‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات‬

‫األسدس األول‬ ‫الجذع المشترك لآلداب والجذع المشترك للتعليم األصيل‬

‫التقويم‬ ‫عدد ساعات‬

‫عنوان الدرس‬ ‫األسبوع‬
‫تصحيح‬ ‫تقديم‬ ‫الدرس‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫العمليات في مجموعة األعداد الحقيقية‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬
‫الترتيب في مجموعة األعداد الحقيقية‬
‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬ ‫اإلحصاء ‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫منزلي‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫المعادالت و المتراجحات‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫النظمات‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪2‬‬ ‫االحصاء ‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪24‬‬ ‫المجموع‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج األسدس األول‬

‫التمكن من تقنيات الحساب العددي ؛‬ ‫‪‬‬
‫التمييز بين مجموعات األعداد ؛‬ ‫‪‬‬
‫التمييز بين عدد و قيمة مقربة له ؛‬ ‫العمليات في ‪‬‬
‫توظيف المتطابقات الهامة في نشر و تعميل بعض التعابير الجبرية ؛‬ ‫‪‬‬
‫توظيف التناسبية في حل مسائل متنوعة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تمثيل عدد على المستقيم العددي ؛‬ ‫‪‬‬
‫التمكن من مقارنة عددين أو تعبيرين ؛‬ ‫‪‬‬
‫تأطير مجموع و جداء عددين حقيقيين ؛‬ ‫‪‬‬
‫تأطير مقلوب و جذر مربع عدد حقيقي ؛‬ ‫الترتيب في ‪‬‬
‫توظيف خاصيات الترتيب و العمليات في تأطير و مقارنة بعض التعابير الجبرية ‪ ،‬و إنجاز بعض‬ ‫‪‬‬
‫اإلكبارات و اإلصغارات لعدد أو لتعبيرجبري ؛‬
‫تمثيل تقاطع و اتحاد مجالين على المستقيم العددي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حل معادالت من الدرجة األولى و من الدرجة الثانية بمجهول واحد و معادالت تؤول في حلها إلى‬ ‫‪‬‬
‫المعادالت السابقة ؛‬
‫المعادالت‬
‫تعميل ثالثية الحدود من الدرجة الثانية باستعمال مختلف التقنيات ؛‬ ‫‪‬‬
‫و المتراجحات‬
‫حل متراجحات من الدرجة األولى بمجهول واحد و متراجحات تؤول في حلها إلى المتراجحات السابقة ؛‬ ‫‪‬‬
‫و النظمات‬
‫حل نظمة معادلتين من الدرجة األولى بمجهولين ؛‬ ‫‪‬‬
‫ترييض وضعيات تؤول في حلها إلى المعادالت أو المتراجحات أو النظمات السابقة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم معطيات إحصائية ؛‬ ‫‪‬‬
‫قراءة جداول و مبيانات إحصائية؛‬ ‫االحصاء ‪‬‬
‫حساب و تأويل الوسيطات اإلحصائية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬
 ‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات‬
‫األسدس الثاني‬ ‫الجذع المشترك لآلداب و الجذع المشترك للتعليم األصيل‬

‫التقويم‬ ‫عدد ساعات‬

‫عنوان الدرس‬ ‫األسبوع‬
‫تصحيح‬ ‫تقديم‬ ‫الدرس‬
‫‪2‬‬ ‫المعلم في المستوى‬ ‫‪1‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫المستقيم في المستوى‬ ‫‪3‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪5‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪6‬‬
‫الدوال التآلفية‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪7‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪8‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪11‬‬
‫الدوال العددية‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪12‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج األسدس الثاني‬

‫تمثيل نقطة إحداثيتاها معلومتان ؛‬ ‫‪‬‬
‫تحديد و إنشاء مستقيم معرف بنقطتين أو معرف بنقطة و معامله الموجه ؛‬ ‫‪‬‬
‫الحل المبياني لنظمة من معادلتين من الدرجة األولى بمجهولين ؛‬ ‫المعلم في المستوى ‪‬‬
‫التعبير و التعرف على توازي أو تعامد مستقيمين ؛‬ ‫المستقيم في المستوى ‪‬‬
‫التمثيل المبياني لحل نظمة متراجحتين من الدرجة األولى بمجهولين و استعماله لتجويه المستوى و‬ ‫‪‬‬
‫حل مسائل من البرمجة الخطية ‪.‬‬
‫التمكن من إنشاء منحنيات الدوال المحددة بطريقة مباشرة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬تمثيل الدوال الثابتة و الخطية و التآلفية ؛‬

‫أو ب ‪ax2+bx+c‬؛‬ ‫‪ -‬تمثياللدوال التي تربط ‪ x‬ب ‪ ax2‬أو ب‬

‫‪ -‬تمثيل الدالة التآلفية على مجاالت ؛‬
‫‪ -‬مجموعة تعريف دالة ‪ ،‬الزوجية ‪ ،‬الرتابة ؛‬ ‫الدوال العددية‬
‫استنتاج تغيرات دالة انطالقا من تمثيلها المبياني ؛‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على المتغير و مجموعة تعريفه بالنسبة لدالة معرفة بواسطة تمثيل مبياني او جدول معطيات‬ ‫‪‬‬
‫أو صيغة ؛‬
‫قراءة صورة عدد و التعرف على عدد صورته معلومة من خالل التمثيل المبياني لدالة؛‬ ‫‪‬‬
‫إنشاء تمثيل مبياني ينسجم مع جدول تغيرات دالة ؛‬ ‫‪‬‬
‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬