ػ ػػنل ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ اكة ػ ػػكف ب ػ ػػف الباةمكل ػ ػػكف‪،‬‬
‫ظب ػ ػ البسػ ػػككا ‪،‬‬ ‫هػ ػػنل الػ ػػلمع ‪ ،‬بلػ ػػؼ ال قػ ػػؿ اػ ػػنمج ال ػ ػػم‪ ،‬كالبثاػ ػػم اإلسػ ػػكق نل بػ ػػلمكع ل ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػػؾ كك ػ ػ ػ ػ‬ ‫كال ػ ػ ػػهنع( ال ظ ػ ػ ػػنـ ) اإللةكمك ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػاط اا ػ ػ ػػؿ ط لػ ػ ػ ػ األ ف‪ .‬ك نإلض ػ ػ ػػنل ملػ ػ ػ ػ‬
‫بةك ػ ػػنت انم ا ػ ػ ( هػ ػػنل الةػ ػػبلـ ) ال ػ ػ ل ا كػ ػػكل ل ػ ػ باةمكلػ ػػكف ك هػ ػػنل اإللكقػ ػػنط كبهنل ػ ػ‬
‫الصػ ػ ػػكت القػ ػ ػػن ـ لهبػ ػ ػػؿ ب بك ػ ػ ػ بػ ػ ػػف اإلثػ ػ ػػنمات ( الك اهػ ػ ػػنت ) لئللةكػ ػ ػػمك ‪ ،‬كاإل ػ ػ ػػنم ال ن ػ ػ ػ‬
‫اػ ػػكـ قلهػ ػػن مل ػ ػ البسػ ػػكق ؿ البػ ػػلمكع البس ػ ػ كؿ‬ ‫اػػ‬ ‫بػ ػػن ج لب ا ػ ػ كبةن ا ػ ػ‬ ‫الك ػ ػ ك كػ ػػكل ل ػ ػ‬
‫لػ ػ ة ػػؿ ط ػػا‪ ،‬لة ػػؿ ػ ػ البةك ػػنت‬ ‫ػػف ل ػػؾ ػػفم اإل ػػنم كا ػػك ةـ لػ ػ ة ػػؿ كا ػػنم ملةكمك ػ ػ‬
‫كةػ ػ ػػكف بهمكل ػ ػ ػ لةػ ػ ػػؿ األ ظب ػ ػ ػ البك ػ ػ ػػك لطػ ػ ػػمؽ أ بػ ػ ػػنؿ الصػ ػ ػػكت ك قػ ػ ػػؿ البهلكبػ ػ ػػنت اػ ػ ػػبلؿ‬
‫اإللةك ػ ػ ػػمك ات ااكل ػ ػ ػػؼ ب ػ ػ ػػف ظ ػ ػ ػػنـ آلا ػ ػ ػػم‪ .‬كأاض ػ ػ ػػن اك ػ ػ ػ ػ أ ظبػ ػ ػ ػ‬ ‫القك هػ ػ ػ ػ البلمك ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ‬
‫ملةكمك ا ػ ػ ػ باكلف ػ ػ ػ ةثا ػ ػ ػ انمك بكػ ػ ػػكلم ‪ .‬لنأل ظب ػ ػ ػ ال االا ػ ػ ػ لهػ ػ ػػن (الةكػ ػ ػػمك ات) بفػ ػ ػػم أك أ طػ ػ ػػنا‬
‫لفه ػ ػػـ الل ػ ػ ػ ‪،‬كلة ػ ػػف كهػ ػ ػ كك ػ ػػكع األ ط ػ ػػنا البلمك ػ ػ ػ اة ػ ػػكف بفاػ ػ ػ كبطلك ػ ػ ػ ن ‪ ،‬ك ػ ػ ػ‬ ‫بف ػ ػػم‬
‫األ طػ ػ ػػنا البك ك ػ ػ ػ كػ ػ ػػكلم الق ػ ػ ػ م لكق ػ ػ ػ اـ البهلكبػ ػ ػػنت ل ػ ػ ػ أةثػ ػ ػػم بػ ػ ػػف ػ ػ ػػن ككقسػ ػ ػػاـ اإل ػ ػ ػػنم‬
‫الس ػ ػ ػػبها ملػ ػ ػ ػ أ ػ ػ ػ ػ ال صػ ػ ػ ػ ام لاة ػ ػ ػػكف له ػ ػ ػػن به ػ ػ ػ ػ بث ػ ػ ػػؿ ػ ػ ػػلـ الك ػ ػ ػػم البك ك ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬لنأل ظبػ ػ ػ ػ‬
‫اإللةكمك ا لهن أ ةنؿ باكلف كبصبب لككض ابلؿ ط ل األ ف ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ أف ل با ػ ػ ػ أ هػ ػ ػػل ل ام ػ ػ ػ ك ه ػ ػ ػ األ ف سػ ػ ػػبنت بك ػ ػ ػػن ه ‪ ،‬م اكةػ ػ ػػكف ةػ ػ ػػؿ‬ ‫كل ػ ػ ػ لؾ‬
‫ام ا ػ ػ ػ ن كب بك ػ ػ ػ بػ ػ ػػف البةك ػ ػ ػػنت الانم ا ػ ػ ػ ‪ .‬كاكة ػ ػػكف ال ػ ػ ػػل‬ ‫ظػ ػ ػػنـ بػ ػ ػػف ػ ػ ػػل اػ ػ ػػكـ ل ام ك ػ ػ ػ‬
‫البػ ػػلمكع بػ ػػف طػ ػػا أك ػ ػ أ طػ ػػنا ك ا ػ ػػم ةهم ن ا ػ ػ ل قػ ػػؿ اإل ػ ػػنم‪ .‬كل ػ ػ بهظػ ػػـ ال ػ ػػنالت اػ ػػكـ‬
‫ل ام ػ ػ ػ كل ػ ػػؾ األ طػػ ػػنا الةهم اػ ػ ػ لػ ػ ػ ط ل ػ ػ ػ ك هػ ػ ػ األ ف‪ .‬كككة ػ ػػكف البةك ػ ػػنت الانم اػ ػ ػ بػػ ػػف‬
‫باةػ ػ ػػمكلاف كبهػ ػ ػػنل ةػ ػ ػػبلـ ك هػ ػ ػػنل ممسػ ػ ػػنؿ كأسػ ػ ػػبلؾ‪ .‬كاكلق ػ ػ ػ الباةمكلػ ػ ػػكف اإل ػ ػ ػػنمات الػ ػ ػ ػكام‬
‫كاق ػ ػػكـ قلهػ ػ ػػن ملػ ػ ػ بهػػ ػػنل الة ػ ػػبلـ بػػ ػػف ا ػ ػػبلؿ سػػ ػػلؾ ا ػ ػػم ط ػ ػػاف طهكػ ػ ػ ال ه ػ ػػنل‪(.‬عيسااااااى‪،‬‬
‫‪)05 :00 ،2101‬‬
‫ةػؿ بػف اكاػ‬ ‫لػ‬ ‫ألضػؿ كق اػ بكن ػ بسػ كلا ة اػم كقػ‬ ‫لػ ا أصػ خ ال صػكؿ لػ‬
‫نبػ بفن ػن أف الباكصػاف البػ م اف لػي‬ ‫قطػ‬ ‫ػ ا القػمام‪ ،‬ك ا ػا الك كاػ ةػ لؾ ملػ‬
‫كأف األ هػل البسػكهبل بةلفػ‬ ‫نلباػ ن‬ ‫ب ػنؿ ل ام ػ القك هػ اإللةكمك اػ ب ػ ك م الهػ‬
‫أف الاضػكع‬ ‫اػ‬ ‫كةلفػ الكأ اػؿ ك البكن هػ بػن هػ ل ام ػ القك هػ ‪،‬‬ ‫نإلضػنل ملػ‬ ‫لل ناػ‬
‫اكػ‬ ‫ػ‬ ‫بػف ال هػنل ك ك ػاط ال اهػ م ػن انل‬ ‫ن هػن ك اإلسػكفن‬ ‫للهبلاػ ال ام اػ ك‬
‫ػا‬ ‫مف لػـ ا اػ الكقاػاـ الب نسػا هػاف اإل ك ػنم بػف طػمؼ لماػؽ بػف الباكصػاف‪ ،‬اسػن‬
‫كػأباف أ سػف كق اػ ببة ػ‬ ‫نإلضػنل ملػ‬ ‫ػمكط ال ػن‬ ‫الكأةػ بػف كػكلم‬ ‫الفماػؽ لػ‬
‫اػن ط اهاػ ػ م اإلبةػنف ‪.‬ك ظػ ام لل كػن‬ ‫لبػ خ البصػنا لمصػ ألضػؿ لل صػكؿ لػ‬

‫‪33‬‬
 ‫ػم كؿ الهػنلـ ك الكػي أةػ كهن الةثاػم بػف الك ػنما الهلباػ ‪ ،‬لقػ‬ ‫الكق اػ‬ ‫الكػي ققكهػن ػ‬
‫الكق اػ لكةػكف كسػال كهكاضػا لل ػاص البصػنا‬ ‫ػ‬ ‫ااكػنمت الةثاػم بػف كؿ الهػنلـ‬
‫نإل ن ػ السػبها سػكا ةػنف طفػبلن أك ام ػ ان‪ ،‬ك لهػ ا ال ػمض ػن مت الةثاػم بػف الػ كؿ‬
‫ة ػنم ال ػمةنت الهنلباػ البصػ ه لهػ ا ال هػنل ك الكػي ككػكل‬ ‫اكفن اػنت بػ‬ ‫ػ‬ ‫هقػ‬
‫ال ػػمةنت‬ ‫ػ‬ ‫ل ام ػ القك هػ ك بػػف ػػاف‬ ‫الػػلمع ك الضػ ط اإللةكمك ػػي لبػػن هػ‬ ‫بهبػ‬
‫‪:‬‬ ‫الباكص‬
‫‪MXM-Digisonic‬‬ ‫القك ه‬ ‫‪ .2‬ظنـ ل ام‬
‫‪Advanced Bionics‬‬ ‫القك ه‬ ‫‪ .1‬ظنـ ل ام‬
‫‪Med – el‬‬ ‫القك ه‬ ‫‪ .1‬ظنـ ل ام‬
‫‪Cochlear‬‬ ‫القك ه‬ ‫‪ .5‬ظنـ ل ام‬

‫لةػؿ هػنل ػػف‬ ‫األ هػل ك ماػكبلؼ الاصػن ص الفالان اػ‬ ‫لهػ‬ ‫كهػ‬ ‫ػ‬ ‫ةػ ا‬ ‫ك‬
‫اآلاػم ك ةػ لؾ اإلاػكبلؼ ال نصػؿ لػي طماقػ ك لاػؿ المسػن ؿ الصػككا ك الكفػنكت لػي‬
‫ك ػػاطهن‪ (.‬فنااى‪:2105 ،‬‬ ‫اػػم ك لاػ‬ ‫هػػنل ملػ‬ ‫اإللةكػػمك ات (األ طػػنا) بػػف‬ ‫ػ‬
‫‪)220‬‬

‫معايير الترشح لزراعة القوقعة اللكترونية‬

‫كال امس ػ ػػنت الهلباػ ػ ػ أف ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ اإللةكمك اػ ػ ػ لػ ػ ػ ك ػ ػػت‬ ‫ك ػ ػػام ػ ػ ػ ب ػ ػػف األ ػ ػػن‬
‫األ ا كاةكس ػ ػ ػػنا البه ػ ػ ػػنمات الس ػ ػ ػػبها‬ ‫ألض ػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػػف اػ ػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػ ػػن‬ ‫ب ة ػ ػ ػػم ب ػ ػ ػػف الهب ػ ػ ػػم كهطػ ػ ػ ػ‬
‫كالل كا ‪.‬‬
‫أ نمت ماس مياموتووآخرون )‪ (Miyamoto,et.al,2003‬بعنوان" نمو المغة لدى‬ ‫ا‬
‫األطفال الصم بعد زراعة القوقعة‪Language Development in Deaf Infants .‬‬
‫‪Following Cochlear Implantation”.‬‬
‫هاااادفت هاااا الدراسااااه إلااااى الك ق ػػؽ ب ػػف لكا ػ ػ ل ام ػ ػ القك هػ ػ ب ةػ ػ انم كأثم ل ػػؾ لػ ػ‬ ‫اػ ػ‬
‫ل ػ ػ ب بػ ػػك كاف بػ ػػف األطفػ ػػنؿ أ ماػ ػػت لهػ ػػـ‬ ‫أ ماػ ػػت ػ ػ ال امس ػ ػ‬ ‫كطػ ػػكم بهػ ػػنمات الل ػ ػ ‪ .‬ا‬
‫ل ام ػػ ػ القك هػ ػ ػ ‪ ،‬الب بك ػػ ػ األكلػ ػ ػ ككػػ ػماك أ ب ػ ػػنم ـ ػ ػػاف (‪)5 -1‬سػ ػ ػ كات كالب بك ػ ػ ػ الثن اػ ػ ػ‬
‫كك ػ ػماك أ بػ ػػنم ـ ػ ػػاف(‪ )4 -5‬س ػ ػ كات وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااة إلاااااى أف أطفػ ػػنؿ الب بك ػ ػ ػ‬
‫األكل ػ ػ ال ػ ػ ل كبػػػت لهػ ػػـ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ أظهػ ػػمكا ك سػ ػػف بل ػ ػػكظ ل ػ ػ كطػ ػػكم به ػػنمات الل ػ ػ‬
‫ل ػ ػ اهـ ػ ػػف الب بك ػ ػ الثن ا ػ ػ ‪ .‬وأكااااادت هااااا الدراساااااة أاض ػ ػ ن أف مسػ ػػكا اـ البها ػ ػػنت السػ ػػبها‬

‫‪34‬‬
‫ب ػ ػػف الهبملػ ػ ػ ك ػ ػػأثام لػ ػ ػ كط ػ ػػكم الل ػ ػ ػ لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف‬ ‫ػ ػػؿ ال ػ ػػهم الس ػ ػػن‬ ‫الب نسػ ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ ػ اهـ لقػ ػ ػ ػ اف س ػ ػ ػػبه ‪ .‬ك لػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػم ـ ب ػ ػ ػػف أف البها ػ ػ ػػنت الس ػ ػ ػػبها الكقلا اػ ػ ػ ػ الكس ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػػؿ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ مال أف ػ ػ ػ‬ ‫مةكس ػ ػػنا الل ػ ػ ػ لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ كل الفقػ ػ ػ اف الس ػ ػػبه ال ػ ػ ػ ا‬
‫لػ ػ ػ ال ف ػ ػػنظ لػ ػ ػ ال قنا ػ ػػن الس ػ ػػبها لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لن ػ ػ ػ ل الس ػ ػػب ‪ .‬كأةػ ػ ػ ت‬ ‫البها ػ ػػنت كس ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ ػ ا ك بكلػ ػ ػ ػ اهـ‬ ‫أاضػ ػ ػ ػ ن ػ ػ ػ ػ ال امسػ ػ ػ ػ أف األطف ػ ػ ػػنؿ الػ ػ ػ ػ اف اكلػ ػ ػ ػ كف كلػ ػ ػ ػ اهـ لقػ ػ ػ ػ اف س ػ ػ ػػبه‬
‫صػ ػ ػػؼ البه ػ ػ ػ ؿ ال ػ ػ ػ ل اصػ ػ ػػؿ ملا ػ ػ ػ أ ػ ػ ػ ام هـ القػ ػ ػػن ماف ل ػ ػ ػ السػ ػ ػػب ‪ ،‬لهػ ػ ػػـ‬ ‫الق ػ ػ ػ مات الل كا ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ال األطفػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ بن اكلق ػ ػ ػ‬ ‫اف ػ ػ ػػلكف ل ػ ػ ػ مةكسػ ػ ػػنا الل ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػفها كلةػ ػ ػػف‬
‫اس ػ ػػكطاهكف أف اةكسػ ػ ػ كا ةباػ ػ ػ ب ػ ػػف البهلكب ػ ػػنت الس ػ ػػبها اس ػ ػػبخ كط ػ ػػكم به ػ ػػنمات الل ػ ػ ػ لػ ػ ػ اهـ‬
‫صكم أسمع بف أ ام هـ ام اللام اف للقك ه ‪.‬‬
‫كموين وستيوارت )‪ (Kluwin & Stewart,2000‬بعنوان "وصف‬ ‫ةبنأ نمت أاض ن ماس‬
‫أولى إلتخا القرارمن قبل الوالدين إلجراء عممية ز ارعة القوقعه لألطفال الصغاروالنتائج‬
‫المترتبه عمى لك‪cochlear implants of younger children Aprelimnary .‬‬
‫‪descripition of the parental decision process and out comes”.‬‬
‫بلاػ ػ القك هػ ػ لػ ػ ل ب بك ػ ػ‬ ‫حيااااث هاااادفت هاااا الدراسااااه إلااااى كص ػػؼ مكا ػػن ام ام ػ ػ ام‬
‫بػ ػ ػػك الق ػ ػ ػ مات الةبلبا ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ‬ ‫بػػ ػػف ػػ ػػن األطفػػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ككأثام لػػ ػػؾ ل ػ ػ ػ‬
‫لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ كك سػ ػ ػػف بهػ ػ ػػنمات الككاصػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ اهـ‪ .‬وتكوناااااات عينااااااة الدراسااااااة ماااااان (‪)14‬‬
‫بلاػ ػ ػ‬ ‫م ػ ػ ػ ام‬ ‫ل ػ ػػم ان‪.‬وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااه إلاااااى أف ةلب ػ ػػن ة ػ ػػنف اكا ػ ػػن اممالكالػ ػ ػ اف لػ ػ ػ‬
‫القك هػ ػ ػ ب ةػ ػ ػ انم ةلب ػ ػػن ة ػ ػػنف لػ ػ ػ أث ػ ػػم ة ا ػ ػػم لػ ػ ػ ك س ػ ػػف بهػ ػ ػنمات الة ػ ػػبلـ كالككاص ػ ػػؿ بػ ػ ػ كقػ ػ ػ ـ‬
‫الهبػ ػػم كانص ػ ػ أف ل ػ ػ الطف ػ ػػؿ كك سػ ػػف كك بػ ػػك كبػ ػ ػن ب ػ ػ كق ػ ػ ـ الهب ػ ػػم طنلبػ ػػن كػ ػػكلم الكػ ػ ػ ماا‬
‫البةثؼ للطفؿ‪.‬‬
‫ةبن أ نمت ماس ريشتر وآخرون )‪ (Richter,et.al,2002‬بعنوان "دراسة لمدة عامين‬
‫لمهارات المغة اإلستقبالية والتعبيرية لدى ‪ 010‬من األطفال زارعى القوقعة‪Receptive and .‬‬
‫‪Expres –sive Language Skills of 106 Children With a Minimum of 2‬‬
‫”‪Year,Experience in Hearing With a Cochlear Implant.‬‬
‫هااااادفت الدراساااااة إلاااااى كقا ػ ػػاـ به ػ ػػنمات الل ػ ػ ػ الكه اماػ ػ ػ كاالس ػ ػػكق نلا بػ ػ ػ ب ػ ػ ػ كس ػ ػػك ب ػ ػػف‬
‫ل ػ ػ األ ػ ػػؿ س ػ ػ كاف ل ػ ػ السػ ػػب ب ػ ػ ال ػ ػلام اف للقك ه ػ ػ ‪ .‬حياااااث تكونااااات عيناااااة‬ ‫األطفػ ػػنؿ لب ػ ػ‬
‫الدراسااااااة ب ػ ػػف (‪ )206‬طفػ ػ ػبلن ةله ػ ػػـ ب ػ ػػف لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ اإللةكمك اػ ػ ػ ‪ .‬واسااااااتخدمت الدراسااااااة‬
‫ل ػ ػ ػػص كطػ ػ ػػكم الل ػ ػ ػ نسػ ػ ػػكا اـ بهانمبهػ ػ ػػنمات الككاصػ ػ ػػؿ الب ةػ ػ ػػم لؤلطفػ ػ ػػنؿ البهػ ػ ػػن اف سػ ػ ػػبها ن‬
‫لػ ػ ػ‬ ‫لف ػ ػػص كطكمبه ػ ػػنمات الل ػ ػ ػ ‪ .‬وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااة إلاااااى ك ػ ػػك كط ػ ػػكمات كاضػ ػ ػ‬

‫‪35‬‬
 ‫مةس ػ ػ ػ ػػنا الكظ ػ ػ ػ ػػن ؼ الس ػ ػ ػ ػػبها (الس ػ ػ ػ ػػب ال ػ ػ ػ ػػكظاف لبػ ػ ػ ػ ػ سػ ػ ػ ػ ػ كاف ) هػ ػ ػ ػ ػ مس ػ ػ ػ ػػكهبنؿ القك هػ ػ ػ ػ ػ‬
‫البلمك ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ك كط ػ ػػكم كاض ػ ػػخ لػ ػ ػ ة ػ ػػؿ ب ػ ػػف مس ػ ػػكق نؿ الل ػ ػ ػ كا ك ػ ػػنج الل ػ ػ ػ ‪ ،‬للقػ ػ ػ ةن ػ ػػت‬
‫أاض ػ ػ ػن أف‬ ‫ػ ػ ػ ة اػ ػ ػػم‪ ،‬كأكض ػ ػ ػ ت ال كػ ػ ػػن‬ ‫الل ػ ػ ػ الكه اما ػ ػ ػ كاإلسػ ػ ػػكق نلا ما ن ا ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ‬ ‫كػ ػ ػػن‬
‫لػ ػ ػ الهب املػ ػ ػ ل ك ػ ػػكـ لاػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ كالهب املػ ػ ػ ل ك ػ ػػـ لاػ ػ ػ االاكا ػ ػػنم كا ك ػ ػػنج‬ ‫م ك ػ ػػنج الل ػ ػ ػ اهكبػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ال امسػ ػ ػ مكض ػ ػػخ أف سػ ػ ػ األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف لػ ػ ػ اهـ ػ ػ ػ م لػ ػ ػ‬ ‫الة ػ ػػبلـ ػ ػػؿ الل ام ػ ػ ػ ‪ ،‬كلػ ػ ػ‬
‫ػ ػػـ األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػلام اف للقك هػ ػ ػ ب ةػ ػ ػ انم ف األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف ك ػ ػػأامكا لػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ‬ ‫الة ػ ػػبلـ ال اػ ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫بػػف الهبلاػػنت‬ ‫القك هػ‬ ‫ماكاػػنم البم ػ اف الب نسػ اف لل ام ػ‬ ‫بلاػ‬ ‫لػ لؾ كهك ػػم‬
‫ػ األ هػل ػاف األلػ ام البصػػن اف ضػهؼ سػػب‬ ‫مسػكا اـ بثػؿ‬ ‫ل ػػن‬ ‫البللبػ‬ ‫ال اكاػ‬
‫ل ام ػ القك هػ‬ ‫بلاػ‬ ‫أ ػ بػف البكك ػ أف الك ػؽ األطفػنؿ الػ اف اكلقػكف‬ ‫اػ‬ ‫ػا‪،‬‬
‫ػمكط‬ ‫هػاف اإل ك ػنم ب بػكع‬ ‫األطفػنؿ الهػن ااف سػبها ن م ا كػـ األاػ‬ ‫الب مسػ بػ‬ ‫ملػ‬
‫اإل كقن ‪.‬‬
‫ل ػ ػ ػ ػ ػػؾ الس ػ ػ ػ ػ ػػانؽ أ ػ ػ ػ ػ ػػنم كاااااااااااوبر وكااااااااااارادوك)‪(Cooper&Craddock,2006‬‬ ‫كلػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫وسبنسااااااااااار )‪ (Spencer,2005‬ملػ ػ ػ ػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ػ ػػف البه ػ ػ ػ ػ ػػناامالك كض ػ ػ ػ ػ ػػهكهن الكةنلػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫القك ه ك ‪:‬‬ ‫األبماةا للهقن ام الط ا )‪ (FDA‬إلاكانم ال اص البم خ لل ام‬
‫ا بل كج‪.‬‬ ‫س‬ ‫‪ ‬أف اةكف الصبـ ص‬
‫م نب ن‪.‬‬ ‫بم البم خ بف نباف مل س ه‬ ‫‪‬‬
‫ط ا ل ل البماض‪.‬‬ ‫ـ ك ك بكا‬ ‫‪‬‬
‫البم ػ ػ ػ ػ كف لهبلا ػ ػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كأسػ ػ ػ ػػم ـ أاض ػ ػ ػ ػ ن كاةػ ػ ػ ػػكف ل ػ ػ ػ ػ اهـ‬ ‫‪ ‬أف اػ ػ ػ ػػك ب‬
‫كطلهنت ب نس ‪.‬‬

‫ػ ػػن ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ للبه ػ ػػن اف‬ ‫ان ب ػ ػػف الهكاب ػ ػػؿ الك ػ ػػي ػ ػ ػ كػ ػ ػ ثم لػ ػ ػ‬ ‫أاضػ ػ ػ ن‬ ‫ةب ػ ػػن‬
‫‪:‬‬ ‫االسكفن ك‬ ‫سبهان بف ا‬
‫‪ ‬الهبم ال م أصاا لا ال اص نلفق اف السبهي‪.‬‬
‫ػ ػػكع اإلكصػ ػػنؿ لةلبػ ػػن أسػ ػػكا بت طػ ػػمؽ الككاصػ ػػؿ السػ ػػبهي الكاػ ػػنط ي كةثفػ ػػت ػ ػماب‬ ‫‪‬‬
‫بلاػ ػ ل ام ػ ػ القك هػ ػ ةلب ػػن‬ ‫الكػ ػ ماا كا ػػن الكأ ا ػػؿ الس ػػبهي الػ ػ م اكلق ػػن هػ ػ م ػ ػ ام‬
‫اإلكصنؿ اللفظي السبهي ألضؿ‪.‬‬ ‫ةن ت كن‬
‫ب الصبـ ةلبن ال ت ب الصبـ ةلبن قصت ال اةم الصككا ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البسككل الكهلابي كاأل ا األةن ابي لل اص البصنا نلفق اف السبهي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪36‬‬
‫بػ ل كهػػنكف األسػػم لػػي الهبلاػ الكأ الا ‪،‬كبػ ل ػػكؿ أك ملػػض األسػػم لل ػػاص البهػػنؽ‬ ‫‪‬‬
‫سبهان‪ Cohen,1999)( Kerem, 2009)(Unterstein,2010).‬ي‪)Ouellet‬‬

‫ل ػ ػ ػ لؾ كػ ػ ػػـ م ػ ػ ػ ا ن ب ػ ػ ػ ب ظب ػ ػ ػ لةػ ػ ػػؿ الهكابػ ػ ػػؿ الك ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ أف ا ام اهػ ػ ػػن بمةػ ػ ػػل ل ام ػ ػ ػ‬
‫ا ػ ػػكـ مس ػ ػػكا اـ مكلا ػ ػػؿ ك هػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ القا ػ ػػنـ هبالػ ػ ػ اإلاكا ػ ػػنم للكم ػ ػػخ للهبلاػ ػ ػ ‪ ،‬اػ ػ ػ‬ ‫القك هػ ػ ػ‬
‫بن هػ ػ ػ ػػنكف للهػ ػ ػ ػػاف كاأل ف‬ ‫األ ف لؤلطفػ ػ ػ ػػنؿ )‪ (ChIP‬ال ػ ػ ػ ػ ل طػ ػ ػ ػػكم الهػ ػ ػ ػػنبلكف ل ػ ػ ػ ػ بسك ػ ػ ػ ػػف‬
‫اكا ػ ػػكمؾ ةبث ػ ػػنؿ أل كات مكا ػ ػػن القمام‪،‬ك ػ ػ ػ أ ػ ػػنم ملاه ػ ػػن(عيسااااااى‪:2101،51 ،‬‬ ‫ػ ػػم لػ ػ ػ‬ ‫كال‬
‫‪ )00‬وهى‪:‬‬
‫‪ .0‬العمر الزمنى ‪Chronological Age‬‬

‫ب ػ ػػم الطف ػ ػػؿ ك ػ ػػت كقاابػ ػ ػ ةبم ػ ػػخ لهبلاػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫ا ػ ػػام بة ػ ػػكف الهب ػ ػػم اللب ػ ػ ػ ملػ ػ ػ‬
‫ػ ػ الف ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػػن‬ ‫بػ ػػم الطفػ ػػؿ ػ ػػاف ال ام ه ػ ػ كالهن ػ ػػم ‪ ،‬له ػ ػػن ا ه ػ ػ ـ القلػ ػػؽ مك ػ ػػن‬ ‫لػ ػػإ ا ك ػ ػماك‬
‫ػ ػ الب بك ػ ػ الهبماػ ػ قػ ػ م ة ػػنؼ ب ػػف ال ضػ ػ لا ػػنمةكا إا ن اػ ػ لػ ػ‬ ‫ب ػػناكبك األطف ػػنؿ لػ ػ‬
‫م ام ات اإلاك نم‪.‬‬
‫ماس نيكولس‪ ،‬جيرس)‪ (Nicholas&Geers,2006‬بعنوان"دراسة‬ ‫ك ا بنأ نمت ملا‬
‫طولية لمعرفة أثر العمر ال ى زرعت فيه القوقعة عمى نمو المغة اإلستقبالية والتعبيرية لدى‬
‫األطفال الصم البالغين من العمر ‪ 5‬سنوات‪cochlear implantation on receptive .‬‬
‫”‪and expressive spoken language in 3-year-old deaf children.‬‬
‫بكالل ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫هااااادفت هااااا الدراساااااه إلاااااى ل ػ ػػص أثػ ػػم الهب ػ ػػم ال ػ ػ ل لمع لاػ ػ ػ القك ه ػ ػ‬
‫اإلس ػ ػ ػػكق نلا كالكه اماػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ل األطف ػ ػ ػػنؿ الص ػ ػ ػػـ ال ػ ػ ػػنل اف ب ػ ػ ػػف الهب ػ ػ ػػم ‪ 1‬سػ ػ ػ ػ كات ككقػ ػ ػ ػ اـ له ػ ػ ػػـ‬
‫ال ػ ػماب ال ػ ػػفها ‪ .‬تكوناااات عينااااة الدراسااااة ماااان (‪)70‬طف ػ ػبلن بػ ػػف أطف ػػنؿ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ .‬ا ػ ػ‬
‫كػ ػ ػػـ كقسػ ػ ػػابهـ مل ػ ػ ػ ثبلث ػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػػنت ‪ ،‬الب بك ػ ػ ػ األكل ػ ػ ػ كبػ ػ ػػت ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ لهػ ػ ػػن بػ ػ ػػف‬
‫ب ػ ػ ػ ػػم‪ 29 -7‬ػ ػ ػ ػػه انم‪ ،‬كالب بك ػ ػ ػ ػ ػ الثن اػ ػ ػ ػ ػ كب ػ ػ ػ ػػت ل ام ػ ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ػ له ػ ػ ػ ػػنبف س ػ ػ ػ ػػف ‪17 -29‬‬
‫الثنلثػ ػ ػ كب ػ ػػت ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ له ػ ػػن ب ػ ػػف س ػ ػػف ‪ 16 -18‬ػ ػػه انم‪ ،‬ة ػ ػػؿ األطف ػ ػػنؿ‬ ‫ػ ػػه انم‪،‬كالب بك‬
‫ة ػ ػػن كابف ب ػ ػػم ‪4 -1‬سػ ػ ػ كات كب بك ػ ػ ػ أا ػ ػػمل ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ الص ػ ػػـ البس ػ ػػكا باف للبها ػ ػػنت‬
‫الس ػ ػػبها اإل كان اػ ػ ػ ‪ .‬واساااااتخدمت الدراساااااة الطماقػ ػ ػ الطكلاػ ػ ػ لػ ػ ػ م ام اكهنكاس ػ ػػكا اـ به ػ ػػنل‬
‫ب ػ ػػك الل ػ ػ ػ‬ ‫الة ػ ػػبلـ للك لا ػ ػػؿ الثن ػ ػػت‪ .‬وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااة إلاااااى ك ػ ػػك ماكبلل ػ ػػنت لػ ػ ػ‬
‫ب بك ػ ػػنت ام ػ ػ مل ػ ػ الهبػ ػػم ال ػ ػ ل كػ ػػـ لا ػ ػ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ .‬لنألطفػ ػػنؿ‬ ‫ال ػ ػػفها ػ ػػاف الػ ػػثبل‬

‫‪37‬‬
‫ل ػ ػ ػ الب بك ػ ػ ػ األكل ػ ػ ػ كالثن ا ػ ػ ػ س ػ ػ ػ لك م نت أ ل ػ ػ ػ بػ ػ ػػف األطفػ ػ ػػنؿ ل ػ ػ ػ الب بك ػ ػ ػ الثنلث ػ ػ ػ ‪،‬‬
‫ػ ػ ػ ال امسػ ػ ػ سػػ ػ لكا بهػ ػ ػ الت أ لػ ػ ػ ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف لػ ػ ػ اهـ ص ػ ػػبـ‬ ‫ك ػ ػ ػ ال األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ‬
‫أةػ ػ ػ ت ال امسػ ػ ػ أف الل ػ ػ ػ ال ػ ػػفها‬ ‫با ػ ػػؽ كالبس ػ ػػكا باف للبها ػ ػػنت الس ػ ػػبها اإل كان اػ ػ ػ ‪ .‬ا‬
‫ػ ػػةؿ ألضػ ػػؿ ةلبػ ػػن كبػ ػػت الل ام ػ ػ ل ػ ػ ك ك ػ ػ ن ب ة ػ ػ انم بػ ػػف‬ ‫ك بػ ػػك ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ‬
‫الهبم‪.‬‬

‫لكثا ػ ػػم ػ ػػنلكهـ بس ػ ػػككل‬ ‫كالثنلػ ػ ػ‬ ‫أب ػ ػػن األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف ككػ ػ ػماك أ ب ػ ػػنم ـ ػ ػػاف اله ػ ػػنـ الث ػ ػػن‬
‫افافػ ػ ػن ملػ ػ ػ بككس ػ ػػط ب ػ ػػف القل ػ ػػؽ ظػ ػ ػ انم لب ك اػ ػ ػ ػ ػ ػ مكهـ لػ ػ ػ أ ا البه ػ ػػنـ لػ ػ ػ ال نل ػ ػػا‪ .‬ك ػ ػ ػ‬
‫اةػ ػػكف له ػ ػ الق ػ ػ م الب ػ ػ ك ط اه ػ ػ كطكما ػ ػ ‪ ،‬مال أ هػ ػػن بككامث ػ ػ ل ػ ػ األل ػ ػ ام البهػ ػػن اف سػ ػػبها ن‪.‬‬
‫ك ػ ػ ػػن ال ػ ػ ػ أف اظهػ ػ ػػم الطفػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ ان أ ػ ػ ػ بق ػ ػ ػكالن بػ ػ ػػف اإل ك ػ ػ ػػن كاإللك ػ ػ ػلاـ بػ ػ ػػف أ ػ ػ ػػؿ مسػ ػ ػػكةبنؿ‬
‫م ام ات كقااـ البم خ‪.‬‬
‫أة ت ماس مياموتووآخرون )‪ (Miyamoto,et.al,2008‬بعنوان"دراسة أولية لمهارات‬ ‫ا‬
‫المغة لدى األطفال الصم وال ين حصموا عمى زراعة القوقعة تحت عمر‪02‬شهر‪Language .‬‬
‫‪Skills of profoundly deaf Children Who Received Cochlear Implants‬‬
‫‪Under12- months of AGE:A Preliminary Study”.‬‬
‫هااااادفت هااااا الدراساااااة إلاااااى بقنم ػ ػ بهػ ػػنمات الل ػ ػ الكه اما ػ ػ كاإلسػ ػػكق نلا ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ‬
‫ال ػ ػ اف ل ػ ػ اهـ صػ ػػبـ باػ ػػؽ ككبػ ػػت ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ لهػ ػػـ ك ػ ػػت بػ ػػم ‪ 21‬ػ ػػهم ك ػ ػػاف األطفػ ػػنؿ‬
‫ال ػ ػ اف لم ػ ػ ػكا القك ه ػ ػ ب ػ ػػف بػ ػػم ‪ 1 :2‬سػ ػ ػ كات‪.‬واساااااتخدمت الدراساااااة بقا ػ ػػن )‪ (RDLS‬لل ػ ػ ػ‬
‫الل ػ ػ ػ لكقاػ ػ ػػاـ بهػ ػ ػػنمات الل ػ ػ ػ اإلسػ ػ ػػكق نلا كالكه اما ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫)‪ (PLS‬ك كبقاػ ػ ػػن‬ ‫الكطكما ػ ػ ػ ‪ ،‬كبقاػ ػ ػػن‬
‫سػ ػ ػ كات ب ػ ػػف‬ ‫ػ ػػؿ ث ػ ػػبل‬ ‫وتكوناااااات عينااااااة الدراسااااااة ماااااان (‪ )92‬طفػ ػ ػبلن كلقػ ػ ػكا ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬
‫ب ػػم ـ‪.‬وتوصاااامت نتااااائج الدراسااااة إلااااى أف الل ػ ػ اإلس ػػكق نلا كالكه اماػ ػ سػ ػ لت م ػػنت أ لػ ػ‬
‫ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ الػ ػػلام اف للقك ه ػ ػ ك ػ ػػت بػ ػػم (‪ )2‬بقنم ػ ػ نألطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف كلق ػ ػكا الل ام ػ ػ ه ػ ػ‬
‫أف البس ػ ػ ػػككل األسنسػ ػ ػ ػ لل ػ ػ ػ اإلس ػ ػ ػػكق نلا كالكه اما ػ ػ ػ اك الاػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػ‬ ‫بػ ػ ػػم(‪ ،)1‬كأةػ ػ ػ ػ ت ال كػ ػ ػػن‬
‫بم الل ام ‪.‬‬ ‫كلاا‬
‫ػػم له ػػـ اصػ ػ فكا ك ػػت‬ ‫ػػم كالثنب ػ ػ‬ ‫ك ػ ػ بن ظ ػػم ملػ ػ األطف ػػنؿ ػػاف س ػػف ال ن اػ ػ‬
‫بلا ػ ػ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػ لػ ػػؾ‬ ‫ػ ػ م ػ ػ ام‬ ‫ػ ػ م ة اػ ػػم بػ ػػف القلػ ػػؽ‬ ‫ل ػ ػ بػ ػػف اكس ػ ػ كف ل ػ ػ‬
‫هػ ػػض‬ ‫ل ػ ػ ال قػ ػػاض كبنب ػ ػ ن بػ ػػف الف ػ ػ السػ ػػن ق كالس ػ ػ ا كفػ ػػن ـ ب ػ ػػةبلت بم ل ػ ػ الب ام ق ػ ػ ب ػ ػ‬
‫ضػ ػ ػػنان القلػ ػ ػػؽ لقػ ػ ػػط كلةػ ػ ػػف اكه ػ ػ ػ ل لػ ػ ػػؾ‬ ‫األطفػ ػ ػػنؿ‪ .‬كل ػ ػ ػ لؾ ال ػ ػ ػ أال اقكصػ ػ ػػم م كبنب ػ ػ ػػن ل ػ ػ ػ‬
‫ضػ ػػنان م ا ػ ػ ال ػ ػ ات كالهكا ػ ػ ‪ .‬كالابةػ ػػف الب نل ػ ػ ل ػ ػ أ با ػ ػ مسك ػ ػػنم كك ػ ػ ماا بن ػ ػػؿ الل ام ػ ػ‬

‫‪38‬‬
 ‫ػػػاف الب ػ ػ ام قاف‪ ،‬ك ب ػ ػ البم ػ ػ اف لل ام ػ ػ القك ه ػ ػ بػ ػػف الب ػ ػ ام قاف ببػ ػػف اضػ ػػهكا لهلا ػ ػ ن لهبلا ػ ػ‬
‫بػ ػػف ػ ػػؿ كلق ػ ػن للهبػ ػػم كب ػ ػ الصػ ػػبـ كأسػ ػػلكا االكصػ ػػنؿ ‪.‬ل ػ ػ لؾ سػ ػػاةكف بفا ػ ػ ان‬ ‫ل ام ػ ػ ك ه ػ ػ‬
‫لػ ػ ػػؾ ‪ ،‬ا ػ ػ ػ اإل كبػ ػ ػػنـ نالسك ػ ػ ػػنمات‬ ‫ل ػ ػ ػ كهلػ ػ ػػاـ الب ام ػ ػ ػػؽ البم ػ ػ ػػخ للل ام ػ ػ ػ ‪ .‬ػ ػ ػػبلك ل ػ ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫الب مسا لكق اـ ال ـ ابلؿ بلا ل ام‬
‫القك ه ‪ .‬ك ا بنأة ت لا‬ ‫بلا ل ام‬ ‫م ام‬ ‫ل كأثام ة ام‬ ‫كل لؾ لنلهبم اللب‬
‫ماس ل ا سبنسر وآخرون )‪ (Spencer,et.al,2005‬بعنوان"أثر العمر عمى اإلثارة المبدئية‬
‫لزراعة القوقعة عمى نمو المغة التعبيرية فى األطفال والكبار‪The Effect of Age at .‬‬
‫‪Cochlear Implant Initial Stimulation on Expressive Language‬‬
‫”‪Growth in Infants and Toddlers.‬‬
‫هااادفت الدراساااة إلاااى ل ػػص ب ػػك الل ػ ػ الكه اماػ ػ لػ ػ األطف ػػنؿ الػ ػ اف كلقػ ػكا ل ام ػ ػ ك هػ ػ‬
‫لػ ػ بم لػ ػ الطفكلػ ػ الب ة ػػم كالة ػػنم لػ ػ البم لػ ػ الهبماػ ػ الكنلاػ ػ ‪.‬تكوناااات عينااااة الدراسااااة ماااان‬
‫(‪ )19‬طف ػ ػ ػبلن بػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ اف كلق ػ ػ ػكا ل ام ػ ػ ػ ك ه ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف بػ ػ ػػم ‪ 50 – 20‬همكأاض ػ ػ ػ ن بػ ػ ػػف كلق ػ ػ ػكا‬
‫ل ام ػ ػ ػ ك ه ػ ػ ػ ه ػ ػ ػ لػ ػ ػػؾ الهبػ ػ ػػم‪.‬واسااااااتخدمت الدراسااااااة انسػ ػ ػػنت الل ػ ػ ػ البكةػ ػ ػػمم ‪ ،‬كك لاػ ػ ػػؿ‬
‫ػ ػ ػ ػ ال بػ ػ ػ ػػك‪.‬وتوصاااااااامت نتااااااااائج الدراسااااااااة مل ػ ػ ػ ػ أف األثػ ػ ػ ػػم ك الفن ػ ػ ػ ػ لل ام ػ ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ‬ ‫ب‬
‫ب ػ ػػك لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ الصػ ػ ػ نم ػ ػػف‬ ‫ب ػ ػػك الل ػ ػ ػ الكه اماػ ػ ػ ة ػ ػػنف أةث ػ ػػم س ػ ػػم لػ ػ ػ‬ ‫الب ةم لػ ػ ػ‬
‫الة نم‪.‬‬
‫‪ .2‬مدة الصمم ‪Duration Deafness‬‬

‫صػ ػ‬ ‫سػ ػ‬ ‫ب ػػف لقػ ػ سػػػب‬ ‫ضػػػن ن الطفػ ػػؿ ك ػػك اهػ ػػن‬ ‫ا ػػكـ كقاػػػاـ الفكػ ػػم اللب اػ ػ الك ػ ػ‬
‫ب ػ ػ ػػل كج كلقػ ػ ػ ػ ن لهنب ػ ػ ػػؿ بػ ػ ػ ػ الص ػ ػ ػػبـ‪ .‬ككك ػ ػ ػػنكؿ ػ ػ ػ ػ القض ػ ػ ػػا ال ه ػ ػ ػػنل الس ػ ػ ػػبه كةػ ػ ػ ػ لؾ بػ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ا ال هػ ػػنل‪ .‬كك ه ػ ػ ـ بظػ ػػن م القلػ ػػؽ م ا بػ ػػن ةن ػ ػػت ب ػ ػ‬ ‫ممك نطهػ ػػن بمك ػ ػ‬ ‫ال مبػ ػػنف بػ ػػف ا ػ ػ‬
‫الصػ ػػبـ أ ػ ػػؿ بػ ػػف ‪ 5‬س ػ ػ كات‪ .‬ك نل ػ ػن بػ ػػن كقػ ػػؿ ب ػ ػ الصػ ػػبـ ػ ػػاف ػ ػ ال األطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف أصػ ػػا كا‬
‫ػ ػػن األطفػ ػػنؿ البصػ ػػن اف إلكهػ ػػنا الس ػ ػ نان‬ ‫نلكهػ ػػنا الس ػ ػ نان ل ػ ػ سػ ػػف بكأام ‪ .‬نل ػ ػ ن بناسػ ػػه‬
‫ال األطفنؿ‪.‬‬ ‫ألطفنلهـ ب م بنكك سف ص‬ ‫مل الل ام‬
‫ػ ػػهم م ػ ػ طفاف ػ ػ مل ػ ػ بككسػ ػػط بػ ػػف القلػ ػػؽ م ا ةن ػ ػػت ب ػ ػ الصػ ػػبـ أطػ ػػكؿ بػ ػػف ‪5‬‬ ‫ك ػػ‬
‫س ػ ػ ػ كات كأ ػ ػ ػػؿ بػ ػ ػػف ‪ 8‬س ػ ػ ػ كات ‪ .‬كك ػ ػ ػػبؿ ػ ػ ػ الف ػ ػ ػ األطفػ ػ ػػنؿ البصػ ػ ػػن اف صػ ػ ػػبـ الق ػ ػ ػ أك‬
‫أصػ ػػا كا صػ ػػبـ ل ػ ػ بم ل ػ ػ ب ةػ ػػم كلػ ػػـ اسػ ػػهكا مل ػ ػ ل ام ػ ػ ك ه ػ ػ األ ف ك ػ ػ سػ ػػف بكػ ػػأام ‪.‬‬
‫أاضػ ػ ػ ن ػ ػ ػ ال الػ ػ ػ اف أص ػ ػػا كا نلص ػ ػػبـ هػ ػ ػ مص ػ ػػن كهـ إلكه ػ ػػنا‬ ‫ػ ػ ػ الف ػ ػ ػ‬ ‫ةب ػ ػػن ا كبػ ػ ػ ملػ ػ ػ‬
‫م ػ ػ اإلسػ ػػكفن بػ ػػف ال هػ ػػنل‪ .‬أبػ ػػن‬ ‫الس ػ ػ نان‪ .‬كب ػ ػ لاػ ػػن ب ػ ػ الصػ ػػبـ ‪ ،‬اقػ ػػؿ م كبػ ػػنؿ الك ػ ػ‬
‫نل س ػ ػ لؤلطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف كلا ػ ػ ب ػ ػ الصػ ػػبـ ا ػ ػ هـ ػ ػػف ‪ 8‬س ػ ػ كات ‪ ،‬اص ػ ػ خ ل ػ ػ ا ن م ػ ػ ة اػ ػػم‬

‫‪39‬‬
‫ػ ػ ػ ال البػ ػ ػ ام قاف الػ ػ ػ اف أص ػ ػػا كا نلص ػ ػػبـ ػ ػػؿ بم لػ ػ ػ كة ػ ػػكف‬ ‫ب ػ ػػف القل ػ ػػؽ‪ .‬كك ػ ػػبؿ ػ ػ ػ الف ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ا ال ػ ػ ػػأف أظهػ ػ ػػمت الا ػ ػ ػػم ل ام ػ ػ ػ ك ه ػ ػ ػ األ ف أ ػ ػ ػ لاػ ػ ػػن ب ػ ػ ػ الصػ ػ ػػبـ‪،‬‬ ‫الل ػ ػ ػ ‪ .‬كل ػ ػ ػ‬
‫ككقلص البةنسا البم ك بف ال هنل‪.‬‬
‫ا ػ ػ أ ػ ػػنمت مل ػ ػ أ با ػ ػ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ل ػ ػ ك ػ ػػت ب ةمككػ ػػأثام طػ ػػكؿ‬ ‫له ػ ػػنؾ امسػ ػػنت‬
‫ل م األطفنؿ‪.‬‬ ‫بكبهنمات الل‬ ‫ل‬ ‫ب ال مبنف السبه‬
‫أ نمت ماس شرام وآخرون)‪ (Schramm,et.al,2010‬بعنوان "دراسة طولية لمنمو‬ ‫ا‬
‫السمعى والمغوى لدى األطفال الصغار الزارعين لمقوقعة مقارنة باألطفال ضعاف السمع‪.‬‬
‫‪Auditory, speech and language development in young children with‬‬
‫”‪cochlear implants compared with children with normal hearing.‬‬
‫ل ػ ػ ال بػ ػػك السػ ػػبه كالل ػ ػػكل‬ ‫هااااادفت الدراساااااة إلاااااى الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ أثػ ػػم ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ‬
‫ػ ػػؿ ب ػ ػػم(‪ )26‬ػ ػػه انم كاألا ػ ػػمل‬ ‫لػ ػ ػ ل ب ب ػ ػػك كاف ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف كلقػ ػ ػكا ل ام ػ ػ ػ ك هػ ػ ػ‬
‫ػ ػػؿ بػ ػػم(‪ )12‬ػ ػػه انم ككػ ػػـ بقنم ػ ػ الب بػ ػػك كاف ب ػ ػ األطفػ ػػنؿ ضػ ػػهنؼ‬ ‫كلقػ ػػت ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ‬
‫السػ ػ ػػب كال ػ ػ ػ اف لػ ػ ػػـ اكلق ػ ػ ػكا ل ام ػ ػ ػ ك ه ػ ػ ػ ‪ .‬وتكوناااااات هاااااا الدراسااااااة بػ ػ ػػف (‪ )20‬أطفػ ػ ػػنؿ بػ ػ ػػف‬
‫كطػ ػػكم الل ػ ػ لكقاػ ػػاـ البهػ ػػنمات‬ ‫ضػ ػػهنؼ السػ ػػب كلام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪.‬واساااااتخدمت الدراساااااة بقاػ ػػن‬
‫الل كا ‪.‬‬
‫وتوصااااامت نتاااااائج الدراساااااة إلاااااى أف الة ػ ػػؼ الب ة ػ ػػم كا ػ ػ ػ ام ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ‬
‫ال ػ ػ ػ اف اهػ ػ ػػن كف بػ ػ ػػف لق ػ ػ ػ اف السػ ػ ػػب ال سػ ػ ػػي الهص ػ ػ ػ ي لمص ػ ػ ػ كا ها ػ ػ ػ ل بكالبهػ ػ ػػنمات الل كا ػ ػ ػ‬
‫(الكه اماػ ػ ػ ػ ػ كاالس ػ ػ ػ ػػكق نلا )‪ ،‬كأاض ػ ػ ػ ػػنكطكامالبهنمات الص ػ ػ ػ ػػككا كالبه ػ ػ ػ ػػنمات الصػ ػ ػ ػ ػملا كال كاػ ػ ػ ػ ػ‬
‫ن‬ ‫لل اػ ػ ػػن الب مسػ ػ ػػا البسػ ػ ػػكق لا ‪ .‬كأة ػ ػ ػ ت ال امس ػ ػ ػ أاض ػ ػ ػن أف ػ ػ ػ ال ان ػ ػ ػػنت الطكلا ػ ػ ػ ‪ ،‬كسػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ كطػ ػػكام أ كات الك ػ ػػااص ال ا ػ ػ الكػ ػػي كبةػ ػػف األط ػ ػػن بػ ػػف كقاػ ػػاـ كق ػ ػ ـ الطفػ ػػؿ كك با ػ ػ‬
‫السب كال طؽ ل ا ‪.‬‬
‫كأة ت ماس ريختر وآخرون)‪ (Richter,et.al,2002‬بعنوان "دراسة لتقييم مهارات المغة‬
‫اإلستقبالية والتعبيرية لدى‪ 010‬من األطفال و الخبرة مع زراعة القوقعة لمدة لتقل عن‬
‫عامين‪Receptive and expressive language skills of 106 children .‬‬
‫‪with a minimum of 2 years' experience in hearing with a cochlear‬‬
‫”‪implant.‬‬
‫كم الا ػػم‬ ‫هاااادفت هاااا الدراسااااة إلااااى كقا ػػاـ كط ػػكم ل ػ ػ األطف ػػنؿ اإلس ػػكق نلا كالكه اماػ ػ‬
‫ػػنباف لػ ػ األ ػػؿ بػ ػ ل ام ػ ػ ك هػ ػ األ ف (‪.)CI‬تكوناااات عيناااات الدراسااااة ماااان (‪)206‬‬ ‫لبػ ػ‬
‫طف ػ ػ ػبلن بػ ػ ػػف أطفػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ )‪ .(CI‬واسااااااتخدمت الدراسااااااة ػ ػ ػ اكؿ بهػ ػ ػػنمات اإلكصػ ػ ػػنؿ‬

‫‪41‬‬
 ‫كل ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ك ل ػ ػػؾ إلاك ػ ػػنم كط ػ ػػكم الل ػ ػ ػ اإلس ػ ػػكق نلا‬ ‫الب ةملؤلطف ػ ػػنؿ ض ػ ػػهنؼ الس ػ ػػب‬
‫الس ػػب كبقنم ػ ػ القانس ػػنت ػػؿ ك هػ ػ الهبلا ػ ػ‬ ‫ل ػػؾ كػػػـ م ػ ػ ام ا ػػن‬ ‫كالكه اماػ ػ ك نإلض ػػنل ملػ ػ‬
‫ه ػػن‪.‬وتوصاااامت نتااااائج الدراسااااة‬ ‫ال ام اػ ػ م ص ػػن ان ب ػػف ا ػػبلؿ م ػ ػ ام ك لا ػػؿ اإل ػ ػ ام الاطػ ػ‬
‫ػ ػػةؿ‬ ‫بكالل ػ ػ ػ اإلس ػ ػػكق نلا كالكه اماػ ػ ػ‬ ‫إلاااااى أف ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ لػ ػ ػ ك ػ ػػت ب ة ػ ػػم كػ ػ ػ ل ملػ ػ ػ‬
‫ألضػ ػػؿ كك سػ ػػف الل ػ ػ ‪ .‬كأة ػ ػ ت ال امس ػ ػ أف ةلبػ ػػن ةن ػ ػػت ب ػ ػ الصػ ػػبـ لال ػ ػ ةلبػ ػػن ةن ػ ػػت ل ام ػ ػ‬
‫اإلسكق نلا كالكه اما ‪.‬‬ ‫ة ام ل ك سف بهنمات الل‬ ‫لهن لن‬ ‫القك ه‬
‫كأة ت ماس دوميكوولُبفير)‪ (Domico&Lupfer,1994‬بعنوان "دراسة إدراك المغة بعد‬
‫زارعة القوقعة متعددة القنوات لدى األطفال ضعاف السمع الشديد‪Speech Perception .‬‬
‫”‪after multichannel cochlear implantation in the pediatric patient.‬‬
‫هااااادفت هااااا الدراساااااة إلاااااى الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ كطػ ػػك أم ا كلهػ ػػـ الل ػ ػ ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ‬
‫ػ ػػؿ (‪ )4‬سػ ػ ػ كات‪.‬وتكونااااات عيناااااة الدراساااااة ب ػ ػػف (‪ )10‬طفػ ػ ػبلن ػ ػػنبكا ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬ ‫القك هػػ ػ‬
‫بلا ػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪.‬واساااااااتخدمت الدراساااااااة بقػ ػ ػػناا‬ ‫كبػ ػ ػػم لاهـ (‪ )6‬ػ ػ ػػهكم ه ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ام‬
‫بلا ػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ‬ ‫كطػ ػ ػػكم كك سػ ػ ػػف أ ا كلهػ ػ ػػـ الل ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ ه ػ ػ ػ‬ ‫اإل ماؾ الل ػ ػ ػػكل لقاػ ػ ػػن‬
‫القك ه ػ ػ ‪ .‬وتوصاااامت نتااااائج الدراسااااة إلااااى أف ك سػ ػػف أ ا كلهػ ػػـ األطفػ ػػنؿ لل ػ ػ ب ػ ػمك ط هبػ ػػم ـ‬
‫بلا ػ ػ ل ام ػ ػ‬ ‫لا ػ ػ الفق ػ ػ اف السػ ػػبه كب ػ ػ الصػ ػػبـ الك ػ ػ كهمض ػ ػكا لهػ ػػن ػ ػػؿ م ػ ػ ام‬ ‫ال ػ ػ ل ػ ػ‬
‫ألضؿ‪.‬‬ ‫القك ه ‪ ،‬لةلبن ؿ الهبم كب الصبـ ةنف ك سف أ ا األطفنؿ كلهبهـ لل‬
‫كأ نمت أاض ن دراسة وى )‪ (Wie,2010‬بعنوان "نمو المغة لدى األطفال من عمر‪01 :3‬‬
‫شه ارً بعد إجراء عممية زراعة القوقعة الثنائية‪Language development in .‬‬
‫‪children after receiving bilateral cochlear implants between 5 and‬‬
‫”‪18 months.‬‬
‫هاااادفت هاااا الدراسااااة إلااااى امسػ ػ ب ػػك الل ػ ػ اإلس ػػكق نلا كالكه اماػ ػ لػ ػ ل األطف ػػنؿ الػ ػ اف‬
‫كلقػ ػ ػكا ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ الث ن اػ ػ ػ ل ػ ػػي ك ػ ػػت كا ػ ػ ػ (‪ )CIS‬ب ػ ػػن ػ ػػاف ‪ 4‬ك ‪ 28‬ػ ػػه انم ب ػ ػػف الهب ػ ػػم‪،‬‬
‫ب ػ ػ ػ كطكمالل ػ ػ ػ لب ا ػ ػ ػن ب ػ ػ ػ األطفػ ػ ػػنؿ ػ ػ ػػن ل السػ ػ ػػب ‪.‬واسااااااتخدمت الدراسااااااة‬ ‫كبقنم ػ ػ ػ ال كػ ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ ػػف طماػ ػ ػ ػػؽ بقنم ػ ػ ػ ػ الب بػ ػ ػ ػػك كاف كا ػ ػ ػ ػػكبلت ل ػ ػ ػ ػ مسػ ػ ػ ػػكا اـ مسػ ػ ػ ػػك انف‬ ‫الطماق ػ ػ ػ ػ الطكلا ػ ػ ػ ػ‬
‫(ب ػ ػ ػ ػ ػ ػػكلف) للكهل ػ ػ ػ ػ ػ ػػاـ الب ة ػ ػ ػ ػ ػ ػػم‪ .‬وتكونااااااااااااات العيناااااااااااااة مااااااااااااان (‪)51‬‬ ‫(‪ )LittlEars‬كبقا ػ ػ ػ ػ ػ ػػن‬
‫طف ػ ػبلن‪)12(،‬طف ػ ػبلن بػ ػػف البسػ ػػكا باف ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ك(‪)12‬طف ػ ػبلن بػ ػػف األطفػ ػػنؿ ػ ػػن ل السػ ػػب‬
‫كالهب ػ ػ ػػم اللب ػ ػ ػ ػ ‪.‬وتوصااااااامت‬ ‫كبقنم ػ ػ ػ ػ الب ب ػ ػ ػػك كاف بػ ػ ػ ػ ك ن س ػ ػ ػػف الب ب ػ ػ ػػك كاف لػػ ػ ػ ال ػ ػ ػ‬
‫نتاااااائج الدراساااااة إلاااااى ببنثلػ ػ ػ بكبه ػ ػػنمات الل ػػ ػ اإلس ػ ػػكق نلا كالكه اماػ ػ ػ ل ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ‬
‫القك ه ػ ػ الث ن ا ػ ػ ب ػ ػ األطفػ ػػنؿ ػ ػػن ل السػ ػػب ‪ ،‬كأة ػ ػ ت ال امس ػ ػ أ ػ ػ ةلبػ ػػن كلق ػ ػ األطفػ ػػنؿ ل ام ػ ػ‬

‫‪40‬‬
 ‫القك ه ػ ػ الث ن اػ ػ ػ )‪ (CIS‬ب ةػ ػ ػ انم ةلبػ ػػن ة ػ ػػنف كط ػ ػػكم ب ػ ػك الل ػ ػ أس ػ ػػمع كألضػ ػػؿ‪ ،‬كأةػ ػ ػ ت ال امسػ ػ ػ‬
‫أاض ػ ػن أ ػ ػ ةلبػ ػػن ةن ػ ػػت ب ػ ػ الصػ ػػبـ لال ػ ػ ةلبػ ػػن ةػ ػػنف بػ ػػك الل ػ ػ اإلسػ ػػكق نلا كالكه اما ػ ػ ألضػ ػػؿ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫كأسمع ل ل األطفنؿ لام‬
‫كأة ت ماس يونتيرستين)‪ (Unterstein,2010‬بعنوان" دراسة اإلختالفات في المهارات‬
‫المغوية المعجمية التعبيرية واإلستقبالية بين األطفال زارعى القوقعة واألطفال وي السمع‬
‫النمو جى فى مرحمة ماقبل المدرسة‪Examining the differences in expressive .‬‬
‫‪and receptive lexical language skills in preschool children with‬‬
‫”‪cochlear implants and children with typical hearing.‬‬
‫هدفت ها الدراساة إلاى الكهػمؼ لػ اإلاكبللػنت لػي البهػنمات الل كاػ البه باػ الكه اماػ‬
‫‪.‬تكونات‬ ‫كاإلسكق نلا لي األطفنؿ ال اف اهن كف بف ل ام ػ القك هػ كاألطفػنؿ كم السػب ال بػك‬
‫القك ه بف أصؿ(‪ )10‬طفػبلن بػف ا ػ ال امسػ اإلسػكطبل ا‬ ‫عينة الدراسة من (‪)9‬أطفنؿ لام‬
‫‪Picture Vocabulary‬‬ ‫‪.‬واستخدمت الدراسة بقناا‬ ‫ك(‪ )51‬بف األطفنؿ كل السب ال بك‬
‫‪Test, Fourth Edition (PPVT-4) and the Expressive Vocabulary Test,‬‬
‫‪،Second Edition (EVT-II),The Wechsler Nonverbal Scale of Ability‬‬
‫بػك بهػنمات الل ػ اإلسػكق نلا كالكه اماػ ‪،‬‬ ‫وتوصمت نتائج الدراسة إلاى أف ػ م السػب كػ ثم لػ‬
‫اإلسكق نلا كالكه اما ل ل األطفنؿ لام ػ القك هػ هػ‬ ‫كأة ت ل ك ك ك سف بل كظ لي الل‬
‫ال امسػ ملػ أف ل ام ػ القك هػ ب ةػ انم كالكػ اؿ الب ةػػم بػػن‬ ‫بلاػ الػػلمع ةبػػن أ ػػنمات كػػن‬ ‫م ػ ام‬
‫ألضؿ لك ساف ال بكالل كل له ال األطفنؿ‪ ،‬كةلبن ةن ت ب الصػبـ لالػ ةلبػن ةػنف ال بػك الل ػكل‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ألضؿ كأسمع ل ل األطفنؿ لام‬
‫كأ نمت ماس دايمن وآخرون )‪ (Damen,et.al,2006‬بعنوان"أداء األطفال زارعى القوقعة‬
‫فى الفصول الدراسية خالل المرحمة التعميمية‪Classroom Performance of .‬‬
‫”‪Children With Cochlear Implants in Mainstream Education.‬‬
‫هااااادفت هااااا الدراساااااة إلاااااى بقنم ػ ػ ػ أ ا الط ػ ػػبلا لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ اإللةكمك اػ ػ ػ ػ ػػأ ام هـ‬
‫مااان (‪ )11‬بػػف‬ ‫بػػف األطفػػنؿ ػػن ل السػػب اػػبلؿ البم ل ػ الكهلابا ػ ‪ ،‬تكونااات عيناااة الدراساااة‬
‫األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ لػ ػ ػ الكهل ػ ػػاـ ال ظ ػ ػػنب ك(‪ )17‬ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ الق ػ ػػن ماف لػ ػ ػ الس ػ ػػب ‪.‬‬
‫إساااااتخدمت الدراسااااااة مس ػ ػػك ان اف ػ ػػنـ البهلب ػ ػػكف بل ه ػ ػػن‪ ،‬ك ػ ػػـ (‪ .)AMP&SIFTER‬توصاااااامت‬
‫نتااااائج الدراساااااة إلااااى أف األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ س ػ ػ لكا م ػ ػػنت أ ل ػ ػ بػ ػػف البككسػ ػػط ل ػ ػ‬
‫ػ ػ ا ب ػ ػػنؿ كا ػ ػ لقػ ػػط ك ػ ػػك اإلكصػ ػػنؿ ل ػ ػ‬ ‫كقاػ ػػاـ األ ا كالك سػ ػػف ةػ ػػنف ا ػ ػ ان ل ػ ػ ةػ ػػؿ ػ ػ‬
‫مسػ ػ ػ ػػك ن الكهلػ ػ ػ ػػاـ الهػ ػ ػ ػػن ؼ لبه ػ ػ ػ ػ ؿ األ ا ل ػ ػ ػ ػ الفصػ ػ ػ ػػؿ لػ ػ ػ ػػـ ااكلػ ػ ػ ػػؼ ةثا ػ ػ ػ ػ انم ػ ػ ػ ػػاف األطفػ ػ ػ ػػنؿ‬

‫‪42‬‬
 ‫ػػػ‬ ‫)‪(CI‬كاألطف ػ ػػنؿ ػ ػػن ل الس ػ ػػب ‪ ،‬كأةػ ػ ػ ت أاض ػ ػ ػ ن أف أ ا األطف ػ ػػنؿ )‪(CI‬ا ػ ػػكبللـ س ػ ػػل ا ن بػ ػ ػ‬
‫الص ػ ػػبـ كالهب ػ ػػم الػ ػ ػ ل ك ػ ػػـ لاػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ ‪ ،‬كة ػ ػػؿ البهلكب ػ ػػنت الانصػ ػ ػ نلس ػ ػػب كالل ػ ػ ػ لط ػ ػػبلا‬
‫الب ػ ػ ػ ه مال أف‬ ‫)‪(CI‬أظه ػ ػػمت كط ػ ػػك انم لػ ػ ػ الكه ػ ػػمؼ لػ ػ ػ الة ػ ػػبلـ‪ ،‬ك لػ ػ ػ الػ ػ ػم ـ ب ػ ػػف ال ك ػ ػػن‬
‫أطفنؿ )‪(CI‬س لكا م نت أ ؿ بف أ ام هـ الهن ااف ل ةبل االسك ان اف‪.‬‬
‫ا ػ ػ أة ػ ػ ت ل ػ ػ أثػ ػػم ب ػ ػ الصػ ػػبـ أث ػ ػػن م ػ ػ ام‬ ‫ػ ػ أف امسػ ػػنت‬ ‫كبػ ػػف اػ ػػبلؿ بنس ػ ػ ؽ‬
‫بلا اللمع‪.‬‬ ‫اإلسكق نلا كالكه اما لابن ه‬ ‫بك بهنمات الل‬ ‫كأثم ن ل‬ ‫بلا ل ام‬
‫‪ .5‬النتائج الطبية ‪/‬اإلشعاعية‪Medical/Radiological Results‬‬

‫ا ػ ػػكـ كقا ػ ػػاـ الهكاب ػ ػػؿ الط اػ ػ ػ ‪/‬اإل ػ ػػهن ا لة ػ ػػؿ طف ػ ػػؿ اكه ػ ػػمض للف ػ ػػص ب ػ ػػف أ ػ ػػؿ ل ام ػ ػ ػ‬
‫ك هػ ػ ػ األ ف أك‬ ‫ك هػػ ػ األ ف لػ ػ ػ ‪ .‬ةب ػ ػػن ا ػ ػػكـ ك اػ ػ ػ ك ػ ػػك أل ا ػ ػػكا لطماػ ػ ػ أك بةكسػ ػ ػ لػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ ا ‪ .‬ةبػ ػ ػػن اػ ػ ػػكـ كقا ػ ػ ػػاـ األس ػ ػ ػ نا البمض ػ ػ ػا لفقػ ػ ػ ػ السػ ػ ػػب م ا ةن ػ ػ ػػت‬ ‫أل ب ػ ػ ػػةبلت ص ػ ػ ػ ا‬
‫بهلكب ‪.‬ل ػ ػ لؾ لإ ػ ػػن ل ػ ػػف بل ػ ػػظ أل بظ ػ ػػن م للقل ػ ػػؽ م ا بنةن ػ ػػت ك هػ ػ ػ األ ف ن اػ ػ ػ كالاهك ه ػ ػػن‬
‫إ ا ػ ػػنؿ ب بك ػ ػ ػ األ ط ػ ػػنا باهه ػ ػػن س ػ ػػهكل‬ ‫أل كض ػ ػػاـ ظبػ ػ ػ ‪ ،‬ك نلك ػ ػػنل ساس ػ ػػبخ لل ػ ػ ػ ام‬
‫كاسم‪.‬‬
‫ػ ػػنؾ‬ ‫كب ػ ػػف ن اػ ػ ػ أا ػ ػػمل ا ػ ػػكـ كسػ ػ ػ اؿ م ػ ػ ػ طفافػ ػ ػ ملػ ػ ػ بككس ػ ػػط ب ػ ػػف القل ػ ػػؽ م ا ة ػ ػػنف‬
‫ػ ػ ػ ال ػ ػػنالت ػ ػ ػ اػػ ػػكبةف‬ ‫كض ػ ػػاـ ل ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ أك لػػ ػػـ كةػػ ػػف بةكبل ػ ػ ػ الكةػػ ػػكاف‪ .‬كل ػ ػ ػ‬
‫ة ػ ػػؿ – ب بك ػ ػ ػ األ ط ػ ػػنا لػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ‪ .‬أب ػ ػػن القك هػ ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ ػ ام ب ػ ػػف م ا ػ ػػنؿ بهظ ػ ػػـ – كل ػ ػػا‬
‫نلا ػ ػ بػ ػػف القلػ ػػؽ ببػ ػػن ا ػ ػ ك‬ ‫بػ ػػف ك ػ ػػك ة اػ ػػم لكثاػ ػػم م ػ ػ‬ ‫البكضػ ػػاب ةلا ػ ػ أك الك ػ ػ كهػ ػػن‬
‫كػ ػ ػ ا ػ ػػكـ م ا ػ ػػنؿ ب بك ػ ػ ػ األ ط ػ ػػنا لػ ػ ػ‬ ‫ملػ ػ ػ ض ػ ػػمكم مكا ػ ػػن ه ػ ػػض اإل ػ ػ ػ ام ات ال ام اػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػػنالت ‪ ،‬لػ ػ ػ ػػف اػ ػ ػ ػػكبةف ال ػ ػ ػ ػ ام مال بػ ػ ػ ػػف م اػ ػ ػ ػػنؿ ‪ 20 -8‬أ طػ ػ ػ ػػنا‪،‬‬ ‫القك ه ػ ػ ػ ػ ‪ .‬كل ػ ػ ػ ػ‬
‫ببنا ل مل كقلاص ةـ البهلكبنت أك الب ابلت الك ابةف قلهن‪.‬‬
‫‪ .5‬حالت اإلعاقة المتعددة ‪Multiple Handicapping Conditions‬‬

‫نلػ ػ ػ ب ػ ػػف اإل ن ػ ػ ػ البكهػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫اهك ػ ػ ػم ك ػ ػػك أل م ن ػ ػ ػ ثن كاػ ػ ػ سػ ػ ػكا القاػ ػ ػ أك ط اهاػ ػ ػ‬
‫ك ظػ ػ ػ ػ انم ألف اإل ػ ػ ػػنمات الػ ػ ػ ػكام ب ػ ػ ػػف ك هػ ػ ػ ػ األ ف الكػ ػ ػ ػ ا ػ ػ ػػكـ ل ام كه ػ ػ ػػن كاكل ػ ػ ػػؼ ػ ػ ػػف الس ػ ػ ػػب‬
‫الهػ ػػن ل‪ ،‬له ػ ػ م بػ ػػن ك كػ ػػنج مل ػ ػ بلا ػ ػ بػ ػػف الكفسػ ػػام بػ ػػف ػ ػػؿ البس ػػكب ‪ .‬لػ ػػإ ا بػ ػػنأظهم الطفػ ػػؿ‬
‫الاكبةف بف لهـ ككباال الب ابلت‪.‬‬ ‫ب ةبلت كهلـ ن ‪ ،‬له‬
‫ب ػ ػػف أل م ن ػ ػػنت س ػ ػػكل الص ػ ػػبـ‪ ،‬له ػ ػػن ل ػ ػػف ا ك ػ ػػنا لما ػ ػػؽ‬ ‫لػ ػ ػ لؾ لكة ػ ػػنف ال الطف ػ ػػؿ اه ػ ػػن‬
‫كقا ػ ػػاـ ماكا ػ ػػنم البػ ػ ػماض للكم ػ ػػخ لهبلاػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ أل بظ ػ ػػن م للقل ػ ػػؽ‪ .‬كب ػ ػػف ن اػ ػ ػ أا ػ ػػمل ػ ػ ػ‬
‫كظهػ ػ ػػم م ػ ػ ػ طفاف ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ بككسػ ػ ػػط بػ ػ ػػف القلػ ػ ػػؽ ل ػ ػ ػ ل لماػ ػ ػػؽ الكقاػ ػ ػػاـ م ال اإل ن ػ ػ ػػنت اػ ػ ػػم‬

‫‪43‬‬
‫الافاػ ػػؼ)‪ ،‬لس ػ ػ ا ػ ػ ا القلػ ػػؽ الطفاػ ػػؼ‬ ‫ات الط اه ػ ػ ال ا ػ ػ (بثػ ػػؿ ال ػ ػػلؿ ال ػ ػ بن‬ ‫اإل ماةا ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ للا ػ ػ ػػن البػ ػ ػ ػ ابلت الكػ ػ ػ ػ‬ ‫ام ػ ػ ػ ػ ملػ ػ ػ ػ ض ػ ػ ػػمكم كاط ػ ػ ػػاط مس ػ ػ ػػكماكا انت م ػ ػ ػػن الكأ ا ػ ػ ػػؿ‬
‫ا ص ػ ػػؿ لاه ػ ػػن الطف ػ ػػؿ ككه ػ ػػكاض البهك ػ ػػنت ال اػ ػ ػ ‪ .‬أب ػ ػػن اإل ن ػ ػػنت ات الط اهػ ػ ػ اإل ماةاػ ػ ػ‬
‫ا ػ ػ ػ لا ك ػ ػػنا لما ػ ػػؽ الكقا ػ ػػاـ م ػ ػ ػ بمكفهػ ػ ػ ب ػ ػػف القل ػ ػػؽ ك ل ػ ػػؾ سػ ػ ػ ا كهقػ ػ ػ له ػ ػػـ م ػ ػػنم ك هػ ػ ػ‬
‫األ ف الك ساكـ ل ام كهن‪.‬‬
‫ك ا بنأ نمت ملا دراسة ويمى وآخرون )‪ (Wiley,et.al, 2008‬بعنوان "نمو المهارات‬
‫السمعية بين األطفال ال ين يعانون من تأخر فى النمو وزراعة القوقعة‪Auditory Skills .‬‬
‫‪Development Among children With Developmental Delays and‬‬
‫”‪Cochlear Implants.‬‬
‫بكالبه ػ ػػنمات الس ػ ػػبها ػ ػػاف األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف‬ ‫هااااادفت هااااا الدراساااااة إلاااااى الكه ػ ػػمؼ لػ ػ ػ‬
‫لػ ػ اهـ ك ػػأام لػ ػ ال ب ػػك كل ام ػ ػ القك هػ ػ ‪،‬تكوناااات عينااااة الدراسااااة ماااان (‪)14‬طفػ ػبلن كلقػ ػكا ل ام ػ ػ‬
‫ػ ػػؿ ب ػ ػػم(‪ )16‬ػ ػػه انم‪ ،‬كة ػ ػػنف بػ ػ ػ هـ (‪ )25‬طفػ ػ ػبلن لػ ػ ػ اهـ م ن ػ ػػنت مض ػ ػػنلا أك هػ ػ ػض‬ ‫القك هػ ػ ػ‬
‫بػ ػ ػػم اس ػ ػ ػ ؽ ال ػ ػ ػػهم‬ ‫أ ػ ػ ػػةنؿ كػ ػ ػػأام ال بػ ػ ػػك‪ ،‬كأف األطفػ ػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ اف كلق ػ ػ ػكا ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬
‫كالثبلثسػ ػ ػػف كبػ ػ ػػت ب ام ه ػ ػ ػ كق ػ ػ ػ بهـ‪ .‬إسااااااتخدمت الدراسااااااة ن ب ػ ػ ػ ل ػ ػ ػػص البهػ ػ ػػنمات‬ ‫السػ ػ ػػن‬
‫ب ػ ػػك البه ػ ػػنمات الس ػ ػػبها ‪ .‬توصااااامت نتاااااائج الدراساااااة ا ػ ػػبلؿ (‪ )21‬ػ ػػه انم ه‬ ‫لقا ػ ػػن‬ ‫الس ػ ػػبها‬
‫ػ ػػنؾ كق ػ ػ ـ ل ػ ػ ةػ ػػؿ ب بك ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ الػ ػػم ـ بػ ػػف أف األطفػ ػػنؿ كل‬ ‫الل ام ػ ػ مل ػ ػ أف‬
‫ن بػ ػ ػ‬ ‫ااػػ ػ ب افضػ ػ ػ (كقما ػ ػػن ‪ 6‬ق ػ ػػنط) ل‬ ‫اإل ن ػ ػػنت األا ػ ػػمل م ك ػ ػػن كا أف ا ػ ػ ػ أك ب ػ ػػف قطػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػػص البهػػ ػػنمات الس ػ ػػبها ‪ .‬كاألطفػػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ اف لػ ػ ػ اهـ م ن ػ ػػنت مض ػ ػػنلا كقػ ػ ػ بكا ل ػ ػ ػ البهػػ ػػنمات‬
‫الس ػ ػ ػػبها لة ػ ػ ػػف ػ ػ ػ ػ ا الكقػ ػ ػ ػ ـ ل ػ ػ ػػـ ا ػ ػ ػػكـ لػ ػ ػ ػ البه ػ ػ ػػنمات الهقلاػ ػ ػ ػ للكه ػ ػ ػػمؼ كالفه ػ ػ ػػـ ا ػ ػ ػػبلؿ الس ػ ػ ػػك‬
‫ه الل ام ‪.‬‬ ‫هكماألكل‬
‫‪ .3‬القدرة السمعية الوظيفية ‪Function Hearing Ability‬‬

‫نلق ػ ػ ػ م السػ ػ ػػبها الكظافا ػ ػ ػ كقاػ ػ ػػاـ ب ػ ػ ػ ل ص ػ ػ ػ ؽ كث ػ ػ ػػنت كػ ػ ػػن‬ ‫اكػ ػ ػػكل الهنبػ ػ ػػؿ السػ ػ ػػبه‬
‫ل ػ ػػؾ‬ ‫اإلاك ػ ػػنمات الس ػ ػػبها البنض ػ ػػا كك ػ ػػنما البها ػ ػػنت الس ػ ػػبها لػ ػ ػ ل الطف ػ ػػؿ‪ .‬ك ػ ػػبلك لػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ مس ػ ػػكا اـ البها ػ ػػنت الس ػ ػػبها‬ ‫ا ػ ػػكـ كقا ػ ػػاـ ػ ػ ػ م الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ م ماؾ البك ن ض ػ ػػنت الص ػ ػػككا‬
‫أك البها ػ ػ ػ ػػنت البلبكس ػ ػ ػ ػ ‪ .‬كاهك ػ ػ ػ ػػم كقاػ ػ ػ ػػاـ اإلسػ ػ ػ ػػكفن بػ ػ ػ ػػف البها ػ ػ ػ ػػنت السػ ػ ػ ػػبها أك البها ػ ػ ػ ػػنت‬
‫البلبكس ػ ػ م ػ ػ ل الباػ ػػن اف الك ػ ػ ابةػ ػػف أف اق ػ ػ ـ القػ ػػن ـ هبلا ػ ػ الك ػ ػ ماا بػ ػػف ابللهػ ػػن بهلكبػ ػػنت‬
‫ابػ ػ ػ ملػ ػ ػ لما ػ ػػؽ الكقا ػ ػػاـ ا ػ ػػبلؿ لكػ ػ ػم الكم ػ ػػخ للهبلاػ ػ ػ كالكػ ػ ػ ماا ػ ػػؿ بلاػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ ‪ .‬لػ ػ ػ لؾ‬
‫اكطل ػ ػ ػػا ك اػ ػ ػ ػ القػ ػ ػ ػ م الس ػ ػ ػػبها الكظافاػ ػ ػ ػ ال قاقاػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف ا ػ ػ ػػبلؿ كةػ ػ ػ ػمام بلا ػ ػ ػػنت الكقا ػ ػ ػػاـ ‪،‬‬

‫‪44‬‬
 ‫ػ ػػؿ بلا ػ ػ الل ام ػ ػ ه ػ ػ ؼ مسكة ػ ػػنؼ مسػ ػػك ن الطفػ ػػؿ مل ػ ػ‬ ‫نإلضػ ػػنل مل ػ ػ الك ػ ػ ماا البك ػ ػ‬
‫البثام السبه ‪.‬‬
‫نلا ػ ػ ػ ب ػ ػػف الص ػ ػ ػ ؽ كالث ػ ػػنت ل ػ ػ ػ‬ ‫ػػ ػػنؾ م ػ ػ ػ‬ ‫كل ػ ػ ػ لؾ لبل ا ػ ػ ػ لك ػػ ػػك لػ ػ ػػؽ م ا ةػػ ػػنف‬
‫اإلاك ػ ػػنمات الس ػ ػػبها ‪ ،‬ككػ ػ ػكالم ل ػ ػػؾ الك ػ ػػنما ال اػ ػ ػ إلس ػ ػػكا اـ البها ػ ػػنت الس ػ ػػبها لضػ ػ ػبلن ػ ػػف‬
‫ك ػ ػػك لاػ ػػؿ ل ػ ػ الك ػ ػ ماا السػ ػػبه أاض ػ ػ ن‪ .‬له ػ ػ ال األطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف اكصػ ػػفكف كػ ػػنما كا ػ ػمات‬
‫ل اهـ م ل م ماؾ األ بنط كم بن م ماؾ الةلب أاض ن‪.‬‬ ‫ا ب البها نت السبها‬
‫ػ ػ ػ أف الق ػ ػ ػ م السػ ػ ػػبها الكظافا ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ الك ػ ػ ػػت ال ػ ػ ػ ل اةػ ػ ػػكف لا ػ ػ ػ‬ ‫ن ػ ػ ػػا اػ ػ ػػم‬ ‫ك لػػػ‬
‫ػ ػ ػػأف ػ ػ ػ ال األطفػ ػ ػػنؿ‬ ‫الكػ ػ ػ ماا كاس ػ ػػكا اـ البها ػ ػ ػػنت الس ػ ػػبها ب ػ ػ ػ ك ان اكػ ػ ػػمكا بػ ػ ػ ل القل ػ ػػؽ‬
‫ب ػ ػػف افا ػ ػػؼ ملػ ػ ػ بككس ػ ػػط ظػ ػ ػ انم ألف ب ك اػ ػ ػ الكػ ػ ػ ماا كاس ػ ػػكا اـ البها ػ ػػنت الس ػ ػػبها س ػ ػػكؼ‬
‫ابكلةهن الطفؿ ك ت الكم خ للهبلا ‪.‬‬ ‫ك بم أل قا سبها‬
‫أبػ ػ ػػن األطفػ ػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ اف س ػ ػ ػ لكا ب ػ ػ ػ ل ث ػ ػ ػػنت كص ػ ػ ػ ؽ ب ػ ػ ػ افض ل ػ ػ ػ بكا ػ ػ ػػؼ اإلاك ػ ػ ػػنمات‬
‫السػ ػ ػػبها ةبػ ػ ػػن ملكق ػ ػ ػ كا مل ػ ػ ػ أل كػػ ػػنما أك ا ػ ػ ػػم إسػػ ػػكا اـ البها ػ ػ ػػنت السػ ػ ػػبها لهػ ػ ػػـ اس ػ ػ ػ لكف‬
‫الب بك ػ ػ األكل ػ ػ‬ ‫ك قسػ ػػـ ػ ػ الف ػ ػ مل ػ ػ ب بػ ػػك كاف ا ػ ػ‬ ‫م ػ ػ بمكفه ػ ػ بػ ػػف القلؽ‪ .‬ا ػ ػ‬
‫األطفػ ػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ اف ابكلةػ ػ ػػكف قا ػ ػ ػ سػ ػ ػػبها أةثػ ػ ػػم بػ ػ ػػف الػ ػ ػػبللـ كال اظهػ ػ ػػمكف‬ ‫ػ ػ ػ ال‬ ‫ك ػ ػ ػػام مل ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ال األطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف الاظهػ ػػمكف‬ ‫بهػ ػػنمات سػ ػػبها بةنل ػ ػ ‪.‬أبن الب بك ػ ػ الثن ا ػ ػ لك ػ ػػام مل ػ ػ‬
‫أل مسك ن نت سبها ‪.‬‬
‫‪ .0‬قدرات الكالم والقدرات المغوية ‪Speech and Language Abilities‬‬

‫اهك ػ ػػم كقاػ ػػاـ ػ ػ مات الةػ ػػبلـ كالق ػ ػ مات الل كا ػ ػ لؤلطفػ ػػنؿ ال ػ ػ ل اسػ ػػهكف مل ػ ػ ل ام ػ ػ ك ه ػ ػ‬
‫األ ف ب ػ ػػف الهبلا ػ ػػنت الهنبػ ػ ػ إلكا ػ ػػن القػ ػ ػ اممات ككاط ػ ػػاط بس ػ ػػنم م ػ ػػنب م ػ ػػن كأ ا ػ ػػؿ بن هػ ػ ػ‬
‫بلا ػ ػػنت الكقا ػ ػػاـ‬ ‫ال ام ػ ػ ػ ‪ .‬كلػ ػ ػ الك ػ ػػت الػ ػ ػ ل كق ػ ػػكـ لاػ ػ ػ اله اػ ػ ػ ب ػ ػػف ب امة ػ ػػل الل ام ػ ػ ػ ػ ػػإ ام‬
‫ػ ػػنؾ ب ػ ػػف الب امة ػ ػػل‬ ‫بس ػ ػػككل األ ا البس ػ ػػكق ل ‪،‬‬ ‫الل كاػ ػ ػ بفم ػ ػػن كاس ػ ػػكا ابهن ةبها ػ ػػنم لقا ػ ػػن‬
‫بلا ػ ػ ػ‬ ‫الل كا ػ ػ ػ إ ك نم ػ ػ ػػن بةك ػ ػ ػ ن م اس ػ ػ ػ ن ك اكا ػ ػ ػ ن ل ػ ػ ػػن‬ ‫األاػ ػ ػػمل بػ ػ ػػف ك ظػ ػ ػػم مل ػ ػ ػ الةفػ ػ ػػن‬
‫الل ام ػ ػ ‪ .‬كلابػ ػػن اكهلػ ػػؽ هبلا ػ ػ مكاػ ػػن الق اممإل ػ ػ ام الهبلا ػ ػ ‪ ،‬بػ ػػف الضػ ػػمكمل ك ا ػ ػ ب ػ ػ ل كهق ػ ػ‬
‫ال ه ػ ػػنل الل ػ ػػكل للطف ػ ػػؿ كالػ ػ ػ ل س ػ ػػاكـ م ا ػ ػػنؿ ه ػ ػػض البف ػ ػػن اـ الس ػ ػػبها ال اػ ػ ػ لاػ ػ ػ ‪ .‬كأاضػ ػ ػن‬
‫ػ ػ ػ ‪ ،‬لقػ ػ ػ اػ ػ ػ ل ال ه ػ ػػنل الل ػ ػػكل‬ ‫للطف ػ ػػؿ كبػ ػ ػ لقػ ػ ػ الس ػ ػػب‬ ‫األاػ ػ ػ لػ ػ ػ اإل ك ػ ػػنمالهبماللب‬
‫ال ا ػػم بكط ػػكم ملػ ػ ال ػ ػ ب ػػف البةنس ػػا البم ػػك ب ػػف بلاػ ػ الل ام ػ ػ ‪ .‬كبػ ػ ال ظ ػػم ملػ ػ م ػػن‬
‫الكقػ ػ ػ ـ كك اػ ػ ػ‬ ‫كأ ا ػ ػػؿ بن هػ ػ ػ ال ام ػ ػ ػ ‪ ،‬كهك ػ ػػم بلا ػ ػػنت كقا ػ ػػاـ الة ػ ػػبلـ كالل ػ ػ ػ أسنسػ ػ ػ ن لقا ػ ػػن‬
‫الس ػ ػػانؽ الل ػ ػػكل ال ػ ػ ػ ل ا ػ ػػاط نلبه ػ ػػنـ السػ ػ ػػبها ‪ .‬ك ةػ ػ ػ ا ا ػ ػ ػ ال ظ ػ ػػم ملػ ػ ػ الةفناػ ػ ػ الل كا ػ ػ ػ‬
‫ل أ هن كضـ ةبلن بف أ ةنؿ اإلكصنؿ (اللفظا كالا كا )‪.‬‬

‫‪45‬‬
‫لػ ػ ػ ػ لؾ ال ا ػ ػ ػ ػ للقل ػ ػ ػػؽ م ا ة ػ ػ ػػنف الهبماللب ػ ػ ػ ػ للطف ػ ػ ػػؿ بةنل ػ ػ ػ ػ ن لهب ػ ػ ػػم الل ػ ػ ػػكل كا ا ث ػ ػ ػػت‬
‫ن ػ ػػا‬ ‫مبكبلة ػ ػ ل هػ ػػنل ل ػ ػػكل سػ ػػلاـ ك ك ػ ػ كاف ةػ ػػنف بػ ػػنلاؿ ل ػ ػ بم ل ػ ػ ال بػ ػػك كالكةػ ػػكاف‪ .‬ل ػ ػ‬
‫م ػػػ‬ ‫ا ػ ػ ػ ام ا ةػ ػ ػػنف الفػ ػ ػػمؽ ػ ػ ػػاف الهبػ ػ ػػم اللب ػ ػ ػ كالهبػ ػ ػػم الل ػ ػ ػػكل ‪ 1 -2‬أ ػ ػ ػكاـ لاكس ػ ػ ػ ا ل ػ ػ ػ‬
‫بلا ػ ػ الكقااـ‪.‬ك ػ ػ اةػ ػػكف ال هػ ػػنل الل ػ ػػكل المسػ ػػب ل ػ ػ‬ ‫سػ ػػاط مل ػ ػ بككسػ ػػط بػ ػػف القلػ ػػؽ ل ػ ػ‬
‫ط ػ ػػكم الكة ػ ػػكاف كالظه ػ ػػكم بػ ػ ػ ك ػ ػػك بنا ػ ػػم ػ ػػنلكطكم كال بك‪.‬أب ػ ػػن م ا ة ػ ػػنف الف ػ ػػمؽ ػ ػػاف الهب ػ ػػم‬
‫ػ ػػنؾ أل م ػ ػػنم لظهػ ػػكم ال هػ ػػنل‬ ‫اللب ػ ػ كالهبػ ػػم الل ػ ػػكل أةثػ ػػم بػ ػػف ‪ 1‬س ػ ػ كات أك م ا لػ ػػـ كةػ ػػف‬
‫بلا ػ ػ ػ ػ الكقاػ ػ ػ ػػاـ‪(.‬عيساااااااااى‪،‬‬ ‫م ػ ػ ػ ػ القلػ ػ ػ ػػؽ مل ػ ػ ػ ػ بسػ ػ ػ ػػككل ة امل ػ ػ ػ ػ‬ ‫الل ػ ػ ػ ػػكل المسػ ػ ػ ػػب كمكف ػ ػ ػ ػ‬
‫‪)00 :2101،51‬‬
‫‪ .2‬الهيكل والدعم العائمى ‪Family Structure and Support‬‬

‫اػ ػ ػػكـ كقاػ ػ ػػاـ م ػ ػ ػػكماؾ األسػ ػ ػػم ل ػ ػ ػ ةػ ػ ػػؿ م ػ ػ ػ ام ات بلا ػ ػ ػ م ػ ػ ػػن الكأ اػ ػ ػػؿ بك ػ ػ ػػا بةػ ػ ػػكف‬
‫الهاة ػػؿ كالػ ػ ـ األس ػػمل ‪ .‬كاهك ػػم ػػكؿ لة ػػم مص ػػن الطف ػػؿ نلص ػػبـ ب ػ ػ ان نبػ ػ ن لػ ػ ك اػ ػ‬
‫ػ ػ م األسػ ػػم ل ػ ػ ك ػ ػ‬ ‫لػ ػػؾ‪ ،‬ال ػ ػ أف ض ػ ػ‬ ‫البم ػ ػ اف لل ام ػ ػ ك ه ػ ػ األ ف‪ ،‬ػ ػػبلك ل ػ ػ‬
‫ػػ ػ ا‬ ‫لػ ػ ػ ال سػ ػ ػ نف‪ .‬كب ػ ػػف األب ػ ػػكم الهنبػ ػ ػ أاضػ ػ ػ ن لػ ػ ػ‬ ‫أ ػ ػ ػ اؼ كبس ػ ػػكه لنت ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫ال أف ك اكصنؿ الكال اف نلطفؿ ( نسكا اـ أل أ ةنؿ اإلكصنؿ الك افضلك هن)‪.‬‬
‫اػ ػ ةم ب ػػنم ا ة ػػنف الطف ػػؿ ا كبػ ػ‬ ‫ككس ػػكا ـ بلاػ ػ الكقا ػػاـ أاضػ ػن كقا ػػاـ اة ػػؿ األس ػػم اػ ػ‬
‫الب ػ ػػلؿ أـ أف كال ا ػ ػ بطلقػ ػػنف أك كلك ػ ػػن‬ ‫ف ػػ‬ ‫ا ػ ػ أس ػ ػما كقلا ا ػ ػ اقػ ػػاـ ةػ ػػبل كال ا ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫مل ػ ػ‬
‫ا ػ ػ أس ػ ػما كقلا ا ػ ػ كةن ػ ػػت األسػ ػػم ػ ػػن م‬ ‫ب ػ ػ ان‪.‬لبل ا ػ ػ للقلػ ػػؽ م ا ةػ ػػنف الطفػ ػػؿ ا كب ػ ػ مل ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػ اإلكصػ ػ ػػنؿ ب ػ ػ ػ الطف ػ ػ ػػؿ إسػ ػ ػػكا اـ هػ ػ ػػنل الل ػ ػ ػػكل البفض ػ ػ ػػؿ‪ .‬لنآل ػ ػ ػػن ال ػ ػ ػ اف ا ػ ػ ػ ػ ب كف‬
‫ػ ػػنط كلن لا ػ ػ ل ػ ػ ال م ػ ػػنب الل ػ ػػكل كالسػ ػػبه للطفػ ػػؿ كالك ك ػ ػ ػ ػػنلفمص إلسػ ػػكا اـ بهن امك ػ ػ‬
‫ػ ػ كقاػ ػػاـ ػ ػ ا الهنبػ ػػؿ‪ .‬كل ػ ػ الك ػ ػػت‬ ‫البةكس ػ ػ ل ػ ػ ال اػ ػػت الاس ػ ػ لكف أل بسػ ػػككل بػ ػػف القلػ ػػؽ‬
‫فس ػ ػ اك ػ ػ بسػ ػػككل افاػ ػػؼ مل ػ ػ بككسػ ػػط بػ ػػف القلػ ػػؽ م ا ةػ ػػنف كال ػ ػ ا الطفػ ػػؿ بطلقػ ػػاف أك كلك ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ الف ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫ا ػ ػػن الطف ػ ػػؿ ‪ .‬كب ػ ػػف األب ػ ػػكم البس ػ ػػن‬ ‫ػ ػػنط ن لػ ػ ػ‬ ‫ثن اػ ػ ػ ن كلة هب ػ ػػن ابنمس ػ ػػنف‬
‫بلا ػ ػ م ػ ػػن الكأ اػ ػػؿ ه ػ ػ م ػ ػ ام الهبال ػ ػ ‪ .‬كبػ ػػف ن ا ػ ػ‬ ‫م ػ ػػكماؾ لك ػ ػ األا أك لكج األـ ل ػ ػ‬
‫نلػ ػ ب ػػن م ا ة ػػنف الطف ػػؿ اه ػػاش بػ ػ أ ػ ػ‬ ‫أا ػػمل ابة ػػف كسػ ػ اؿ بس ػػككل بمكفػ ػ ب ػػف القل ػػؽ لػ ػ‬
‫الكال ػ ػ اف ا ب ػ ػػن الكك ػ ػ أل ان ػ ػػنت أك بهلكب ػ ػػنت ػ ػػف الكالػ ػ ػ اآلا ػ ػػم لابػ ػػن اا ػ ػػص م ناػ ػ ػ كا ام‬
‫للطف ػ ػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ ػػك فسػ ػ ػ ػ ػ األـ أك األا‬ ‫ػ ػ ػ ػ ػ بن الاة ػ ػ ػ ػػكف الكصػ ػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػػم‬ ‫ا ػ ػ ػ ػػن الطف ػ ػ ػ ػػؿ‪ .‬أب ػ ػ ػ ػػن‬
‫(لػ ػ ػ ال ػ ػػنالت األا ػ ػػمل ا ػ ػػم الك ػ ػ ػ ) له ػ ػػن أاض ػ ػػن ابة ػ ػػف كسػ ػ ػ اؿ بس ػ ػػككل بمكفػ ػ ػ‬ ‫ال اكل ػ ػػك‬
‫بف القلؽ‪.‬‬
‫‪ .1‬تطمعات األسرة (الوالدين والطفل )‬

‫‪46‬‬
 ‫)‪Expectations of the Family (Parents and Child‬‬
‫ػ ػػأف البةنسػ ػػا البم ػ ػػك بػ ػػف ل ام ػ ػ‬ ‫اػ ػػكـ كقاػ ػػاـ كطلهػ ػػنت األسػ ػػم (الكال ػ ػ اف كالطفػ ػػؿ)‬
‫ػ ػ بن‬ ‫بلا ػ ػ الكقاػ ػػاـ‬ ‫ك ه ػ ػ األ ف م ا ةن ػ ػػت كا ها ػ ػ كببل ب ػ ػ أـ ال‪ .‬لبل ا ػ ػ للقلػ ػػؽ ل ػ ػ‬
‫ا ػ ػ مؾ الكال ػ ػ اف كالطفػ ػػؿ أف بلا ػ ػ الل ام ػ ػ لػ ػػف كها ػ ػ للطفػ ػػؿ سػ ػػبه الهػ ػػن ل كأف الطفػ ػػؿ ػ ػ‬
‫ػ ػ بن اكك ػ ػ ػ‬ ‫بػ ػػف صػ ػػبـ ػ ػػن ‪ .‬أبػ ػػن‬ ‫اكصػ ػػمؼ طماق ػ ػ ك ػ ػ طماقػػ ػ الطفػ ػػؿ ال ػ ػ ل اه ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػػم‬ ‫الكال ػ ػ ػ اف أف بلا ػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ سػ ػ ػػكؼ كسػ ػ ػػبخ لطفلهبػ ػ ػػن نال كقػ ػ ػػنؿ لػ ػ ػػك انم بػ ػ ػػف‬
‫الك ػ ػ ػ ماا الانص ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ ال ا ػ ػ ػ الكهلابا ػ ػ ػ الهن ا ػ ػ ػ ‪ ،‬له ػ ػ ػػن ػ ػ ػ ا ػ ػ ػػأ بسػ ػ ػػككل افاػ ػ ػػؼ مل ػ ػ ػ‬
‫بلاػ ػ ػ الكقا ػ ػػاـ‪ .‬ك ػ ػ ػ اهكقػ ػ ػ اآل ػ ػػن أاضػ ػ ػن لػ ػ ػ مبةن اػ ػ ػ كقل ػ ػػاص‬ ‫بككس ػ ػػط ب ػ ػػف القل ػ ػػؽ لػ ػ ػ‬
‫ال ن ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ بنت ال ػ ػ ػ ـ الكهلاب ػ ػ ػ ‪ .‬كبػ ػ ػػف ن ا ػ ػ ػ أاػ ػ ػػمل امكف ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل القلػ ػ ػػؽ ل ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ بن اكك ػ ػ ػ الكال ػ ػ ػ اف أكالطفػ ػ ػػؿ أف بلا ػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ سػ ػ ػػكؼ كها ػ ػ ػ للطفػ ػ ػػؿ‬ ‫بلا ػ ػ ػ الكقاػ ػ ػػاـ‬
‫سبه الط اه ‪.‬‬
‫‪ .1‬البيئة التعميمية ‪Eductional Environment‬‬

‫ممك نطهػ ػػن إ كان ػ ػػنت ك ػ ػ مات الطفػ ػػؿ بػ ػػف‬ ‫اػ ػػكـ كقاػ ػػاـ ببل ب ػ ػ ال ا ػ ػ الكهلابا ػ ػ بػ ػػف ا ػ ػ‬
‫ا ػ ػػبلؿ ال م ػ ػػنب الكهلابػ ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػػن ب ػ ػػنا كب األطف ػ ػػنؿ البم ػ ػ ػ كف لهبلاػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ ملػ ػ ػ م ػ ػ ػ ل‬
‫بثػ ػ ػػؿ ال ػ ػ ػماب ال االا ػ ػ ػ كالب ػ ػ ػ ام ال هنما ػ ػ ػ كالفصػ ػ ػػكؿ‬ ‫ال ا ػ ػ ػػنت الكهلابا ػ ػ ػ الباكلف ػ ػ ػ كالبكه ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػكع‬ ‫ال هنما ػ ػ ػ ك ػ ػ ػمات البصػ ػ ػػن م كال ا ػ ػ ػػنت الكهلابا ػ ػ ػ الهن ا ػ ػ ػ ‪ .‬كك ػ ػ ػػام بلا ػ ػ ػ الكقاػ ػ ػػاـ مل ػ ػ ػ‬
‫ظ ػ ػػنـ اإلكص ػ ػػنؿ البس ػ ػػكا ـ لػ ػ ػ ال ا ػ ػ ػ الكهلاباػ ػ ػ ‪ .‬ك ػ ػػض ال ظ ػ ػػم ػ ػػف ػ ػػكع طماقػ ػ ػ اإلكص ػ ػػنؿ‬
‫البس ػ ػػكا ب لػ ػ ػ ال ا ػ ػ ػ الكهلاباػ ػ ػ الكػ ػ ػ ا كبػ ػ ػ ملاه ػ ػػن الطف ػ ػػؿ‪ ،‬كهك ػ ػػم ض ػ ػػا الػ ػ ػ ـ الكهلابػ ػ ػ‬
‫اكاػ ػ ػ لكهظ ػ ػػاـ البةنس ػ ػػا البم ػ ػػك ب ػ ػػف بلاػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫ات أ باػ ػ ػ‬ ‫لهبلاػ ػ ػ الل ام ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػ مسػ ػ ػػكه ا لكق ػ ػ ػ اـ ال ػ ػ ػ ـ كال م ػ ػ ػػنب البػ ػ ػػمف ال ػ ػ ػ ل ال ػ ػ ػ‬ ‫له ػ ػ ػ بن كةػ ػ ػػكف ال ا ػ ػ ػ الكهلابا ػ ػ ػ‬
‫بلا ػ ػ الكقاػ ػػاـ‪.‬كبف‬ ‫ػ ػػنؾ أل بص ػ ػ م للقلػ ػػؽ أث ػ ػػن‬ ‫أسػ ػػلكا كهلػ ػػـ ك ػ ػ مات الطفػ ػػؿ‪ ،‬لػ ػػف اةػ ػػكف‬
‫بلا ػ ػ الكقاػ ػػاـ م ا ةػ ػػنف‬ ‫ن ا ػ ػ أاػ ػػمل ػ ػ اظهػ ػػم بسػ ػػككل افاػ ػػؼ مل ػ ػ بككسػ ػػط بػ ػػف القلػ ػػؽ ل ػ ػ‬
‫ال م ػ ػ ػػنب الكهلابػ ػ ػ ػ ا نظم ػ ػ ػ ػ مات الطف ػ ػ ػػؿ لػ ػ ػ ػ الك ػ ػ ػػت الػ ػ ػ ػ ل ا ػ ػ ػػؾ لاػ ػ ػ ػ الهػ ػ ػ ػنبلكف نلهبلاػ ػ ػ ػ‬
‫بلا ػ ػ الل ام ػ ػ ‪ .‬كأاا ػ ػ انم امكف ػ ػ بسػ ػػككل‬ ‫هػػ‬ ‫ػ ػ مكهـ ل ػ ػ كػ ػػكلام اإل ام ال ا ػ ػ‬ ‫الكهلابا ػ ػ ل ػ ػ‬
‫بلاػ ػ ػ الكقا ػ ػػاـ م ا مكص ػ ػػفت ال ا ػ ػ ػ الكهلاباػ ػ ػ هػ ػ ػ ـ البمك ػ ػ ػ لػ ػ ػ اا ػ ػػنمات ال ػ ػ ػماب‬ ‫القل ػ ػػؽ لػ ػ ػ‬
‫البكن ػ ػ ػ أبنبه ػ ػػن‪ ،‬ك ا ػ ػػم بس ػ ػػكه لكقػ ػ ػ اـ الػ ػ ػ ـ لاب ػ ػػن اكهل ػ ػػؽ إس ػ ػػكا اـ البها ػ ػػنت ال س ػ ػػا أك‬
‫الكػ ػ ػ ماا الس ػ ػػبه ‪ .‬ل ػ ػػإ ا ك ػ ػ ػ ت ا ػ ػ ػ هػ ػ ػ ا ال ػ ػػكع ‪ ،‬لا ػ ػ ػ مس ػ ػػك هن األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف ا كب ػ ػػكف‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ملاهن بف الكم خ لهبلا ل ام‬
‫‪ .01‬توافر خدمات الدعم ‪Availability of Support Services‬‬

‫‪47‬‬
 ‫كهك ػ ػػم مبةن ا ػ ػ كصػ ػػكؿ الطفػ ػػؿ كاألسػ ػػم مل ػ ػ البه اػ ػػاف كاألاصػ ػػن ااف ل ػ ػ باػ ػػن اف السػ ػػب‬
‫كالة ػػبلـ كالل ػ ػ ككهل ػػاـ البه ػػن اف س ػػبهان ػػل ان ب ػػف بة ػػكف كػ ػكالم اػ ػ بنت الػ ػ ـ‪ ،‬كل م ػ ػ ك ػػكع‬
‫اكا ػ ػ أاض ػ ػن ل ػ ػ‬ ‫الا ػ ػػم السػ ػػن ق للبه اػ ػػاف البكصػ ػػل نألطفػ ػػنؿ البصػ ػػن اف صػ ػػبـ ػ ػػن أ با ػ ػ‬
‫بلا ػ ػ ػ الكقاػ ػ ػػاـ م ا‬ ‫كقاػ ػ ػػاـ بلاػ ػ ػػنت الكم ػ ػ ػػخ لل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪ .‬ك نلكػ ػ ػػنل ال ا ػ ػ ػ للقلػ ػ ػػؽ أث ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػػك ا ػ ػػكب ‪ .‬ب ػ ػػف ن اػ ػ ػ أا ػ ػػمل‬ ‫ػ ػػنؾ مبةن اػ ػ ػ لئلكص ػ ػػنؿ باكص ػ ػػاف كل ا ػ ػػم لػ ػ ػ‬ ‫ةن ػ ػػت‬
‫م ا ة ػ ػػنف نإلبة ػ ػػنف اإلكص ػ ػػنؿ باكص ػ ػػاف كل به ػ ػػنمات ب ػ ػ ػ ك ب ػ ػػم أك بػ ػ ػمكاف أسػ ػ ػ ك ا ن لب ػ ػػف‬
‫بلا ػ ػ الكقاػ ػػاـ‪ .‬كأاا ػ ػ ام امكف ػ ػ‬ ‫اإل كبػ ػػنؿ كس ػ ػ اؿ بسػ ػػككل افاػ ػػؼ مل ػ ػ بككسػ ػػط بػ ػػف القلػ ػػؽ أث ػ ػػن‬
‫ػ ػ بن كقػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ الككاصػ ػػؿ ب ػ ػ الباكصػ ػػاف ال ػ ػ اف‬ ‫بلا ػ ػ الكقاػ ػػاـ‬ ‫بسػ ػػككل القلػ ػػؽ أث ػ ػػن‬
‫لػ ػػـ ا صػ ػػلكا ل ػ ػ ك ػ ػ ماا اػ ػػنص ل ػ ػ ب ػ ػػنؿ الصػ ػػبـ‪ ،‬كالاهك ػ ػػم ػ ػ ا الكص ػ ػ اؼ ما ػ ػ ن نل س ػ ػ‬
‫لؤلطفػ ػػنؿ ل ػ ػ الب ػ ػػنطؽ المافا ػ ػ ‪ ،‬م أف ل ػ ػ مصػ ػػن أطفػ ػػنؿ ػ ػ الب ػ ػػنطؽ نلصػ ػػبـ ا ػ ػ ثم ل ػ ػ‬
‫الب نطؽ‪( .‬عيسى‪)00 :51 ، 2101 ،‬‬ ‫ككالم األاصن ااف كل الا م ل‬
‫خطوات إجراء زراعة القوقعة‬
‫ػ ػػؿ الل ام ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ب ػ ػػف م ػ ػ ػ ام ماك ػ ػػنمات اقػ ػ ػ للبػ ػ ػماض ل امسػ ػ ػ بػ ػ ػ ل اإلس ػ ػػكفن ب ػ ػػف‬
‫بلا اللمع ككضبف البهمل ال اق لل قنط الكنلا ‪:‬‬
‫ق ػ ػػص الس ػ ػػب ككط ػ ػػكم ‪ ،‬م ػ ػ ػ كط ػ ػػكم ال ط ػ ػػؽ‪ ،‬م ػ ػ ػ اإلس ػ ػػكفن ب ػ ػػف‬ ‫ػػػ ك‬ ‫‪ ‬ك ػ ػػنما‬
‫البها ػ ػ ػػنت السػ ػ ػػبها ‪ ،‬الكأ اػ ػ ػػؿ‪ ،‬الكطػ ػ ػػكمال مة ‪ ،‬الكض ػ ػ ػ ال فس ػ ػ ػ ‪ ،‬األب ػ ػ ػماض الهنب ػ ػ ػ ‪،‬‬
‫الق م ال صما ( ام ال فن )‪ ،‬الكنما البمض للهن ل ‪.‬‬
‫نل ب ػ ػػنت الص ػ ػػنلا ‪ ،‬ماك ػ ػػنم كباا ػ ػػل الة ػ ػػبلـ‬ ‫امسػ ػ ػ الس ػ ػػب كك ػ ػػبؿ‪ :‬كاط ػ ػػاط الس ػ ػػب‬ ‫‪‬‬
‫مسػ ػ ػػك ن نت‬ ‫ػ ػ ػػف طماػ ػ ػػؽ اػ ػ ػػن‬ ‫ب ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ كف بها ػ ػ ػػنت سػ ػ ػػبها ‪ ،‬اإلاك ػ ػ ػػنمات السػ ػ ػػبها‬
‫البماةل السبها ‪.‬‬
‫سبلب ألانؼ الهصا السبه ‪.‬‬ ‫م‬ ‫‪ ‬بهمل‬
‫م ػػػ‬ ‫ػ ػ ػ ا الب ػ ػ ػػنؿ ك ل ػ ػػؾ لبهمل ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫امسػ ػ ػ بسػػ ػػككل ال طػ ػ ػػؽ ب ػ ػػف ػ ػ ػػؿ أاصػػ ػػن‬ ‫‪‬‬
‫اإل نم ‪.‬‬ ‫كطكم ال طؽ‪ ،‬ك ام ال فن ‪ ،‬كل‬
‫‪ ‬م ػ ػ ػ ام لك ػ ػػم ماك ػ ػػنم كضػ ػ ػ البها ػ ػػنت الس ػ ػػبها كااض ػ ػػنع البػ ػ ػماض لكأ ا ػ ػػؿ ب نس ػ ػػا‬
‫لب ػ ػ سػ ػػك أ ػ ػػهم ل ػ ػ األ ػ ػػؿ‪ ،‬ثػ ػػـ كقاػ ػػاـ م ػ ػ مسػ ػػكفن ك بػ ػػف ػ ػ ا اإل ػ ػ ام ‪( .‬السااااقا‪،‬‬
‫‪)2112‬‬

‫تَمر زراعة القوقعة اإللكترونية بثالث خطوات أساسية هي‪:‬‬

‫البم ل بن الي ‪:‬‬ ‫مرحمة ما قبل العممية الجراحية ‪:‬ك بؿ‬

‫‪48‬‬
 ‫لكقاػػاـ بػ ل‬ ‫ال ام ػ‬ ‫ػػؿ م ػ ام‬ ‫بككن هػ‬ ‫ك ط اػ‬ ‫ااك ػػنمات سػػبها‬ ‫م ػ ام‬
‫اإلاك ػنمات لػ (الف ػص الط ػي‪،‬‬ ‫بلاػ ل ام ػ القك هػ ك ككبثػؿ ػ‬ ‫بػف‬ ‫اإلسػكفن‬
‫هػػنل‬ ‫بقطها ػ ‪ ،IRM‬ل ػػص ال هػػنل السػػبه ‪ ،‬ل ػػص‬ ‫الك نلاػػؿ الط ا ػ ‪ ،‬أ ػػه‬
‫ال طؽ )‪.‬‬
‫ػمض ةنلػ البهلكبػنت‬ ‫ك أ ػنلاهـ اػكـ بػف ابللهػن‬ ‫م ػ ام بقػن بلت بػ البمضػ‬
‫ػ كثهن‪ ،‬كبلاان ػن ك سػل انكهن الب كبلػ ‪.‬‬ ‫بلاػ ل ام ػ القك هػ ‪ ،‬كةافاػ‬ ‫ػف‬ ‫الضػمكما‬
‫ن ػ ‪ ،‬الطفػؿ‬ ‫ػف‬ ‫ااػمج لماػؽ الهبػؿ كصػكم ب ػ ي‬ ‫البم لػ األكلػ‬ ‫كبػف كػن‬
‫بػف‬ ‫ال نلػ‬ ‫للل ام ػ القك هػ ‪ ،‬ك اكػمؾ القػمام ال هػن ي لػي الكم ػخ لبػن هػ مسػكفن‬
‫ك هن ا ‪.‬‬ ‫كاض‬ ‫م نب الكها ك الك ضام ك الامكج كن‬
‫مرحمة الجراحة و النقاهة‪:‬‬
‫كا ػؽ ام اػ ط اػ أك ك ػك نت القاػ كب ػ م ػ ام الهبلاػ‬ ‫هػ الكأةػ بػف ػ ـ ك ػك‬
‫ال ام اػ اػكـ هػ لػؾ ك ضػام الطفػؿ للهبلاػ ال ام اػ الكػي كػكـ نلكاػ ام الهػنـ ك كسػك مؽ‬
‫إ ك ػنم أف ػ االلةكػمك ات البلمك ػ لػي القك هػ ك‬ ‫كالي ثبلثػ سػن نت لػؤل ف الكا ػ‬
‫الببة ػ ‪ .‬ةبػن كك ػن‬ ‫الكضها الكي اكا ك هن نب لل نا لػي ال صػكؿ لػ ألضػؿ ال كػن‬
‫ػض ال ظػم ػف ك اػ ال هػنل الػ م كػـ‬ ‫األسػنلاا ال ام اػ البسػكا ب لل ام ػ القك هػ‬
‫كظهم اف ال ام اف ك البكهلق‬ ‫ااكانم ‪ ،‬ل الم ـ بف ك ك هض الفمكؽ الطفاف الكي‬
‫اػكـ لػؽ‬ ‫ـ ك ةؿ ال ػم ‪ ،‬مال أف الب ػن ا األسنسػا لػي ال ام ػ كظػؿ ةبػن ػ ‪ .‬اػ‬
‫مل ط ق بف ال ل للة ؼ‬ ‫ؽ ال ل ‪ ،‬ك اقكـ ال ام‬ ‫ال هم البك ك الؼ األ ف ك القانـ‬
‫ل الهظـ ال نك الؼ األ ف‪ ،‬ك كسكا ـ طماق ثقا الهظب ال نك الؼ األ ف ه ك ا‬
‫كهك ػم‬ ‫اػ‬ ‫ك هػ األ ف‪ .‬ك هػ ن كػأكي لكػم ال قن ػ‬ ‫الهصػا الػك هي ةهبلبػ للػ اكؿ ملػ‬
‫ي الفكم األصها بف الهبلاػ ببػن ا ػكـ لػ الفماػؽ الط ػي كقػ اـ م ػنب‬ ‫األسن ا األكل‬
‫بةثػؼ اكضػبف ػكع بػف الكػ ماا ك البهنل ػ ال فسػا سػ ا ب ػن م الاػكؼ ك القلػؽ الكػي‬
‫الهبلاػ ال ام اػ ‪ .‬لػ ا ا ػي أف كبػ خ البكن هػ ال اػ لبػن هػ‬ ‫ا هم هن البماض بف كػن‬
‫أف اقكـ الط اا‬ ‫ك أ ‪ .‬ل ا ال‬ ‫ك الب ةبلت الكي‬ ‫ب اإل كبنـ بكض ال ام‬ ‫ال ام‬
‫لػؾ لػبل ػ بػف مطػبلع‬ ‫ك كلػك لػؤل ف ك ا ا ػ‬ ‫ةؿ ب كظـ لك ا‬ ‫بكن ه الطفؿ‬
‫لػؾ‪(.‬فناى‪(Nathalie& )250 :2105 ،‬‬ ‫لػ‬ ‫الػ م ػنـ نلهبلاػ ال ام اػ‬ ‫ال ػ ام‬
‫)‪Denis,2009,P60-64‬‬
‫مرحمة إعادة التأهيل‪:‬‬

‫‪49‬‬
 ‫الكأ اػؿ هػ كقما ػن ‪6‬أسػن ا بػف الهبلاػ ال ام اػ أم‬ ‫صػص م ػن‬ ‫كػكـ مب ػ‬
‫ك لػػؾ‬ ‫ااػػؿ القك هػ‬ ‫ك ػػاط االلةكػػمك ات البلمك ػ‬ ‫ااػ‬ ‫ملك ػػنـ ال ػػم ك‬ ‫هػ‬
‫ك الكأةػ بػف أف ال هػنل ػ كػـ‬ ‫ػ‬ ‫لػ‬ ‫نلػ‬ ‫لةػؿ‬ ‫إسػكا اـ مسػكماكا انت ب نسػ‬
‫ألضػؿ ك أ ؽ كضػ لا بػ ال نلػ ‪ ،‬ك هػ ن اػكـ ماضػنع ال نلػ ملػ‬ ‫لػ‬ ‫مب كػ‬
‫األ هػػل ‪(.‬فنااى‪:250 ،2105،‬‬ ‫ػ‬ ‫للكةفػػؿ بثػػؿ‬ ‫البصػػبب‬ ‫بػػف ال ػماب‬ ‫ب بك ػ‬
‫‪(Dumont, 2000 , P112) )252‬‬
‫كا ام أاضن ‪(Kerem , 2009)( American Speech-Language-Hearing‬‬
‫)‪Association. 2011‬‬
‫القك ه ةنلكنل ‪-:‬‬ ‫مل ب ام ؿ ل ام‬
‫المرحمة األولى‪:‬‬
‫ك ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػبؿ م ػ ػ ػ ام الف كصػ ػ ػػنت الك ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػمل ػ ػ ػػؿ الهبلا ػ ػ ػ بثػ ػ ػػؿ‪ :‬ماك ػ ػ ػػنمات سػ ػ ػػبها‬
‫لكقااـ ب ل مسكفن كهـ بف بلا الل ام ‪.‬‬ ‫ؿ م ام ال ام‬ ‫كط ا بككن ه‬
‫م ػػ ػ ػ ام كقا ػ ػ ػػاـ فس ػ ػ ػػي للبه ػ ػ ػػن اف س ػ ػ ػػبهان لك اػ ػ ػ ػ ق ػ ػ ػػنط الق ػ ػ ػػك كالض ػ ػ ػػهؼ الك ػ ػ ػػي ابة ػ ػ ػػف أف‬
‫أك كهاؽ الكةاؼ ؿ بلا الل ام ‪.‬‬ ‫كسن‬
‫المرحمة الثانية ‪:‬‬
‫ك ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػبؿ الهبلا ػ ػ ػ ال ام ا ػ ػ ػ ك لكػ ػ ػػم ال قن ػ ػ ػ كاق ػ ػ ػ ـ الفماػ ػ ػػؽ الط ػ ػ ػػي م ػ ػ ػػنب بةثػ ػ ػػؼ‬
‫اكض ػ ػػبف ػ ػػكع ب ػ ػػف الكػ ػ ػ ماا كالبهنل ػ ػ ػ ال فس ػ ػػا ك ل ػ ػػؾ سػ ػ ػ ا ب ػ ػػن م الا ػ ػػكؼ كالقل ػ ػػؽ الك ػ ػػي‬
‫لقه ػ ػ ػػـ لػ ػ ػ ػ بظه ػ ػ ػػم ـ‬ ‫الهبلاػ ػ ػ ػ ال ام اػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ػ ػ ػ ػ ا نإلض ػ ػ ػػنل ملػ ػ ػ ػ‬ ‫ا ػ ػ ػػهمكف ه ػ ػ ػػن ب ػ ػ ػػف ك ػ ػ ػػن‬
‫هم ـ ككضها مأسهـ مثم الهبلا ال ام ا ‪.‬‬ ‫الانم ي لابن اكهلؽ‬
‫المرحمة الثالثة‪:‬‬
‫ككسػ ػػب لكػ ػػم م ػ ػػن الكأ اػ ػػؿ‪ ،‬كاػ ػػكـ لاهػ ػػن م ػ ػػن الكأ اػ ػػؿ ه ػ ػ (‪ )4-1‬أسػ ػػن ا بػ ػػف م ػ ػ ام‬
‫لػ ػ ػ كلق ػ ػػي ه ػ ػػض اإل ػ ػػنمات‬ ‫البمضػ ػ ػ‬ ‫الهبلاػ ػ ػ ‪ ،‬كلاه ػ ػػن ا ػ ػػكـ كفص ػ ػػاؿ األ ه ػ ػػل الك ػ ػػي كس ػ ػػن‬
‫ا ػ ػػكـ كػ ػ ػ ما هـ لػ ػ ػ البه ػ ػػنم األكلػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫ا ػ ػػم الط اهاػ ػ ػ الك ػ ػػي ك ق ػ ػػؿ لهػ ػ ػـ كاس ػ ػػط ال ه ػ ػػنل‪،‬‬
‫بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ ب ػ ػ ػ ال بػ ػ ػػن ج الصػ ػ ػػككا الةهم ن ا ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ال بػ ػ ػػن ج الكػ ػ ػػي ةػ ػ ػػن كا اسػ ػ ػػبهك هن كالكػ ػ ػػي‬
‫ػ ػ ػ ممك ػ ػ ػ ا ـ لل هػ ػ ػػنل كاسػ ػ ػػكا ابهـ ل ػ ػ ػ ‪ ،‬ألف لػ ػ ػػؾ‬ ‫كةػ ػ ػػكف ات به ػ ػ ػ لهػ ػ ػػـ‪ .‬كل ػ ػ ػ لؾ افضػ ػ ػػؿ‬
‫ـ لػ ػ ػ س ػ ػػم ال ػ ػػكهلـ كك س ػ ػػاف به ػ ػػنمات الة ػ ػػبلـ كالككاص ػ ػػؿ بػ ػ ػ اآلا ػ ػماف ا ػ ػػبلؿ ػ ػ ػ‬ ‫اس ػ ػػن‬
‫الفكم ‪(Heinberg & Hayes ,2000).‬‬
‫أنواع أجهزة زراعة القوقعة‬
‫ةؿ نـ مل ‪:‬‬ ‫ك قسـ األ هل‬

‫‪51‬‬
 ‫ػم‬ ‫ااػؿ القك هػ‬ ‫اػكـ م اػنؿ االلةكػمك ات ملػ‬ ‫اػ‬ ‫‪ ‬أجهازة داخال القوقعاة‪:‬‬
‫ال نل الب كم ك ي األةثم لهنلا ‪.‬‬
‫سػطخ الهظػـ البسب (الام ػكـ)‬ ‫لػ‬ ‫‪ ‬أجهازة خاارج القوقعاة‪ :‬كط ػؽ االلةكػمك ات‬
‫ك بك ن صػ بػ‬ ‫ااػؿ القك هػ أبػن لهنلاكهػن لهػي ب ػ ك‬ ‫كف أف كػ اؿ ملػ‬
‫اللبف ك أسهم ن أ ؿ ةثام بف السن ق ‪.‬‬
‫بسػػنم ةهم ػن ي كا ػ ةبػػن أ هػن لالػ‬ ‫لػ‬ ‫‪ ‬أجهازة وحياادة القنااة‪ :‬ك ػػي ك كػكم‬
‫الفهنلا ‪.‬‬
‫األ هػل األاػمل ك‬ ‫قاػ‬ ‫بقنم ػ‬ ‫‪ ‬أجهازة متعااددة القناوات‪ :‬ك ػػي األةثػػم لهنلاػ‬
‫بكفػنكت بػف االلةكػمك ات كاكلػؼ ػإاكبلؼ ال ػمة البصػ ه‬ ‫ػ‬ ‫لػ‬ ‫ك كػكم‬
‫لل هنل ‪ ،‬كبف أ بهن‪:‬‬
‫ألبن ي‪.‬‬ ‫هنل‪ Med-el‬بف ص‬ ‫‪‬‬
‫أبماةي‪.‬‬ ‫هنل‪ Advanced bionics – clarion‬بف ص‬ ‫‪‬‬
‫اسكمالي‪.‬‬ ‫هنل‪ Spectra de Cochleaire‬بف ص‬ ‫‪‬‬
‫لم سػ ‪(.‬فناى‪(Nathalie &Denis, )252 :2105،‬‬ ‫هػنل‪ Digisonic‬بػف صػ‬ ‫‪‬‬
‫)‪2009, P70-75‬‬

‫حيث فى دراسة أخرى قام بها كوبو وآخرون)‪ (Kubo,et.al,2008‬بعنوان"اإلدراك السمعى‬

‫ونمو المهارات المغوية لدى األطفال زارعى القوقعة عن طريق بطاريات إستبيان‪Auditory .‬‬
‫‪Preception and Speech Production Skills of Children with Cochlear‬‬
‫”‪Implant Assessed by Means of Questionnaire Batteries.‬‬

‫هاادفت ها الدراسااة إلااى كقاػػاـ اإل ماؾ السػػبه ك بػػك البهػػنمات الل كاػ بػػف اػػبلؿ طنماػػنت‬
‫مس ػػك انف ‪.‬وتكونااات عيناااة الدراساااة ب ػػف (‪ )68‬طفػ ػبلن بػ ػ هـ (‪ )12‬طفػ ػبلن لام ػ ػ القك هػ ػ ب ػػف ػػكع‬
‫ك ه بف ػكع )‪ .(Clarion CI‬واستخدمت الدراساة ثبلثػ‬ ‫)‪ (Nucleus CI‬ك(‪ )17‬طفبلن لام‬
‫)‪ (IT-MAIS‬لقاػػن‬ ‫بهػػنم اإلسػػكبنع‪ ،‬كالثػػن‬ ‫أ ػكاع بػػف اإلسػػك ان نت األكؿ )‪ (LIP‬ك ػػك لقاػػن‬
‫بهنم الةػبلـ‪ .‬وتوصمت نتاائج الدراساة إلاى‬ ‫)‪ (MUSS‬لقان‬ ‫الق م ل ال ب السبه ‪ ،‬كالثنل‬
‫ػػؿ ل ام ػ القك هػ ‪ ،‬ا بػػن أ ػػنمت كػػن‬ ‫األطفػػنؿ لػ اإلسػػك ان نت السػن ق‬ ‫ك ػك م افػػنض كػػن‬

‫‪50‬‬
‫ال امس ػ مل ػ ك ػػك ك سػػف بل ػػكظ ل ػ ل األطفػػنؿ لام ػ القك ه ػ بػػف ةػػبل ال هػػنلاف ل ػ البهػػنمات‬
‫الك الك كقاسهن مسك ان نت ال ماس ‪.‬‬
‫ولكااااااااااان تشاااااااااااجع إدارة العقااااااااااااقير الطبياااااااااااة األمريكياااااااااااة )‪ (FDA‬لػ ػ ػ ػ ػ ػ مس ػ ػ ػ ػ ػػكا اـ‬
‫‪ )Nucleus‬هػ ػ أف ث ك ػػت ةفن كػ ػ لػ ػ ك س ػػاف به ػػنم اإلس ػػكبنع لؤلطف ػػنؿ الص ػػـ‬ ‫ه ػػنل(‪22‬‬
‫أكص ػ ػػت اإل ام ل ام كػ ػ ػ لؤلطف ػ ػػنؿ الص ػ ػػـ‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫اللػ ػ ػ اف ل ػ ػػـ اس ػ ػػكفا كا ب ػ ػػف البها ػ ػػنت الس ػ ػػبها‬
‫م ك ا بف بم س كنف‪(Dawson,et.al,2002).‬‬
‫هػػنل )‪ )Nucleus ® 6‬لهػػك بصػػبـ‬ ‫وقااد تَطااور نظااام)‪ )Nucleus‬كأص ػ خ اك ػ ب ػ‬
‫لاكةاػؼ لام ػ القك هػ بػ ال ا ػ الب اطػ ػ ‪ ،‬بػف اػبلؿ الػػك ةـ لػ م ام سػػبه كب ام كػ أةثػػم‪.‬‬
‫هػػنل القك ه ػ ف طماػػؽ‬ ‫ػػف ه ػ كالػػك ةـ الةنبػػؿ ل ػ‬ ‫له ػ ا ال هػػنل اهط ػ للبمض ػ البسػػن‬
‫نل ػ‬ ‫ل ػ كفق ػ‬ ‫أف ػ ا ال هػػنل اسػػن‬ ‫ال هػػنل البلسػػلة البل ػػؽ نل هػػنل ك ػػك)‪ (CR230‬ا ػ‬
‫ان األاصن ‪.‬‬ ‫كف اإلضط اممللهك مل‬ ‫ال طنما أك ؿ هض الب ةبلت ال ساط‬
‫ػ ػ ا اإلك ػ ػػن ه ػ ػ ممكػ ػ ػ ا الب ػ ػماض ال ه ػ ػػن الل‬ ‫امأاض ػ ػن لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػػؾ ال ػ ػ ػ أف‬ ‫مضػ ػػنل ملػ ػ ػ‬
‫بلاػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ كالكػ ػ ػ‬ ‫طماقػ ػ ػ الكػ ػ ػ ماا الس ػ ػػبه اللفظػ ػ ػ الكػ ػ ػ اكلقن ػ ػػن البػ ػ ػماض هػ ػ ػ‬
‫م كب ػ ػػت ه ػ ػػن ةثا ػ ػػم ب ػ ػػف ال امس ػ ػػنت كبػ ػ ػ ل أ باكه ػ ػػن لػ ػ ػ كأ ا ػ ػػؿ األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ هػ ػ ػ‬
‫م ام الهبلا ‪.‬‬
‫أ ػ ػ ػ ػػنم س سػ ػ ػ ػػم ‪ 1004‬مل ػ ػ ػ ػ أف الك ػ ػ ػ ػ ماا السػ ػ ػ ػػبه اللفظ ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ كط اػ ػ ػ ػػؽ كا ام‬ ‫اػ ػ ػ ػ‬
‫الكة كلك اػ ػػن كاإلسػ ػػكماكا انت كاألسػ ػػنلاا ابةػ ػػف األطفػ ػػنؿ البهػ ػػك اف سػ ػػبها ن بػ ػػف كهلػ ػػـ اإلسػ ػػكبنع‬
‫م الةبلـ‪(Spencer,2005).‬‬ ‫الب طك بف أ ؿ القانـ هبلا اإلكصنؿ‬ ‫كلهـ الل‬

‫الطريقة السمعية المفظية ‪Auditory Verbal Approach‬‬

‫لاصت بها ألةس م ام ـ ؿ ‪ Alexander Graham Bell Association‬ب بك‬
‫بف ال ام اف كالػ ال ؿ الكػ كػ ـ كط اػؽ الطماقػ السػبها اللفظاػ لػ كهلػاـ الصػـ لام ػ القك هػ‬
‫‪:‬‬ ‫ك‬
‫‪ .0‬ك ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ا انم أف ال بػ ػ ػػك الط اه ػ ػ ػ لل ػ ػ ػ اهبػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ك ماػ ػ ػػم مسػ ػ ػػكا اـ الطماق ػ ػ ػ السػ ػ ػػبها‬
‫ػ ػ ػػةؿ ألض ػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػػف ا ػ ػ ػػبلؿ‬ ‫أف األطف ػ ػ ػػنؿ كالبكالاػ ػ ػ ػ اكهلب ػ ػ ػػكف الل ػ ػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ ػ‬ ‫اللفظاػ ػ ػ ػ‬
‫الكفن ػ ػػؿ البس ػ ػػكبم الا ػ ػػكب بػ ػ ػ ال ا ػ ػ ػ الكػ ػ ػ اها ػ ػػكف لاه ػ ػػن‪ ،‬كبػ ػ ػ األ ػ ػػانص الػ ػ ػ اف‬
‫اقكبكف ل م ناكهـ‪.‬‬

‫‪52‬‬
‫‪ .2‬كطكمالل ػ ػ اللفظا ػ ػ بػ ػػف اػ ػػبلؿ اإلسػ ػػكق نؿ السػ ػػبه للبهلكبػ ػػنت اسػ ػػهـ ل ػ ػ كطػ ػػكم بهػ ػػنمات‬
‫الق ام ‪.‬‬
‫‪ .5‬كط اػ ػػؽ مسػ ػػكا اـ الطماق ػ ػ السػ ػػبها اللفظا ػ ػ اػ ػػكلم ل ػ ػ الكال ػ ػ اف صػ ػػهك كهلػ ػػـ كاسػ ػػكا اـ‬
‫ػػػػ ـ ػػػػ م‬ ‫أف أة ػ ػ ػػم الب ػ ػ ػػةبلت األسػ ػ ػ ػما‬ ‫ل ػ ػ ػ ػ اإل ػ ػ ػػنم أك الة ػ ػ ػػبلـ البمب ػ ػ ػػل‪ ،‬اػ ػ ػ ػ‬
‫الكالػ ػ ػ اف لػ ػ ػ الككاص ػ ػػؿ بػ ػ ػ أ ػ ػػن هـ الص ػ ػػـ لفقػ ػ ػ ا هـ لل ػ ػ ػ اإل ػ ػػنم ‪ ،‬ا ب ػ ػػن كط اق ػ ػػنت‬
‫الطماقػ ػ ػ الس ػ ػػبها اللفظاػ ػ ػ ككطل ػ ػػا ب ػ ػػنمة الكالػ ػ ػ اف لػ ػ ػ الككاص ػ ػػؿ بػ ػ ػ أطف ػ ػػنلهـ ب ػ ػػف‬
‫ا اإلسكبنع لؤلصكات‪.‬‬ ‫الب طك كك‬ ‫ابلؿ الل‬
‫ػ ػ بن اػ ػػكـ كػ ػػكلام البها ػ ػػنت السػ ػػبها الببل ب ػ ػ لػ ػػإف األطفػ ػػنؿ ببػ ػػف ل ػ ػ اهـ لق ػ ػ اف سػ ػػبه‬ ‫‪.5‬‬
‫اص كا ن ماف ل سبنع بهظـ األصكات الةبلبا للب ن ثنت اإل سن ا ‪.‬‬
‫اثػ ػ ػ‬ ‫‪ .3‬اإلس ػ ػػكفن القص ػ ػػكل ب ػ ػػف ال قنا ػ ػػن الس ػ ػػبها ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ مس ػ ػػكا اـ كة كلك ا ػ ػػن س ػ ػػبها‬
‫بثػ ػػؿ (ل ام ػػ ػ القك هػ ػ ػ ) ب ػ ػػف أ ػ ػػؿ ك ػ ػػكلام لمصػػ ػ أة ػ ػػم إللكقػ ػػنط األصػ ػ ػكات ك هػ ػ ػ ل ػ ػػؾ‬
‫سككبةف ال نل بف كطكام ل كهن بف ابلؿ الك ماا السبه اللفظ ‪.‬‬
‫‪ .0‬ػ ػ ـ مس ػػكثنم نسػ ػ الس ػػب لػ ػ ل ال نلػ ػ لػ ػ البم لػ ػ ال م ػ ػ ب ػػف كهل ػػـ الة ػػبلـ ل ػػإف ل ػػؾ‬
‫س ػػا ثم س ػػل ن ل ػ ػ كط ػػكم ال ػ ػ اةم الس ػػبها كالقػ ػ م ل ػ ػ الكباا ػػل السػ ػػبه ككط ػػكم الل ػ ػ‬
‫لابن ه ‪(.‬الزهرانى‪)2113،‬‬

‫أسس الطريقة السمعية المفظية ‪:‬‬

‫كاسكطنل الةبلـ‪.‬‬
‫لل نل ك بك ن الل كل‪.‬‬
‫األطفنؿ‪.‬‬
‫‪ .0‬الك ااص الب ةم لؤلطفنؿ الصـ‪.‬‬
‫‪ .1‬ب نمة الكال اف كال ـ األسمل‪.‬‬
‫ب نسا‪.‬‬ ‫‪ .1‬ككلام أاصن‬
‫‪ .5‬ك ك مكصنؿ اف البمةل كاألسم ‪.‬‬
‫ل ممكفنع ط ق الصكت ككم‬ ‫‪ .4‬كق اـ ك ماا سبه اهكب‬
‫‪ .6‬ك ماا ال نل ل ظمكؼ ط اها ‪.‬‬
‫‪ .7‬مسكا اـ طماق الكأ اؿ السبه الب نس للهبم اللب‬
‫‪ .8‬مسكا اـ األسنلاا الك ما ا ال سا لك با ال اةم السبها‬
‫‪ .9‬ماكانم ال ا الب نس للك ماا‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪ .20‬مسكا اـ البها نت السبها ال اث كأ هل كضااـ الصكت)‪.(FM‬‬
‫ل مسكا اـ نس السب ل مةك نؼ األصكات ال ا ا ‪.‬‬ ‫ال نل‬ ‫‪ .22‬بسن‬
‫لسنت الك ماا‪.‬‬ ‫‪ .21‬ك اـ بهنمات ال نل السبها اللفظا أث ن‬
‫‪ .21‬الكقااـ البسكبملكطكم بهنمات ال نل الل كا ‪(Estabrooks,1997).‬‬

‫زراعة القوقعة والطريقة السمعية المفظية‪:‬‬

‫ال لػ ػ ػ ػ اآلك ػ ػ ػ ػ األاا ػ ػ ػػم اإل كب ػ ػ ػػنـ ل ام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ كا ػ ػ ػ ػ الكط ػ ػ ػػكمالهلب كالكة كل ػ ػ ػػك‬
‫لةثاػ ػػم بػ ػػف األطفػ ػػنؿ الصػ ػػـ ك الفق ػ ػ اف السػ ػػب ال ػ ػ ا ‪ ،‬لكأ اػ ػػؿ الطفػ ػػؿ لامع القك ه ػ ػ نلطماق ػ ػ‬
‫نلبهلكبػ ػ ػػنت الل كا ػ ػ ػ اللفظا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ نس ػ ػ ػ‬ ‫السػ ػ ػػبها اللفظا ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ كلكا ػ ػ ػ‬
‫السػ ػػب لكػ ػػل ا بفم اك ػ ػ الل كا ػ ػ لا بػ ػػك ل ا ػ ػ الككاصػ ػػؿ ب ػ ػ اآلا ػ ػماف‪ .‬لنلك ػ ػ ماا السػ ػػبه ا ام ػ ػ‬
‫كالق م السبها ل ا ‪.‬‬ ‫بم اللب‬ ‫ل‬ ‫أف لةؿ طفؿ ا م سبها ك م ل كا كهكب‬
‫القك ه ل لكا ك ‪:‬‬ ‫لإسكا اـ الطماق السبها اللفظا ل ل األطفنؿ لام‬

‫ل كهلـ الككاصؿ اللفظ ‪.‬‬ ‫القك ه اإللةكمك ا‬ ‫‪ .2‬كلا بف م األطفنؿ لام‬

‫لػ ػ ػ لا ػ ػػن البس ػ ػػنمة الكال اػ ػ ػ‬ ‫ال م ػ ػػنب الق ػ ػػن ـ لػ ػ ػ الطماقػ ػ ػ الس ػ ػػبها اللفظاػ ػ ػ‬ ‫‪ .1‬اس ػ ػػن‬
‫ل ك ما نت ال طؽ ككاطاط ماب ال نل ‪.‬‬
‫‪ .1‬اإل كب ػ ػػنـ نلس ػ ػػب كك ها ػ ػػل القػ ػ ػ م الس ػ ػػبها للطف ػ ػػؿ إس ػ ػػكا اـ البهػ ػ ػاف الس ػ ػػبه الب نس ػ ػػا‬
‫هبلا ػ ػ‬ ‫ػ ػػؿ ال ػ ػ‬ ‫ل ػ ػ سػ ػػبنع األص ػ ػكات كاإل ػ ػ بنج ل ػ ػ الكأ اػ ػػؿ السػ ػػبه‬ ‫كػ ػ اكس ػ ػ‬
‫الك ماا‪.‬‬
‫ل ال ا الب اط نل نل ‪.‬‬ ‫ل الكفن ؿ اإل كبن‬ ‫‪ .5‬الكأةا‬
‫اف لـ السبهانت كالكأ اؿ السبه اللفظ ‪(Nevins&Chute,1995).‬‬ ‫‪ .4‬ك ب‬

‫ماس رودس وجيسولم )‪ (Rhoades&Chesolm,2000‬بعنوان"تطور‬ ‫ك ا بنأ نمت ملا‬

‫المغوى الشامل بالطريقة السمعية المفظية لدى األطفال الصم أو ضعاف السمع‪Global .‬‬
‫‪Language Progress with an Auditory - Verbal Approach for‬‬
‫”‪Children who are deaf or hard of hearing.‬‬
‫هااااادفت هااااا الدراساااااة إلاااااى مس ػ ػػكا اـ الطماقػ ػ ػ الس ػ ػػبها اللفظاػ ػ ػ لبهملػ ػ ػ بػ ػ ػ ل كأثام ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ ال بػ ػػك الل ػ ػػكل ال ػ ػػنبؿ لؤلطفػ ػػنؿ كل الفق ػ ػ اف السػ ػػبه ال ػ ػ ا ‪.‬تكونااااات عيناااااة الدراساااااة‬
‫ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ا ب ػ ػ ػ ػ ػ ػػف بس ػ ػ ػ ػ ػ ػػكا ب القك هػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫ماااااااااااااان (‪ )50‬طفػ ػ ػ ػ ػ ػ ػبلن اه ػ ػ ػ ػ ػ ػػن كف ب ػ ػ ػ ػ ػ ػػف لقػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػ ػ ػ ػػب‬

‫‪54‬‬
‫ػ ػ ػػةؿ بةث ػ ػ ػػؼ ب ػ ػ ػػف (‪)5-2‬‬ ‫اإللةكمك اػ ػ ػ ػ ‪.‬إسااااااااتخدمت الدراسااااااااة الطماقػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػبها اللفظاػ ػ ػ ػ‬
‫س ػ ػ ػ كات لك با ػ ػ ػ الل ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪.‬وتوصاااااامت نتااااااائج الدراسااااااة إلااااااى أف‬
‫الل كا ػ ػ ػ ‪ ،‬كأة ػ ػ ػ ت ال امس ػ ػ ػ أف أ ا‬ ‫ػ ػ ػ م بػ ػ ػػف الةفػ ػ ػػن‬ ‫األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ةػ ػ ػػن كا ل ػ ػ ػ‬
‫ػ ػػةؿ بل ػ ػػكظ لػ ػ ػ اله ػ ػػنباف األكلػ ػ ػ ب ػ ػػف‬ ‫الب بك ػ ػ ػ لػ ػ ػ الل ػ ػ ػ الكه اماػ ػ ػ كاإلس ػ ػػكق نلا كط ػ ػػكم‬
‫الك ماا نلطماق السبها اللفظا ‪.‬‬
‫م ػ ػػنب كػ ػػأ ال‬ ‫ػ ػ أف ماضػ ػػنع األطفػ ػػنؿ الصػ ػػـ لام ػ ػ القك ه ػ ػ مل ػ ػ‬ ‫لػ ػػؾ‬ ‫لػػ‬ ‫ك ػ ػػن‬
‫سبه لفظ ل أ با ل ك با بهنمكهـ اإل ماةا كالل كا ‪.‬‬
‫خصائص األطفال زارعى القوقعة‬
‫ػا‬ ‫سػاط ملػ‬ ‫ا ػكبؿ بفهػكـ البهػن اف سػبها ن لػ أكل ػؾ الػ اف اهػن كف بػف لقػ اف سػبه‬
‫ػم البهػػن اف سػػبها ن مل ػ ضػػهاف السػػب ‪ Hard of hearing‬ك ػػـ ال ػ اف‬
‫ػ ان‪ .‬كاص ػ ؼ األلػ ا‬
‫اس ػػكطاهكف إس ػػكا اـ البض ػػابنت الص ػػككا الب نسػ ػ ب ػػف مس ػػكهبنؿ نسػ ػ الس ػػب لػ ػ بهنل ػ ػ‬
‫البهلكبػنت الل كاػ ‪ .‬أبػن الصػـ ‪ Deaf‬لهػـ الػ اف الاسػكطاهكف أف اسػكا بكا السػب لػ بهنل ػ‬
‫البهلكبػ ػػنت الل كا ػ ػ س ػ ػكا مسػ ػػكا بكا أـ لػ ػػـ اسػ ػػكا بكا البضػ ػػابنت السػ ػػبها ‪ .‬ككك ػ ػػكع اإل ن ػ ػػنت‬
‫كةػػكف الب ػػةل لػ األ ف الكسػػط أك‬ ‫اػ‬ ‫السػػبها لك ػػكبؿ لػ اإل ن ػػنت السػػبها الككصػػالا‬
‫لا ػام‬ ‫الانم ا أل ل ال ن ػا الككصػال لباةن لباػ السػب ‪ .‬أبػن لقػ اف السػب ال سػ الهصػ‬
‫ك ػػـ أاض ػ ن‬ ‫بػػف الباةن لبا ػ السػػبها‬ ‫مل ػ ك ػػك ب ػػةبلت سػػبها ل ػ ال ن ػػا ال س ػ الهص ػ‬
‫القك ه ل بهظـ األ انف‪ .‬أبن الفقػ اف السػبه الباػكلط أكل ػؾ‬ ‫األل ام ال اف امك كف هنل ل ام‬
‫األل ام ال اف اهن كف بف ب ةبلت سبها ل ال ن ا الككصال كال ن ا ال س الهص ‪.‬‬
‫)‪،Martin& Nobile ,2002‬الزريقات ‪()2115 ،‬الزريقات ‪(510 : 2105،‬‬
‫كا ػ ػػا ال بػ ػػك‬ ‫ك ػ ػ أف اإل ن ػ ػ السػ ػػبها ػ ػػنلم ـ بػ ػػف ل نكهػ ػػن الباكلف ػ ػ له ػ ػ ك ػ ػ ثم ل ػ ػ‬
‫الباكلفػ ػ ػ للف ػ ػػم البه ػ ػػنؽ س ػ ػػبها ن ك ط ػ ػػمؽ باكلفػ ػ ػ ‪ ،‬مال أف ػ ػ ػ الك ػ ػػأثامات ػ ػ ػ الكة ػ ػػكف بك ػ ػػك‬
‫ػ ػ ػ الػ ػ ػ هض ك ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ك ػ ػػمل‬ ‫باػ ػ ػ البه ػ ػػن اف س ػ ػػبهان‪ ،‬اػ ػ ػ‬ ‫ػػ ػ‬ ‫ػ ػػةؿ بكس ػ ػػنكل‬ ‫نلض ػ ػػمكم‬
‫ػ ػ ػ ػ الػ ػ ػ ػ هض اآلا ػ ػ ػػم ككاكل ػ ػ ػػؼ ػ ػ ػ ػ البظ ػ ػ ػػن م ب ػ ػ ػػف ل ػ ػ ػػم آلا ػ ػ ػػم‬ ‫الكة ػ ػ ػػكف بك ػ ػ ػػك أصػ ػ ػ ػبلن‬
‫ػ ػ ػػإاكبلؼ م ػ ػ ػ ػ الفقػ ػ ػ ػ اف الس ػ ػ ػػبه كالس ػ ػ ػػف الػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ثت لاػ ػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػبها ‪ ،‬كط اهػ ػ ػ ػ‬
‫الا ػ ػ ػ ػ ػ بنت كالم ناػػ ػ ػ ػ ػ األسػػ ػ ػ ػ ػما كالكم كاػ ػ ػ ػ ػ ػ الكػ ػ ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ ػػكلمت للف ػ ػ ػ ػ ػػم ‪ ،‬ك ام ػ ػ ػ ػ ػػن ب ػ ػ ػ ػ ػػف الهكاب ػ ػ ػ ػ ػػؿ‬
‫األامل‪(.‬القريوتى وآخرون ‪)2110 ،‬‬
‫ػ ػػمض لػ ػ ػ هض اص ػ ػػن ص ال بػػ ػػك الباكلفػ ػ ػ الكػ ػ ػ كك ػ ػػأثم نإل ن ػ ػ ػ السػ ػ ػػبها‬ ‫كلاب ػ ػػن الػ ػ ػ‬
‫نـ‪-:‬‬ ‫ك‬
‫الخصائص المغوية‬

‫‪55‬‬
 ‫األطف ػ ػ ػػنؿ كل الفقػ ػ ػ ػ اف الس ػ ػ ػػبه لمص ػ ػ ػػهـ ب ػ ػ ػ ػ ك لػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػب ب ػ ػ ػػف بص ػ ػ ػػن م ص ػ ػ ػػككا‬
‫قػ ػػص ل ػ ػ الا ػ ػمات ك ػ ػ ثم سػ ػػل ن ل ك ػ ػػةاؿ كا ػ ػ الل ػ ػ كالبهمل ػ ػ‬ ‫بك ك ػ ػ ك ػ ػ ا ا ػ ػ ل مل ػ ػ‬
‫كالةلبػ ػ ػػنت ك بػ ػ ػػك البفػ ػ ػػم ات‪ ،‬م ا ػ ػ ػػةكاألطفنؿ البهػ ػ ػػن كف سػ ػ ػػبهان بػ ػ ػػف ػ ػ ػ ـ الق ػ ػ ػ م ل ػ ػ ػ لهػ ػ ػػـ‬
‫ػ ػ ػ ػػةؿ ةػ ػ ػ ػػنؼ‪ ،‬كك ػ ػ ػ ػػمل الب ػ ػ ػ ػػةل ل ػ ػ ػ ػ أف األطفػ ػ ػ ػػنؿ‬ ‫الةػ ػ ػ ػػبلـ‪ ،‬لنلب ن ث ػ ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ ػػا أف كضػ ػ ػ ػػاـ‬
‫البهػ ػ ػػن اف سػ ػ ػػبهان الافهبػ ػ ػػكف الةلبػ ػ ػػنت س ػ ػ ػ ا أف الفق ػ ػ ػ اف السػ ػ ػػبه ا ػ ػ ػػك اإل ػ ػ ػػنمات الصػ ػ ػػككا‬
‫كاكػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ااؿ ل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػؾ بػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ بهنل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ البهلكب ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنت الس ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػبها‬
‫البسكق لا ‪(Northern&Downs,2014).‬‬
‫البهك ػ ػػكف‬ ‫اهك ػ ػػم ال ب ػ ػػك الل ػ ػػكل أةث ػ ػػم بظ ػ ػػن م ال ب ػ ػػك ك ػ ػػأث انم نإل ن ػ ػ ػ الس ػ ػػبها ‪ ،‬كاه ػ ػػن‬
‫ػ ػ ا الكػ ػػأام ةلبػ ػػن ةن ػ ػػت م ػ ػ‬ ‫سػ ػػبها ن بػ ػػف كػ ػػأام كاضػ ػػخ ل ػ ػ ال بػ ػػك الل ػ ػػكل كككضػ ػػخ م ػ ػ‬
‫بػ ػػم ب ةػ ػػم‪ .‬لنألطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف اهػ ػػن كف بػ ػػف م ن ػ ػ‬ ‫اإل ن ػ ػ السػ ػػبها أ ػ ػ ‪ ،‬كةلبػ ػػن ػ ػ ثت ل ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ انل كاضػ ػ ػ ن ب ػ ػػف الطفكلػ ػ ػ الب ة ػ ػػم ‪( .‬القرياااااوتى‬ ‫س ػ ػػبها ب ػ ػ ػ الػ ػ ػكال اكا ػ ػ ػ ب ػ ػػك ـ الل ػ ػػكل‬
‫وآخرون‪)2110 ،‬‬
‫ككلهػا أسػم البهػنؽ سػػبهان ك انم بهبػن لػ كسػػهاؿ ال بػك الل ػكل لطفلهػػـ البهػنؽ سػبهان‪ ،‬كلقػ‬
‫لػ ال ػماب الكم كاػ للصػـ‬ ‫أ نم ةنم كف )‪(Calrderon, 2000‬مل أف كػ اؿ الهن لػ اإلا ػن‬
‫)‪(Smith,2007‬ملػ أف الكػػأاام‬ ‫اػ ل ملػ ك ػ ا ال بػػك الل ػػكل كاألةػػن اب ‪ ،‬ةبنأ ػػنم سػػبا‬
‫ل ػ ال بػػك الل ػػكل اس ػ ا ب ػػةبلت بهملا ػ ككهلابا ػ كالك ػ كظهػػم اصكص ػ ن ل ػ بم ل ػ الطفكل ػ‬
‫لػ‬ ‫الب ةػػم كاهك ػػم الككاصػػؿ بػ اآلاػماف سػػلكة ن أسنسػػا ن لػ ال اػػن اإل سػػن ا اهكبػ نألسػػن‬
‫كال فسػ‬ ‫المبػػكل كالبهملػ الل كاػ ‪ ،‬كأاضػن لػػإف بفهػػكـ الػ ات ك اػػم بػػف بظػػن م ال بػػك اإل كبػػن‬
‫ل ػ الككاصػػؿ كالكفن ػػؿ ب ػ ال ا ػ الب اط ػ ‪ ،‬كاألطفػػنؿ البهػػن كف سػػبهان ابالػػكف مل ػ أف‬ ‫اهكب ػ‬
‫ػ األطفػػنؿ البهػػن اف سػػبها ن م ػ‬ ‫بػػك ـ الل ػػكل‪ ،‬كاكػػأثم مةكسػػنا الل ػ‬ ‫اةك ػكا بكػػأاماف ل ػ‬
‫اإلصن ك بك ج الككاصؿ البسكا ـ)‪(Jamieson , 2000‬‬ ‫اإل ن السبها كالهبم‬
‫أ نمت ماس سةكم ك امكف)‪ (Schorr,et.al,2008‬بعنوان"مقارنة بين مهارت المغة‬ ‫ا‬
‫والكالم لدى األطفال زارعى القوقعة واألطفال عادى السمع‪A Comparison of The .‬‬
‫‪Speech and Language Skills of Children With Cochlear Implants‬‬
‫”‪and Children With Normal Hearing.‬‬
‫هاااادفت هاااا الدراسااااة إلااااى بقنم ػ ػ بهػػػنمات الل ػ ػ كالةػ ػػبلـ ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ‬
‫كاألطف ػػنؿ ػػن ل الس ػػب ‪.‬تكوناااات عينااااة الدراسااااة ماااان (‪ )19‬طفػ ػبلن ب ػػف لام ػ ػ القك هػ ػ ك ػػن ل‬
‫كطػ ػػكم‬ ‫ل ػػكل لقا ػػن‬ ‫السػ ػػب كك ػ ػماك أ بػػػنم ـ بػػػف‪ 4 -5‬س ػ ػ كات‪ .‬واسااااتخدمت الدراسااااة بقاػ ػػن‬
‫بهػ ػػنمات الل ػ ػ كالةػ ػػبلـ ل ػ ػ ل ا ػ ػ ال امس ػ ػ ‪ .‬وأشااااارت نتااااائج الدراسااااة إلااااى ك ػ ػػك لػ ػػمكؽ ات‬

‫‪56‬‬
 ‫الل ػ ػ م صػ ػػن ا ػ ػػاف أل ػ ػ ام الب بػ ػػك كاف لام ػ ػ القك ه ػ ػ كأطفػ ػػنؿ السػ ػػب الهػ ػػن ل ل ػ ػ بقاػ ػػن‬
‫ػ ػ ػػنؾ‬ ‫ال امس ػ ػ ػ أاض ػ ػ ػن أف‬ ‫كطػػ ػػكم بهػػ ػػنمات الل ػ ػ ػ لصػ ػ ػػنلخ األطفػ ػ ػػنؿ الهػ ػ ػػن ااف‪ ،‬كأ ػػ ػػنمت ك ػ ػػن‬
‫كػ ػػأثام ك الل ػ ػ لػ ػ ػ كطػ ػػكم به ػ ػػنمات الل ػ ػ كالة ػ ػػبلـ ل ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ القك هػ ػ ػ اهػ ػػك ملػ ػ ػ‬
‫الهبم ال ل لم ت لا القك ه كأ ا ال اةم السبها صام الب ل‪.‬‬
‫ك انم ػ ػػنم انل لػ ػ ػ كسػ ػػهاؿ ال ب ػ ػػك الل ػ ػػكل لطفله ػ ػػـ البهػ ػػنؽ س ػ ػػبها ن‪ ،‬كبػ ػػف ػ ػ ػ ا‬ ‫كالهػ ػػا اآل ػ ػػن‬
‫ػ ػ ـ ػ ػ م األطفػ ػػنؿ البه ػػك اف سػ ػػبها ن لػ ػ مةكسػ ػػنا الل ػ ػ ككهل ػػـ الةػ ػػبلـ مل ػ ػ‬ ‫ابة ػػن أف م ػ ػ‬
‫الهكابؿ الكنلا ‪-:‬‬
‫ػ ػ ػ طقػ ػ ػ ه ػ ػػض األصػ ػ ػكات لػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ـ كلقػ ػ ػ الطف ػ ػػؿ ك اػ ػ ػ ام هػ ػ ػ س ػ ػػلاب كب نسػ ػ ػ‬ ‫‪‬‬
‫بم ل الب ن ن ابلؿ بم ل الطفكل الب ةم ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ ـ كلقػ ػ ػ الطف ػ ػػؿ أل ػ ػػكع ب ػ ػػف الكهلا ػ ػػل أك الك ػ ػ ػ ا اللفظػ ػ ػ الب نس ػ ػػا ب ػ ػػف األلػ ػ ػ ام‬ ‫‪‬‬
‫الب اطاف ‪.‬‬
‫ػ ػػةؿ‬ ‫لػ ػ ػ كقلاػ ػ ػ ن كب نةنكه ػ ػػن‬ ‫ػ ػ ػ ـ مبػ ػ ػ ا الطف ػ ػػؿ ب ػ ػػن ج ل كاػ ػ ػ ب نسػ ػ ػ كس ػ ػػن‬ ‫‪‬‬
‫ب نسا‪(Hallahan & Kauffman, 2003).‬‬

‫الخصائص المعرفية‬
‫كهك ػ ػ ػػم القػ ػ ػ ػ مات الهقلاػ ػ ػ ػ للبهك ا ػ ػ ػػت س ػ ػ ػػبهان كا ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف ال كا ػ ػ ػػا ػ ػ ػػنل ال ػ ػ ػػن ثكف لػ ػ ػ ػ‬
‫كل ػ ػػؾ ال امس ػ ػػنت مال أف بهظبه ػ ػػن ا ةػ ػ ػ أ ػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػػن‬ ‫امس ػ ػػكهن ‪ ،‬ك لػ ػ ػ ال ػ ػػم ـ ب ػ ػػف الكه ػ ػػنمض لػ ػ ػ‬
‫بل ػ ػ كا ػ ػ ػ ػػاف م ػ ػ اإل ن ػ ػ السػ ػػبها ك س ػ ػ ال ػ ػ ةن ‪ .‬كابةػ ػػف القػ ػػكؿ أف اإل ن ػ ػ‬ ‫الكك ػ ػ‬
‫اػ ػ ػ ملػ ػ ػ أف بس ػ ػػككل ة ػ ػػن األ ػ ػػانص‬ ‫ػ ػػك‬ ‫الس ػ ػػبها الكػ ػ ػ ثم لػػ ػ الػػ ػ ةن لقػ ػ ػ أ ػ ػػنمت‬
‫البه ػ ػ ػػك اف س ػ ػ ػػبهان ةب بك ػ ػ ػ ػ الااكل ػ ػ ػػؼ ػ ػ ػػف بس ػ ػ ػػككل ة ػ ػ ػػن األ ػ ػ ػػانص اله ػ ػ ػػن ااف كأ ػ ػ ػػنمت‬
‫امسػ ػػنت أاػ ػػمل مل ػ ػ أف البهػ ػػك اف سػ ػػبهان ل ػ ػ اهـ القن لا ػ ػ للػ ػػكهلـ كالكفةاػ ػػم الك ما ػ ػ ل بػ ػػنلـ اةػ ػػف‬
‫بمالؽ لئل ن (الخطيب‪)2105 ،‬‬ ‫ل اهـ كلؼ بن‬
‫ك ػ أ ػػنم بػػكما )‪(Moores, 2008‬مل ػ أف األ ػػانص البهػػن اف سػػبهان ػػـ أ ػػانص‬
‫الكك ػ لػ اهـ اػػكا ةن اػ ‪ ،‬لػػبل كك ػ ب ػ ات لقػ امكهـ البهملاػ ةبػػن أ ػ الكك ػ أ لػ ك ةػ أف‬
‫ك أ ؿ بف األ انص السنبهاف‪ ،‬لنأل انص البهن كف سبها ن اقكبػكف‬ ‫كطكم ـ البهمل كال ةن‬
‫الك ػػناف ل ػ مبػػكبلؾ الق ػ مات‬ ‫نلكظػػن ؼ البهملا ػ ضػػبف الب ػ ل الط اه ػ لل ػ ةن ‪ ،‬كاظهػػمكف ف ػ‬
‫الهقلا ػ ةبػػن ػ بك ػػك ل ػ ل األ ػػانص السػػنبهاف‪ ،‬ةبػػن أف الضػػهؼ ل ػ ال بػػك ل ػ ل األطفػػنؿ‬
‫البه ػػن اف س ػػبهان م ب ػػن اه ػػك ملػ ػ ب ك اػ ػ الا ػ ػمات البن اػ ػ كاإل كبن اػ ػ كالل كاػ ػ ‪ .‬كلقػ ػ أ ػػنم‬
‫‪ (Jamieson‬ػػأف الك ص ػػاؿ األة ػػن اب للبه ػػن اف س ػػبها ن ػػك أ ػ ػ ب ػػف أ ػ ػ ام هـ‬ ‫)‪,2000‬‬

‫‪57‬‬
‫ل ػ الق ػ مات الهقلا ػ كال ل ػ الق ػ م ل ػ الػػكهلـ‬ ‫السػػنبهااف الهػػن ااف‪ .‬كالك ػ ثم اإل ن ػ السػػبها‬
‫ن ػ مل ػ كه ػ ابلت كهلابا ػ انص ػ لك قاػػؽ ألضػػؿ كهل ػػاـ‬ ‫للطل ػ البهػػن اف سػػبهان كل ػ لؾ لهػػـ‬
‫ب نسا لهـ كاسك بلؿ أ ص طن نكهـ ‪.‬‬
‫ػ ػػن ل الس ػ ػػب ‪ ،‬كأ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫كلػ ػ ػ لؾ س ػ ػػك ك أف ة ػ ػػن البه ػ ػػنؽ س ػ ػػبها ن الااكل ػ ػػؼ ػ ػػف ة ػ ػػن‬
‫ػ ػػف بهػ ػ ؿ ال ب ػػك الط اهػ ػ لؤلل ػ ػ ام ‪،‬‬ ‫بػػػك ه ػػض كا ػػا امكػ ػ الهقلاػ ػ‬ ‫اة ػػكف ل اػ ػ ك ػػأام لػ ػ‬
‫قلا ػ ػ ل ػ ػ اهـ‪ ،‬كا بػ ػػن اهػ ػػك ال ػ ػ قص الكاضػ ػػخ لبػ ػػن ككهػ ػػمض ل ػ ػ‬ ‫مال أف لػ ػػؾ الاه ػ ػ ك ػ ػػك م ن ػ ػ‬
‫الف بف ا مات ل كا ك ا ا ‪(.‬اله يمى‪)51 : 2113 ،‬‬
‫ػ ػ ػػاف م ػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ السػ ػ ػػبها كالك صػ ػ ػػاؿ األةػ ػ ػػن اب‬ ‫ك نلكػ ػ ػػنل ك ػ ػ ػ ك الهبل ػ ػ ػ كاض ػ ػ ػ‬
‫نل سػ ػ ػ لؤللػ ػ ػ ام البه ػ ػػك اف س ػ ػػبها ن‪ ،‬كأف أةث ػ ػػم ب ػ ػػنالت الك ص ػ ػػاؿ األة ػ ػػن اب ك ػ ػػأث انم نإل ن ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػ ال بػ ػ ػػك الل ػ ػ ػػكل‬ ‫ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػنالت الق ػ ػ ػ ام كالةكن ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ كهكب ػ ػ ػ أةثػ ػ ػػم بنكهكب ػ ػ ػ‬ ‫السػ ػ ػػبها‬
‫كالبهنمات الل كا ‪(.‬الروسان ‪)051 : 000، 2111،‬‬
‫ل ػ ػ لؾ لنلك صػ ػػاؿ األةػ ػػن اب لؤلل ػ ػ ام البهػ ػػك اف سػ ػػبهان نل ػ ػن ب ػ ػناةكف بك ػ ػ ان‪ ،‬ػ ػػنلم ـ بػ ػػف‬
‫ػ ػ ػ ـ م اف ػ ػػنض ة ػ ػػن هـ ك ػ ػػك األةث ػ ػػم ك ػ ػػأث انم هػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ لػ ػ ػ لؾ ا ػ ػػأك ك ص ػ ػػالهـ األة ػ ػػن اب‬
‫ض ػ ػ ػػهاف ن‪ .‬كاك نس ػ ػ ػػا ض ػ ػ ػػهؼ الك ص ػ ػ ػػاؿ األة ػ ػ ػػن اب طم اػ ػ ػ ػ ن بػ ػ ػ ػ مل ا ػ ػ ػػن البكطل ػ ػ ػػنت الل كاػ ػ ػ ػ‬
‫كبسككل كهقا ن‪ ،‬ك ـ لن لا أسنلاا الك ما ‪( .‬العزة‪)2110 ،‬‬
‫ػػػ‬ ‫كأم ػ ػ ػ القريااااااوتى وآخاااااارون (‪)2110‬م اف ػ ػػنض الك ص ػ ػػاؿ األة ػ ػػن اب لػ ػ ػ اهـ ملػ ػ ػ‬
‫أك ك ػ ػ‬ ‫ال امسػ ػػا أك طػ ػػمؽ الك ػ ػ ما‬ ‫أس ػ ػ نا اػ ػػم اإل ن ػ ػ السػ ػػبها ‪ ،‬ةه ػ ػ ـ ببل ب ػ ػ الب ػ ػػن‬
‫اله ػ ػ ػػنبلاف بهه ػ ػ ػػـ أك م اف ػ ػ ػػنض بس ػ ػ ػػككل الها ػ ػ ػػكهـ ك ام ػ ػ ػػن ب ػ ػ ػػف الهكاب ػ ػ ػػؿ‪ .‬ل ػ ػ ػػنلبهك كف‬ ‫ةف ػ ػ ػػن‬
‫ه ػ ػ أة ػ ػػم‪ ،‬ك ػ ػماب كم كا ػ ػ أةثػ ػػم كمةا ػ ػ انل بػ ػػف كلػ ػػؾ البكهلق ػ ػ نلهػ ػػن ااف‬ ‫سػ ػػبهان ا كػ ػػن كف مل ػ ػ‬
‫ك ػ ػ اصػ ػػلكا مل ػ ػ بسػ ػػككل ألضػ ػػؿ ل ػ ػ الك صػ ػػاؿ‪ .‬ك ػ ػػةؿ ػ ػػنـ أ ػ ػػنمت اله ا ػ ػ بػ ػػف ال امسػ ػػنت‬
‫ػ ػ ػػنؾ م اف ػ ػ ػػنض لػ ػ ػ ػ البس ػ ػ ػػككل اله ػ ػ ػػنـ للك ص ػ ػ ػػاؿ ال امسػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ل البه ػ ػ ػػك اف س ػ ػ ػػبها ن‬ ‫مل ػ ػ ػ أف‬
‫ػ ػ ا اإل افػ ػػنض أك الكػ ػػأام بػ ػػف ثبلث ػ ػ مل ػ ػ ابس ػ ػ أ ػ ػكاـ‬ ‫ظ ػ ػ ام هـ الهػ ػػن ااف ‪ ،‬كا ل ػ ػ‬ ‫بقنم ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ا الكػ ػ ػػأام ب ػ ػ ػ لاػ ػ ػػن السػ ػ ػػف‪ ،‬كأف أة ػ ػ ػػم كػ ػ ػػأام امس ػ ػ ػ اةػ ػ ػػكف ل ػ ػ ػ الق ػ ػ ػ ام ‪ ،‬كلهػ ػ ػػـ‬ ‫كاػ ػ ػػل ا‬
‫الةلبنت كالفقمات‪( .‬الدماطى‪)2115،‬‬
‫بب ػ ػػن سػ ػ ػ ؽ اكض ػ ػػخ ػ ػ ػ ـ ما ػ ػػكبلؼ البه ػ ػػك اف س ػ ػػبهان ػ ػػف اله ػ ػػن ااف ل ػ ػ الػ ػ ػ ةن كالقػ ػ ػ مات‬
‫كابػ ػػؿ أاػ ػػمل‬ ‫الهقلا ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ اهػ ػػك بػ ػػن ام بػ ػػف كػ ػػأام كا افػ ػػنض ل ػ ػ الك صػ ػػاؿ ال امس ػ ػ مل ػ ػ‬
‫كة ػ ػػنكؼ ال ه ػ ػػك كال ػ ػػك إل ػ ػػن‬ ‫بب ػ ػػن اس ػ ػػك‬ ‫ككهل ػ ػػؽ ػ ػػنلب ه كالبهلب ػ ػػاف كط ػ ػػمؽ الكػ ػ ػ ما‬
‫كطػ ػ ػػمؽ‬ ‫ال ظػ ػ ػػم ل ػ ػ ػ ال ػ ػ ػماب الكم كا ػ ػ ػ البق ب ػ ػ ػ له ػ ػ ػ الف ػ ػ ػ كا ػ ػ ػ ا الاطػ ػ ػػط لكه ػ ػ ػ اؿ الب ػ ػ ػػن‬
‫لئلمكقن نلبسككل الك صال لهـ بن اك نسا ب بنل اهـ بف مات‪.‬‬ ‫الك ما‬

‫‪58‬‬
 ‫الخصائص الجسمية والحركية‬
‫الااكل ػ ػ ػػؼ الطف ػ ػ ػػؿ البه ػ ػ ػػنؽ س ػ ػ ػػبهان ػ ػ ػػف الطف ػ ػ ػػؿ اله ػ ػ ػػن ل لػ ػ ػ ػ الاص ػ ػ ػػن ص كال ن ػ ػ ػ ػػنت‬
‫السػ ػػن نت‬ ‫ب ام ػ ػػؿ ال بػػػك الك ػ ػ ابػ ػػم هػ ػػن اآلاػ ػػم‪ ،‬بػ ػػف ا ػ ػ‬ ‫ال سػ ػػبا ‪ ،‬لةػػػؿ ب هبػ ػػن ابػ ػػم ػ ػ ف‬
‫الب ظب ػ ػ ػ بػ ػ ػػف ال ػ ػ ػػكـ كاله ػ ػ ػكا الطلػ ػ ػػؽ‪ ،‬كالطهػ ػ ػػنـ ال ا ػ ػ ػ ‪ ،‬كالم نا ػ ػ ػ الص ػ ػ ػ ا الةنبل ػ ػ ػ ‪(.‬حنفاااااااى‬
‫‪)2105،‬‬
‫كا ػ ػ ػ ألثػ ػ ػػم الفق ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػك أف الفػ ػ ػػمؽ ا هبػ ػ ػػن ا ػ ػ ػ‬ ‫مال أف بػ ػ ػػن أث كك ػ ػ ػ ال امسػ ػ ػػنت ال اث ػ ػ ػ‬
‫الس ػ ػػبه ‪ ،‬لقػ ػ ػ كف ػ ػػمض اإل ن ػ ػ ػ الس ػ ػػبها ا ػ ػػك ان لػ ػ ػ ال ب ػ ػػك ال مةػ ػ ػ لػ ػ ػ اهـ‪ ،‬له ػ ػػـ ب مكب ػ ػػكف‬
‫بػ ػػف ال ص ػ ػػكؿ لػ ػ ػ الك اػ ػ ػ ال ام هػ ػ ػ الس ػ ػػبها ‪ ،‬األب ػ ػػم الػ ػ ػ ل اط ػ ػػكم لػ ػ ػ اهـ أكض ػ ػػن ن س ػ ػػبا‬
‫انط ػ ػ ‪ ،‬ةبػ ػػن أف بػ ػػك ـ ال مة ػ ػ اهك ػ ػػم بكػ ػػأا انم انسػ ػػا ن ب ػ ػ األسػ ػػكان ك لػ ػػؾ أل هػ ػػـ الاسػ ػػبهكف‬
‫ال مةػ ػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كالا ػ ػ ػ ػ ػػهمكف ػ ػ ػ ػ ػػنألبف سػ ػ ػ ػ ػ ػ ا ملكص ػ ػ ػ ػ ػػنؽ أ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ابهـ ػ ػ ػ ػ ػػنألمض‪(.‬العاااااااااااز ‪،2110 ،‬‬
‫الصفدى‪)2105،‬‬
‫مبػ ػػنف ال ػ ػػاص بػ ػػف ال صػ ػػكؿ ل ػ ػ الك ا ػ ػ‬ ‫أف الفق ػ ػ اف السػ ػػبه ا طػ ػػكل لا ػ ػ‬ ‫اػػ‬
‫مة ػ ػػنت س ػ ػػب ‪ .‬أب ػ ػػن‬ ‫ال ام هػ ػ ػ الس ػ ػػبها ببن ػ ػ ػ اػ ػ ػ ثم س ػ ػػل ن لػ ػ ػ كض ػ ػػه لػ ػ ػ الفػ ػ ػماغ ك لػ ػ ػ‬
‫ال ب ػ ػ ػػك ال مةػ ػ ػ ػ لهػ ػ ػ ػ الف ػ ػ ػ ػ له ػ ػ ػػك بك ػ ػ ػػأام بقنم ػ ػ ػ ػ ػػ ػ ػػنل بك ال مةػ ػ ػ ػ لؤل ػ ػ ػػانص البهػػ ػ ػػك اف‬
‫سبها ن‪(.‬الخطيب ‪)2105،‬‬
‫الخصائص النفسية واإلجتماعية‬
‫ل ػ ػ ػ كص ػ ػػؼ ككفسػػ ػػام كله ػ ػػـ ط اه ػ ػ ػ الب ػ ػػن م ك س ػ ػ ػ ا الها ػ ػػكا الل كا ػ ػ ػ‬ ‫الل ػ ػ ػ‬ ‫كس ػ ػػن‬
‫لػ ػػإف األطفػ ػػنؿ البهػ ػػن اف سػ ػػبهان اهػ ػػن كف بػ ػػف ا ػ ػمات ب ػ ػ ك ل ػ ػ الكه اػ ػػم ػ ػػف ال ػ ػ ات ككػ ػػأام‬
‫كا ماؾ ب ػ ػ ػػن م ـ كب ػ ػ ػػن م اآلاػ ػ ػ ػماف‪ .‬ك ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ أف لهػ ػ ػػـ البفػ ػ ػػم ات اإل فهنلاػ ػ ػ ػ‬ ‫ل ػ ػ ػ الػ ػ ػػك‬
‫ا ػ ػ ػ ػمك ط ما ن ا ػ ػ ػ ػ ن ػ ػ ػ ػػنلكةاؼ ال اص ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ ػ كم اهػ ػ ػ ػػلل كم الككاصػ ػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ػ لهػ ػ ػ ػػـ ال ػ ػ ػ ػ ات‬
‫أف ظهػ ػ ػ ػ ػ ػػكم الب ػ ػ ػ ػ ػ ػػةبلت ال فسػ ػ ػ ػ ػ ػػا‬ ‫)‪.(Schow&Berbonne,2007‬كا ػ ػ ػ ػ ػ ػ ةم بػ ػ ػ ػ ػ ػػكما‬
‫كالككالقاػ ػ ػ لػ ػ ػ ل البه ػ ػػك اف س ػ ػػبها ن اة ػ ػػكف كا ػ ػ ػ لةافاػ ػ ػ كق ػ ػػؿ اآلا ػ ػماف ‪ -‬الب اط ػ ػػاف ه ػ ػػـ لػ ػ ػ‬
‫ا كهـ – إل ن كهـ )‪(Moores ,2008‬‬
‫كاػ ػ ػ ػ ػ ةم القريااااااااااوتى وآخاااااااااارون (‪ )2110‬أ ػ ػ ػ ػ ػ فه ػ ػ ػ ػػؿ ص ػ ػ ػ ػػهك نت اإلكص ػ ػ ػ ػػنؿ اللفظ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫بل ػ ػػنت م كبن اػ ػ ػ ‪ ،‬ابل ػ ػػظ أف البهػ ػػك اف س ػ ػػبها ن ا ػ ػػنكلكف ك ػ ػػا بكا ػ ػػؼ‬ ‫الضػ ػػمكما إل نب ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ب بك ػ ػ ‪ ،‬كابالػ ػػكف مل ػ ػ بكا ػ ػػؼ الكفن ػ ػػؿ الك ػ ػ ككضػ ػػبف لػ ػػم ان كا ػ ػ ان‬ ‫الكفن ػ ػػؿ اإل كبػ ػػن‬
‫أك لػ ػ ػػم اف‪ .‬ك ة ػ ػ ػ ا اكضػ ػ ػػخ أف اإل ن ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ةثا ػ ػ ػ انم بػ ػ ػػف ػ ػ ػػنلـ ا مك ػ ػ ػ كك مب ػ ػ ػ بػ ػ ػػف هػ ػ ػػض‬
‫نب ػ ػ ػ ان‪،‬‬ ‫البص ػ ػػن م الكػ ػ ػ اةػ ػ ػػكف ب ػ ػػف ابلله ػ ػػن اصػ ػ ػػاك ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ا ب ػ ػػف ػ ػ ػػأ أف ا ه ػ ػػؿ س ػ ػػلكة‬

‫‪59‬‬
 ‫كاكا ػ ػ الةثاػ ػػم بػ ػػف بكا ػ ػػؼ ال ػ ػػهكم ه ػ ػ ـ األبػ ػػف‪ ،‬كاهػ ػػاش ل ػ ػ ل ػ ػماغ صػ ػػنبت ببػ ػػنا ثم ل ػ ػ‬
‫ككالق ال فس ‪( .‬قرشم ‪)2115 ،‬‬
‫ػ ػػةؿ ة اػ ػػم نلسػ ػػانؽ‬ ‫لؤل ػ ػػانص البهػ ػػن اف سػ ػػبهان‬ ‫كاكػ ػػأثم الكةاػ ػػؼ ال فس ػ ػ كاإل كبػ ػػن‬
‫ككص ػ ػ ػػؼ بلا ػ ػ ػ الككاص ػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ الطف ػ ػ ػػؿ البهػ ػ ػػنؽ س ػ ػ ػػبها ن أ هػ ػ ػػن ب ػ ػ ػ ػ ك‬ ‫‪ ،‬ا ػػػ‬ ‫اإل كبػ ػ ػػن‬
‫كككطػ ػ ػػكم ضػ ػ ػػبف الهن ل ػ ػ ػ أك أسػ ػ ػػم الطفػ ػ ػػؿ‪ ،‬ل ػ ػ ػ لؾ لػ ػ ػػإف األطفػ ػ ػػنؿ البهػ ػ ػػن اف سػ ػ ػػبها ن اكا هػ ػ ػػكف‬
‫ص ػ ػػهك نت لػ ػ ػ كة ػ ػػكاف أصػ ػ ػ ن ةب ػ ػػن أف لمص ػ ػػهـ ب ػ ػ ػ ك لػ ػ ػ الكفن ػ ػػؿ بػ ػ ػ أ ػ ػ ػ ام هـ سػ ػ ػ ا‬
‫بنكفمض ػ ػ ب ػ ػػةبلت الككاص ػ ػػؿ ل ػ ػ اهـ‪ ،‬كك ػ ػػناف م ك الفه ػ ػػؿ الك ػ ػ كص ػ ػ م ػ ػػف ملقػ ػػن هـ كأس ػ ػػم ـ‬
‫كاآلاػ ػ ػماف‪ ،‬ػ ػ ػ ا نإلض ػ ػػنل ملػ ػ ػ أف ص ػ ػػهك نت الككاص ػ ػػؿ كػ ػ ػ ل ملػ ػ ػ ص ػ ػػهك نت لػ ػ ػ الكةا ػ ػػؼ‬
‫ػ ػ ػ بن ا ػ ػ ػػهم‬ ‫انص ػ ػ ػ‬ ‫كافػػ ػػض كق ػ ػ ػ ام ال ػ ػ ػ ات ك ػ ػ ػ الص ػ ػ ػهك نت كظه ػ ػػم ة ك ػ ػػن‬ ‫اإل كبػػ ػػن‬
‫الطفػ ػ ػػؿ البهػ ػ ػػنؽ سػ ػ ػػبها ن ػ ػ ػػنلملض بػ ػ ػػف ػ ػ ػػؿ األطفػ ػ ػػنؿ اآلا ػ ػ ػماف ال ػ ػ ػ اف اكفن ػ ػ ػػؿ بههػ ػ ػػـ اكبا ػ ػ ػ ن‬
‫ص ام أسنسان نل س ل ‪( .‬الزريقات ‪)202 :2105 ،‬‬ ‫كال اف اهك مكف‬
‫ك س ػ ػ ػ ا الك ػ ػ ػ انت الك ػ ػ ػ اكا ههػ ػ ػػن األطفػ ػ ػػنؿ البهػ ػ ػػن اف سػ ػ ػػبهان لػ ػ ػػإ هـ نل ػ ػ ػن بنافضػ ػ ػػلكف‬
‫ال قػ ػػن ػ ػ الب ػ ػػنلؿ ب ػ ػ أسػ ػػم ـ‪ ،‬ك ة ػ ػ ا لػ ػػإف الا ػ ػمات الك ػ ػ اكهمضػ ػػكف لهػ ػػن األطفػ ػػنؿ البهػ ػػن اف‬
‫اك ػػأثم هكاب ػػؿ‬ ‫لػ ػ بفه ػػكـ الػ ػ ات لػ ػ اهـ‪ ،‬لبفه ػػكـ الػ ػ ات اإلا ػػن‬ ‫نلاػ ػ‬ ‫س ػػبها ن كػ ػ ثم م ػ ػ‬
‫اإلا ن ا كالب ابلت اإلا ن ا )‪(English, 2002‬‬ ‫لل ات‪ ،‬كال كن‬ ‫اإل ماؾ اإلا ن‬
‫كلقػ ػ ػ ػ ػ أ ػ ػ ػ ػػنم ب ػ ػ ػ ػػكما )‪)Moores,2008‬ملػ ػ ػ ػ ػ أف األ ػ ػ ػ ػػانص البه ػ ػ ػ ػػن اف س ػ ػ ػ ػػبها ن ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫ابكلةكف هض الاصن ص الكنلا ‪:‬‬
‫ام سلاـ‪.‬‬ ‫‪ )2‬ض ا فهنل‬
‫‪ )1‬اصا ب طكا ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ )1‬بفهكـ ات بك‬
‫بؿ ملكماضنت كؿ كفةام كب ن م األ انص اآلاماف‪.‬‬ ‫‪ )5‬صهك ل‬
‫‪ )4‬صف الاضكع كالكطفؿ أةثم بف األ انص السنبهاف‪.‬‬
‫انكهـ‪.‬‬ ‫‪ )6‬البهن ن بف الض كط ال فسا ل‬
‫‪ )7‬ا كن كف مل ك ت أطكؿ للكةاؼ بف األ انص السنبهاف‪.‬‬
‫‪ )8‬ا كن كف ل ه أةثم لك قاؽ كفن بلت بمضا ‪.‬‬

‫ػ ػ األ ػ ػػانص البهػ ػػن اف سػ ػػبهان نل م ػ ػ الك ػ ػ اػ ػػكلم هػ ػػن ال ػ ػ ـ لةػ ػػؿ‬ ‫كا قػ ػػؽ الكةاػ ػػؼ‬
‫اككسػ ػ ػ‬ ‫ػ ػػنلبهـ اإل كب ػ ػػن‬ ‫ب ػ ػػك األطف ػ ػػنؿ ك ػ ػ ػ‬ ‫بػ ػػف ال ػ ػػاص البه ػ ػػنؽ س ػ ػػبها ن كأسػ ػ ػمك ‪ ،‬لبػ ػ ػ‬
‫الهب ػػم‪ .‬ك ػ ػ ل ػػك ظ ص ػػهك نت ػػاف األطف ػػنؿ الػ ػ اف اه ػػن كف ب ػػف لقػ ػ اف‬ ‫لا ػػبؿ أ ػ ػماف ب ػػف فػ ػ‬

‫‪61‬‬
 ‫ػػف ك ػػأام لػ ػ كطكمبه ػػنمات الككاص ػػؿ‪ ،‬ك ػ ػ ا ػ ػ كم اػ ػ ل ملػ ػ‬ ‫نك ػ ػ نل م ػ ػ األكلػ ػ‬ ‫س ػػبه‬
‫ل ػػمص لالػ ػ لػ ػ الكفن ػػؿ بػ ػ األ ػ ػماف ةب ػػن اػ ػ ل أاضػ ػن ملػ ػ ص ػػهك نت لػ ػ كهل ػػـ القكا ػ ػ الكػ ػ‬
‫اإل كبن ا ػ ػ ػ‬ ‫كض ػ ػ ػ ط كك ةػ ػ ػػـ الككاصػ ػ ػػؿ‪ ،‬لنلككاصػ ػ ػػؿ الضػ ػ ػػهاؼ كالب ػ ػ ػ ك ا ػ ػ ػ ل مل ػ ػ ػ الةفػ ػ ػػن‬
‫اإل كبن ا ك كبؿ ل البهنمات اآلكا ‪:‬‬ ‫الضهاف ‪ ،‬لنلةفن‬
‫‪ -‬البق م ل الكفةام إسكقبللا ‪.‬‬
‫‪ -‬البق م ل كك ا ال ات كض ط ال ات‪.‬‬
‫‪ -‬لهـ الب ن م كال كال ك ن نت ال ات ك ن نت اآلاماف‪.‬‬
‫‪ -‬البمك ‪.‬‬
‫‪ -‬الق م ل ك بؿ اإل نط‪.‬‬
‫ل اآلاماف كا كبن اآلاماف لا ‪.‬‬ ‫‪ -‬الق م ل اإل كبن‬
‫بل نت ص ا ب اآلاماف‪(Schow&Nerbonne,2007) .‬‬ ‫ل‬ ‫‪ -‬الب نلظ‬

‫الخصائص الصوتية والقدرة عمى الكالم‬

‫ا ػ ػ ػ ػ ػ ػػام (الزريقاااااااااااااات‪ )2105 ،‬أف ةػ ػ ػ ػ ػ ػػبلـ األ ػ ػ ػ ػ ػ ػػانص البهػ ػ ػ ػ ػ ػػن اف سػ ػ ػ ػ ػ ػػبها ن اكصػ ػ ػ ػ ػ ػػؼ‬
‫نلاصن ص الكنلا ‪:‬‬
‫‪ )2‬ط ق صكت نلا ‪.‬‬
‫)‪.‬‬ ‫‪ )1‬صكت مكاا أك ك ب بفم ككاما (أل ل ككام كا‬
‫س ا ن‪.‬‬ ‫‪ )1‬ةبلـ ك بسككل ط‬
‫‪ )5‬ماقنع ضهاؼ كسك كك ات ل الةبلـ‪.‬‬
‫أة م‪.‬‬ ‫ف‬ ‫‪ )4‬الةبلـ ب ه كا كنج مل‬
‫‪ )6‬الةبلـ اكبال ضهؼ ض ط الك ف ‪.‬‬
‫‪ )7‬لاب ػ ػ ػػن اكهل ػ ػ ػػؽ ػ ػ ػ ػػنلةبلـ ل ػ ػ ػػإف األطف ػ ػ ػػنؿ الصػ ػ ػ ػػـ لػ ػ ػ ػ اهـ ص ػ ػ ػػهك ل ػ ػ ػ ػ م ك ػ ػ ػػنج األ ػ ػ ػ ػػمؼ‬
‫البك مة أةثم بف السنة ‪.‬‬
‫‪ )8‬هض ال مكؼ السنة ك ؼ ك هضهن اآلام ب ك ‪.‬‬
‫‪ )9‬الطل البهك كف سبها ن الاسكطاهكف الكباال اف السكاةف الب هكم كالبهبكس ‪.‬‬
‫ان ل اهـ ةبلـ ام كاضخ‪.‬‬ ‫‪ )20‬الطل البصن كف نال ن السبها ال ا‬

‫‪60‬‬
 ‫ك ػ ػ ػ ػ ػ أ ػ ػ ػ ػػنمات ال امس ػ ػ ػ ػػنت ملػ ػ ػ ػ ػ أف األ ػ ػ ػ ػػانص الص ػ ػ ػ ػػـ ك ك الفقػ ػ ػ ػ ػ اف الس ػ ػ ػ ػػبه ال ػ ػ ػ ػ ػ ا‬
‫اظهمكف الاصن ص الةبلبا اآلكا ‪:‬‬
‫‪ ‬األصكات البك مة ‪Vowels‬‬
‫‪ -‬م اؿ ل األصكات البك مة ‪.‬‬
‫ان ا ل األصكات البك مة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬مطنل ل األصكات البك مة ‪.‬‬
‫‪ -‬ال كا ا ل األصكات البك مة ‪.‬‬
‫‪ -‬أاطن ل األصكات البمة (مطنل أك ان ا )‪.‬‬
‫‪ ‬األصكات السنة ‪Consonants‬‬
‫ؼ ل األصكات السنة ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬م اؿ ل األصكات السنة ‪.‬‬
‫‪ -‬ك كا ل األصكات السنة ‪.‬‬
‫‪ ‬الكأثامات بنلكؽ بقطها ‪Effects above tomography‬‬

‫اظهم األ انص الصـ ك كك الفق اف السبه ال ا أاطن ل ‪:‬‬

‫‪ -‬الك اـ‪.‬‬
‫‪ -‬طماق الكه ام‪.‬‬
‫‪ -‬الكك ؼ‪.‬‬
‫‪ -‬ض ط ال ف ‪.‬‬
‫م الصكت ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ض ط لك الصكت‪.‬‬
‫‪ -‬ض ط ط ق الصكت‪(.‬الزريقات ‪)222 :221 ،2105،‬‬

‫)‪ (Smith,2007‬مل ػ ػ ػ أف كضػ ػ ػػك الةػ ػ ػػبلـ ل ػ ػ ػ ل األ ػ ػ ػػانص البهػ ػ ػػن اف‬ ‫كا ػ ػ ػػام سػ ػ ػػبا‬
‫سبها ن اكأثم نلهكابؿ الكنلا ‪:‬‬
‫اإل ن السبها ‪.‬‬ ‫‪ )2‬م‬
‫‪ )1‬طمؽ الككاصؿ البسكا ب (الطمؽ ال فكا لقط ‪ ،‬الل كا لقط أـ ةبل بن )‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫‪ )1‬ال ب األةن اب ب أ ام هـ السنبهاف أك الهن ااف‪.‬‬
‫‪ )5‬الالفا الثقنلا كالل كا ‪.‬‬
‫‪ )4‬ك ك م ن نت أامل‪.‬‬
‫نال ن السبها ‪.‬‬ ‫اإلصن‬ ‫‪ )6‬الهبم‬

‫ػ ػػمض اص ػ ػػن ص ال ب ػ ػػك لػ ػ ػ ل البه ػ ػػن اف س ػ ػػبها ن‪ ،‬ل ػ ػػإف اإل ن ػ ػ ػ الس ػ ػػبها‬ ‫كلػ ػ ػ ابلصػ ػ ػ‬
‫ك ػ ػ ثم ل ػ ػ ال بػ ػػك ال اص ػ ػ للبهػ ػػنؽ سػ ػػبها ن‪ ،‬ك ػ ػ ػ ا ػ ػ كم ا ػ ػ ثم ل ػ ػ ال ػ ػػنطنت الاكبا ػ ػ الكػ ػ ػ‬
‫ابةػ ػػف أف اقػ ػػكـ هػ ػػن البهػ ػػنؽ سػ ػػبهان‪ ،‬ةبػ ػػن أف األ ػ ػػط ال انكا ػ ػ الاكبا ػ ػ كلهػ ػػا ك انم ة ا ػ ػ ام ل ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػػك األ ػ ػ ػ ػػانص البهػ ػ ػ ػػن اف سػ ػ ػ ػػبهان‪ ،‬ل ػ ػ ػ ػ لؾ لػ ػ ػ ػػإف الك ػ ػ ػ ػ ابلت الكم كا ػ ػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػ ػ ػػةاؿ اإلك ن ػ ػ ػ ػػنت‬
‫ا ػ ػ للطفػ ػػؿ البه ػػنؽ سػ ػػبها ن كه ػ ػ ؼ مل ػ ػ‬ ‫الكأ الاػ ػ الباكلف ػ ػ ا ػ ػػا أف كهب ػػؿ ل ػ ػ كػ ػػكلام ا ػ ػ‬
‫كسهاؿ بظن م ال بك الباكلف ‪.‬‬
‫عالقة زراعة القوقعة باإلدراك السمعى‬
‫كالكة كلػك‬ ‫كا ػ الكطػكم الهلبػ‬ ‫اآلك ػ األااػم اإل كبػنـ ل ام ػ القك هػ‬ ‫ال لػ‬
‫كلكاػ بػف‬ ‫لػ‬ ‫كهبػؿ ل ام ػ القك هػ‬ ‫اػ‬ ‫ال ػ ا ‪.‬‬ ‫لةثاػم بػف األطفػنؿ لن ػ ل السػب‬
‫نسػ السػب ‪ ،‬لكػل ا بفم اكػ الل كاػ كك بػك‬ ‫امكػ اهن بهلكبػنت سػبها لفظاػ بػف اػبلؿ‬
‫بلاػ ل ام ػ القك هػ‬ ‫ل اػ البهػنمات السػبها البللبػ للككاصػؿ بػ اآلاػماف ‪.‬ل هػ م ػ ام‬
‫كالقػ م‬ ‫بػف ابللػ الا ػم السػبها‬ ‫لفظػ ‪ ،‬ا ام ػ‬ ‫كػ ماا سػبه‬ ‫لػ‬ ‫ا صػؿ الطفػؿ‬
‫كالق م السبها ل ا ‪.‬‬ ‫بم اللب‬ ‫ل‬ ‫الل كا لةؿ نل الك كهكب‬
‫كبةػف األطفػنؿ الصػـ بػف‬ ‫ك هػ األ ف بػف الكق اػنت ال اثػ الكػ‬ ‫لػ لؾ كهك ػم ل ام ػ‬
‫بػف‬ ‫البنضػ‬ ‫لػـ اةػف بقػ كم ـ الكصػكؿ ملاهػن لػ‬ ‫اإل ػنمات السػبها الكػ‬ ‫الكصػكؿ ملػ‬
‫ابلؿ أ هل كضااـ الصكت الكقلا ا ‪.‬‬
‫ااضػ لهػن الطفػؿ‬ ‫اإل ك ػنم بػف اػبلؿ الكػ ما نت السػبها كاللفظاػ الكػ‬ ‫كاألاػ لػ‬
‫بلا الل ام ‪(.‬عيسى&عبيدات‪)220 :2101 ،‬‬ ‫الك امات اإل ماةا السبها ه‬
‫اإل ماؾ السػبه‬ ‫لػ‬ ‫بػف ال امسػنت أ باػ ل ام ػ القك هػ ككأثام ػن‬ ‫ػ‬ ‫ك ػ أث كػت‬
‫اػ‬ ‫القك هػ ‪،‬‬ ‫كاةكسػنا البهػنمات السػبها البللبػ للككاصػؿ فن لاػ لػ ل األطفػنؿ لام ػ‬
‫كهلػاـ األطفػنؿ الصػـ ةاػؼ اسػبهكف كةاػؼ اكةلبػكف‪ ،‬لهػ‬ ‫أسػهبت ل ام ػ القك هػ لػ‬
‫ك سػاف‬ ‫لػ‬ ‫ما ن اػ ن‬ ‫بلاػنت م ماؾ الةػبلـ كا كن ػ ك ػ ا بػنا هة‬ ‫ك سػاف‬ ‫لػ‬ ‫كسػن‬
‫ككسن ؿ اإلكصنؿ ل اهـ‪.‬‬ ‫الل‬

‫‪63‬‬
‫أ نمت ماس واطسون وآخرون )‪(Watson,et.al2007‬بعنوان" ال اكر السمعية‬ ‫ا‬
‫الحسية وعمميات ال اكرة العاممة لدى األطفال عادى السمع و زارعى القوقعة ‪. Auditory‬‬
‫‪Sensory Memory and Working Memory Processes in Children with‬‬
‫”‪Normal Hearing and Cochlear Implants.‬‬
‫بػؿ الػ اةم السػبها ال سػا‬ ‫بهملػ بػ ل اإلمك ػنط ػاف لاػنت‬ ‫ػ لت ال امسػ ملػ‬
‫ب بك ػ بػف‬ ‫القك هػ بقن لػ بػ‬ ‫ككظافػ الػ اةم الهنبلػ اللفظاػ لػ ل األطفػنؿ لام ػ‬
‫أف الكػأام‬ ‫ال امسػ ملػ‬ ‫الف ػ الهبماػ ‪ ،‬كككصػلت كػن‬ ‫ػن ل السػب بػف فػ‬ ‫األطفػنؿ‬
‫بػؿ الػ اةم‬ ‫كطػكم‬ ‫لػ‬ ‫اػ ثماف‬ ‫بلاػ ل ام ػ القك هػ كطػكؿ لكػم ال مبػنف السػبه‬ ‫لػ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ال فها ل ل األطفنؿ لام‬ ‫السبها ببن ا ثم سل ا ن ل كطكم الل‬
‫لل ام ػ القك هػ‬ ‫م ماؾ كا كػنج الةػبلـ كالهػ ؼ الم اسػ‬ ‫لػ‬ ‫لػ لؾ اهك ػم ك باػ القػ م‬
‫أك بػ لكؿ ةبػ ابلت لبهػنـ اإلسػكبنع ‪.‬مضػنل‬ ‫مسػكا اـ الةػبلـ الػ ل لػ به ػ‬ ‫لهػ ا ا ػ‬
‫بلاػ ل ام ػ‬ ‫بن هػ م ػ ام‬ ‫اػبلؿ بم لػ‬ ‫لػؾ مف بػك بهػنمات اإل ماؾ السػبه‬ ‫ملػ‬
‫ػاف بناسػبه‬ ‫ػهكم الطفػؿ نلهبل ػ‬ ‫صػكل لػ‬ ‫لهػن أ باػ‬ ‫القك هػ بػف األبػكم الكػ‬
‫ك ػك كلػؾ‬ ‫اماػ‬ ‫كبناك ثػ ‪ ،‬لبػن سػبه ا ػةؿ بن قكلػ ‪.‬كا كػنج األطفػنؿ أف اةك ػكا لػ‬
‫لك سػاف م كػنج الةػبلـ كلػ لؾ‬ ‫اكبة ػكا بػف مسػكا اـ بهػنمات اإل ماؾ السػبه‬ ‫كػ‬ ‫الهبل ػ‬
‫هػ م ػ ام الهبلاػ لكفػن ل‬ ‫ػ السػكا‬ ‫لػ‬ ‫كاللفظػ‬ ‫الكػ ماا السػبه‬ ‫ػنلكلكاج لػ‬ ‫اكصػ‬
‫ك ل ال بك‪.‬‬
‫كأ نمت أاضن دراسة شين وآخرون )‪(Chen,et.al,2016‬بعنوان" اإلدراك المبكر لمكالم لدى‬
‫األطفال المتحدثون الصينية الفصحى بعد عام من زراعة القوقعة ‪. Early speech‬‬
‫‪perception in Mandarin-speaking children at one-year post‬‬
‫”‪cochlear implantation.‬‬
‫لػ ل األطفػنؿ البك ػ ثكف الصػا ا‬ ‫امسػ اإل ماؾ الةبلبػ‬ ‫الدراساة ملػ‬ ‫هادفت ها‬
‫بػف ل ام ػ القك هػ ‪.‬تكونات عيناة الدراساة بػف )‪ (80‬طفػبلن‬ ‫األكلػ‬ ‫اػبلؿ السػ‬ ‫الفصػ‬
‫الهػنـ ل ػاش الك ماػم ال ػه‬ ‫بػم اؿ ‪5‬سػ كات‪ ،‬كلقػكا لمع القك هػ لػي البسك ػف‬ ‫ك ػت‬
‫بقاػػن‬ ‫ال طنماػ‬ ‫ػ‬ ‫الب ةػػم ‪ ،‬كك ػػبؿ‬ ‫الهمباػ‬ ‫‪.‬إساتخدمت الدراسااة ال طنماػ‬ ‫الصػا‬
‫اإل ماؾ‬ ‫)‪(PSI‬ك لػػؾ لقاػػن‬ ‫)‪ ،(IT-MAIS‬بقاػػن )‪ ،(MAIS‬بقاػػن )‪ ،(ESP‬بقاػػن‬
‫أم ػ لكػمات( ػؿ م ػ ام الهبلاػ ‪ ،‬هػ ‪ 3‬ػهكم‪ ،‬هػ ‪ 6‬ػهكم‪ ،‬هػ ‪ 12‬ػه انم‬ ‫لػ‬ ‫الةبلبػ‬
‫أف األطفػنؿ الػ اف كهمضػكا ل لسػنت‬ ‫م ػ ام الهبلاػ ‪).‬توصامت نتاائج الدراساة ملػ‬ ‫بػف‬
‫بم لػ‬ ‫بلاػ لمع القك هػ ككبػت ل ام ػ القك هػ لهػـ لػ‬ ‫ػؿ‬ ‫ك باػ البهػنمات السػبها‬

‫‪64‬‬
 ‫ػه انم‬ ‫هػ ‪12‬‬ ‫مةكسػنا البهػنمات السػبها‬ ‫لػ‬ ‫ب ةػم بػف الهبػم اةػكف لػ اهـ ػ م ة اػم‬
‫بلاػ الػلمع‪ ،‬كأةػ ت ال امسػ أاضػن أف ممكفػنع بسػككل كهلػاـ أبهػنت ػ ال األطفػنؿ‬ ‫بػف‬
‫م اػنؿ‬ ‫لػ‬ ‫القك هػ كالقػ م‬ ‫م ماؾ الةػبلـ لػ ل األطفػنؿ لام ػ‬ ‫بػك أسػمع لػ‬ ‫لػ‬ ‫اسػن‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ل ك ت ب ةم ابلؿ الس األكل بف مسكا اـ هنل ل ام‬ ‫كا‬ ‫ل‬
‫بػف ال امسػنت أاضػ ن أف األطفػنؿ الػ اف اكلقػكف لمع ك هػ لػي بم لػ‬ ‫ك ػ أث كػت ػ‬
‫بلاػ الػلمع اةػكف أ ا هػـ ألضػؿ‬ ‫ػؿ م ػ ام‬ ‫بماػ ب ةػم ‪ ،‬كاةػكف لػ اهـ قناػن سػبها‬
‫كبهػنـ م ماؾ الةػبلـ ‪(Chen, et.al, 2015; Dettman,‬‬ ‫بهػنـ اإل ماؾ السػبه‬ ‫لػ‬
‫)‪et.al, 2004; Gantz, et.al, 2000‬‬
‫أف ةلبػن ةن ػت ل ام ػ القك هػ للطفػؿ‬ ‫)‪ (Niparko et al., 2010‬ملػ‬ ‫كأ ػنم‬
‫ػؿ ‪ 3‬سػ كات بػف الهبػم ةلبػن ةن ػت بػك‬ ‫بم لػ ب ةػم بػف الهبمكافضػؿ أف كةػكف‬ ‫لػ‬
‫ػ م ا ك ػ ن بػك‬ ‫لل‬ ‫البهػنمات السػبها أسػمع كأ ا م ماؾ الةػبلـ ألضػؿ ‪.‬لػبل ا ػ‬
‫بم لػ ب ةػم‬ ‫ػنـ بػف مسػكا اـ ‪ CI‬لػ‬ ‫البهػنمات السػبها كا ماؾ الةػبلـ هػ‬ ‫سػما لػ‬
‫بػف البمك ػ‬ ‫أبػنـ الطفػؿ الفمصػ لئلسػكفن‬ ‫بػف الهبػم‪ ،‬لل ام ػ القك هػ الب ةػم ككػاخ‬
‫الهص ا للب نطؽ السبها كك باكهن‪(Sharma, et.al, 2005) .‬‬
‫الطماؽ األسنس إلسػكهن اإل ماؾ السػبه لػ ل األلػ ام الصػـ‪ ،‬ل نل اػ‬ ‫القك ه‬ ‫لل ام‬
‫بمضا ه م ام الهبلا ‪ ،‬كلةف اإلاكبلؼ ل أ ا هـ اكك ؼ‬ ‫كن‬ ‫القك ه ا صلكف ل‬ ‫لام‬
‫ل ب ل م ماةهـ للةبلـ ل ك ك ضكضن ‪(Gibson, et.al, 2000(.‬‬
‫ػ ا ال ن ػا أاضػن ملػ الهبل ػ ػاف ل ام ػ القك هػ كك ػاط الق ػم‬ ‫ػام لػ‬ ‫كل لؾ ال أف‬
‫القك ه‬ ‫السبها ‪ ،‬لبف ابلؿ بلا اللمع اكـ ك اط الابلان الهص ا السبها م ان ل بنكقكـ‬
‫بػف ك ػاط ػ الابلاػن بػف اػبلؿ اإل ػنمات الةهم ن اػ الكػ كمسػلهن كبػف ثػـ كػكـ بلاػ الك فاػل‬
‫السبه كلهـ كا ماؾ الةبلـ‪. (Giraud et al., 2001).‬‬
‫ك ا بنأة ت عميه دراسة جرين وآخرون )‪ (Green, et.al,2005‬بعنوان"نشاط القشرة‬
‫السمعية وادراك الكالم لدى المستخدمين زراعة القوقعة ‪:‬آثار خبرة الزرع ومدة‬
‫الصمم ‪.Auditory cortical activation and speech perception in cochlear‬‬
‫‪implant users: Effects of implant experience and duration of‬‬
‫”‪deafness.‬‬
‫ػاف ل ام ػ القك هػ كك ػاط الق ػم السػبها ‪،‬‬ ‫الدراساة إلاى بهملػ الهبل ػ‬ ‫هادفت ها‬
‫ك ػاط الق ػم‬ ‫لػ‬ ‫الصػبـ‬ ‫مسػكا اـ ‪ CI‬كبػ‬ ‫ثػنم طػكؿ بػ‬ ‫امسػ‬ ‫ك ػ لت أاضػ ن ملػ‬
‫القك هػ اإللةكمك اػ )‪ (9‬بػف‬ ‫السػبها ‪.‬وتكونات عيناة الدراساة بػف )‪ (18‬بػف بسػكا ب‬

‫‪65‬‬
 ‫الػ ةكم ك)‪ (9‬بػف ااإل ػن ‪ .‬واساتخدمت الدراساة )‪ [18F](FDG‬ك ػك الكصػكام البقطهػي‬
‫ػف الك فاػل السػبهي ال ػنك‬ ‫ػنط الق ػم السػبها ال ػنك‬ ‫نإلصػ ام ال ػكلاكمك ي لقاػن‬
‫م ماؾ الةػبلـ ‪ .‬توصامت نتاائج الدراساة إلاى‬ ‫ػف ل ام ػ القك هػ ‪ ،‬كااك ػنم )‪ (BKB‬لقاػن‬
‫ك ػك‬ ‫ػاف م ماؾ الةػبلـ كك ػاط الق ػم السػبها ‪ ،‬كأةػ ت أاضػ ن لػ‬ ‫بل ػ ما ن اػ‬ ‫ك ػك‬
‫بل سل ا اف ب الصبـ ككفهاؿ الق م السبها ‪.‬‬
‫كأة ت ماس ليمب وآخرون )‪ (Limp, et.al,2010‬بعنوان" نشاط القشرة السمعية أثناء‬
‫زراعة القوقعة عن طريق إدراك المغة والمحن واإليقاع ‪.Auditory Cortical Activity‬‬
‫‪During Cochlear Implant-Mediated Perception of Spoken Language,‬‬
‫”‪Melody, and Rhythm.‬‬
‫ػف طماػػؽ م ماؾ الل ػ‬ ‫ػػنط الق ػم السػبها‬ ‫الدراسااة إلاى امسػ‬ ‫هادفت ها‬
‫بػف اػبلؿ ل ام ػ القك هػ ‪.‬وتكونات عيناة الدراساة مان )‪ (20‬لػم م قسػبكا ملػ‬ ‫كالبكسػاق‬
‫القك هػ ‪،‬‬ ‫ػػنـ بػػف ل ام ػ‬ ‫كلػ اهـ ا ػػم‬ ‫القك هػ ‪ 6‬ةػكم‪4،‬م ػػن‬ ‫)‪(10‬ألػ ام بػف لام ػ‬
‫‪.‬واساتخدمت الدراساة‬ ‫الهػن ل ‪ 7‬ةػكم‪ 3 ،‬م ػن‬ ‫اػماف بػف كل السػب‬ ‫ك)‪(10‬ألػ ام‬
‫)‪(PET‬ك كالكصػكام البقطهػي نإلصػ ام ال ػكلاكمك ي لكقاػاـ أ بػنط ك ػاط الق ػم السػبها‬
‫كمػ‬ ‫ػاف األ ا السػبه‬ ‫بل ػ‬ ‫لػ ل ألػ ام الها ػ ‪.‬وتوصامت نتاائج الدراساة إلاى ك ػك‬
‫ػنط الق ػم‬ ‫ال امسػ أاضػ ن أف‬ ‫القك هػ ‪ ،‬كأةػ ت كػن‬ ‫كفهاػؿ الق ػم السػبها لػ ل لام ػ‬
‫الل ف كاإلاقنع‪.‬‬ ‫ف بهنل‬ ‫الل‬ ‫السبها اةكف أة م كألضؿ ل بهنل‬
‫ك بػك البهػنمات‬ ‫أف الكطػكم السػبه‬ ‫ػ ا اإلك ػن ملػ‬ ‫ػام لػ‬ ‫كلػ لؾ ال ػ أف‬
‫بػك‬ ‫لػ‬ ‫ك هػ األ ف‪ ،‬ككةػكف لل ام ػ القك هػ كػأثا انم ما ن اػن‬ ‫السػبها ا ػ أ ب ػ ل ام ػ‬
‫ػؿ م ػ ام‬ ‫م كان اػ لكػم‬ ‫البهػنمات السػبها كا ماؾ الةػبلـ م ا ةػنف الطفػؿ امكػ ل سػبن‬
‫بلا اللمع‪.‬‬
‫ماس زهنج وآخرون )‪ (Zheng, et.al,2011‬بعنوان" التطور السمعى‬ ‫ك ا بنأ نمت ملا‬
‫فى مرحمة ماقبل الكالم وادراك الكالم لدى األطفال المتحدثون الصينية الفصحى بعد عام من‬
‫زراعة القوقعة ‪. Early prelingual auditory development and speech‬‬
‫‪perception at 1-year follow-up in Mandarin-speaking children after‬‬
‫"‪cochlear implantation.‬‬
‫الدراساة إلاى كقاػاـ الكطػكم السػبهي لبم لػ بػن ػؿ الةػبلـ ك كهلػـ الل ػ‬ ‫هادفت ها‬
‫ك هػ األ ف لػ ل‬ ‫األكلػي هػ ل ام ػ‬ ‫اػبلؿ السػ‬ ‫ك اإل ماؾ ال سػي الب ةػم للةػبلـ‬
‫‪.‬تكونات عيناة الدراساة بػف )‪ (39‬طفػبلن كماك ػت‬ ‫األطفػنؿ البك ػ ثكف الصػا ا الفصػ‬

‫‪66‬‬
 ‫كالثػن‬ ‫كالسػن‬ ‫ال ػهم الثنلػ‬ ‫لػ‬ ‫‪ 6‬سػ كات ك ػةؿ أسنسػ‬ ‫ملػ‬ ‫أ بػنم ـ ػاف سػ‬
‫نبهػ‬ ‫بسك ػف‬ ‫بلاػ الػلمع لػ‬ ‫بلاػ ل ام ػ القك هػ كأ ماػت لهػـ‬ ‫ػم ب ػ م ػ ام‬
‫الكطػكم‬ ‫)‪ (ITMAS/ MAIS‬لقاػن‬ ‫ػما الصػاف ‪.‬إساتخدمت الدراساة بقاػن‬ ‫سا ػكاف‬
‫اإل ماؾ‬ ‫أا‬ ‫بن ػؿ كهلػـ الل ػ ‪ ،‬بقاػن )‪ (MPSI) ، (MESP‬لقاػن‬ ‫لبم لػ‬ ‫السػبه‬
‫الب ةػم لبم لػ بن ػؿ‬ ‫للةػبلـ‪ .‬توصامت نتاائج الدراساة إلاىأف الكطػكم السػبه‬ ‫ال سػ‬
‫ػ‬ ‫ملػ‬ ‫ػةؿ ا ػ‬ ‫الب ةػم للةػبلـ كطػكمكا هػ ل ام ػ القك هػ‬ ‫الل ػ كاإل ماؾ ال سػ‬
‫األ ف اإل كان اػ‬ ‫أاضػن أف مسػػكا اـ سػػبن‬ ‫ة اػم األطفػػنؿ الهػػن ااف‪ ،‬كأةػ ت ال امسػ‬
‫هػ‬ ‫كالةبلبػ‬ ‫الكطػكم السػبه‬ ‫لػ‬ ‫بلاػ لمع القك هػ لػ كػأثام لهػنؿ كاا ػن‬ ‫ب ةػ انم ػؿ‬
‫الب ةػم لبم لػ بن ػؿ الل ػ‬ ‫بلاػ لمع القك هػ ‪ ،‬أةػ ت ال امسػ أاضػ ن أف الكطػكم السػبه‬
‫بلاػ الػلمع اػكلم لػابلن لهػنؿ لاصػ خ‬ ‫الب ةػم للةػبلـ هػ م ػ ام‬ ‫اإل ماؾ ال سػ‬ ‫ك كػن‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫بم ان لهبلا الك اؿ الب ةم ل ل األطفنؿ لام‬
‫تعقيب‪:‬‬
‫مسػ ػ ػػكفن ت ال ن ث ػ ػ ػ بػ ػ ػػف مطبل هػ ػ ػػن ل ػ ػ ػ اإلطػ ػ ػػنم ال ظػ ػ ػػمل كال امسػ ػ ػػنت السػ ػ ػػن ق الانص ػ ػ ػ‬
‫ػػ ػػنإل ماؾ السػ ػ ػػبه كل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ك بل ػ ػ ػ ةػ ػ ػػؿ ب هب ػ ػ ػن ػ ػػنآلام ب ام نكهػ ػ ػػن لة ػ ػػؿ بهػػ ػػنم بػ ػ ػػف‬
‫بهػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػػبه أث ػ ػ ػػن كض ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب ‪ ،‬كب نكل ػ ػ ػ ك باكهػ ػ ػػن ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ‬
‫أف ك باػ ػ ػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػ ػ ػػبه لػ ػ ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ػ اهػ ػ ػ ػ ػ أكلػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫القك ه ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬اػ ػ ػ ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ م ماؾ الةػ ػػبلـ كاةكس ػ ػػنا الل ػ ػ ػ‬ ‫أطفػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ‬ ‫الاط ػ ػكات األسنس ػ ػػا الك ػ ػ كس ػ ػػن‬
‫كب ػ ػػف ث ػ ػػـ ك ب ػ ػػك لػ ػ ػ اهـ القػ ػ ػ م لػ ػ ػ الككاص ػ ػػؿ بػ ػ ػ اآلاػ ػ ػماف كالكةا ػ ػػؼ بػ ػ ػ ب ػ ػػف كلػ ػ ػ ‪ ،‬اػ ػ ػ‬
‫ك نكل ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ به ػ ػػنم اإل ماؾ الص ػ ػػكك ةإ ػ ػ ػ ل به ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ ػ ػ ػ‬
‫لؤلص ػ ػ ػكات‪ ،‬ةبػ ػ ػػن‬ ‫األطفػ ػ ػػنؿ ل ػ ػ ػ اإل ك ػ ػ ػػن للصػػ ػػكت كم ػػ ػػط الصػ ػ ػػكت بص ػ ػ ػ م كالفه ػ ػػـ الكلقػ ػ ػػن‬
‫ال ػ ػػنل بػ ػػف اػ ػػبلؿ‬ ‫ك نكلػ ػػت ال ن ث ػ ػ أاض ػ ػ ن الك ػ ػ ماا ل ػ ػ بهػ ػػنم الكبااػ ػػل السػ ػػبه ل ػ ػ ال ػ ػ‬
‫ك ػ ػ ماا األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ الكباا ػ ػػل ػ ػػاف م ػ ػػنت األصػ ػ ػكات الباكلفػ ػ ػ كب ه ػ ػػن الكباا ػ ػػل ػ ػػاف اله ػ ػػنل‬
‫كالبػ ػ ػ ػ ػ افض‪ ،‬كالطكا ػ ػ ػ ػػؿ كالقص ػ ػ ػ ػػام‪ ،‬كالبكص ػ ػ ػ ػػؿ كالبكقطػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كالكباا ػ ػ ػ ػػل ػ ػ ػ ػػاف أصػ ػ ػ ػ ػكات اآلآلت‬
‫االبكس ػ ػ ػػاقا ‪ ،‬ك ػ ػ ػػاف األصػ ػ ػ ػكات ال ا اػ ػ ػ ػ ك ا ػ ػ ػػم ل ػ ػ ػػؾ‪ ،‬كالكػ ػ ػ ػ ماا أاضػ ػ ػ ػن لػ ػ ػ ػ به ػ ػ ػػنم الكه ػ ػ ػػمؼ‬
‫الس ػ ػػبه كبه ػ ػػنم اإل ػ ػػبلؽ الس ػ ػػبه كالػ ػ ػ اةم الس ػ ػػبها كالكسلس ػ ػػؿ الس ػ ػػبه ‪ .‬كككص ػ ػػلت ال ن ثػ ػ ػ‬
‫ػةؿ‬ ‫بمضػا مال م ا كػـ ك باػ اإل ماؾ السػبه‬ ‫الك قػؽ كػن‬ ‫ملػ أف ل ام ػ القك هػ‬
‫ػػف طما ػػؽ م ػػنب س ػػبه بهػ ػ‬ ‫ػػنل بك الس ػػلاـ لػ ػ ل األطف ػػنؿ لام ػ ػ القك هػ ػ‬ ‫لل ػ ػ‬ ‫اس ػػبخ‬
‫ةؿ ب ظـ ك لب ‪.‬‬

‫‪67‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬فروض البحث‬
‫القك هػ‬ ‫الػ م صػن ان ػاف بككسػطنت مكػا م ػنت األطفػنؿ لام ػ‬ ‫‪ ‬كك ػ لػمكؽ‬
‫لػ‬ ‫اإل ماؾ السػبه‬ ‫بقاػن‬ ‫لػ‬ ‫كال هػ ل لكط اػؽ ال م ػنب‬ ‫القانسػاف الق لػ‬ ‫لػ‬
‫ال ه ل‪.‬‬ ‫مك ن القان‬

‫القك هػ‬ ‫‪ ‬الكك ػ لػمكؽ الػ م صػن ا ن ػاف بككسػطنت مكػا م ػنت األطفػنؿ لام ػ‬
‫اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫ل بقان‬ ‫ل القانساف ال ه ل كالكك ه لكط اؽ ال م نب‬

‫‪68‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫منهج البحث واجراءاته‬

‫كا ام اك‬ ‫ب ه ال‬ ‫‪‬‬

‫ا ال‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬أ كات ال‬
‫‪ ‬الاطكات اإل ام ا لل‬
‫‪ ‬األسنلاا اإل صن ا لل‬

‫‪69‬‬
 ‫الفصل الثالث‬
‫منهج الدراسة واجراءتها‬
‫سػ ػػكقكـ ال ن ثػ ػ ػ‬ ‫كك ا ػ ػ ل ػ ػػمكض ال ػ ػ‬ ‫ػ ػػمض اإلطػ ػػنم ال ظ ػ ػػمل لبك ا ػ ػمات ال ػ ػ‬ ‫ه ػػ‬
‫ػم ات الب ه ا ػ ػ ػ كالبا ا ا ػ ػ ػ لل ػ ػ ػ ‪ ،‬كالك ػ ػ ػ ككضػ ػ ػػبف كصػ ػ ػػؼ‬
‫ػ ػ ػ ا الفصػ ػ ػػؿ ك ػ ػ ػػنكؿ اإل ػ ػ ػ ا‬ ‫لػ ػ ػ‬
‫كةػ ػ ػ لؾ األ كات البس ػ ػػكا ب ‪ ،‬ةب ػ ػػن كك ػ ػػنكؿ أاضػ ػ ػن الاطػ ػ ػكات‬ ‫ػ ػػنـ لاه ػ ػػن ال ػ ػ ػ‬ ‫الها ػ ػ ػ الكػ ػ ػ‬
‫ال ػ ػ ػ ػػنلي كةػ ػ ػ ػ ػ لؾ األس ػ ػ ػ ػػنلاا اإل ص ػ ػ ػ ػػن ا البس ػ ػ ػ ػػكا ب‬ ‫اإل ام اػ ػ ػ ػ ػ كالبا ا اػ ػ ػ ػ ػ لك فاػ ػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫الك كـ الككصؿ ملاهن ه كط اؽ األ كات‪.‬‬ ‫ال كن‬ ‫لبهنل‬
‫أولً‪:‬منهج البحث‪:‬‬
‫ال ػ ػػنلي ملػ ػ ػ ك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬ ‫اهػ ػ ػ ؼ ػ ػ ػ ا ال ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ال األطفػ ػ ػنؿ كالكأةػ ػ ػ ب ػ ػػف لن لاػ ػ ػ ال م ػ ػػنب‬ ‫ك ل ػ ػػؾ ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ م ػ ػ ػ ا م ػ ػػنب اط ػ ػػؽ لػ ػ ػ‬
‫‪(Quasi‬‬ ‫ػ ػ الك ما ػ ػ‬ ‫ل ػػؾ ل ػػإف البػ ػ ه البس ػػكا ـ ػػك البػ ػ ه‬ ‫لػ ػ‬ ‫البس ػػكا ـ ك ػػن‬
‫ات القانساف (الق ل كال ه ل)‪.‬‬ ‫الكا‬ ‫)‪ Experimental‬ك الب بك‬
‫ثانياً‪:‬عينة البحث‪:‬‬
‫تم إختيار عينة البحث عمى النحو التالى‪:‬‬
‫‪ .2‬بكاصفنت الها ك مكط ماكانم ن‪.‬‬
‫‪ .1‬اطكات ماكانم الها ‪.‬‬
‫‪ .1‬اصن ص أل ام الها ‪.‬‬
‫‪.0‬مواصفات العينة وشروط إختيارها‪:‬‬
‫أ‪ -‬أف اةػ ػ ػػكف أل ػ ػ ػ ام الها ػ ػ ػ بػ ػ ػػف األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ كاهػ ػ ػػن كف بػ ػ ػػف لق ػ ػ ػ اف سػ ػ ػػبه بػ ػ ػػف‬
‫باؽ كككماك أ بنم ـ اف ‪ 6-5‬س كات‪.‬‬ ‫ا مل‬
‫ا‪ -‬أال كضػ ػ ػ ػـ الها ػ ػ ػ ػ أطف ػ ػ ػػنالن اه ػ ػ ػػن كف ب ػ ػ ػػف أل ب ػ ػ ػػةبلت أك م ن ػ ػ ػػنت ( قلاػ ػ ػ ػ ‪ -‬س ػ ػ ػػا ‪-‬‬
‫( ضكا ‪ -‬فسا )‪.‬‬ ‫مةا ) أك اهن كف بف ب ةبلت ص ا كاض‬
‫ةن هـ بف ‪.220 -90‬‬ ‫ج‪ -‬أف ككماك س‬
‫الكانطا‪.‬‬ ‫ضكم ال لسنت الك ما ا ك‬ ‫‪ -‬م كظنـ أل ام الها‬
‫‪.2‬خطوات إختيار العينة‪:‬‬
‫هن‪:‬‬ ‫الكانطا الك كـ كط اؽ ال‬ ‫أ‪ -‬ماكانم ك‬
‫م بسك فانت ط طن ال نبه ‪.‬‬ ‫الكانطا قسـ األ ؼ كاأل ف كال‬ ‫‪ -‬كـ ماكانمك‬
‫‪ -‬ككالم مكط ماكانم الها ‪.‬‬

‫‪71‬‬
 ‫‪ :‬كـ ماكانم الها ل الاطكات الكنلا ‪:‬‬ ‫ا‪ -‬ماكانم األطفنؿ ا ال‬
‫‪ -‬مسك هن ال ن ث األطفنؿ البهن اف كالبصن اف أبماض ص ا أك مةا ‪.‬‬
‫ل األطفنؿ‪.‬‬ ‫ال ةن‬ ‫‪ -‬كـ كط اؽ بقان‬
‫ل األطفنؿ‪.‬‬ ‫اإل ماؾ السبه‬ ‫‪ -‬كـ كط اؽ بقان‬
‫‪ -‬هػ ػ مسػػػك هن األطفػ ػػنؿ ال ػ ػ اف الك ط ػػؽ لػػػاهـ ػ ػػمكط الها ػ ػ ث ػػـ ص ػػم أ ػ ػ ا األطفػ ػػنؿ‬
‫ة ػ ػ ػػكم‬ ‫ـ (‪ )20‬أطف ػ ػ ػػنؿ ثبلثػ ػ ػ ػ‬ ‫الػ ػ ػ ػ اف س ػ ػ ػػاط ؽ ل ػ ػ ػػاهـ م ػ ػ ػػنب اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ػ‬
‫كس ه م ن ‪.‬‬
‫‪.5‬خصائص أفراد العينة‪:‬‬
‫‪:‬‬ ‫كهمض ال ن ث اصن ص الها بف ا‬
‫أ‪ -‬العمر‬
‫ػ ػػـ ا ػ ػ ال امس ػ ػ (‪ )20‬أطفػ ػػنؿ ككك ػ ػماك أ بػ ػػنم ـ ػ ػػاف ‪ 6 :5‬س ػ ػ كات بككسػ ػػط‬ ‫ك لػػ‬ ‫اػػ‬
‫بمل م (‪ )5882‬كا ماؼ بهانمل بق ام (‪.)0845‬‬
‫ا‪ -‬ال كاء‬
‫ةػ ػػن هـ بػ ػػف ‪ 90 :85‬بككسػ ػػط‬ ‫ػ ػػـ ا ػ ػ ال امس ػ ػ (‪ )20‬أطفػ ػػنؿ ككك ػ ػماك س ػ ػ‬ ‫ك لػػ‬ ‫ا ػػ‬
‫ةػ ػ ػػن ػ ػ ػ م (‪ ) 86880‬كا ػ ػ ػماؼ بهاػ ػ ػػنمل بق ػ ػ ػ ام (‪ ،)1841‬كاػ ػ ػػكـ ػ ػ ػػمض ػ ػ ػ الاصػ ػ ػػن ص‬
‫بف ابلؿ ال كؿ الكنل ‪:‬‬
‫جدول (‪)0‬‬
‫خصائص العينة‬
‫اإلنحراف المعيارى‬ ‫المتوسط‬ ‫العدد‬ ‫خصائص‬
‫العينة‬
‫‪1835‬‬ ‫‪5810‬‬ ‫‪01‬‬ ‫العمر‬
‫‪2832‬‬ ‫‪10811‬‬ ‫‪01‬‬ ‫درجة ال كاء‬

‫ثالثاً‪:‬أدوات البحث‪:‬‬
‫تتمثل أدوات البحث فى‪:‬‬
‫‪ .2‬ماك نم سكن فكم ا ا الصكم ال ام ه ‪.‬‬
‫اإل ماؾ السبه (م ا ‪ /‬ال ن ث )‪.‬‬ ‫‪ .1‬بقان‬
‫‪ .1‬م نب اإل ماؾ السبه (م ا ‪ /‬ال ن ث )‪.‬‬

‫‪70‬‬
‫أولً‪ :‬إختباااااااار ساااااااتانفورد بينياااااااة لمااااااا كاء الصاااااااورة الرابعة‪(:‬مصااااااارى حناااااااورة‪،‬‬
‫‪.)2115‬‬
‫يهاااادف هاااا ا البحااااث ماااان إسااااتخدامه لهاااا ا المقياااااس إلااااى ‪ :‬ضػ ػ ط بك ا ػػم الػ ػ ةن لػ ػ ل ألػ ػ ام‬
‫‪.‬‬ ‫الها إلسكاماج ا ال‬
‫وصف المقياس‪:‬‬
‫يتكون المقياس من ثالث محاور رئيسية وهى‪:‬‬
‫(ب كم الق مات البك لكم‪ ،‬ب كم مات الساكل الك لالا ‪ ،‬ب كم ال اةم صام الب ل)‬
‫كاكضػ ػػبف ةػ ػػؿ ب ػ ػػكم ػ ػ بػ ػػف الب ػ ػػنالت الك ػ ػ ا ػ ػ مج ك كهػ ػػن ػ ػ ان بػ ػػف اإلاك ػ ػػنمات الفم ا ػ ػ‬
‫كصؿ مل (‪ )24‬ماك ن انم لم ا ن‪ ،‬كسكؼ ةم إا نل بنم ككت لا ب نكم البقان ‪:‬‬
‫‪ -2‬ب ػ ػػكم الق ػ ػ مات البك لػ ػػكم كا ػ ػػام مل ػ ػ الق ػ ػ مات الهقلا ػ ػ الك ػ ػ ك ػ ػػةلت كك لػ ػػكمت بػ ػػف اػ ػػبلؿ‬
‫الا م البةكس كاضـ‪:‬‬
‫‪ ‬ب ػ ػػنؿ اإلس ػ ػػك الؿ اللفظػ ػ ػ ‪ :‬كا ك ػ ػػكل لػ ػ ػ ماك ػ ػػنمات (البف ػ ػػم ات‪ ،‬الفه ػ ػػـ‪ ،‬الس ػ ػػانلنت‪،‬‬
‫الهبل نت اللفظا )‪.‬‬
‫‪ ‬ب ػ ػػنؿ اإلس ػ ػػك الؿ الةبػ ػ ػ ‪ :‬ا ك ػ ػػكل لػػ ػ ماك ػ ػػنمات (ال س ػ ػػنا‪ ،‬سبلس ػ ػػؿ األم ػ ػػنـ‪ ،‬ػ ػػن‬
‫البهن الت)‪.‬‬
‫‪ -1‬ب ػ ػ ػ ػػكم ػ ػ ػ ػ مات السػ ػ ػ ػػاكل الك لالا ػ ػ ػ ػ ‪ :‬كا ػ ػ ػ ػػام مل ػ ػ ػ ػ القضػ ػ ػ ػػنان كالبكضػ ػ ػ ػػك نت كالب ػ ػ ػ ػػةبلت‬
‫لاهػ ػ ػػن كاسػ ػ ػػكللـ لػ ػ ػػؾ مسػ ػ ػػكا اـ أسػ ػ ػػلكا‬ ‫ػ ػ ػػنطن لكما ػ ػ ػن ل ػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ‬ ‫ال ا ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ككطلػ ػ ػػا‬
‫لهػ ػ ػػن كاضػ ػ ػػـ ػ ػ ػ ا الب ػ ػ ػػكم ب ػ ػ ػػنالن كا ػ ػ ػ ان ك ػ ػ ػك اإلسػ ػ ػػك الؿ‬ ‫الكفةاػ ػ ػػم كالكااػ ػ ػػؿ كاإل كةػ ػ ػػنم ل ػ ػ ػ‬
‫الك ماػ ػ ػ ل ال ص ػ ػػمل كاكض ػ ػػبف أم هػ ػ ػ ماك ػ ػػنمات ك ػ ػ ػ (ك لا ػ ػػؿ الػ ػ ػ بط ‪ ،‬ال سػ ػ ػ ‪ ،‬البص ػ ػػفكلنت‬
‫ك ط الكمؽ)‪.‬‬ ‫‪،‬ث‬
‫‪-1‬ب ػ ػ ػػكم ال ػ ػ ػ اةم صػ ػ ػػام الب ػ ػ ػ ل‪ :‬كاكضػ ػ ػػبف أم ه ػ ػ ػ ماك ػ ػ ػػنمات ك ػ ػ ػ ( اةػ ػ ػػم الاػ ػ ػػمل‪ ،‬اةػ ػ ػػم‬
‫ال بؿ ‪ ،‬اةم األ ا ‪ ،‬اةم األ ان )‪.‬‬
‫تطبيق المقياس‪:‬‬
‫نلكمكاػ ػ ػ ػػا اا ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف (ماك ػ ػ ػ ػػنمالبفم ات ‪ ،‬ماك ػ ػ ػ ػػنم اةػ ػ ػ ػػم الاػ ػ ػ ػػمل ‪،‬‬ ‫كاط ػ ػ ػ ػػؽ البقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ماك ػ ػػنم ال س ػ ػػنا‪ ،‬ماك ػ ػػنم اة ػ ػػم ال ب ػ ػػؿ ‪ ،‬ماك ػ ػػنم ك لا ػ ػػؿ الػ ػ ػ بط ‪ ،‬ماك ػ ػػنم الفه ػ ػػـ ‪ ،‬ماك ػ ػػنم‬
‫السػ ػ ػػانلنت ‪ ،‬ماك ػ ػ ػػنم اةػ ػ ػػم األ ػ ػ ػ ا ‪ ،‬ال س ػ ػ ػ ‪ ،‬اةػ ػ ػػم األ ػ ػ ػػان ‪ ،‬ماك ػ ػ ػػنم سبلسػ ػ ػػؿ األم ػ ػ ػػنـ ‪،‬‬
‫ك ط الكمؽ ‪ ،‬ماك نم الهبل نت اللفظا ‪ ،‬هنا إاك نم ن الهبل نت)‪.‬‬ ‫ماك نم ث‬

‫‪72‬‬
‫كك ػ ػ ػػـ كط ا ػ ػ ػػؽ ال طنماػ ػ ػ ػ الباكص ػ ػ ػػم البةك ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف ماك ػ ػ ػػنمات (البف ػ ػ ػػم ات ‪،‬الفه ػ ػ ػػـ ‪ ،‬اة ػ ػ ػػم‬
‫الاػ ػ ػػمل‪ ،‬ال سػ ػ ػػنا ‪ ،‬اةػ ػ ػػم ال بػ ػ ػػؿ ‪ ،‬ك لاػ ػ ػػؿ ال ػ ػ ػ بط ) ك لػ ػ ػػؾ سػ ػ ػػا األ بػ ػ ػػنم اللب ا ػ ػ ػ ككلق ػ ػ ػن‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ا ال ماس ‪ ،‬ك ك اك نسا ب اصن ص األطفنؿ لام‬ ‫لط اه‬
‫الكفاءة السيكوميترية لممقياس‪:‬‬
‫أولً‪ :‬الصدق‪:‬‬
‫كااك ن امك ػ ػ ػ ػ‬ ‫مسػ ػ ػ ػػكا ـ الب لفػ ػ ػ ػػكف اله ا ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف اإل ػ ػ ػ ػ ام ات للكأة ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف ص ػ ػ ػ ػ ؽ البقاػ ػ ػ ػػن‬
‫سػ ػػكن فكم ا ا ػ ػ‬ ‫ال ا ػ ػ كبقاػ ػػن‬ ‫الفم ا ػ ػ كبػ ػػف أ مل ػ ػػن بهنبػ ػػؿ اإلمك ػ ػػنط ػ ػػاف م ػ ػػنت البقاػ ػػن‬
‫ك ػ ػػـ الة ػ ػػؼ ػ ػػف به ػ ػػنببلت اإلمك ػ ػػنط إاك ػ ػػنمات‬ ‫الط هػ ػ ػ الثنلثػ ػ ػ ‪( 2971‬الص ػ ػػكم ؿ ـ) اػ ػ ػ‬
‫ل ال ك الكنل ‪:‬‬ ‫اا‬ ‫الط ه ال ام ه لبقان‬
‫‪ .876 ‬ب ماك نم اإلسك الؿ اللفظ ‪.‬‬
‫‪ .846 ‬ب ماك نمات ب نؿ اإلسك الؿ ال صمل‪.‬‬
‫‪ .872 ‬ب ماك نمات ب نؿ اإلسك الؿ الةب ‪.‬‬
‫‪ .867 ‬ب ماك نمات ب نؿ ال اةم صام الب ل‪.‬‬
‫البمة لل ةن )‪.‬‬ ‫‪ .882 ‬ب ب بكع م نت اإلاك نمات (ال م‬
‫كةسػ ػػلم ل ػ ػ ةن األطفػ ػػنؿ‬ ‫ة ػ ػ لؾ ظهػ ػػم ك ػ ػػك بهػ ػػنببلت ممك ػ ػػنط بمكفه ػ ػ ػ ػػاف أ هػ ػػن بقاػ ػػن‬
‫اللفظا ػ ػ ػ كالهبلا ػ ػ ػ كالةلا ػ ػ ػ كال م ػ ػ ػ البمة ػ ػ ػ بقنم ػ ػ ػ‬ ‫كماك ػ ػػت ػػ ػػاف (‪ .861‬ك ‪ ).881‬للبقػػ ػػناا‬
‫ا اػ ػ ػ ‪ ،‬كك ػ ػػك به ػ ػػنببلت‬ ‫نلب ػ ػػنالت األم هػ ػ ػ كال م ػ ػ ػ البمة ػ ػ ػ لػ ػ ػ الط هػ ػ ػ ال ام هػ ػ ػ لبقا ػ ػػن‬
‫كةس ػ ػ ػػلم ألطف ػ ػ ػػنؿ بن ػ ػ ػػؿ الب مسػ ػ ػ ػ‬ ‫ا اػ ػ ػ ػ كبقا ػ ػ ػػن‬ ‫ممك ػ ػ ػػنط بمكفهػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف ب ػ ػ ػػنالت بقا ػ ػ ػػن‬
‫كةسػ ػ ػ ػػلم ل ػ ػ ػ ػ ةن ال ام ػ ػ ػ ػ اف كب ػ ػ ػ ػػنالت‬ ‫كماك ػ ػ ػ ػػت ػ ػ ػ ػػاف (‪ .856‬ك ‪ ).880‬كة ػ ػ ػ ػ لؾ ػ ػ ػ ػػاف بقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ا ا كماك ت اف (‪ .864‬ك‪.).892‬‬ ‫بقان‬
‫ثانياً‪:‬الثبات‪:‬‬
‫ا ا ػ ػ ػ الصػ ػ ػػكم ال ام ه ػ ػ ػ‬ ‫مسػ ػ ػػكا ـ الب لفػ ػ ػػكف اله ا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف الطػ ػ ػػمؽ ل سػ ػ ػػنا ث ػ ػ ػػنت بقاػ ػ ػػن‬
‫كااك ن امكػ ػ ػ الفم اػ ػ ػ كب ػ ػػف ػ ػ ػ الط ػ ػػمؽ بهن لػ ػ ػ ة ػ ػػك م ماك ػ ػػنم س ػ ػػكف (‪ )10‬ك م ػ ػػنت الاط ػ ػػأ‬
‫ظه ػ ػ ػ ػ ػػم أف به ػ ػ ػ ػ ػػنببلت الث ػ ػ ػ ػ ػػنت كماك ػ ػ ػ ػ ػػت ػ ػ ػ ػ ػػاف (‪ .871‬ك ‪ ).896‬ل باػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫البها ػ ػ ػ ػ ػػنمل اػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫الب بك نت الهبما ك نل س ل با الب نالت‪.‬‬
‫سػػ ػ ػػنا الث ػػ ػ ػػنت بػ ػ ػ ػػف اػ ػ ػ ػػبلؿ م ػ ػ ػػن الكط اػ ػ ػ ػػؽ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ػػن ت بهظػ ػ ػ ػػـ‬ ‫ةبػػ ػ ػػن ػػ ػ ػػنـ الب لفػ ػ ػ ػػكف‬
‫ػ ػػنؾ بقا ػ ػػن‬ ‫به ػ ػػنببلت الث ػ ػػنت ل ػ ػػكؽ (‪ ).87‬ك لا ػ ػػؿ ب ه ػ ػػن بن ػ ػػن ػ ػػاف (‪ .84‬ك ‪ ).86‬ةب ػ ػػن أف‬
‫ػ ػ ػػن بهنب ػ ػ ػػؿ ث نكػ ػ ػ ػ ‪ .818‬ك كااك ػ ػ ػػنم ال س ػ ػ ػػنا لػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػػف الب مسػ ػ ػ ػ اإل ك ا اػ ػ ػ ػ لها ػ ػ ػ ػ‬ ‫كا ػ ػ ػ ػ‬
‫ن (‪.)44‬‬

‫‪73‬‬
‫ل ػ ػ ػ صػ ػ ػػكمك الةنبل ػ ػ ػ (‪ )24‬ماك ػ ػ ػػن انم كالصػ ػ ػػكم‬ ‫ةبػ ػ ػػن ػ ػ ػػن ت م ػ ػ ػػنت ماك ػ ػ ػػنمات البقاػ ػ ػػن‬
‫كماك ػ ػ ػ ػػت به ػ ػ ػ ػػنببلت‬ ‫اػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫الباكص ػ ػ ػ ػػم (ماك ػ ػ ػ ػػنماف ‪5 ،‬ماك ػ ػ ػ ػػنمات ‪ 6 ،‬ماك ػ ػ ػ ػػنمات) بمكفهػ ػ ػ ػ ػ‬
‫الث نت اف (‪ .878‬ك ‪.).899‬‬
‫ػ ػ ػ كلة ػ ػػؿ ب ػ ػػنؿ‬ ‫ك ػ ػ ػ لؾ ال ػ ػػةؿ اك ػ ػػكلم لػ ػ ػ ا ن ب ػ ػ ػمات س ػ ػػاةكبكما لة ػ ػػؿ ماك ػ ػػنم لػ ػ ػ‬
‫‪.‬‬ ‫بمة كا‬ ‫م‬ ‫كة لؾ ب بكع الب نالت ل‬ ‫ل‬
‫ثانيا‪ :‬مقياس اإلدراك السمعى لألطفال زارعى القوقعة (إعداد‪ /‬الباحثة)‪.‬‬
‫لبه ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه لػ ػ ػ ػ ل‪ ،‬ظػ ػ ػ ػ انم لهػ ػ ػ ػ ـ كػ ػ ػ ػكالم‬ ‫نب ػ ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ ػ إ ػ ػ ػ ػ ا بقا ػ ػ ػػن‬
‫به ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ك ل ػ ػػؾ لػ ػ ػ‬ ‫ب ػ ػػكم لقا ػ ػػن‬ ‫بق ػ ػػناا‬
‫ل ػ ػ ػػـ ال ن ثػ ػ ػ ػ كالػ ػ ػ ػ ل اهك ػ ػ ػػم ب ػ ػ ػػف األ كات البللبػ ػ ػ ػ لل امسػ ػ ػ ػ ال نلاػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػػها ن لك قا ػ ػ ػػؽ‬ ‫ػػػػ ك‬
‫أ الهن‪.‬‬
‫الهدف من المقياس‪:‬‬
‫بهنمات اإل ماؾ السبه بف ابلؿ سك أ هن ‪:‬‬ ‫ان‬
‫‪ُ -0‬بعد اإلدراك الصوتى‪:‬‬
‫كاكبث ػ ػػؿ لػ ػ ػ ماك ػ ػػنم كط ػ ػػكم الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ م ماؾ األصػ ػ ػكات الب اطػ ػ ػ ػ ػ ػ كبهملػ ػ ػ الطف ػ ػػؿ‬
‫اكة ػ ػػكف ب ػ ػػف (‪ )21‬ػ ػ ػ ككهل ػ ػػؽ نإل ك ػ ػػن للص ػ ػػكت ث ػ ػػـ‬ ‫ػ ػػأكؿ به ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه ‪ ،‬اػ ػ ػ‬
‫م ػ ػ ػ ػ ػػط الص ػ ػ ػ ػ ػػكت بص ػ ػ ػ ػ ػ م كبهملػػ ػ ػ ػ ػ مك ػ ػ ػ ػ ػػن الص ػ ػ ػ ػ ػػكت كبةن ػ ػ ػ ػ ػ كا ماؾ األصػ ػ ػ ػ ػ ػكات الهنلاػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫كالب افض كاألصكات ال االا كالانم ا ‪.‬‬
‫‪ُ -2‬بعد التمييز السمعى‪:‬‬
‫ػػاف األصػ ػكات ب ػػف كلػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ‬ ‫كاكبث ػػؿ لػ ػ ماك ػػنم ػ ػ م الطف ػػؿ لػ ػ الكباا ػػل الس ػػبه‬
‫اكةػ ػ ػػكف بػ ػ ػػف (‪ )22‬ػ ػ ػ ككهلػ ػ ػػؽ‬ ‫الصػ ػ ػػكك ‪ ،‬ا ػ ػ ػ‬ ‫البم ل ػ ػ ػ الثن ا ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ كل ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ الػ ػ ػػك‬
‫ػ ػ ػ ػػاف م ػ ػ ػ ػػنت الصػ ػ ػ ػػكت (الطكاػ ػ ػ ػػؿ‪ -‬القصػ ػ ػ ػػام‪ -‬الهػ ػ ػ ػػنل ‪ -‬الب ػ ػ ػ ػ افض‪-‬‬ ‫ػ ػ ػ ػػنلكباال السػ ػ ػ ػػبه‬
‫ػ ػػاف اآلآلت البكس ػ ػػاقا ‪ ،‬كالكباا ػ ػػل‬ ‫البكص ػ ػػؿ‪ -‬البكقطػ ػ ػ ‪ -‬ال ػ ػػن ‪ -‬ال ل ػ ػػاظ)‪ ،‬كالكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه‬
‫ػ ػ ػ ػػاف األصػ ػ ػ ػ ػكات الس ػ ػ ػ ػػك ‪،‬‬ ‫ػ ػ ػ ػػاف األصػ ػ ػ ػ ػكات الس ػ ػ ػ ػػنة كالبك مةػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كالكباالالس ػ ػ ػ ػػبه‬ ‫الس ػ ػ ػ ػػبه‬
‫اف الةلبنت البألكل ل ‪.‬‬ ‫كالكباال السبه‬
‫‪ُ -5‬بعد التعرف السمعى‪:‬‬
‫كاكبثػ ػػؿ ل ػ ػ ماك ػ ػػنم ػ ػ م الطفػ ػػؿ ل ػ ػ الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ بناطلػ ػػا ب ػ ػ سػ ػػبها ن‪ ،‬ك ػ ػ بم ل ػ ػ‬
‫اكة ػػكف ب ػػف‬ ‫بلاػ ػ ال ػػلمع الق ػػك ه ‪ ،‬اػ ػ‬ ‫بكق بػ ػ لػ ػ بم لػ ػ كأ ا ػػؿ الطف ػػؿ س ػػبهان هػ ػ م ػ ػ ام‬
‫لػ ػ ػ‬ ‫ااػ ػ ػ الص ػ ػػكت ك هناكػ ػ ػ ‪ ،‬كالكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫(‪ )6‬ػ ػػك ككهل ػ ػػؽ ػ ػػنلكهمؼ الس ػ ػػبه‬

‫‪74‬‬
‫الةلب ػ ػ كالل ػ ػػكف البطل ػ ػػكا ب ػ ػ ػ ‪ ،‬كالكه ػ ػػمؼ س ػ ػػبها ن ل ػ ػ الةلبػ ػ ػ البطلك ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ب ػ ػػف ػ ػػاف أةث ػ ػػم‬
‫بف ةلب ‪.‬‬
‫‪ -5‬بعد اإلغالق السمعى‪:‬‬
‫كاكبثػ ػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ػ ماك ػ ػ ػ ػػنم ػ ػ ػ ػ م الطفػ ػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ػ كةبل ػ ػ ػ ػ ه ػ ػ ػػض الةلبػ ػ ػ ػػنت كال بػ ػ ػ ػػؿ نلصػ ػ ػ ػػكت‬
‫اكةػ ػ ػػكف بػ ػ ػػف (‪)5‬‬ ‫الب نسػػ ػػا لهػ ػ ػػن‪ ،‬ك ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ بكق ب ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ‪ ،‬ا ػ ػ ػ‬
‫ك ككهلؽ كةبل هنا الةلبنت أ ن ل البقط ‪ ،‬كاةبنؿ ال بؿ نلصكت الب نسا لهن‪.‬‬
‫‪ُ -3‬بعد ال اكرة السمعية‪:‬‬
‫اكة ػ ػػكف ب ػ ػػف (‪ )9‬ػ ػػك ككهل ػ ػػؽ كػ ػ ػ ةم‬ ‫كاكبث ػ ػػؿ لػ ػ ػ ماك ػ ػػنم اة ػ ػػم الطف ػ ػػؿ س ػ ػػبهان‪ ،‬اػ ػ ػ‬
‫سػ ػ ػب‬ ‫لاػ ػ ػ ‪ ،‬ككةػ ػ ػمام ب ػ ػػؿ‪ ،‬ك ة ػ ػػم مس ػ ػػب كأس ػ ػػبن ألػ ػ ػ ام الهن لػ ػ ػ كأ ػ ػ ػ ال‬ ‫ال ب ػ ػػؿ الكػ ػ ػ كلقػ ػ ػ‬
‫اس ػ ػػبههن ػ ػػن ‪ ،‬كااكا ػ ػػنم ص ػ ػػكم ب ػ ػػف ػ ػػاف ص ػ ػػكم إلةب ػ ػػنؿ‬ ‫كببل سػ ػ ػ كطهنبػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػػن أ ػ ػػن‬
‫صكم أامل‪.‬‬
‫‪ُ -0‬بعد التسمسل السمعى‪:‬‬
‫كاكبثػ ػػؿ ل ػ ػ ماك ػ ػػنم ػ ػ م الطفػ ػػؿ ل ػ ػ كمكا ػ ػػا بنا ػ ػ ةم ل ػ ػ سػ ػػبهان نلكمكاػ ػػا ال ػ ػ ل ة ػ ػػم‬
‫لػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ أ ل ػ ػ ػ به ػ ػػنمات اإل ماؾ السػػ ػػبه ‪ ،‬كاكة ػ ػػكف بػػ ػػف (‪ )5‬ػ ػػك ككهلػ ػ ػػؽ إاكا ػ ػػنم صػػ ػػكم‬
‫كلقػ ػ ػ ن للكسلس ػ ػػؿ الػ ػ ػ ل ة ػ ػػم لػ ػ ػ ‪ ،‬كاكهل ػ ػػؽ أاضػ ػ ػ ن ك فا األكاب ػ ػػم كلقػ ػ ػ ن للكسلس ػ ػػؿ الػ ػ ػ ل ة ػ ػػم لػ ػ ػ ‪،‬‬
‫كا ا كلق ن للكسلسؿ ال ل ةم ل ‪.‬‬ ‫كاكهلؽ إ ن األم نـ‬
‫وصف المقياس‪:‬‬
‫ك لػػ‬ ‫ل ػ ػ اله ا ػ ػ بػ ػػف األطػ ػػم ال ظما ػ ػ البكهلق ػ ػ بكضػ ػػكع ال ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ مطػ ػػبلع ال ن ث ػ ػ‬
‫الب ػ ػ ػػكم‬ ‫هػ ػ ػػض البقػ ػ ػػناا‬ ‫ال ػ ػ ػػك كال امسػ ػ ػػنت السػ ػ ػػن ق الك ػ ػ ػ م كبػ ػ ػػت ه ػ ػ ػ ا الب ػ ػ ػػنؿ ك ل ػ ػ ػ‬
‫اكةػ ػػكف بػ ػػف (‪ )6‬أ هػ ػػن‬ ‫ػ ػػةل ال هػ ػػن‬ ‫لػػ‬ ‫ك اػ ػػم الب ػ ػػكم ككصػ ػػلت ال ن ث ػ ػ مل ػ ػ أف البقاػ ػػن‬
‫لم اػ ػ ػ ك ػ ػ ػ (اإل ماؾ الص ػ ػػكك ‪ -‬الكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه – الكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه – اإل ػ ػػبلؽ الس ػ ػػبه‬
‫ػ ػ ب ػػف‬ ‫لػ ػ‬ ‫– الػ ػ اةم الس ػػبها – الكسلس ػػؿ الس ػػبه ) كا ػػكبؿ ة ػػؿ هػ ػ ب ػػف ػ ػ األ ه ػػن‬
‫ال ك ‪.‬‬
‫خطوات إعداد المقياس‪:‬‬
‫أولً‪ :‬اإلطالع عمى األطر النظرية‬
‫ا ػ ك ل ػ ال امسػػنت‬ ‫نبػػت ال ن ث ػ ػػنإلطبلع ل ػ األطػػم ال ظما ػ كالب ام ػ الهم ا ػ كاأل‬
‫الكػ ػ ك نكل ػػت اإل ماؾ‬ ‫الس ػػن ق كال ػػك كاآل ام كال ظما ػػنت البكهلقػ ػ بكض ػػكع ال امسػ ػ كالبق ػػناا‬
‫القك ه بػف أ بهػن بقاػن )‪ (Estabrooks,1998‬ك ػ ا البقاػن‬ ‫السبه ل ل األطفنؿ لام‬
‫الصػكك‬ ‫اهػمض ن بػ مصػ كطػكم اإلسػكبنع بػف الػك‬ ‫اػ‬ ‫اك نكؿ األ بنم السبها كال طقا‬

‫‪75‬‬
‫لؾ الكباالالسػبه ‪ ،‬كك اػ الصػكت كاك ن ػ ‪ ،‬كالػ اةم كالكسلسػؿ‬ ‫بن ل‬ ‫مل اإلسكاهنا السبه‬
‫السػػ ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كاإلسػ ػ ػ ػ ػػكبنع ػ ػ ػ ػ ػػف ه ػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كاإلسػ ػ ػ ػ ػػكبنع ل ػ ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ ػػك ضكضػ ػ ػ ػ ػػن ‪ ،‬كأاض ػ ػ ػ ػ ػن بقاػ ػ ػ ػ ػػن‬
‫السػ ػػبه‬ ‫ل ػ ػ كمكا ػػا مب ػ ػ لكط ػ ػكم ال ػػك‬ ‫)‪ (Tuohy,et.al,2001‬كا ػ ػػكبؿ ػ ػ ا البقاػػػن‬
‫ػنم‬ ‫)‪ (Wilkes,1999‬ك ػك‬ ‫كال اةم السبها ككطػكم الل ػ كالةػبلـ كاإلسػكبنع‪ ،‬كأاضػ ن بقاػن‬
‫ػػف ن بػ مصػ كطكماػ كسػن لػ كقاػػاـ كك ػػااص ككضػ الاطػػط الهبل اػ ‪ ،‬ػ ن بػػف الػػك‬
‫الصكك كالبهنمات السبها مل م ماؾ الةبلـ كالل ‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬التعريفات اإلجرائية لألبعاد‬
‫ككض ػ ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ ػ اإلطػ ػ ػػبلع ل ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ام ال ظػ ػ ػػمل نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ ك ا ػ ػ ػ أ هػ ػ ػػن البقاػ ػ ػػن‬
‫‪:‬‬ ‫لهن ك‬ ‫الكهماؼ اإل ام‬
‫التعريفات اإلجرائية لألبعاد‪:‬‬
‫اإلدراك الصااااااوتى‪ :‬كاقصػ ػ ػ ػ ػ ػ كقاػػ ػػاـ بػ ػ ػ ل مب ػ ػػكبلؾ الطف ػ ػػؿ الق ػ ػ ػ م لػ ػ ػ له ػ ػػـ أف ة ػ ػػؿ ةلب ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ سلس ػ ػ ػػل ب ػ ػ ػػف األصػ ػ ػ ػكات كاكض ػ ػ ػػبف القػ ػ ػ ػ م لػ ػ ػ ػ اإلس ػ ػ ػػكبنع‪ ،‬كالكه ػ ػ ػػمؼ لػ ػ ػ ػ‬ ‫ب طك ػ ػ ػ ػ‬
‫األصكات‪.‬‬ ‫الك ن كاإلاكبلؼ اف‬ ‫األصكات كا ماؾ أك‬
‫التمييااااز الساااامعى‪ :‬كاقص ػ ػ ػ ػ كقاػ ػػاـ ب ػ ػ ل مبػ ػػكبلؾ الطفػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ الكبااػ ػػل ػ ػػاف أص ػ ػكات‬
‫األسنسا ‪ ،‬ك اف م نت الصكت الباكلف ‪ ،‬ككباال الةلبنت هضهن ل هض‪.‬‬ ‫الل‬
‫التعاااارف الساااامعى‪ :‬كاقص ػ ػ ػ ػ كقاػ ػػاـ ب ػ ػ ل مبػ ػػكبلؾ الطفػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ بناطلػ ػػا‬
‫ب سبها ن‪.‬‬
‫اإلغااااالق الساااامعى‪ :‬كاقص ػ ػ ػ ػ كقاػ ػػاـ ب ػ ػ ل مبػ ػػكبلؾ الطفػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ مسػ ػػكاهنا الصػ ػػكت أك‬
‫الةلب أك ال بل نلم ـ بف ال قص ال نصؿ هن‪.‬‬
‫الااااا اكر السااااامعية‪ :‬كاقصػ ػ ػ ه ػ ػػن كقا ػ ػػاـ بػ ػ ػ ل مب ػ ػػكبلؾ الطف ػ ػػؿ القػ ػ ػ م لػ ػ ػ كػ ػ ػ ةم الةلب ػ ػػنت أك‬
‫ال بؿ أك األكابم الك كطلا ب سبها ن‪.‬‬
‫التسمساااااال الساااااامعى‪ :‬كاقصػ ػ ػ ػ ػ ػ كقا ػ ػػاـ بػ ػ ػ ل مب ػ ػػكبلؾ الطف ػ ػػؿ القػ ػ ػ م لػ ػ ػ كمكا ػ ػػا أك ك فاػ ػ ػ‬
‫بنا ةم ل سبهان كلقن للكسلسؿ ال ل ةم ل ‪.‬‬
‫تطبيق المقياس وتصحيحه ‪:‬‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه ب ػ ػ ػػف (‪)57‬‬ ‫اكة ػ ػ ػػكف بقا ػ ػ ػػن‬ ‫ػ ػ ػػةؿ ل ػ ػ ػػم ل‪ ،‬اػ ػ ػ ػ‬ ‫اط ػ ػ ػػؽ البقا ػ ػ ػػن‬
‫كاػ ػػكـ كق ػ ػ ابهن ل ػ ػ‬ ‫ػ ػ اػ ػػكـ كق ػ ػ ابهن ل ػ ػ صػ ػػكم بكا ػ ػػؼ كلق ػ ػ ن ل ػ ػػكع ال ػ ػ البق ػ ػ ـ ل ػ ػ البقاػ ػػن‬
‫اقػ ػ ػ ـ اإلاك ػ ػػنم ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ‬ ‫لػ ػ ػ الطف ػ ػػؿ‪ ،‬اػ ػ ػ‬ ‫ض ػ ػػكم األـ كالطف ػ ػػؿ أك ب ػ ػػف ػ ػػك الكصػ ػ ػ‬
‫(‪ )6‬أ ه ػ ػ ػ ػػن ‪ )16( ،‬م ػ ػ ػ ػ ػ لل هػ ػ ػ ػ ػ األكؿ‪ )11( ،‬م ػ ػ ػ ػ ػ لل هػ ػ ػ ػ ػ الث ػ ػ ػ ػػن ‪ )21( ،‬م ػ ػ ػ ػ ػ لل هػ ػ ػ ػ ػ‬
‫الثنلػ ػ ػ ػ ػ ‪ )8( ،‬م ػ ػ ػ ػػنت لل هػ ػ ػ ػ ػ ال ام ػ ػ ػ ػ ػ ‪ )28( ،‬م ػ ػ ػ ػ ػ لل هػ ػ ػ ػ ػ الا ػ ػ ػ ػػنب ‪ )8( ،‬م ػ ػ ػ ػػنت لل هػ ػ ػ ػ ػ‬

‫‪76‬‬
 ‫م ػػ‬ ‫ػ ػ ل‪ ،‬ث ػػـ ا ػػكـ بػ ػ‬ ‫لػ ػ‬ ‫كلػ ػ ال هناػ ػ ا ػػكـ بػ ػ الػ ػ م نت الانصػ ػ ة ػػؿ هػ ػ‬ ‫الس ػػن‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه ألطف ػ ػ ػػنؿ‬ ‫هن ا ػ ػ ػ لئلاك ػ ػ ػػنم ةة ػ ػ ػػؿ‪ ،‬ك هػ ػ ػ ػ ا كة ػ ػ ػػكف ال هنا ػ ػ ػ الهظبػ ػ ػ ػ لبقا ػ ػ ػػن‬
‫القك ه (‪.)95‬‬ ‫ل ام‬
‫ثالثاً‪ :‬الدراسة اإلستطالعية‪:‬‬
‫ػ ػ ػ بػ ػ ػػف األطفػ ػ ػػنؿ لض ػ ػ ػ ط ب كػ ػ ػػكل البقاػ ػ ػػن‬ ‫لػػػ‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ كط اػ ػ ػػؽ البقاػ ػ ػػن‬
‫كبهملػ ػ ػ بػ ػ ػ ل ببل بػ ػ ػ ال ػ ػػك ألطف ػ ػػنؿ الها ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػ أا ػ ػػمل ا ػ ػػم الها ػ ػ ػ األص ػ ػػلا‬
‫لل ماس ‪.‬‬
‫وكان الهدف من إجراء الدراسة اإلستطالعية‪:‬‬
‫ك ك لها ال ماس ‪.‬‬ ‫‪ -‬الكأة بف ببل ب ب ككل البقان‬
‫‪ -‬ك ا اللبف الب نسا لكط اؽ البقان ‪.‬‬
‫ل كط اؽ البقان ‪.‬‬ ‫‪ -‬ك ماا ال ن ث‬
‫ومن خالل الدراسة اإلستطالعية قامت الباحثة‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬كه اؿ كك ا اللبف الب نسا لكط اؽ ةؿ‬
‫‪ -‬مةكسنا ال ن ث ا م الكط اؽ‪.‬‬
‫لها ال ماس ‪.‬‬ ‫ك البقان‬ ‫‪ -‬بهمل ب ل ببل ب‬
‫الخصائص السيكوميترية لممقياس‪:‬‬
‫أولً‪ :‬معامالت الصدق‪:‬‬
‫ة ػ ػ ػ ػ اػ ػ ػ ػػكـ اإل ك ػ ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ ػ ‪،‬‬ ‫اهك ػ ػ ػػم الص ػ ػ ػ ػ ؽ بػ ػ ػ ػػف األبػ ػ ػ ػػكم الهنب ػ ػ ػ ػ نل س ػ ػ ػ ػ ألل بقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ال ػػػنل لق ػ ػ ك ػػـ سػ ػػنا ص ػ ػ‬ ‫كاس ػػكا اب ل ػ ػ س ػ ػ اؿ ك قاػ ػػؽ اله ػ ػ ؼ ب ػ ػ ‪ .‬ك نل س ػ ػ للبقاػ ػػن‬
‫كث نك ةبن ال ‪:‬‬
‫الػ ػ ػ ام ف ك ل ػ ػػؾ لػ ػ ػ ال ػ ػػك‬ ‫نب ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ إس ػ ػػكا اـ ػ ػ ػ أس ػ ػػنلاا ل س ػ ػػنا صػ ػ ػ ؽ البقا ػ ػػن‬
‫الكنل ‪:‬‬
‫‪ -0‬صدق المحتوى‪:‬‬
‫الصػػ ػ ػػن ؽ‬ ‫كب ككانكػ ػ ػ ػ ‪ ،‬لنلبقا ػ ػ ػػن‬ ‫اكض ػ ػ ػػخ ص ػ ػ ػ ػ ؽ الب ك ػ ػ ػػكل امس ػ ػ ػ ػ بف ػ ػ ػػم ات البقاػػ ػ ػػن‬
‫للب نالت الب ام انسهن‪.‬‬ ‫اةكف م هةن‬
‫بػ ػ ػػن اكضػ ػ ػػب بػ ػ ػػف أ هػ ػ ػػن‬ ‫اله ػ ػ ػػنمات الك ػ ػ ػ اكضػ ػ ػػب هن البقاػ ػ ػػن‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ صػ ػ ػػان‬
‫الص ػ ػػكك ‪ ،‬الكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه ‪ ،‬الكهػ ػ ػػمؼ‬ ‫لم اػ ػ ػ ‪ ،‬لػ ػ ػ ض ػ ػػك به ػ ػػنمات اإل ماؾ السػػ ػػبه (ال ػ ػػك‬
‫السبه ‪ ،‬اإل بلؽ السبه ‪ ،‬ال اةم السبها ‪ ،‬الكسلسؿ السبه )‪.‬‬

‫‪77‬‬
 ‫ن بػػػ‬ ‫بػ ػ ػػك ج إساااااااتب اربروكس ‪ 0111‬كال ػ ػ ػ ل اسػ ػ ػػك مل ػ ػ ػ‬ ‫ةبػ ػ ػػن مسػ ػ ػػك ت ال ن ث ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػػؾ‬ ‫ب ػ ػ ػػن لػ ػ ػ ػ‬ ‫الص ػ ػ ػػكك ملػ ػ ػ ػ اإلس ػ ػ ػػكاهنا الس ػ ػ ػػبه‬ ‫مصػ ػ ػ ػ كط ػ ػ ػػكم اإلس ػ ػ ػػكبنع ب ػ ػ ػػف ال ػ ػ ػػك‬
‫الكباالالس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كك اػ ػ ػ ػ الص ػ ػ ػػكت كاك ن ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كالػ ػ ػ ػ اةم كالكسلس ػ ػ ػػؿ الس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كاإلس ػ ػ ػػكبنع ػ ػ ػػف‬
‫ه ػ ػ ػ ‪ ،‬كاإلسػ ػ ػػكبنع ل ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػك ضكضػ ػ ػػن ك ػ ػ ػ ا بنك نكلك ػ ػ ػ ال ن ث ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ةػ ػ ػػؿ ه ػ ػ ػ بػ ػ ػػف أ هػ ػ ػػن‬
‫البقان ‪.‬‬
‫‪ -2‬صدق المحكمين‪:‬‬
‫ل ػ ػ ب بك ػ ػ بػ ػػف الب ةبػ ػػاف ل ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ اإل كهػ ػػن بػ ػػف م ػ ػ ا‬ ‫كػ ػػـ ػ ػػمض ػ ػ ا البقاػ ػػن‬
‫كالكأة ػ ػ‬ ‫كالكم ا ػ ػ كالطػ ػػا ػ ػػمض ال ةػ ػػـ ل ػ ػ البقاػ ػػن‬ ‫لػ ػػـ ال ػ ػ ف‬ ‫كابهػ ػػن (‪ )20‬بػ ػػف أسػ ػػنك‬
‫بػػ ػػف ص ػ ػ ػ ؽ الفق ػ ػ ػمات كب ػ ػ ػ ل ببل بكهػ ػ ػػن لله ػ ػ ػ ؼ ال ػ ػ ػ ل كضػ ػ ػػهت ب ػ ػػف أ ل ػ ػ ػ ‪ ،‬كل ػ ػ ػ ضػ ػ ػػك ام‬
‫ه ػػض الفق ػ ػمات‬ ‫الب ةب ػػاف كػػػـ م ػ ػ ام هػػػض الكهػ ػ ابلت ل ػ ػ القن بػ ػ بػػػف ا ػػبلؿ م ػ ػػن ص ػػان‬
‫ػ ػػمض ل ػ ػ هض ال قػ ػػنط الك ػ ػ كػ ػػـ‬ ‫ك ػ ػ كػ ػػـ ب ن ػ ػػكهن ب ػ ػ أ ضػ ػػن هن ا ػ ػ الك ػ ػ ما ‪ .‬كلابػ ػػن ال ػ ػ‬
‫اإلكفنؽ لاهن ‪:‬‬
‫ظ انم له ـ م ماة لقاب الك ت‪.‬‬ ‫ـ كقاا الطفؿ ك ت ب‬ ‫‪ -‬كـ اإلكفنؽ ل‬
‫اله ؼ‪.‬‬ ‫ف‬ ‫‪ -‬كـ مسك هن هض ال ك الك كقا‬
‫كف أ هن ‪.‬‬ ‫ةن ت صكمك األكل‬ ‫ا‬ ‫مل أ هن‬ ‫‪ -‬كـ اإلكفنؽ ل كقساـ البقان‬
‫ػ ػػنؾ ػ ػػك الا اػ ػػا لاهػ ػػن سػ ػػكل‬ ‫ألف‬ ‫‪ -‬كػ ػػـ اإلكفػ ػػنؽ ل ػ ػ ك ػػػك األـ أث ػ ػػن كط اػ ػػؽ البقاػػػن‬
‫األـ‪.‬‬
‫جدول(‪)2‬‬
‫نسبة إتفاق السادة المحكمون لمقياس اإلدراك السمعى ألطفال زارعة القوقعة‬
‫نسبة اإلتفاق‬ ‫عدد المحكمون‬ ‫العبارة‬ ‫األبعاد‬
‫المتفقين‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اإلدراك الصوتى‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪0‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪78‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪05‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪05‬‬ ‫التمييز السمعى‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪00‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪23‬‬ ‫التعرف السمعى‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪22‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪50‬‬ ‫اإلغالق السمعى‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪55‬‬

‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪53‬‬ ‫ال اكر السمعية‬

‫‪79‬‬
 ‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪51‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪55‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪55‬‬ ‫التسمسل السمعى‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪53‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪50‬‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪52‬‬
‫‪ -2‬اإلتساق الداخمى ‪Internal consistency‬‬
‫سػ ػ ػػنا بهنبػ ػ ػػؿ اإلمك ػ ػ ػػنط ػ ػ ػػاف م ػ ػ ػ ال ه ػ ػ ػ كال م ػ ػ ػ الةلا ػ ػ ػ للبقاػ ػ ػػن‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ‬
‫ل ال ك الكنل ‪:‬‬
‫جدول(‪)5‬‬
‫اإلتساق الداخمى بين األبعاد والدرجة الكمية لمقياس اإلدراك السمعى‬
‫معامل اإلرتباط‬ ‫األبعاد‬
‫**‪18110‬‬ ‫‪0‬‬
‫**‪18151‬‬ ‫‪2‬‬
‫**‪18105‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪18115‬‬ ‫‪5‬‬
‫*‪18010‬‬ ‫‪3‬‬
‫**‪18120‬‬ ‫‪0‬‬
‫(**) دالة عند ‪1810‬‬ ‫(*) دالة عند ‪1813‬‬
‫ػ ػ ػ بس ػ ػػككل ‪،0804‬‬ ‫كبػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػػن ؽ اكض ػ ػػخ أف با ػ ػ األ ه ػ ػػن ك ػ ػمك ط نل م ػ ػ الةلا ػ ػ‬
‫كبسككل ‪ 0802‬ا ال ه ال ام لهك ام اؿ م صن ان‪.‬‬

‫‪81‬‬
 ‫‪ -5‬صدق المحك الخارجى ‪Criterion Releated Validity‬‬
‫اإل ماؾ السػ ػ ػػبه (م ػ ػ ػ ا ال ن ث ػ ػ ػ )‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ إا ػ ػ ػػن بهػ ػ ػػنببلت اإلمك ػ ػ ػػنط ػ ػ ػػاف بقاػ ػ ػػن‬
‫ك ػ ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ػ بهنبػ ػ ػ ػ ػػؿ‬ ‫‪ )2998‬ةب ػ ػ ػ ػ ػػؾ اػ ػ ػ ػ ػػنم‬ ‫اإل ماؾ السػ ػ ػ ػ ػػبه (مسػ ػ ػ ػ ػػك ام مكة‬ ‫كبقاػ ػ ػ ػ ػػن‬
‫كلقػ ػ ػ ػ ن لل م ػ ػ ػ ػ الةلاػ ػ ػ ػ لة ػ ػ ػػؿ ب ه ػ ػ ػػن ‪ 08904‬ك ػ ػ ػػك‬ ‫كالب ػ ػ ػػؾ الا ػ ػ ػػنم‬ ‫اإلمك ػ ػ ػػنط ػ ػ ػػاف البقا ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ بسػػ ػػككل ‪ 0802‬ببناػ ػ ػ ؿ ل ػ ػ ػ أف به ػ ػػنببلت اإلمك ػ ػػنط بمكفهػ ػ ػ ببػػ ػػن‬ ‫بهنب ػ ػػؿ ممك ػػ ػػنط اؿ‬
‫ا ؿ ل ص ؽ البقان ‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬الثبات‪:‬‬
‫‪ -0‬الثبات بطريقة إعادة التطبيق ‪Test - Retest‬‬
‫طماق ػ ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ػػن‬ ‫اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه‬ ‫نبػ ػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ ػ إا ػ ػ ػ ػػن بهػ ػ ػ ػػنببلت الث ػ ػ ػ ػػنت لبقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ك ه ػ ػ ل ػ ػ ك ػ ػ الكانطػ ػػا بسك ػ ػػفانت ط طػ ػػن ال ػ ػػنبه‬ ‫الكط اػ ػػؽ ل ػ ػ (‪ )20‬أطفػ ػػنؿ لام ػ ػ‬
‫م ‪ 24‬اكـ ةبن اكضخ ل ال كل الكنل ‪:‬‬ ‫فنصؿ لب‬
‫جدول(‪)5‬‬
‫معامالت الثبات لمقياس اإلدراك السمعى بطريقة إعادة التطبيق‬
‫معامالت الثبات‬ ‫األبعاد‬
‫**‪18110‬‬ ‫‪0‬‬
‫**‪18151‬‬ ‫‪2‬‬
‫**‪18105‬‬ ‫‪5‬‬
‫اااااا‬ ‫‪5‬‬
‫*‪18010‬‬ ‫‪3‬‬
‫**‪18120‬‬ ‫‪0‬‬
‫**‪0811‬‬ ‫الدرجة الكمية‬
‫(**) دالة عند مستوى ‪1810‬‬ ‫(*) دالة عند مستوى ‪1813‬‬
‫ػ ػ ػ بس ػ ػػككل (‪ )0802‬ػ ػ ػ ا‬ ‫كبػػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ السػػ ػػن ؽ اكضػػ ػػخ أف بهػػ ػػنببلت الث ػػ ػػنت ال ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل (‪ )0804‬أبػ ػ ػػن ال ه ػ ػ ػ ال ام ػ ػ ػ لهػ ػ ػػك اػ ػ ػػم اؿ م صػ ػ ػػن ان‬ ‫لهػ ػ ػػك اؿ‬ ‫ال ه ػ ػ ػ الاػ ػ ػػنب‬
‫اف الكط اقاف صفما ‪.‬‬ ‫أف الهبل‬ ‫ا‬
‫‪ -2‬الثبات بطريقة معامل ثبات ألفا ‪Cronbach’s Alpha‬‬
‫نسػ ػ ػػكا اـ بهن ل ػ ػ ػ‬ ‫اإل امؾ السػ ػ ػػبه‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ إا ػ ػ ػػن بهػ ػ ػػنببلت الث ػ ػ ػػنت لبقاػ ػ ػػن‬
‫ألفن ل سنا الث نت ةبن اكضخ ل ال كؿ الكنل ‪:‬‬

‫‪80‬‬
 ‫جدول (‪)3‬‬
‫معامالت الثبات لمقياس اإلدراك السمعى بمعامل ثبات ألفا‬

‫عدد البنود‬ ‫معامل ثبات ألفا‬

‫‪52‬‬ ‫‪1810‬‬

‫اف ك‬ ‫كبف ال كؿ السن ؽ اكضخ أف بهنبؿ ث نت ألفن ل ‪ 0892‬ك ك بهنبؿ ث نت بمكف‬

‫ماسكهن ال نلا ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫اسبخ لل ن ث إسكا اـ البقان‬ ‫البقان‬
‫‪ -3‬معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية ‪Guttman Split-half Coefficient‬‬
‫(سبيرمان – براون)‬
‫اكةػ ػػكف ال ػ ػػل األكؿ‬ ‫اػػ‬ ‫ػ ػػل اف لقػ ػػط‬ ‫ل ػ ػ ك ل ػ ػ اإلاك ػ ػػنم مل ػ ػ‬ ‫ػ ػ الطماق ػ ػ‬ ‫كهكب ػ ػ‬
‫بف ال م نت اللك ا للبقان ‪.‬‬ ‫كاكةكف ال ل الثن‬ ‫بف ال م نت الفم ا للبقان‬
‫ةبػ ػػن اكضػ ػػخ ل ػ ػ‬ ‫سػ ػػنا بهنبػ ػػؿ ث ػ ػػنت الك ل ػ ػ ال صػ ػػفا للبقاػ ػػن‬ ‫نبػ ػػت ال ن ث ػ ػ‬ ‫اػػ‬
‫ال كؿ الكنل ‪:‬‬
‫جدول(‪)0‬‬
‫معامل ثبات التجزئة النصفية لمقياس اإلدراك السمعى‬
‫‪08894‬‬ ‫القاب‬ ‫ال ل األكؿ‬ ‫بهنبؿ ث نت ألفن‬
‫‪15‬‬ ‫ال ك‬
‫‪08689‬‬ ‫ال ل الثن‬
‫‪11‬‬ ‫ال ك‬
‫‪57‬‬ ‫ب بكع ال ك‬
‫‪08848‬‬ ‫بهنبؿ اإلمك نط اف ال ل اف‬
‫‪08911‬‬ ‫بهنبؿ الث نت الةل لس امبنف ‪ -‬ماكف‬
‫‪08894‬‬ ‫ػ ػ ػ ػ أف بهنبػ ػ ػ ػػؿ ث ػ ػ ػ ػػنت ال ػ ػ ػ ػػل األكؿ بػ ػ ػ ػػف البقاػ ػ ػ ػػن‬ ‫كبػ ػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػ ػػن ؽ‬
‫‪ ،08689‬ك إسػ ػػكا اـ بهن ل ػ ػ الكص ػ ػ اخ لسااااابيرمان – باااااراون لق ػ ػ ل ػ ػ بهنبػ ػػؿ‬ ‫كال ػ ػػل الثػ ػػن‬
‫لػػػ‬ ‫الث ػ ػ ػػنت الةل ػ ػ ػ ‪ 08911‬ك ػ ػ ػػك بهنبػ ػ ػػؿ ث ػ ػ ػػنت بمكف ػ ػ ػ اسػ ػ ػػبخ لل ن ث ػ ػ ػ إسػ ػ ػػكا اـ البقاػ ػ ػػن‬
‫ماسكهن ال نلا ‪.‬‬
‫ثالثا‪ :‬برنامج تنمية اإلدراك السمعى (إعداد ‪ /‬الباحثة)‬

‫‪82‬‬
‫األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ ك لػ ػػؾ كلق ػ ػ ن‬ ‫كػ ػػـ م ػ ػ ا م ػ ػػنب باطػ ػػط كب ػ ػ ظـ اسػ ػػه لبسػ ػػن‬
‫كالب ظب ػ ػ كسػ ػػك ل ػ ػ أسنسػ ػػهن ل ػ ػ ال كا ػ ػػا ال ظما ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫لب بك ػ ػ بػ ػػف الاط ػ ػكات الب ػ ػ‬
‫ل ػ ػ اإل كبػ ػػنـ ق ػ ػ مات الطفػ ػػؿ لامع القك ه ػ ػ‬ ‫م ػ ػ ا ‪ ،‬ةبػ ػػن ام ػ ػػت ال ن ث ػ ػ أف اهبػ ػػؿ ال م ػ ػػنب‬
‫نلاطكات الكنلا ‪:‬‬ ‫ا ك بمت بلا م ا ال م نب‬
‫‪ -‬الكاطاط الهنـ لل م نب ‪.‬‬
‫‪ -‬ك ا األ اؼ الهنب كاإل ام ا لل م نب ‪.‬‬
‫‪ -‬ك ا ب ككل ال م نب ‪.‬‬
‫ن ال م نب ‪.‬‬ ‫‪ -‬أس‬
‫‪ -‬ماكانم األ ط كاأللهنا الببل ب ‪.‬‬
‫أهمية البرنامج‪:‬‬
‫‪ -‬اسهـ ال م نب ل ك با اإل ماؾ السبه ‪.‬‬
‫الطفػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ م ماؾ‬ ‫طماق ػ ػ ػ كس ػ ػػن‬ ‫‪ -‬اسػ ػ ػػهـ ال م ػ ػ ػػنب ل ػ ػ ػ ك با ػ ػ ػ بهػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬
‫ةؿ سلاـ‪.‬‬ ‫الةبلـ‬
‫‪ -‬ابة ػ ػػف اإلس ػ ػػكفن ب ػ ػػف ال م ػ ػػنب البقك ػ ػػم ب ػ ػػف ػ ػػؿ اله ػ ػػنبلاف لػ ػ ػ ب ػ ػ ػنؿ الكأ ا ػ ػػؿ الس ػ ػػبه‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ألطفنؿ ل ام‬
‫أسس بناء البرنامج‪:‬‬
‫‪ -‬ك ػ ػػكلام ا ػ ػ ػ بلا ػ ػ ػ ػ ػػنلبثامات كةنلاػ ػ ػ لػ ػ ػ ل الطف ػ ػػؿ ملػ ػ ػ الكه ػ ػػنكف كالكه ا ػ ػػم ػ ػػف الب ػ ػػن م‬
‫ا ب اآلاماف‪.‬‬ ‫كاال فهنالت الباكلف ككةكاف بل نت م كبن ا‬
‫االهن‪.‬‬ ‫ما‬ ‫م ال نط الك ككاخ لةؿ طفؿ الكهنبؿ‬ ‫‪ -‬ماكانم‬
‫ك ػ ػ ػ الا ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػف أل بص ػ ػ ػ م بػ ػ ػػف بصػ ػ ػػن م الضكضػ ػ ػػن‬ ‫ػ ػ ػػم ال ػػ ػػنط ها ػ ػ ػ‬ ‫‪ -‬ماكاػػ ػػنم‬
‫لؤلطفنؿ ك كت أث ن كط اؽ ال م نب ‪.‬‬
‫لػ ػ ػ مسػػ ػػكثنم‬ ‫ك ا ػ ػ ػ األ ػ ػػط الػ ػ ػ ل اقػ ػ ػ بهن ال م ػ ػػنب كالكػ ػ ػ كس ػ ػػن‬ ‫‪ -‬الك ػ ػػكع الة ا ػ ػػم لػ ػ ػ‬
‫الهاػ ػ ػ‬ ‫كالػ ػ ػ األطف ػ ػػنؿ إلةكس ػ ػػنا الا ػ ػ ػمات البللبػ ػ ػ كا ػ ػ ػ نع م ػ ػػنت الطف ػ ػػؿ ال اكاػ ػ ػ ككك اػ ػ ػ‬
‫ك بك ؼ ال نط‪.‬‬ ‫الطفؿ‬
‫للطفػ ػ ػػؿ ب ػ ػ ػ‬ ‫با ػ ػ ػ أ ػ ػ ػػةنؿ الككاصػ ػ ػػؿ اإل كبػ ػ ػػن‬ ‫‪ -‬ب ام ػ ػ ػػن أف ككضػ ػ ػػبف لسػ ػ ػػنت ال م ػ ػ ػػنب‬
‫أ ام ‪.‬‬
‫ال ػ ػ ػػةؿ كالبضػ ػ ػ ػبكف للف ػ ػ ػ ػ الهبماػ ػ ػ ػ لها ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ -‬ب ام ػ ػ ػػن ب نسػ ػ ػ ػ أ ػ ػ ػػط ال م ػ ػ ػػنب ب ػ ػ ػػف اػ ػ ػ ػ‬
‫ال ماس ‪.‬‬
‫ل األ ط ال بن ا ‪.‬‬ ‫لسنت ال م نب‬ ‫‪ -‬الكمةال ل‬

‫‪83‬‬
 ‫‪ -‬اسػ ػػكا ـ ال م ػ ػنب اله ا ػ ػ بػ ػػف أ ػ ػكاع البهػ ػػللات الك ػ ػ كك نسػ ػػا ب ػ ػ ط اه ػ ػ البم ل ػ ػ الهبما ػ ػ‬
‫ككك نسػ ػ ػػا ب ػ ػ ػ ط اه ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب البسػ ػ ػػكا ـ كاصػ ػ ػػن ص األطفػ ػ ػػنؿ كصػ ػ ػػفهـ أص ػ ػ ػ نا م ن ػ ػ ػ‬
‫سبها ‪.‬‬
‫أهداف البرنامج‪:‬‬
‫الهدف العام‪:‬‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ك با اإل ماؾ السبه ل ل األطفنؿ لام‬
‫األهداف الفرعية‪:‬‬
‫كا ثؽ بف اله ؼ الهنـ أ اؼ لم ا ككبثؿ لي‪:‬‬
‫للصكت )‪.‬‬ ‫الكلقن‬ ‫‪ ‬ك با بهنم اإل ك ن السبه (الك‬
‫اسػػػكطا الطف ػػؿ أف اباػ ػػل ػػاف ص ػػككاف بكبػػػنثلاف‬ ‫اػ ػ‬ ‫‪ ‬ك باػ ػ بهػػػنم الكبااػ ػػل السػػػبه‬
‫أك باكلفك ػ ػػاف نلس ػ ػػب لق ػ ػػط‪ ،‬كاس ػ ػػكطا الطف ػ ػػؿ الكباا ػ ػػل ػ ػػاف ص ػ ػػككاف لابا ػ ػػل نلس ػ ػػب‬
‫ػ ػ ػػاف الهػ ػ ػػنل كالب ػ ػ ػ افض‪ ،‬كاسػ ػ ػػكطا الطفػ ػ ػػؿ أف اباػ ػ ػػل سػ ػ ػػبهان ػ ػ ػػاف الصػ ػ ػػكت‬ ‫لقػ ػ ػػط‬
‫البس ػ ػػكبم كالص ػ ػػكت البكقطػ ػ ػ ‪ ،‬كاس ػ ػػكطا الطف ػ ػػؿ أف ابا ػ ػػل س ػ ػػبها ن ػ ػػاف الصػػ ػػكت ك‬
‫ال ػ ػ ػ الهنلاػ ػ ػ كالب افضػ ػ ػ ‪ ،‬الكباا ػ ػػل ػ ػػاف أصػ ػ ػكات األ كات البكس ػ ػػاقا ‪ ،‬الكباا ػ ػػل ػ ػػاف‬
‫لؤلصكات‪.‬‬ ‫األصكات ال ا ا الباكلف ‪ ،‬الكباال الكلقن‬
‫اس ػ ػ ػػكطا الطف ػ ػ ػػؿ أف اكه ػ ػ ػػمؼ ل ػ ػ ػ األ ػ ػ ػػان‬ ‫اػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ ‬ك باػػ ػ ػ به ػ ػ ػػنم الكه ػ ػ ػػمؼ الس ػ ػ ػػبه‬
‫كأسػ ػػبن هن كاك ػ ػ ةم ن‪ ،‬كاظهػ ػػم الق ػ ػ م ل ػ ػ الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ األل ػ ػكاف البطلك ػ ػ نلسػ ػػب لقػ ػػط‬
‫إاكا ػ ػ ػػنم الل ػ ػ ػػكف البطل ػ ػ ػػكا ب ػ ػ ػ ػ كال ػ ػ ػػكف ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كاس ػ ػ ػػكطا الطف ػ ػ ػػؿ أف اكه ػ ػ ػػمؼ كاػ ػ ػ ػ مؾ‬
‫ال بل الك اسبههن‪.‬‬
‫نلكه ػ ػ ػػن‬ ‫اسػ ػ ػػكطا الطف ػ ػ ػػؿ كػ ػ ػ ػ ةم ال بػ ػ ػػؿ الكػ ػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ ‬ك با ػ ػ ػ به ػ ػ ػػنم الك ػ ػ ػ ةم الس ػ ػ ػػبه‬
‫ال ن ثػ ػ ػ ػ ػػأف اةمم ػ ػػن أك اق ػ ػػكؿ به ن ػ ػػن إس ػ ػػكا اـ ةلب ػ ػػنت باكلفػ ػ ػ ‪ ،‬ل ػ ػػنلكةمام ال ملػ ػ ػ‬
‫بطلػ ػ ػػكا كلةػ ػ ػػف البطلػ ػ ػػكا لهػ ػ ػػـ ال بل ػ ػ ػ م بػ ػ ػػنالن ك ةػ ػ ػػم أل ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ ؿ‬ ‫لل بل ػ ػ ػ لػ ػ ػػا‬
‫لاهن كؿ بكضكع ب لؽ‪.‬‬
‫اس ػ ػػكطا الطف ػ ػػؿ له ػ ػػـ الة ػ ػػبلـ البس ػ ػػبكع ال ا ػ ػػم‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫الس ػ ػػبه‬ ‫ك باػ ػ ػ به ػ ػػنم الكك ػ ػػن‬ ‫‪‬‬
‫ل األس ل ‪.‬‬ ‫ف طماؽ اإل ن‬ ‫البفكك‬ ‫ب‬
‫اسػ ػ ػػكطا الطفػ ػ ػػؿ أف اةبػ ػ ػػؿ هنا ػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫ك باػ ػ ػ بهػ ػ ػػنم البػ ػ ػػلج أك اإل ػ ػ ػػبلؽ السػ ػ ػػبه‬ ‫‪‬‬
‫ال بلػ ػ ػ البق بػ ػ ػ لػ ػ ػ إس ػ ػػكا اـ الس ػ ػػب لق ػ ػػط‪ ،‬كاس ػ ػػكطا الطف ػ ػػؿ أف ااك ػ ػػنم ب ػ ػػف ‪5-1‬‬

‫‪84‬‬
 ‫ص ػػكم ه ػ ػ بناسػ ػػبههـ س ػ ػكا ةن ػػػت بككنلاػ ػ أك ا ػػم بككنلا ػ ػ ‪ ،‬اسػ ػػكطا الطفػ ػػؿ أف ا ف ػ ػ‬
‫ص ػ ػ ػ ص ػ ػ ػ ام ه ػ ػ ػ‬ ‫بػ ػ ػػف ‪ 5-1‬أكابػ ػ ػػم بككنلا ػ ػ ػ ‪ ،‬كاسػ ػ ػػكطا الطفػ ػ ػػؿ أف امكػ ػ ػػا أ ػ ػ ػ ا‬
‫سبن هن‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫مات األطفنؿ بف ابلؿ اللها ال بن‬ ‫‪ ‬ك با‬
‫ػ ػػنط اكهمض ػ ػػكف ملاػ ػ ػ‬ ‫ماػ ػ ػ لػ ػ ػ ة ػ ػػؿ‬ ‫‪ ‬كه ا ػ ػػم األاطف ػ ػػنؿ ػ ػػف ب ػ ػػن م ـ كا فه ػ ػػنالكهـ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫أطفنؿ ل ام‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫‪ ‬ك با الكهنكف كالكق ؿ اف أطفنؿ ل ام‬
‫مصادر إعداد البرنامج‪:‬‬
‫ػ ػ ػ بصػ ػ ػػن م ككضػ ػ ػػبف اإلطػ ػ ػػبلع ل ػ ػ ػ‬ ‫لػػػ‬ ‫م كب ػ ػ ػ ت ال ن ث ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا ال م ػ ػ ػػنب‬
‫ال ػ ػ ػ ػماب الك ما ا ػ ػ ػ ػ كاإلم ػ ػ ػ ػػن ا كأسػ ػ ػ ػػنلاا الكقاػ ػ ػ ػػاـ الك ػ ػ ػ ػ صػ ػ ػ ػػببت ألطفػ ػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ػ‬
‫الك ػ ػ‬ ‫كال امسػ ػػنت السػ ػػن ق الك ػ ػ ك نكلػ ػػت ػ ػماب ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ ،‬كة ػ ػ لؾ اإلطػ ػػنم ال ظػ ػػم لل ػ ػ‬
‫ػ ػ ػػف األطفػ ػ ػػنؿ‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫مسػػ ػػكطن ت ال ن ث ػ ػ ػ اإلطػ ػ ػػبلع لا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف الةكػ ػ ػػا كالب ام ػ ػ ػ الهم ا ػ ػ ػ كاأل‬
‫ال ػػنل كب ه ػػن‪:‬‬ ‫لام ػ ػ القك هػ ػ ببنأس ػػهـ لػ ػ م ػ ػ ا ال م ػػنب كال ػ ػ‬
‫)‪(Archbold,et.al,1996)(Moeller,1996)(Nevins&Chute,1995‬‬
‫)‪(Miyamoto,et.al,2008)(Schorr,et.al,2008)(Cooper,2006‬‬
‫)‪(Spencer,2005)(Dwson,et.al,2002‬‬
‫(الخطيب‪()2115 ،‬الظاهر‪()2115،‬عيسىي عبيدات‪( )2101 ،‬كمال‪.)2102 ،‬‬
‫إجراء الدراسة اإلستطالعية‪:‬‬
‫ا ػ ػ ػ ب ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫نب ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ ػ ػػإ ام ال امسػ ػ ػ اإلس ػ ػػكطبل ا‬
‫ك كابهػ ػػن (‪ )20‬أطف ػ ػػنؿ ل ػ ػ البم لػ ػ ػ الهبما ػ ػ بكض ػ ػػكع ال امس ػ ػ ب ػ ػػف ‪6 :5‬‬ ‫اػ ػػم ا ػ ػ ال ػ ػ ػ‬
‫س كات ل بمةل الكانطا بسك فانت ط طن ال نبه ك لؾ لك قاؽ األ اؼ الكنلا ‪:‬‬
‫ك ػ ػ ػػـ الها ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ابةػ ػ ػػف الكهنبػ ػ ػػؿ‬ ‫‪ ‬بهمل ػ ػ ػ اله ػ ػ ػ البثػ ػ ػػنل للها ػ ػ ػ بكضػ ػ ػػكع ال ػ ػ ػ‬
‫بههن أث ن ال لس ‪.‬‬
‫‪ ‬الك قػ ػ ػػؽ بػ ػ ػػف ط اه ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ما نت السػ ػ ػػبها الك ػ ػ ػ كك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ماا األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ‬
‫القك ه كب ةبلكهن كةنف اله ؼ بف لؾ‪:‬‬
‫‪ -‬الكهػ ػ ػػمؼ ل ػ ػ ػ أ ػ ػ ػكاع ػ ػ ػماب الكأ اػ ػ ػػؿ السػ ػ ػػبه لؤلطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ كب ػ ػ ػ ل‬
‫ن هن‪.‬‬

‫‪85‬‬
 ‫‪ -‬الك ػ ػ ػ ػػكؼ لػ ػ ػ ػ ػ الب ػ ػ ػ ػػةبلت الكػ ػ ػ ػ ػ ككهل ػ ػ ػ ػػؽ نلكأ ا ػ ػ ػ ػػؿ الس ػ ػ ػ ػػبه لؤلطف ػ ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫‪ ‬ك ا اللبف الب نسا لل لس ‪.‬‬
‫‪ ‬ك ا أسنلاا الكهلال الببل ب ب األطفنؿ‪.‬‬
‫ال ن ث أث ن كط اؽ ال م نب ‪.‬‬ ‫‪ ‬بهمل الصهك نت الك ابةف أف ككا‬
‫وجاءت نتائج الدراسة اإلستطالعية كالتالى‪:‬‬
‫لبا ػ ػ ػ ػ ن‬ ‫اػ ػ ػ ػػم البب ه ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ -‬ك ػ ػ ػ ػ أف اإلاكصنصػ ػ ػ ػػاف اسػ ػ ػ ػػكا بكف طماق ػ ػ ػ ػ الكهلػ ػ ػ ػػاـ الكقلا ا ػ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػػؿ ال ػ ػ‬ ‫ل ػ ػ الك ػ ػ ما نت اله ػ ػكا ا ل ػ ػ ال طػ ػػؽ كا بػ ػػنؿ ن ػ ػػا الكأ اػ ػػؿ السػ ػػبه‬ ‫كالبهكب ػ ػ‬
‫كالةبلـ‪.‬‬ ‫كهلاـ األطفنؿ الل‬
‫هض األ انف ل لهـ األكابم أك البطلكا ب ‪.‬‬ ‫ـ كبةف األطفنؿ ل‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اإل كبن ل الك ماا ل الك ما نت اللفظا كا بنؿ الكأ اؿ السبه ل ال اا ‪.‬‬
‫ػ ػ ػماب الكأ اػ ػ ػػؿ السػ ػ ػػبه ألطفػ ػ ػػنؿ‬ ‫‪ -‬ػ ػ ػ ـ بهمل ػ ػ ػ س ػ ػ ػ ة اػ ػ ػػم بػ ػ ػػف اإلاكصنصػ ػ ػػاف أس ػ ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ل ام‬
‫لؾ ككصلت ال ن ث مل ‪:‬‬ ‫ل‬ ‫ك ن‬
‫(‪ )1‬ةكم‪.‬‬ ‫أل ام الها (‪ )20‬أطفنؿ‪ )7( ،‬م ن‬ ‫‪ -‬ماكانم‬
‫‪ -‬الك كؼ ل لبف الب نسا لةؿ لس ‪ 60‬اق ‪.‬‬
‫ل ػ ػ ػ أس ػ ػػنلاا الكهلاػ ػ ػػل لػ ػ ػ ال م ػػ ػػنب كالب نسػ ػ ػ لؤلطفػ ػ ػػنؿ سػ ػ ػكا كهلاػ ػ ػػل‬ ‫‪ -‬م كبػ ػ ػ ت ال ن ثػ ػ ػ‬
‫بن ل أك به كل‪.‬‬
‫نكل ػػت ال ن ث ػ ػ الك ػػػكع‬ ‫‪ -‬ك ػػـ ماكاػ ػػنم اإلسػ ػػكماكا انت الب نس ػ ػ ل ػ ػ الكهنبػ ػػؿ بػ ػ األطفػ ػػنؿ‪ ،‬ك ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ ػ اإلس ػ ػ ػػكماكا انت البك هػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب لب ام ػ ػ ػػن ب ػ ػ ػ ػ أ الف ػ ػ ػػمكؽ الفم اػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف األطف ػ ػ ػػنؿ‬
‫‪ ،‬الكهلال)‪.‬‬ ‫كب هن(الك اـ ‪ ،‬ال ب‬
‫نط‪.‬‬ ‫لةؿ‬ ‫‪ -‬كـ الك قؽ بف ك قاؽ األ اؼ بف ابلؿ أ ط الكقكاـ البصن‬
‫ػ ػ ػػف الضكض ػ ػػن له ػ ػ ػ ـ ك ػ ػ ػػكت‬ ‫‪ -‬ب ام ػ ػ ػػن أف ككسػػ ػػـ ا ػ ػ ػ الكط اػ ػ ػػؽ نله ػ ػ ػ ك كأف كةػػ ػػكف ها ػ ػ ػ‬
‫األطفنؿ‪.‬‬
‫تحكيم البرنامج‪:‬‬
‫ال ػ ػ ػػنل لػ ػ ػ ػ ص ػ ػ ػػكمك ال هن اػ ػ ػ ػ كلقػ ػ ػ ػ ن لل امسػ ػ ػ ػ‬ ‫نب ػ ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ ػ إ ػ ػ ػ ػ ا م ػ ػ ػػنب ال ػ ػ ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ ػ (‪ )20‬ب ػ ػ ػػف األس ػ ػ ػػنك البكاصص ػ ػ ػػاف لػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػنؿ‬ ‫اإلس ػ ػ ػػكطبل ا ‪ ،‬ث ػ ػ ػػـ ػ ػ ػػمض ال م ػ ػ ػػنب‬
‫اػػ‬ ‫‪ ،‬للكأة ػ ػ بػ ػػف ص ػ ػ ؽ ب كػ ػػكل ال م ػ ػػنب‬ ‫كالطػ ػػا كالكم ا ػ ػ كالب ػ ػػن‬ ‫الطفكل ػ ػ ك لػ ػػـ ال ػ ػ ف‬

‫‪86‬‬
‫أ ػ ػ ػػنم ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف الب ةبػػ ػ ػػاف ملػ ػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف الببل ظ ػ ػ ػػنت ك ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػـ أاػ ػ ػ ػ ببل ظػػ ػ ػػنت‬
‫الب ةباف هاف اإل ك نم لابن اكهلؽ إ ا كك فا ال م نب ‪.‬‬
‫نتيجة تحكيم البرنامج‪:‬‬
‫ةنف بف أ ـ بقكم نت السن الب ةباف الك مك هكهن ال ن ث ‪:‬‬
‫هض األ اؼ اإل ام ا ‪.‬‬ ‫‪ -‬الكه اؿ ل‬
‫‪ -‬الك كع ل أسنلاا الكهلال البق ب ‪.‬‬
‫‪ -‬أف ككـ مطنل الب اللب ا لل لس ‪.‬‬
‫كؿ‪.‬‬ ‫‪ -‬كض الاط اللب ا لك فا ال م نب ل‬
‫ككـ الكه اؿ كلق نآل ام السن الب ةبكف‪ ،‬كاكضخ لؾ ال كؿ الكنل ‪:‬‬
‫جدول (‪)2‬‬
‫نسبة إتفاق السادة المحكمين عمى برنامج تنمية اإلدراك السمعى‬
‫نسبة اإلتفاق‬ ‫عدد المتفقين‬ ‫بنود التحكيم‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫التخطيط العام لمبرنامج‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫محاور البرنامج‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد الجمسات فى األسبوع‬
‫الواحد‬
‫‪%11‬‬ ‫‪1‬‬ ‫األهداف اإلجرائية‬
‫‪%011‬‬ ‫‪01‬‬ ‫مهارات اإلدراك السمعى‬
‫الوصف العام لمبرنامج‪:‬‬
‫محتوى البرنامج‪:‬‬
‫اكضػ ػ ػ ػػبف ال م ػ ػ ػ ػػنب (‪ )14‬لس ػ ػ ػ ػ كه ػ ػ ػ ػ ؼ مل ػ ػ ػ ػ ك با ػ ػ ػ ػ بهػ ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ػ ل‬
‫األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ أا ػ ػ ػ ت ال ن ث ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ م ك نم ػ ػ ػػن ب ام ػ ػ ػػن الفػ ػ ػػمكؽ الفم ا ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف‬
‫ل ػ ػ ػ أف اة ػ ػ ػػكف ماكا ػ ػ ػػنم‬ ‫األطفػ ػ ػػنؿ كالكػ ػ ػ ػ مج ل ػ ػ ػ األ ػ ػ ػػط البق بػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ةبػ ػ ػػن مص ػ ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ ػ‬
‫أ ط أك ب ككل ال م نب سهؿ طماق كسبخ ك فا ‪.‬‬
‫وتم تقسيم البرنامج عمى ستة مراحل‪:‬‬
‫المرحمة األولى‪:‬جمسات لتنمية اإلنتبا السمعى‬
‫ال لسنت‪ 4 :‬لسنت‪.‬‬
‫أ اؼ ال لسنت‪:‬‬

‫‪87‬‬
 ‫لؤلصكات‪.‬‬ ‫‪ -‬أف ا ك الطفؿ م ك ن م كقن‬
‫‪ -‬أف اسك اا الطفؿ للبثام الصكك ‪.‬‬
‫‪ -‬أف اسك اا الطفؿ مسك ن كلقن ا لؤلصكات‪.‬‬
‫المرحمة الثانية‪ :‬جمسات لتنمية التمييز السمعى‬
‫ال لسنت‪ 21 :‬لس ‪.‬‬
‫أ اؼ ال لسنت‪:‬‬
‫‪ -‬أف ابال الطفؿ اف م نت الصكت الباكلف ‪.‬‬
‫‪ -‬أف ابال الطفؿ اف أصكات اآلآلت البكساقا ‪.‬‬
‫‪ -‬أف ابال الطفؿ اف األصكات السك ‪.‬‬
‫‪ -‬أف ابال الطفؿ اف ال مكؼ السنة كال مكؼ البك مة ‪.‬‬
‫المرحمة الثالثة‪ :‬جمسات لتنمية التعرف السمعى‬
‫ال لسنت‪ 5 :‬لسنت‪.‬‬
‫أ اؼ ال لسنت‪:‬‬
‫الصكت كبص م ‪.‬‬ ‫‪ -‬أف افهـ الطفؿ به‬
‫‪ -‬أف اكهمؼ الطفؿ ل الةلب البطلك ب بف اف أةثم بف ةلب ‪.‬‬
‫ألكاف‪.‬‬ ‫‪ -‬أف اكهمؼ الطفؿ ل اللكف البطلكا ب بف اف‬
‫‪ -‬أف اكهمؼ الطفؿ ل الةلب البطلك ب ل ك ك ضكضن ‪.‬‬
‫المرحمة الرابعة‪ :‬جمسات لتنمية ال اكرة السمعية‬
‫ال لسنت‪ 5 :‬لسنت‬
‫أ اؼ ال لسنت‪:‬‬
‫‪ -‬أف اةممالطفؿ ال بل الك اسبههن‪.‬‬
‫‪ -‬أف ااكنم الصكم الك كسب ل بف اف أةثم بف صكم ‪.‬‬
‫‪ -‬أف اك ةم ال بل إسكا اـ ةلبنت باكلف ها ان ف طقهن الص اخ‪.‬‬
‫ن لك ‪.‬‬ ‫‪ -‬أف اك ةم مسب كاسـ أل ام‬
‫المرحمة الخامسة‪ :‬جمسات لتنمية اإلغالق السمعى‬
‫ال لسنت‪ 5 :‬لسنت‬
‫أ اؼ ال لسنت‪:‬‬

‫‪88‬‬
 ‫نلصكت ال ن ص ب هن‪.‬‬ ‫أف اةبؿ الةلب أ ن ا البقط‬ ‫‪-‬‬
‫أف اةبؿ ال بل البق ب ل نلصكت الب نسا سبهان‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أف اةبؿ ال بل البق ب ل نلةلب الب نس ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أف اةبؿ ال بل البق ب ل نلةلب الب نس ل ك ك ضكضن ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المرحمة السادسة‪ :‬جمسات لتنمية التسمسل السمعى‪.‬‬
‫ال لسنت‪ 4 :‬لسنت‬
‫أ اؼ ال لسنت‪:‬‬
‫أف ااكنم الصكم كلقن للكسلسؿ ال ل ةم ل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أف ا ف األكابم الك ككةكف بف اطككاف أك ثبلث ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أف ا ف األكابم نلكسلسؿ ال ل ةم ل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ص ةبن ةمت ل ‪.‬‬ ‫أف اسكطا كمكاا أ ا‬ ‫‪-‬‬
‫المرحمة الختامية وتقييم البرنامج‬
‫مدة المرحمة‪ :‬جمسة‬
‫ق ػػن أثػ ػػم‬ ‫لػ ػ أ ػ ػ اؼ ال م ػػنب ‪ ،‬ب ػػن اسػ ػػهـ لػ ػ‬ ‫ه ػػض األ ػ ػػط للكأةاػ ػ‬ ‫لػ ػ‬ ‫الكأةاػ ػ‬ ‫‪-‬‬
‫ال م نب ‪.‬‬
‫للكأة بف ك قاؽ أ اؼ ال م نب ‪.‬‬ ‫كقااـ نبؿ لؤلطفنؿ إسكا اـ أ كات بك ك‬ ‫‪-‬‬
‫الجدول الزمنى لمبرنامج‪:‬‬
‫اكةػ ػ ػ ػػكف ال م ػ ػ ػ ػػنب بػ ػ ػ ػػف (‪ )14‬لس ػ ػ ػ ػ كػ ػ ػ ػػـ ك فا ػ ػ ػ ػ ن ل ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػػهماف كأس ػ ػ ػ ػ كع بػ ػ ػ ػػف‬
‫( اسػ ػ ػ ػػب امل ل اماػ ػ ػ ػػم) لهػ ػ ػ ػػنـ ‪ 1026 -1024‬كا ػ ػ ػ ػ ‪ 5‬أاػ ػ ػ ػػنـ ل ػ ػ ػ ػ األس ػ ػ ػ ػ كع ككسػ ػ ػ ػػك مؽ ب ػ ػ ػ ػ‬
‫البس ػ ػػكا ب كال ػ ػػؽ ه ػ ػػن‬ ‫إس ػ ػػكا اـ البق ػ ػػناا‬ ‫الق لػ ػ ػ‬ ‫ال لسػ ػ ػ ‪ 60‬اقػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ سػ ػ ػ قهن القا ػ ػػن‬
‫ال ه ل كالكك ه ‪.‬‬ ‫القان‬
‫أساليب التقييم المستخدمة فى البرنامج‪:‬‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػػبه‬ ‫كط ا ػ ػػؽ بقا ػ ػػن‬ ‫ػ ػػؿ كط ا ػ ػػؽ ال م ػ ػػنب‬ ‫الق لػ ػ ػ ‪ :‬ا ػ ػػكـ كط اقػ ػ ػ‬ ‫‪ -‬القا ػ ػػن‬
‫القك ه م ا ‪ /‬ال ن ث ‪.‬‬ ‫ألطفنؿ ل ام‬
‫ػ ػ ػػف طماػ ػ ػػؽ كط اػ ػ ػػؽ بقاػ ػ ػػن‬ ‫ال ه ػ ػ ػ ل‪ :‬كاػ ػ ػػكـ كط اق ػ ػ ػ ه ػ ػ ػ كط اػ ػ ػػؽ ال م ػ ػ ػػنب‬ ‫‪ -‬القاػ ػ ػػن‬
‫القك ه م ا ‪ /‬ال ن ث ‪.‬‬ ‫اإل ماؾ السبه ألطفنؿ ل ام‬
‫الكك هػ ػ ػ ‪ :‬كا ػ ػػكـ كط اقػ ػ ػ هػ ػ ػ ب ػ ػػمكم ثبلثػ ػ ػ أس ػ ػػن ا ب ػ ػػف اإل كه ػ ػػن ب ػ ػػف كط ا ػ ػػؽ‬ ‫‪ -‬القا ػ ػػن‬
‫البسػ ػػكا ب كبهمل ػ ػ ب ػ ػ ل مسػ ػػكبماما ك قػ ػػؽ‬ ‫ال م ػ ػػنب ةفكػ ػػم بكن ه ػ ػ لكط اػ ػػؽ البقػ ػػناا‬
‫اله ؼ الهنـ بف ال م نب ‪.‬‬

‫‪89‬‬
‫‪ -‬الكق ػ ػػكاـ‪ :‬ك ػ ػػك م ػ ػ ػ ام اس ػ ػػكا ـ هػ ػ ػ كقػ ػ ػ اـ ة ػ ػػؿ لسػ ػ ػ ب ػ ػػف لس ػ ػػنت ال م ػ ػػنب ك ل ػ ػػؾ‬
‫للكأة ػ ػ ػ بػ ػ ػػف ك قاػ ػ ػػؽ أ ػ ػ ػ اؼ ال لس ػ ػ ػ الك ما ا ػ ػ ػ ‪ ،‬كاسػ ػ ػػبخ الكقػ ػ ػػكاـ أاض ػ ػ ػن كه ػ ػ ػ اؿ ل ػ ػ ػ‬
‫م ام ات ال لس بن اك نسا ب مسك ن نت األطفنؿ‪.‬‬
‫الخطوات اإلجرائية لمبحث‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬ك با البن الهلبا بكضكع ال‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬م ام ال ماسنت اإلسكطبل ا الانص أ كات ال‬
‫اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫كبقان‬ ‫‪ ‬م ا م نب ال‬
‫البسكا ـ‪.‬‬ ‫ك سنا الص ؽ كالث نت للبقان‬ ‫‪ ‬القانـ ك ةاـ أ كات ال‬
‫‪ ‬ماكانم أل ام الها ب ب ام ن ال مكط الكا ا ككالم ن هـ‪.‬‬
‫أل ػ ػ ام الها ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫‪ ‬كط اػ ػػؽ ماك ػ ػػنم سػ ػػكن فكم ا ػ ػ الصػ ػػكم ال ام ه ػ ػ للك قػ ػػؽ بػ ػػف ك ػ ػػن‬
‫ال ةن ‪.‬‬ ‫م‬
‫لان‪.‬‬ ‫اإل ماؾ السبه‬ ‫‪ ‬كط اؽ بقان‬
‫‪ ‬كط اؽ ال م نب لب مسك م ت هماف كأس كع‪.‬‬
‫ال ه ل‪.‬‬ ‫‪ ‬م ام القان‬
‫هػ ػ ػ ب ػ ػػمكم لك ػ ػػم لب اػ ػ ػ (ثبلثػ ػ ػ أس ػ ػػن ا ) ب ػ ػػف م كه ػ ػػن كط ا ػ ػػؽ‬ ‫الكك هػ ػ ػ‬ ‫‪ ‬م ػ ػ ػ ام القا ػ ػػن‬
‫ال م نب ‪.‬‬
‫الك كـ الككصؿ ملاهن‪.‬‬ ‫ال كن‬ ‫‪ ‬مسكا اـ األسنلاا اإل صن ا الب نس لبهنل‬
‫كب ن ػ ػػكهن لػ ػ ػ ض ػ ػػك اإلطػ ػ ػنم ال ظ ػ ػػمل كال امس ػ ػػنت الس ػ ػػن ق كا ػ ػ ػ ام ات‬ ‫‪ ‬كفس ػ ػػام ال ك ػ ػػن‬
‫الكط اؽ‪.‬‬
‫األساليب اإلحصائية المستخدمة فى البحث‪:‬‬
‫مسكا بت ال ن ث األسنلاا اإل صن ا الكنلا ‪:‬‬
‫‪ ‬ماك نم كالةةسكف ‪Wilcoxcon Signed-Rank Test‬‬
‫‪ ‬اإلكسنؽ ال اال ‪Internal consistency‬‬
‫‪Criterion Releated Validity‬‬ ‫‪ ‬الب ؾ الانم‬
‫‪ ‬الث نت طماق م ن الكط اؽ ‪Test - Retest‬‬
‫‪ ‬بهنبؿ الث نت طماق الك ل ال صفا ‪( Guttman Split-half Coefficient‬س امبنف‬
‫– ماكف)‬
‫‪ ‬بهنبؿ ث نت ألفن ‪Cronbach’s Alpha‬‬

‫‪91‬‬
 ‫الفصل الرابع‬
‫نتائج البحث ومناقشتها‬

‫الفمض األكؿ كب ن كهن‬ ‫مض كن‬ ‫‪‬‬

‫كب ن كهن‬ ‫الفمض الثن‬ ‫مض كن‬ ‫‪‬‬
‫ال‬ ‫‪ ‬ابلص كن‬
‫‪ ‬ككصانت ال‬
‫‪ ‬ال ك البقكم‬

‫‪90‬‬
 ‫الفصل الرابع‬
‫نتائج البحث ومناقشتها‬
‫الك ػ ػ كػ ػػـ الككصػ ػػؿ ملاهػ ػػن ػ ػػف طماػ ػػؽ كط اػ ػػؽ أ كات‬ ‫اك ػ ػػنكؿ ػ ػ ا الفصػ ػػؿ مض ػ ػ ن لل كػ ػػن‬
‫إسػ ػػكا اـ‬ ‫لػ ػػمكض ال ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ كػ ػػـ الككصػ ػػؿ له ػ ػ ال كػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ ؼ الك قػ ػػؽ بػ ػػف ص ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ‬
‫نلفصؿ الثنل ‪.‬‬ ‫األسنلاا اإل صن ا البكض‬
‫أولً‪ :‬عرض نتائج الفرض األول‪:‬‬
‫ينص الفرض األول عمى أنه‪:‬‬
‫توجااااد فااااروق دالااااة إحصااااائياً بااااين متوسااااطات رتااااب درجااااات األطفااااال زارعااااى القوقعااااة فااااى‬
‫القياساااااين القبماااااى والبعااااادى لتطبياااااق البرناااااامج عماااااى مقيااااااس اإلدراك السااااامعى فاااااى إتجاااااا‬
‫القياس البعدى‪.‬‬
‫لؾ الفمض‪ ،‬نبت ال ن ث إسكا اـ ماك نم كالةةسػكف ‪Wilcoxcon‬‬ ‫كللك قؽ بف ص‬
‫القك ه ل‬ ‫‪ Signed-Rank Test‬إلا ن الفمكؽ اف بككسطنت مكا م نت األطفنؿ لام‬
‫اإل ماؾ السبه ةبن اكضخ لابن ال ‪-:‬‬ ‫ل بقان‬ ‫القانساف الق ل كال ه ل لكط اؽ ال م نب‬
‫جدول (‪)1‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬
‫البعد األول "اإلدراك الصوتى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬
‫إتجا الدللة‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس قبمى‪-‬‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫بعدى‬
‫فى إتجا‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد األول‬
‫ُ‬
‫القياس‬ ‫‪1810‬‬ ‫‪28101‬‬ ‫‪33811‬‬ ‫‪3831‬‬ ‫‪01‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(اإلدراك الصوتى)‬

‫البعدى‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم المتساوية‬

‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل ال الل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػنؾ لػ ػ ػػمكؽ ال ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن‬ ‫كب ػ ػ ػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكضػ ػ ػػخ أف‬
‫ال ه ػ ػ ل‬ ‫لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ اإل ماؾ الصػ ػػكك‬ ‫(‪ )0802‬ػ ػػاف القانس ػ ػاف الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل ل ػ ػ‬
‫هػ ػ ػ اإل ماؾ الص ػ ػػكك‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫ه ػػػ‬ ‫الق ل ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػاف ل ػ ػ ػ بككسػ ػ ػػط مكػ ػ ػػا م ػ ػ ػػنت األطفػ ػ ػػنؿ ل ػ ػ ػ القاػ ػ ػػن‬ ‫(‪ ،)12890‬ل ػ ػ ػ‬

‫‪92‬‬
 ‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف‬ ‫لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫اإل ماؾ الص ػ ػػكك (‪ )5810‬ببناػ ػ ػ ؿ لػ ػ ػ لن لاػ ػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫القانساف الق ل كال ه ل‪.‬‬
‫جدول (‪)1‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬
‫البعد الثانى "التمييز السمعى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬

‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس قبمى‪-‬‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫بعدى‬
‫فى إتجا‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الثانى‬
‫ُ‬
‫القياس‬ ‫‪1810‬‬ ‫‪28113‬‬ ‫‪33811‬‬ ‫‪3831‬‬ ‫‪01‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(التمييزالسمعى)‬
‫البعدى‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل ال الل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػنؾ لػ ػ ػػمكؽ ال ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ان‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكضػ ػ ػػخ أف‬
‫ال ه ػ ػ ل‬ ‫لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ الكبااػ ػػل السػ ػػبه‬ ‫(‪ )0802‬ػ ػػاف القانسػ ػػاف الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل ل ػ ػ‬
‫هػ ػ ػ الكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫ه ػ ػ الكبااػ ػػل‬ ‫الق ل ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫ػ ػػاف ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ القاػ ػػن‬ ‫(‪ )22810‬ل ػ ػ‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف القانس ػ ػػاف‬ ‫لػ ػ ػ م ػ ػ ا‬ ‫السػ ػػبه (‪ )0810‬ببنا ػ ػ ؿ لػ ػ ػ لن لا ػ ػ ال م ػ ػػنب الك ػ ػ ما‬
‫الق ل كال ه ل‪.‬‬
‫جدول (‪)01‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬
‫البعد الثالث "التعرف السمعى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬
‫إتجا الدللة‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس قبمى‪ -‬بعدى‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬

‫فى إتجا‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الثالث‬

‫ُ‬
‫القياس‬ ‫‪1810‬‬ ‫‪28102‬‬ ‫‪33811‬‬ ‫‪3831‬‬ ‫‪01‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(التعرف السمعى)‬
‫البعدى‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬

‫‪93‬‬
 ‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل ال الل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػنؾ لػ ػ ػػمكؽ ال ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكضػ ػ ػػخ أف‬
‫ال ه ػ ػ ل‬ ‫لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ الكهػ ػػمؼ السػ ػػبه‬ ‫(‪ )0802‬ػ ػػاف القانسػ ػػاف الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل ل ػ ػ‬
‫هػ ػ ػ الكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫ه ػ ػ الكهػ ػػمؼ‬ ‫الق ل ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫ػ ػػاف ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ القاػ ػػن‬ ‫(‪ )6820‬ل ػ ػ‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف القانس ػ ػػاف‬ ‫لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫الس ػ ػػبه (‪)0850‬ببناػ ػ ػ ؿ لػ ػ ػ لن لاػ ػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫الق ل كال ه ل‪.‬‬
‫جدول (‪)00‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬
‫البعد الرابع "اإلغالق السمعى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬
‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس قبمى‪-‬‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫بعدى‬
‫‪2811‬‬ ‫‪2811‬‬ ‫‪0‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الرابع‬
‫ُ‬
‫__‬ ‫‪18122‬‬ ‫‪08112‬‬ ‫‪01811‬‬ ‫‪5811‬‬ ‫‪3‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(اإلغالق السمعى)‬
‫‪5‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكضػ ػ ػػخ أ ػ ػ ػ الكك ػ ػ ػ لػ ػ ػػمكؽ ال ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن ك لػ ػ ػػؾ ألف بسػ ػ ػػككل‬
‫ك كاف‬ ‫ه ػ ػ اإل ػ ػػبلؽ السػ ػػبه‬ ‫ػ ػ (‪ )18122‬ػ ػػاف القانسػ ػػاف الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل ل ػ ػ‬ ‫ال الل ػ ػ‬
‫ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ القاػ ػػن‬ ‫اػػ‬ ‫ال ه ػ ػ ل‬ ‫ةػ ػػنف الفػ ػػمؽ لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬
‫ػ ػػاف لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ‬ ‫هػ ػ ػ اإل ػ ػػبلؽ الس ػ ػػبه (‪ )2810‬لػ ػ ػ‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػػمكؽ‬ ‫هػ ػ ػ اإل ػ ػػبلؽ الس ػ ػػبه (‪ )0820‬ببناػ ػ ػ ؿ أف ال م ػ ػ ػنب أ ػ ػ ػ‬ ‫الق لػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬
‫ام الػ ػ ػ ػ ػػاف بككس ػ ػػطنت مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القانس ػ ػػاف الق لػ ػ ػ كال هػ ػ ػ ل ك كػ ػ ػ كاف‬
‫ال ه ل‪.‬‬ ‫ةنف الفمؽ لصنلخ القان‬
‫جدول (‪)02‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬
‫البعد الخامس "ال اكرة السمعية" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬

‫‪94‬‬
 ‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس قبمى‪-‬‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫بعدى‬
‫فى‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الخامس‬
‫ُ‬
‫إتجا‬ ‫‪1810‬‬ ‫‪28112‬‬ ‫‪33811‬‬ ‫‪3831‬‬ ‫‪01‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(ال اكرة السمعية)‬
‫القياس‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫البعدى‬ ‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل ال الل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػنؾ لػ ػ ػػمكؽ ال ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكضػ ػ ػػخ أف‬
‫ال ه ػ ػ ل‬ ‫ه ػ ػ ال ػ ػ اةم السػ ػػبها لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫(‪ )0802‬ػ ػػاف القانسػ ػػاف الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل ل ػ ػ‬
‫هػ ػ ػ الػ ػ ػ اةم الس ػ ػػبها‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫ه ػ ػ ال ػ ػ اةم‬ ‫الق ل ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫ػ ػػاف ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ القاػ ػػن‬ ‫(‪ )6820‬ل ػ ػ‬
‫لػ ػػمكؽ ػ ػػاف القانس ػ ػػاف‬ ‫ل ػػ م ػػ ا‬ ‫السػ ػػبها (‪ )0820‬ببنا ػ ػ ؿ ل ػ ػ لن لا ػ ػ ال م ػ ػػنب الك ػ ػ ما‬
‫الق ل كال ه ل‪.‬‬
‫جدول (‪)05‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ال ُبعد السادس "التسمسل السمعى" من‬
‫المقياس‬
‫ن = ‪01‬‬

‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس قبمى‪-‬‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫بعدى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد السادس‬
‫ُ‬
‫فى إتجا‬ ‫‪1810‬‬ ‫‪28313‬‬ ‫‪50811‬‬ ‫‪5831‬‬ ‫‪1‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(التسمسل السمعى)‬
‫القياس‬ ‫‪2‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫البعدى‬ ‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل ال الل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػنؾ لػ ػ ػػمكؽ ال ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ان‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكضػ ػ ػػخ أف‬
‫لصػ ػ ػ ػػنلخ القاػ ػ ػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ ػ ػ الكسلسػ ػ ػ ػػؿ السػ ػ ػ ػػبه‬ ‫(‪ )0802‬ػ ػ ػ ػػاف القانسػ ػ ػ ػػاف الق ل ػ ػ ػ ػ كال ه ػ ػ ػ ػ ل ل ػ ػ ػ ػ‬

‫‪95‬‬
 ‫هػ ػ ػ الكسلس ػ ػػؿ‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫ال هػ ػ ػ ل‬
‫هػػ‬ ‫الق ل ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫ػ ػػاف ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ القاػ ػػن‬ ‫السػ ػػبه (‪ )2870‬ل ػ ػ‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف‬ ‫لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫الكسلسػ ػػؿ الس ػ ػػبه (‪ )0810‬ببناػ ػ ػ ؿ لػ ػ ػ لن لاػػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫القانساف الق ل كال ه ل‪.‬‬
‫جدول (‪)05‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين القبمى والبعدى‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى‬
‫ن= ‪01‬‬

‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس قبمى‪-‬‬ ‫المقياس‬

‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫بعدى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬
‫فى إتجا‬ ‫‪1810‬‬ ‫‪28113‬‬ ‫‪33811‬‬ ‫‪3831‬‬ ‫‪01‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫مقياس اإلدراك‬
‫القياس‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم المتساوية‬ ‫السمعى‬
‫البعدى‬ ‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل ال الل ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػنؾ لػ ػ ػػمكؽ ال ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن‬ ‫كب ػ ػ ػف ال ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكضػ ػ ػػخ أف‬
‫لص ػ ػ ػػنلخ القا ػ ػ ػػن‬ ‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه‬ ‫(‪ )0802‬ػ ػ ػػاف القانس ػ ػ ػػاف الق لػ ػ ػ ػ كال هػ ػ ػ ػ ل لػ ػ ػ ػ بقا ػ ػ ػػن‬
‫اإل ماؾ‬ ‫ال ه ػ ػ ل ل ػ ػ بقاػ ػػن‬ ‫ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ القاػ ػػن‬ ‫اػ ػ‬ ‫ال ه ػ ػ ل‬
‫لػ ػ ػ‬ ‫الق لػ ػ ػ‬ ‫ػ ػػاف لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬ ‫الس ػ ػػبه (‪ )58810‬لػ ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ػ ا‬ ‫اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه (‪ )4850‬ببنا ػ ػ ػ ػ ؿ ل ػ ػ ػ ػ لن لا ػ ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػ ػػنب الك ػ ػ ػ ػ ما‬ ‫بقاػػ ػ ػػن‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه لػ ػ ػ ػ مك ػ ػ ػػن القا ػ ػ ػػن‬ ‫ل ػ ػ ػػمكؽ ػ ػ ػػاف القانس ػ ػ ػػاف الق لػ ػ ػ ػ كال هػػ ػ ػ ل لػ ػ ػ ػ بقا ػ ػ ػػن‬
‫ال ه ل‪.‬‬
‫تفسير نتائج الفرض األول‪:‬‬
‫ػ ػ أظهػ ػػم أث ػ ػ انم‬ ‫لإ ػ ػ اه ػ ػ أف ك ػ ػ ماا اإل ماؾ السػ ػػبه‬ ‫كبػ ػػف ا ػ ػبلؿ بنس ػ ػ ؽ بػ ػػف ال كػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ م ب ػ ػػف‬ ‫ما ن اػ ػ ػ ن لػ ػ ػ أ ا األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ‪ ،‬لفػ ػ ػ ال ااػ ػ ػ ل ػ ػػـ اة ػ ػػف األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ‬
‫اا ػ ػ ال لسػ ػػنت الك ما ا ػ ػ ا ك هػ ػػكف لقػ ػػط لؤلص ػ ػكات‬ ‫لةػ ػػن كا ل ػ ػ‬ ‫اإلسػ ػػك ن للك ػ ػ ما نت السػ ػػبها‬
‫ػ ػ ػػكلهـ كف كبااػ ػ ػػل سػ ػ ػػبه لبه ػ ػ ػ الصػ ػ ػػكت كبص ػ ػ ػ م مك ن ػ ػ ػ ‪ ،‬ل ػ ػ ػ لؾ‬ ‫الهنلا ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ‬
‫ػ ػػم ةافا ػ ػ اإلسػ ػػك ن السػ ػػبها كطػ ػػم مسػ ػػك ن نت سػ ػػبها أبػ ػػنـ األطفػ ػػنؿ‪،‬‬ ‫ػ ػ أت ال ن ث ػ ػ ل ػ ػ‬
‫كك فاػ ػ ػ ه ػ ػػض البكا ػ ػػؼ أب ػ ػػنـ األطف ػ ػػنؿ ػ ػػف طما ػ ػػؽ ال ب ػ ػ ػ ككػ ػ ػ ما هـ لػ ػ ػ ةافاػ ػ ػ صػ ػ ػ كم‬

‫‪96‬‬
‫اإلس ػ ػػك ن الس ػ ػػبها الصػ ػ ػ ا ‪ ،‬كك ػ ػ ػ ا األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ أل مس ػ ػػك ن كصػ ػ ػ م أث ػ ػػن الكػ ػ ػ ماا‬
‫لػ ػ ػ‬ ‫س ػ ػػاط ك نلكػ ػ ػ ماا الس ػ ػػبه‬ ‫كػ ػ ػ كل ػ ػػك ةن ػ ػػت ػ ػ ػ اإلس ػ ػػك ن‬ ‫لس ػ ػػنت ال م ػ ػػنب‬ ‫لػػ ػ‬
‫ػ ػ ػ أ األطف ػ ػػنؿ نإلسػ ػػك ن للكػ ػ ػ ما نت الس ػ ػػبها كله ػ ػػـ‬ ‫ةػ ػػؿ به ػ ػػنم ب ػ ػػف بهػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه‬
‫بنسافهلكف ك اصلكا لئلسك ن السبها الص ا ‪.‬‬
‫ػ لت ػ‬ ‫امسػ ػال ف كسػهاؿ)‪ (Sahli & Belgin,2011‬اػ‬ ‫ك ػ ا بنككصػلت ملاػ‬
‫ماس كطكم أ ا اإل ماؾ السػبه لػ ل األطفػنؿ ل ام ػ القك هػ كالػ اف كلقػكا الكػ ماا‬ ‫ال ماس مل‬
‫ك ماا السب كال طؽ كالةػبلـ نل نبهػ ك ػنمؾ لػ‬ ‫نسكاا ل ك‬ ‫نبه‬ ‫السبه اللفظ ل‬
‫ك ػ ماا ال م ػػنب أسػػماألطفنؿ‪ ،‬ككةك ػػت ا ػ ال امس ػ بػػف (‪ )24‬طف ػبلن اهػػن كف بػػف لق ػ اف سػػبه‬
‫ػ ا كلقػ ػكا ل ام ػ ػ القك ه ػ ككماك ػػت أ ب ػػنم ـ ب ػػف بػػم ‪ 4 -2‬سػ ػ كات‪ ،‬كك ػػـ كقا ػػاـ أ ا اإل ماؾ‬
‫السبه بف ابلؿ ‪1‬ماك نمات )‪ (MAIS/ MTP/ LIP‬ؿ م ام الهبلا ك ه ‪ 1‬ػهكمبف م ػ ام‬
‫ال امسػ ملػ أف كطػكم أ ا‬ ‫الهبلا ثـ ‪ 6‬ػهكم ثػـ ‪ 21‬ػه انم هػ م ػ ام الهبلاػ ‪ ،‬كككصػلت كػن‬
‫بلاػ ػ ل ام ػ ػ القك هػ ػ ككلقػ ػ الطف ػػؿ الكػ ػ ماا‬ ‫اإل ماؾ الس ػػبه ا ػػل ا ػػككام سػ ػماه هػ ػ م ػ ػ ام‬
‫اإلسكق نلا كالكه اما ل ل ال‬ ‫السبه اللفظ الب كظـ ه ؼ ك با اإل ماؾ السبه ككطكمالل‬
‫األطفنؿ‪.‬‬
‫كالك ػ ػ ةػ ػػنف لهػ ػػن أثػ ػػم‬ ‫ةبػ ػػن كم ػ ػ لن لا ػ ػ ال م ػ ػػنب مل ػ ػ مسػ ػػكا اـ ال ن ث ػ ػ ل اػ ػػنت بكه ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ لػ ػ ػ اهـ أك‬ ‫كب ه ػ ػػن الكهلا ػ ػػل الب ػ ػػن ل إ ط ػ ػػن األطف ػ ػػنؿ ػ ػ ػ اان ب‬ ‫ة املػ ػ ػ لن لاػ ػ ػ ال م ػ ػػنب‬
‫الطفػ ػػؿ كالكصػ ػػفاؽ ل ػ ػ ‪ .‬لةػ ػػؿ ػ ػ ا بػ ػػف ػ ػػأ‬ ‫هػ ػػض ال لػ ػػكل‪ ،‬أك الكهلاػ ػػل البه ػ ػػكل بثػ ػػؿ ب ػ ػ‬
‫لاػ ػ س ػػة م لػ ػ‬ ‫أف اه ػػلل اإل ك ػػن لػ ػ ل الطف ػػؿ ك ػػا اإلس ػػكطبلع لب ػػن اقػ ػ ـ لػ ػ ‪ .‬ك ػ ػ ا بنا ةػ ػ‬
‫أف الكهلا ػػل ػػك الطماقػ ػ الكػ ػ كػ ػ ثم لػ ػ الس ػػلكؾ نلك ػػةاؿ‬ ‫"نظريااااة الااااتعمم السااااموكى" اػ ػ‬
‫كالكهػػ ػ اؿ‪ .‬ككم ػ ػ ػ أ باػ ػ ػ الكهلا ػ ػػل لػ ػ ػ ما ػ ػػن ام طػ ػ ػ ػ ػػاف البثا ػ ػػم كاإلس ػ ػػك ن ككقكاػ ػ ػ الهبل ػ ػ ػ‬
‫كالمكباللم ل "نظرية التعزيز"‪.‬‬ ‫لا‬ ‫ا هـ ببنا ل مل كةمام السلكؾ ك ا بنأة‬
‫أكض ػ ػ ت ػ ػ بػ ػػف ال امسػ ػػنت أاض ػ ػ ن ل لن لا ػ ػ كق ػ ػ اـ ال ػ ػماب السػ ػػبها لؤلطفػ ػػنؿ‬ ‫اػػ‬
‫ك ػ ػ ك سػػػف‬ ‫بلا ػ ػ الػ ػػلمع ك ػ ػ ا اكف ػػؽ ب ػ ػ ال امس ػ ػ ال نلا ػ ػ ‪ ،‬ا ػ ػ‬ ‫لام ػ ػ القك ه ػ ػ ه ػ ػ م ػ ػ ام‬
‫لػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه ككط ػ ػػكام البه ػ ػػنمات الل كاػ ػ ػ لؤلطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬ ‫بل ػ ػػكظ كسػ ػ ػما‬
‫بلا ػ ػ الػ ػػلمع‪ ،‬لكطػ ػػكم البهػ ػػنمات السػ ػػبها كاللفظا ػ ػ‬ ‫قػ ػػا م ػ ػ ام‬ ‫ه ػ ػ كلق ػ ػ ال ػ ػماب السػ ػػبها‬
‫ك بكالقػ ػ ػ ػ مات األةن اباػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ال‬ ‫بلاػ ػ ػ ػ الككاص ػ ػ ػػؿ كالكةا ػ ػ ػػؼ اإل كب ػ ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ ػ ثم لػ ػ ػ ػ‬
‫األطف ػػنؿ طماقػ ػ ما ن اػ ػ ‪ ،‬كأةػ ػ ت ال امس ػػنت أاضػ ػ ن أ ػ ػ ةلب ػػن كلقػ ػكا ل ام ػ ػ القك هػ ػ لػ ػ ك ػػت‬
‫ب ةػ ػػم بػ ػػف الهبمككق ػ ػ اـ ال ػ ػماب السػ ػػبها ه ػ ػ ن لهػ ػػـ ةلبػ ػػن ةػ ػػنف بػ ػػك اإل ماؾ السػ ػػبه أسػ ػػمع‬
‫ل ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ال األطفػ ػ ػ ػػنؿ ػ ػ ػ ػػف األطفػ ػ ػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ ػ اف كلقك بلا ػ ػ ػ ػ الػ ػ ػ ػػلمع ل ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػػت بكػ ػ ػ ػػأام بػ ػ ػ ػػف‬

‫‪97‬‬
‫‪(AG‬‬ ‫‪Bell‬‬ ‫‪Academy‬‬ ‫‪for‬‬ ‫‪Listening‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪Spoken‬‬ ‫الهبػػػم‪.‬‬
‫)‪Language,2010, Hammes,et.al,2002, Robbins, et.al, 1999‬‬
‫ككم ػ ػ ػ لن لا ػ ػ ػ ال م ػػ ػػنب أاض ػ ػ ػن مل ػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػ بػػ ػػف األس ػ ػ ػ نا أ به ػ ػػن ب ك ػ ػػكل ال م ػ ػ ػػنب‬
‫أف أ ػ ػػط ال م ػ ػػنب كك ك هػ ػػن سػ ػػن ـ ل ػ ػ ك با ػ ػ اإل ماؾ السػ ػػبه ل ػ ػ ل األطفػ ػػنؿ ل ام ػ ػ‬ ‫اػػ‬
‫مس ػ ػ ػػكا بت‬ ‫ن ػ ػ ػػا كةػ ػ ػ ػمام األ ػ ػ ػ ػ اؼ ػ ػ ػػأةثم ب ػ ػ ػػف طماقػ ػ ػ ػ أث ػ ػ ػػن ال لس ػ ػ ػػنت‪ ،‬اػ ػ ػ ػ‬ ‫القك هػ ػ ػ ػ‬
‫ال ن ث ػ ػ اله اػ ػ ػ بػ ػػف الط ػ ػػمؽ الفهنل ػ ػ ل ػ ػ ػ ا كك باػػ ػ اإل ك ػ ػػن كالبكبثلػ ػ ػ ل ػ ػ األ ػ ػػط الباكلفػ ػ ػ‬
‫ات الب ػ ػ ػػلل الكم ػ ػ ػػكل كالبس ػ ػ ػػن قنت الباكلفػ ػ ػ ػ الكػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ ا‬ ‫ب ه ػ ػ ػػن ال مةػ ػ ػ ػ كب ه ػ ػ ػػن الكملاهػ ػ ػ ػ‬
‫م ك ػػػن هـ‪ ،‬ةبػ ػػن م كبػ ػػت ال ن ث ػ ػ ك ظػػػاـ ن ػ ػ الك ػ ػ ماا كك ػ ػ ا األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ الكفن ػ ػػؿ‪ ،‬ك ػ ػ ا‬
‫أةػ ػ ت أف الس ػػلكؾ الاضػ ػ ط‬ ‫بنأةػ ػ ت لاػ ػ "نظريااااة الااااتعمم اإلجتماااااعى" ألل ػػمت ن ػ ػ ك ام اػ ػ‬
‫كاس ػ ػػط ةان ػ ػ ػػنت االا ػ ػ ػ م بػ ػ ػػن ا ػ ػ ػ ظـ كفن ػ ػ ػػؿ ػ ػ ػػاف الفػ ػ ػػم ك ا ك ػ ػ ػ ال ا ػ ػ ػ ػ ػ ػػنلبثامات كالسػ ػ ػػلكؾ‬
‫السػ ػ ػػن ؽ بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ الببل ظ ػ ػ ػ ‪ .‬ل ػ ػ ػ لؾ الا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف بلا ػ ػ ػ الكفن ػ ػ ػػؿ‪ .‬ةبػ ػ ػػن مسػ ػ ػػكا بت ال ن ث ػ ػ ػ‬
‫أاض ػ ػن أسػ ػػنلاا كهلاػ ػػل باكلف ػ ػ بن ا ػ ػ كبه كا ػ ػ لةػ ػػؿ ػ ػ ا بػ ػػف ػ ػػأ أف اهػ ػػلل م ك ػ ػػن كسػ ػػلكؾ‬
‫الطفؿ‪.‬‬
‫ا ػ ػ ػ الطفػ ػ ػػؿ كبػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ بكضػ ػ ػػك نت‬ ‫نإلضػػ ػػنل مل ػ ػ ػ أف ب كػ ػ ػػكل األ ػ ػ ػػط بػ ػ ػػف كا ػ ػ ػ‬
‫بألكلػ ػ ػ لػ ػ ػ ا ه ػ ػػؿ ػ ػ ػ ال األطف ػ ػػنؿ أةث ػ ػػم مس ػ ػػك ن لب ػ ػػن اقػ ػ ػ ـ لػ ػ ػ ب ػ ػػف أ ػ ػػط ‪ ،‬كاكفق ػ ػػت ك ػ ػػن‬
‫امسػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػػا ل ‪ (Sainz,et.al,2003)1001‬كالكػ ػ ػ ػ‬ ‫ػػػػ‬ ‫ال ػ ػ ػػنلي بػ ػ ػ ػ بنأس ػ ػ ػػفمت‬ ‫ال ػ ػ ػ ػ‬
‫بلا ػ ػ الػ ػػلمع ك كلق ػ ػ‬ ‫ػ ػػهمبف م ػ ػ ام‬ ‫ػ ػ ثت ه ػ ػ‬ ‫ككصػ ػػلت مل ػ ػ أف ك سػ ػػف البهػ ػػنمات السػ ػػبها‬
‫لػ ػ ػ أف األطف ػ ػػنؿ الػ ػ ػ اف اه ػ ػػن كف ب ػ ػػف لقػ ػ ػ اف‬ ‫ال ػ ػ ػماب الس ػ ػػبها البللبػ ػ ػ ‪ ،‬كأةػ ػ ػ أاضػ ػ ػن ال ػ ػ ػ‬
‫ػ ػػةؿ ب ػ ػػكظـ ػ ػ اصػ ػػلكا مل ػ ػ‬ ‫ػ ػ ا ككلق ػ ػكا ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ كك ػ ػ ما نت سػ ػػبها كلفظا ػ ػ‬ ‫سػ ػػبه‬
‫بسككل السب كال طؽ البك ك ل ل أطفنؿ السب الهن ااف‪.‬‬ ‫ف‬
‫كب ػ ػ ػػف اآلث ػ ػ ػػنم اإلا ن اػ ػ ػ ػ لل م ػ ػ ػػنب ةب ػ ػ ػػن ة ػ ػ ػػمت ه ػ ػ ػػض األبه ػ ػ ػػنت أ هػ ػ ػ ػف ابل ظ ػ ػ ػػكف أف‬
‫ػ ػ ػ ة ا ػ ػػم ػ ػػن مااف لػ ػ ػ كباا ػ ػػل ب ػ ػػن كلهـ ب ػ ػػف أصػ ػ ػكات كله ػ ػػـ به ػ ػ ػ‬ ‫أطف ػ ػػنلهف أصػ ػ ػ كا ملػ ػ ػ‬
‫الصػ ػ ػػكت كا ػ ػ ػػنكلكف ب ػ ػ ػػنمة بػ ػ ػػف ػ ػ ػػكلهـ ل ػ ػ ػ أ ػ ػ ػػن اثهـ‪ .‬ةبػ ػ ػػن ال ظػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ أف ك ػ ػ ػػك‬
‫بن ػ ػ ػ بكقنم ػ ػ ػ لػ ػ ػ القػ ػ ػ مات ا هلػ ػ ػ ا ػ ػػهم نل ام ػ ػ ػ كاأللفػ ػ ػ كالب ػ ػػنمة فن لاػ ػ ػ‬ ‫الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ‬
‫ال األطفنؿ‪.‬‬ ‫ل أا‬ ‫أث ن ال لسنت ببن ةنف ل ثنم ما ن ا‬
‫لػ ػػؾ كػ ػػمل ال ن ث ػ ػ أف كهػ ػػمض الطفػ ػػؿ ل م ػ ػػنب كػ ػػأ ال سػ ػػبه ب ػ ػػكظـ ه ػ ػ‬ ‫مضػ ػػنل مل ػ ػ‬
‫كق ػ ػ ـ ل ػ ػ بقػ ػػناا‬ ‫بػ ػػك البهػ ػػنمات الل كا ػ ػ كا ػ ػ ا‬ ‫الطفػ ػػؿ ل ػ ػ‬ ‫بلا ػ ػ الػ ػػلمع اسػ ػػن‬ ‫م ػ ػ ام‬
‫امس ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػكللام)‪ (Moeller,1996‬والك ػ ػ ػ ػ أة ػ ػ ػ ػ ت ل ػ ػ ػ ػ لن لا ػ ػ ػ ػ‬ ‫الل ػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ػ ا اكفػ ػ ػ ػػؽ ب ػ ػ ػ ػ‬

‫‪98‬‬
 ‫ال م ػ ػ ػػنب الكأ ا ػ ػ ػػؿ الس ػ ػ ػػبه الا ػ ػ ػػنص نل امسػ ػ ػ ػ كأةػ ػ ػ ػ ت أاضػ ػ ػ ػ ن ل أف كلقػ ػ ػ ػ الطف ػ ػ ػػؿ م ػ ػ ػػنب‬
‫ل الكق ـ ل ماك نمات الل ‪.‬‬ ‫بلا اللمع اسن‬ ‫كأ ال سبه ب كظـ ه م ام‬
‫كال ظ ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ أاضػ ػ ػن أف كقػ ػ ػ اـ ال ػ ػ ػماب الس ػ ػػبها الكأ الاػ ػ ػ ك ك ػ ػػنج ملػ ػ ػ لك ػ ػػم لب اػ ػ ػ‬
‫امسػ ػ ػ‬ ‫البم ػ ػػك ب ه ػ ػػن ك ل ػ ػػؾ اكف ػ ػػؽ بػ ػ ػ بنأةػ ػ ػ ت لاػ ػ ػ‬ ‫أط ػ ػػكؿ كػ ػ ػ ك ق ػ ػػؽ ال ػ ػ ػماب ال ك ػ ػػن‬
‫ال امسػ ػ ػ ػ ملػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػك ك س ػ ػ ػػف ػ ػ ػػاف‬ ‫ككص ػ ػ ػػلت ك ػ ػ ػػن‬ ‫(عيساااااااى ي عبيااااااادات‪ )2101 ،‬اػ ػ ػ ػ‬
‫السػ ػػبه الاػ ػػنص نل امس ػ ػ ‪ ،‬كأة ػ ػ ت أاض ػ ػ ن أف كػ ػػن‬ ‫اإلاك ػ ػػنم الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل ل ػ ػ ال م ػ ػػنب‬
‫ك ػ ػ ػػام مل ػ ػ ػ مسػ ػ ػػكفن أطفػ ػ ػػنؿ الها ػ ػ ػ بػ ػ ػػف م ػ ػ ػػنب الكأ اػ ػ ػػؿ السػ ػ ػػبه اللفظ ػ ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ ػػك‬ ‫ال ػ ػ ػ‬
‫مل لكم لب ا أطكؿ ك اصؿ مل األ اؼ البم ك ب ‪.‬‬ ‫ن‬ ‫كلة‬
‫ثانياً‪ :‬عرض نتائج الفرض الثانى‪:‬‬
‫ينص الفرض الثانى عمى أنه‪:‬‬
‫لتوجاد فاروق دالاة إحصاائياً باين متوساطات رتاب درجاات األطفاال زارعاى القوقعاة فاى‬
‫القياسين البعدى والتتبعى لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى‪.‬‬
‫لػ ػ ػ ػػؾ الفػ ػ ػ ػػمض‪ ،‬نبػ ػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ ػ إسػ ػ ػ ػػكا اـ ماك ػ ػ ػ ػػنم كالةةسػ ػ ػ ػػكف‬ ‫كللك قػ ػ ػ ػػؽ بػ ػ ػ ػػف ص ػ ػ ػ ػ‬
‫‪ Wilcoxcon‬إلا ػػن الفػ ػػمكؽ ػػاف بككسػػػطنت مك ػػا م ػ ػػنت‬ ‫‪Signed-Rank‬‬ ‫‪Test‬‬
‫ل ػ ػ ػ بقاػ ػ ػػن‬ ‫األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ القانسػ ػ ػػاف ال ه ػ ػ ػ ل كالكك ه ػ ػ ػ لكط اػ ػ ػػؽ ال م ػ ػ ػػنب‬
‫اإل ماؾ السبه ةبن اكضخ لابن ال ‪-:‬‬
‫جدول (‪)03‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬
‫البعد األول "اإلدراك الصوتى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬
‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس بعدى –‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫تتبعى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد األول‬
‫ُ‬
‫فى إتجا‬ ‫‪1813‬‬ ‫‪28220‬‬ ‫‪20811‬‬ ‫‪5831‬‬ ‫‪0‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(اإلدراك الصوتى)‬
‫القياس‬ ‫‪5‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫التتبعى‬ ‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫ػ ػ ػ ػ بس ػ ػ ػػككل ال اللػ ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػنؾ ل ػ ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ ػ م ص ػ ػ ػػن ا ن‬ ‫كب ػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ ػ كؿ الس ػ ػ ػػن ؽ اكض ػ ػ ػػخ أف‬
‫لص ػ ػ ػ ػػنلخ القا ػ ػ ػ ػػن‬ ‫هػ ػ ػ ػ ػ اإل ماؾ الص ػ ػ ػ ػػكك‬ ‫ال هػ ػ ػ ػ ػ ل كالكك هػ ػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫(‪ )0804‬ػ ػ ػ ػػاف البقا ػ ػ ػ ػػن‬

‫‪99‬‬
 ‫هػ ػ ػ اإل ماؾ‬ ‫الكك هػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫الكك هػ ػ ػ‬
‫ال ه ػ ػ ل ل ػ ػ‬ ‫ػ ػػاف ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ القاػ ػػن‬ ‫الصػ ػػكك (‪ ،)11870‬ل ػ ػ‬
‫هػ ػ ػ ػ‬ ‫هػ ػ ػ ػ اإل ماؾ الص ػ ػ ػػكك (‪ )12890‬ببناػ ػ ػ ػ ؿ لػ ػ ػ ػ مس ػ ػ ػػكب امما لن لاػ ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب الكػ ػ ػ ػ ما‬
‫لمكؽ اف القانساف ال ه ل كالكك ه ‪.‬‬ ‫بمكم لكم لب ا ل م ا‬
‫جدول (‪)00‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬
‫البعد الثانى "التمييز السمعى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬

‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس بعدى –‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫تتبعى‬
‫‪02831‬‬ ‫‪5802‬‬ ‫‪5‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الثانى‬
‫ُ‬
‫__‬ ‫‪18255‬‬ ‫‪08011‬‬ ‫‪52831‬‬ ‫‪3852‬‬ ‫‪0‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(التمييز السمعى)‬
‫‪0‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫أف بس ػ ػ ػػككل‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكض ػ ػ ػػخ أ ػ ػ ػ ػ الكك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ان اػ ػ ػ ػ‬
‫ك كاف‬ ‫هػ ػ ػ ػ الكباا ػ ػ ػػل الس ػ ػ ػػبه‬ ‫ال هػ ػ ػ ػ ل كالكك هػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ‬ ‫ال اللػ ػ ػ ػ (‪ )18255‬ػ ػ ػػاف البقا ػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ‬ ‫اػػ‬ ‫الكك ه ػ ػ‬ ‫ػ ػػنؾ لػ ػػمكؽ لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ةن ػ ػػت‬
‫ػ ػػاف لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت‬ ‫هػ ػ ػ الكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه (‪ )21810‬لػ ػ ػ‬ ‫الكك هػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫القا ػ ػػن‬
‫هػ ػ ػ الكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه (‪ )22810‬ببناػ ػ ػ ؿ لػ ػ ػ مس ػ ػػكب امما‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف القانس ػ ػػاف ال هػػ ػ ل‬ ‫هػ ػ ػ ب ػ ػػمكم لك ػ ػػم لب اػ ػ ػ لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫لن لاػػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫ك كاف ةن ت ام ال ‪.‬‬ ‫كالكك ه‬
‫جدول (‪)02‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬
‫البعد الثالث "التعرف السمعى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن= ‪01‬‬

‫‪011‬‬
 ‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس بعدى –‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫تتبعى‬
‫‪0831‬‬ ‫‪0831‬‬ ‫‪0‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الثالث‬
‫ُ‬
‫__‬ ‫‪18015‬‬ ‫‪08023‬‬ ‫‪05831‬‬ ‫‪5851‬‬ ‫‪5‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(التعرف السمعى)‬
‫‪3‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫أف بس ػ ػ ػػككل‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكض ػ ػ ػػخ أ ػ ػ ػ ػ الكك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن اػ ػ ػ ػ‬
‫ك ػ ػ ػ كاف‬ ‫ه ػ ػ ػ الكهػ ػ ػػمؼ السػ ػ ػػبه‬ ‫ال ه ػ ػ ػ ل كالكك ه ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬ ‫ال الل ػ ػ ػ (‪ )08205‬ػ ػ ػػاف البقاػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ‬ ‫اػػ‬ ‫الكك ه ػ ػ‬ ‫ػ ػػنؾ لػ ػػمكؽ لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ةن ػ ػػت‬
‫ػ ػػاف لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت‬ ‫هػ ػ ػ الكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه (‪ ،)7810‬لػ ػ ػ‬ ‫الكك هػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫القا ػ ػػن‬
‫هػ ػ ػ الكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه (‪ )6820‬ببناػ ػ ػ ؿ لػ ػ ػ مس ػ ػػكب امما‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القا ػ ػػن‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف القانس ػ ػػاف ال هػػ ػ ل‬ ‫هػ ػ ػ بػ ػ ػمكم لك ػ ػػم لب اػ ػ ػ لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫لن لاػػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫ك كاف ةن ت ام ال ‪.‬‬ ‫كالكك ه‬
‫جدول (‪)01‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬
‫البعد الرابع "اإلغالق السمعى" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن = ‪01‬‬
‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس بعدى –‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫تتبعى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الرابع‬
‫ُ‬
‫فى إتجا‬ ‫‪1813‬‬ ‫‪28121‬‬ ‫‪03811‬‬ ‫‪5811‬‬ ‫‪3‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(اإلغالق السمعى)‬
‫القياس‬ ‫‪3‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫التتبعى‬ ‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫ػ ػ ػ بس ػ ػػككل ال اللػ ػ ػ (‪)0804‬‬ ‫ػ ػػنؾ ل ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ م ص ػ ػػن ا ن‬ ‫كب ػ ػػف ال ػ ػ ػ كؿ الس ػ ػػن ؽ اكض ػ ػػخ أف‬
‫اػػ‬ ‫الكك ه ػ ػ‬ ‫لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ه ػ ػ اإل ػ ػػبلؽ السػ ػػبه‬ ‫ال ه ػ ػ ل كالكك ه ػ ػ ل ػ ػ‬ ‫ػ ػػاف البقاػ ػػن‬

‫‪010‬‬
 ‫هػ ػ ػ ػ اإل ػ ػ ػػبلؽ الس ػ ػ ػػبه‬ ‫الكك هػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ ػ بككس ػ ػ ػػط مك ػ ػ ػػا م ػ ػ ػػنت األطف ػ ػ ػػنؿ لػ ػ ػ ػ القا ػ ػ ػػن‬
‫هػ ػ ػ ػ‬ ‫ال هػ ػ ػ ػ ل لػ ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػاف لػ ػ ػ ػ بككس ػ ػ ػػط مك ػ ػ ػػا م ػ ػ ػػنت األطف ػ ػ ػػنؿ لػ ػ ػ ػ القا ػ ػ ػػن‬ ‫(‪ ،)1800‬لػ ػ ػ ػ‬
‫ه ػ ػ ػ بػ ػ ػػمكم‬ ‫اإل ػػ ػػبلؽ السػػ ػػبه (‪ )2810‬ببنا ػ ػ ػ ؿ ل ػ ػ ػ مسػػ ػػكب امما لن لا ػ ػ ػ ال م ػ ػػنب الك ػ ػ ػ ما‬
‫لمكؽ اف القانساف ال ه ل كالكك ه ‪.‬‬ ‫لكم لب ا ل م ا‬
‫جدول (‪)01‬‬
‫دل لة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬
‫البعد الخامس "ال اكرة السمعية" من المقياس‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫ن= ‪01‬‬

‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫العدد‬ ‫القياس بعدى –‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫تتبعى‬
‫‪00811‬‬ ‫‪5802‬‬ ‫‪5‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد الخامس‬
‫ُ‬
‫__‬ ‫‪18520‬‬ ‫‪18112‬‬ ‫‪23811‬‬ ‫‪3811‬‬ ‫‪3‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(ال اكرة السمعية)‬
‫‪2‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫أف بس ػ ػ ػػككل‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكض ػ ػ ػػخ أ ػ ػ ػ ػ الكك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ان اػ ػ ػ ػ‬
‫كػ ػ ػ ػ كاف‬ ‫هػ ػ ػ ػ الػ ػ ػ ػ اةم الس ػ ػ ػػبها‬ ‫ال هػ ػ ػ ػ ل كالكك هػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ‬ ‫ال اللػ ػ ػ ػ (‪ )08112‬ػ ػ ػػاف البقا ػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ‬ ‫اػػ‬ ‫الكك ه ػ ػ‬ ‫ػ ػػنؾ لػ ػػمكؽ لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ةن ػ ػػت‬
‫ػ ػػاف لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت‬ ‫هػ ػ ػ الػ ػ ػ اةم الس ػ ػػبها (‪ ،)7810‬لػ ػ ػ‬ ‫الكك هػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫القا ػ ػػن‬
‫ه ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ اةم السػ ػ ػػبها (‪ )6820‬ببنا ػ ػ ػ ؿ ل ػ ػ ػ مسػ ػ ػػكب امما‬ ‫ال ه ػ ػ ػ ل ل ػ ػ ػ‬ ‫األطفػ ػ ػػنؿ ل ػ ػ ػ القاػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف القانس ػ ػػاف ال هػػ ػ ل‬ ‫هػ ػ ػ ب ػ ػػمكم لك ػ ػػم لب اػ ػ ػ لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫لن لاػػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫ك كاف ةن ت ام ال ‪.‬‬ ‫كالكك ه‬
‫جدول (‪)21‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬
‫البعد السادس "التسمسل السمعى" من‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى فى ُ‬
‫المقياس‬
‫ن = ‪01‬‬

‫‪012‬‬
 ‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫القياس بعدى – العدد‬ ‫أبعاد المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫تتبعى‬
‫‪5811‬‬ ‫‪5811‬‬ ‫‪0‬‬ ‫القيم السالبة‬ ‫البعد السادس‬
‫ُ‬
‫__‬ ‫‪18225‬‬ ‫‪08201‬‬ ‫‪02811‬‬ ‫‪5811‬‬ ‫‪5‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫(التسمسل السمعي)‬
‫‪3‬‬ ‫القيم المتساوية‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫أف بس ػ ػ ػػككل‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكض ػ ػ ػػخ أ ػ ػ ػ ػ الكك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن اػ ػ ػ ػ‬
‫ك ػ ػ ػ كاف‬ ‫ه ػ ػ ػ الكسلسػ ػ ػػؿ السػ ػ ػػبهي‬ ‫ال ه ػ ػ ػ ل كالكك ه ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬ ‫ال الل ػ ػ ػ (‪ )08111‬ػ ػ ػػاف البقاػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ‬ ‫اػػ‬ ‫الكك ه ػ ػ‬ ‫ػ ػػنؾ لػ ػػمكؽ لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫ةن ػ ػػت‬
‫ػ ػػاف لػ ػ ػ بككس ػ ػػط مك ػ ػػا م ػ ػػنت‬ ‫هػ ػ ػ الكسلس ػ ػػؿ الس ػ ػػبهي (‪ ،)1870‬لػ ػ ػ‬ ‫الكك هػ ػ ػ لػ ػ ػ‬ ‫القا ػ ػػن‬
‫هػ ػ ػ الكسلس ػ ػػؿ الس ػ ػػبهي(‪ )2870‬ببناػ ػ ػ ؿ لػ ػ ػ مس ػ ػػكب امما‬ ‫ال هػ ػ ػ ل لػ ػ ػ‬ ‫األطف ػ ػػنؿ لػ ػ ػ القاػ ػ ػن‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف القانس ػ ػػاف ال هػػ ػ ل‬ ‫هػ ػ ػ ب ػ ػػمكم لك ػ ػػم لب اػ ػ ػ لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫لن لاػػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫ك كاف ةن ت ام ال ‪.‬‬ ‫كالكك ه‬
‫جدول (‪)20‬‬
‫دللة الفروق بين متوسطات رتب درجات األطفال زارعى القوقعة فى القياسين البعدى والتتبعى‬
‫لتطبيق البرنامج عمى مقياس اإلدراك السمعى‬
‫ن = ‪01‬‬
‫إتجا‬ ‫مستوى‬ ‫قيمة‬ ‫مجموع‬ ‫متوسط‬ ‫القياس بعدى – العدد‬ ‫المقياس‬
‫الدللة‬ ‫الدللة‬ ‫‪Z‬‬ ‫الرتب‬ ‫الرتب‬ ‫تتبعى‬
‫‪02831‬‬ ‫‪5802‬‬ ‫‪5‬‬ ‫القيم السالبة‬
‫__‬ ‫‪18020‬‬ ‫‪08352 52831‬‬ ‫‪0812‬‬ ‫‪2‬‬ ‫القيم الموجبة‬ ‫مقياس اإلدراك‬
‫‪1‬‬ ‫القيم المتساوية‬ ‫السمعى‬
‫‪01‬‬ ‫الكمى‬
‫‪ 0810 = Z‬عند مستوى ‪1813‬‬ ‫‪ 2831 = Z‬عند مستوى ‪1810‬‬
‫أف بس ػ ػ ػػككل‬ ‫كبػ ػ ػػف ال ػ ػ ػ ػ كؿ السػ ػ ػػن ؽ اكض ػ ػ ػػخ أ ػ ػ ػ ػ الكك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ ػ م صػ ػ ػػن ا ن اػ ػ ػ ػ‬
‫كػ ػ ػ ػ‬ ‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه‬ ‫لػ ػ ػ ػ بقا ػ ػ ػػن‬ ‫ال هػ ػ ػ ػ ل كالكك هػ ػ ػ ػ‬ ‫ال اللػ ػ ػ ػ (‪ )08216‬ػ ػ ػػاف البقا ػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػ بككسػ ػػط مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ‬ ‫اػػ‬ ‫الكك ه ػ ػ‬ ‫ػ ػػنؾ لػ ػػمكؽ لصػ ػػنلخ القاػ ػػن‬ ‫كاف ةن ػ ػػت‬

‫‪013‬‬
‫ػ ػػاف ل ػ ػ بككسػ ػػط مك ػ ػػا‬ ‫اإل ماؾ السػ ػػبه (‪ ،)45810‬ل ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بقاػ ػػن‬ ‫الكك ه ػ ػ‬ ‫ل ػ ػ القاػ ػػن‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه (‪ )58810‬ببناػ ػ ػ ػ ؿ‬ ‫ال هػ ػ ػ ػ ل لػ ػ ػ ػ بقا ػ ػ ػػن‬ ‫م ػ ػ ػػنت األطف ػ ػ ػػنؿ لػ ػ ػ ػ القا ػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػػمكؽ ػ ػػاف‬ ‫لػ ػ ػ م ػ ػ ػ ا‬ ‫هػ ػ ػ ب ػ ػػمكم لك ػ ػػم لب ا ػ ػ‬ ‫لػػ ػ مس ػ ػػكب امما لن لاػ ػ ػ ال م ػ ػػنب الكػ ػ ػ ما‬
‫ك كاف ةن ت ام ال ‪.‬‬ ‫القانساف ال ه ل كالكك ه‬
‫تفسيرنتائج الفرض الثانى‬
‫ككم ػ ػ ػ لن لاػػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب ل ػ ػ ػ ك قا ػ ػ ػػؽ ػ ػ ػ ػ ا اله ػ ػ ػ ؼ مل ػ ػ ػ األس ػ ػ ػػنلاا كالف ا ػ ػ ػػنت كاأل كات‬
‫الكػ ػ ػ ػ مس ػ ػ ػػكا بت لػ ػ ػ ػ ال لس ػ ػ ػػنت الك ما اػ ػ ػ ػ كك ػ ػ ػػكع األ ػ ػ ػػط البق بػ ػ ػ ػ للهػ ػ ػ ػ ؼ الكا ػ ػ ػ ػ أث ػ ػ ػػن‬
‫اػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػةؿ‬ ‫الك ػ ػ ػ ماا ل ػ ػ ػ بهػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ‪ ،‬ظ ػ ػ ػ انم ألف ػ ػ ػ ال األطفػ ػ ػػنؿ اكهلبػ ػ ػػكف‬
‫بلا ػ ػ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ لهػ ػػـ‪ .‬كاسػ ػػكا بت ال ن ث ػ ػ أاض ػ ػ ن كسػ ػػن ؿ‬ ‫البهػ ػػنمات السػ ػػبها ه ػ ػ م ػ ػ ام‬
‫ل ػ ػ ػ ػ ا م ك ػ ػ ػػن األطف ػ ػ ػػنؿ‪ ،‬كا كب ػ ػ ػػت ك ظ ػ ػ ػػاـ ن ػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػنط كك ػ ػ ػ ػ ا الكفن ػ ػ ػػؿ ػ ػ ػػاف‬ ‫بكهػ ػ ػ ػ‬
‫األطفػ ػػنؿ‪ .‬كبػ ػػف أ ػ ػػـ أسػ ػػنلاا لن لا ػ ػ ال م ػ ػػنب مسػ ػػكا اـ ال ن ث ػ ػ أسػ ػػنلاا الكهلاػ ػػل لةن ػ ػػت لهػ ػػن‬
‫كاإل كسػ ػػنب ‪ ،‬نإلض ػ ػػنل‬ ‫ػ ػػن ال م ػ ػػنب لةن ػ ػػت ال ن ث ػ ػ كسػ ػػكا ـ ا بػ ػ ػن الب ػ ػ‬ ‫أثػ ػػم ة اػ ػػم لػ ػ ػ‬
‫مل ػ ػ أف أ ػ ػػط ال م ػ ػػنب الك ػ ػ ككسػ ػػـ ػ ػػمك البػ ػػم ككقػ ػػكـ ل ػ ػ اللهػ ػػا كالب نلس ػ ػ لابػ ػػن ا ػ ػ هـ‬
‫ا ػػن الطفػ ػػؿ‬ ‫ك ػ ػ ا اكف ػػؽ ب ػ ػ ك هػ ػ ظ ػػم "جااااون ديااااوى" كال ػ ػ ل أ ػػنم مل ػ ػ أ باػ ػ الله ػػا ل ػ ػ‬
‫كأ ػ ػ بظه ػػم ب ػػف بظ ػػن م س ػػلكة لػ ػ بم لػ ػ الطفكلػ ػ الب ة ػػم‪ .‬ببن ه ػػؿ أث ػػم ال م ػػنب بس ػػكبم‬
‫ه بمكم لكم لب ا بف كط اؽ ال م نب ‪.‬‬ ‫ك‬
‫ثالثا‪ :‬ممخص نتائج البحث‬
‫لن لاػػ ػ ال م ػ ػػنب البقك ػ ػػم ل ػ ػ ك سػ ػػاف اإل ماؾ الس ػ ػػبه ل ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ‬ ‫أكض ػ ػ ت ال كػ ػػن‬
‫ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ نل سػ ػ ػ لة ػ ػػؿ ب ػ ػػف اإل ماؾ الص ػ ػػكك ‪ ،‬الكببا ػ ػػل الس ػ ػػبه ‪ ،‬الكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه ‪،‬‬
‫اإل ماؾ‬ ‫ك ػ ػػـ األ هػ ػػن السػ ػػك لبقاػ ػػن‬ ‫اإل ػ ػػبلؽ السػ ػػبه ‪ ،‬ال ػ ػ اةم السػ ػػبها ‪ ،‬الكسلسػ ػػؿ السػ ػػبه‬
‫السبه ‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬توصيات البحث‬
‫بػ ػػف كػ ػػن ‪ ،‬ابةػ ػػف الاػ ػػمكج نلككصػ ػػانت كالبقكم ػ ػػنت ل ػ ػ‬ ‫ػ ػ ال ػ ػ‬ ‫ل ػ ػ ضػ ػػك بنأسػ ػػفم‬
‫ال ك الكنل ‪:‬‬
‫كال امسػ ػػنت لػ ػ ػ ب ػ ػػنؿ اإل ماؾ السػ ػػبه كةػ ػ ػ لؾ‬ ‫األ ػ ػػن‬ ‫‪ -‬الهبػ ػػؿ ل ػ ػ ماصػ ػػنؿ ك ػ ػػن‬
‫ال ػ ػ ػ ػماب الك ػ ػ ػ ػ كػ ػ ػ ػػـ م ػ ػ ػ ػ ا ن لك با ػ ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ػ ل القػ ػ ػ ػػن باف ل ػ ػ ػ ػ كهلػ ػ ػ ػػاـ‬
‫ةؿ انص‪.‬‬ ‫القك ه‬ ‫األطفنؿ نب كلام‬
‫ل ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ماا األطفػ ػ ػػنؿ ل ػ ػ ػ اإل ماؾ‬ ‫‪ -‬ابةػ ػ ػػف اإلس ػ ػ ػكفن بػ ػ ػػف ال م ػ ػ ػػنب ال ػ ػ ػػنل لل ػ ػ ػ‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫السبه كبهنماك ل ك ساف األ ا السبه ل ل األطفنؿ لام‬

‫‪014‬‬
‫‪ -‬اإل كبػ ػ ػػنـ ك با ػ ػ ػ بهػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػػبه لؤلطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ كك ػ ػ ػ ما هن بػ ػ ػػف‬
‫ػ ػ له ػ ػ ال األطفػ ػػنؿ كة ػ ػ لؾ بػ ػػف‬ ‫السػ ػػهؿ مل ػ ػ الصػ ػػها ككةػ ػػكف بػ ػػف اػ ػػبلؿ أ ػ ػػط ب‬
‫ابلؿ بماةل الكانطا الك كاض إل ماؼ ط ‪.‬‬
‫‪ -‬م ػ ػ ػ ام البلا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف ال امسػ ػ ػػنت كال ػ ػ ػػك ل ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػنؿ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه كلك قاػ ػ ػػؽ لػ ػ ػػؾ‬
‫بف ال ك كب هن‪:‬‬ ‫ابةف م ك ام‬

‫البحوث المقترحة‪:‬‬

‫القك ه ‪.‬‬ ‫بك البهنمات السبها ل ل األطفنؿ لام‬ ‫ماس أثم الهبم ل‬ ‫‪-‬‬
‫امس ػ ػ ػ الهبل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف كم الكالػ ػ ػ ػ اف ك ب ػ ػ ػػك به ػ ػ ػػنمات الس ػ ػ ػػبها ل ػ ػ ػ ل األطف ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪-‬‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫ب ػ ػػك‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫امسػ ػ ػ أث ػ ػػم ممكػ ػ ػ ا الطف ػ ػػؿ البها ػ ػػنت الس ػ ػػبها ككلقػ ػ ػ كػ ػ ػ ما نت كانط اػ ػ ػ‬ ‫‪-‬‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ؿ م ام ل ام‬ ‫البهنمات السبها‬
‫ال ةكبا‬ ‫الب ام‬ ‫القك ه ل‬ ‫األطفنؿ لام‬ ‫أثم ب‬ ‫ل‬ ‫ماس كك ها للكهمؼ‬ ‫‪-‬‬
‫كب ام الل نت‪.‬‬

‫‪015‬‬
‫المراجاااااااااع‬

‫‪016‬‬
 ‫المراجع العربية واألجنبية‬
‫أ بػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ )اكلػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ (‪ .)1022( .‬ال ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػماب الكم كاػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ لؤللػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ام كل ال ن ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنت‬ ‫‪.2‬‬
‫الانص ‪ .‬بنف‪ :‬ام البسام لل م كالككلا ‪.‬‬
‫ل ػ ػػـ الػ ػ ػ ف ‪ .‬اإلس ػ ػػة ما ‪ :‬بمة ػ ػػل اإلس ػ ػػة ما‬ ‫أ بػ ػ ػ (س ػ ػػهام)‪ .)2999( .‬بػ ػ ػ اؿ ملػ ػ ػ‬ ‫‪.1‬‬
‫للةكنا‪.‬‬
‫لـ ال ف ‪ .‬المانض‪ :‬ام الل ام لل م‪.‬‬ ‫أ ب (سهام)‪ .)1008( .‬ب اؿ مل‬ ‫‪.1‬‬
‫كل اإل كان ػ ػ ػ ػػنت الانصػ ػ ػ ػ ػ ‪ .‬اإلس ػ ػ ػ ػػة ما ‪:‬‬ ‫أ بػ ػ ػ ػ ػ (س ػ ػ ػ ػػهام)‪ .)1008( .‬س ػ ػ ػ ػػاةكلك ا‬ ‫‪.5‬‬
‫بمةل اإلسة ما للةكنا‪ ،‬ط‪.5‬‬
‫أبػ ػ ػ ػ ػػاف ( ػ ػ ػ ػ ػ )‪ .)1009( .‬م ػ ػ ػ ػ ػػنب لك با ػ ػ ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػ ػ ػػنؿ كل‬ ‫‪.4‬‬
‫ةكك ام ‪ .‬ةلا مانض أطفنؿ‪ .‬نبه القن م ‪.‬‬ ‫صهك نت الكهلـ‪ .‬مسنل‬
‫الس ػ ػ ػ ػػكنم)‪،‬أ ك‬ ‫ال ا ػ ػ ػ ػػمل ( ػ ػ ػ ػػن )‪ ،‬اافػ ػ ػ ػ ػمات ( ػ ػ ػ ػػكف)‪ ،‬طا ػ ػ ػ ػ ػ ( ن اػ ػ ػ ػ ػ )‪ ،‬ب ف ػ ػ ػ ػػكظ (‬ ‫‪.6‬‬
‫ال انم(بس ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػه )‪ ،‬ا ل (ك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنملل)‪ .)1020( .‬ماك نمالبهنل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ الص ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػككا البقػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ف‬
‫لؤلطفنؿ‪ .‬الةكات‪ :‬بمةل كقكاـ ككهلاـ الطفؿ‪.‬‬
‫ال ػ ػ ػػك ل (ب ػ ػ ػ ػ )‪ .)1004( .‬ص ػ ػ ػػهك نت القػ ػ ػ ػ ام كالةكن ػ ػ ػ ػ كك ااص ػ ػ ػػهن كاس ػ ػ ػػكماكا انت‬ ‫‪.7‬‬
‫بل هن‪ .‬القن م‪ :‬ل ام ال مؽ‪.‬‬
‫ال فس ػ ػ ػػا لل ب ػ ػ ػػك ب ػ ػ ػػف الطفكل ػ ػ ػ ملػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػااكا ‪.‬‬ ‫ال هػ ػ ػ ػ (لػ ػ ػ ػ ا )‪ .)1001( .‬األسػ ػ ػ ػ‬ ‫‪.8‬‬
‫القن م‪ :‬ام الفةم الهم ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ كع ( ص ػ ػػنـ)‪ .)1007( .‬ص ػ ػػهك نت ال ػ ػػكهلـ ‪ .‬ب ػ ػػنف‪ :‬امالا ػ ػػنلكمل الهلباػ ػ ػ للط ػ ػ ػ‬ ‫‪.9‬‬
‫كال م‪.‬‬
‫ػ ػ ػ ػ أطف ػ ػ ػػنؿ البػ ػ ػ ػ ام البه ػ ػ ػػن اف‬ ‫ال ػ ػ ػػنكل (س ػ ػ ػػنم)‪ .)1021( .‬الص ػ ػ ػػفنت األةكس ػ ػ ػػكا‬ ‫‪.20‬‬
‫سػ ػػبهان بػ ػػف لام ػ ػ القك ه ػ ػ كبس ػ ػػكا ب السػ ػػبن نت بػ ػػف كل ضػ ػػهؼ السػ ػػب ال ػ ػػنل ‪.‬‬
‫ةكك ام ‪ .‬ةلا اآل اا‪ .‬نبه األسة ما ‪.‬‬ ‫مسنل‬
‫ػ ػ ػ ػػنلظ ( اػ ػ ػ ػػؿ)‪ .)1005( .‬صػ ػ ػ ػػهك نت الػ ػ ػ ػػكهلـ كالكهلػ ػ ػ ػػاـ الهبل ػ ػ ػ ػ ‪ .‬القػ ػ ػ ػػن م‪ :‬ل ػ ػ ػ ػ ام‬ ‫‪.22‬‬
‫ال مؽ‪.‬‬
‫فػ ػ ػ ػ ( لػ ػ ػ ػ )‪ .)1025( .‬بػ ػ ػ ػ اؿ ملػ ػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػبها ‪.‬الما ػ ػ ػػنض‪ :‬ام الل ػ ػ ػ ػ ام‬ ‫‪.21‬‬
‫لل م كالككلا ‪،‬ط‪.1‬‬

‫‪017‬‬
 ‫الاطاا ( بنؿ)‪. )1001( .‬كه اؿ السلكؾ األ سن ‪ .‬الةكات‪ :‬بةك الفبل ‪.‬‬ ‫‪.21‬‬
‫الاطاػ ػ ػػا ( بػ ػ ػػنؿ)‪ .)1021(.‬بق ب ػ ػ ػ لػػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ السػ ػ ػػبها ‪ .‬بنف‪ :‬امالفةم ن ػ ػ ػػمكف‬ ‫‪.25‬‬
‫كبكل كف‪.‬‬
‫الكم ػ ػ ػ ػػكل‪ ،‬أسسػ ػ ػ ػ ػ ال ظماػ ػ ػ ػ ػ كالك ما اػ ػ ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫اا ػ ػ ػ ػػم ا( (س ػ ػ ػ ػػا )‪ .)2999( .‬ل ػ ػ ػ ػػـ الػ ػ ػ ػ ػ ف‬ ‫‪.24‬‬
‫امكت‪ :‬امال هض الهم ا ‪.‬‬
‫(ب ػ ػ ػ ل)‪ .)1006( .‬مضػ ػ ػػطماا قػػ ػػص اإل ك ػ ػػن البص ػ ػ ػ كا نل ػ ػػنط ال ال ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫‪ .26‬ال سػػ ػػك‬
‫سلسل اإلضط ام نت ال فسا (‪ .)4‬القن م‪ :‬بةك األ لك البصما ‪.‬‬
‫الػ ػ ػ ػ بنط ( ػ ػ ػ ػ ال فنم)‪.)1005( .‬البػ ػ ػ ػ اؿ ملػ ػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػػبها ‪.‬المانض‪ :‬نبهػ ػ ػ ػ‬ ‫‪.27‬‬
‫البلؾ سهك ‪.‬‬
‫لػ ػ ػ ػ ػ الكم اػ ػ ػ ػ ػ الانصػ ػ ػ ػ ػ ‪ .‬األم ف‪:‬‬ ‫المكس ػ ػ ػ ػػنف (ل ػ ػ ػ ػػنمكؽ)‪ .)1000(.‬امس ػ ػ ػ ػػنت كأ ػ ػ ػ ػػن‬ ‫‪.28‬‬
‫امالفةم‪ ،‬ط‪.2‬‬
‫اللماق ػ ػ ػ ػ ػػنت (م ػ ػ ػ ػ ػ ػ ام اـ)‪ .)1001( .‬اإل ن ػ ػ ػ ػ ػ ػ الس ػ ػ ػ ػ ػػبها ‪ .‬ب ػ ػ ػ ػ ػػنف‪ :‬ام كا ػ ػ ػ ػ ػػؿ لل ػ ػ ػ ػ ػػم‬ ‫‪.29‬‬
‫كالككلا ‪.‬‬
‫اللماقػػ ػ ػ ػ ػػنت (م ػ ػ ػ ػ ػ ػ ام اـ)‪ .)1021( .‬اإل ن ػ ػ ػ ػ ػ ػ السػ ػ ػ ػ ػ ػػبها ب ػ ػ ػ ػ ػػن ا الكأ اػ ػ ػ ػ ػ ػػؿ السػ ػ ػ ػ ػ ػػبه‬ ‫‪.10‬‬
‫كالةبلب كالكم كل‪ .‬بنف‪ :‬ام الفةم ن مكف كبكل كف‪،‬ط‪.1‬‬
‫اللماق ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنت (م ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ام اـ)‪ .)1025( .‬مض ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػط ام نت الة ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػبلـ كالل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ – الك ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػااص‬ ‫‪.12‬‬
‫كالهبلج‪ .‬بنف ‪ :‬ام الفةم ن مكف كبكل كف‪،‬ط‪.1‬‬
‫الل ام ػ ػ ػ ػ ( ل ػ ػ ػ ػ )‪ .)1004(.‬الكك ه ػ ػ ػػنت ال اث ػ ػ ػ ػ للكهل ػ ػ ػػاـ ال ػ ػ ػػفه لؤلطف ػ ػ ػػنؿ الصػػ ػ ػػـ‬ ‫‪.11‬‬
‫لاهن‪.‬ب كبمالكم ا ػ ػ ػ‬ ‫كضػ ػ ػػهنؼ السػ ػ ػػب ‪ .‬البفػ ػ ػػن اـ‪ -‬الب ػ ػ ػػن ا‪ -‬الكط اقػ ػ ػػنت الك ػ ػ ػ اسػ ػ ػػك‬
‫كالبأبكؿ‪.17 -16 ،‬‬ ‫الانص الهم ‪ :5‬الكا‬
‫ال ظما ػ ػ ػ ػ ػ كالك ااصػػ ػ ػ ػػا‬ ‫اللا ػ ػ ػ ػػنت (لك ػ ػ ػ ػ ػ )‪ .)2998( .‬ص ػ ػ ػ ػػهك نت الػػ ػ ػ ػػكهلـ ‪،‬األسػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪.11‬‬
‫لػ ػ ػ ػػـ‬ ‫كالهبل ا ػ ػ ػ ػ (اضػ ػ ػ ػػطماا الهبلاػ ػ ػ ػػنت البهملا ػ ػ ػ ػ كالق ػ ػ ػ ػ مات األةن ابا ػ ػ ػ ػ )‪ ،‬سلسػ ػ ػ ػػل‬
‫البهمل (‪ .)5‬القن م‪ :‬امال نبهنت لل م‪.‬‬ ‫ال ف‬
‫السػ ػ ػػقن (سػ ػ ػػنب )‪.)1001( .‬بك ػ ػ ػ اةػ ػ ػػكف الطفػ ػ ػػؿ بم ػ ػ ػ ن لل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪ .‬ص ػ ػ ػ اف‬ ‫‪.15‬‬
‫ال لام اله (‪.)20975‬الثبلثن ‪ 24،‬أ سط ‪ .‬المانض‪.‬‬

‫‪018‬‬
‫سػ ػ ػ ػ ػػنلـ (ب بػ ػ ػ ػ ػػك )‪ ،‬ال ػ ػ ػ ػ ػ نت (ب ػ ػ ػ ػ ػ ل)‪ ،‬ن ػ ػ ػ ػ ػػكم (أ ب ػ ػ ػ ػ ػ )‪ .)1024( .‬صػ ػ ػ ػ ػػهك نت‬ ‫‪.14‬‬
‫الكهلـ ‪ .‬الك ااص كالهبلج‪ .‬بنف‪ :‬ام الفةم ن مكف كبكل كف‪ ،‬ط‪.5‬‬
‫الكم اػ ػ ػ ػ ػ ػ الانصػ ػ ػ ػ ػ ػ كالكأ ا ػ ػ ػ ػ ػػؿ لػ ػ ػ ػ ػ ػ كل‬ ‫ال ػ ػ ػ ػ ػػاص ( ػ ػ ػ ػ ػ ػ الهلال)‪ .)1006( .‬ػ ػ ػ ػ ػػنبك‬ ‫‪.16‬‬
‫اإل كان نت الانص ‪ .‬القن م‪ :‬األ لك البصما ‪ ،‬ط‪.1‬‬
‫(لةماػ ػ ػ ػػن)‪ ،‬أ ػ ػ ػ ػػك باػ ػ ػ ػػم (ب ػ ػ ػ ػػنت)‪ ،‬صػ ػ ػ ػػن ؽ (اس ػ ػ ػ ػما )‪ ،‬ال ػ ػ ػ ػػهماكل(أ ب )‪.‬‬ ‫ال ػ ػ ػ ػػم ا‬ ‫‪.17‬‬
‫(‪ .)1001‬مانض ػ ػػانت أطف ػ ػػنؿ بن ػ ػػؿ الب مسػ ػ ػ كألة ػ ػػنم ػ ػػنف ان اػ ػ ػ ‪ .‬الق ػ ػػن م‪ :‬بةك ػ ػ ػ‬
‫األ لكالبصما ‪.‬‬
‫لػ ػ ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ ػػا (ب بػ ػ ػ ػ )‪ .)2999( .‬الهبل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف أس ػ ػ ػػلكا الكهل ػ ػ ػػاـ كالكفةا ػ ػ ػػم البهكبػ ػ ػ ػ‬ ‫‪.18‬‬
‫لػ ػ ػ ل‬ ‫ض ػ ػػا مس ػ ػػكا اـ ص ػ ػػؼ الػ ػ ػ بنغ كالك ػ ػػرلم ال مةػ ػ ػ – ال ص ػ ػػمل الب ف ػ ػػم كالث ػ ػػن‬
‫‪ .‬القػ ػػن م‪ :‬الها ػ ػ البص ػ ػما الهنب ػ ػ للةكػ ػػنا‪،‬‬ ‫اإل ك ػ ػ ا‬ ‫ا ػ ػ أطفػ ػػنؿ الصػ ػػؼ السػ ػػن‬
‫لـ ال ف ‪ ،‬اله (‪.)41‬‬ ‫ب ل‬
‫ػ ػ ػػم‪ .‬الماػ ػ ػػنض‪ :‬بةك ػ ػ ػ‬ ‫ال ػ ػ ػػا ( ػ ػ ػ الب هـ)‪ .)1000( .‬أب ػ ػ ػماض األ ػ ػ ػػؼ كاأل ف كال‬ ‫‪.19‬‬
‫البلؾ له الكط ا ‪،‬ط‪.2‬‬
‫البهملػ ػ ػ ػ ‪ .‬الق ػ ػ ػػن م‪ :‬ام ما ػ ػ ػػا‬ ‫ل ػ ػ ػػـ الػ ػ ػ ػ ف‬ ‫(ب بػ ػ ػ ػ )‪ .)1002( .‬بق بػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػل‬ ‫‪.10‬‬
‫لل م‪.‬‬
‫الصػ ػ ػػف ل ( صػ ػ ػػنـ)‪.)1021(.‬اإل ن ػ ػ ػ السػ ػ ػػبها ‪ .‬بنف ‪ :‬امالاػ ػ ػػنلكمل الهلبا ػ ػ ػ لل ػ ػ ػػم‬ ‫‪.12‬‬
‫كالككلا ‪.‬‬
‫اله ػ ػ ػ ػػل (س ػ ػ ػ ػػها )‪ .)1002(.‬الكم اػ ػ ػ ػ ػ الانصػ ػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ػ كل اإل ن ػ ػ ػ ػػنت الهقلاػ ػ ػ ػ ػ كال صػ ػ ػ ػ ػما‬ ‫‪.11‬‬
‫كالسبها كال مةا ‪ .‬بنف‪ :‬ال ام الهلبا ال كلا ‪،‬ط‪.2‬‬
‫الظن م ( طنف)‪ .)1005( .‬كه اؿ السلكؾ‪ .‬بنف‪ :‬ام كا ؿ لل م كالككلا ‪.‬‬ ‫‪.11‬‬
‫الهػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػل (سػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػها )‪.)1002(.‬اإل ن ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ السػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػبها كاضػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػط ام نت الةػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػبلـ كال طػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػؽ‬ ‫‪.15‬‬
‫كالل ‪ .‬بنف ‪ :‬ام الثقنل لل م كالككلا ‪ ،‬ط‪.2‬‬
‫ػ ػ ػ ػ ػ الم بف (ب ب ػ ػ ػ ػ ػ )‪ .)1000( .‬لػ ػ ػ ػ ػػـ األب ػ ػ ػ ػ ػماض ال فسػ ػ ػ ػ ػػا كالهقلا ػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬األس ػ ػ ػ ػ ػ نا‬ ‫‪.14‬‬
‫كاأل ماض كالك ااص كالهبلج‪ .‬القن م‪ :‬ام ن لل م كالككلا ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ ػ الهن ل ( اػ ػ ػ ػػؿ)‪ ،‬صػ ػ ػ ػػم ا( ( بمك)‪ ،‬ػ ػ ػ ػػقام (سػ ػ ػ ػػبام)‪ .)1000( .‬ط ػ ػ ػ ػ الػ ػ ػ ػػكهلـ‬ ‫‪.16‬‬
‫كصهك نك ‪ .‬بنف‪ :‬ام كا ؿ‪،‬ط‪.2‬‬

‫‪019‬‬
 ‫(ب بػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ )‪ .)1001( .‬ص ػ ػ ػ ػ ػ ػػهك نت ال ػ ػ ػ ػ ػ ػػكهلـ‪ .‬ب ػ ػ ػ ػ ػ ػػنف‪ :‬امالفة ػ ػ ػ ػ ػ ػػم للط ن ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫ػػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪.17‬‬
‫كال م‪،‬ط‪.1‬‬
‫اس ػ ػ ػ (أ ب )‪ ،‬ا ػ ػ ػ ات (ا ػ ػ ػػي)‪ .)1020( .‬لن لا ػ ػ ػ م ػ ػ ػػنب كػ ػ ػػأ ال سػ ػ ػػبه لفظ ػ ػ ػ‬ ‫‪.18‬‬
‫ك بل كػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنلكباال الس ػ ػ ػػبه كالػ ػ ػ ػ اةم الس ػ ػ ػػبها الككن هاػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ل ا ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف األطف ػ ػ ػػنؿ‬
‫‪:‬ب ل ةلا الكم ا اله (‪.)82‬‬ ‫‪.‬‬ ‫القك ه اإللةكمك ا ل ب ا‬ ‫لام‬
‫اسػ ػ ػ ػ (أ بػ ػ ػ ػ )‪ .)1020( .‬ل ام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ اإللةكمك اػ ػ ػ ػ لؤلطف ػ ػ ػػنؿ الص ػ ػ ػػـ‪ :‬ال ػ ػ ػ ػ لاؿ‬ ‫‪.19‬‬
‫الهلب لآل ن كالبهلباف‪ .‬بنف‪ :‬ام الفةم ن مكف كبكل كف‪ ،‬ط‪.2‬‬
‫ل ػ ػ ػ (سػ ػ ػػبام)‪ .)1025( .‬أ با ػ ػ ػ الػ ػ ػػلمع القػ ػ ػػك ه ل ػ ػ ػ ك با ػ ػ ػ بهػ ػ ػػنم الل ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػفها‬ ‫‪.50‬‬
‫ػ ػ ػكاف اله ػ ػ ػ‬ ‫ن ػ ػ ػ ‪ .‬ال ال م‪.‬ب ل ػ ػ ػ‬ ‫باكػ ػ ػػنم‪-‬‬ ‫ػ ػ ػ الطفػ ػ ػػؿ األصػ ػ ػػـ‪ .‬نبه ػ ػ ػ ػ ػ ػػن‬
‫(‪ :)21‬سـ ال ماسنت ال فسا كالكم كا ‪.‬‬
‫القنس ػ ػ ػػـ ( ب ػ ػ ػػنؿ)‪ .)1000( .‬أسنس ػ ػ ػػانت ص ػ ػ ػػهك نت ال ػ ػ ػػكهلـ‪ .‬ب ػ ػ ػػنف‪ :‬ام صفن لل ػ ػ ػػم‬ ‫‪.52‬‬
‫كالككلا ‪.‬‬
‫الهلال)‪،‬الص ػ ػ ػ ػ ػػبن ل( باؿ)‪ .)1002(.‬الب ػ ػ ػ ػ ػ ػ اؿ‬ ‫القماػػ ػ ػ ػ ػػكك (اكسؼ)‪،‬السػ ػ ػ ػ ػ ػػمطنكل (‬ ‫‪.51‬‬
‫‪ :‬ام القلـ لل م كالككلا ‪،‬ط‪.1‬‬ ‫مل الكم ا الانص ‪.‬‬
‫كل اإل كان ػ ػ ػػنت الانصػ ػ ػ ػ ‪:‬‬ ‫لبهلبػ ػ ػ ػ‬ ‫م ػ ػ ػػـ (أ بػ ػ ػ ػ )‪ .)1005( .‬به ػ ػ ػػنمات الكػ ػ ػ ػ ما‬ ‫‪.51‬‬
‫ال ظما كالكط اؽ‪.‬القن م‪:‬بمةل الةكنا لل م‪،‬ط‪.2‬‬
‫ػ ػ ػ ػ طف ػ ػ ػػؿ بن ػ ػ ػػؿ الب مسػ ػ ػ ػ ‪ :‬بك ػ ػ ػػن الس ػ ػ ػػلاـ‬ ‫ة ػ ػ ػػمـ الػ ػ ػ ػ اف (لالػ ػ ػ ػ )‪ .)1005( .‬الل ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪.55‬‬
‫كك باكهن‪ .‬القن م ‪ :‬ام الفةم الهم ‪.‬‬
‫الطفػ ػ ػػؿ‪ .‬القػ ػ ػػن م ‪ :‬بمةػ ػ ػػل الك با ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػػـ ف ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػػك ل ػ ػ ػ‬ ‫ةبػ ػ ػػنؿ (كلػ ػ ػػن )‪.)1021( .‬‬ ‫‪.54‬‬
‫ال ما كالبهلكبنت لل م كالككلا ‪.‬‬
‫بلاػ ػ ػػنت بػ ػ ػػنك ام ال ػ ػ ػ اةم ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ‬ ‫ب ب ػ ػ ػ ( ػ ػ ػػابن )‪ .)1025( .‬م ػ ػ ػػنب لك با ػ ػ ػ‬ ‫‪.56‬‬
‫البكػ ػػأاماف ل كا ػ ػ ن ل ػ ػ بم ل ػ ػ بن ػ ػػؿ الب مس ػ ػ ‪ .‬مسػ ػػنل بن سػ ػػكام‪ .‬ةلا ػ ػ ماػ ػػنض أطفػ ػػنؿ‪.‬‬
‫نبه القن م ‪.‬‬
‫ب ب ػ ػ ػ ػ ػ (م ا ػ ػ ػ ػ ػ )‪ ،‬نبم(طػ ػ ػ ػ ػػنمؽ)‪ .)1008( .‬اإل ماؾ ال صػ ػ ػ ػ ػػمل كصػ ػ ػ ػ ػػهك نت الػ ػ ػ ػ ػػكهلـ‪.‬‬ ‫‪.57‬‬
‫بنف‪ :‬ام الانلكمل الهلبا لل م كالككلا ‪.‬‬

‫‪001‬‬
‫الل ػ ػ ػ ػ الهم اػ ػ ػ ػ ػ ‪ .‬بػ ػ ػ ػػنف‪ :‬ام الباس ػ ػ ػ ػػم‬ ‫ب ػ ػ ػ ػ ةكم ( لػ ػ ػ ػ ػ )‪ .)1007( .‬طػ ػ ػ ػػمؽ كػ ػ ػ ػ ػ ما‬ ‫‪.58‬‬
‫لل م كالككلا ‪.‬‬
‫بصػ ػ ػ ػ ػػطف (لهػ ػ ػ ػ ػػاـ)‪ .)1002( .‬ب ػ ػ ػ ػ ػػةبلت الق ػ ػ ػ ػ ػ ام بػ ػ ػ ػ ػػف الطفكل ػ ػ ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ ػ ػ الب ام ق ػ ػ ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫‪.59‬‬
‫الك ااص كالهبلج ‪ .‬القن م‪ :‬ام الفةم الهم ‪.‬‬
‫بل ـ (سنب )‪ .)1020( .‬صهك نت الكهلـ‪ .‬بنف‪ :‬ام البسام‪ ،‬ط‪.1‬‬ ‫‪.40‬‬
‫ػم كالةكن ػ ػ ػ ػ ‪ .‬الق ػ ػ ػػن م‪ :‬ام‬
‫ال ن ػ ػ ػػؼ ( ػ ػ ػ ػ ل)‪.)1025( .‬م ػ ػ ػ ػ ا الطف ػ ػ ػػؿ الهم ػ ػ ػ ػ للق ػ ػ ػ ا‬ ‫‪.42‬‬
‫الفةم الهم ‪.‬‬
‫بسػ ػ ػػك مل ػ ػ ػ اللهػ ػ ػػا ل ػ ػ ػ ك با ػ ػ ػ‬ ‫اله ػ ػ ػ ال ( هػ ػ ػػن )‪ .)1004(.‬لن لا ػ ػ ػ م ػ ػ ػػنب ك ػ ػ ػ ما‬ ‫‪.41‬‬
‫الكفةا ػ ػػم اإل كة ػ ػػنمل لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ البه ػ ػػن اف س ػ ػػبها ن لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ بن ػ ػػؿ الب مسػ ػ ػ لػ ػ ػ‬
‫ةكك ام ‪ .‬ةلا ال ماسنت الهلان‪ .‬نبه األم ف‪.‬‬ ‫ا أم ا ‪.‬مسنل‬
‫الكسػ ػ ػػب ( ػ ػ ػػناؼ)‪ .)1025( .‬ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ‪.‬المانض ‪:‬بةك ػ ػ ػ البلػ ػ ػػؾ له ػ ػ ػ الكط ا ػ ػ ػ‬ ‫‪.41‬‬
‫لل م‪،‬ط‪.2‬‬
‫اكسػ ػ ػ ػ ػػؼ (سػ ػ ػ ػ ػػلابنف)‪ .)1022( .‬الهقػ ػ ػ ػ ػػؿ ال ػ ػ ػ ػ ػػمل كك هاػ ػ ػ ػ ػػل كبهنل ػ ػ ػ ػ ػ البهلكبػ ػ ػ ػ ػػنت‪.‬‬ ‫‪.45‬‬
‫القن م‪ :‬ام الةكنا ال ا ‪ ،‬ط‪.2‬‬

‫‪55.‬‬ ‫‪AG Bell Academy for Listening and Spoken Language.(2010).‬‬

‫‪Auditory-verbal therapy.From h t t p : / / w w w . a g b e l l a c a‬‬
‫‪d e m y . o r g.‬‬

‫‪56.‬‬ ‫‪American Speech-Language-Hearing Association. (2011, March‬‬

‫‪28).The prevalence and incidence of hearing loss in children.‬‬
‫‪Retrieved from http://www.asha.org/public/hearing/Prevalence-‬‬
‫‪and-Incidence-of-Hearing-Loss-in-Children.‬‬

‫‪57.‬‬ ‫‪Anthony,L.& Loingan,J. (2004). The Nature of Phonological‬‬

‫‪Awareness: Converging Evidence From four studies of Preschool‬‬
‫‪and Early Grade School Children . Journal of Education‬‬
‫‪Psychology. Vol. 96, No. 1, 43-55.‬‬

‫‪000‬‬
58. Archbold,S.,Lloyd,H.,& Tait,M.(1996).Rehabilitation: Young
children with cochlear implants.Nottingham Peadiatric Cochlear
Implant programme.

59. Bolduc,J. (2006). Les Effects d, un Programme d,Entrainement

Musical Experimental sur I Appropriation du Langugae Erit ala
Maternelle, PHD Proquest Dissertation and the ses Section 0726
Part 0522, Canada University lavle.

60. Brin,F.&Courrier,C.( 2004 ).Dictionnaire D’Orthophonie. France:

Ed, Ortho.

61. Carlson,N.(2007). Physiology of behavior.Boston:Allyn and

Bacon.

62. Calderon.R.(2000).Parental involvement in deaf childrens

education programs as a predictor of childs language , early
reading, and social emotional development .Journal of deaf
studies and deaf education,Vol. 1,No. 5, 140-155.

63. Chen,Y., Wong,L.L.N., Zhu,S.& Xi,X.(2016). Early speech

perception in Mandarin-speaking children at one-year post
cochlear implantation. Elsevier Ltd. All rights reserved. Research
in Developmental Disabilities,Vol. 49,No. 50, 1-12.

64. Chen,Y.,Wong,L.L.N.,Zhu,S.,&Xi,X.(2015).Astructural equation

modeling approach to examining factors influencing outcomes with
Cochlear implant in Mandarin-speaking children. PLoS
ONE,Vol.10, No. 9, journal.pone.0136576.

002
65. Clark,G.(2003).Cochlear implants: Fundamentals and
applications. AIP Press is an imprint of Springer-Verlag New
York, Inc.

66. Cleary,T.T. (2001). Providing Phonemic Awarness Instruction to

Pre Frist Graders: An Extended Year Kindergarten Program –
PHD – University of Rhode Island (0186). Vol. 63 – ol A of
Dissertation Abstracts International, p129.

67. Cooper,H.R.&Craddock,L.C.(2006).Cochlear Implants:A

Preactical Guide, Whurr Publishers London and Philadelephia.

68. Damen,G.W.,Van den oever-Goltstein,M.H.L. ,

Mylanus,E.A.M.,Chute,P.M.& Langereis,M.C.(2006).Classroom
Performance of Children With Cochlear Implants in Mainstream
Education,Annals of Otology,Rhinology &Laryngology,EBSCO
Publishing,Vol. 115, No. 7, 542-552.

69. Dawson,P.W,Busby,P.,Mckay,C. & Clark,G.M.(2002).Short- term

Auditory Memory in Children Using Cochlear Implants and Its
Relevance to Receptive Language.Journal of Speech, Language
& Hearing Research.Vol. 45,No. 4, 789,801.

70. Dettman,S.J.,D’Costa,W.A.,Dowell,R.C.,Winton,E.J.,Hill,K.L.,&Wil
liams,S.S. (2004). Cochlear implants for children with significant
residual hearing. Archives of Otolaryngology–Head and Neck
Surgery,Vol. 130,No. 5, 612–618.

71. Dickinson,D. & Mccabe,A.& Clartk-chiarelli,N. & Walf,A. (2004).

Cross- Language Transfer of Phonological Awareness in Low-
income Spanish and English Bilingual preschools children.Applied
psycholinguistics.Printed in USA,Vol. 25,No. 3,323-347.

003
72. Domic,H.&Lupfer,M.(1994).Speech Perception after multichannel
cochlear implantation in the pediatric patient. Ph.D. American
Journal of Otology,Vol. 115, 66-70.

73. Dumont,A. (2000). Implantation cochléaire. Guide pratique

D’évaluation et de rééducation . France :Ed, ortho.

74. Esterbrooks,W.(1997).Education children who are deaf or hard of

hearing: Overview Eric Digest, E549.ED414667.ERIC
Clearinghouse on Disabilities and Gifted Education Reston
VA. http://www.eric.ed.gov.

75. Esterbrooks,W.(1998), Auditory-Verbal Ages and Stages of

Development in (levels|- V|||) in Cochealear Implants for Kids, AG
Bell, Washington DC, U.S.A.

76. English, K.(2002).Counseling children with hearing impairment

and their families.Boston: Allyn and Bacon.

77. Foorman, Barbara ,R.,et al.(2004). Early instruction for children

with reading problems. study design and preliminary findings.
Learining Disabilities.Multidisc ciplinary Journal . Vol.8, No.1 , 63
–71.

78. Gantz,B.J., Rubinstein,J.T., Tyler,R.S., Teagle,H.F., Cohen,N.L.,

Waltzman,S.B., & Kirk,K.I. (2000). Long-term results of cochlear
implants in children with residual hearing. Annals of Otology ,
Rhinology, and Laryngology Supplements,Vol. 185, 33–36.

79. Gibson, W.P., Rennie, M., Psarros, C., 2000. Outcome after
cochlear implantation and auditory verbal training in terms of
speech perception, speech production and language. Adv.
Otorhinolaryngol,Vol. 57, 250–253.

004
80. Giraud, A.L., Truy,E. & Frackowiak, R.,( 2001). Imaging plasticity
in cochlear implant patients. Audiol. Neurootol.Vol. 6, 381–393.

81. Green,K.M.J., Julyan,P.J.,HastingsD.L.& Ramsden,R.T. (2005)

Auditory cortical activation and speech perception in cochlear
Implant users: EVects of implant experience and duration of
deafnes. Elsevier Ltd. All rights reserved. Hearing Research, Vol.
205, 184-192.

82. Hallhan,D.P.&Kauffman,J.M.(2003).ExceptionalLearners,
Introduction to Special Education. Allyn and Bacon.

83. Hammes, D.M., Novak, M.A. & Rotz, L.A.(2002). Early

Identıfıcatıon and Cochlear Implantation: Critical Factors for
Spoken Language Development. “ Eight Symposium on Cochlear
Implant in Children”da (Ed.Luxford, M. Einsber, L. Winter, M.),
74–78.

84. Heinberg,J.& Hayes,A. (2000).social and emotional adjustment of

young aduts with cochlear implants : addressing challenges and
building on strengths. Volta Voice . July /August.

85. Jareen,M., Wiley,D., Sandra,S.&Grether,D.(2010).Children with

cochlear implants and developmental disabilities: A language skills
study with developmentally matched hearing peers Research in
Developmental Disabilities.Division of Biostatistics, Cincinnati
Children's Hospital Medical Center, Department of Otolaryngology,
University of Cincinnati College of Medicine, Cincinnati, OH
45229, USA. Vol. 32, Iss. 8, 757-767.

86. Jamienson, J.(2000). The impact of hearing impairirmant.

In:Raymond H. Hull (Ed.),Aural rehabilitation.San Diego: Singular
Publishing Group.

005
87. Jerger,J. F.& Stach,B. (1994). Hearing disorders. In F. D. Minifie
(Ed.), Introduction to communication sciences and disorders (pp.
603–672). San Diego, CA: Singular.

88. Kerem,D.(2009).The effect of music therapy on spontaneous

communicative interactions of young children with cochlear
implants, Ph.D. Faculty of Humanities Aalborg University
Denmark.p,466.

89. Kluwin,N.&Stewart,A.(2000).cochlear implants of younger children

Aprelimnary descripition of the parental decision process and out
comes. American Annals of the Deaf, Vol. 145,No. 1, 26-32.

90. Kolic-Vehovec,S.(2003).Development of Phonological Awareness

and learning to read three years longitudinal study.Hrvatska
Revita Zareha Bilitacijska Istrazi Vanja.Vol. 39,No. 1,49 – 58.

91. Kubo,T.,Iwaki,T.&Sasaki,T.(2008).AuditoryPreception and Speech

Production Skills of Children with Cochlear Implant Assessed by
Means of Questionnaire Batteries. International Journal of
Pediatric Otorhinolaryngology,Vol. 70,No. 4, 224-228.

92. Limb,C.J.,Molloy,A.T., Jiradejvong,P.&Braun,A.R.(2010). Auditory

Cortical Activity During Cochlear Implant-Mediated Perception of
Spoken Language, Melody, and Rhythm.Journal of the Association
for Research in Otolaryngology (JARO).Vol. 11, No. 1, 133-143.

93. Losh,J.A.L.(2010).Communication Skills of Young Children

Implanted Prior to Four Years of Age Compared to Typically
Hearing Matched Peers. Ph.D.Dissertation,The University of North
Carolina at Greensboro,130pp.

006
 94. Martin,F.& Nobile,B.(2002).Hearing and hearing disorders. In:
George H.Shames and Noma B. Anderson (eds), Human
communication disorders: An in-troduction. Boston: Ally and
Bacon.

95. Miyamoto,R.(1993):Prelingually deaf childrens performance with

the Nucleus multichannel cochlear implant. American Journal of
otology, Vol. 114,437-445.

96. Miyamoto,R.,kirk.H,& Svirsky,M.(2003).Language Development in

Deaf Infants Following Cochlear Implantation. Acta
Otolaryngol,EBSCO Publishing,Vol. 123, 241 – 244.

97. Miyamoto,R.T.,Hay-McCutcheon,M.J.,Kirk,K.I.,Houston,D.M.&
Bergeson-Dana,T.(2008).Language Skills of profoundly deaf
Children Who Received Cochlear Implants Under12- months of
AGE:A Preliminary Study. Act Oto-Larynglogica, Vol. 128,No.4,
373-377.

98. Miyamoto,R.T.& Houston,D.M. (2010). Effects of early auditory

experience on word learning and speech perception in deaf
children with cochlear implants: Implications for sensitive periods
of language development. Otol Neurotol. Vo. 31, No. 8, 1248–
1253.

99. Moeller,M.(1996).Early Intervention imoproves language in deaf

children. Brown university child and adolescent behavior
letter.Vol. 16,No. 10.

100. Moores,D.(2008).Moores educating the deaf: Psychology,

principles, and practices . Boston: Houghton Mifflin Company.

007
101. Nathalie,L. & Denis,B.(2009).Implant cochléaire pédiatrique et
reeducation orthophonique Paris, France: Ed, Cécile Foullon.

102. Nevins,M.&Chute,P.(1995).Children With Cochlear Implants in

Education Settings, USA,Tomson Learing Singular Publishing
Group,Inc, San Diego, Landon.

103. Nicholas,J.G.& Geers,A.E.(2004).Effect of Age of Cochlear

Implantation on Receptive and expressive Spoken and Expressive
Spoken Language in 3- Years – old Deaf Children. University of
Texas at Dallas, Richardson, Texas, United States.International
Congress Series,EBSCO Publishing,Vol. 1273, 340 – 343.

104. Niparko,J.K.,Tobey,E.A.,Thal,D.J.,Eisenberg,L.S.,Wang,N.Y.,Quitt
ner,A.L.,&Fink,N.E.(2010).Spoken language development in
children following Cochlear implantation. JAMA: TheJournal of the
American Medical Association,Vol. 303, No. 15, 1498–1506.

105. Norrix,L.W,& Plante,E.& Vance,R.& Boliek,C.A.(2007). Auditory –

Visual Integration for Speech by Children with and Without
Specific Language Impairment. (in) Journal of Speech, Language
and Hearing Research, Vol. 50,N. 6,1639 – 1651.

106. Northern,J.&Downs,M.(2014).Hearing in children.sixth

edition.Philadelphia,Pennsylvania,ISBN13:978-1-59756-392-
5.USA:Lippin cott Williams& Wilkins.

107. Ouellet,C.& Cohen,H.(1999). Speech and language development

following cochlear implantation.Journal of Neurolinguistics, Vol.
12, 271-288.

108. pressman,D.E. Roche,J.Davey,and P.Firestone. (2001). Patterns

of auditory perception skills in children with learning disabilities .A

008
 computer assisted Approach. Journal of Reading Disabilities, Vol.
19,No. 8, 450 – 453.

109. Rothe,E.& Gfunling,C.& Ligges,M. & Fackelmann,J. & Blanz,B.

(2004). First Effects of Training Phonological Awareness in two
age Cohorts of Kindergarten Children. Zeitschrift for Kinder – and
Jugend Psychiatria, Vol. 32, No. 3,167-176.

110. Rhoades,E.&Chesolm,T.(2000).Global Language Progress with

an Auditory - Verbal Approach for Children who are deaf or hard
ofhearing.VOL.102,NO.1524.(EJ650521).http://www.eric.ed.gov.

111. Richter,B., Eissele,S., Laszig,R.,& Löhle,E. (2002).Receptive and

Expressive Language Skills of 106 Children With a Minimum of 2
Years,Experience in Hearing With a Cochlear Implant.International
Journal of Pediatric Otorhinolaryngology, EBSCO Publishing,Vol.
64,No. 2, 111-125.

112. Robbins, A.M. & Bollard, P.M.(1999). LanguageDevelopment in

Children Implanted with Clarion Cochlear Implant. Ann Otol.
Rhinol. Laryngol Suppl. 177, 113–118.
113. Sahli,A.S.& Belgin,E.(2011). Researching Auditory Perception
Performances of Children Using Cochlear Implants and Being
Trained by an Auditory Verbal Therapy. Int. Adv. Otol, Vol. 7, No.
3, 385-390.

114. Sainz M, Skarzynski H, Allum JHJ, Helms J, et al.(2003).

Assessment of auditory skills in 140 cochlear implant children
using the EARS protocol. ORL J .Otorhinolaryngol Relat Spec,
Vol. 65, 91–96.

009
115. Schramm,B., Bohnert,A.& Keilmann,A. (2010).Auditory, speech
and language development in young children with cochlear
implants compared with children with normal hearing.University
Medical Center of the Johannes Gutenberg University,Department
for ENT and Communication Disorders, Minz,GermanyInternational
Journal of Pediatric Otorhinolaryngology.Vol. 74,No.7, 812-819.

116. Schorr,E.,Roth,F.& Fox,N.(2008).A Comparison of The Speech

and Language Skills of Children With Cochlear Implants and
Children With Normal Hearing. Communication Disorders
Quarterly,EBSCO Publishing,Vol. 29,No. 4,195-210.

117. Schow,R.& Nerbonne,M.(2007).Introduction to audiologic

rehabilitation. Boston:Allyn and Bacon.

118. Sharma,A.,Dorman,M.F.,&Kral,A.(2005).The influence of a

sensitive period on central auditory development in children with
unilateral and bilateral cochlear implants. Hearing Research,Vol.
203, No. 2, 134–143.

119. Smith,D.(2007).Introduction to special education: Making a

difference.Bo-ton:Ally and Bacon.

120. Smythe,I.&Everatt, J.& Gyarmathy,E.& Ho,C.S.H& Groeger,J. A.

(2003). Short–term memory and literacy:A cross–language
comparison. Educational and Child Psychology,Vol. 20, No. 3,37-
50.

121. Spencer,J.L, Tomblin,J.B., Brittan,B. A., Barker, Zhang,X., &

Gantz,B.J. (2005).The Effect of Age at Cochlear Implant Initial
Stimulation on Expressive Language Growth in Infants and
Toddlers. Journal of Speech, Language&Hearing
Research,EBSCO Publishing.Vol. 48,No.4, 853 -867.

021
122. Surowiecki,V. N., Sarant,J., Maruff,P., Blamey,P. J., Busby,P.A.&
Clark, G. M. (2002).Cognitive Processing in children Using
Cochlear Implants: The Relationship Between Visual Memory
Attention,and Executive Functions and Developing Language
Skills. Annals of Otology, Rhinology and Laryngology, Vol.
111,Suppl. 189, 119-126.

123. Tuohy,J., Brown,J. & Mosely,C.(2001),St. Gabriel’s Curriculum

for the Development of Audition, Language, Speech, Cognition,
Trustees of the Christian Brothers, St. G abriel’s School for
Hearing Impaired Children, Sydney, NSW, Australia.

124. Tucker,B.F. & Colson,S.E. (2003). Traumatic Brain Injury: An

Overview of School Re-entry. Intervention in School and Clinic.
Vol. 27, No. 4,198: 206.

125. Uilman,S. (2001). The visual representation of three dimentional

object. Journal of Lerning Disabilities,Vol. 15,320–333 Vellutiono ,
J.T.(1979).

126. Unterstein,A. (2010).Examining the differences in expressive and

receptive lexical language skills in preschool children with
cochlear implants and children with typical hearing.Psy.D., Alfred
University, 87 p.

127. Waltzman,S. (1994).Long-term result of early cochlear

implantation in congenitally and prelingually deafened
children.American Journal of otology.VoL. 15, Suppl. 2, 9-13.

128. Watson,D.R.,Titterington,J.,Henry,A.&Toner,J.G. (2007). Auditory

Sensory Memory and Working Memory Processes in Children with

020
 Normal Hearing and Cochlear Implants. Audiology & Neuro-
Otolgy.Vol. 12, No. 22, 65-76.

129. Webb,M. & Kim,S. (2003). A Construct validation study of

Phonological Awareness for children entering pre-kindergarten.
Master of Arts. The University of Georgia.

130. Wie,O.B.(2010).Language development in children after receiving

bilateral cochlear implants between 5 and 18 months.
International Journal of Pediatric Otorhinolaryngology,Vol.74, Iss.
11, 1258 -1266.

131. Wiley,S.,Meinzen-Derr,J.& Choo,D.(2008).Auditory Skills

Development Among children With Developmental Delays and
Cochlear Implants.Annals of Otology,Rhinology &Larynology ,Vol.
117, No. 10, 711-718.

132. Wilkes, E.M. 1999, Cottage Acquisition Scales for Listening,

Language and Speech. Simple Sentence Level, Sunshine Cottage
School for Deaf Children, Texas, U.S.A.

133. Zheng,Y.,Soli,S.D,Tao,Y.,Xu,K.,Meng,Z.,Li,G.,Wang,K.&
Zheng,H.(2011). Early prelingual auditory development and
speech perception at 1-year follow-up in Mandarin-speaking
children after cochlear implantation. International Journal of
Pediatric Otorhinolaryngology.Elsevier,Vol. 75, 1418–1426.

022
‫ثبت المصطمحات واألسماء‬

‫‪023‬‬
 ‫فهرس المصطمحات‬

‫(أ)‬

‫‪81 ،82 ،80 ،78 ،75 ،22 ،20 ،9 ،2،7‬‬ ‫اإل ماؾ السبه‬

‫‪87‬‬ ‫اإل ك ن السبه‬

‫‪78 ،75 ،7‬‬ ‫القك ه‬ ‫األطفنؿ ل ام‬

‫‪24‬‬ ‫أ اؼ اإل ماؾ السبه‬

‫‪21‬‬ ‫أ با اإل ماؾ السبه‬

‫‪26‬‬ ‫م ماؾ ال طؽ‬

‫‪88 ،79 ،74،76 ،11‬‬ ‫اإل بلؽ أك الككلاؼ‬

‫السبه‬

‫‪40‬‬ ‫أ كاع أ هل ل ام‬

‫القك ه‬

‫‪42‬‬ ‫أ هل ااؿ القك ه‬

‫‪42‬‬ ‫أ هل انمج القك ه‬

‫‪42‬‬ ‫أ هل ك ا الق ن‬

‫‪42‬‬ ‫الق كات‬ ‫أ هل بكه‬

‫‪41‬‬ ‫الطماق اللفظا‬ ‫أس‬

‫(ا)‬

‫‪57‬‬ ‫ال ا الكهلابا‬

‫‪024‬‬
 ‫(ت)‬

‫‪76 ،75 ،27‬‬ ‫الكباال السبه‬

‫‪88 ،80 ،76 ،74 ،12 ،27‬‬ ‫الكهن ا أك الكسلسؿ‬

‫السبه‬

‫‪57 ،56‬‬ ‫كطلهنت األسم‬

‫‪57‬‬ ‫ككالم ا بنت ال ـ‬

‫‪88 ،79 ،76 ،75‬‬ ‫الكهمؼ السبه‬

‫(ج)‬

‫‪14‬‬ ‫ال هنل السبه‬

‫‪14‬‬ ‫كا ا اإل ماؾ السبه‬

‫( )‬

‫‪51‬‬ ‫نالت اإل ن‬

‫البكه‬

‫(خ)‬

‫‪44‬‬ ‫الاصن ص الل كا‬

‫‪47‬‬ ‫الاصن ص البهملا‬

‫‪49‬‬ ‫الاصن ص ال سا‬

‫كال مةا‬

‫‪49‬‬ ‫الاصن ص ال فسا‬

‫‪025‬‬
 ‫كاإل كبن ا‬

‫‪62‬‬ ‫الاصن ص الصككا‬

‫كالق م ل الةبلـ‬

‫‪58‬‬ ‫اطكات م ام ل ام‬

‫القك ه‬ ‫ل ام‬

‫‪44‬‬ ‫اصن ص األطفنؿ‬

‫القك ه‬ ‫ل ام‬

‫()‬

‫‪88 ،79 ،76 ،74 ،10 ،27‬‬ ‫ال اةم السبها‬

‫(ل)‬

‫‪17 ،16‬‬ ‫القك ه‬ ‫ل ام‬

‫(ص)‬

‫‪28‬‬ ‫صهك نت اإل ماؾ‬

‫السبه‬

‫‪15 ،11‬‬ ‫صهك نت ال ب‬

‫السبها‬

‫‪29‬‬ ‫صهك نت اإلسكق نؿ‬

‫السبه‬

‫(ط)‬

‫‪41‬‬ ‫الطماق السبها‬

‫‪026‬‬
 ‫اللفظا‬

‫‪17‬‬ ‫الهبم اللب‬

‫‪61‬‬ ‫القك ه‬ ‫بل ل ام‬

‫نإل ماؾ السبه‬

‫(ؽ)‬

‫‪55‬‬ ‫الق م السبها اللفظا‬

‫‪54‬‬ ‫مات الةبلـ كالق مات‬

‫الل كا‬

‫(ـ)‬

‫‪28 ،27‬‬ ‫البلج أك الككلاؼ‬

‫السبه‬

‫‪14‬‬ ‫السبه‬ ‫الب‬

‫‪14‬‬ ‫البماةل السبها ل‬

‫الق م الباا‬

‫‪21‬‬ ‫ب ام ؿ بك اإل ماؾ‬

‫السبه‬

‫‪26،27‬‬ ‫بهنمات اإل ماؾ‬

‫السبه‬

‫‪11‬‬ ‫بةك نت هنل ل ام‬

‫القك ه‬

‫‪027‬‬
 ‫‪15‬‬ ‫بهناام الكم خ لل ام‬
‫القك ه اإللةكمك ا‬

‫‪19‬‬ ‫ب الصبـ‬

‫(ف)‬

‫‪51‬‬ ‫الط ا ‪/‬‬ ‫ال كن‬

‫اإل هن ا‬

‫(ق)‬

‫‪56‬‬ ‫الهاةؿ كال ـ الهن ل‬

‫(ك)‬

‫‪78 ،76 ،75‬‬ ‫اإل ماؾ الصكك‬

‫فهرس األسماء بالعربى‬

‫(أ)‬

‫‪21 ،20 ،9‬‬ ‫أ ب (سهام)‬

‫‪18‬‬ ‫أ ب (اكل )‬

‫‪22‬‬ ‫)‬ ‫أباف(‬

‫(ا)‬

‫‪14 ،11‬‬ ‫ال امل( ن )‬

‫‪29‬‬ ‫ال ك ل(ب )‬

‫‪01‬‬ ‫البهى(فؤاد)‬

‫‪028‬‬
 ‫(ج)‬

‫‪12 ،9‬‬ ‫كع( صنـ)‬

‫( )‬

‫‪19‬‬ ‫ال نكل(سنم)‬

‫‪11 ،29 ،21‬‬ ‫نلظ( اؿ)‬

‫‪49‬‬ ‫ف ( ل )‬

‫(خ)‬

‫‪247 ،84 ،49 ،47‬‬ ‫الاطاا( بنؿ)‬

‫‪21‬‬ ‫ااما((سا )‬

‫()‬

‫‪28‬‬ ‫ال سك (ب ل)‬

‫‪48‬‬ ‫ال فنم)‬ ‫ال بنط (‬

‫(م)‬

‫‪48‬‬ ‫المكسنف(لنمكؽ)‬

‫(ل)‬

‫‪61 ،62 ،60 ،44 ،10 ،19‬‬ ‫اللماقنت(م ام اـ)‬

‫‪41‬‬ ‫الل ام ( ل )‬

‫‪28 ،26‬‬ ‫)‬ ‫اللانت(لك‬

‫‪029‬‬
 ‫( )‬

‫‪58‬‬ ‫السقن(سنب )‬

‫‪10‬‬ ‫سنلـ (ب بك )‬

‫(ش)‬

‫‪11 ،10 ،22‬‬ ‫الهلال‬ ‫ال اص‬

‫‪21‬‬ ‫ال م ا (لةمان)‬

‫‪22‬‬ ‫ال ا (ب ب )‬

‫‪11‬‬ ‫الب هـ)‬ ‫ال ا (‬

‫‪9‬‬ ‫ل (ب ب )‬

‫(ص)‬

‫‪49‬‬ ‫الصف ل( صنـ)‬

‫(ظ)‬

‫‪247 ،84‬‬ ‫الظن م( طنف)‬

‫(ع)‬

‫‪49 ،48‬‬ ‫الهل(سها )‬

‫‪28‬‬ ‫الم بف(ب ب )‬

‫‪28‬‬ ‫الهن ل( اؿ)‬

‫‪12 ،21‬‬ ‫(ب ب )‬

‫‪031‬‬
 ‫‪241 ،99 ،84 ،61 ،16‬‬ ‫ا ات(ا ي)‬

‫‪241 ،58 ،56 ،11 ،18 ،16‬‬ ‫اس (أ ب )‬

‫(ؼ)‬

‫‪42 ،40 ،59 ،17،15 ،18‬‬ ‫ل (سبام)‬

‫(ؽ)‬

‫‪12‬‬ ‫القنسـ( بنؿ)‬

‫‪49 ،48 ،46 ،44‬‬ ‫القماكك (اكسؼ)‬

‫‪60‬‬ ‫م ـ(أ ب )‬

‫(ؾ)‬

‫‪15‬‬ ‫ةمـ ال اف(لال )‬

‫‪241 ،84 ،1‬‬ ‫ةبنؿ(كلن )‬

‫(ـ)‬

‫‪11 ،12 ،10‬‬ ‫ب ب (م ا )‬

‫‪9‬‬ ‫ب ب ( ابن )‬

‫‪11 ،26‬‬ ‫ب ةكم( ل )‬

‫‪25 ،5‬‬ ‫بصطف (لهاـ)‬

‫‪21‬‬ ‫بل ـ(سنب )‬

‫(ف)‬

‫‪030‬‬
 14 )‫ال ن ؼ( ل‬

)‫(ق‬

48 ) ‫اله ال ( هن‬

)‫(ك‬

19 )‫الكسب ( ناؼ‬

)‫(م‬

21 )‫اكسؼ(سلابنف‬

‫فهرس األسماء باإلنجميزية‬

(A)

AG Bell Academy 98

American Speech 28, 50

Anthony 10

Archbold 85

(B)

Bolduc 20

Brin 28

(C)

Carlson 27

032
 Calderon 56

Chen 64, 65

Clark 31

Cleary 18

Cooper 27, 36, 85

Damen 42

Dawson 52, 85

Dettman 65

Dickinson 13

Domic 41

Dumont 50

(E)

Esterbrooks 54, 75,145

English 60

(F)

Foorman 23

(G)

Ganzt 65

033
 Gibson 65

Giraud 65

Green 65

(H)

Hallhan 57

Hammes 97

Heinberg 50

Houston 4,152

(J)

Jareen 32

Jamienson 56, 57

Jerger 30

(K)

Kerem 37, 50

Kluwin 35

Kolic 16

Kubo 51

(L)

034
 Limb 66

Losh 31

(M)

Martin 55

Miyamoto 4,27, 34, 38, 85,152

Moeller 85, 98

Moores 57, 59, 60

(N)

Nathalie 49, 51

Nevins 28, 54,85

Nicholas 37

Niparko 65

Norrix 24

Northern 56

(O)

Ouellet 37

(P)

pressman 16

035
 (R)

Rothe 14

Rhoades 54

Richter 35, 40

Robbins 98

(S)

Sahli 97

Sainz 98

Schorr 56, 85

Schow 59, 61

Sharma 65

Schramm 40

Smith 56, 62

Smythe 26

Spencer 36, 39, 52, 85

Surowiecki 31

(T)

Tuohy 76,145

036
 Tucker 18

(U)

Uilman 22

Unterstein 29, 37, 42

(W)

Waltzman 30

Watson 64

Webb 11

Wie 41

Wiley 44

Wilkes 76,145

(Z)

Zheng 66

037
‫المالحاااااااااااااااااااق‬

‫‪038‬‬
 ‫ممحق (‪)0‬‬

‫مقياس ستانفورد بينه الصورة الرابعة‬

‫إعداد (مصرى حنورة ‪)2115 ،‬‬

‫‪039‬‬
 ‫إختبار ستانفورد بينية لم كاء الصورة الرابعة‪(:‬مصرى حنورة‪.)2115 ،‬‬
‫يهاااادف هاااا ا البحااااث ماااان إسااااتخدامه لهاااا ا المقياااااس إلااااى ‪ :‬ضػ ػ ط بك ا ػػم الػ ػ ةن لػ ػ ل ألػ ػ ام‬
‫‪.‬‬ ‫الها إلسكاماج ا ال‬
‫وصف المقياس‪:‬‬
‫يتكون المقياس من ثالث محاور رئيسية وهى‪:‬‬
‫(ب كم الق مات البك لكم‪ ،‬ب كم مات الساكل الك لالا ‪ ،‬ب كم ال اةم صام الب ل)‬
‫كاكضػ ػػبف ةػ ػػؿ ب ػ ػػكم ػ ػ بػ ػػف الب ػ ػػنالت الك ػ ػ ا ػ ػ مج ك كهػ ػػن ػ ػ ان بػ ػػف اإلاك ػ ػػنمات الفم ا ػ ػ‬
‫كصؿ مل (‪ )24‬ماك ن انم لم ان‪ ،‬كسكؼ ةم إا نل بنم ككت لا ب نكم البقان ‪:‬‬
‫‪ -2‬ب ػ ػػكم الق ػ ػ مات البك لػ ػػكم كا ػ ػػام مل ػ ػ الق ػ ػ مات الهقلا ػ ػ الك ػ ػ ك ػ ػػةلت كك لػ ػػكمت بػ ػػف اػ ػػبلؿ‬
‫الا م البةكس كاضـ‪:‬‬
‫‪ ‬ب ػ ػػنؿ اإلس ػ ػػك الؿ اللفظػ ػ ػ ‪ :‬كا ك ػ ػػكل لػ ػ ػ ماك ػ ػػنمات (البف ػ ػػم ات‪ ،‬الفه ػ ػػـ‪ ،‬الس ػ ػػانلنت‪،‬‬
‫الهبل نت اللفظا )‪.‬‬
‫‪ ‬ب ػ ػػنؿ اإلس ػ ػػك الؿ الةبػ ػ ػ ‪ :‬ا ك ػ ػػكل لػػ ػ ماك ػ ػػنمات (ال س ػ ػػنا‪ ،‬سبلس ػ ػػؿ األم ػ ػػنـ‪ ،‬ػ ػػن‬
‫البهن الت)‪.‬‬
‫‪ -1‬ب ػ ػ ػ ػػكم ػ ػ ػ ػ مات السػ ػ ػ ػػاكل الك لالا ػ ػ ػ ػ ‪ :‬كا ػ ػ ػ ػػام مل ػ ػ ػ ػ القضػ ػ ػ ػػنان كالبكضػ ػ ػ ػػك نت كالب ػ ػ ػ ػػةبلت‬
‫لاهػ ػ ػػن كاسػ ػ ػػكللـ لػ ػ ػػؾ مسػ ػ ػػكا اـ أسػ ػ ػػلكا‬ ‫ػ ػ ػػنط ن لكما ػ ػ ػ ن ل ػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ‬ ‫ال ا ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ككطلػ ػ ػػا‬
‫لهػ ػ ػػن كاضػ ػ ػػـ ػ ػ ػ ا الب ػ ػ ػػكم ب ػ ػ ػػنالن كا ػ ػ ػ ان ك ػ ػ ػػك اإلسػ ػ ػػك الؿ‬ ‫الكفةاػ ػ ػػم كالكااػ ػ ػػؿ كاإل كةػ ػ ػػنم ل ػ ػ ػ‬
‫الك ماػ ػ ػ ل ال ص ػ ػػمل كاكض ػ ػػبف أم هػ ػ ػ ماك ػ ػػنمات ك ػ ػ ػ (ك لا ػ ػػؿ الػ ػ ػ بط ‪ ،‬ال سػ ػ ػ ‪ ،‬البص ػ ػػفكلنت‬
‫ك ط الكمؽ)‪.‬‬ ‫‪،‬ث‬
‫‪-1‬ب ػ ػ ػػكم ال ػ ػ ػ اةم صػ ػ ػػام الب ػ ػ ػ ل‪ :‬كاكضػ ػ ػػبف أم ه ػ ػ ػ ماك ػ ػ ػػنمات ك ػ ػ ػ ( اةػ ػ ػػم الاػ ػ ػػمل‪ ،‬اةػ ػ ػػم‬
‫ال بؿ ‪ ،‬اةم األ ا ‪ ،‬اةم األ ان )‪.‬‬
‫تطبيق المقياس‪:‬‬
‫نلكمكاػ ػ ػ ػػا اا ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف (ماك ػ ػ ػ ػػنمالبفم ات ‪ ،‬ماك ػ ػ ػ ػػنم اةػ ػ ػ ػػم الاػ ػ ػ ػػمل ‪،‬‬ ‫كاط ػ ػ ػ ػػؽ البقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ماك ػ ػػنم ال س ػ ػػنا‪ ،‬ماك ػ ػػنم اة ػ ػػم ال ب ػ ػػؿ ‪ ،‬ماك ػ ػػنم ك لا ػ ػػؿ الػ ػ ػ بط ‪ ،‬ماك ػ ػػنم الفه ػ ػػـ ‪ ،‬ماك ػ ػػنم‬
‫السػ ػ ػػانلنت ‪ ،‬ماك ػ ػ ػػنم اةػ ػ ػػم األ ػ ػ ػ ا ‪ ،‬ال س ػ ػ ػ ‪ ،‬اةػ ػ ػػم األ ػ ػ ػػان ‪ ،‬ماك ػ ػ ػػنم سبلسػ ػ ػػؿ األم ػ ػ ػػنـ ‪،‬‬
‫ك ط الكمؽ ‪ ،‬ماك نم الهبل نت اللفظا ‪ ،‬هنا إاك نم ن الهبل نت)‪.‬‬ ‫ماك نم ث‬
‫كك ػ ػ ػػـ كط ا ػ ػ ػػؽ ال طنماػ ػ ػ ػ الباكص ػ ػ ػػم البةك ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف ماك ػ ػ ػػنمات (البف ػ ػ ػػم ات ‪،‬الفه ػ ػ ػػـ ‪ ،‬اة ػ ػ ػػم‬
‫الاػ ػ ػػمل‪ ،‬ال سػ ػ ػػنا ‪ ،‬اةػ ػ ػػم ال بػ ػ ػػؿ ‪ ،‬ك لاػ ػ ػػؿ ال ػ ػ ػ بط ) ك لػ ػ ػػؾ سػ ػ ػػا األ بػ ػ ػػنم اللب ا ػ ػ ػ ككلق ػ ػ ػن‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ا ال ماس ‪ ،‬ك ك اك نسا ب اصن ص األطفنؿ لام‬ ‫لط اه‬

‫‪041‬‬
 ‫الكفاءة السيكوميترية لممقياس‪:‬‬
‫أولً‪ :‬الصدق‪:‬‬
‫كااك ن امك ػ ػ ػ ػ‬ ‫مسػ ػ ػ ػػكا ـ الب لفػ ػ ػ ػػكف اله ا ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف اإل ػ ػ ػ ػ ام ات للكأة ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف ص ػ ػ ػ ػ ؽ البقاػ ػ ػ ػػن‬
‫سػ ػػكن فكم ا ا ػ ػ‬ ‫ال ا ػ ػ كبقاػ ػػن‬ ‫الفم ا ػ ػ كبػ ػػف أ مل ػ ػػن بهنبػ ػػؿ اإلمك ػ ػػنط ػ ػػاف م ػ ػػنت البقاػ ػػن‬
‫ك ػ ػػـ الة ػ ػػؼ ػ ػػف به ػ ػػنببلت اإلمك ػ ػػنط إاك ػ ػػنمات‬ ‫الط هػ ػ ػ الثنلثػ ػ ػ ‪( 2971‬الص ػ ػػكم ؿ ـ) اػ ػ ػ‬
‫ل ال ك الكنل ‪:‬‬ ‫اا‬ ‫الط ه ال ام ه لبقان‬
‫‪ .876 ‬ب ماك نم اإلسك الؿ اللفظ ‪.‬‬
‫‪ .846 ‬ب ماك نمات ب نؿ اإلسك الؿ ال صمل‪.‬‬
‫‪ .872 ‬ب ماك نمات ب نؿ اإلسك الؿ الةب ‪.‬‬
‫‪ .867 ‬ب ماك نمات ب نؿ ال اةم صام الب ل‪.‬‬
‫البمة لل ةن )‪.‬‬ ‫‪ .882 ‬ب ب بكع م نت اإلاك نمات (ال م‬
‫كةسػ ػػلم ل ػ ػ ةن األطفػ ػػنؿ‬ ‫ة ػ ػ لؾ ظهػ ػػم ك ػ ػػك بهػ ػػنببلت ممك ػ ػػنط بمكفه ػ ػ ػ ػػاف أ هػ ػػن بقاػ ػػن‬
‫اللفظا ػ ػ ػ كالهبلا ػ ػ ػ كالةلا ػ ػ ػ كال م ػ ػ ػ البمة ػ ػ ػ بقنم ػ ػ ػ‬ ‫كماك ػ ػػت ػػ ػػاف (‪ .861‬ك ‪ ).881‬للبقػػ ػػناا‬
‫ا اػ ػ ػ ‪ ،‬كك ػ ػػك به ػ ػػنببلت‬ ‫نلب ػ ػػنالت األم هػ ػ ػ كال م ػ ػ ػ البمة ػ ػ ػ لػ ػ ػ الط هػ ػ ػ ال ام هػ ػ ػ لبقا ػ ػػن‬
‫كةس ػ ػ ػػلم ألطف ػ ػ ػػنؿ بن ػ ػ ػػؿ الب مسػ ػ ػ ػ‬ ‫ا اػ ػ ػ ػ كبقا ػ ػ ػػن‬ ‫ممك ػ ػ ػػنط بمكفهػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف ب ػ ػ ػػنالت بقا ػ ػ ػػن‬
‫كةسػ ػ ػ ػػلم ل ػ ػ ػ ػ ةن ال ام ػ ػ ػ ػ اف كب ػ ػ ػ ػػنالت‬ ‫كماك ػ ػ ػ ػػت ػ ػ ػ ػػاف (‪ .856‬ك ‪ ).880‬كة ػ ػ ػ ػ لؾ ػ ػ ػ ػػاف بقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ا ا كماك ت اف (‪ .864‬ك‪.).892‬‬ ‫بقان‬
‫ثانياً‪:‬الثبات‪:‬‬
‫ا ا ػ ػ ػ الصػ ػ ػػكم ال ام ه ػ ػ ػ‬ ‫مسػ ػ ػػكا ـ الب لفػ ػ ػػكف اله ا ػ ػ ػ بػ ػ ػػف الطػ ػ ػػمؽ ل سػ ػ ػػنا ث ػ ػ ػػنت بقاػ ػ ػػن‬
‫كااك ن امكػ ػ ػ الفم اػ ػ ػ كب ػ ػػف ػ ػ ػ الط ػ ػػمؽ بهن لػ ػ ػ ة ػ ػػك م ماك ػ ػػنم س ػ ػػكف (‪ )10‬ك م ػ ػػنت الاط ػ ػػأ‬
‫ظه ػ ػ ػ ػ ػػم أف به ػ ػ ػ ػ ػػنببلت الث ػ ػ ػ ػ ػػنت كماك ػ ػ ػ ػ ػػت ػ ػ ػ ػ ػػاف (‪ .871‬ك ‪ ).896‬ل باػ ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫البها ػ ػ ػ ػ ػػنمل اػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫الب بك نت الهبما ك نل س ل با الب نالت‪.‬‬
‫سػػ ػ ػػنا الث ػػ ػ ػػنت بػ ػ ػ ػػف اػ ػ ػ ػػبلؿ م ػ ػ ػػن الكط اػ ػ ػ ػػؽ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ػػن ت بهظػ ػ ػ ػػـ‬ ‫ةبػػ ػ ػػن ػػ ػ ػػنـ الب لفػ ػ ػ ػػكف‬
‫ػ ػػنؾ بقا ػ ػػن‬ ‫به ػ ػػنببلت الث ػ ػػنت ل ػ ػػكؽ (‪ ).87‬ك لا ػ ػػؿ ب هػ ػ ػن بن ػ ػػن ػ ػػاف (‪ .84‬ك ‪ ).86‬ةب ػ ػػن أف‬
‫ػ ػ ػػن بهنب ػ ػ ػػؿ ث نكػ ػ ػ ػ ‪ .818‬ك كااك ػ ػ ػػنم ال س ػ ػ ػػنا لػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػػف الب مسػ ػ ػ ػ اإل ك ا اػ ػ ػ ػ لها ػ ػ ػ ػ‬ ‫كا ػ ػ ػ ػ‬
‫ن (‪.)44‬‬
‫ل ػ ػ ػ صػ ػ ػػكمك الةنبل ػ ػ ػ (‪ )24‬ماك ػ ػ ػػن انم كالصػ ػ ػػكم‬ ‫ةبػ ػ ػػن ػ ػ ػػن ت م ػ ػ ػػنت ماك ػ ػ ػػنمات البقاػ ػ ػػن‬
‫كماك ػ ػ ػ ػػت به ػ ػ ػ ػػنببلت‬ ‫اػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫الباكص ػ ػ ػ ػػم (ماك ػ ػ ػ ػػنماف ‪5 ،‬ماك ػ ػ ػ ػػنمات ‪ 6 ،‬ماك ػ ػ ػ ػػنمات) بمكفهػ ػ ػ ػ ػ‬
‫الث نت اف (‪ .878‬ك ‪.).899‬‬

‫‪040‬‬
‫ػ ػ ػ كلة ػ ػػؿ ب ػ ػػنؿ‬ ‫ك ػ ػ ػ لؾ ال ػ ػػةؿ اك ػ ػػكلم لػ ػ ػ ا ن ب ػ ػ ػمات س ػ ػػاةكبكما لة ػ ػػؿ ماك ػ ػػنم لػ ػ ػ‬
‫‪.‬‬ ‫بمة كا‬ ‫م‬ ‫كة لؾ ب بكع الب نالت ل‬ ‫ل‬

‫‪042‬‬
 ‫ممحق (‪)2‬‬

‫مقياس اإلدراك السمعى‬

‫(إعداد ‪ /‬الباحثة)‬

‫‪043‬‬
 ‫مقياس اإلدراك السمعى لألطفال زارعى القوقعة (إعداد‪ /‬الباحثة)‬
‫لبه ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه لػ ػ ػ ػ ل‪ ،‬ظػ ػ ػ ػ انم لهػ ػ ػ ػ ـ كػ ػ ػ ػكالم‬ ‫نب ػ ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ ػ إ ػ ػ ػ ػ ا بقا ػ ػ ػػن‬
‫به ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ك ل ػ ػػؾ لػ ػ ػ‬ ‫ب ػ ػػكم لقا ػ ػػن‬ ‫بق ػ ػػناا‬
‫ل ػ ػ ػػـ ال ن ثػ ػ ػ ػ كالػ ػ ػ ػ ل اهك ػ ػ ػػم ب ػ ػ ػػف األ كات البللبػ ػ ػ ػ لل امسػ ػ ػ ػ ال نلاػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػػها ن لك قا ػ ػ ػػؽ‬ ‫ػػػػ ك‬
‫أ الهن‪.‬‬
‫الهدف من المقياس‪:‬‬
‫بهنمات اإل ماؾ السبه بف ابلؿ سك أ هن ‪:‬‬ ‫ان‬
‫‪ُ -0‬بعد اإلدراك الصوتى‪:‬‬
‫كاكبث ػ ػػؿ لػ ػ ػ ماك ػ ػػنم كط ػ ػػكم الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ م ماؾ األصػ ػ ػكات الب اطػ ػ ػ ػ ػ ػ كبهملػ ػ ػ الطف ػ ػػؿ‬
‫اكة ػ ػػكف ب ػ ػػف (‪ )21‬ػ ػ ػ ككهل ػ ػػؽ نإل ك ػ ػػن للص ػ ػػكت ث ػ ػػـ‬ ‫ػ ػػأكؿ به ػ ػػنمات اإل ماؾ الس ػ ػػبه ‪ ،‬اػ ػ ػ‬
‫م ػ ػ ػ ػ ػػط الص ػ ػ ػ ػ ػػكت بص ػ ػ ػ ػ ػ م كبهملػػ ػ ػ ػ ػ مك ػ ػ ػ ػ ػػن الص ػ ػ ػ ػ ػػكت كبةن ػ ػ ػ ػ ػ كا ماؾ األصػ ػ ػ ػ ػ ػكات الهنلاػ ػ ػ ػ ػ ػ‬
‫كالب افض كاألصكات ال االا كالانم ا ‪.‬‬
‫‪ُ -2‬بعد التمييز السمعى‪:‬‬
‫ػػاف األصػ ػكات ب ػػف كلػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ‬ ‫كاكبث ػػؿ لػ ػ ماك ػػنم ػ ػ م الطف ػػؿ لػ ػ الكباا ػػل الس ػػبه‬
‫اكةػ ػ ػػكف بػ ػ ػػف (‪ )22‬ػ ػ ػ ككهلػ ػ ػػؽ‬ ‫الص ػ ػ ػكك ‪ ،‬ا ػ ػ ػ‬ ‫البم ل ػ ػ ػ الثن ا ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ كل ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ الػ ػ ػػك‬
‫ػ ػ ػ ػػاف م ػ ػ ػ ػػنت الصػ ػ ػ ػػكت (الطكاػ ػ ػ ػػؿ‪ -‬القصػ ػ ػ ػػام‪ -‬الهػ ػ ػ ػػنل ‪ -‬الب ػ ػ ػ ػ افض‪-‬‬ ‫ػ ػ ػ ػػنلكباال السػ ػ ػ ػػبه‬
‫ػ ػػاف اآلآلت البكس ػ ػػاقا ‪ ،‬كالكباا ػ ػػل‬ ‫البكص ػ ػػؿ‪ -‬البكقطػ ػ ػ ‪ -‬ال ػ ػػن ‪ -‬ال ل ػ ػػاظ)‪ ،‬كالكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه‬
‫ػ ػ ػ ػػاف األصػ ػ ػ ػ ػكات الس ػ ػ ػ ػػك ‪،‬‬ ‫ػ ػ ػ ػػاف األصػ ػ ػ ػ ػكات الس ػ ػ ػ ػػنة كالبك مةػ ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كالكباالالس ػ ػ ػ ػػبه‬ ‫الس ػ ػ ػ ػػبه‬
‫اف الةلبنت البألكل ل ‪.‬‬ ‫كالكباال السبه‬
‫‪ُ -5‬بعد التعرف السمعى‪:‬‬
‫كاكبثػ ػػؿ ل ػ ػ ماك ػ ػػنم ػ ػ م الطفػ ػػؿ ل ػ ػ الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ بناطلػ ػػا ب ػ ػ سػ ػػبها ن‪ ،‬ك ػ ػ بم ل ػ ػ‬
‫اكة ػػكف ب ػػف‬ ‫بلاػ ػ ال ػػلمع الق ػػك ه ‪ ،‬اػ ػ‬ ‫بكق بػ ػ لػ ػ بم لػ ػ كأ ا ػػؿ الطف ػػؿ س ػػبهان هػ ػ م ػ ػ ام‬
‫لػ ػ ػ‬ ‫ااػ ػ ػ الص ػ ػػكت ك هناكػ ػ ػ ‪ ،‬كالكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫(‪ )6‬ػ ػػك ككهل ػ ػػؽ ػ ػػنلكهمؼ الس ػ ػػبه‬
‫الةلب ػ ػ كالل ػ ػػكف البطل ػ ػػكا ب ػ ػ ػ ‪ ،‬كالكه ػ ػػمؼ س ػ ػػبها ن ل ػ ػ الةلبػ ػ ػ البطلك ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ب ػ ػػف ػ ػػاف أةث ػ ػػم‬
‫بف ةلب ‪.‬‬
‫‪ -5‬بعد اإلغالق السمعى‪:‬‬
‫كاكبثػ ػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ػ ماك ػ ػ ػ ػػنم ػ ػ ػ ػ م الطفػ ػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ ػ كةبل ػ ػ ػ ػ ه ػ ػ ػػض الةلبػ ػ ػ ػػنت كال بػ ػ ػ ػػؿ نلصػ ػ ػ ػػكت‬
‫اكةػ ػ ػػكف بػ ػ ػػف (‪)5‬‬ ‫الب نسػػ ػػا لهػ ػ ػػن‪ ،‬ك ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ بكق ب ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ‪ ،‬ا ػ ػ ػ‬
‫ك ككهلؽ كةبل هنا الةلبنت أ ن ل البقط ‪ ،‬كاةبنؿ ال بؿ نلصكت الب نسا لهن‪.‬‬

‫‪044‬‬
 ‫‪ُ -3‬بعد ال اكرة السمعية‪:‬‬
‫اكة ػ ػػكف ب ػ ػػف (‪ )9‬ػ ػػك ككهل ػ ػػؽ كػ ػ ػ ةم‬ ‫كاكبث ػ ػػؿ لػ ػ ػ ماك ػ ػػنم اة ػ ػػم الطف ػ ػػؿ س ػ ػػبهان‪ ،‬اػ ػ ػ‬
‫س ػ ػػب‬ ‫لاػ ػ ػ ‪ ،‬ككةػ ػ ػمام ب ػ ػػؿ‪ ،‬ك ة ػ ػػم مس ػ ػػب كأس ػ ػػبن ألػ ػ ػ ام الهن لػ ػ ػ كأ ػ ػ ػ ال‬ ‫ال ب ػ ػػؿ الكػ ػ ػ كلقػ ػ ػ‬
‫اس ػ ػػبههن ػ ػػن ‪ ،‬كااكا ػ ػػنم ص ػ ػػكم ب ػ ػػف ػ ػػاف ص ػ ػػكم إلةب ػ ػػنؿ‬ ‫كببل سػ ػ ػ كطهنبػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػػن أ ػ ػػن‬
‫صكم أامل‪.‬‬
‫‪ُ -0‬بعد التسمسل السمعى‪:‬‬
‫كاكبثػ ػػؿ ل ػ ػ ماك ػ ػػنم ػ ػ م الطفػ ػػؿ ل ػ ػ كمكا ػ ػػا بنا ػ ػ ةم ل ػ ػ سػ ػػبهان نلكمكاػ ػػا ال ػ ػ ل ة ػ ػػم‬
‫لػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ أ ل ػ ػ ػ به ػ ػػنمات اإل ماؾ السػػ ػػبه ‪ ،‬كاكة ػ ػػكف بػػ ػػف (‪ )5‬ػ ػػك ككهلػ ػ ػػؽ إاكا ػ ػػنم صػػ ػػكم‬
‫كلقػ ػ ػ ن للكسلس ػ ػػؿ الػ ػ ػ ل ة ػ ػػم لػ ػ ػ ‪ ،‬كاكهل ػ ػػؽ أاضػ ػ ػ ن ك فا األكاب ػ ػػم كلقػ ػ ػ ن للكسلس ػ ػػؿ الػ ػ ػ ل ة ػ ػػم لػ ػ ػ ‪،‬‬
‫كا ا كلق ن للكسلسؿ ال ل ةم ل ‪.‬‬ ‫كاكهلؽ إ ن األم نـ‬
‫وصف المقياس‪:‬‬
‫ل ػ ػ اله ا ػ ػ بػ ػػف األطػ ػػم ال ظما ػ ػ البكهلق ػ ػ بكضػ ػػكع ال امس ػ ػ ك ل ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ مطػ ػػبلع ال ن ث ػ ػ‬
‫الب ػ ػ ػػكم‬ ‫هػ ػ ػػض البقػ ػ ػػناا‬ ‫ال ػ ػ ػػك كال امسػ ػ ػػنت السػ ػ ػػن ق الك ػ ػ ػ م كبػ ػ ػػت ه ػ ػ ػ ا الب ػ ػ ػػنؿ ك ل ػ ػ ػ‬
‫اكةػ ػػكف بػ ػػف (‪ )6‬أ هػ ػػن‬ ‫ػ ػػةل ال هػ ػػن‬ ‫لػػ‬ ‫كال اػ ػػم ب ػ ػػكم ككصػ ػػلت ال ن ث ػ ػ مل ػ ػ أف البقاػ ػػن‬
‫لم اػ ػ ػ ك ػ ػ ػ (اإل ماؾ الص ػ ػػكك ‪ -‬الكباا ػ ػػل الس ػ ػػبه – الكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه – اإل ػ ػػبلؽ الس ػ ػػبه‬
‫ػ ػ ب ػػف‬ ‫لػ ػ‬ ‫– الػ ػ اةم الس ػػبها – الكسلس ػػؿ السػ ػبه ) كا ػػكبؿ ة ػػؿ هػ ػ ب ػػف ػ ػ األ ه ػػن‬
‫ال ك ‪.‬‬
‫خطوات إعداد المقياس‪:‬‬
‫أولً‪ :‬اإلطالع عمى األطر النظرية‬
‫اػ ػ ػ ػ ك لػ ػ ػ ػ‬ ‫نب ػ ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػنإلطبلع لػ ػ ػ ػ األط ػ ػ ػػم ال ظماػ ػ ػ ػ كالب ام ػ ػ ػ ػ الهم اػ ػ ػ ػ كاأل‬
‫الك ػ ػ ػ‬ ‫كالبق ػ ػ ػناا‬ ‫ال امسػ ػ ػػنت السػ ػ ػػن ق كال ػ ػ ػػك كاآل ام كال ظماػ ػ ػػنت البكهلق ػ ػ ػ بكضػ ػ ػػكع ال ػ ػ ػ‬
‫ك نكلػ ػ ػػت اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ بػ ػ ػػف أ بهػ ػ ػػن بقاػ ػ ػػن‬
‫اهػ ػ ػػمض‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫اك ػ ػ ػػنكؿ األ بػ ػ ػػنم السػ ػ ػػبها كال طقا ػ ػ ػ‬ ‫)‪(Estabrooks,1998‬ك ػ ػ ػ ا البقاػ ػ ػػن‬
‫ل ػ ػػؾ‬ ‫بػ ػػن ل ػ ػ‬ ‫ن ب ػ ػ مص ػ ػ كطػ ػػكم اإلس ػ ػػكبنع بػ ػػف اإل ماؾ الصػ ػػكك مل ػ ػ اإلس ػ ػػكاهنا السػ ػػبه‬
‫الكباالالس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كك اػ ػ ػ ػ الص ػ ػ ػػكت كاك ن ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كالػ ػ ػ ػ اةم كالكسلس ػ ػ ػػؿ الس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كاإلس ػ ػ ػػكبنع ػ ػ ػػف‬
‫)‪ (Tuohy,et.al,2001‬كا ػ ػػكبؿ‬ ‫هػ ػ ػ ‪ ،‬كاإلس ػ ػػكبنع لػ ػ ػ ك ػ ػػك ضكض ػ ػػن ‪ ،‬كأاضػ ػ ػ ن بقا ػ ػػن‬
‫الس ػ ػػبه كالػ ػ ػ اةم الس ػ ػػبها ككط ػ ػػكم الل ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ كمكا ػ ػػا مبػ ػ ػ لكطػ ػ ػكم ال ػ ػػك‬ ‫ػ ػ ػ ا البقا ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ ػػنم ػ ػ ػ ػػف ن ب ػ ػ ػ ػ مص ػ ػ ػ ػ‬ ‫)‪ (Wilkes,1999‬ك ػ ػ ػ ػػك‬ ‫كالةػ ػ ػ ػػبلـ كاإلسػ ػ ػ ػػكبنع‪ ،‬كأاض ػ ػ ػ ػن بقاػ ػ ػ ػػن‬

‫‪045‬‬
 ‫الصػ ػػكك‬ ‫كطكما ػ ػ كسػ ػػن ل ػ ػ كقاػ ػػاـ كك ػ ػػااص ككض ػ ػ الاطػ ػػط الهبل ا ػ ػ ‪ ،‬ػ ػ ن بػ ػػف الػ ػػك‬
‫كالبهنمات السبها مل م ماؾ الةبلـ كالل ‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬التعريفات اإلجرائية لألبعاد‬
‫ككض ػ ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ ػ اإلطػ ػ ػػبلع ل ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ام ال ظػ ػ ػػمل نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ ك ا ػ ػ ػ أ هػ ػ ػػن البقاػ ػ ػػن‬
‫‪:‬‬ ‫لهن ك‬ ‫الكهماؼ اإل ام‬
‫التعريفات اإلجرائية لألبعاد‪:‬‬
‫اإلدراك الصااااااوتى‪ :‬كاقصػ ػ ػ ػ ػ ػ كقاػػ ػػاـ بػ ػ ػ ل مب ػ ػػكبلؾ الطف ػ ػػؿ الق ػ ػ ػ م لػ ػ ػ له ػ ػػـ أف ة ػ ػػؿ ةلب ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ سلس ػ ػ ػػل ب ػ ػ ػػف األصػ ػ ػ ػكات كاكض ػ ػ ػػبف القػ ػ ػ ػ م لػ ػ ػ ػ اإلس ػ ػ ػػكبنع‪ ،‬كالكه ػ ػ ػػمؼ لػ ػ ػ ػ‬ ‫ب طك ػ ػ ػ ػ‬
‫األصكات‪.‬‬ ‫الك ن كاإلاكبلؼ اف‬ ‫األصكات كا ماؾ أك‬
‫التمييااااز الساااامعى‪ :‬كاقص ػ ػ ػ ػ كقاػ ػػاـ ب ػ ػ ل مبػ ػػكبلؾ الطفػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ الكبااػ ػػل ػ ػػاف أص ػ ػكات‬
‫األسنسا ‪ ،‬ك اف م نت الصكت الباكلف ‪ ،‬ككباال الةلبنت هضهن ل هض‪.‬‬ ‫الل‬
‫التعاااارف الساااامعى‪ :‬كاقص ػ ػ ػ ػ كقاػ ػػاـ ب ػ ػ ل مبػ ػػكبلؾ الطفػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ الكهػ ػػمؼ ل ػ ػ بناطلػ ػػا‬
‫ب سبهان‪.‬‬
‫اإلغااااالق الساااامعى‪ :‬كاقص ػ ػ ػ ػ كقاػ ػػاـ ب ػ ػ ل مبػ ػػكبلؾ الطفػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ مسػ ػػكاهنا الصػ ػػكت أك‬
‫الةلب أك ال بل نلم ـ بف ال قص ال نصؿ هن‪.‬‬
‫الااااا اكر السااااامعية‪ :‬كاقصػ ػ ػ ه ػ ػػن كقا ػ ػػاـ بػ ػ ػ ل مب ػ ػػكبلؾ الطف ػ ػػؿ القػ ػ ػ م لػ ػ ػ كػ ػ ػ ةم الةلب ػ ػػنت أك‬
‫ال بؿ أك األكابم الك كطلا ب سبها ن‪.‬‬
‫التسمساااااال الساااااامعى‪ :‬كاقصػ ػ ػ ػ ػ ػ كقا ػ ػػاـ بػ ػ ػ ل مب ػ ػػكبلؾ الطف ػ ػػؿ القػ ػ ػ م لػ ػ ػ كمكا ػ ػػا أك ك فاػ ػ ػ‬
‫بنا ةم ل سبهان كلقن للكسلسؿ ال ل ةم ل ‪.‬‬
‫تطبيق المقياس وتصحيحه ‪:‬‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه ب ػ ػ ػػف (‪)57‬‬ ‫اكة ػ ػ ػػكف بقا ػ ػ ػػن‬ ‫ػ ػ ػػةؿ ل ػ ػ ػػم ل‪ ،‬اػ ػ ػ ػ‬ ‫اط ػ ػ ػػؽ البقا ػ ػ ػػن‬
‫كاػ ػػكـ كق ػ ػ ابهن ل ػ ػ‬ ‫ػ ػ اػ ػػكـ كق ػ ػ ابهن ل ػ ػ صػ ػػكم بكا ػ ػػؼ كلق ػ ػ ن ل ػ ػػكع ال ػ ػ البق ػ ػ ـ ل ػ ػ البقاػ ػػن‬
‫اق ػ ػ ـ اإلاك ػ ػػنم بػ ػػف اػ ػػبلؿ (‪)6‬‬ ‫ل ػ ػ الطفػ ػػؿ‪ ،‬ا ػ ػ‬ ‫ضػ ػػكم األـ كالطفػ ػػؿ أك بػ ػػف ػ ػػك كاص ػ ػ‬
‫أ ه ػ ػ ػػن ‪ )16( ،‬م ػ ػ ػ ػ لل هػ ػ ػ ػ األكؿ‪ )11( ،‬م ػ ػ ػ ػ لل هػ ػ ػ ػ الث ػ ػ ػػن ‪ )21( ،‬م ػ ػ ػ ػ لل هػ ػ ػ ػ الثنلػ ػ ػ ػ ‪،‬‬
‫كل ػ ػ ػ‬ ‫(‪ )8‬م ػ ػ ػػنت لل ه ػ ػ ػ ال ام ػ ػ ػ ‪ )28( ،‬م ػ ػ ػ لل ه ػ ػ ػ الاػػ ػػنب ‪ )8( ،‬م ػ ػ ػػنت لل ه ػ ػ ػ الس ػ ػػن‬
‫م ػ ػ ػ هن اػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ل‪ ،‬ث ػ ػػـ ا ػ ػػكـ بػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ‬ ‫ال هناػ ػ ػ ا ػ ػػكـ بػ ػ ػ الػ ػ ػ م نت الانصػ ػ ػ ة ػ ػػؿ هػ ػ ػ‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه ألطف ػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ ػ‬ ‫لئلاك ػ ػ ػػنم ةة ػ ػ ػػؿ‪ ،‬ك هػ ػ ػ ػ ا كة ػ ػ ػػكف ال هناػػ ػ ػ الهظب ػ ػ ػ لبقا ػ ػ ػػن‬
‫القك ه (‪.)95‬‬
‫ثالثاً‪ :‬الدراسة اإلستطالعية‪:‬‬

‫‪046‬‬
 ‫ػ ػ ػ بػ ػ ػػف األطفػ ػ ػػنؿ لض ػ ػ ػ ط ب كػ ػ ػػكل البقاػ ػ ػػن‬ ‫لػػػ‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ كط اػ ػ ػػؽ البقاػ ػ ػػن‬
‫كبهملػ ػ ػ بػ ػ ػ ل ببل بػ ػ ػ ال ػ ػػك ألطف ػ ػػنؿ الها ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ب بك ػ ػ ػ أا ػ ػػمل ا ػ ػػم الها ػ ػ ػ األص ػ ػػلا‬
‫‪.‬‬ ‫لل‬
‫وكان الهدف من إجراء الدراسة اإلستطالعية‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫ك ك لها ال‬ ‫‪ -‬الكأة بف ببل ب ب ككل البقان‬
‫‪ -‬ك ا اللبف الب نسا لكط اؽ البقان ‪.‬‬
‫ل كط اؽ البقان ‪.‬‬ ‫‪ -‬ك ماا ال ن ث‬
‫ومن خالل الدراسة اإلستطالعية قامت الباحثة‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ -‬كه اؿ كك ا اللبف الب نسا لكط اؽ ةؿ‬
‫‪ -‬مةكسنا ال ن ث ا م الكط اؽ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫لها ال‬ ‫ك البقان‬ ‫‪ -‬بهمل ب ل ببل ب‬
‫الخصائص السيكوميترية لممقياس‪:‬‬
‫أولً‪ :‬معامالت الصدق‪:‬‬
‫ة ػ ػ ػ ػ اػ ػ ػ ػػكـ اإل ك ػ ػ ػ ػ ا ػ ػ ػ ػ ‪،‬‬ ‫اهك ػ ػ ػػم الص ػ ػ ػ ػ ؽ بػ ػ ػ ػػف األبػ ػ ػ ػػكم الهنب ػ ػ ػ ػ نل س ػ ػ ػ ػ ألل بقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ال ػػػنل لق ػ ػ ك ػػـ سػ ػػنا ص ػ ػ‬ ‫كاس ػػكا اب ل ػ ػ س ػ ػ اؿ ك قاػ ػػؽ اله ػ ػ ؼ ب ػ ػ ‪ .‬ك نل س ػ ػ للبقاػ ػػن‬
‫كث نك ةبن ال ‪:‬‬
‫الػ ػ ػ ام ف ك ل ػ ػػؾ لػ ػ ػ ال ػ ػػك‬ ‫نب ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ إس ػ ػػكا اـ ػ ػ ػ أس ػ ػػنلاا ل س ػ ػػنا صػ ػ ػ ؽ البقا ػ ػػن‬
‫الكنل ‪:‬‬
‫‪ -0‬صدق المحتوى‪:‬‬
‫الصػػ ػ ػػن ؽ‬ ‫كب ككانكػ ػ ػ ػ ‪ ،‬لنلبقا ػ ػ ػػن‬ ‫اكض ػ ػ ػػخ ص ػ ػ ػ ػ ؽ الب ك ػ ػ ػػكل امس ػ ػ ػ ػ بف ػ ػ ػػم ات البقاػػ ػ ػػن‬
‫للب نالت الب ام انسهن‪.‬‬ ‫اةكف م هةن‬
‫بػ ػ ػػن اكضػ ػ ػػب بػ ػ ػػف أ هػ ػ ػػن‬ ‫اله ػ ػ ػػنمات الك ػ ػ ػ اكضػ ػ ػػب هن البقاػ ػ ػػن‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ صػ ػ ػػان‬
‫لم ا ػ ػ ػ ‪ ،‬ل ػ ػ ػ ضػػ ػػك بهػػ ػػنمات اإل ماؾ السػػ ػػبه (اإل ماؾ الص ػ ػػكك ‪ ،‬الكبااػ ػ ػػل الس ػ ػػبه ‪ ،‬الكهػ ػ ػػمؼ‬
‫السبه ‪ ،‬اإل بلؽ السبه ‪ ،‬ال اةم السبها ‪ ،‬الكسلسؿ السبه )‪.‬‬
‫ن بػػػ‬ ‫بػ ػ ػػك ج إساااااااتبرابروكس ‪ 0111‬كال ػ ػ ػ ل اسػ ػ ػػك مل ػ ػ ػ‬ ‫ةبػ ػ ػػن مسػ ػ ػػك ت ال ن ث ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ ػػؾ‬ ‫ب ػ ػ ػػن لػ ػ ػ ػ‬ ‫الص ػ ػ ػػكك ملػ ػ ػ ػ اإلس ػ ػ ػػكاهنا الس ػ ػ ػػبه‬ ‫مصػ ػ ػ ػ كط ػ ػ ػػكم اإلس ػ ػ ػػكبنع ب ػ ػ ػػف ال ػ ػ ػػك‬
‫الكباالالس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كك اػ ػ ػ ػ الص ػ ػ ػػكت كاك ن ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كالػ ػ ػ ػ اةم كالكسلس ػ ػ ػػؿ الس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كاإلس ػ ػ ػػكبنع ػ ػ ػػف‬
‫ه ػ ػ ػ ‪ ،‬كاإلسػ ػ ػػكبنع ل ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػك ضكضػ ػ ػػن ك ػ ػ ػ ا بنك نكلك ػ ػ ػ ال ن ث ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ةػ ػ ػػؿ ه ػ ػ ػ بػ ػ ػػف أ هػ ػ ػػن‬
‫البقان ‪.‬‬

‫‪047‬‬
 ‫‪ -2‬صدق المحكمين‪:‬‬
‫ل ػ ػ ب بك ػ ػ بػ ػػف الب ةبػ ػػاف ل ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ اإل كهػ ػػن بػ ػػف م ػ ػ ا‬ ‫كػ ػػـ ػ ػػمض ػ ػ ا البقاػ ػػن‬
‫كالكأة ػ ػ‬ ‫كالكم ا ػ ػ كالطػ ػػا ػ ػػمض ال ةػ ػػـ ل ػ ػ البقاػ ػػن‬ ‫لػ ػػـ ال ػ ػ ف‬ ‫كابهػ ػػن (‪ )20‬بػ ػػف أسػ ػػنك‬
‫بػػ ػػف ص ػ ػ ػ ؽ الفق ػ ػ ػمات كب ػ ػ ػ ل ببل بكهػ ػ ػػن لله ػ ػ ػ ؼ ال ػ ػ ػ ل كضػ ػ ػػهت ب ػ ػػف أ ل ػ ػ ػ ‪ ،‬كل ػ ػ ػ ضػ ػ ػػك ام‬
‫ه ػػض الفق ػ ػمات‬ ‫الب ةب ػػاف كػػػـ م ػ ػ ام هػػػض الكهػ ػ ابلت ل ػ ػ القن بػ ػ بػػػف ا ػػبلؿ م ػ ػػن ص ػػان‬
‫ػ ػػمض ل ػ ػ هض ال قػ ػػنط الك ػ ػ كػ ػػـ‬ ‫ك ػ ػ كػ ػػـ ب ن ػ ػػكهن ب ػ ػ أ ضػ ػػن هن ا ػ ػ الك ػ ػ ما ‪ .‬كلابػ ػػن ال ػ ػ‬
‫اإلكفنؽ لاهن ‪:‬‬
‫ظ انم له ـ م ماة لقاب الك ت‪.‬‬ ‫ـ كقاا الطفؿ ك ت ب‬ ‫‪ -‬كـ اإلكفنؽ ل‬
‫اله ؼ‪.‬‬ ‫ف‬ ‫‪ -‬كـ مسك هن هض ال ك الك كقا‬
‫كف أ هن ‪.‬‬ ‫ةن ت صكمك األكل‬ ‫ا‬ ‫مل أ هن‬ ‫‪ -‬كـ اإلكفنؽ ل كقساـ البقان‬
‫ػ ػػنؾ ػ ػػك الا اػ ػػا لاهػ ػػن سػ ػػكل‬ ‫ألف‬ ‫‪ -‬كػ ػػـ اإلكفػ ػػنؽ ل ػ ػ ك ػػػك األـ أث ػ ػػن كط اػ ػػؽ البقاػػػن‬
‫األـ‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلتساق الداخمى ‪Internal consistency‬‬
‫سػ ػ ػػنا بهنبػ ػ ػػؿ اإلمك ػ ػ ػػنط ػ ػ ػػاف م ػ ػ ػ ال ه ػ ػ ػ كال م ػ ػ ػ الةلا ػ ػ ػ للبقاػ ػ ػػن‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ بس ػ ػػككل ‪ ،0804‬كبس ػ ػػككل ‪ 0802‬ػ ػ ػ ا‬ ‫كاكض ػ ػػخ أف باػ ػ ػ األ ه ػ ػػن كػ ػ ػمك ط نل م ػ ػ ػ الةلاػ ػ ػ‬
‫ال ه ال ام لهك ام اؿ م صن ا ن‪.‬‬
‫‪ -5‬صدق المحك الخارجى ‪Criterion Releated Validity‬‬
‫اإل ماؾ السػ ػ ػػبه (م ػ ػ ػ ا ال ن ث ػ ػ ػ )‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ إا ػ ػ ػػن بهػ ػ ػػنببلت اإلمك ػ ػ ػػنط ػ ػ ػػاف بقاػ ػ ػػن‬
‫ك ػ ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ػ بهنبػ ػ ػ ػ ػػؿ‬ ‫‪ )2998‬ةب ػ ػ ػ ػ ػػؾ اػ ػ ػ ػ ػػنم‬ ‫اإل ماؾ السػ ػ ػ ػ ػػبه (مسػ ػ ػ ػ ػػك ام مكة‬ ‫كبقاػ ػ ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل‬ ‫‪ 08904‬ك ػ ػ ػػك بهنبػ ػ ػػؿ ممك ػ ػ ػػنط اؿ‬ ‫كالب ػ ػ ػػؾ الاػ ػ ػػنم‬ ‫اإلمك ػ ػ ػػنط ػ ػ ػػاف البقاػ ػ ػػن‬
‫‪ 0802‬ببنا ؿ ل أف بهنببلت اإلمك نط بمكفه ببن ا ؿ ل ص ؽ البقان ‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬الثبات‪:‬‬
‫‪ -0‬الثبات بطريقة إعادة التطبيق ‪Test - Retest‬‬
‫طماق ػ ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ػػن‬ ‫اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه‬ ‫نبػ ػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ ػ إا ػ ػ ػ ػػن بهػ ػ ػ ػػنببلت الث ػ ػ ػ ػػنت لبقاػ ػ ػ ػػن‬
‫ك ه ػ ػ ل ػ ػ ك ػ ػ الكانطػ ػػا بسك ػ ػػفانت ط طػ ػػن ال ػ ػػنبه‬ ‫الكط اػ ػػؽ ل ػ ػ (‪ )20‬أطفػ ػػنؿ لام ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ بس ػ ػػككل (‪ )0802‬ػ ػ ػ ا‬ ‫ػ ػ ػ م ‪ 24‬ا ػ ػػكـ كاكض ػ ػػخ أف به ػ ػػنببلت الث ػ ػػنت الػ ػ ػ‬ ‫فنص ػ ػػؿ لب ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ بسػ ػ ػػككل (‪ )0804‬أبػ ػ ػػن ال ه ػ ػ ػ ال ام ػ ػ ػ لهػ ػ ػػك اػ ػ ػػم اؿ م صػ ػ ػػن ا ن‬ ‫لهػ ػ ػػك اؿ‬ ‫ال ه ػ ػ ػ الاػ ػ ػػنب‬
‫اف الكط اقاف صفما ‪.‬‬ ‫أف الهبل‬ ‫ا‬
‫‪ -2‬الثبات بطريقة معامل ثبات ألفا ‪Cronbach’s Alpha‬‬

‫‪048‬‬
 ‫نسػ ػ ػػكا اـ بهن ل ػ ػ ػ‬ ‫اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬ ‫نبػ ػ ػػت ال ن ث ػ ػ ػ إا ػ ػ ػػن بهػ ػ ػػنببلت الث ػ ػ ػػنت لبقاػ ػ ػػن‬
‫ػػػاف‬ ‫ألفػ ػػن ل سػ ػػنا الث ػ ػػنت كاكضػ ػػخ أف بهنبػ ػػؿ ث ػ ػػنت ألفػ ػػن ل ػ ػ ‪ 0892‬ك ػػك بهنبػ ػػؿ ث ػ ػػنت بمكف ػ ػ‬
‫ثهن ال نل ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫اسبخ لل ن ث إسكا اـ البقان‬ ‫ك البقان‬
‫‪ -3‬معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية ‪Split-half Coefficient Guttman‬‬
‫(سبيرمان – براون)‬
‫اكةػ ػػكف ال ػ ػػل األكؿ‬ ‫اػػ‬ ‫ػ ػػل اف لقػ ػػط‬ ‫ل ػ ػ ك ل ػ ػ اإلاك ػ ػػنم مل ػ ػ‬ ‫ػ ػ الطماق ػ ػ‬ ‫كهكب ػ ػ‬
‫بف ال م نت اللك ا للبقان ‪.‬‬ ‫كاكةكف ال ل الثن‬ ‫بف ال م نت الفم ا للبقان‬
‫كك ػ ػ ػ ػ ت أف‬ ‫س ػ ػ ػػنا بهنب ػ ػ ػػؿ ث ػ ػ ػػنت الك ل ػ ػ ػ ػ ال ص ػ ػ ػػفا للبقا ػ ػ ػػن‬ ‫نب ػ ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ ػ‬
‫‪ ،08689‬ك إس ػ ػ ػ ػػكا اـ‬ ‫‪ 08894‬كال ػ ػ ػ ػػل الث ػ ػ ػ ػػن‬ ‫بهنب ػ ػ ػ ػػؿ ث ػ ػ ػ ػػنت ال ػ ػ ػ ػػل األكؿ ب ػ ػ ػ ػػف البقا ػ ػ ػ ػػن‬
‫بهن ل ػ ػ الكص ػ ػ اخ لسااااابيرمان – باااااراون لق ػ ػ ل ػ ػ بهنبػ ػػؿ الث ػ ػػنت الةل ػ ػ ‪ 08911‬ك ػ ػػك بهنبػ ػػؿ‬
‫ثهن ال نل ‪.‬‬ ‫ل‬ ‫ث نت بمكف اسبخ لل ن ث إسكا اـ البقان‬
‫ولإلطاااالع عماااى المقيااااس وبناااود يرجاااى اإلتصاااال بالباحثاااة عااان طرياااق التواصااال ماااع مكتاااب‬
‫شؤون الدراسات العميا‪.‬‬

‫‪049‬‬
 ‫ممحق (‪)5‬‬

‫برنامج تنمية اإلدراك السمعى‬

‫(إعداد ‪ /‬الباحثة )‬

‫‪051‬‬
 ‫برنامج لتنمية مهارات اإلدراك السمعى‪:‬‬
‫مقدمة‪:‬‬
‫أص خ بفهكـ اإل ماؾ السبه ”‪“Auditory perception‬بف البفن اـ الك لهػن أ باػ ة اػم‬
‫ل بم ل الطفكل الب ةم ةؿ بنا بل ل طانك بف بهنمات ككظن ؼ كأ اؼ ككهمافنت‪ ،‬اػ‬
‫ػػك ن ػػا بػػف كا ػػا اإل ماؾ الػ ل اسػػكا ـ لك باػ ككطػػكام ػ مات‬ ‫أف بفهػػكـ اإل اماؾ السػػبه‬
‫أف بهظػـ ظماػنت ال بػك كال امسػنت الكم كاػ كالهلباػ ك ةػ أف بلاػنت‬ ‫كبهنمات األطفنؿ ‪ ،‬اػ‬
‫ػةؿ ة اػم لػ ك باػ م ماؾ الطفػؿ كانصػ اإل ماؾ السػبه ‪ ،‬كبػف‬ ‫ال بػك كك ػ الطفػؿ كهكبػ‬
‫بم ل الطفكل الب ةم ‪.‬‬ ‫أةثم الب ام ؿ الك اكأثم هن بك اإل ماؾ السبه‬
‫ػ ػػك ن ػ ػػا ػ ػػنـ بػ ػػف كا ػ ػػا اإل ماؾ الك ػ ػ‬ ‫ػ ػ أف اإل ماؾ السػ ػػبه‬ ‫كا طبل ػ ػ ن بػ ػػف لػ ػػؾ‬
‫كاإل فهػ ػػنل كالبهمل ػ ػ‬ ‫هبلاػ ػػنت ال بػ ػػك كالػ ػػكهلـ به ػ ػ ن‪ ،‬لهػ ػػك اكػ ػػاخ للطفػ ػػؿ ال بػ ػػك اإل كبػ ػػن‬ ‫كػ ػ ل‬
‫ةػ ػػؿ كا ػ ػ‬ ‫ػ ػةؿ س ػػلاـ ك ػ ػػةؿ كلقػ ػػن ‪ ،‬كب ػػف ابلل ػ ػ افه ػػـ الطفػ ػػؿ نلب ػ ػ الا ػػنم‬ ‫كالل ػػكل‬
‫كاةكسػ ػػنا‬ ‫ك كا ا ػ ػ كب ن ػ ػ ‪،‬كاسػ ػػكطا بػ ػػف ابلل ػ ػ أف اةػ ػػكف ػ ػػن م ل ػ ػ الكفن ػ ػػؿ اإل كبػ ػػن‬
‫الل ػ ػ كاإل ماؾ السػ ػػلاـ للةػ ػػبلـ‪ ،‬لبػ ػػف ابلل ػ ػ اةكسػ ػػا الطفػ ػػؿ الق ػ ػ م ل ػ ػ الكه اػ ػػم ػ ػػف األلةػ ػػنم‬
‫للطفػ ػ ػ ػػؿ كاسػ ػ ػ ػػط بناسػ ػ ػ ػػبه بػ ػ ػ ػػف ال ا ػ ػ ػ ػ‬ ‫كالب ػ ػ ػ ػػن م ال االا ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬كاػ ػ ػ ػػكـ الكط ا ػ ػ ػ ػ اإل كبػ ػ ػ ػػن‬
‫الب اط ػ ػ كبناسػ ػػبه بػ ػػف كل ػ ػ لهػػػك اكفن ػ ػػؿ ب ػ ػ م كان نك ػ ػ ال االا ػ ػ كا قلهػػػن لل ا ػ ػ كالب كب ػ ػ‬
‫سػ ػ ػػا أ بػ ػ ػػنط الكفن ػ ػ ػػؿ‬ ‫بػ ػ ػػط كفةاػ ػ ػػم كبص ػ ػ ػ م الض ػ ػ ػ ط ل ا ػ ػ ػ ‪،‬‬ ‫ال ػ ػ ػ ل اهػ ػ ػػاش لا ػ ػ ػ ‪ ،‬كاك ػ ػ ػ‬
‫الك ا طقهن ل الب كب ال ل اهاش لا ‪.‬‬ ‫ك كاسط الل‬ ‫اإل كبن‬
‫كل ػ ػ ػ لؾ كه ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ الطفكل ػ ػ ػ الب ةػ ػ ػػم ػ ػ ػ البم ل ػ ػ ػ األسنسػ ػ ػػا الك ػ ػ ػ كه أسنس ػ ػ ػ ن لك ػ ػ ػػةاؿ‬
‫ػ ػػةؿ ةنب ػ ػػؿ‪ ،‬لهػ ػ ػ لك ػ ػػم ن لػ ػ ػ لل ػ ػػكهلـ كاةكس ػ ػػنا البه ػ ػػنمات كك ػ ػػةالهن كاةكس ػ ػػنا‬ ‫ا ػ ػػن الطف ػ ػػؿ‬
‫ػ ػػنؾ‬ ‫ػػ‬ ‫لػ ػػؾ‬ ‫الهػ ػػن ات الانص ػ ػ نل ا ػ ػ الك ػ ػ اهػ ػػاش لاهػ ػػن ككطػ ػػكام بهن امك ػ ػ ‪ ،‬مضػ ػػنل مل ػ ػ‬
‫أطفػ ػ ػػنؿ ةثاػ ػ ػػمكف الاس ػ ػ ػكطاهكف مةكسػ ػ ػػنا ػ ػ ػ البهػ ػ ػػنمات س ػ ػ ػ ا ك ػ ػ ػػك ب ػ ػ ػػنةؿ ل ػ ػ ػ اهـ س ػ ػ ػكا‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫ةن ت سبا ‪ ،‬قلا ‪ ،‬فسا كبف ال األطفنؿ لام‬
‫نل س ػ ػ ػ ػ لطفػ ػ ػ ػػؿ لمع القك ه ػ ػ ػ ػ اةػ ػ ػ ػػن اه ػ ػ ػ ػ بم ل ػ ػ ػ ػ أسنسػ ػ ػ ػػا‬ ‫ل ػ ػ ػ ػ أف اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه‬
‫ػ ػػةؿ س ػ ػػلاـ‪ ،‬ل ػ ػػنإل ماؾ الس ػ ػػبه ا ب ػ ػػك لػ ػ ػ م طف ػ ػػؿ القك هػ ػ ػ ب ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ام‬ ‫إل ماؾ الطف ػ ػػؿ الة ػ ػػبلـ‬
‫كلقػ ػ ػ ن ل م ػ ػ ػ الص ػ ػػبـ‬ ‫بلاػ ػ ػ ال ػ ػػلمع الق ػ ػػك ه ‪ .‬ل ػ ػػنإل ماؾ الس ػ ػػبه ا ب ػ ػػك لػ ػ ػ م طف ػ ػػؿ القك هػ ػ ػ‬
‫بلاػ ػ ال ػػلمع الق ػػك ه ‪ ،‬كلػ ػ لؾ كص ػػبـ لػ ػ ةثا ػػم ب ػػف‬ ‫ب ه ػػن كالك ػػت الػ ػ ل كب ػػت لاػ ػ‬ ‫الكػ ػ اه ػػن‬
‫لػ ػ ػ‬ ‫الكػ ػ ػ كس ػ ػػن‬ ‫لػ ػ ػ ك باكػ ػ ػ ككص ػ ػػؿ نلطف ػ ػػؿ ل م ػ ػ ػ ب ػ ػػف الةف ػ ػػن‬ ‫ال ػ ػ ػماب الكػ ػ ػ كس ػ ػػن‬
‫الكةاؼ ب الب كب ال ل اهاش لا ‪.‬‬

‫‪050‬‬
‫اما ػ ػ ػ ػػؾ كبا ػ ػ ػ ػػنبككك)‪(Houston&Miyamoto,2010‬‬ ‫امسػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػ ػ ػ ػ ا بنأ ػ ػ ػ ػػنمت ملاػ ػ ػ ػ ػ‬
‫أة ػ ػ ػ ت ل ػ ػ ػ أثػ ػ ػػم الا ػ ػ ػػم السػ ػ ػػبها الب ةػ ػ ػػم ل ػ ػ ػ م ماؾ الةػ ػ ػػبلـ كاةكسػ ػ ػػنا الل ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ل‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫لػػ‬ ‫أة ػ ػ أف الهبػ ػػم أث ػ ػػن ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ا ػ ػ ثم ل ػ ػ‬ ‫األطفػ ػػنؿ الصػ ػػـ لام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ ،‬ا ػ ػ‬
‫بػػػك البهػ ػػنمات السػ ػػبها كالبهملا ػ ػ كالل كا ػ ػ كانص ػ ػ ل ػ ػ بم ل ػ ػ الطفكل ػ ػ الب ةػ ػػم ‪ ،‬كأة ػ ػ أاض ػ ػ ن‬
‫بػ ػ ػ ػػك البه ػ ػ ػػنمات السػ ػ ػ ػػبها‬ ‫أف ال مب ػ ػ ػػنف الس ػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ػ اله ػ ػ ػػنباف األكل ػ ػ ػػاف ا ػ ػ ػ ػ ثم س ػ ػ ػػل ن لػ ػ ػ ػ‬
‫لػػ‬ ‫كاةكسػ ػػنا الل ػ ػ كا ماؾ الةػ ػػبلـ لػ ػػنل بك السػ ػػبه الب ةػ ػػم اةػ ػػكف ل ػ ػ ثػ ػػنم ما ن ا ػ ػ طكال ػ ػ‬
‫مةكسنا الل ‪.‬‬
‫لػ ػ ػ ك باػ ػ ػ اإل ماؾ‬ ‫كلػ ػ ػ لؾ لب ػ ػػف ػ ػػؽ ػ ػ ػ ال األطف ػ ػػنؿ أف كص ػ ػػبـ له ػ ػػـ ػ ػ ػماب كس ػ ػػن‬
‫بل اػ ػ ػ ػ كام ػ ػ ػػن ا ككههػ ػ ػ ػ الطف ػ ػ ػػؿ ػ ػ ػػنلهبلج كالم ناػ ػ ػ ػ كالك باػ ػ ػ ػ‬ ‫ك ػ ػ ػ ػماب‬ ‫الس ػ ػ ػػبه ‪ ،‬كبق ػ ػ ػػناا‬
‫ػ ػػةؿ ةنب ػ ػػؿ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ا بنأةػ ػ ػ ت لاػ ػ ػ كماااااال ‪ 2102‬اػ ػ ػ‬ ‫كككظا ػ ػػؼ امكػ ػ ػ لاة ػ ػػكف اص ػ ػػاك‬
‫ػػ‬ ‫أة ػ ػ ت ل ػ ػ ككظاػ ػػؼ ػ ػ مات األطفػ ػػنؿ كاا ام هػ ػػن ل ػ ػ صػ ػػكم بلاػ ػػنت ك ػ ػ ل مل ػ ػ ك با ػ ػ‬
‫ل ػ ػ الا ػ ػمات الانص ػ ػ بم لكهػ ػػن ال بن ا ػ ػ‬ ‫الق ػ ػ مات ػ ػػف طماػ ػػؽ ككظافهػ ػػن لك صػ ػػؿ ال اصػ ػػا‬
‫ال نلاػ ػ ػ ػ ‪ .‬كب ػ ػ ػػف ػ ػ ػػؽ الطف ػ ػ ػػؿ لػ ػ ػ ػ بم لػ ػ ػ ػ الطفكلػ ػ ػ ػ الب ة ػ ػ ػػم أف قػ ػ ػ ػ ـ لػ ػ ػ ػ الم ناػ ػ ػ ػ كالف ػ ػ ػػص‬
‫كالهػ ػ ػػبلج إ ك ػ ػ ػػنم أ ػ ػ ػػـ بة ػ ػ ػػكف ل ػ ػ ػ الب كبػ ػ ػ ػ كانصػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ بم لػ ػ ػ ػ البه ػ ػ ػ ‪ .‬به ػ ػ ػ ػ كضػ ػ ػ ػ‬
‫ك ػ ػ ػماب ام ػ ػػن ا ك بل اػ ػ ػ كك بكاػ ػ ػ بص ػ ػػبب اصاصػ ػ ػ ن للطف ػ ػػؿ‬ ‫بكض ػ ػػك ا ص ػ ػػن‬ ‫بق ػ ػػناا‬
‫لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ البه ‪.‬لقػ ػ ػ أ ػ ػػنمت اله اػ ػ ػ ب ػ ػػف ال امس ػ ػػنت ملػ ػ ػ أف بهظ ػ ػػـ الب ػ ػػةبلت الس ػ ػػاةلك ا‬
‫بلاػ ػػنت‬ ‫ل ػ ػ أ با ػ ػ‬ ‫ظبلل ػ ػ‬ ‫ل ػ ػ بم ل ػ ػ الطفكل ػ ػ كالب ام ق ػ ػ ك ػ ػػأ ب ػ ػ بم ل ػ ػ البه ػ ػ ‪.‬ببنالق‬
‫كالكم ا للطفؿ ل بم ل الطفكل الب ةم ‪ (.‬كمال ‪)520 :523 :2102،‬‬ ‫الك‬
‫ب ػ ػػن ا الكم ا ػ ػ‬ ‫كل ػ ػ لؾ ك ػ ػ ت ال ن ث ػ ػ أف للسػ ػػف ال م ػ ػػنب ال ػ ػ أف كمكةػ ػػل ل ػ ػ أسػ ػػن‬
‫ال سػ ػ ػػا ‪ ،‬لػ ػ ػػنلا مات ال سػ ػ ػػا لهػ ػ ػػن أ با ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ مةسػ ػ ػػنا الطفػ ػ ػػؿ الا ػ ػ ػمات الباكلف ػ ػ ػ كاإل كبػ ػ ػػنـ‬
‫أاض ػ ػ ن م ػ ػػنت ك ن ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ‪ ،‬لإةسػ ػػنا الطفػ ػػؿ الا ػ ػمات كك با ػ ػ بهن امك ػ ػ كػ ػػكـ ػ ػػف طماػ ػػؽ‬
‫اإلسػ ػ ػػكا اـ‪ ،‬ل ػ ػ ػػنط الطفػ ػ ػػؿ ك مةك ػ ػ ػ بػ ػ ػػف أ ػ ػ ػػـ‬ ‫اللهػ ػ ػػا كالهبػ ػ ػػؿ كانص ػ ػ ػ ػ ػ ػػنأل كات البكه ػ ػ ػ‬
‫ل ػ ػ الكم ا ػ ػ الص ػ ػ ا ‪ ،‬كك ػ ػػبؿ للسػ ػػف ال م ػ ػػنب أاض ػ ػن ل ػ ػ ك قاػ ػػؽ ال بػ ػػك ال ػ ػػنبؿ‬ ‫بناسػ ػػن‬
‫لػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ات كالك ظ ػ ػ ػػاـ ككق ػ ػ ػػؿ الػ ػ ػ ػ ات كأف‬ ‫البكةنبػ ػ ػػؿ كاةك ػ ػ ػػنؼ القػ ػ ػ ػ مات ال اكا ػ ػ ػ كاإل كب ػ ػ ػػن‬
‫ا ػ ػ ػ ػ ػ ػػنلبكا‬ ‫كأف كةػ ػ ػػكف ا ػ ػ ػ الطفػ ػ ػػؿ‬ ‫ااػ ػ ػػؿ ب بك ػ ػ ػ كا ػ ػ ػ‬ ‫نؾ أ بػ ػ ػػنم باكلف ػ ػ ػ‬ ‫كةػ ػ ػػكف‬
‫لػ ػ ػ اس ػ ػػكثنم الػ ػ ػ كال كال ػ ػػكهلـ ب ػ ػػف األ ػ ػ ػماف كك ب ػ ػػؿ البسػ ػ ػ لا كال ماػ ػ ػ بب ػ ػػن‬ ‫كاأل كات لكس ػ ػػن‬
‫كل كل سلاـ ‪.‬‬ ‫بك م كبن‬ ‫ا ل مل‬

‫‪052‬‬
 ‫كب ػ ػ ػػف ا ػ ػ ػػبلؿ ل ػ ػ ػػؾ ك ػ ػ ػ ػ ت ال ن ثػ ػ ػ ػ أف ال ػ ػ ػ ػماب الك ما اػ ػ ػ ػ كال امس ػ ػ ػػنت ك ػ ػ ػػام ملػ ػ ػ ػ أاػ ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ كصػ ػ ػ ػػباـ ػ ػ ػ ػماب كأ اػ ػ ػ ػػؿ سػ ػ ػ ػػبه لؤلطفػ ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ‬ ‫البهػ ػ ػ ػػناام الكنلا ػ ػ ػ ػ هػ ػ ػ ػػاف اإل ك ػ ػ ػ ػػنم‬
‫القك ه ‪-:‬‬
‫القك ه للطفؿ األصـ‪.‬‬ ‫‪ -‬البم ل الهبما الك كبت لاهن ل ام‬
‫لل نل ‪.‬‬ ‫‪ -‬الهبم اللب‬
‫‪ -‬كع ال هنل البلمكع‪.‬‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫‪ -‬ط اه كاصن ص ال نل ل ام‬
‫بلا اللمع القك ه ‪.‬‬ ‫م ام‬ ‫‪ -‬بم ال نل‬
‫بلا ػ ػ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪(.‬عيساااااى ي‬ ‫‪ -‬لكػ ػػم الكأ اػ ػػؿ السػ ػػبه الك ػ ػ كهمضػ ػػت لهػ ػػن ال نل ػ ػ ه ػ ػ‬
‫عبيدات‪)2101 ،‬‬
‫كاسػ ػػك ت ال ن ث ػ ػ أاض ػ ػ ن ل ػ ػ م ػ ػ ا ال م ػ ػػنب مل ػ ػ ال م ػ ػػنب البهكب ػ ػ بػ ػػف ػ ػػؿ بسك ػ ػػف‬
‫الكنلا ‪:‬‬ ‫ب هنكف ل الكأ اؿ السبه كال ل اقكـ ل األس‬
‫‪ -2‬م ك ػ ػ ػػنم القػ ػ ػ ػ م لػ ػ ػ ػ م ماؾ كا ك ػ ػ ػػنج الة ػ ػ ػػبلـ الهػ ػ ػ ػ ؼ الم اسػ ػ ػ ػ لل ام ػ ػ ػ ػ ك هػ ػ ػ ػ األ ف‪،‬‬
‫كب لكؿ ةب ابلت لبهنـ اإلسكبنع‪.‬‬ ‫مسكا اـ الةبلـ ال ل ل به‬ ‫له ا ا‬

‫ل ػ ػ ػ بهػ ػ ػػنمات الة ػ ػ ػػؼ ػ ػ ػػف الصػ ػ ػػكت كالكبباػ ػ ػػل‬ ‫الك ػ ػ ػ ماا السػ ػ ػػبه‬ ‫‪ -1‬م كبػ ػ ػػن ب ػ ػ ػػن‬
‫السبه كك ا األصكات الهنب كال ا ا ‪.‬‬
‫ػ ػػةؿ‬ ‫لػ ػ ػ اإلس ػ ػػك ن ملػ ػ ػ األصػ ػ ػكات ال ا اػ ػ ػ الكػ ػ ػ ك ػ ػ ػ‬ ‫‪ -1‬ا ػ ػ ػ ك ػ ػ ػ ا ال نلػ ػ ػ‬
‫ط اه ل الب لؿ كالب مس ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ ػػف اإلس ػ ػ ػ ػػكبنع ملػ ػ ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ػ ػ ات الصػ ػ ػ ػ ػ ام للة ػ ػ ػ ػػبلـ ل البه ػ ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ -5‬الا ػ ػ ػ ػ ػ الكالػ ػ ػ ػ ػ‬
‫بك ال نل الل كا ‪.‬‬ ‫(الةلبنت ) ب‬
‫ػ ػ ػػنط مسػ ػ ػػكبنع ل ػ ػ ػ كفهاػ ػ ػػؿ كك ػ ػ ػػاط ا ػ ػ ػػم الك ا ػ ػ ػ ال ام ه ػ ػ ػ‬ ‫‪ -4‬أف ا ػ ػ ػػكبؿ ػ ػ ػ ؼ أل‬
‫بلاػ ػ ػ‬ ‫ب ػ ػػك به ػ ػػنمات اإلس ػ ػػكبنع ا ػ ػػبلؿ بم لػ ػ ػ بن هػ ػ ػ م ػ ػ ػ ام‬ ‫الةبلبا ‪/‬الس ػ ػػبها ‪ .‬بػ ػ ػ‬
‫ال ػ ػ ػػلمع‪ ،‬كب ػ ػ ػػف األب ػ ػ ػػكم الكػ ػ ػ ػ له ػ ػ ػػن أ باػ ػ ػ ػ ص ػ ػ ػػكل أف ك ػ ػ ػػهم ال نلػ ػ ػ ػ نلهبل ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػاف‬
‫‪.‬‬ ‫اإلسكبنع كالك‬
‫ػ ػ ػ ػ كقػ ػ ػ ػ اـ أل‬ ‫‪ -6‬الب ػ ػ ػ ػمات البهملاػ ػ ػ ػ كالل كاػ ػ ػ ػ الض ػ ػ ػػمكما ل ػ ػ ػػن الكأ ا ػ ػ ػػؿ الس ػ ػ ػػبه‬
‫بهب ػ ػ مل ػ ػ الطفػ ػػؿ‪ ،‬له ػ ػ ال ػ ػ أف كفهػ ػػـ ال نل ػ ػ بنل ػ ػ ل افكػ ػػمض أف افهل ػ ػ (الب ػ ػم‬
‫البهملػ ػ ػ ػ ػ ) كالل ػ ػ ػ ػ ػ البس ػ ػ ػ ػػكا ب إلا ػ ػ ػ ػػنم ال نلػ ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػ ػػن ا ػ ػ ػ ػ ػ أف افهلػ ػ ػ ػ ػ (الب ػ ػ ػ ػػم‬
‫الل كل)‪.‬له ػ ػ بن ك ػ ػ ل ال نل ػ ػ البهب ػ ػ السػ ػػبها له ػ ػ ا اه ػ ػ أ ػ ػ افهػ ػػـ ط اه ػ ػ البهب ػ ػ‬

‫‪053‬‬
 ‫كالل ػ ػ ػ البس ػ ػػكا ب إلس ػ ػػكةبنلهن‪ ،‬أب ػ ػػن نل سػ ػ ػ للطف ػ ػػؿ الػ ػ ػ ل اه ػ ػػل ػ ػػف أ ا البهبػ ػ ػ‬
‫س ػ ػ ػػبهان‪ ،‬له ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ فة ػ ػ ػػم لػ ػ ػ ػ مبةن اػ ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػك ب ػ ػ ػػةل ل كاػ ػ ػ ػ كب ػ ػ ػ ػ ال نلػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف‬
‫ةؿ ب نسا‪.‬‬ ‫اإلسك ن‬
‫‪ -7‬كق ػ ػ اـ أ ػ ػػط كبااػ ػػل سػ ػػبه لؤلطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ كبهمل ػ ػ بفهػ ػػكـ الفػ ػػكؽ بقطه ػ ػ‬
‫أ لكؽ بسككل األصكات الفم ا كا بؿ اإلاقنع كالكم اـ كالك ا ‪.‬‬
‫ػ ػ ػ أف ةػ ػ ػػؿ ػ ػ ػ الهكابػ ػ ػػؿ ك ام ػ ػ ػػن ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ال ك ام ماكاػ ػ ػػنم‬ ‫كبػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ بنس ػ ػ ػ ؽ‬
‫ا ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف األطف ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ بب ػ ػ ػػن‬ ‫ػػػػ‬ ‫اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه ة ن ػ ػ ػػا لكب اكػ ػ ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ ػ ك قا ػ ػ ػػؽ‬ ‫ػ ػ ػػةؿ اس ػ ػ ػػن‬ ‫الطف ػ ػ ػػؿ لػ ػ ػ ػ م ماؾ الة ػ ػ ػػبلـ كاةكس ػ ػ ػػنا الل ػ ػ ػ ػ‬ ‫اس ػ ػ ػػن‬
‫ػ ػػةؿ اككالػ ػػؽ ب ػ ػ الب كب ػ ػ‬ ‫فس ػ ػ كب ػ ػ اآلا ػ ػماف‪ ،‬كالكه اػ ػػم ػ ػػف بناما ػ ػ‬ ‫الكةاػ ػػؼ ب ػ ػ‬
‫ال ل اهاش لا ‪.‬‬
‫ب بك ػ ػ ب ػػف ال لس ػػنت الكػ ػ ك ك ػػكل‬ ‫كلػ ػ لؾ يمكاااان تعريااااف البرنااااامج إجرائيااااا لػ ػ أ ػ ػ‬
‫هػػ ؼ‬ ‫هػ ػػض األ ػ ػػط اػ ػػكـ كق ػ ػ ابهن لب بك ػ ػ بػ ػػف األطفػ ػػنؿ اػ ػػبلؿ لكػ ػػم لب ا ػ ػ ب ػ ػ‬ ‫لػ ػ‬
‫الصػ ػػكك ثػ ػػـ اإل ك ػ ػػن لك ػ ػػك صػ ػػكت‪،‬‬ ‫ػ ػػةؿ بكصػ ػػؿ ك ػ ػ أ ػ ػػنلك‬ ‫مةسػ ػػنا البهػ ػػنمات السػ ػػبها‬
‫ثـ الكباال اف األصكات‪ ،‬ثـ الكهمؼ السبه ‪ ،‬ثـ الك ةم ثـ الفهـ السبه ‪.‬‬
‫كا قػ ػ ػػؽ ػ ػ ػ ا ال م ػ ػ ػػنب أ ال ػ ػ ػ بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ األسػ ػ ػػلكا ال ػ ػ ػ ل كسػ ػ ػػكا ب ال ن ث ػ ػ ػ كال ػ ػ ػ ل‬
‫كبصػ ػػنغ ل ػ ػ أ ػ ػ اؼ كسػ ػػه‬ ‫م ػ ػػنب سػ ػػبه ب ػ ػ كبصػ ػػبـ لفكػ ػػم لب ا ػ ػ ب ػ ػ‬ ‫ككم ب ػ ػ مل ػ ػ‬
‫لػػ‬ ‫ال ن ث ػ ػ مل ػ ػ ك قاقهػ ػػن بػ ػػف اػ ػػبلؿ أسػ ػػلكا ػ ػ اا ك ػ ػػاؽ ا ػ ػ ا م ك ػ ػػن الطفػ ػػؿ كاسػ ػػن‬
‫اةكس ػ ػػنا الةثا ػ ػػم ب ػ ػػف البه ػ ػػنمات كالا ػ ػ ػمات ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ البه ػ ػػنـ الس ػ ػػبها الكػ ػ ػ س ػ ػػكق ـ لػ ػ ػ ب ػ ػػف‬
‫ا ػ ػ ػػبلؿ ال م ػ ػ ػػنب ‪ ،‬نإلض ػ ػ ػػنل ملػ ػ ػ ػ مس ػ ػ ػػكا اـ البه ػ ػ ػػللات كاأل ػ ػ ػػط كاأل كات كاألله ػ ػ ػػنا الكػ ػ ػ ػ‬
‫هػ ػػض األ ػ ػػط‬ ‫ابةػ ػػف أف كاسػ ػػم ك قاػ ػػؽ أ ػ ػ اؼ ال م ػ ػػنب ‪ ،‬كاػ ػػكـ ك ػ ػ ماا الطفػ ػػؿ أاض ػ ػ ن ل ػ ػ‬
‫الكق ػػكاـ البس ػػكبم ا ػ ػبلؿ‬ ‫ب ػػم أا ػػمل الك ػ ػ ة ػػنف هػ ػػن ا ػػم بكل ػػؽ كاػػػكـ ل ػػؾ بػػػف ا ػػبلؿ بلاػ ػ‬
‫الكط اقنت كالك ما نت السبها البق ب ‪.‬‬
‫لػ ػ ػ ػ ابسػ ػ ػ ػ أسػ ػ ػ ػ ل كبث ػ ػ ػػؿ األ ه ػ ػ ػػن‬ ‫لػ ػ ػ ػ اإل ن ػ ػ ػ ػ‬ ‫كاهكبػ ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ػ ا ككص ػ ػ ػػباـ ال ػ ػ ػ ػماب‬
‫ةنلكنل ‪:‬‬ ‫الباكلف الك ا ا أف اكضب هن كصباـ ال م نب ك‬
‫أولً‪ :‬لمن ؟ ‪To Whom‬‬
‫ل ال ك الكنل ‪:‬‬ ‫كـ ك ا اصن ص الف البسكه ل نل م نب‬
‫م ػ ػ ػػنب اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه لب بك ػ ػ ػ ػ ب ػ ػ ػػف األطف ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ كككػ ػ ػ ػماك‬ ‫‪ -2‬كضػ ػ ػ ػ‬
‫أ بنم ـ اف ‪6 :5‬س كات‪.‬‬
‫ةن األطفنؿ الب نمةاف ف البسككل البككسط‪.‬‬ ‫‪ -1‬أال كقؿ س‬

‫‪054‬‬
‫البس ػ ػػككل اإل كص ػ ػػن ل‬ ‫األطف ػ ػػنؿ الب ػ ػػكمةاف لػػ ػ ال م ػ ػػنب ب ػ ػػف اػ ػ ػ‬ ‫‪ -1‬ب ام ػ ػػن ك ػ ػػن‬
‫كالثقنل ‪.‬‬ ‫كاإل كبن‬
‫م نت ماك نمات اإل ماؾ كال ةن ‪.‬‬ ‫األطفنؿ ل‬ ‫‪ -5‬ب ام ن ك ن‬
‫ثانياً‪:‬لما االبرنامج ؟‬
‫ل الس اؿ السن ؽ اآلك ‪:‬‬ ‫كاكضبف اإل ن‬
‫مبررات البرنامج ‪-:‬‬
‫الطف ػ ػػؿ لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ الطفكلػ ػ ػ الب ة ػ ػػم ب ػ ػػف ص ػ ػػكم لػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ بن اه ػ ػػن‬ ‫ك ػ ػػمل ال ن ثػ ػ ػ أ ػ ػ ػ‬
‫هػ ػ ػ ػػض الهبلاػ ػ ػ ػػنت البهملا ػ ػ ػ ػ البكهلق ػ ػ ػ ػ هبلا ػ ػ ػ ػ الػ ػ ػ ػػكهلـ‪ ،‬ةػ ػ ػ ػػنلفهـ أك الكفةاػ ػ ػ ػػم‪ ،‬أك اإل ماؾ ‪ ،‬أك‬
‫اإل ك ػ ػػن ‪ ،‬اػ ػ ػ ثم ػ ػ ػ ا القص ػ ػػكم لػ ػ ػ س ػ ػػام كهل ػ ػػـ الطف ػ ػػؿ‪ ،‬كاصػ ػ ػ خ بكض ػ ػ ص ػ ػػهك لػ ػ ػ كهل ػ ػػـ‬
‫الطفػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ البسػ ػ ػػكق ؿ‪ .‬كبػ ػ ػػف ػ ػ ػ الهبلاػ ػ ػػنت البهملا ػ ػ ػ اإل ماؾ ال ػ ػ ػ ل اكػ ػ ػػأثم إ ن ػ ػ ػػنت ةثاػ ػ ػػم‬
‫لػ ػ ػ الكفسػ ػ ػػام‬ ‫لػ ػ ػ ال ػ ػ ػكا‬ ‫قلاػ ػ ػ بهملاػ ػ ػ كهكب ػ ػ ػ‬ ‫ب ه ػ ػػن الطفػ ػ ػػؿ‪ ،‬ل ػ ػػنإل ماؾ ةهبلا ػ ػ ػ‬ ‫اه ػ ػػن‬
‫لؤل ػ ػػان ابة ػ ػػف اإلس ػ ػػك الؿ لاػ ػ ػ ل ػ ػ الكا ػ ػ ػ ك لػ ػ ػ ب ػ ػػنابةف أف ا كن ػ ػ ػ ب ػ ػػف‬ ‫كا طػ ػػن البه ػ ػػن‬
‫صػ ػ ػػكم بػ ػ ػػف اػ ػ ػػبلؿ أ هػ ػ ػػن الباكلف ػ ػ ػ كالك ػ ػ ػ ككبثػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ م ماؾ األ ػ ػ ػػةنؿ ‪ ،‬كا ماؾ األل ػ ػ ػكاف ‪،‬‬
‫ػ ػ ػ ػ ػ ػػنـ ‪ ،‬كا ماؾ البف ػ ػ ػ ػ ػ ػػن اـ ‪ ،‬كاإل ماؾ الس ػ ػ ػ ػ ػ ػػبه ‪،‬كاإل ماؾ ال ػ ػ ػ ػ ػ ػػب ‪ ،‬كاللبسػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ‪.‬‬ ‫كا ماؾ األ‬
‫ػ ػ ػػةؿ ة ا ػ ػ ػػم ك ل ػ ػ ػػؾ ألف‬ ‫كلة ػ ػ ػػف ك ػ ػ ػ ػ الةثا ػ ػ ػػمكف اك ػ ػ ػ ػ ثكف ػ ػ ػػف اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه كال ص ػ ػ ػػمل‬
‫نكاف ال نسكاف بس لكنف ف كهلاـ الفم ب الطفكل الب ةم‪.‬‬
‫بػ ػػك‬ ‫ككػ ػػمل ال ن ث ػ ػ أاض ػ ػ ن أف اإل ماؾ السػ ػػبه ل ػ ػ بم ل ػ ػ الطفكل ػ ػ الب ةػ ػػم اكسػ ػػـ سػ ػػم‬
‫ػ ػ ػػةؿ ة اػ ػ ػػم‪ ،‬كا كبػ ػ ػػن ةثاػ ػ ػػم بػ ػ ػػف كا ػ ػ ػػا ال بػ ػ ػػك لا ػ ػ ػ ب هػ ػ ػػن ال ن ػ ػ ػػا الل ػ ػ ػػكل كاإل كبػػ ػػن‬
‫ػ ػػةؿ سػ ػػلاـ سػ ػػا ثم‬ ‫كاإل فهػ ػػنل كالهقل ػ ػ كالبهمل ػ ػ كال مة ػ ػ ‪ ،‬لػ ػػإ ا لػ ػػـ ا بػ ػػك اإل ماؾ السػ ػػبه‬
‫لػ ػ ػ‬ ‫ػ ػػك الب ػ ػػمؾ كال ػ ػ ال البسػ ػػن‬ ‫كا ػ ػػا ةثاػ ػػم ل ػ ػ ال بػ ػػك‪ ،‬لػ ػػنإل ماؾ السػ ػػبه‬ ‫كب ػ ػ ن ل ػ ػ‬
‫ةثام بف كا ا ال بك‪.‬‬
‫ػ ػ ػػةؿ ة اػ ػ ػػم ك ل ػ ػ ػؾ أل ػ ػ ػ‬ ‫كل ػ ػ ػ لؾ لطفػ ػ ػػؿ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ اكػ ػ ػػأثم ل ا ػ ػ ػ اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬
‫ا ػ ػػمـ ل ػ ػ لكػ ػػم بػ ػػف الفك ػ ػمات بػ ػػف نس ػ ػ السػ ػػب ‪ ،‬له ػ ػ ال األطفػ ػػنؿ اهػ ػػن كف بػ ػػف ب ػ ػػةبلت ل ػ ػ‬
‫ا ػ ػ صػ ػػهك ل ػ ػ مسػ ػػكق نؿ البهلكبػ ػػنت الك ػ ػ ككهلػ ػػؽ بثاػ ػػم بهػ ػػاف ‪،‬أك‬ ‫ا ػػ‬ ‫اإل ماؾ السػ ػػبه‬
‫األ ك ػ ػػن لػ ػ ػ لؾ البثاػ ػ ػمات كل ػ ػػف اة ػ ػػكف ػ ػػن م لػ ػ ػ كفس ػ ػػام كل ػ ػػؾ البهلكب ػ ػػنت الكػ ػ ػ اكلقن ػ ػػن كل ػ ػػف‬
‫اةػ ػػكف ػ ػػن م ل ػ ػ الكباا ػ ػل ػ ػػاف البثا ػ ػمات الك ػ ػ كهػ ػػمض لا ػ ػ س ػ ػكا نل س ػ ػ لبهػ ػػاف كا ػ ػ أك‬
‫أةث ػ ػػم‪ .‬ك نلكػ ػ ػػنل ل ػ ػػف اةػ ػ ػػكف ػ ػػن انم ل ػ ػ ػ اإل كف ػ ػػنظ ػ ػ ػ لؾ البهلكب ػ ػػنت‪ ،‬ككالا هػ ػ ػػن ‪ ،‬أك ك ػ ػ ػ ةم ن‬
‫كق ػ ػػكـ‬ ‫ػ ػ ػ بن كػ ػ ػ ك ال ن ػ ػ ػ لػ ػ ػ لؾ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ا ػ ػػك ػ ػػك م ب ػ ػػنكقكـ لاػ ػ ػ ال امسػ ػ ػ ال نلاػ ػ ػ ‪ .‬اػ ػ ػ‬

‫‪055‬‬
‫م ػ ػػنب لك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ الػ ػ ػ اف اه ػ ػػن كف ب ػ ػػف ب ػ ػػنةؿ‬
‫الصبـ ال اف اهن كف ب ل ك ت ب ةم بف بم ـ‪.‬‬ ‫كا‬ ‫ل اإل ماؾ السبه‬
‫ل ػ ػ ػ م ماؾ الطفػ ػ ػػؿ‬ ‫ةبػ ػ ػػن أف م كبنب ػ ػ ػػن ه ػ ػ ػ ال ن ػ ػ ػػا ل ػ ػ ػ ل الطفػ ػ ػػؿ لامع القك ه ػ ػ ػ اسػ ػ ػػن‬
‫للةػ ػ ػػبلـ كسػ ػ ػػهكل مةكسػ ػ ػػن الل ػ ػ ػ كالك ام ػ ػ ػ كلػ ػ ػػك اطػ ػ ػػك بػ ػ ػػف صػ ػ ػػهك نت أةثػ ػ ػػم مض ػ ػ ػ ام انم ك ػ ػ ػ‬
‫الصهك نت األة اابا الك بف أ هن ك ثم ل الطفؿ لابن ه ‪.‬‬
‫أما بالنسبه لمبررات إعداد البرنامج فترجع إلى اآلتى ‪:‬‬
‫ال ػ ػ ػ ػػنل كال اله ػ ػ ػ ػ مل ػ ػ ػ ػ م ام ػ ػ ػ ػ أف اإل ماؾ‬ ‫مف أةثػ ػ ػ ػػم م ػ ػ ػ ػػةنلا بطمك ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػ‬
‫السػ ػػبه ل ػ ػ ل طفػ ػػؿ القك ه ػ ػ اةػ ػػكف ػ ػ ب ػ ػػةبلت ة اػ ػػم ‪ .‬ك لػ ػػؾ ألف طفػ ػػؿ القك ه ػ ػ ا ػ ػمـ بػ ػػف‬
‫س ػ ػ سػ ػػب بهػ ػػاف ككقػ ػػؿ ك ػ ػ ما ان ب ػ ػ‬ ‫س ػ ػ ة اػ ػػم كأ ان ػ ػ ن اكل ػ ػ‬ ‫نس ػ ػ السػ ػػب ب ػ ػ كال ك ػ ػ‬
‫كقػ ػ ػ ـ الطف ػ ػػؿ كا ػ ػ ػ كهمضػ ػ ػ لػ ػ ػ هض األبػ ػ ػماض كاإلص ػ ػػن نت‪ ،‬كأف ػ ػ ػ ـ كأ ا ػ ػػؿ الطف ػ ػػؿ س ػ ػػبها ن‬
‫بلاػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػػلمع الق ػ ػ ػػك ه اػ ػ ػ ػ ثم لػ ػ ػ ػ م ماؾ الة ػ ػ ػػبلـ كاةكس ػ ػ ػػنا الل ػ ػ ػ ػ كب ػ ػ ػػف ث ػ ػ ػػـ‬ ‫هػ ػ ػ ػ م ػ ػ ػ ػ ام‬
‫ب ممات لل م نب ‪:‬‬ ‫الاسكطا الكةاؼ كالكفن ؿ ب بف كل ‪ ،‬كك ت ال ن ث أاضن‬
‫ػ ػ ػماب كأ الا ػ ػ ػ‬ ‫‪ -2‬أف ػ ػ ػماب ال ػ ػ ػ اؿ الهبل ػ ػ ػ له ػ ػ ػ ال األطفػ ػ ػػنؿ ال ػ ػ ػ اف ا كػ ػ ػػن كف مل ػ ػ ػ‬
‫ب كبه ػ ػ ػػن‬ ‫ػػ ػ ػ ا ل ػ ػ ػ‬ ‫لالػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ‬ ‫بلػػ ػ ػ ل ام ػػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ‪ ،‬له ػ ػ ػ‬ ‫سػ ػ ػػبها هػ ػ ػ ػ م ػػ ػ ػ ام‬
‫هن‪.‬‬ ‫كالاهك‬
‫نبػ ػ ػ ‪،‬كب ػ ػػنةؿ اإل ماؾ‬ ‫ػ ػ ػ بت لػ ػ ػ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬ ‫الكػ ػ ػ‬ ‫‪ -1‬ػ ػ ػ م ال امس ػ ػػنت كاأل ػ ػػن‬
‫الس ػ ػ ػػبه الانصػ ػ ػ ػ أطف ػ ػ ػػنؿ القك هػ ػ ػ ػ ‪ .‬لالػ ػ ػ ػ كانصػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ال امس ػ ػ ػػنت الهم اػ ػ ػ ػ سػ ػ ػ ػ‬
‫ا‪.‬‬ ‫لؤل‬
‫بف أةثم الب ام ؿ ال سنس الك ا ػا أف اةكسػا‬ ‫‪ -1‬البم ل الهبما بف ‪ 6 :5‬س كات‬
‫الطفػػؿ بػػف ابللهػػن بهػػنمات اإل ماؾ السػػبه ‪ ،‬كلػ لؾ سػػاةكف ال م ػػنب أ ػ ب ام ػػؿ الكػ اؿ‬
‫ػ بػػف ال امسػػنت‪.‬‬ ‫الهبل ػ لهػػبلج ب ػػةبلت اإل ماؾ السػػبه ‪ .‬ك ػ ا بنأة ػ ت لا ػ‬
‫)‪(Nevins&Chute,1995)(Archbold,et.al,1996)-(Moeller,1996‬‬
‫)‪(Miyamoto,et.al,2008)(Schorr,et.al,2008)(Cooper,2006‬‬
‫)‪(Spencer,2005)(Dwson,et.al,2002‬‬
‫م ػ ػػنب لك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه كبهن امكػ ػ ػ الباكلفػ ػ ػ لػ ػ ػ ل ا ػ ػ ػ‬ ‫كلهػ ػ ػ ا كق ػ ػػكـ ال ن ثػ ػ ػ كضػ ػ ػ‬
‫القك ه ل البم ل الهبما بف ‪6 :5‬س كات‪.‬‬ ‫بف األطفنؿ لام‬
‫محكات وضع البرنامج‪:‬‬
‫ػ ػ ػ ا ب ػ ػػف الهكاب ػ ػػؿ الكػ ػ ػ افمض ػ ػػهن ط اهػ ػ ػ ال ػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ ب ام ػ ػػن‬ ‫مص ػ ػػت ال ن ثػ ػ ػ‬ ‫ك ػػػ‬
‫م ا ككصباـ ال م نب البسكا ـ ك ‪:‬‬ ‫كاصن ص البم ل الهبما لها ال‬

‫‪056‬‬
‫‪ -2‬ك ػ ػ ػػكلام ا ػ ػ ػ ػ اس ػ ػ ػػكثنما ةنلاػ ػ ػ ػ لػ ػ ػ ػ ل الطف ػ ػ ػػؿ ملػ ػ ػ ػ الكه ػ ػ ػػنكف كالكه ا ػ ػ ػػم ػ ػ ػػف الب ػ ػ ػػن م‬
‫ا ب اآلاماف‪.‬‬ ‫كاال فهنالت الباكلف ككةكاف بل نت ا كبن ا‬
‫االهن‪.‬‬ ‫ما‬ ‫م ال نط الك ككاخ لةؿ طفؿ الكهنبؿ‬ ‫‪ -1‬ماكانم‬
‫كػ ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ػػف أل بص ػ ػ ػ ػ م ب ػ ػ ػػف بصػ ػ ػ ػػن م الضكضػ ػ ػ ػػن‬ ‫ػ ػ ػ ػػم ال ػ ػ ػ ػػنط ها ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ -1‬ماكاػػ ػ ػػنم‬
‫لؤلطفنؿ ك كت أث ن كط اؽ ال م نب ‪.‬‬ ‫الا‬
‫لػ ػ مس ػػكثنم‬ ‫ك اػ ػ األ ػػط الػ ػ ل اقػ ػ بهن ال م ػػنب كالكػ ػ كس ػػن‬ ‫‪ -5‬الك ػػكع الة ا ػػم لػ ػ‬
‫كالػ ػ ػ األطف ػ ػػنؿ إلةكس ػ ػػنا الا ػ ػ ػمات البللبػ ػ ػ كا ػ ػ ػ نع م ػ ػػنت الطف ػ ػػؿ ال اكاػ ػ ػ ككك اػ ػ ػ‬
‫ك بك ؼ ال نط‪.‬‬ ‫الها الطفؿ‬
‫للطفػ ػ ػػؿ‬ ‫با ػ ػ ػ أ ػ ػ ػػةنؿ الككاصػ ػ ػػؿ اإل كبػ ػ ػػن‬ ‫‪ -4‬ب ام ػ ػ ػػن أف ككضػ ػ ػػبف لسػ ػ ػػنت ال م ػ ػ ػػنب‬
‫ب أ ام ‪.‬‬
‫ا ػػ ػ‬ ‫ال ػ ػػةؿ كالبض ػ ػػبكف للف ػ ػ الهبما ػ ػ‬ ‫‪ -6‬ب ام ػ ػػن ب نس ػ ػ أ ػ ػػط ال م ػ ػػنب بػ ػػف ا ػ ػ‬
‫ال ماس ‪.‬‬
‫ل األ ط ال بن ا ‪.‬‬ ‫لسنت ال م نب‬ ‫‪ -7‬الكمةال ل‬
‫‪ -8‬اس ػ ػػكا ـ ال م ػ ػػنب اله اػ ػ ػ ب ػ ػػف أ ػ ػ ػكاع البه ػ ػػللات الكػ ػ ػ كك نس ػ ػػا بػ ػ ػ ط اهػ ػ ػ البم لػ ػ ػ‬
‫الهبما ػ ػ ػ ككك نسػ ػ ػػا ب ػ ػ ػ ط اه ػ ػ ػ ال م ػ ػ ػػنب البسػ ػ ػػكا ـ كاصػ ػ ػػن ص األطفػ ػ ػػنؿ كصػ ػ ػػفهـ‬
‫أصػ ػ ػ ػ نا م ن ػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػػبها ‪ ،‬كس ػ ػ ػػكؼ كمكة ػ ػ ػػل البه ػ ػ ػػللات لػ ػ ػ ػ البه ػ ػ ػػللات اإل كبن اػ ػ ػ ػ‬
‫كالكمكاػ ػ ػػا كالكق ػ ػ ػ ام أبػ ػ ػػنـ األطفػ ػ ػػنؿ كاإلسك سػ ػ ػػنف اللفظ ػ ػ ػ كاإل كسػ ػ ػػنـ)‬ ‫(الث ػ ػ ػػن كالب ػ ػ ػ‬
‫كالبهػ ػػللات ال ػ ػػنطا (اإلسػ ػػكبمام ل ػ ػ ال ػ ػػنط ل ػ ػ المسػ ػػـ كالكلػ ػػكاف ك ام ػ ػػن بػ ػػف أ ػ ػكاع‬
‫الكهلاػ ػػل ػ ػػف طماػػػؽ األ ػ ػػط البسػ ػػكا ب إ ك ػ ػػنم أ هػ ػػن ػ ػكاـ ال م ػ ػػنب البق ػ ػ ـ كسػ ػػكؼ‬
‫كسػ ػػكا ـ ال ن ث ػ ػ كلق ػ ػ ن للبك ػ ػػؼ هػ ػػض البهػ ػػللات البن ا ػ ػ ال سػ ػػاط البمك ط ػ ػ أ ػ ػػط‬
‫اللهػ ػ ػػا البق ب ػ ػ ػ ةػ ػ ػػأ بلـ الكلػ ػ ػػكاف كالصلصػ ػ ػػنؿ كال نلك ػ ػ ػػنت ك ام ػ ػ ػػن بػ ػ ػػف األ كات الك ػ ػ ػ‬
‫كس ػ ػػكا ـ لػ ػ ػ ال م ػ ػػنب ‪ ،‬كس ػ ػػكؼ كه ام ػ ػ ػ ال ن ثػ ػ ػ ةػ ػ ػ لؾ الك ػ ػػكع لػ ػ ػ الكهلا ػ ػػل كالث ػ ػػنت‬
‫كالفكما ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ه ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ؼ م ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ا أثػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػم ما ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػن أك افػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػض ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ السػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػ ػػلكؾ‬
‫الس ‪(.‬الخطيب‪ 21158‬و الظاهر ‪)21158‬‬
‫‪ -9‬مسػ ػ ػػكا اـ أسػ ػ ػػلكا الك ا ػ ػ ػ ال ام ه ػ ػ ػ لكقػ ػ ػػكاـ مسػ ػ ػػك ن نت كسػ ػ ػػلكؾ الطفػ ػ ػػؿ أث ػ ػ ػػن بكا ػ ػ ػػؼ‬
‫ال لس ػ ػ ػػنت الباكلف ػ ػ ػ ػ الكػ ػ ػ ػ اك هػ ػ ػ ػػن ال م ػ ػ ػػنب ‪.‬والهبػ ػ ػ ػػؿ لػ ػ ػ ػ مكن ػ ػ ػ ػ الفمصػ ػ ػ ػ أبػػ ػ ػػنـ‬
‫األطف ػ ػ ػنؿ لك قاػ ػ ػػؽ ال بػ ػ ػػك ال ػ ػ ػػنبؿ كالبكةنبػ ػ ػػؿ كك قاػ ػ ػػؽ اكهػ ػ ػػـ كالك ظػ ػ ػػاـ ككق ػ ػ ػػؿ ال ػ ػ ػ ات‬
‫كك ب ػ ػ ػػؿ البسػ ػ ػ ػ لا كالكه ػ ػ ػػنكف بػ ػ ػ ػ األ ػ ػ ػ ػماف ب ػ ػ ػػف ا ػ ػ ػػبلؿ ببنمسػ ػ ػ ػ األ ػ ػ ػػط الباكلفػ ػ ػ ػ‬
‫البق ب لهـ ابلؿ لسنت ال م نب ‪.‬‬

‫‪057‬‬
 ‫ومن هنا رأت الباحثة أن حجرة النشاط ستتضمن األدوات التالية ‪:‬‬
‫ػ ػ ػ ػػف الضكضػ ػ ػ ػػن ‪ ،‬ا ػ ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ػػم ال ػ ػ ػ ػػنط بسػػ ػ ػػن كهن ة اػ ػ ػ ػػم ها ػ ػ ػ ػ‬ ‫سػػ ػ ػػكقكـ ال ن ث ػ ػ ػ ػ إ ػ ػ ػ ػ ا‬
‫هػ ػ ػ األطف ػ ػػنؿ‪ ،‬كك ػ ػػكلام بة ػ ػػنف‬ ‫كضػ ػ ػ لاه ػ ػػن ػ ػ ػ ب ػ ػػف الب نضػ ػ ػ كة امسػ ػ ػ‬ ‫كاص ػ ػػص بس ػ ػػن‬
‫هػ ػ ػػنل ةباػ ػ ػػككم‪ ،‬كبةػ ػ ػػنف اػ ػ ػػم ػ ػ ػ األ كات الك ػ ػ ػ سكسػ ػ ػػا ـ ل ػ ػ ػ ك فا ػ ػ ػ‬ ‫باصػ ػ ػػص اػ ػ ػػم ػ ػ ػ‬
‫لسنت ال م نب كاكضبف األ كات الكنلا ‪:‬‬
‫لس ػ ػػنت ال م ػ ػػنب كة ػ ػػكف‬ ‫ك ػ ػ ػ ت ال ن ثػ ػ ػ أف كة ػ ػػكف بهظ ػ ػػـ االكس ػ ػػن ؿ البس ػ ػػكا ب لػ ػ ػ‬ ‫اػ ػ ػ‬
‫ا ػ ػ ػ ػ ػ ػ ك ػػ ػ ػ ػ ػػاق بػػ ػ ػ ػ ػػف أ كات ال ا ػ ػ ػ ػ ػ ػ الك ػ ػ ػ ػ ػ ػ اسػػ ػ ػ ػ ػػكا بهن الطفػ ػ ػ ػ ػ ػػؿ‪ ،‬كأ كات بكسػ ػ ػ ػ ػ ػػاقا‬ ‫أ كات‬
‫ةنل بل ػ ػ ػػؿ‪ -‬ةنسػ ػ ػػات – مؽ‪ -‬ط ل ػ ػ ػ –ألهػ ػ ػػنا كص ػ ػ ػ م أص ػ ػ ػكات طاػ ػ ػػكم ك اكا ػ ػ ػػنت باكلف ػ ػ ػ –‬
‫ػ ػ ػ ب ػ ػػف الله ػ ػػا الكػ ػ ػ ك ك ػ ػػكل لػ ػ ػ أ ػ ػ ػكاع باكلفػ ػ ػ ب ػ ػػف البػ ػ ػكا لكباا ػ ػػل األصػ ػ ػكات كبهملػ ػ ػ‬
‫ه ػ ػػض األ ػ ػػان الكػ ػ ػ كماػ ػ ػ ال ن ثػ ػ ػ كه ػ ػػمؼ الطف ػ ػػؿ‬ ‫بن ػ ػ ػ االهن‪ ،‬كةػ ػ ػمكت بلك ػ ػ ػ ك ك ػ ػػكل لػ ػ ػ‬
‫لاهن‪ ،‬كةماس ‪ ،‬كصفنم‪ ،‬كةكا كلكاف‪ ،‬ألكاف ا ا كللكبنسكم‪ ،‬هنلةب اككم‪ ،‬ب ‪.‬‬
‫أهداف البرنامج ‪:‬‬
‫‪ -0‬الهدف العام من البرنامج ‪:‬‬
‫ػ ػػك م ػ ػ ػ ا م ػ ػػنب لك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه‬ ‫مف الهػ ػ ػ ؼ اله ػ ػػنـ األسنسػ ػ ػ ب ػ ػػف م ػ ػ ػ ا ال م ػ ػػنب‬
‫القك ه ل البم ل بف ‪6 :5‬س كات‪.‬‬ ‫ل ل األطفنؿ لام‬
‫‪ -2‬األهداف الفرعية لمبرنامج‪:‬‬
‫للصكت )‪(.‬اإل ك ن )‬ ‫الكلقن‬ ‫‪ ‬ك با بهنم اإل ك ن السبه (الك‬
‫‪ ‬ك با بهنم الكباال السبه ل ل الطفؿ أث ن ال لسنت الباكلف ‪(.‬الكببال)‬
‫ك با ػ ػ به ػ ػػنم الكه ػ ػػمؼ الس ػ ػػبه ب ػ ػػف اػ ػػبلؿ ال لس ػ ػػنت البق ب ػ ػ للطف ػ ػػؿ ل ػ ػ ال م ػ ػػنب ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫(الكهمؼ)‬
‫لسنت ال م نب ‪(.‬ال اةم )‬ ‫ك با بهنم الك ةم السبه ل ل الطفؿ أث ن‬ ‫‪‬‬
‫لسنت ال م نب ‪(.‬الكسلسؿ)‬ ‫السبه ل ل الطفؿ أث ن‬ ‫‪ ‬ك با بهنم الككن‬
‫اسػ ػ ػػكطا الطفػ ػ ػػؿ أف اةبػ ػ ػػؿ هنا ػ ػ ػ‬ ‫اػػػ‬ ‫‪ ‬ك با ػ ػ ػ بهػ ػ ػػنم البػ ػ ػػلج أك اإل ػ ػ ػػبلؽ السػ ػ ػػبه‬
‫ال بل البق ب ل إسكا اـ السب لقط‪(.‬اإل بلؽ)‬
‫وقامت الباحثة بتقسيم الجمسة إلى عدة أجزاء‪-:‬‬
‫الجااااااازء األول‪ :‬كق ػ ػ ػػكـ ال ن ثػ ػ ػ ػ إس ػ ػ ػػكق نؿ األطف ػ ػ ػػنؿ ككضػ ػ ػ ػ األطف ػ ػ ػػنؿ لػ ػ ػ ػ أب ػ ػ ػػنة هـ‪ ،‬كك ه ػ ػ ػػي‬
‫األ كات الك سكسكا بهن ال ن ث ل ك فا أ ط ال م نب ‪.‬‬
‫الجاااااازء الثااااااانى‪ :‬كلاه ػ ػػن ك ػ ػ ػ أ ال ن ثػ ػ ػ نلكػ ػ ػ ماا ل ػ ػ ػ به ػ ػػنم بػ ػ ػػف به ػ ػػنمات اإل ماؾ السػػ ػػبه ‪،‬‬
‫بن ا أك لم ا ‪.‬‬ ‫طماق‬

‫‪058‬‬
‫الجاااازء الثالااااث‪ :‬كلاهػ ػػن كقػ ػػكـ ال ن ث ػ ػ كقػ ػػكاـ البهػػػنم الك ػ ػ كػ ػػـ ك ػ ػ ماا األطفػ ػػنؿ لاهػ ػػن كسػ ػػاةكف‬
‫بف ابلؿ سنا لبف اإلسك ن كبقنم ك بن ل ‪.‬‬
‫الجاااااااازء الرابااااااااع‪ :‬الكهلاػ ػ ػ ػػل كا ػ ػ ػ ػػن كبثاػ ػ ػ ػػؿ م ػ ػ ػ ػ ام ات ال لس ػ ػ ػ ػ ككس ػ ػ ػ ػ اؿ الببل ظػ ػ ػ ػػنت الك ػ ػ ػ ػ‬
‫ل أ ا الطفؿ‪.‬‬ ‫ال ظكهنال ن ث‬
‫أهمية البرنامج ‪:‬‬
‫ككض ػ ػػخ أ باػ ػ ػ ال م ػ ػػنب لػ ػ ػ ب ػ ػػنؿ ال امس ػ ػػنت الكط اقاػ ػ ػ لػ ػ ػ بم لػ ػ ػ الطفكلػ ػ ػ الب ة ػ ػػم لػ ػ ػ‬
‫ال كالكنل ‪:‬‬
‫بالنسبة لمبحث فى زراعة القوقعه ‪:‬‬
‫‪ -‬كأبػ ػػؿ ال ن ث ػ ػ أف اسػ ػػهـ ل ػ ػ مث ػ ػ ام ال ػ ػػك الهم ا ػ ػ ل ػ ػ ب ػ ػػنؿ م نا ػ ػ أطفػ ػػنؿ ل ام ػ ػ‬
‫الب نؿ‪.‬‬ ‫الكلاؿ ال ك كال ماسنت الهم ا لال ل‬ ‫القك ه ‪ ،‬ا‬
‫ػ ػػكف كبم ػ ػ ػ لب ػ ػػف اهكب ػ ػػكف نلب ػ ػػنؿ‬ ‫بثن ػ ػ ػ‬ ‫‪ -‬كأب ػ ػػؿ ال ن ثػ ػ ػ أف اة ػ ػػكف ػ ػ ػ ا ال م ػ ػػنب‬
‫اسػ ػػهؿ كط اػ ػػؽ ال م ػ ػػنب‬ ‫الكم ػ ػػكل كالقػ ػػن باف ل ػ ػ م نا ػ ػ أطفػ ػػنؿ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ ،‬ا ػ ػ‬
‫لػ ػ ػ أل ك ػ ػػت كأل بة ػ ػػنف‪ ،‬أل ػ ػ ػ لق ػ ػػط ا ك ػ ػػنج ملػ ػ ػ كاص ػ ػػاص ك ػ ػػت ة ػ ػػنؼ لببنمسػ ػ ػ‬
‫ام ت ال ن ث أف اكصؼ نل سنط كالبمك ‪.‬‬ ‫أ ط ال م نب ‪ ،‬ا‬
‫بالنسبة لمفهوم اإلدراك السمعى ‪:‬‬
‫اإلسكق نلا كالكه اما ‪.‬‬ ‫الطفؿ ل م ماؾ الةبلـ كاةكسنا الل‬ ‫‪ -‬بسن‬
‫كػ ػ ا ػػكبةف ب ػػف له ػػـ بظ ػػن م‬ ‫لػ ػ الككاص ػػؿ ا ػ ػ ك ػػاف ا كػ ػ‬ ‫الطف ػػؿ لػ ػ‬ ‫‪ -‬بس ػػن‬
‫ككةكاف انك البهملا ‪.‬‬ ‫ال ان الب اط‬
‫بػ ػ ػػك‬ ‫ل ػػػ‬ ‫ا ك ػ ػ ػ الانم ا ػ ػ ػ ك نلكػ ػ ػػنل ساسػ ػ ػػن‬ ‫الطفػ ػ ػػؿ ل ػ ػ ػ الكةاػ ػ ػػؼ ب ػ ػ ػ‬ ‫‪ -‬بسػ ػ ػػن‬
‫ككطكم ‪.‬‬
‫كالبقنم ػ ػ ‪ ،‬كالك ػ ػػن‬ ‫‪ -‬ك با ػ ػ ػ ػ م الطفػ ػػؿ ل ػ ػ كهلػ ػػـ الةثاػ ػػم لاسػ ػػكطا كمكاػ ػػا األ ػ ػ ا‬
‫اف األ ان ‪ ،‬كبهمل اإلاكبللنت‪ ،‬كلان الا مات‪.‬‬
‫اػ ػ ػ‬ ‫ا ا ة ػ ػػنف م امةػ ػ ػ الس ػ ػػبه‬ ‫اػ ػ ػ‬ ‫الطف ػ ػػؿ ال ق ػ ػػن لػ ػ ػ ك ص ػ ػػال ال امسػ ػ ػ‬ ‫‪ -‬بس ػ ػػن‬
‫ا‪.‬‬ ‫اةكف ك صال ال ماس‬
‫ل كهلب ل الب ام ؿ الكهلابا البل ق ‪.‬‬ ‫‪ -‬كلكا الطفؿ ا مات كسن‬
‫ػ ػػةؿ ػ ػػنـ ك ل ػ ػ‬ ‫اػ ػػن الطفػ ػػؿ‬ ‫ػػ ا لػػ‬ ‫أث ػ ػػن ال م ػ ػػنب‬ ‫‪ -‬كأبػ ػػؿ ال ن ث ػ ػ أف ك ػ ػ هة‬
‫ةؿ انص كاص خ أةثم ك ا ن نلبكا ؼ الك ابم هن‪.‬‬ ‫ماسك‬
‫ثالثا‪ :‬محتوى البرنامج ما ا ‪What‬‬
‫معايير البرنامج‪:‬‬

‫‪059‬‬
‫ػ ػ ػ ػ مات األطف ػ ػ ػػنؿ كككػ ػ ػ ػ مج ب ػ ػ ػػف‬ ‫‪ ‬أف ككب ػ ػ ػ ػ ال لس ػ ػ ػػنت الكػ ػ ػ ػ س ػ ػ ػػاق بهن ال م ػ ػ ػػنب بػ ػ ػ ػ‬
‫السهؿ مل الصها‪.‬‬
‫نبؿ األبف كالسبلب ‪.‬‬ ‫‪ ‬اككالم لا‬
‫‪ ‬أف اس ػ ػػهـ لػ ػ ػ ك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ ل األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ الػ ػ ػ اف اه ػ ػػن كف‬
‫الصبـ ال م كهمضكا ل لكم بف الك ت‪.‬‬ ‫بف صكم لا كا‬
‫‪ ‬أف اثاػ ػػم م كب ػ ػػنـ األطف ػ ػػنؿ كالاػ ػ ػ ب ػ ػػف الهاػ ػػكهـ ك ػ ػػن بك ػ ػػؼ ال ػ ػػنط كاس ػ ػػكطاهكا ب ػ ػػف‬
‫ـ ل ك با اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫ل كسن‬ ‫ابلل كهلـ البهنمات ال ا‬
‫‪ ‬أف اككالؽ ب اصن ص بك الطفؿ ل البم ل الهبما لها ال ماس ‪.‬‬
‫اإلسكب امما ‪.‬‬ ‫‪ ‬أف اكبال طن‬
‫أوجه الجمسات التى يحتويها البرنامج ‪:‬‬
‫كقػ ػػكـ ال ن ث ػ ػ إ ػ ػ ا ال م ػ ػػنب بةػ ػػكف بػ ػػف لسػ ػػنت بن ا ػ ػ كهنك ا ػ ػ كك نلسػ ػػا اق ػ ػ ـ بػ ػػف‬
‫لػ ػ ػ ك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه الػ ػ ػ ل اه ػ ػػن كف‬ ‫أطف ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬ ‫ابلله ػ ػػن أ ػ ػػط كس ػ ػػن‬
‫لاػ ػ ػ ب ػ ػػف ص ػ ػػكم كا ػ ػ ػ الص ػ ػػبـ الػ ػ ػ م كهمضػ ػ ػكا لػ ػ ػ لك ػ ػػم ب ػ ػػف الك ػ ػػت‪ ،‬كب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ لس ػ ػػنت‬
‫الطفػ ػػؿ ل ػ ػ‬ ‫ال م ػ ػػنب اسػ ػػكطا األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ البكا ػ ػػؼ ال بن ا ػ ػ ك قاػ ػػؽ ػ ػ ؼ كا ػ ػ ‪ ،‬كاسػ ػػن‬
‫ػ ػ ػ ات الطف ػ ػػؿ ملػ ػ ػ أ ػ ػ ػكاع ب ػ ػػف‬ ‫اا ػ ػػؿ ال بن ػ ػ ػ ‪ ،‬كاػ ػ ػ ل‬ ‫هػ ػ ػ ل اػ ػ ػ بػ ػ ػ أ ام ػ ػ ػ‬ ‫ػ ػ ػ ؿ أ صػ ػ ػ‬
‫ماػ ػ ػ‬ ‫الس ػ ػػلكةانت اإلا ن اػ ػ ػ ككة ػ ػػكاف بل ػ ػػنت بابػ ػ ػ بػ ػ ػ اآلا ػ ػماف‪ ،‬كالكه ا ػ ػػم ػ ػػف ب ػ ػػن م‬
‫كا كماـ اآلام ككق ؿ اآلام‬
‫رابعاً‪ :‬كيفية تنفي برنامج تنمية اإلدراك السمعى ‪HOW‬؟‬
‫ل ػ ػ ب ػ ػ ام كسػ ػػه أسػ ػػن ا أل ( ػ ػػهماف كأس ػ ػ كع) كا ػ ػ (‪ )5‬أاػ ػػنـ ل ػ ػ‬ ‫كػ ػػـ ك فا ػ ػ ال م ػ ػػنب‬
‫لس ػ ػ ػػنت (‪ )14‬لسػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ل ػ ػ ػػؾ ظػ ػ ػ ػ انم‬ ‫ػػػػ‬ ‫األسػ ػ ػ ػ كع ك بهػ ػ ػ ػ ؿ ‪ 60‬اقػ ػ ػ ػ اكباػ ػ ػ ػ ن‪ ،‬إ ب ػ ػ ػػنل‬
‫لظ ػ ػ ػػمكؼ كط اهػ ػ ػ ػ أاطف ػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ كاصن ص ػ ػ ػػهـ كب ام ػ ػ ػػن بفه ػ ػ ػػكـ اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه‬
‫ك ػ ػ ػـ كس ػ ػ ػ اؿ‬ ‫ال ػ ػ ػ ل اه ػ ػ ػ ؼ ال م ػ ػ ػػنب لك باك ػ ػ ػ ك ك ػ ػ ػ ا قػ ػ ػػؽ ال م ػ ػ ػػنب اله ػ ػ ػ ؼ البم ػ ػ ػػك ب ػ ػ ػ‬
‫ال لسػ ػػنت ل ػ ػ ةػ ػػنبا ام لا ػ ػ اك لكػ ػػكبةف ال ن ث ػ ػ بػ ػػف بكن ه ػ ػ الك سػ ػػف ال ػ ػ ل اط ػ ػ أم ل ػ ػ الطفػ ػػؿ‬
‫ل اط كق اـ األ ط ‪.‬‬ ‫كك ا ط اه األ ط كالكه اؿ أك اإل قن‬
‫بػ ػػف‬ ‫ال ػ ػػنلي ا ػ ػ بػ ػػف أطفػ ػػنؿ ل ام ػ ػ القك ه ػ ػ ‪ ،‬كككةػ ػػكف ا ػ ػ ال ػ ػ‬ ‫كاسػ ػػكا ـ ال ػ ػ‬
‫اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬ ‫(‪ )20‬أطفػ ػ ػػنؿ كك ػ ػ ػماك أ بػ ػ ػػنم ـ بػ ػ ػػن اف ‪6 :5‬س ػ ػ ػ كات‪ ،‬ككػ ػ ػػـ كط اػ ػ ػػؽ بقاػ ػ ػػن‬
‫لؤلطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ قس ػ ػػـ الكانط ػ ػػا (الكط ا ػ ػػؽ الق لػ ػ ػ ) كك ػ ػػـ ك اػ ػ ػ ل ػ ػ ػ الها ػ ػ ػ الكػ ػ ػ‬
‫ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ الكط ا ػ ػػؽ الق ل ػ ػ ػ للبقاػ ػ ػػن‬ ‫بػػ ػػف م افػػ ػػنض ل ػ ػ ػ بهػػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػػبه‬ ‫كهػػ ػػن‬
‫ؿ كق اـ أ ط ال م نب ‪.‬‬

‫‪061‬‬
 ‫كبف ابلؿ ال كؿ الكنل ككضخ ال ن ث ةافا كط اؽ ال م نب ‪:‬‬
‫جدول(‪)22‬‬
‫كيفية تطبيق البرنامج‬
‫لبف ال لس‬ ‫ال لسنت‬ ‫الب اللب ا‬ ‫الب اللب ا‬ ‫البقان‬ ‫الهبماللب‬ ‫ا ال‬
‫ل األس كع‬ ‫نألس كع‬ ‫نل هم‬ ‫ال لسنت‬ ‫البسكا ـ‬

‫‪ 60‬اق‬ ‫‪ 5‬لسنت‬ ‫‪9‬أسن ا‬ ‫هماف‬ ‫‪ 14‬لس‬ ‫بقان‬ ‫‪6 :5‬س كات‬ ‫(‪ )20‬أطفنؿ‬
‫كأس كع‬ ‫اإل ماؾ‬ ‫ال ام‬
‫السبه‬ ‫كه‬
‫المهارات المستخدمة فى البرنامج‪:‬‬
‫لؤلصكات)‪.‬‬ ‫الكلقن‬ ‫‪ ‬اإل ك ن السبه (الك‬
‫‪ ‬الكباال السبه ‪.‬‬
‫‪ ‬الكهمؼ السبه ‪.‬‬
‫‪ ‬اإل بلؽ السبه ‪.‬‬
‫‪ ‬ال اةم السبها ‪.‬‬
‫‪ ‬الكسلسؿ السبه ‪.‬‬
‫التقويم ‪:‬‬
‫اإل ماؾ السػ ػػبه ألطفػ ػػنؿ ل ام ػ ػ‬ ‫ه ػ ػ اإل كهػ ػػن بػ ػػف كق ػ ػ اـ أ ػ ػػط ال م ػ ػػنب كػ ػػـ كط اػ ػػؽ بقاػ ػػن‬
‫القك هػ ػ ػ (الكط ا ػ ػػؽ ال هػ ػ ػ ل ) هػ ػ ػ ؼ الكه ػ ػػمؼ لػ ػ ػ لن لاػ ػ ػ مس ػ ػػكا اـ أ ػ ػػط م ػ ػػنب اإل ماؾ‬
‫السػ ػػبه كبقنم ػ ػ بككسػ ػػطنت م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ ل ػ ػ الكط اػ ػػؽ الق ل ػ ػ كال ه ػ ػ ل نل س ػ ػ لبقاػ ػػن‬
‫القك ه ‪.‬‬ ‫اإل ماؾ السبه ألطفنؿ ل ام‬
‫الفنيات المستخدمة‪:‬‬
‫‪ ‬الكهلال‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬ال ب‬
‫خامسا ‪ :‬الجدول الزمنى لمبرنامج متى ‪When‬؟‬
‫لػ ػ ػ ب ػ ػ ام كس ػ ػػه أس ػ ػػن ا أل ( ػ ػػهماف كأس ػ ػ كع) كا ػ ػ (‪ )5‬أا ػ ػػنـ لػ ػ ػ‬ ‫كػ ػػـ ك فاػ ػ ػ ال م ػ ػػنب‬
‫لس ػ ػ ػػنت (‪ )14‬لسػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ل ػ ػ ػػؾ ظػ ػ ػ ػ انم‬ ‫ػػػػ‬ ‫األسػ ػ ػ ػ كع ك بهػ ػ ػ ػ ؿ ‪ 60‬اقػ ػ ػ ػ اكباػ ػ ػ ػن‪ ،‬إ ب ػ ػ ػػنل‬
‫لظ ػ ػ ػػمكؼ كط اهػ ػ ػ ػ أاطف ػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ كاصن ص ػ ػ ػػهـ كب ام ػ ػ ػػن بفه ػ ػ ػػكـ اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه‬
‫ك ػ ػ ػـ كس ػ ػ ػ اؿ‬ ‫ال ػ ػ ػ ل اه ػ ػ ػ ؼ ال م ػ ػ ػػنب لك باك ػ ػ ػ ك ك ػ ػ ػ ا قػ ػ ػػؽ ال م ػ ػ ػػنب اله ػ ػ ػ ؼ البم ػ ػ ػػك ب ػ ػ ػ‬

‫‪060‬‬
 ‫ال لسػ ػػنت ل ػ ػ ةػ ػػنبا ام لا ػ ػ اك لكػ ػػكبةف ال ن ث ػ ػ بػ ػػف بكن ه ػ ػ الك سػ ػػف ال ػ ػ ل اط ػ ػ أم ل ػ ػ الطفػ ػػؿ‬
‫ل اط كق اـ األ ط ‪.‬‬ ‫كك ا ط اه األ ط كالكه اؿ أك اإل قن‬
‫جدول(‪)25‬‬
‫الجدول الزمنى لتطبيق البرنامج‬
‫لبف ال لس‬ ‫ال لسنت ل‬ ‫الب اللب ا نألس كع‬ ‫الب اللب ا‬ ‫ال لسنت‬
‫األس كع‬ ‫نل هم‬

‫‪ 60‬اق‬ ‫‪ 5‬لسنت‬ ‫‪9‬أسن ا‬ ‫هماف كأس كع‬ ‫‪ 14‬لس‬

‫قسمت الباحثة جمسات البرنامج من خالل الجدول التالى‪:‬‬

‫جدول(‪)25‬‬
‫تقسيم جمسات البرنامج‬
‫عدد الجمسات‬ ‫المهارة‬
‫اؿ ‪ 4‬لسنت األكل بف ال م نب‬ ‫اإل ك ن السبه‬
‫اؿ ‪ 21‬لس الكنلا بف ال م نب‬ ‫الكباال السبه‬
‫اؿ ‪ 5‬لسنت الكنلا بف ال م نب‬ ‫الكهمؼ السبه‬
‫اؿ ‪ 5‬لسنت الكنلا بف ال م نب‬ ‫الك ةم السبه‬
‫اؿ ‪ 5‬لسنت الكنلا بف ال م نب‬ ‫اإل بلؽ السبه‬
‫اؿ ‪ 5‬لسنت الكنلا بف ال م نب‬ ‫الكسلسؿ السبه‬
‫ال لس األاام بف ال م نب‬ ‫ال لس الاكنبا‬

‫الك ػ ػ كمك ػ ػػت ل ػ ػ ك فا ػ ػ ال م ػ ػػنب‬ ‫ه ػ ػ ؼ ككضػ ػػاخ ال كػ ػػن‬ ‫كل ػ ػ ال هنا ػ ػ كػ ػػـ كقػ ػػكاـ ال م ػ ػػنب‬
‫اإل ماؾ السػ ػ ػػبه ألطفػ ػ ػػنؿ ل ام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ك ػ ػ ػػك‬ ‫ال ػ ػ ػػنلي‪ ،‬ككػ ػ ػػـ كط اػ ػ ػػؽ بقاػ ػ ػػن‬ ‫ل ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ‬
‫الكط اؽ ال ه ل لبهمل ب ل لن لا ال م نب كب ل ك قاؽ أ ال ‪.‬‬
‫ولإلطااااالع عمااااى جمسااااات البرنااااامج يرجااااى اإلتصااااال بالباحثااااة عاااان طريااااق مكتااااب شااااؤون‬
‫الدراسات العميا بالكمية‪.‬‬

‫‪062‬‬
 ‫ممحق(‪)5‬‬

‫أسماء السادة المحكمين‬

‫‪063‬‬
 ‫أسماء السادة المحكمين‬

‫التوصيف‬ ‫اإلسم‬ ‫م‬

‫–‬ ‫القك ه نلكأباف الص‬ ‫ل ام‬ ‫أسكن السبهانت ك ضك ل‬ ‫أ ب لقال‬ ‫أ‪ .‬ما ن‬ ‫‪2‬‬
‫ةلا الطا – نبه ط طن‬

‫– ةلا الكم ا – نبه ط طن‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫لـ ف‬ ‫أسكن‬ ‫لنمكؽ اله مل‬ ‫أ‪ .‬ما ن‬ ‫‪1‬‬

‫السبهانت قسـ األ ؼ كاأل ف‬ ‫ك‬ ‫أسكن السبهانت كم ا‬ ‫أ‪ .‬ك ام اؿ سف الب بلكل‬ ‫‪1‬‬
‫م – ةلا الطا – نبه ط طن‬ ‫كال‬

‫سـ الهلكـ األسنسا –‬ ‫كم ا‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫أسكن ب ن‬ ‫لاـ‬ ‫الفكن‬ ‫اهنف‬ ‫أ‪.‬‬ ‫‪5‬‬
‫ةلا الكم ا للطفكل الب ةم – نبه القن م‬

‫سـ مانض أطفنؿ – ةلا‬ ‫كم ا‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫أسكن ب ن‬ ‫نف ب ب صنم‬ ‫أ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫الكم ا – نبه ةفمال ا‬

‫سـ الهلكـ ال فسا – ةلا الكم ا‬ ‫كم ا‬ ‫لـ ال ف‬ ‫أسكن‬ ‫المالؽ ال نم‬ ‫أ‪ .‬انل‬ ‫‪6‬‬
‫للطفكل الب ةم – نبه القن م‬

‫سـ مانض أطفنؿ –‬ ‫كم ا‬ ‫أسكن أصكؿ كم ا الطفؿ البسن‬ ‫أ‪ .‬ام ا بصطف ال اا‬ ‫‪7‬‬
‫ةلا الكم ا – نبه ط طن‬

‫سـ الهلكـ الكم كا ‪ -‬ةلا‬ ‫أسكن أصكؿ كم ا الطفؿ كم ا‬ ‫القن م ماؼ‬ ‫أ‪ .‬السا‬ ‫‪8‬‬
‫الكم ا للطفكل الب ةم – نبه القن م‬

‫– ةلا الكم ا اللفكل الب ةم –‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫لـ ف‬ ‫أسكن‬ ‫نك سلابنف ب ب‬ ‫أ‪.‬‬ ‫‪9‬‬

‫نبه القن م‬

‫‪064‬‬
‫نلكأباف‬ ‫القك ه‬ ‫ل ام‬ ‫أبماض الكانطا ك ضك ل‬ ‫بم‬ ‫‪ .‬ابن ب ب سماج‬ ‫‪20‬‬

‫– ةلا الطا – نبه ط طن‬ ‫الص‬

‫أسكن كم ا الطفؿ ككةاؿ الةلا ل ف الكهلاـ كالطبلا – ةلا‬ ‫ل لهب‬ ‫نطؼ‬ ‫‪ 22‬أ‪.‬‬
‫الكم ا للطفكل الب ةم – نبه القن م‬

‫–‬ ‫القك ه نلكأباف الص‬ ‫ل ام‬ ‫أسكن السبهانت ك ضك ل‬ ‫بنم‬ ‫فنؼ أ ب‬ ‫‪ 21‬أ‪.‬‬
‫ةلا الطا – نبه ط طن‬

‫– ةلا الكم ا للطفكل الب ةم –‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫أسكن ب ن‬ ‫بل سف ةنبؿ‬ ‫‪ 21‬أ‪.‬‬
‫نبه القن م‬

‫الطفؿ البكفمغ – ةلا الكم ا – نبه ط طن‬ ‫لـ ف‬ ‫أسكن‬ ‫‪ 25‬أ‪ .‬لكلا ب بك ال ن‬

‫– ةلا الطا – نبه ط طن‬ ‫أسكن أبماض الكانطا البسن‬ ‫‪ 24‬أ‪ .‬ب ب السا مكاش‬

‫– ةلا الكم ا للطفكل الب ةم –‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫أسكن ب ن‬ ‫‪ 26‬أ‪ .‬ب نؿ ةنبؿ ه‬
‫نبه القن م‬

‫– ةلا الكم ا للطفكل الب ةم‪-‬‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫لـ ف‬ ‫أسكن‬ ‫بن‬ ‫ل بصطف‬ ‫‪ 27‬أ‪.‬‬
‫نبه القن م‬

‫– ةلا الكم ا للطفكل الب ةم‬ ‫الطفؿ البسن‬ ‫لـ ف‬ ‫أسكن‬ ‫مسبن اؿ مب ن‬ ‫‪ 28‬أ‪.‬‬
‫– نبه القن م‬

‫‪065‬‬
‫ممخص البحث بالمغة العربية‬

‫‪066‬‬
 ‫مستخمص البحث‬
‫ا ػ ػ ػػن الطف ػ ػ ػػؿ لامع القك ه ػ ػ ػ ػ ‪ ،‬لبػ ػ ػ ػػف‬ ‫كهك ػ ػ ػ ػػم بم ل ػ ػ ػ ػ الطفكل ػ ػ ػ ػ الب ةػ ػ ػ ػػم لكػ ػ ػ ػػم بهب ػ ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ ػ‬
‫لػػػ‬ ‫مك ػ ػ ػ‬ ‫الضػ ػ ػػمكمل أف ا ػ ػ ػ أ الك ػ ػ ػ اؿ الب ةػ ػ ػػم للكهلاػ ػ ػػل ككقكا ػ ػ ػ بهن امك ػ ػ ػ السػ ػ ػػبها لك با ػ ػ ػ‬
‫الككاصػ ػ ػ ػػؿ كالكةاػ ػ ػ ػػؼ اآلا ػ ػ ػ ػماف‪ .‬ك ظ ػ ػ ػ ػ انم ألف القصػ ػ ػ ػػكم ل ػ ػ ػ ػ بهػ ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ػ ل‬
‫األطفػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك ه ػ ػ ػ ا هلهػ ػ ػػـ ا ػ ػ ػػهمكف ػ ػ ػػنله ل ػ ػ ػػف ك قاػ ػ ػػؽ اإلبةن ػ ػ ػػنت البكك ه ػ ػ ػ لهػ ػ ػػـ‬
‫نلبقنم ب أ ام هـ ن ل السب ‪.‬‬
‫ال ػ ػػنلي اس ػ ػػه لك باػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػػبه ب ػ ػػف ا ػ ػػبلؿ مس ػ ػػكا اـ م ػ ػػنب‬ ‫لػ ػ ػ لؾ لػ ػ ػإف ال ػ ػ ػ‬
‫كأ ا ػ ػ ػػؿ س ػ ػ ػػبه لك باػ ػ ػ ػ اإل ماؾ الس ػ ػ ػػبه لػ ػ ػ ػ ل األطف ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ ػ ‪ ،‬ببناس ػ ػ ػػهؿ ل ػ ػ ػػاهـ‬
‫ةؿ اسبخ لهـ نلككاصؿ ب اآلاماف‪.‬‬ ‫م ماؾ الةبلـ كاةكسنا الل‬
‫أهداف البحث‪:‬‬
‫لك با ػ ػ ػ ػ بهػ ػ ػ ػػنمات اإل ماؾ السػ ػ ػ ػػبه ل ػ ػ ػ ػ ل األطفػ ػ ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ ػ‬ ‫‪ -2‬م ػ ػ ػ ػ ا م ػ ػ ػ ػػنب ك ػ ػ ػ ػ ما‬
‫القك ه ‪.‬‬
‫البقكم ل ك با اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫‪ -1‬الة ؼ ف لن لا ال م نب الك ما‬
‫ل أ ا األطفنؿ ل بهنمات اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫‪ -1‬الة ؼ ف أثم ال م نب‬

‫إجراءات البحث‪:‬‬
‫‪ -2‬اإلط ػ ػ ػػبلع لػ ػ ػ ػ األط ػ ػ ػػم ال ظماػ ػ ػ ػ كال امس ػ ػ ػػنت الس ػ ػ ػػن ق لئلس ػ ػ ػػكفن ب ه ػ ػ ػػن لػ ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ ػ‬
‫ال نل ‪.‬‬
‫ككق ا هن‪.‬‬ ‫‪ -1‬كصباـ أ كات ال‬
‫كسػ ػ ػ ػػبلب كق ػ ػ ػ ػ ام‬ ‫ػ ػ ػ ػػك البقاػ ػ ػ ػػن‬ ‫امس ػ ػ ػ ػ مسػ ػ ػ ػػكطبل ا للكأة ػ ػ ػ ػ بػ ػ ػ ػػف كضػ ػ ػ ػػك‬ ‫‪ -1‬م ػ ػ ػ ػ ام‬
‫الػ ػ ػ م نت‪ ،‬كك اػ ػ ػ البػ ػ ػ اللب اػ ػ ػ الب نسػ ػ ػ لة ػ ػػؿ ػ ػ ػ ‪ ،‬كأاضػ ػ ػ ن كط ا ػ ػػؽ ه ػ ػػض أ ػ ػػط‬
‫ال م نب للكأة بف ب نس كهن ألطفنؿ الها ‪.‬‬
‫سػ ػ ػػكن فكم ا ػ ػ ػ ‪،‬‬ ‫ل ػ ػ ػ أطفػ ػ ػػنؿ الها ػ ػ ػ ك لػ ػ ػػؾ كط اػ ػ ػػؽ بقاػ ػ ػػن‬ ‫الق ل ػ ػ ػ‬ ‫‪ -5‬م ػ ػ ػ ام القاػ ػ ػػن‬
‫اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫كبقان‬
‫ه كط اؽ ال م نب ‪.‬‬ ‫ل أطفنؿ الها‬ ‫‪ -4‬الكط اؽ ال ه ل أل كات ال‬
‫اإل صن ا للفمكض‪.‬‬ ‫‪ -6‬البهنل‬
‫ككفسام ن‪.‬‬ ‫ال‬ ‫كن‬ ‫‪ -7‬ب ن‬

‫‪067‬‬
 ‫عينة البحث‪:‬‬
‫بػ ػ ػػف ك ػ ػ ػ الكانطػ ػ ػػا بسك ػ ػ ػػفانت نبه ػ ػ ػ ط طػ ػ ػػن‪ ،‬ب نلظ ػ ػ ػ‬ ‫كػ ػ ػػـ ماكاػ ػ ػػنم ا ػ ػ ػ ال ػ ػ ػ‬
‫ػ ػ ػ ػ األطفػ ػ ػػنؿ (‪ )20‬أطفػ ػ ػػنؿ بػ ػ ػػف ال س ػ ػ ػػاف‪ ،‬ل ػ ػ ػ البم ل ػ ػ ػ الهبماػ ػ ػ ػ ‪:5‬‬ ‫ال م ا ػ ػ ػ ‪ ،‬ك ػ ػ ػ ل ػ ػ ػ‬
‫‪6‬س كات‪.‬‬
‫أدوات البحث‪:‬‬
‫سكن فكم ا الصكم ال ام ه ‪.‬‬ ‫‪ -2‬بقان‬
‫القك ه (م ا ال ن ث )‪.‬‬ ‫اإل ماؾ السبه ألطفنؿ ل ام‬ ‫‪ -1‬بقان‬
‫‪ -1‬م نب لك با اإل ماؾ السبه (م ا ال ن ث )‪.‬‬

‫فروض البحث‪:‬‬
‫‪ -2‬كك ػ ػ ػ ل ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ م ص ػ ػػن ا ن ػ ػػاف بككس ػ ػػطنت مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بقا ػ ػػن‬ ‫لػ ػ ػ القانس ػ ػػاف الق لػ ػ ػ كال هػ ػ ػ ل لكط ا ػ ػػؽ ال م ػ ػػنب‬
‫ال ه ل‪.‬‬ ‫مك ن القان‬
‫‪ -1‬الكك ػ ػ لػ ػػمكؽ ال ػ ػ م صػ ػػن ا ن ػ ػػاف بككسػ ػػطنت مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ‬
‫اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫ل بقان‬ ‫ل القانساف ال ه ل كالكك ه لكط اؽ ال م نب‬

‫نتائج البحث‪:‬‬
‫الكنلا ‪:‬‬ ‫مل ال كن‬ ‫م صن ا ككصؿ ال‬ ‫بهنل‬ ‫ان نت ال‬ ‫ه بهنل‬
‫‪ -‬كك ػ ػ ػ ل ػ ػػمكؽ الػ ػ ػ م ص ػ ػػن ان ػ ػػاف بككس ػ ػػطنت مك ػ ػػا م ػ ػػنت األطف ػ ػػنؿ لام ػ ػ ػ القك هػ ػ ػ‬
‫اإل ماؾ الس ػ ػػبه لػ ػ ػ‬ ‫لػ ػ ػ بقا ػ ػػن‬ ‫لػ ػ ػ القانس ػ ػػاف الق لػ ػ ػ كال هػ ػ ػ ل لكط ا ػ ػػؽ ال م ػ ػػنب‬
‫ال ه ل‪.‬‬ ‫مك ن القان‬
‫‪ -‬الكك ػ ػ لػ ػػمكؽ ال ػ ػ م صػ ػػن ا ن ػ ػػاف بككسػ ػػطنت مكػ ػػا م ػ ػػنت األطفػ ػػنؿ لام ػ ػ القك ه ػ ػ‬
‫اإل ماؾ السبه ‪.‬‬ ‫ل بقان‬ ‫ل القانساف ال ه ل كالكك ه لكط اؽ ال م نب‬

‫‪068‬‬
‫ممخص البحث بالمغة اإلنجميزية‬

‫‪069‬‬
Introduction
Early childhood is an important period in a child's cochlear
implant life, it is essential that early intervention to promote and
strengthen the skills of audio, communication and adapt to others
begins. Because the deficiencies in the auditory perception skills
in children Cochlear Implant makes them feel powerless to
achieve the expected potential for them compared with their
peers Normal hearing.
Therefore, the Present research seeks for developing the
auditory perception through the use of Audio rehabilitation
program for developing the auditory perception for children with
Cochlear Implants, making it easier for them to perception
speech and language in a way that allows them to communicate
with others.
Aims of the Research
The research aims at:
1. Preparing a program to development the auditory
perception skills of children cochlear Implant.
2. Identiifying the effectivenessn of the proposed program on
auditory perception.
3. Identifying the impact of the program on the performance of
children on auditory perception skills.

Procdures of the research:

1. Reviewing previous theoretical frameworks and studies.
2. Designing the research’s tools and techniques.
3. Performing pilot study to ensure clear scale items and
proper estimation of score. Some activities of the program

071
 were implemented to ensure that they are appropriate for
sample study.
4. Conducting pre-measurement of the basic sample children
by Stanford Binet Scale, Auditory perception Scale
5. Implementing the program to develop auditory perception
on the experimental group children.
6. Statistical treatment of hypotheses.
7. Discuss the results of the research and interpretation.

Sample of the research:

The research’s basic sample was selected from Unit Speech
Tanta University Hospitals in tanta, the sample consisted of (10)
children (4: 6 years) of both sexes.
Tools of the research:
1. Stanford Binet Scale to measure children’s intelligence.
2. Auditory Perception Scale (prepared by recearcher).
3. The Program to develop auditory perception (prepared by
recearcher).

Hypotheses of the research:

1. Statistically significant differences exist between the mean
scores of the children with cochlear implant on the pre and
post measurement to implementation the program in
auditory perception scale in favor of the measurement.
2. No statistically significant differences exist between the
mean scores of the children with cochlear implant on the
post and follow up measurement on the auditory perception
scale.

070
results of the research:

Following the statistical treatment of data, the fowllowing

results were reached:

1. Statistically significant differences exist between the

mean scores of the children with cochlear implant on the
pre and post measurement to implementation the
program in auditory perception scale in favor of the
measurement.
2. No statistically significant differences exist between the
mean scores of the children with cochlear implant on the
post and follow up measurement on the auditory
perception scale.

072