‫مــهارة ت ــوسيع ف ــكرة‬

‫تــعريف‬
‫تع د همارة توس يع الفك رة من همارات الكتاب ة الهام ة والناحجة‪ ،‬وال يت تمتث ل ابختص ار‬
‫بتوس يع ص ياغة نص ص غري إىل نص تفص ييل أك رث‪ ،‬ويمت ذكل من خالل تولي د أفاكر‬
‫جديدة‪ ،‬وابلتايل توصف الفكرة الواردة يف نص ُمعني واذلي قد تكون بيتًا من الشعر‪ ،‬أو‬
‫مثاًل ش عب ًيا‪ ،‬أو عنوااًن ‪ ،‬أو ح ىت مص طل ًحا‪ ،‬أو مقو ًةل عام ة‪ ،‬وغ ري ذكل‪ ،‬إبس هاب أك رب‪،‬‬
‫وتُفص ل بش لك أك رب وأك رث تعمقً ا‪ ،‬من خالل تولي د أك رب ق در من األفاكر املتش اهبة‬
‫واملرتابطة‪.1‬‬
‫الخطوات الرئيسية ملهارة توسيع فكرة‪:‬‬
‫تتضمن هذه املهارة مجموعة من اخلطوات ويه‪:2‬‬
‫‪ ‬فهم اللكامت الرئيسية يف النص‪ ،‬أو يف املقوةل‪ ،‬أو يف املثل الشعيب‪.‬‬
‫‪ ‬استبدال لكامت الفكرة أو املثل بلكامت أخرى تعكس املعىن‪.‬‬
‫‪ ‬البحث عن قصة‪ ،‬أو حاكية‪ ،‬أو مثال للتوضيح أكرث‪.‬‬
‫‪ ‬البحث عن األمثال‪ ،‬أو األفاكر املشاهبة‪.‬‬
‫‪ ‬تلخيص الفقرة‪.‬‬
‫‪:‬الخطوات اإلجرائية ملهارة توسيع فكرة‬
‫عند تطبيق همارة توسيع الفكرة‪ ،‬تقسم اآللية إىل ‪ 4‬أجزاء رئيسية وعىل النحو اآليت‪:‬‬
‫‪ .1‬العنوان‬

‫‪ ^ - 1‬أ ب " ‪.Expansion of ideas in English", LEARNHATKEY.COM, Retrieved 3/2/2022. Edited‬‬

‫‪.Jaini, "How To Write a Proverb Expansion or Expansion of an idea", sarthaks, Retrieved 3/2/2022. Edited ↑ - 2‬‬
‫ويقرتح بأن يُكتب عنواان ملوضوع بأحرف داكنة لمتيزيه‪ ،‬ووضعه يف منتصف الصفحة‬
‫أو يف منتصف اللوح‪.‬‬
‫‪ .2‬الفقرة المتهيدية‬
‫ويفض ل أن تتض من الفق رة المتهيدي ة مج ًةل مفتاحي ًة أو ملخص ًة للموض وع‪ ،‬وال يت ق د‬
‫تكون بيت من الشعر‪ ،‬أو مقوةل مشهورة‪ ،‬أو مثل شعيب‪ ،‬أو مصطل ًحا عا ًما‪ ،‬وسيمت تق يمي‬
‫هذا املوضوع وتفسريه بشلك أمعق من خالل توليد أكرب قدر من األفاكر املتعلقة فيه‪.‬‬
‫‪ .3‬احملتوى األسايس‬
‫ويعد اجلزء األمه يف ه ذه امله ارة نظ ًرا ملهمت ه ال يت جيب أن تك ون موحضة للموض وع‬
‫اخملتار بأكرث الطرق إبداعًا‪ ،‬ومن خالهل يمت تسليط الضوء أكرث عىل توس يع الفك رة‪ ،‬وفي ه‬
‫تقدم األمثةل‪ ،‬واحلاكايت‪ ،‬واخلربات الشخصية‪ ،‬اليت تدور مجيعها حول الفكرة الرئيسية‪،‬‬
‫ويف ذات ال وقت جيب التأك د من احملافظ ة عىل وح دة األفاكر ووض وهحا‪ ،‬ابإلض افة إىل‬
‫تواجد ارتباط منطقي بني األفاكر املطروحة‪ ،‬كام جيب أن تدمع لك نقطة من نقاط الفك رة‬
‫خريا جيب أن ينص ب‬ ‫الرئيسية؛ لتجميع أكرب قدر من األفاكر املرتابطة لتوسيع الفكرة‪ ،‬وأ ً‬
‫الاهامتم فيه عىل األفاكر األكرث أمهية‪ ،‬أكرث من الاهامتم ابألفاكر األقل أمهية‪.‬‬
‫‪ .4‬الفقرة اخلتامية‬
‫وتع د اخلامتة من العنارص املهم ة يف همارة توس يع الفك رة‪ ،‬وال يت من خالله ا يمت إهناء‬
‫املوضوع بنقاط قوة ذات عالقة ابملوضوع الرئييس اذلي مت اختياره‪.‬‬
‫مراحل بناء درس وفق املقاربة بالكفايات‪:3‬‬
‫أوال‪ :‬مرحةل التذكري ابملكتسبات السابقة‬
‫وتعمتد عىل أنشطة تُذكر املتعمل ابملعارف السابقة اليت لها عالقة ابدلرس اجلديد‪.‬‬
‫اثنيا‪ :‬أنشطة الاكتشاف والفهم‬
‫‪ -3‬موقع المستجد التربوي‬
 ‫تقدم خاللها وضعية مشلكة مصحوبة بتعلاميت‪.‬‬
‫اثلثا‪ :‬أنشطة التدريب‬
‫تتنوع أشاكل العمل فهيا بني (فردي وجامعي ومعل مبجموعات)‪ ،‬وتشمل متارين‬
‫التعرف والفهم وأنشطة تطبيقية عىل شلك متارين ووضعيات بسيطة تتنوع تبعا ملستوى‬
‫املتعلمني‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬أنشطة اإلدماج اجلزيئ‬
‫ويشمل حل وضعية مشلكة تتيح للمتعمل إدماج التعلامت اجلزئية املرتبطة ابدلرس‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬أنشطة التقومي وادلمع‬
‫وتشمل أنشطة لتقومي التعلامت اجلزئية املرتبطة ابدلرس وكذكل حل وضعية مشلكة‬
‫لتقومي مدى قدرة املتعمل عىل اإلدماج اجلزيئ للتعلامت كام تشمل أنشطة لدلمع‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬املراحل الثالثة األوىل تندرج مضن أنشطة بناء التعلامت‪.‬‬