‫التاريخ‪ 25/01/2012:‬المذكرة رقم‪ 11 :‬المستوى‪ :‬الثانية علوم تجريبية الـمـدة‪2:‬ساعةو‪15‬د‬

‫المجال التعليـــمــــــي‪ :‬التحليل ‪.‬‬

‫‪ppppppppppppppppppppppppp‬‬
‫‪.‬الــوحدة التعليميـــــــة‪ :‬المتتاليات العددية‬
‫‪ .‬مــــوضـــــوع الدرس‪ :‬التمثيل البياني للمتتالية‪-‬اتجاه تغير متتالية‬
‫‪.‬الوسـائل التعليـميـــــة‪ :‬السبورة‪ ،‬المسطرة‪،‬األلة الحاسبة ‪ ،‬الكتاب المدرسي‬
‫‪.‬الـــــمــــــراجـــــــــع‪ :‬الكتاب المدرسي‪ ،‬الوثيقة المرافقة‬

‫الكفاءة المستهدفة‪:‬‬
‫‪‬أن يكون قادرا على تمثيل متتالية بيانيا‪.‬‬
‫‪ ‬أن يتعرف على اتجاه تغير متتالية عددية‪.‬‬

‫مــراحـــل الــــدرس‬

‫المدة‬ ‫عـــنــــاصــــر الـــــدرس‬ ‫الرقم‬

‫د‪10‬‬ ‫تقويم تشخيصي‬

‫‪35‬د‬ ‫التمثيل البياني لمتتالية ‪:‬‬ ‫‪1.‬‬
‫التمثيل البياني لمتتالية معرفة بالحد العام‬ ‫‪-1-1‬‬
‫التمثيل البياني لمتتالية معرفة بعالقة تراجعية‬ ‫‪-1-2‬‬

‫د‪45‬‬ ‫اتجاه تغير متتالية عددية‪:‬‬ ‫‪2.‬‬

‫‪ -2-1‬تعاريف‬
‫‪ -2-2‬مالحظة‬
‫‪ -2-3‬تطبيق‬
‫د‪45‬‬ ‫تمارين‪:‬‬
‫‪3.‬‬
‫تمرين ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫تمرين ‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫تمرين ‪3‬‬ ‫‪‬‬
‫اقتراحات و‬ ‫سير الدرس‬ ‫التقويم‬
‫توجيهات‬

‫‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫من‬ ‫) المعرفة بحدها العام ‪:‬من اجل كل‬ ‫لتكن المتتالية (‬ ‫التقويم‬
‫التشخيص‬
‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬ ‫ٍ‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫أحسب‬ ‫ي‬

‫‪ -1‬التمثيل البياني لمتتالية عددية‪.‬‬

‫متتالية معرفة بالحد العام‪:‬‬ ‫‪-1-1‬‬

‫يمكن تمثيل حدود متتالية عددية معرفة بحدها العام على محور‬

‫‪.‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫مثال‪ :‬لتكن المتتالية‬

‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫)‪.‬‬ ‫يمكن تمثيل متتالية عددية معرفة بحدها العام ( ترفق هذه المتتالية بدالة‬

‫‪.‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫لتكن المتتالية‬ ‫مثال‪:‬‬

‫على المجال‬ ‫نعرف‬ ‫حيث‪:‬‬ ‫معرفة كذالك‬

‫بما أن عدد طبيعي‪ .‬في الرسم المقابل النقط الممثلة إحداثياها‬

‫‪y‬‬
‫التقويم‬
‫‪u 54‬‬
‫التكويني‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪4- 3- 2- 1-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪1-‬‬
‫‪u 40‬‬

‫‪2-‬‬

‫‪3-‬‬

‫‪4-‬‬
‫‪u 31‬‬

‫‪5-‬‬
‫‪u2‬‬
 ‫‪ -1-2‬متتالية معرفة بعالقة تراجعية‪:‬‬

‫و العالقة التراجعي ة‬ ‫المعرفة بحدها األول‬ ‫مث ال‪ :‬لتكن المتتالية‬

‫‪.‬‬

‫في المستوي المنسوب إلى معلم متعامد و متج انس‬ ‫مثل بيانيا المتتالية‬
‫‪.‬‬

‫‪.‬أي‬ ‫المرفقة بالمتتالية‬ ‫هو الرسم البياني للدالة‬ ‫حــل‪:‬‬

‫أي‬ ‫‪ .‬النقطة‬ ‫المستقيم ذو المعادلة‬ ‫‪.‬‬ ‫على المجال‬ ‫نعرف الدالة‬

‫)ثم نسقط النقطة المحصل‬ ‫وفق (‬ ‫على‬ ‫هي أول نقطة نحصل عليها‪ .‬نسقط‬
‫التقويم‬

‫التكويني‬ ‫‪.‬نكرر العملية‬ ‫أي‬ ‫) وبهذا نحصل على النقطة‬ ‫وفق(‬ ‫عليها على‬

‫إلى آخره‪.‬‬ ‫ثم‬ ‫للحصول على‬

‫‪y‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪6-‬‬ ‫‪5-‬‬ ‫‪4-‬‬ ‫‪3-‬‬ ‫‪2-‬‬ ‫‪1-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪u 1‬‬ ‫‪u 0‬‬
‫‪1-‬‬

‫‪2-‬‬

‫تمرين ‪:1‬‬

‫‪.‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫لتكن المتتالية‬

‫‪.‬‬ ‫و‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ ٍ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫أحسب‬ ‫‪)1‬‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫الحدود‬ ‫أكتب بداللة‬ ‫‪)2‬‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪)1‬‬ ‫حــل‪:‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪،‬‬
 ‫‪ - 2‬إتجاه تغير متتالية عددية‬

‫‪ -2-1‬تعاريف‬

‫متزايدة (متزايدة تماما على الترتيب) إبتداءا من‬ ‫تكون متتالية‬ ‫متتالية متزايدة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫على الترتيب ) من أجل كل عدد‬ ‫(‬ ‫إذا وفقط إذا كان‬ ‫الرتبة‬

‫‪.‬‬ ‫أكبر من أو يساوي‬ ‫طبيعي‬

‫متناقصة (متناقصة تماما على الترتيب)إبتداءا من‬ ‫تكون متتالية‬ ‫متتالية متناقصة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫على الترتيب ) من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫(‬ ‫إذا وفقط إذا كان‬ ‫الرتبة‬

‫‪.‬‬ ‫أكبر من أو يساوي‬

‫إذا و فقط إذا كان‬ ‫ثابتة إبتداءا من الرتبة‬ ‫تكون متتالية‬ ‫متتالية ثابتة‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬ ‫أكبر من أو يساوي‬ ‫‪ .‬من أجل كل عدد طبيعي‬

‫(رتيبة تماما على الترتيب ) هي‬ ‫من‬ ‫المتتالية الرتيبة على مجال‬ ‫متتالية رتيبة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أو متناقصة (متناقصة‬ ‫من‬ ‫(متزايدة تماما على الترتيب) على المجال‬ ‫متتالية متزايدة‬
‫‪.‬‬ ‫( رتيبة تماما على الترتيب ) ‪.‬‬ ‫من‬ ‫تماما على الترتيب) على المجال‬

‫يمكن أن‪:‬‬ ‫لدراسة اتجاه تغير متتالية‬ ‫‪ -2-1‬مالحظة‪:‬‬

‫أو‬ ‫ندرس إشارة‬ ‫‪)1‬‬

‫و‪.1‬‬ ‫نقارن بين‬ ‫‪)2‬‬

‫‪.‬‬ ‫ندرس تغيرات الدالة‬ ‫‪:‬‬ ‫حيث من أجل كل عدد طبيعي‬ ‫إذا وجدت دالة‬ ‫‪)3‬‬

‫‪.‬‬ ‫كما يلي ‪:‬‬ ‫المعرفة على‬ ‫لتكن المتتالية‬ ‫‪ -2-2‬مثال‪:‬‬

‫‪ ٍ،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫أحسب‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬

‫ادرس اتجاه تغير متتالية‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬‬

‫حــل‪:‬‬

‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫‪-)1‬‬

‫‪-)2‬‬

‫التقويم‬ ‫سير الدرس‬ ‫اقتراحات و‬

‫توجيهات‬
‫التقويم‬ ‫سير الدرس‬ ‫اقتراحات و‬
‫توجيهات‬

‫‪.‬أي‬ ‫المرفقة بالمتتالية‬ ‫هو الرسم البياني للدالة‬ ‫حــل‪:‬‬