Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Jen DLL Mathematics 1 q3 w3

    Uploaded by

    Jo Labadan
    18 views6 pages

    Original Title

    Jen Dll Mathematics 1 q3 w3

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    18 views6 pages

    Jen DLL Mathematics 1 q3 w3

    Uploaded by

    Jo Labadan

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 6

    School: Santa Filomena Central School Grade Level: I

    GRADES 1 to 12 Teacher: Roliet Jean T. Tejada Learning Area: MATHEMATICS


    DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
    Time: FEBRUARY 27 – MARCH 3, 2023 (WEEK 3) Quarter: 3RD QUARTER

    I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES


    The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
    A. PAMANTAYANG demonstrates understanding of demonstrates understanding of 2- demonstrates understanding of 2- demonstrates understanding of 2-
    PANGNILALAMAN fractions ½ and 1/4. dimensional and 3-dimensional dimensional and 3-dimensional dimensional and 3-dimensional
    figures. figures. figures.
    The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
    B. PAMANTAYAN SA is able to recognize, represent, and is able to describe, compare, and is able to describe, compare, and is able to describe, compare, and
    PAGGANAP compare fractions ½ and 1/4 in construct 2-dimensional and 3- construct 2-dimensional and 3- construct 2-dimensional and 3-
    various forms and contexts. dimensional objects dimensional objects dimensional objects
    M1NS-IIIb-72.1 M1GE-IIIe-1 M1GE-IIIe-1 M1GE-IIIe-1
    visualizes and identifies ½ and ¼ of identifies, names, and describes identifies, names, and describes the identifies, names, and describes the
    C. MGA KASANAYAN SA
    a whole object. the four basic shapes (square, four basic shapes (square, rectangle, four basic shapes (square, rectangle,
    PAGKATUTO (Isulat ang SUMMATIVE TEST
    rectangle, triangle and circle) in 2- triangle and circle) in 2-dimensional triangle and circle) in 2-dimensional
    code ng bawat kasanayan)
    dimensional (flat/plane) and 3- (flat/plane) and 3-dimensional (solid) (flat/plane) and 3-dimensional (solid)
    dimensional (solid) objects. objects. objects.
    II. NILALAMAN
    A. Sanggunian
    1. Mga Pahina sa Gabay ng
    Guro
    2. Mga Pahina sa
    Kagamitang Pangmag-aaral

    B. Kagamitan
    III.
    Anong hatimbilang ang Itambal ang hugis sa pangalan Anong hugis ang nakikita mo sa mga Hulaan Mo?
    ipinakikita ng may kulay na bahagi nito. sumusunod na bagay: 1. May tatlong gilid ito at tatlong
    sa bawat pangkat? ½ o ¼ Hugis Pangalan a. panyo sulok.
    A. Balik-aral at/o pagsisimula bilog b. payong 2. May apat na gilid itong pantay at
    ng bagong aralin tatsulok c. apa ng sorbetes apat na sulok.
    parihaba d. kahon ng krayola 3. Wala itong sulok at wala ring gilid.
    parisukat e. pantasa 4. May dalawang gilid itong pantay
    at apat na sulok.
    B. Paghahabi sa layunin ng Kumuha ng isang papel. Itiklop sa Awit: Square and Circle Anong hugis ang nakikita mo sa mga Pangkatang Laro:
    aralin apat na bahagi. Square and circle (2x) sumusunod na bagay: Bigyan nag bawat pangkat ng cut-out
    Kulayan ang isang bahagi. Triangle (2x) a. panyo ng mga hugis.
    Ano ang tawag sa kinulayang Rectangle and oblong (2x) b. payong Sa hudyat ng guro ,hayaang
    mong bahagi? Diamond (2x) c. apa ng sorbetes magunahan sila sa pagbuo ng imahe
    ½ ba o ¼? Bakit? d. kahon ng krayola (tao) mula sa mga hugis.
    e. pantasa Anong imahe ang nabuo ninyo?
    Paano ninyo ito nagawa?
    Nagtulungan ba kayo?
    Awit: Magpakita ng mga Ipaskil sa pisara ang ginawa ng Ilahad ang suliranin:
    Number problems (2x) pangkaraniwang bagay tulad ng mga bata kahapon. (Pagpapangkat Nais ni Ana na gumawa ng disenyo
    We can solve (2x) plato, bola, pamaypay, aklat, apa, ng mga magkakamukhang hugis) sa pamamagitan ng pagdidikit ng
    We don’t need to write them payong, pitaka, atbp. mga hugis sa papel .
    We can give the answers Isa-isang ipatukoy ang bagay sa Maari siyang gumamit ng ilan sa
    C. Pag-uugnay ng mga
    Right away (2x) mga bata. bawat uri ng hugis.
    halimbawa sa bagong aralin
    Kailangan lamang sakto lamang ang
    mga hugis at hindi ito
    magkakapatong.
    Tingnan natin kung paano ito
    gagawin nang wasto ni Ana.
    May 6 na ibon na nakadapo sa Gawain: Tawagin ang lider ng bawat grupo Maghanda ng modelo para sa mga
    bakod. Tatlo sa mga ibon ay maya. Bigyan sila ng pagkakataon para para ipaliwanag kung paano nila bata.
    Anong bahagi ng pangkat ang ipangkat ang mga bagay ayon sa pinangkat ang mga hugis. Bigyan ang bawat pangkat ng mga
    D. Pagtalakay ng bagong
    maya? hugis. Anong hugis ang nasa unang ginupit na hugis na saktong maididkit
    konsepto at paglalahad ng (ipaguhit at hatiin para makuha Halimbawa: pangkat?(bilog) sa puting papel para makabuo ng
    bagong kasanayan #1 ang bahaging tinutukoy Bilog Tatsulok Parihaba pangalawa? (tatsulok) pangatlo? katulad ng sa modelo. Mga maaring
    Parisukat ( parihaba) gamitin hugis ay :
    plato apa aklat pitaka ang huling pangkat? (parisukat)

    Gawain: Paano ninyo pinangkat ang mga Bakit pinagsama-sama ninyo ang Anu-anong iba’t ibang hugis ang
    May apat na maya ang nakadapo bagay? mga hugis sa unang pangkat?Anong inyong ginamit?
    sa puno. Isa sa mga maya ay Ano ang hugis ng mga bagay sa batayan ang inyong ginamit? May gumamit ba sa inyo ng bilog?
    lumipad. Anong bahagi ng pangkat unang pangkat?pangalawang Anong katangian mayroon ang mga Bakit kaya hindi maaring gamitin ang
    ang naiwang nakadapo? pangkat?pangatlong pangkat? hugis sa unang pangkat? Ano ang bilog? (kasi may awang)
    E. Pagtalakay ng bagong Original File Submitted and pagkakaiba ng mga hugis sa unang May gumamit ba ng parisukat?
    konsepto at paglalahad ng Formatted by DepEd Club Member pangkat sa iba pang mga hugis? Ilang parisukat ang nagamit ninyo?
    bagong kasanayan #2 - visit depedclub.com for more (Gamitin ang kaparehong Natakpan ba nang maayos ng mga
    pamamaraan para sa iba pang parisukat ang papel?
    pangkat ng mga hugis) May gumamit ba ng tatsulok?
    Natakpan ba nang maayos ang papel
    gamit ang tatsulok? parihaba?
    Ilang hugis ang inyong nagamit?
    F. Paglinang sa kabihasnan Ilan ang nakadapong maya? Pahanapin ng mga bagay sa loob Gumawa ng cut-out ng mga hugis at
    (Tungo sa Formative Ilan ang lumipad? ng silid- aralan na may katrulad na idikit sa inyong notbuk. Isulat sa
    Assessment) Ilan ang naiwang nakadapo? hugis ng bilog, parisukat, tatsulok ilalim ang ngalan ng bawat hugis.
    at parisukat.
    Bilugan ang mga bagay para ipakita Bigyan ang bawat pangkat ng mga Gumamit ng mga cut-out at Gamit ang mga hugis na may putol-
    ang hatimbilang. bagay na kanilang babakatin sa hayaang pangkatin ang mga ito ng putol na linya, ipabakat ang mga ito
    ½ - 2 atis manila paper ayon sa hugis. mga bata ayon sa hugis. sa mga bata.
    G. Paglalapat ng aralin sa
    ¼ - 4 na mais Pagsama-samahin ang mga bagay
    pang-araw-araw na buhay
    ½ 4 na mangga na many magkakatulad na hugis.
    ¼- 4 na bayabas Parihaba Parisukat Bilog
    ½ - 4 na kasoy Tatsulok
    Paano natin nakukuha ang ½ o ¼ Anu-ano ang iba’t ibang hugis ng Paano ninyo ilalarawan ang bilog? Ilang tatsulok ang maitatakip mo sa
    ng pangkat ng mga bagay? mga bagay? tatsulok? parihaba?at parisukat? isang parisukat?
    Tandaan: Tandaan: Paano sila nagkakaiba at
    Makukuha natin ang kalahati/ika- Ang iba’t ibang hugis ng mga nagkakatulad?
    apat na bahagi (1/2/1/4) ng bagay ay bilog, tatsulok, parihaba,
    pangkat ng mga bagay sa at parisukat. Tandaan:
    pamamagitan ng paghahati sa Ang bilog ay walang gilid at walang
    laman ng set sa dalawa/ apat na sulok. Ilang parisukat ang katumbas ng
    pantay na parte. Ang tatsulok ay may tatlong gilid at isang parihaba?
    tatlong sulok.
    Ang parisukat ay may apat na pantay
    na gilid at apat na sulok.
    H. Paglalahat ng aralin
    Ang parihaba ay may dalawang
    pantay na gilid at apat na sulok. Ilang tatsulok ang katumbas ng isang
    parihaba?

    Tandaan:
    May katumbas na 2 tatsulok ang
    isang parisukat.
    May katumbas na 2 parisukat ang
    isang parihaba.
    May katumbas na 4 na tatsulok ang
    isang parihaba.
    I. Pagtataya ng aralin Lutasin: Ikahon ang hugis ng bagay sa Iguhit sa patlang ang hugis na Isulat ang ngalan ng hugis na
    1. May 18 desk sa silid-aralan. kaliwa. tinutukoy. tinutukoy.
    Kalahati ng desk ay bago. (Larawan ng bagay ang gamitin) 1. May tatlong gilid ito at tatlong 1. Katulad ito ng pera (coin) na
    Ilang desk ay bago? 1. dram - parihaba bilog sulok. ________ walang gilid at walang
    tatsulok 2. May apat na gilid itong pantay at sulok.________
    2. May 12 na mangga sa basket. ¼ 2. payong - tatsulok parisukat apat na 2. Katulad ito ng isang piraso ng papel.
    ng mangga ay berde. Ilang mangga parihaba sulok.________________ May dalawang pantay na gilid at
    ay berde? 3. aklat - parihaba parisukat 3. Wala itong sulok at wala ring apat na sulok.
    tatsulok gilid._________ 3. Ito ay katulad ng hugis ng isang
    4. orasan – parisukat bilog 4. May dalawang gilid itong pantay panyo.
    tatsulok at apat na May apat na gilid na pantay at
    5. kahon - tatsulok bilog sulok.___________ apat na sulok.___
    parisukat 4. Katulad nito ang isang kampana. May
    tatlong sulok at tatlong gilid
    ito.________
    Iguhit at kulayan para ipakita ang:
    J.Karagdagang gawain para
    2/4
    sa takdang-aralin at
    4/8
    remediation

    IV. MGA TALA


    V. PAGNINILAY
    A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na
    nakakuha ng 80% sa pagtataya ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
    B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
    gawain para sa remediation remediation remediation remediation remediation remediation

    C. Nakatulong ba ang remedial? ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
    Bilang ng mga mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka-
    naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin sa aralin sa aralin unawa sa aralin
    D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
    magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
    Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    E. Alin sa mga istratehiya sa
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    pagtuturo ang nakatulong ng
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    lubos?
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks in
    doing their tasks
    F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
    naranasan na nasolusyunan sa __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
    tulong ng aking punongguro? __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
    __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
    Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
    __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
    Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
    __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
    Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
    __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
    __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
    views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
    __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
    Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
    __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
    The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully
    due to: due to: due to: due to: delivered due to:
    ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
    ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
    ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
    ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
    ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
    Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
    ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
    ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
    ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
    ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
    activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
    G. Anong kagamitang panturo
    ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
    ang aking nadibuho na nais
    ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
    kong ibahagi sa mga kapwa ko
    ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
    guro?
    ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
    Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
    ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
    ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
    ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
    ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
    Why? Why? Why? Why? Why?
    ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
    ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
    ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
    ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
    doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks in
    doing their tasks

    Prepared by: Checked by:

    ROLIET JEAN T. TEJADA PAMELA G. PALANGAN


    Teacher I Master Teacher I

    You might also like