‫‪:‬‬

‫الذكاء االنفعالي وعالقته بالطموح األكاديمي‬

‫لدى طلبة أولى ماستر علم النفس المدرسي‬
‫دراسة ميدانية بجامعة أحمد درايعية أدرار‬

‫‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪5552 52 52‬‬

‫‪4111 4111‬‬ ‫‪2222 2222‬‬

 ‫شكر وعرفان‬
‫بعد أن من اهلل علينا باجناز هذا العمل ‪ ،‬فإننا‬
‫نتوجه إىل اهلل سبحانه وتعاىل أوالوأخرا جبميع‬
‫ألوان احلمد والشكر على فضله وكرمه الذي‬
‫غمرنا به فوفقنا إىل ماحنن فيه راجني منه دوام‬
‫نعمه وكرمه ‪ ،‬وانطالقا من قوله صلى اهلل عليه‬
‫وسلم ‪":‬من ال يشكر الناس اليشكر اهلل "‪،‬كما‬
‫يساعدني أن أتقدم جبزيل الشكر وعظيم‬
‫االمتنان إىل األستاذة املشرفة الدكتورة" عبيد‬
‫زرزورة" اليت مل تبخل علينا بتوجيهاتها‬
‫ونصائحها القيمة اليت كانت عونا لنا يف إمتام‬
‫هذا البحث فلها من اهلل األجر ومنا كل التقدير‬
‫حفظها اهلل ومتعها بالصحة والعافية‪.‬‬
 ‫إهداء‬
‫أهدي مثرة جهدي‬

‫‪.‬‬
 ‫إهداء‬
‫أهدي مثرة جهدي إىل‬

‫حنان‬
Abstract :
The currentstudyaims to reveal the relationship between emotional intelligence and
academic ambition among male and femalestudents of the first master'sdegree in school
psychology at Ahmed Daraya University - Adrar.
Proceedingfrom, weused the descriptive approach to the study as the
mostappropriate to know the aspects of the study, and the study sample included 53 male
and femalestudents, by applyingitat Ahmed DaraiaUniversity - in the state of Adrar.
_1There is no statistically significant corr elation between emotional intelligence
and academic ambition among first master students.
_2There are no differencesbetween males and females in emotional intelligence.
_3There are no differencesbetween males and females in ambition.
The results revealed that the reis relationship between emotional intelligence and
academic ambition.
‫محتوى البحث‬
‫محتوى البحث‬
‫محتوى البحث‬
‫فهرس الجداول‬
‫فهرس األشكال‬
‫فهرس الماحق‬
1
 ‫مقدمة‬

‫‪5‬‬
 ‫مقدمة‬

‫‪2‬‬
 ‫تقديم البحث‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪6‬‬
 ‫تقديم البحث‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪7‬‬
 ‫تقديم البحث‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪8‬‬
 ‫تقديم البحث‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫)‬

‫‪9‬‬
 ‫تقديم البحث‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪10‬‬
 ‫تقديم البحث‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫تقديم البحث‬ ‫الفصل األول ‪:‬‬

‫‪12‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪14‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪15‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪16‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪17‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪18‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪19‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪20‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪21‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪23‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪24‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪25‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪26‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪27‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪28‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪29‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪30‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪31‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪32‬‬
 ‫الذكاء االنفعالي‬ ‫الفصل الثاني ‪:‬‬

‫‪33‬‬
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬

‫‪51‬‬
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬

‫‪52‬‬
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬

‫‪53‬‬
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬

‫‪54‬‬
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬

‫‪55‬‬
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ : ‫الفصل الرابع‬

Effectif Pourcent Pourcent Pourcent

s age age age
valide cumulé
8 14,5 15,1 15,1
Valide 45 81,8 84,9 100,0
Total 53 96,4 100,0

56
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬

‫‪Manqua‬‬ ‫‪Système‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3,6‬‬
‫‪nte‬‬ ‫‪manquant‬‬
‫‪Total‬‬ ‫‪55‬‬ ‫‪100,0‬‬

‫‪57‬‬
 ‫اإلجراءات المنهجية للدراسة‬ ‫الفصل الرابع ‪:‬‬

‫‪58‬‬
 ‫عرض وتحليل وتفسير النتائج‬ ‫الفصل الخامس ‪:‬‬

‫‪60‬‬
 ‫عرض وتحليل وتفسير النتائج‬ ‫الفصل الخامس ‪:‬‬

‫‪61‬‬
 ‫عرض وتحليل وتفسير النتائج‬ ‫الفصل الخامس ‪:‬‬

‫‪62‬‬
 ‫عرض وتحليل وتفسير النتائج‬ ‫الفصل الخامس ‪:‬‬

‫‪63‬‬
 ‫عرض وتحليل وتفسير النتائج‬ ‫الفصل الخامس ‪:‬‬

‫‪1891‬‬

‫‪169‬‬

‫‪1899‬‬
‫‪52 5‬‬ ‫‪1898‬‬

‫‪64‬‬
 ‫عرض وتحليل وتفسير النتائج‬ ‫الفصل الخامس ‪:‬‬

‫‪5512‬‬
‫‪15‬‬ ‫‪5512‬‬

‫‪65‬‬
 ‫خاتمة‬

‫‪67‬‬
 ‫قائمة المصادر والمراجع ‪:‬‬

‫‪69‬‬
 ‫قائمة المصادر والمراجع ‪:‬‬

‫‪70‬‬
 ‫قائمة المصادر والمراجع ‪:‬‬

‫‪71‬‬
 ‫قائمة المصادر والمراجع ‪:‬‬

‫‪72‬‬
‫مالحق‬
‫مالحق‬
‫مالحق‬
‫مالحق‬
‫مالحق‬
‫مالحق‬
‫مالحق‬
‫مالحق‬
 ‫مالحق‬

Statistiques

‫الجنس‬

Valide 53
N
Manquante 2

Moyenne 1,85

Variance ,131

‫الجنس‬

Effectifs Pourcentage Pourcentage Pourcentage

valide cumulé

Valide ‫ذكر‬ 8 14,5 15,1 15,1

 ‫مالحق‬

‫أنثى‬ 45 81,8 84,9 100,0

Total 53 96,4 100,0

Manquante Système manquant 2 3,6

Total 55 100,0

Corrélations

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬

Corrélation de Pearson ,096

1‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,495

N 53

Corrélation de Pearson -,168

2‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,230

N 53

Corrélation de Pearson ,134

3‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,337

N 53

Corrélation de Pearson -,036

4‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,798

N 53

Corrélation de Pearson -,152

5‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,276

N 53

Corrélation de Pearson ,075

6‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,594

N 53

7‫ف‬ Corrélation de Pearson -,223

 ‫مالحق‬

Sig. (bilatérale) ,109

N 53

Corrélation de Pearson -,194

8‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,165

N 53

Corrélation de Pearson ,120

9‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,403

N 51

*
Corrélation de Pearson ,097

11‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,489

N 53

Corrélation de Pearson ,041

11‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,771

N 53

Corrélation de Pearson ,128

12‫ف‬
Sig. (bilatérale) ,369

Corrélations

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬

12‫ف‬ N 51

Corrélation de Pearson ,274

13‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,052

N 51

Corrélation de Pearson ,020

14‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,890

N 51
 ‫مالحق‬

Corrélation de Pearson ,062

15‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,667

N 50

Corrélation de Pearson ,188

16‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,195

N 49

Corrélation de Pearson ,353

17‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,013

N 49

Corrélation de Pearson ,245

18‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,090

N 49

Corrélation de Pearson ,414

19‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,003

N 49

Corrélation de Pearson ,385

21‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,006

N 49

Corrélation de Pearson -,063

21‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,666

*
N 49

Corrélation de Pearson ,360

22‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,011

N 49

Corrélation de Pearson ,267

23‫ف‬
Sig. (bilatérale) ,064
 ‫مالحق‬

N 49

24‫ف‬ Corrélation de Pearson ,127

Corrélations

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬

24‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,384

N 49

Corrélation de Pearson ,059

25‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,686

N 49

Corrélation de Pearson ,194

26‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,182

N 49

Corrélation de Pearson ,374

27‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,009

N 48

Corrélation de Pearson ,042

28‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,776

N 49

Corrélation de Pearson ,265

29‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,065

N 49

Corrélation de Pearson ,356

31‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,012

N 49

31‫ف‬ Corrélation de Pearson ,360

 ‫مالحق‬

Sig. (bilatérale) ,013

N 47

Corrélation de Pearson ,544

32‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,000

N 47

Corrélation de Pearson ,553

*
33‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,000

N 47

Corrélation de Pearson ,022

34‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,885

N 47

Corrélation de Pearson ,553

35‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,000

N 47

Corrélations

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬

Corrélation de Pearson ,287

36‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,051

N 47

Corrélation de Pearson -,151

37‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,310

N 47

Corrélation de Pearson ,282

38‫ف‬
Sig. (bilatérale) ,055
 ‫مالحق‬

N 47

Corrélation de Pearson ,444

39‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,002

N 47

Corrélation de Pearson ,375

41‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,009

N 47

Corrélation de Pearson ,330

41‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,024

N 47

Corrélation de Pearson ,630

42‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,000

N 47

Corrélation de Pearson ,320

43‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,028

N 47

Corrélation de Pearson -,053

44‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,726

N 47

*
Corrélation de Pearson ,400

45‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,005

N 47

Corrélation de Pearson ,310

46‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,034

N 47

47‫ف‬ Corrélation de Pearson ,301

 ‫مالحق‬

Sig. (bilatérale) ,040

Corrélations

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬

47‫ف‬ N 47

Corrélation de Pearson ,588

48‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,000

N 47

Corrélation de Pearson ,213

49‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,151

N 47

Corrélation de Pearson -,047

51‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,755

N 47

Corrélation de Pearson -,188

51‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,205

N 47

Corrélation de Pearson ,337

52‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,021

N 47

Corrélation de Pearson ,286

53‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,051

N 47

Corrélation de Pearson ,406

54‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,005

N 47
 ‫مالحق‬

Corrélation de Pearson ,370

55‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,010

N 47

Corrélation de Pearson ,236

56‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,110

*
N 47

Corrélation de Pearson ,124

57‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,408

N 47

Corrélation de Pearson ,483

58‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,001

N 46

59‫ف‬ Corrélation de Pearson ,113

Corrélations

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬

59‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,487

N 40

Corrélation de Pearson -,001

61‫ف‬ Sig. (bilatérale) ,996

N 27

Corrélation de Pearson 1

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬ Sig. (bilatérale)

N 53
 ‫مالحق‬

*. La corrélation est significative au niveau 0.05 (bilatéral).

**. La corrélation est significative au niveau 0.01 (bilatéral).

Statistiques de groupe

‫الجنس‬ N Moyenne Ecart-type Erreur standard

moyenne

‫ذكر‬ 8 126,75 17,384 6,146

‫كفاءة_االنطباع_االيجابي‬
‫أنثى‬ 45 123,18 33,616 5,011