Житомирський державний університет імені Івана Франка

Навчально-науковий інститут філології та журналістики

Міні-посібник
«ВИКОРИСТАННЯ КОМІКСІВ ПРИ
ВИВЧЕННІ ПЕДАГОГІЧНОЇ
РИТОРИКИ»

(за ред. Катерини ЯРИНОВСЬКОЇ,

студенти 13 Мд-СО(укр) групи)

Житомир 2021
 ЗМІСТ

РОЗДІЛ І: КОМІКС ЯК СУЧАСНИЙ МЕТОД ОСВІТИ............................................................................3

РОЗДІЛ 2: ЯК СТВОРИТИ КОМІКС...........................................................................................................4
РОЗДІЛ 3: СКЕТЧНОУТИНГ ТА КОМІКСИ ЯК ВІЗУАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ...................................................7
3.1.СКЕТЧНОУТИНГ................................................................................................................................7
3.2. КОМІКСИ............................................................................................................................................7
3.3.ВИКОРИСТАННЯ КОМІКСІВ...........................................................................................................8
РОЗДІЛ 4: РОЗРОБКА І ЗАСТОСУВАННЯ КОМІКСІВ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ...............11
4.1. Ідеї використання коміксів під час уроків.......................................................................................11
4.2. Як зробити комікс..............................................................................................................................11
3. Онлайн-інструменти для створення коміксів.....................................................................................12
 РОЗДІЛ І: КОМІКС ЯК СУЧАСНИЙ МЕТОД ОСВІТИ
Останнім часом активно почали писати про користь від використання\
створення коміксів на уроках. От спеціалістів INTBOARD® і цікавить думка
досвідчених педагогів. Як ви вважаєте, чи доцільно використовувати комікси
на уроках?

Якщо ж ви ще не вивчали питання коміксів на уроках, пропонуємо це зробити

разом. А ще ми розповімо вам про інтерактивний сервіс для їх створення та
подальшого використання на уроках з сенсорною дошкою.

Комікс як медійний феномен з’явився в українській сфері читання нещодавно, а

до масового захоплення ним ще далеко. Однак, як завжди в суспільстві,
першими підхоплюють нові віяння саме діти, тож не дивно, що поза школою
існує досить потужна субкультура поціновувачів коміксів. Попит на комікси
стабільно зростає. На ринку почали функціонувати видавництва, які
випускають як перекладені, так і комікси вітчизняних авторів.

Поки вчителі розмірковують, що таке комікси — порожнє розважальне читання

чи нове медіа, яке можна використати для справи виховання підлітків, —
частина учнів активно займається самоосвітою. У деяких учнів саме через
комікси пробуджується бажання читати, через мемну культуру виникає інтерес
до літератури. 

Отже, можна стверджувати, що комікси — це синтетичний вид мистецтва,

сучасне медіа, яке поєднує в собі книжну графіку, кінематограф і літературу.
Вони можуть розглядатися як інноваційний метод навчання. Комікси можна
використовувати на різних рівнях, етапах навчання.

Навчальні можливості коміксів:

 розповісти складну історію декількома зображеннями;

 забезпечити коментарем будь-який малюнок на різну тематику;

 використовувати символи, що легко ідентифікують усі учні;

 на сценках коміксу, його малюнках можна моделювати культуру

спілкування, життєві ситуації;

 прокоментувати та проілюструвати актуальні питання життя (підліткові,

сімейні стосунки, толерантність тощо) в ігровій формі.
 РОЗДІЛ 2: ЯК СТВОРИТИ КОМІКС
Що ж пропонуємо перейти безпосередньо до створення інтерактивного
коміксу. 

Сервіс Pixton не має україномовного інтерфейсу, але є російська мова, а ще

можна використати браузер з автоматичним перекладом тексту. Робота з
сервісом починається із конструювання власного класу. Спочатку створіть
образ вчителя. Можна обрати колір очей, форму носа та інші біометричні дані.
Все ще можна робити безпосередньо на уроці з учнями замучивши
інтерактивну дошку. Процес надзвичайно цікавий навіть для дорослих
(вчителів). Далі сервіс формує унікальне посилання для приєднання учнів до
проєкту. 
Починаючи роботу, вам потрібно обрати для якого класу та дисципліни ви
плануєте створювати комікси. Можливо обрати відразу декілька. Просто
натисніть на відповідні місця на інтерактивній дошці. 

Переходимо до безпосереднього створення коміксу. На екрані інтерактивної дошки

відкрийте робочу область. Спочатку сервіс запропонує вам обрати локацію, у якій буде
відбуватися подія.  Хоч сервіс і платний та все ж є безкоштовні функції та зображення. На
наш погляд цього достатньо для побудови повноцінного коміксу.
Після цього оберіть дійових осіб для свого коміксу. Для них також можна обрати стать одяг
позу та навіть ракурс зображення. 

Окремою вкладкою винесений текст, тобто діалоги. Адже це найважливіша частина будь-
якого коміксу. Експериментуйте, на інтерактивній дошці дуже легко оцінити результати та
внести правки.

Готовий проект можна завантажити, роздрукувати або поділитися ним у соціальних

мережах. 

Такий комікс можна розробити для будь-якого уроку. Навіть закони фізики та теореми
геометрії чи алгебри можна відтворити у формі коміксу, який буде цікавим не тільки для
молодших школярів, а навіть і для випускників. 

До того ж, створювати комікс можна в ході уроку. Тобто вивчений матеріал одразу ж і
повторюється, а з роздруківок можна створити вже свій підручник та використовувати його
для наступних класів. 
 РОЗДІЛ 3: СКЕТЧНОУТИНГ ТА КОМІКСИ ЯК ВІЗУАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ
3.1.СКЕТЧНОУТИНГ
Назва «скетчноутинг» утворена з двох англійських слів: sketch — ескіз, note — нотувати.
Отже, усе зовсім просто: нотатки-ескізи.
 

 Скетчноутинг — це можливість коротко та швидко фіксувати ідеї, з’єднувати їх, а

потім презентувати візуально. Це гарний спосіб продумати все детально та поглянути
на проект зусібіч.

 
Учні під час занять багато конспектують, однак чи завжди вони повертаються до своїх
конспектів? На уроках історії, літератури учням старших класів доводиться багато
записувати. Учителі знають, наскільки бездумно наші учні можуть вести ці записи. Але
можна конспектувати творчо, додавши трохи радості, новизни до свого конспекту.
 
Зазвичай учні конспектують для вчителя, а не для себе. Скетчноутинг дає можливість учням
створювати нові шедеври для себе.
У мене клас візуалів, тому ми спробували застосувати такий спосіб запису, як скетчноутинг.
Адже він поєднує малюнки, символи з іншими традиційними рукописними елементами.
 
Переваги скетчноутингу:

 використовуючи візуальні підказки, підвищуємо збереження даних у пам’яті;

 активізуємо мозок під час створення нотаток;
 розробляння ідей під час нотаток дає змогу створювати логічні зв’язки між
підтемами;
 нотатки доволі компактні, тому візуалу до них легко повернутися, щоб повторити
матеріал.

 
Термін Sketchnote уперше був придуманий дизайнером і автором Майком Роде. Він автор
двох книжок із скейтчноутингу та очолює активну групу у мережі Інтернет під назвою
Sketchnote Army.
 
3.2. КОМІКСИ
Комікс як медійний феномен з’явився в українській сфері читання нещодавно, а до масового
захоплення ним ще зовсім далеко. Однак, як завжди є в суспільстві, першими підхоплюють
нові віяння саме діти, тож не дивно, що поза школою існує досить потужна субкультура
поціновувачів японських коміксів «манга». Попит на комікси стабільно зростає. На ринку
почали функціонувати видавництва, які випускають як перекладні, так і комікси вітчизняних
авторів.
 
Поки вчителі розмірковують, що таке комікси — порожнє розважальне читання чи нове
медіа, яке можна використати для справи виховання підлітків, — частина учнів активно
опікуються самоосвітою. У деяких учнів саме через комікси пробуджується бажання читати,
через мемну культуру виникає інтерес до літератури. Комікси як самостійний жанр виникли
в період між Першою і Другою світовими війнами приблизно одночасно в Європі (Бельгія,
Франція)і США. 
 
Світ змінився, змінилося світобачення, з’явилися нові інструменти для опису життя. Мовою
графічного малюнку володів не кожний письменник, літературний смак відчули деякі
художники. Поступово на Заході преса застосувала жанр коміксу для актуальних коментарів.
Отже, ми бачимо, що форма коміксу підходить і для розваг, і для донесення більш серйозної
інформації. Справді, що може бути краще для привернення уваги до теми, як не
гумористична графіка в поєднанні з актуальним сюжетом?
 
У другій половині ХХ століття з’являється нове явище — «графічний роман» — мальована
література для дорослих, що розглядає серйозні моральні та соціальні проблеми. Серйозні
теми можна подавати і в дитячих коміксах через ненав’язливу мораль.
 
Мозок читача перекидає логічні зв’язки між малюнками приблизно так само, як між сценами
в кіно. Як не дивно, але дітям створення таких зв’язків удається практично без зусиль, на
відміну від деяких дорослих.
 
Кадри коміксу — це логічна суміш різноманітних жанрів образотворчого мистецтва —
пейзаж, портрет, натюрморт. Дивним є той факт, що комікс достатньо легко перемістився в
Інтернет, став частиною сучасної візуальної культури, на відміну від паперової книги, з
прочитанням якої наразі в учнів виникають певні проблеми.
 
Отже, можна стверджувати, що комікси — це синтетичний вид мистецтва, сучасне медіа, яке
поєднує в собі книжну графіку, кінематограф і літературу. Вони можуть розглядатися як
інноваційний метод навчання. Комікси можна використовувати на різних рівнях, етапах
навчання.
 
Навчальні можливості коміксів:
 розповісти складну історію декількома зображеннями;
 забезпечити коментарем будь-який малюнок на різну тематику;
 використовувати символи, що легко ідентифікують усі учні;
 на сценках коміксу, його малюнках можна моделювати культуру спілкування, життєві
ситуації;
 прокоментувати та проілюструвати актуальні питання життя (підліткові, сімейні
стосунки, толерантність тощо) в ігровій формі.

3.3.ВИКОРИСТАННЯ КОМІКСІВ
Розкажи історію

 Нарізати світлини або малюнки з певним сюжетом, утворити «кадри». Учні

отримують завдання повторно за цими малюнками розповісти власні історії;

 видалити останній малюнок «мультфільму», історії та дати завдання придумати фінал,

тобто домалювати кадр. Зрештою проголосувати за найкращий фінал груп;

 дати учням готові комікси, але з порожніми «хмарками» для слів. За малюнками, за
логікою подій придумати діалоги. Історії навіть за одними малюнками можуть бути
різними.

Створити комікс

 Роздати комікси з текстом, але дати завдання зменшити текст до одного речення.
Потім проаналізувати, наскільки змінився зміст коміксів;
 роздати учням готові комікси із заповненою історією, але залишити деякі «хмарки»
порожніми. Завдання: заповнити порожні місця. Зрештою порівняти та оцінити
творчість роботи груп; із готових коміксів видалити «бабли». 

Завдання: придумати власні історії, діалоги, продумати логічний діалог, монолог за

малюнками;

 роздати групам різні малюнки одного сюжету.

Завдання: заповнити діалогами певну частину сюжету на власний розсуд, потім

поєднати роботу, прочитати повністю комікс. Молодші учні полюбляють
розфарбовувати комікси. Можна надати їм таку можливість наприкінці роботи.
Створити комікс-характер

З’ясуйте з учнями, кого вони пропонують обрати героями коміксів (наприклад: Супермен,
Симпсони, суворий учитель, буркотливий старий, ледачий учень тощо). Нехай опишуть
популярних для їхнього віку персонажів в Україні на сьогодні. Також можна попросити
описати місцевих героїв коміксів та один сюжет описати (розіграти) з однокласником. План
бесіди з учнями:

 Що робить цей персонаж особливим?

  Що можуть робити ці персонажі в коміксі? Чи є в них постійні характери,
повноваження?

 Які в них недоліки?

 На що, на кого персонажі схожі?

 Які в них особливі інтереси та амбіції?

Потім попросити кожну групу чи пару обрати улюблений персонаж та виконати простий
ситуаційний діалог, що буде типовим для певного персонажа.

Творчим учням дати завдання придумати свій власний персонаж — характер, наділити його
повноваженнями, рисами характеру, можливими ситуаціями дії в коміксі.

На підсумковому етапі можна намалювати історію не одного дня за участі цього персонажа.
 РОЗДІЛ 4: РОЗРОБКА І ЗАСТОСУВАННЯ КОМІКСІВ У ПЕДАГОГІЧНІЙ
ДІЯЛЬНОСТІ
4.1. Ідеї використання коміксів під час уроків

1. На уроках фізики, хімії, біології і математики запропонуйте учням створити комікс

на кшталт мультфільму «Фіксики», у якому головні герої обговорюватимуть сенс і
практичне значення фізичних процесів, хімічних реакцій, математичних законів і
закономірностей.
2. На уроках української або іноземних мов запропонуйте вигадати історію, в якій для
висвітлення сюжету обов'язково мають бути використані, наприклад, слова
іншомовного походження, крилаті вирази, фразеологізми, слова-«мандрівники» тощо.
3. На уроках географії запропонуйте учням створити комікс, герої якого
розповідатимуть про мандри певними країнами на кшталт телепроєкту «Орёл
и решка».
4. На уроках історії подайте ідею коміксу, головними героями якого будуть певні
видатні особистості — мандрівники, письменники, художники, політичні діячі; або
вигадані герої, які стали учасниками певних історичних подій.
5. На уроках основ здоров'я запропонуйте створити комікс, герої якого
обговорюватимуть, наприклад, правила гігієни, надання першої медичної допомоги,
лікування певних хвороб тощо.

4.2. Як зробити комікс

Пропонуємо дотримуватись такого плану^

1. Узгодження теми: обговоріть з учнями, яку саме частину програмного

матеріалу має ілюструвати комікс (наприклад, вживання синонімів,
практичне застосування знань з оптики у побуті, діяльність Кирило-
Мефодіївського товариства — будь-що).

2. Розподілення обов'язків (якщо проєкт груповий): узгодьте, обов'язки

кожного учня і його роль у виконанні проєкту (хто вигадує сюжет, хто
прописує репліки головних героїв, хто промальовує кожен фрагмент та
інше).

3. Визначення головної ідеї та окреслення сюжету: узгодьте з учнями, як

саме буде поданий навчальний матеріал (хто головні герої коміксу, які
події будуть висвітлені у межах розкриття навчальної теми).

4. Розробка сценарію: на цьому етапі діти мають продумати зміну ракурсів

кожного епізоду та прописати усі репліки головних героїв.

5. Вибір зручного онлайн-інструменту: ознайомте школярів із сучасними

програмами, за допомогою яких можна створювати комікси та
запропонуйте обрати найбільш зручний варіант. 
6. Компонування: на цьому етапі необхідно поєднати всі малюнки,
прописати репліки, створивши єдиний проєкт.

3. Онлайн-інструменти для створення коміксів

Комікси можна створювати як власноруч, промальовуючи кожен епізод,
так і за допомогою спеціальних програм, у межах яких можна вдало
компонувати різні елементи. Пропонуємо обрати найбільш зручний серед
таких онлайн-інструментів:

 Pixton

 Toon Doo

 My Storybook

 Сanva. 
У межах кожного з цих сервісів можна безкоштовно моделювати
персонажів онлайн, додавати власні малюнки і фото, супроводжуючи
кожен фрагмент відповідними текстовими коментарями. 

Література:

Посібник укладено за матеріалами таких інтернет джерел:

1. https://vseosvita.ua/news/praktychnyi-pryiom-komiks-nenudnyi-sposib-
pereviryty-znannia-uchniv-4793.html
2. https://intboard.ua/pres-sluzhba/blog/komks-suchasnii-metod-osvti/
3. https://naurok.com.ua/post/komiksi-na-urokah-rozvaga-chi-dieviy-
navchalniy-instrument
4. https://naurok.com.ua/metodika-vikoristannya-komiksiv-na-urokah-
trudovogo-navchannya-zasobami-tehnologi-empauermentu-8-klas-
1829.html