‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات (صيغة ‪)2013‬‬

‫األسدس األول‬ ‫السنة األولى علوم رياضية‬

‫التقويم‬ ‫عدد ساعات‬

‫عنوان الدرس‬ ‫األسبوع‬
‫تصحيح‬ ‫تقديم‬ ‫الدرس‬
‫‪7‬‬ ‫مبادئ في المنطق‬ ‫‪1‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪1+6‬‬ ‫مبادئ في المنطق ‪+‬المجموعات و التطبيقات‬ ‫‪2‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫محروس‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫المجموعات و التطبيقات‬ ‫‪3‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫عموميات حول الدوال‬ ‫‪4‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪6+1‬‬ ‫عموميات حول الدوال ‪+‬المتتاليات‬ ‫‪5‬‬
‫‪7‬‬ ‫المتتاليات‬ ‫‪6‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫محروس‪2‬‬ ‫‪2+2‬‬ ‫المتتاليات ‪ +‬المرجح‬ ‫‪7‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المرجح‬ ‫‪8‬‬
‫منزلي‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تحليلية الجداء السلمي‬ ‫‪9‬‬
‫‪6+1‬‬ ‫تحليلية الجداء السلمي ‪+‬الحساب المثلثي‬ ‫‪10‬‬
‫منزلي‪3‬‬ ‫محروس‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫الحساب المثلثي‬ ‫‪11‬‬
‫محروس‪3‬‬ ‫منزلي‪4‬‬ ‫‪4+1‬‬ ‫الحساب المثلثي ‪+‬الدوران‬ ‫‪12‬‬
‫‪7‬‬ ‫الدوران‬ ‫‪13‬‬
‫منزلي‪4‬‬ ‫محروس‪4‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪14‬‬
‫نهاية دالة‬
‫محروس‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪85‬‬ ‫المجموع‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج األسدس األول‬

‫تحويل نص رياضي إلى كتابة ترميزية باستعمال الروابط و المكممات و العكس ؛ ‪ -‬التمكن من استعمال االستدالل‬ ‫‪‬‬ ‫مبادئ في‬
‫المناسب حسب الوضعية المدروسة ؛ ‪ -‬التمكن من صياغة براهين و استدالالت رياضية واضحة و سليمة منطقيا ‪.‬‬ ‫المنطق‬
‫التعبير عن مجموعة بإدراك أو بتفصيل ؛ ‪ -‬التمكن من الربط بين قواعد المنطق و العمليات على المجموعات ؛‬ ‫المجموعات ‪‬‬
‫تحديد? الصورة و الصورة العكسية لمجموعة بتطبيق ؛ تحديد? التقابل العكسي لتطبيق و استعماله في حل المسائل ؛‬ ‫و التطبيقات ‪‬‬
‫تحديد? مركب تطبيقين و تفكيك تطبيق إلى تطبيقين أو أكثر بهدف تعيين خاصياته ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مقارنة تعبيرين باستعمال مختلف التقنيات ؛ ‪ -‬استنتاج تغيرات دالة أو مطاريفها أو إشارتها انطالقا من تمثيلها المبياني أو‬ ‫‪‬‬
‫من جدول تغيراتها ؛ ‪ -‬تحديد تغيرات الدوال ‪ f+λ‬أو ‪ λ f‬انطالقا من تغيرات الدالة ‪ - f‬تحديد? تغيرات الدالة ‪gof‬‬
‫‪) f ( ‬و ‪( x ) f (  c x‬‬
‫انطالقا‪x )g‬‬ ‫عموميات‬
‫من التمثيل‬ ‫انطالقا من تغيرات الدالتين ‪ g‬و ‪ f‬؛ ‪ -‬مناقشة حلول معادلة من نوع ‪:‬‬ ‫حول الدوال‬
‫المبياني ؛‬
‫دراسة معادالت و متراجحات باستعمال الدوال و تمثيلها ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف االستدالل بالترجع ؛ التمكن من دراسة متتالية (إكبار‪ ،‬إصغار‪ ،‬رتابة)؛ ‪ -‬التعرف على متتالية حسابية أو هندسية؛‬ ‫‪‬‬
‫حساب مجموع ‪ n‬حدا متتابعة من متتالية حسابية أو متتالية هندسية ‪ -‬التعرف على وضعيات لمتتاليات حسابية أو هندسية‬ ‫المتتاليات ‪‬‬
‫استعمال المتتاليات الحسابية والمتتاليات الهندسية? في حل مسائل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمال المرجح في تبسيط تعبير متجهي ‪ -‬استعمال المرجح إلثبات استقامية ثالث نقط من المستوى؛ ‪ -‬استعمال المرجح‬ ‫‪‬‬
‫المرجح‬
‫في إثبات تقاطع المستقيمات؛ إنشاء مرجح ‪ n‬نقطة (‪)n≥2 ≥4‬؛ استعمال المرجح في حل مسائل و تحديد محالت هندسية‪?.‬‬
‫قياسات زوايا باستعمال الجداء السلمي ؛ التعرف على مجموعة‬ ‫التعبير عن توازي و تعامد مستقيمين؛? حساب المسافات و‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬‫‪‬‬ ‫تحليلية الجداء‬
‫‪ ‬؛ تحديد مركز وشعاع دائرة معرفة بمعادلتها الديكارتية؛ المرور‬
‫‪BM‬‬ ‫‪‬‬
‫‪AM‬‬ ‫النقط ‪ M‬من المستوى التي تحقق العالقة‪0 :‬‬
‫السلمي‬
‫من معادلة ديكارتية إلى تمثيل بارامتري و العكس ؛ استعمال تحليلية الجداء السلمي في حل مسائل هندسية ‪.‬‬
‫التمكن من مختلف صيغ التحويل ؛‪ -‬التمكن من حل معادالت و متراجحات مثلثية تؤول في حلها إلى المعادالت و‬ ‫‪‬‬ ‫الحساب‬
‫المتراجحات األساسية ؛‪ -‬التمكن من تمثيل وقراءة حلول معادلة أو متراجحة مثلثية على الدائرة المثلثية? ‪.‬‬ ‫المثلثي‬
‫استعمال دوران معلوم في وضعية هندسية ‪ -‬إنشاء صور أشكال اعتيادية بدوران معلوم ‪ -‬التعرف على دوران واستعماله‬ ‫‪‬‬
‫الدوران‬
‫في حل مسائل هندسية (تحديد محالت هندسية‪ ،‬إنشاءات هندسية ‪ -)...‬التعرف على تقايس األشكال باستعمال الدوران ‪.‬‬
‫حساب نهايات الدوال الحدودية و الدوال الجذرية و الدوال الالجذرية ؛ ‪ -‬حساب نهايات الدوال المثلثية البسيطة باستعمال‬ ‫‪‬‬
‫‪x ) f ( ‬‬ ‫‪‬‬
‫( ‪x )f‬‬
‫تؤول إلى ‪l‬في حاالت بسيطة و‬ ‫إلثبات ‪l‬أن‬ ‫النهايات االعتيادية ؛ ‪ -‬حل متراجحات من النوع‬ ‫نهاية دالة‬
‫‪.‬‬ ‫( ‪x )f‬‬ ‫‪x )f ( ‬‬
‫إلثبات ‪A‬‬
‫تؤل إلى‬ ‫أن‬
 ‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬

‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات (صيغة ‪)2013‬‬

‫السنة األولى علوم رياضية‬
‫األسدس الثاني‬

‫األسبوع‬

‫عنوان الدرس‬

‫عدد ساعات الدرس‬

‫التقويم‬

‫تقديم‬

‫تصحيح‬

‫‪1‬‬

‫االشتقاق‬

‫‪7‬‬

‫‪2‬‬

‫االشتقاق ‪+‬دراسة الدوال‬

‫‪3+4‬‬

‫منزلي‪1‬‬
 ‫‪3‬‬

‫دراسة الدوال‬

‫‪7‬‬

‫‪4‬‬

‫دراسة الدوال‬

‫‪4‬‬

‫محروس‪1‬‬

‫منزلي‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫التعداد?‬

‫‪5‬‬

‫محروس‪1‬‬

‫‪6‬‬

‫التعداد‬

‫‪7‬‬

‫منزلي‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫الحسابيات‬
 ‫‪7‬‬

‫‪8‬‬

‫الحسابيات‬

‫‪6‬‬

‫منزلي‪2‬‬

‫‪9‬‬

‫متجهات الفضاء‬

‫‪5‬‬

‫محروس‪2‬‬

‫‪10‬‬

‫تحليلية الفضاء‬

‫‪5‬‬

‫محروس‪2‬‬

‫‪11‬‬

‫‪7‬‬

‫منزلي‪3‬‬
 ‫‪12‬‬

‫الجداء السلمي في الفضاء‬

‫‪7‬‬

‫‪13‬‬

‫‪4‬‬

‫محروس‪3‬‬

‫منزلي‪3‬‬

‫‪14‬‬

‫الجداء المتجهي‬

‫‪5‬‬

‫محروس‪3‬‬

‫المجموع‬

‫‪83‬‬

‫‪6‬‬

‫‪9‬‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج األسدس الثاني‬

 ‫االشتقاق‬

‫تقريب دالة بجوار نقطة بدالة تآلفية ؛‬ ‫‪‬‬

‫‪x 0‬؛‬
‫الموجه لمماس منحناها في النقطة التي أفصولها‬ ‫‪x 0‬هو المعامل‬
‫التعرف على أن العدد المشتق لدالة في‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على المشتقة األولى للدوال المرجعية ؛ ‪ -‬التمكن من تقنيات حساب مشتقة دالة ؛‬ ‫‪‬‬
‫تحديد? معادلة المماس لمنحنى دالة في نقطة و إنشاؤه ؛ ‪ -‬تحديد رتابة دالة انطالقا من دراسة إشارة مشتقتها ؛‬ ‫‪‬‬
‫‪)y '' 2‬؛ ‪0y ‬‬ ‫تحديد إشارة دالة انطالقا من جدول تغيراتها أو من تمثيلها المبياني ‪( -‬حل المعادلة التفاضلية‬ ‫‪‬‬
‫حل مسائل تطبيقية حول القيم الدنوية و القيم القصوية ؛ ‪ -‬تطبيق االشتقاق في حساب بعض النهايات ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دراسة الدوال‬

‫حل مبياني لمعدالت و متراجحات ‪ -‬استعمال الدورية و عناصر تماثل منحنى في اختصار مجموعة دراسة دالة ؛‬ ‫‪‬‬
‫استعمال إشارة المشتقة الثانية لدراسة تقعر منحنى و تحديد نقط انعطافه ؛‬ ‫‪‬‬
‫دراسة و تمثيل دوال حدودية و دوال جذرية و دوال الجذرية ‪ -‬دراسة و تمثيل دوال مثلثية? بسيطة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التعداد‬

‫توظيف شجرة االختيارات في حاالت تعدادية? ؛استعمال النموذج التعدادي المناسب حسب الوضعية المدروسة ؛‬ ‫‪‬‬
‫تطبيق التعداد في حل مسائل متنوعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الحسابيات‬

‫توظيف خوارزمية اقليدس لتحديد? القاسم المشترك األكبر لعددين صحيحين ؛‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التعرف على ‪ n‬و على القواعد الحسابية بترديد ؛‪n‬‬ ‫‪‬‬
‫استعمال الموافقة بترديد ‪n‬في دراسة قابلية القسمة و العكس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫متجهات الفضاء‬

‫التمكن من قواعد الحساب المتجهي في الفضاء؛ ‪ -‬التعرف و التعبير عن استقامية متجهتين ؛‬ ‫‪‬‬
‫التعرف و التعبير عن استوائية ثالث متجهات ؛‪ -‬تطبيق االستقامية و االستوائية في حل المسائل ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحليلية الفضاء‬

‫ترجمة مفاهيم و خاصيات الهندسة التآلفية و الهندسة المتجهية بواسطة اإلحداثيات ؛‬ ‫‪‬‬
‫اختيار التمثيل المناسب (ديكارتي أو بارامتري) لدراسة األوضاع النسبية للمستقيمات و المستويات و في تأويل‬ ‫‪‬‬
‫النتائج‬

‫الجداء السلمي في الفضاء‬

‫التعبير و البرهنة على تعامد متجهتين باستعمال الجداء السلمي ‪ -‬التعبير متجهيا و تحليليا عن التعامد و خاصياته ؛‬ ‫‪‬‬
 ‫تحديد? مستوى بنقطة و متجهة منظمية له؛ ‪ -‬تحديد المستقيم المار من نقطة و العمودي على مستوى ؛‬ ‫‪‬‬
‫تحديد? معادلة ديكارتية لفلكة محددة بمركزها و شعاعها ؛ ‪ -‬تحديد تمثيل بارامتري لفلكة ؛‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪‬‬
‫‪BM AM‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫التعرف على مجموعة النقط ‪M‬من الفضاء التي تحقق العالقة ‪0 :‬‬ ‫‪‬‬

‫الجداء المتجهي‬

‫حساب مساحة مثلث باستعمال الجداء المتجهي ؛تحديد معادلة مستوى محدد بثالث نقط غير مستقيمية ؛‬ ‫‪‬‬
‫تطبيق الجداء المتجهي في حل مسائل هندسية و فزيائية ‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬