‫الوثيقة التقنية رقم‪:‬‬

‫المستوى‪ 3 :‬تسيير و اقتصاد‬ ‫تحليل‬ ‫الميدان التعليمي‪:‬‬

‫ساعتان‬ ‫المدة‪:‬‬ ‫المتتاليات العددية‬ ‫الوحدة التعليمية ‪:‬‬
‫شايب الدور أحمد‬ ‫األستاذ‪:‬‬ ‫متتاليات الرتيبة ‪ /‬المتتاليات المتقاربة‬ ‫الموضوع‪:‬‬

‫المالحظات‬ ‫الوسائل‬ ‫التقويم التشخيصي‬ ‫المكتسبات القبلية‬

‫الكتاب المدرسي‬ ‫نشاط‪ :‬تمرين تمهيدي‬ ‫اتجاه تغير متتالية‬ ‫‪‬‬
‫دليل األستاذ‬ ‫النهايات‬ ‫‪‬‬
‫المتتاليات المحدودة‬ ‫‪‬‬

‫المالحظات‬ ‫الوسائل‬ ‫التقويم التكويني‬ ‫الكفاءات المستهدفة‬

‫الكتاب المدرسي‪5‬‬ ‫تطبيق‪ : 5‬تمرين ‪ 12‬و‬ ‫التعرف على رتابة متتالية‬
‫‪ 13‬من الكتاب‬ ‫التعرف على نهاية متتالية‬
‫المدرسي‪5‬‬ ‫التعرف على تقارب متتالية‬

‫المد‬ ‫الوسائل‬ ‫المحتوى المعرفي‬ ‫عناصر الدرس‬

‫ة‬
‫الكتاب‬ ‫‪‬‬ ‫تمرين تمهيد‬ ‫نشاط‬
‫المدرسي‪5‬‬ ‫المتتاليات الرتيبة‬ ‫الدرس‬
‫تعاريف‬
‫نهاية متتالية ‪:‬‬
‫دليالألستاذ‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .1‬المتتاليات المتقاربة‬
‫منتدياتالتعليم‪5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ .2‬الرتابة و التقارب‬
‫الكوس‬ ‫‪‬‬
‫مبرهنة‬
‫‪ .3‬نهاية متتالية هندسية‬
‫التقويم‬
‫تطبيق‪ : 5‬تمرين ‪ 12‬و ‪ 13‬من الكتاب المدرسي‬

‫المستوى‪ 3 :‬تسيير و اقتصاد‬ ‫تحليل‬ ‫الميدان التعليمي‪:‬‬

‫ساعتان‬ ‫المدة‪:‬‬ ‫المتتاليات العددية‬ ‫الوحدة التعليمية ‪:‬‬
 ‫شايب الدور أحمد‬ ‫األستاذ‪:‬‬ ‫متتاليات الرتيبة ‪ /‬المتتاليات المتقاربة‬ ‫الموضوع‪:‬‬
‫عرض الدرس‬
‫المتتاليات الرتيبة‬ ‫‪.1‬‬
‫متتالية معرفة على ‪.‬‬ ‫تعاريف‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫أنها متزايدة يعني أنه من أجل كل عدد طبيعي ‪،‬‬ ‫القول عن‬ ‫‪.1‬‬
‫‪.‬‬ ‫أنها متناقصة يعني أنه من أجل كل عدد طبيعي‪، 5‬‬ ‫القول عن‬ ‫‪.2‬‬
‫‪.‬‬ ‫أنها ثابتة يعني أنه من أجل كل عدد طبيعي‪، 5‬‬ ‫القول عن‬ ‫‪.3‬‬
‫أنها رتيبة يعني أنها إما متزايدة و إما متناقصة‪.‬‬ ‫القول عن‬ ‫‪.4‬‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫حيث‬ ‫معرفة من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫تبقى التعاريف‪ 5‬السابقة صحيحة في حالة متتالية‬
‫توجد متتاليات ليست متزايدة و ليست متناقصة‪ .‬نقول عنها أنها غير رتيبة و نذكر على سبيل المثال المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫المعرفة بحدها العام‬

‫‪.‬‬ ‫بحيث من أجل كل عدد طبيعي ‪،‬‬ ‫ثابتة إذا و فقط إذا و جد عدد حقيقي‬ ‫تكون المتتالية‬
‫نهاية متتالية ‪:‬‬
‫المتتاليات المتقاربة‬ ‫‪.1‬‬
‫قيما كبيرة بالقدر‬ ‫قيما قريبة بالقدر الذي نريد من عدد حقيقي لما يأخذ العدد الطبيعي‬ ‫لمتتالية‬ ‫لما تأخذ الحدود‪5‬‬
‫الكافي‪،‬‬
‫متقاربة و تتقارب نحو ‪.‬‬ ‫و أن المتتالية‬ ‫إلى‬ ‫هي لما يؤول‬ ‫نقول أن نهاية المتتالية‬
‫أو‬ ‫و نكتب‬
‫مالحظات‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫و غالبا ما يطلب دراسة نهاية متتالية بدون التحديد عند‬ ‫ندرس دائما نهاية متتالية عند‬
‫إذا لم تكن متتالية متقاربة نقول عنها أنها متباعدة‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫المتتالية المعرفة من أجل كلعدد طبيعي غير معدوم‪ 5‬بـِ‪:‬‬ ‫مثال‪:‬لتكن‬
‫تتقارب‬ ‫كبيرا بالقدر الكافي‪ .‬نستنتج أن المتتالية‬ ‫يبقى قريب من بالقدر الذي نريد بشرط أن يكون‬ ‫يمكن إثبات أن‬
‫‪.‬‬ ‫نحو العدد و‬
‫‪ .2‬الرتابة و التقارب‬
‫إذا كانت متتالية متزايدة و محدودة من األعلى فإن هذه المتتالية متقاربة‪.‬‬ ‫مبرهنة‪:‬‬
‫إذا كانت متتالية متناقصة و محدودة من األسفل فإن هذه المتتالية متقاربة‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬تسمح هذه المبرهنة بإثبات تقارب متتالية و لكن ال تعطي النهاية‪.‬‬
‫‪ .3‬نهاية متتالية هندسية‬
‫‪.‬‬ ‫فإن‬ ‫إذا كان‬ ‫‪.‬‬ ‫فإن‬ ‫إذا كان‬ ‫مبرهنة‪:‬‬
‫فإنه ليس للمتتالية‬ ‫إذا كان‬ ‫‪.‬‬ ‫فإن‬ ‫إذا كان‬
‫نهاية‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫أمثلة‪:‬‬

‫تطبيق‪ : 5‬تمرين ‪ 12‬و ‪ 13‬من الكتاب المدرسي‬