‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات (صيغة ‪)2013‬‬

‫األسدس األول‬ ‫الجذع المشترك العلمي و الجدع المشترك التكنولوجي‬

‫التقويم‬ ‫عدد ساعات‬

‫عنوان الدرس‬ ‫األسبوع‬
‫تصحيح‬ ‫تقديم‬ ‫الدرس‬
‫‪5‬‬ ‫مجموعات األعداد‬ ‫‪1‬‬
‫‪2+3‬‬ ‫مجموعات األعداد ‪+‬الحسابيات‬ ‫‪2‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪4+1‬‬ ‫الحسابيات ‪+‬الحساب المتجهي‬ ‫‪3‬‬
‫‪4+1‬‬ ‫الحساب المتجهي ‪ +‬االسقاط‬ ‫‪4‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫محروس‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫االسقاط‬ ‫‪5‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪1+2‬‬ ‫االسقاط ‪ +‬الترتيب‬ ‫‪6‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الترتيب‬ ‫‪7‬‬
‫‪5‬‬ ‫المستقيم في المستوى‬ ‫‪8‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫محروس‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الحدوديات‬ ‫‪9‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪2+1‬‬ ‫الحدوديات ‪+‬المعادالت و المتراجحات‬ ‫‪10‬‬
‫منزلي‪3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫المعادالت و المتراجحات و النظمات‬ ‫‪11‬‬
‫‪2+3‬‬ ‫المعادالت و المتراجحات و النظمات ‪ +‬الحساب المثلثي‬ ‫‪12‬‬
‫منزلي‪3‬‬ ‫محروس‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫الحساب المثلثي‬
‫محروس‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪2+3‬‬ ‫الحساب المثلثي ‪ +‬االحصاء‬ ‫‪15‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪60‬‬ ‫المجموع‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج‪ -‬األسدس األول‬

‫توظيف الزوجية و تفكيك عدد إلى جداء عوامل أولية في حل بعض المسائل البسيطة حول األعداد الصحيحة الطبيعية‬ ‫الحسابيات في ‪‬‬
‫إدراك العالقات بين األعداد و التمييز بين مختلف مجموعات األعداد؛‬ ‫المجموعات ‪‬‬
‫تحديد كتابة مناسبة لتعبير جبري حسب الوضعية المدروسة ‪.‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬و‬‫‪ ‬و‬ ‫و‬
‫التمكن من مختلف تقنيات مقارنة عددين (أو تعبيرين)و استعمال المناسب منها حسب الوضعية المدروسة ؛‬ ‫‪‬‬
‫(القيمة المطلقة و خاصياتها ‪ -‬المجاالت ــ التأطير و التقريب ‪ ،‬التقريبات العشرية )؛‬
‫الترتيب و‬
‫تمثيل مختلف العالقات المرتبطة بالترتيب على المستقيم العددي ؛‬ ‫‪‬‬
‫العمليات في‬
‫إدراك و تحديدـ تقريب عدد (أو تعبير)بدقةـ معلومة ‪ .‬إنجاز إكبارات أو إصغارات لتعابير جبرية ؛‬ ‫‪‬‬
‫استعمال اآللة الحاسبة لتحديد قيم مقربة لعدد حقيقي ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التمكن من تقنية القسمة األقليدية على ‪x ‬وإدراك قابلية القسمة على ‪x ‬‬ ‫الحدوديات ‪‬‬
‫حل معادالت ومتراجحات تؤول في حلها إلى معادالت ومتراجحات من الدرجة األولى أوالثانية بمجهول واحد ؛‬ ‫‪‬‬
‫المعادالت‬
‫حل نظمات من الدرجة األولى بمجهولين باستعمال مختلف الطرائق ( التأليفة الخطية ‪ ،‬التعويض ‪ ،‬المحددة )؛‬ ‫‪‬‬
‫و المتراجحات‬
‫ترييض وضعيات تتضمن مقادير متغيرة باستعمال تعابير أو معادالت أو متراجحات أو متفاوتات أو نظمات ؛‬ ‫‪‬‬
‫و النظمات‬
‫التمثيل المبياني لحلول متراجحات أو نظمات متراجحات من الدرجة األولى بمجهولين و استعماله في تجويه المستوى‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫التعبيرعن مفاهيم و خاصيات الهندسة التآلفية باستعمال األداة المتجهية و العكس؛‬ ‫‪ ‬؛‬
‫‪vb - ua‬‬ ‫إنشاء متجهة من شكل‬ ‫الحساب المتجهي ‪‬‬
‫حل مسائل هندسية باستعمال األداة المتجهية ؛‬ ‫‪‬‬
‫الترجمة المتجهية لمبرهنة طاليس ؛‬ ‫‪‬‬ ‫االسقاط‬
‫استعمال اآللة الحاسبة العلمية لتحديدـ قيمة مقربة لزاوية محددة بأحد نسبها المثلثية و العكس؛‬ ‫‪‬‬
‫الحساب المثلثي‬
‫التمكن من النسب المثلثية للزوايا االعتيادية و تطبيق مختلف العالقات ؛‬ ‫‪‬‬
‫تنظيم معطيات إحصائية ‪ -‬قراءة مبيانات إحصائية و تأويلها ؛‬ ‫‪‬‬
‫اإلحصاء‬
‫تأويل وسيطات الوضع والتشتت ‪ -‬التمييز بين مختلف وسيطات الوضع ‪ -‬التمييز بين مختلف وسيطات التشتت ؛‬
‫‪-‬‬ ‫‪‬‬
‫ترجمة مفاهيم و خاصيات الهندسة التآلفية و الهندسة المتجهية بواسطة االحداثيات ؛‬ ‫المستقيم في ‪‬‬
‫استعمال األداة التحليلية في حل مسائل هندسية ؛‬ ‫‪‬‬ ‫المستوى‬
‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬
 ‫التوزيع الدوري لمادة الرياضيات (صيغة ‪)2013‬‬
‫األسدس الثاني‬ ‫الجذع المشترك العلمي و الجدع المشترك التكنولوجي‬

‫التقويم‬ ‫عدد ساعات‬

‫عنوان الدرس‬ ‫األسبوع‬
‫تصحيح‬ ‫تقديم‬ ‫الدرس‬
‫‪5‬‬
‫الحساب المثلثي‬
‫‪1‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫منزلي‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الدوال العدديةـ‬ ‫‪5‬‬
‫محروس‪1‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪6‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪5‬‬ ‫الجداء السلمي‬ ‫‪8‬‬
‫منزلي‪2‬‬ ‫‪2+2‬‬ ‫الجداء السلمي‪ +‬التحويالت‬ ‫‪9‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التحويالت‬ ‫‪10‬‬
‫محروس‪2‬‬ ‫منزلي‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪12‬‬
‫الهندسة الفضائية‬
‫منزلي‪3‬‬ ‫محروس‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪13‬‬
‫محروس‪3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪55‬‬ ‫المجموع‬

‫القدرات المنتظرة األساسية من برنامج األسدس الثاني‬

‫التمكن من رسم منحنى كل من الدالتين ‪ sin‬و‪ cos‬واستثماره في إدراك وتثبيت مفاهيم الدورية والزوجية‬ ‫‪‬‬
‫والرتابة ‪...‬؛‬ ‫الحساب المثلثي‬
‫التمكن من تمثيل و قراءة حلول معادلة أو متراجحة مثلثية على الدائرة المثلثية ؛‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على المتغير ومجموعة تعريفه بالنسبة لدالة معرفة بجدول معطيات أو بمنحنى أو بصيغة ؛‬ ‫‪‬‬
‫قراءة صورة عدد و تحديدـ عدد صورته معلومة من خالل التمثيل المبياني لدالة ؛‬ ‫‪‬‬
‫استنتاج تغيرات دالة أو القيم القصوى والدنيا انطالقا من التمثيل المبياني ؛‬ ‫‪‬‬
‫الدوال العدديةـ‬
‫استعمال التمثيل المبياني لدراسة بعض المعادالت والمتراجحات ؛‬ ‫‪‬‬
‫التمكن من رسم منحنى دالة حدودية من الدرجة الثانية أو دالة متخاطة دون اللجوء إلى تغيير المعلم ؛‬ ‫‪‬‬
‫التعبير عن وضعيات مستقاة من الواقع أو من مواد أخرى باستعمال مفهوم الدالة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعبير عن المسافة و التعامد بواسطة الجداء السلمي ؛‬ ‫‪‬‬
‫استعمال الجداء السلمي في حل مسائل هندسية ؛‬ ‫‪‬‬ ‫الجداء السلمي‬
‫استعمال مبرهنة الكاشي و مبرهنة المتوسط لحل تمارين هندسية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعرف على تقايس و تشابه األشكال باستعمال اإلزاحة و التحاكي و التماثل ؛‬ ‫‪‬‬ ‫التحويالت في‬
‫استعمال اإلزاحة و التحاكي و التماثل في حل مسائل هندسية ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المستوى‬
‫تعرف و تمثيل أجزاء في الفضاء على المستوى ؛‬ ‫‪‬‬
‫إدراك حاالت المماثلة و حاالت الالمماثلة بين مفاهيم و خاصيات في المستوى و نظيراتها في الفضاء ؛‬ ‫‪‬‬ ‫الهندسة الفضائية‬
‫توظيف خاصيات الهندسة الفضائية في حل مسائل مستقاة من الواقع ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مالحظة‪ :‬تتخلل الدروس حصص خاصة بالدعم و التثبيت‬