‫تأثير اإلعالم على األطفال والمراهقين هائل‪ .

‬يجب أن يناقش األطباء مع أولياء األمور تعرض أطفالهم لوسائل‬

‫اإلعالم وتقديم المشورة بشأن االستخدام المناسب للعمر لجميع الوسائط ‪ ،‬بما في ذلك التلفزيون والراديو‬
‫والموسيقى‪ F‬وألعاب الفيديو واإلنترنت‪ .‬الغرض من هذا البيان هو التحقيق في اآلثار اإليجابية والسلبية لوسائل‬
‫اإلعالم على الصحة العقلية والجسدية لألطفال ‪ ،‬وكذلك تحديد كيف يمكن لألطباء تقديم المشورة للمرضى‬
‫وعائالتهم وتعزيز االستخدام الصحي لوسائل اإلعالم في مجتمعاتهم‪ .‬وفقًا لألدبيات الحالية‪ :‬يمكن لألطباء التأثير‬
‫على عادات مشاهدة التلفزيون لألطفال وتحسينها ؛ يشاهد األطفال الكنديون كمية كبيرة من التلفزيون ؛ هناك‬
‫صلة بين مشاهدة البرامج التلفزيونية العنيفة وزيادة السلوك العنيف لدى األطفال ؛ واإلفراط في مشاهدة التلفزيون‬
‫يساهم في السمنة‪ .‬متوسط النظام الغذائي الكندي والمعايير الغذائية ‪ ،‬ومعظم المنتجات الغذائية تحتوي على دهون‬
‫متحولة‪ .‬يتم الترويج لألطعمة السريعة والحلويات والحبوب المحالة مسبقًا في اإلعالنات (‪ .)14،29‬يتم بث ‪٪4‬‬
‫فقط من اإلعالنات الغذائية أثناء وقت مشاهدة األطفال لألطعمة الصحية (‪ .)8‬يرتبط مقدار الساعات التي تقضيها‬
‫في مشاهدة التلفزيون بزيادة المخاطر النسبية الرتفاع مستويات الكوليسترول لدى األطفال (‪ .)8‬يمكن أن يساهم‬
‫ض ا في مشاكل األكل لدى الفتيات المراهقات اللواتي يبحثن عن قدوة نحيلة في التلفزيون (‪ .)8‬يجب‬ ‫التلفزيون أي ً‬
‫عدم تشجيع تناول وجبات الطعام أثناء مشاهدة التلفزيون ألنه قد يؤدي إلى تواصل أقل جدوى ‪ ،‬وفي بعض‬
‫الحاالت ‪ ،‬عادات غذائية سيئة (‪ .)29،30‬الجنسانية ‪ .‬يعد التلفزيون اآلن معل ًما أساسيًا لتعليم الجنس في كندا‪ .‬من‬
‫عام ‪ 1976‬إلى عام ‪ ، 1996‬كان هناك ارتفاع بنسبة ‪ ٪ 270‬في اللقاءات الجنسية بين ‪ 2000‬و ‪ 2100‬ساعة‬
‫خالل ساعة األسرة (‪ .)31‬يعرض التلفزيون الصغار للسلوكيات الجنسية للبالغين بطرق تصورهم على أنهم‬
‫عاديون وخالون من المخاطر ‪ ،‬ويوصل رسالة مفادها أن "الجميع يفعل ذلك" ألن هذه السلوكيات شائعة‪ .‬يُص َّور‬
‫الجنس بين الشريكين غير المتزوجين ‪ 24‬مرة أكثر من الجنس بين الزوجين (‪ ، )35-32‬على الرغم من أنه‬
‫ناد ًر ا ما تتم مناقشة األمراض المنقولة عن طريق االتصال الجنسي والحمل غير المقصود‪ .‬يعتبر المراهقون أن‬
‫وسائل اإلعالم هي أهم مصدر للمعلومات‪ F‬الجنسية ‪ ،‬وتأتي في المرتبة الثانية بعد برامج التثقيف الجنسي في‬
‫المدارس‪ .‬تظهر العديد من الدراسات أن المراهقين معرضون لتأثير وسائل اإلعالم على مواقفهم وقيمهم‬
‫ومعتقداتهم الجنسية (‪.) 35 ، 34‬ال يتم تعليم األطفال عن استخدام السجائر والكحول فقط من خالل التلفزيون ؛‬
‫الخوف هو أن تداعيات هذه السلوكيات ال تدرس‪ .‬على شاشة التلفزيون ‪ ،‬يتم عرضها بشكل مناسب‪ .‬نصف‬
‫والمتاحة على أشرطة الفيديو ‪ ،‬باإلضافة إلى العديد من مقاطع ‪ G‬األفالم الروائية المتحركة المصنفة من فئة‬
‫الفيديو الموسيقية ‪ ،‬تصور استخدام الكحول والسجائر كسلوك طبيعي بينما تفشل في التعبير عن التداعيات طويلة‬
‫المدى لهذا االستخدام (‪ .)39‬دعاية يمكن أن تؤثر اإلعالنات على سلوك األطفال بشكل إيجابي‪ .‬بعض الشركات‬
‫المصنعة للكحول ‪ ،‬على سبيل المثال ‪ ،‬تنفق ‪ ٪10‬من ميزانيتها اإلعالنية على التحذيرات بشأن مخاطر الشرب‬
‫والقيادة‪ .‬عالوة على ذلك ‪ ،‬على الرغم من حقيقة أن بعض المتخصصين في الرعاية الصحية يختلفون فيما يتعلق‬
‫بالفوائد الصحية الستهالك الحليب المناسب ‪ ،‬فقد زاد استهالك الحليب نتيجة التسويق المطبوع والتلفزيوني‪ .‬يتم‬
‫بث إعالنات الخدمة العامة‪ .‬مرحلة التطوير تم العثور على برامج المدارس الثانوية التي تعزز محو األمية‬
‫اإلعالمية لتكون مفيدة (‪ .)4‬يزودون التالميذ بمعرفة أفضل عن كيفية القيام بذلك قد يكون لوسائل اإلعالم تأثير‬
‫مجتمعي عليهم‪ .‬تتضمن شبكة التوعية اإلعالمية في كندا عددًا من المواد التي يمكن استخدامها من قبل كل من‬
‫المهنيين وعامة الناس لتعزيز الثقافة اإلعالمية‪ .‬هذه الموارد شاملة وحديثة وذات صلة فريدة بالثقافة الكندية (‬
 ‫‪ .)42‬يمكن للوالدين استخدام التقييمات ‪ ،‬ولكن يجب استخدامها بحذر ‪.‬ال يوجد حاليًا أي اتفاق بشأن نظام‬
‫التصنيف األكثر فعالية (‪ .)43‬ما هو نظام التصنيف األفضل لآلباء؟ (‪ .)43‬الخيار األفضل لآلباء هو المشاركة‬
‫في تحديد البرامج المرغوبة‪ .‬يجب على اآلباء اإلشراف والتحكم في عادات مشاهدة أطفالهم‪ .‬وفقًا للدراسات ‪،‬‬
‫يلعب اآلباء دورًا مه ًم ا في حياة أطفالهم‪ .‬قد تساعد بعض ألعاب الفيديو في تطوير المهارات الحركية الدقيقة‬
‫والتنسيق ‪ ،‬ولكن العديد من المخاوف بشأن اآلثار السلبية للتلفزيون (على سبيل المثال ‪ ،‬عدم النشاط والسلوك‬
‫ضا على التعرض المفرط أللعاب الفيديو‪ .‬يجب عدم تشجيع ألعاب الفيديو العنيفة‬ ‫االجتماعي والعنف) تنطبق أي ً‬
‫ألنها لها آثار ضارة على النمو العقلي لألطفال (‪ .)7.47‬يجب نصح اآلباء بالتعرف على أنظمة التصنيف‬
‫المختلفة أللعاب الفيديو واستخدام هذه المعرفة التخاذ قراراتهم‪ .‬كان تأثير ألعاب الفيديو العنيفة على األطفال‬
‫مصدر قلق للصحة العامة لسنوات عديدة‪ .‬لم يتم إجراء تحليل كمي لمحتويات ألعاب الفيديو للتحليل الكمي‬
‫لمحتويات ألعحتى عام ‪ .)47( 2001‬وخلصت الدراسة إلى أن العديد من ألعاب الفيديو المصنفة على أنها مناسبة‬
‫لجميع الجماهير احتوت على قدر كبير من العنف (‪ ٪64‬احتوت على عنف متعمد و ‪ ٪60‬كافأت الالعبين إليذاء‬
‫شخصية)‪ .‬لذلك ‪ ،‬فإن التصنيفات الحالية أللعاب الفيديو تترك مجااًل كبي ًرا للتحسين (‪ .)43‬اإلنترنت قد يشعر‬
‫اآلباء بالذهول أو اإلرهاق بسبب قدرات الكمبيوتر واإلنترنت الخاصة بأطفالهم ‪ ،‬أو قد ال يقدرون أن "الوسيلة‬
‫الجديدة" هي عنصر أساسي في معرفة القراءة والكتابة الجديدة ‪ ،‬وهو أمر يحتاج أطفالهم إلى إتقانه‪ .‬يجب أال‬
‫تمنعهم هذه المشاعر من عدم المالءمة أو االرتباك من اكتشاف فوائد اإلنترنت‪ .‬إن األخطار الكامنة في هذا العالم‬
‫"السلكي" غير المتحكم فيه نسبيًا كثيرة ومتنوعة ‪ ،‬ولكنها غالبًا ما تكون مخفية‪ .‬يجب الكشف عن هذه المخاطر‬
‫وسيتعلم الوالد الحكيم كيفية حماية أطفاله من خالل االنغماس في حماية أطفالهم من خالل االنغماس في الوسط‬
‫والحصول على المشورة من الموارد العديدة التي تهدف إلى حماية األطفال مع السماح لهم بجني الفوائد الغنية في‬
‫بيئة آمنة‪ .‬الطبيب في وضع جيد لتشجيع اآلباء واألطفال على اكتشاف اإلنترنت واستخدامه بحكمة‪ .‬اإلنترنت لديه‬
‫إمكانات كبيرة لتزويد األطفال والشباب بإمكانية الوصول إلى المعلومات التعليمية ‪ ،‬ويمكن مقارنته بمكتبة منزلية‬
‫ضخمة‪ .‬ومع ذلك ‪ ،‬فإن االفتقار إلى معايير التحرير يحد من مصداقية اإلنترنت كمصدر للمعلومات‪ .‬هناك‬
‫مخاوف أخرى كذلك‪ .‬يمكن أن يؤثر مقدار الوقت الذي يقضيه المرء في مشاهدة التلفزيون والجلوس أمام أجهزة‬
‫الكمبيوتر على نمو وضعية الطفل (‪ .)48‬يمكن للوقت المفرط في الكمبيوتر أن يساهم في السمنة والمهارات‬
‫االجتماعية غير المتطورة وشكل من أشكال السلوك اإلدماني (‪ .)9‬على الرغم من ندرته ‪ ،‬فإن بعض األطفال‬
‫الذين يعانون من اضطرابات النوبات يكونون أكثر عرضة للهجمات التي تحدث بسبب وميض التلفزيون أو شاشة‬
‫الكمبيوتر ‪.‬ال توجد بيانات تشير إلى أن مشاهدة التلفزيون تسبب ضعف العين‪ .‬قد يكون األمر مختلفًا عندما‬
‫يتعرض الطفل عن كثب لشاشة الكمبيوتر لفترات طويلة ‪ ،‬على الرغم من عدم وجود مراجع محددة لدعم ذلك‪.‬‬
‫تشمل االهتمامات األخرى مشتهي األطفال الذين يستخدمون اإلنترنت لجذب الشباب إلى العالقات‪ .‬هناك أيضًا‬
‫احتمال تعرض األطفال لمواد إباحية‪ .‬يمكن للوالدين استخدام التكنولوجيا التي تمنع الوصول إلى المواد اإلباحية‬
‫والحديث الجنسي على اإلنترنت ‪ ،‬ولكن يجب أن يدركوا أن هذه التكنولوجيا ال تحل محل إشرافهم أو توجيههم‪.‬‬
‫هناك ثروة من المعلومات حول التعامل مع الموارد الهائلة للويب ‪ ،‬الجيدة منها والسيئة‪ .‬قبل كل شيء ‪ ،‬يجب‬
‫تشجيع اآلباء على إدراك أن هناك احتمالية لخير أكثر من السيئ ‪ ،‬طالما أن المرء لديه المعرفة لمعرفة الفرق‪.‬‬
‫يدعي الشباب الكندي أن اإلنترنت جزء محدد من ثقافتهم وجزء ال يتجزأ من حياتهم اليومية (‪ .)6‬يجب أن يكون‬
 ‫األطباء واآلباء على حد سواء مسلحين ومستعدين لمواجهة هذا التحدي والتأكد من جني الفوائد المحتملة بأمان‬
‫قدر اإلمكان (الجدول ‪ )1‬يوضح الجدول ‪ 1‬مزايا وعيوب استخدام األطفال والشباب لإلنترنت‪ .‬مزايا اإلنترنت‬
‫عال من التوافر والقدرة على تحمل‬
‫مصدر معلومات ال نهاية له تقريبا تتمتع معظم المجتمعات الغربية بمستوى ٍ‬
‫التكاليف‪ .‬أداة مفيدة للبحث أو التعيين أداة للمعلمين والمحاضرين بالجامعة للتواصل مع طالبهم‪ .‬يوفر ربط البريد‬
‫اإللكتروني والفيديو اتصاالً سريعًا ومنخفض التكلفة‪ .‬يتمتع المعوقون بإمكانية الوصول إلى العديد من الموارد‬
‫التي قد ال تكون متاحة بخالف ذلك‪ :‬استخدام تقنية تسمح باستخدام الكمبيوتر من خالل استخدام اتصال األقران‬
‫الذي ال يتطلب أن يكون ضعفهم واض ًحا مصدر تسلية األخطار العامة بسبب طابعها التفاعلي ‪ ،‬فإن اإلنترنت‬
‫ضا باسم استخدام اإلنترنت المرضي أو‬ ‫عرضة لالستخدام لفترات طويلة من الزمن‪ .‬يُعرف إدمان اإلنترنت أي ً‬
‫اضطراب إدمان اإلنترنت‪ .‬توصيات عند إجراء الفحص النفسي ‪ ،‬يجب على األطباء في كثير من األحيان‬
‫االستفسار عن عادات المرضى في وسائل اإلعالم‪ .‬نموذج تاريخ وسائل اإلعالم الذي أنشأته جمعية طب األطفال‬
‫ضا االستفسار عن مشاهدة الفيديو ‪ ،‬واستخدام )‪ (CPS‬الكندية‬ ‫وشبكة التوعية اإلعالمية (‪ .)51‬يجب عليهم أي ً‬
‫ألعاب الفيديو ‪ ،‬والبرمجة اإلذاعية ‪ ،‬ووقت اإلنترنت ‪ ،‬خاصة عند التعامل مع األطفال والعائالت العدوانية‬
‫والضعيفة بشكل خاص (‪ .)7‬يجب أن يصبح األطباء أكثر دراية بأنواع الوسائط التي قد يتعرض لها مرضاهم ‪،‬‬
‫مثل البرامج التي تصور الجنس المتهور والعنف ومواقع اإلنترنت التي تنطوي على مشاكل‪ .‬يجب على األطباء‬
‫توعية الوالدين بأهمية التلفزيون في وقت مبكر من حياة الطفل‪ .‬بنهاية السنة األولى من العمر في الثانية ‪ ،‬يجب‬
‫أن تكون هناك قواعد أساسية الستهالك التلفزيون ويجب إنشاء عادات مشاهدة جيدة‪ .‬سنة من العمر‪ .‬يمكن‬
‫لتحسين التدريس في ‪ Media Awareness‬وشبكة ‪ CPS‬استخدام موارد تثقيف المرضى التي أنشأتها‬
‫الفصول الدراسية‪ .‬للحصول على معلومات‪ F‬إضافية ‪ ،‬السيد اب الفيديو لأللعاب المصنفة على أنها مناسبة لجميع‬
‫الجماهير في‬

‫يجب أن يستمر األطباء في رفع وعيهم بأحدث ‪ www.caringforkids.cps.ca.‬حول هذا الموضوع‬

‫‪ (www.media-‬األبحاث حول تأثير وسائل اإلعالم على تطوير الصحة النفسية واالجتماعية لمرضاهم‬
‫يُنصح األطباء بتثقيف أنفسهم حول ‪).‬هو أحد أكثر الموارد الكندية شموالً للتعليم اإلضافي ‪awareness.ca‬‬
‫مجموعة من القضايا المتعلقة باإلنترنت حتى يتمكنوا من تقديم المشورة لآلباء بشكل فعال أثناء زياراتهم للحصول‬
‫على إرشادات استباقية‪ .‬يمكن استخدام أداة سجل الوسائط (‪ )51‬لتحديد الموضوعات ذات األهمية ومناقشتها‪.‬‬
‫يمكن تشجيع األطفال على إنشاء اتفاقية عائلية الستخدام اإلنترنت في المنزل‪ .‬الصحافة يقدم موقع شبكة التوعية‬
‫نصائح حول كيفية تحقيق ذلك‪ .‬يجب على األطباء أن ينصحوا العائالت )‪(www.mediaawareness.ca‬‬
‫بالقيام بما يلي‪ :‬يجب تشجيع العائالت على المشاركة في استكشاف وسائل اإلعالم والمناقشة‪ .‬يجب تشجيع الشباب‬
‫على التساؤل وانتقاد ما يرونه في وسائل اإلعالم‪ .‬يمكن للوالدين مساعدة أطفالهم على التمييز بين الخيال‬
‫والواقع ‪ ،‬خاصة عندما يتعلق األمر بالجنس والعنف واإلعالن ‪.‬ال ينبغي السماح بوجود تلفاز أو كمبيوتر أو وحدة‬
‫تحكم في ألعاب الفيديو في غرفة نوم الطفل‪ .‬نوصي بشدة بموقع مركزي مع وصول‪ F‬مشترك وكلمات مرور‪.‬‬
‫يجب أال تزيد مشاهدة التلفزيون عن ساعة إلى ساعتين‪ .‬من خالل إعداد جدول مشاهدة األسبوع مسبقًا ‪ ،‬يجب‬
‫إعطاء األطفال األكبر سنًا الفرصة التخاذ الخيارات‪ .‬يجب على اآلباء ‪ ،‬بشكل مثالي ‪ ،‬اإلشراف على هذه‬
‫القرارات وأن يكونوا قدوة جيدة من خالل اتخاذ قرارات حكيمة بأنفسهم‪ .‬يجب على اآلباء شرح سبب عدم مالءمة‬
‫بعض البرامج ألطفالهم وتشجيعهم على اتخاذ خيارات ممتازة ومناسبة‪ .‬يجب استخدام التلفزيون وأجهزة‬
‫الكمبيوتر وألعاب الفيديو كوسيلة تحويل أو مدرس بديل أو مربية إلكترونية من قبل العائالت‪ .‬يجب على اآلباء‬
‫ضا أن يطلبوا من مقدمي الرعاية‬ ‫ض ا االستفسار عن الخيارات البديلة‪ .‬في حالة غيابهم ‪ ،‬يجب على اآلباء أي ً‬
‫أي ً‬
‫البدالء متابعة األطباء المهتمين بالمشاركة في مجتمعاتهم يجب أن يفحصوا ما يلي‪ :‬تقديم الموارد للوالدين و‬
‫معلومات لتعزيز برامج التوعية اإلعالمية في مجتمعاتهم ومدارسهم‪ .‬يمكن للوالدين والمعلمين والمراهقين‬
‫‪ Media Awareness Network (www.media-‬وغيرهم العثور على األدوات والدراسات البحثية في‬
‫تشجيع تطوير برامج التوعية اإلعالمية في المدارس الثانوية التي أثبتت فعاليتها (‪awareness.ca). .)4‬‬
‫أظهر دعمك لوسائط عالية الجودة‪ .‬باإلضافة إلى الكتابة إلى محطات التلفزيون التي تعرض برامج مسؤولة‬
‫وجيدة ‪ ،‬يجب على األطباء وأولياء األمور أن يدافعوا عن تشريع يشجع على استخدام وسائل اإلعالم بشكل أكثر‬
‫مسؤولية‪ .‬بنفس الحماس الذي أدى إلى إلغاء إعالنات التبغ ‪ ،‬دعم الجهود المبذولة للقضاء على إعالنات الكحول‬
‫على التلفزيون‪ .‬نفس إرشادات استخدام الوسائط‪ .‬يجب أن تكون اللوائح في منازل الوالدين المطلقين على علم‬
‫اقبل الدعوات للتحدث إلى مجموعات اآلباء ومجالس المدارس والمنظمات األخرى حول تأثير وسائل اإلعالم‬
‫على األطفال‪ .‬األطفال والشباب‪ .‬تتوفر المجموعات من األكاديمية األمريكية لطب األطفال وشبكة التوعية‬
‫اإلعالمية ‪ ،‬وهي تحتوي على نص مكتوب بالكامل وشرائح ملونة وصحيفة وقائع ونشرات للجمهور‪ .‬للحصول‬
‫شجع البحث ‪ www.media-awareness.ca.‬أو ‪ www.cps.ca‬على معلومات إضافية ‪ ،‬انتقل إلى‬
‫‪.‬اإلضافي حول تأثير وسائل اإلعالم على الصحة العقلية والجسدية لألطفال والمراهقين‬