ตารางกำหนดการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย

ระดับชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ ชุดภาษาพาที

บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
เวลา
จุดประสงค์ การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ ๑๐
ช.ม
กลัวทำไม ๑๐
๑. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้  รู ้จกั คำ นำเรื่ อง ๒
๒. นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้  อ่านออกเสี ยง ๑
๓. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้  การอ่านคิด วิเคราะห์ ๑
๔. นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาในบทเรี ยนได้  คำยากจากบทเรี ยน ๑
๕. นักเรี ยนตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่านได้ ๑
 สระอึ สระ อือ
๖. นักเรี ยนบอกเนื้ อหาสาระในบทเรี ยนได้ ๑
 การอ่านและสังเกตคำ ๑
๗. วิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรี ยนได้
 การแต่งประโยค ๑
๘. นำข้อคิดจากเรื่ องมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
 อ่านคล่อง ร้องเล่น ๑
๙. นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๑๐. นำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์  ชวนทำ ชวนคิด
๑๑. บอกรู ปสระอึ สระอือ ได้
๑๒. ประสมคำด้วยสระอึ สระ อือได้
๑๓. อ่านและสะกดคำในบทเรี ยนได้
๑๔. นำคำมาแต่งประโยคให้ได้ใจความและ
ใช้ภาษาถูกต้อง
๑๕. คัดลายมือได้ถูกต้องสวยงาม
๑๖. ร้องเล่นและแสดงท่าทางประกอบได้
๑๘. นักเรี ยนใช้ค ำได้ถูกต้องตามบริ บท

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๑

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง รู้ จักคำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ ผูเ้ รี ยนต้องเรี ยนรู ้ท้งั ในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูก
สะกดคำ ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ รู้จักคำนำเรื่อง
 ๏ การบอกความหมายของคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ การทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ครู ช้ ีแจงลำดับขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรี ยนรู ้ จุดประสงค์ และสิ่ งที่
นักเรี ยนต้องเตรี ยม ในชัว่ โมงนี้ ให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๒ นักเรี ยนทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน บทที่ ๔ เรื่ องกลัวทำไม ( ท้ายแผน )
จำนวน ๑๕ ข้อ เสร็ จแล้วครู ตรวจสอบและประกาศผลเป็ นคะแนนตามจำนวนข้อที่ท ำถูก
โดยที่ยงั ไม่ตอ้ งเฉลย
๗.๓ ครู ใช้บตั รรู ปภาพชูแสดงให้นกั เรี ยนได้เรี ยนรู ้ค ำ และความหมายของคำ
ว่า “ ทาง ฟื น ยุง พัด กลัว เต็นท์ ผ้าม่าน ก่อไฟ สุมไฟ ก้อนหิ น ไฟฉาย ตะเกียง”
โดยถามให้นกั เรี ยนแข่งขันกันตอบ
๗.๔ นัก เรี ย นอาสาสมัค ร ๒ – ๓ คน ออกมาหน้า ชั้น เรี ย นแสดงท่า ใบ้
ประกอบคำ ในกิจกรรมที่ ๗.๓ ให้เพื่อนแข่งขันกันบอกว่าตรงกับคำใด จากนั้นครู เขียน
คำเหล่านี้บนกระดานดำ นักเรี ยนทุกคนฝึ กอ่านแจกลูกสะกดคำ จนคล่อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่ก ำหนดให้ให้ตรงกับ
รู ปภาพ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. แบบทดสอบก่อนเรี ยน
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรี ยน - แบบทดสอบก่อนเรี ยน
- การทำแบบทดสอบก่อนเรี ยน - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบก่อนเรี ยนมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๑๒ – ๑๕
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๘ – ๑๑
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๗
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๘ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
อยู่อย่างพอเพียง ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
 คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
 แบบทดสอบก่อนเรียน บทที่ ๕

ชี้แจง ให้นกั เรี ยนกาเครื่ องหมาย  ทับตัวอักษรหน้าข้อที่ถูกต้อง

๑. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. หนู ข. กลัว
ค. มอง

๒. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. ตะเกียง ข. ไฟฉาย
ค. เปลวไฟ

๓. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. ถ้ำ ข. ผ้าใบ
ค. เต้นท์
๔. รู ปภาพใดตรงกับคำว่า “ แม่มด”

ก. ข.

ค.
๕. ตะเกียง หมายถึงอุปกรณ์ประเภทใด
ก. ให้ความร้อน ข. ให้แสงสว่าง
 ค. ใส่ น้ำ
๖. ในเรื่ องนี้กล่าวถึงสมุนไพรชนิดใดที่ยงุ กลัว
ก. ดอกไพรี ทมั ข. ตะไคร้หอม
ค. มะกอกหวาน
๗. หิ นย้อยในบทเรี ยนนี้ มีลกั ษณะเหมือนกับสิ่ งใด
ก. ผ้าม่าน ข. น้ำตาเทียน
ค. ตะไคร้หอม
๘. บรรยากาศในถ้ำเป็ นอย่างไร
ก. เยือกเย็น ข. น้ำท่วม
ค. ร้อนอบอ้าว
๙. ก่อนนอนคนกลุ่มนี้ท ำอะไร
ก. ดูโทรทัศน์ ข. สวดมนตร์ไหว้พระ
ค. พาช้างไปอาบน้ำ
๑๐. คำว่า “ ฟื น” มีเสี ยงวรรณยุกต์ใด
ก. สามัญ ข. เอก
ค. โท
๑๑. ข้อใดมีพยัญชนะที่ไม่ได้เป็ นตัวสะกดใน แม่ กด ทั้งหมด
ก. จ ช ต ท ข. ซ ฎ ด พ
ค. ฑ ฒ ฐ ถ

๑๒. เมฆแผ่ปกคลุมบดบังแสงสว่างไว้ตรงกับคำใด
ก. สว่าง ข. ครึ้ ม
ค. หมอก
๑๓. รู ปภาพในข้อใดตรงกับคำที่มีตวั สะกดใน แม่ กด
 ก. ข.

ค.
๑๔. คำใดคล้องจองกับคำว่า “ มืดมิด”
ก. บดบัง ข. ปิ ดตา
ค. เมฆหมอก
๑๕. คำเปรี ยบเทียบ ขาว เหมือน ...............................
ก. ปุยนุ่น ข. สี ขาว
ค. สำลี

ใบงาน ชุดที่ ๑

คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำให้ตรงกับรู ปภาพ

๑. ๒. ๓.

๔. ๕. ๖.

๗. คำที่ตรงกับรู ปภาพ ๙.
๘.
..............................................
..............................................
๑๐. ๑๑.
.............................................. ๑๒.
..............................................
..............................................
ที่มาของรูปภาพ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน . หนังสื อเรี ยน
..............................................
รายวิชาพืน้ ฐาน ชุดภาษาเพื่อชี วิต ภาษาพาที , พิมพ์ ครั้ งที่ ๑.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้ าว, ๒๕๕๔
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๑ รู้ จกั คำ นำเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

การทำแบบทดสอบก่ อนเรียน

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๑
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๕ ๑๐ ๓๕
๑
๒
 ๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๒

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง รู้ จักคำ นำเรื่อง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ ผูเ้ รี ยนต้องเรี ยนรู ้ท้งั ในด้านองค์ประกอบ หลักการอ่านแจกลูก
สะกดคำ ความหมายและหลักการใช้ จึงจะสามารถนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
 - ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ รู้จักคำนำเรื่อง
๏ การบอกความหมายของคำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนคำที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่ ๑ มา
ร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ออกมาแสดงท่าใบ้
ประกอบคำ ตามที่ครู ก ำหนดให้ เช่นครู ก ำหนดคำว่า “ กลัว” ให้ทุกคนในกลุ่มแสดงท่า
จับกรรไกรตัดพร้อมทั้งบอกการแจกลูกสะกดคำว่า “ กลัว” พร้อมกัน นักเรี ยนแต่ละกลุ่ม
ผลัดเปลี่ยนหมุนเวียนกันแสดงท่าใบ้ประกอบคำ ร่ วมกันตัดสิ นว่ากลุ่มใดแสดงได้ดีที่สุด
 ๗.๓ ครู ใช้รูปภาพชูให้นกั เรี ยนดูเพื่ออธิบายความหมายของคำว่า “ ทุเรี ยน
หิ นงอก หิ นย้อย ที่พกั อมยิม้ แม่มด ล้อมวง พนมมือ เพชร ” ให้นกั เรี ยนฝึ กอ่านออก
เสี ยงและแจกลูกสะกดคำ
๗.๔ ครู ก ำหนดคำใน “ รู ้จกั คำนำเรื่ อง” ในบทที่ ๔ กลัวทำไมให้ ๑๐ คำ
ให้นกั เรี ยนเขียนตามคำบอก เสร็ จแล้วครู เขียนเฉลยบนกระดาน นักเรี ยนแลกเปลี่ยนกัน
ตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๒ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่ก ำหนดให้ให้ตรงกับ
รู ปภาพ จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๓ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำที่เกิดจากการแจกสะกด
คำลูกที่ก ำหนดให้ เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง

๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. หนังสื อเรี ยนภาษาไทย ชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๒ – ๓
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
 สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๒
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำให้ตรงกับรู ปภาพ

๑. ๒. ๓.
 ๔. ๕. ๖.

๗. ๘. ๙.

ที่มาของรูปภาพ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน . หนังสื อเรี ยน

รายวิชาพืน้ ฐาน ชุดภาษาเพื่อชี วิต ภาษาพาที , พิมพ์ ครั้ งที่ ๑.
กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้ าว, ๒๕๕๔

คำที่ตรงกับรู ปภาพ

..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
..............................................
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๓
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำที่เกิดจากการแจกลูกสะกดคำต่อไปนี้
และฝึ กอ่านให้คล่อง

๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
 ๘.
๙.
๑๐.

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๒ รู้ จกั คำ นำเรื่อง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๒

การทำใบงาน ชุดที่ ๓
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒
ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓
๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๓

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านออกเสี ยง เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การอ่านเป็ นพฤติกรรมในการเรี ยนรู ้ที่จ ำเป็ นสำหรับผูเ้ ริ่ มเรี ยน การอ่าน
ออกเสี ยงผูอ้ ่านต้องรู ้ที่มาและองค์ประกอบของคำ จึงจะทำให้อ่านได้อย่างมีประสิ ทธิภาพ
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการคิด
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อ่านออกเสี ยงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบทร้อยกรอง
ง่ายๆได้ถูกต้อง
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่านได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
 ๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิม่ จาก ป. ๑
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านออกเสี ยงบทเรี ยนเรื่ อง “กลัวทำไม”
๏ การตอบคำถาม
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๒ – ๓ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู อธิบายบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกทุกคนในกลุ่มให้นกั เรี ยนทราบ
๗.๓ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาบทเรี ยน จากหนังสื อภาษา
ไทย
ชุด ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ บทที่ ๔ “ กลัวทำไม” จากหน้า ๕๕ ถึงหน้า ๕๙
กลุ่มละ ๑ หน้า จากนั้นทุกกลุ่มอ่านพร้อมกันอีกครั้ง
๗.๔ ครู ต้ งั คำถามต่อไปนี้ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มตอบ
 เหตุใด บทเรี ยนนี้ จึงตั้งชื่อว่า “ กลัวทำไม”
 ถ้ำศิลาเพชรอยูท่ ี่ใด
 ทำไมน้ำใสจึงตกใจกลัว
 ภายในถ้ำมีลกั ษณะอย่างไร
 แม่มดคือใคร
  เหตุใดภูผาจึงบอกว่าหิ นย้อยเหมือนหนามทุเรี ยน
ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันเขียนคำตอบลงในแผ่นกระดาษ จากนั้นส่ งตัวแทนออกมา
อ่านคำตอบที่หน้าชั้นเรี ยน ครู ชมเชยกลุ่มที่ตอบได้ดี
๗.๕ รวมกันสนทนาถึงเนื้ อหาของเรื่ อง “ กลัวทำไม” ครู ซกั ถามนักเรี ยนว่า
นักเรี ยนได้อะไรบ้างจากการอ่านเรื่ องนี้
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๔ ( ท้ายแผน ) ชุด ตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่าน
เสร็ จแล้วครู เฉลยและนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๗ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๕ ( ท้ายแผน ) ชุด บอกชื่อสิ่ งที่ภูผาและน้ำใสพบ
ในถ้ำ
จากบทเรี ยนนี้ ลงในแผนภาพความคิด ถ้าไม่เสร็ จไปทำเป็ นการบ้าน
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๔ – ๕
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
 - การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการอ่าน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี ไม่มีค ำอ่านผิด
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
ชัดเจน ถูกอักขระวิธี อ่านผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง อ่านออกเสี ยงได้ถูกต้อง
 ชัดเจน ถูกอักขระวิธี อ่านผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
 มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
 วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
 ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๔
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนตอบคำถามต่อไปนี้

เหตุใด บทเรี ยนนี้ จึงตั้งชื่อว่า “ กลัวทำไม”

ถ้ำศิลาเพชรอยูท่ ี่ใด
บรรยากาศในถ้ำเป็ นอย่างไร
หิ นงอกมีลกั ษณะเหมือนกับสิ่ งใด
หิ นย้อยมีลกั ษณะเหมือนกับสิ่ งใด
แม่มดหมายถึงใคร
ใบโบก ใบบัว นอนอยูท่ ี่ใด
ตะเกียง หมายถึงอุปกรณ์ประเภทใด
ในเรื่ องนี้ กล่าวถึงสมุนไพรชนิดใดที่ยงุ กลัว
๑๐. จากเรื่ อง “ กลัวทำไม” นักเรี ยนได้ขอ้ คิดอย่างไรบ้าง
 ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............
ใบงาน ชุดที่ ๕
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนบอกชื่อสิ่ งที่พบในถ้ำ จากเรื่ อง “ กลัวทำไม”

สิ่งที่พบในถ้ำ

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๓ การอ่ านออกเสี ยง
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๕
การทำใบงาน ชุดที่ ๔
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๔

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านคิดวิเคราะห์ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การวิเคราะห์เรื่ อง เป็ นการพิจารณาเรื่ องราวต่าง ๆ อย่างละเอียดตั้งแต่ตน้
จนจบ เพื่อแยกแยะข้อเท็จจริ งและข้อคิดเห็น มีการใช้เหตุผลในการแยกส่ วนดี ส่ วน
บกพร่ องของเรื่ องนั้น ๆ การจะย่อความและวิเคราะห์เรื่ องได้ดีนอกจากจะเป็ นคนชอบ
อ่านแล้วยังต้องหมัน่ ฝึ กการย่อความและวิเคราะห์เป็ นประจำด้วย ดังนั้นจะต้องเรี ยนรู ้และ
นำไปใช้ให้ถูกต้อง จึงจะถือว่าประสบความสำเร็ จในการเรี ยนภาษา
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๔ ระบุใจความสำคัญและรายละเอียดจากเรื่ องที่อ่าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๕ แสดงความคิดเห็นและคาดคะเนเหตุการณ์จากเรื่ อง
ที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกเนื้ อหาสาระในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนวิเคราะห์และแสดงความคิดเห็นในบทเรี ยนได้
๓.๓ นักเรี ยนนำข้อคิดจากเรื่ องมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านจับใจความจากสื่ อต่างๆ เช่น
 นิ ทาน
 เรื่ องเล่าสั้น ๆ
 บทเพลงและบทร้อยกรองง่ายๆ
 เรื่ องราวจากบทเรี ยนในกลุ่มสาระการเรี ยนรู ้ภาษาไทย และกลุ่มสาระ
การเรี ยนรู ้อื่น
 ข่าวและเหตุการณ์ประจำวัน
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านคิดวิเคราะห์เรื่ อง “ กลัวทำไม”
๏ การแสดงความคิดเห็น
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๔ – ๕ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู อธิบายบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกทุกคนในกลุ่มให้นกั เรี ยนทราบ
๗.๒ ครู ทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของแต่ละกลุ่ม โดยให้อ่าน
เรื่ องจากแบบทดสอบการอ่าน ( ท้ายแผน ) แล้วแต่ละกลุ่มช่วยกันหาคำตอบ ส่ งตัวแทน
ออกมาอ่านคำตอบที่หน้าชั้นเรี ยน ร่ วมกันชมเชยกลุ่มที่ตอบได้ถูกหมด
๗.๓ ให้นกั เรี ยนอ่านออกเสี ยงเนื้ อหาบทเรี ยน จากหนังสื อภาษาไทยชุด ภาษา
พาที ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒ บทที่ ๔ “ กลัวทำไม” จากหน้า ๕๕ ถึงหน้า ๕๙ พร้อมกัน
แล้วร่วมกันสนทนาถึงเนื้ อหาของเรื่ อง
๗.๔ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่ม ร่ วมกันแสดงความคิดเห็นว่า เหตุใดเรื่ องนี้ จึงตั้ง
ชื่อว่า “ กลัวทำไม” นักเรี ยนเคยนอนในถ้ำหรื อไม่ มีความรู ้สึกอย่างไร
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๖ ( ท้ายแผน ) ชุด ตอบคำถามจากเรื่ องที่อ่าน
จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
 ๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๗ ( ท้ายแผน ) ชุด แต่งประโยคบรรยายรู ปภาพ
เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง

๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. บทอ่าน
๓. ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๖ – ๗
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการแสดงความคิดเห็น มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี กล้าพูดแสดงความคิดเห็น
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ไม่ค่อยกล้าแสดงความคิดเห็น
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ไม่พดู แสดงความคิดเห็น
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ทดสอบการอ่าน

คำชี้แจง ให้แต่ละกลุ่มอ่านบทร้อยกรอง “หนูฉวี”แล้วตอบคำถาม

 คุณตาไปตลาด แกขยาดข้ามถนน
ขยับเขยกตน หกล้มจนถลาล้ม
หนูฉวีเด็กฉลาด ไปตลาดขมีขมัน
เห็นตาขณะนั้น รี บถลันช่วยเร็ วไว
คุณตาว่าหนูจ๋า เดี๋ยวแม่วา่ เถลไถล
ไปเถิดตาขอบใจ ขนมนี้ให้หนูคนดี
หนูฉวีคนขยัน ทุกทุกวันทำหน้าที่
น้ำใจก็อารี เด็กเช่นนี้ฉลาดเฉลียว
1. คุณตาไปที่ไหน
……………………………………………………………………..
2. หนูฉวีเป็ นเด็กที่มีลกั ษณะอย่างไร
……………………………………………………………………..
3. นักเรี ยนอยากเป็ นเหมือนหนูฉวีหรื อไม่ ให้เหตุผล
……………………………………………………………………..
4. ที่ตลาดนักเรี ยนคิดว่าน่าจะมีของอะไรขายบ้าง
……………………………………………………………………..
5. นักเรี ยนเคยไปตลาดหรื อไม่
กระจงตัวหนึ่งอาศัยอยูใ่ นป่ าริ มแม่น ้ำแห่งหนึ่ง วันหนึ่งมันอยากจะข้าม
……………………………………………………………………..
ไปยังฝั่งตรงข้ามแต่ขา้ มไม่ได้เพราะในน้ำนั้นมีจระเข้ชุมมาก กระจงน้อยจึงคิด
อุบาย เดินไปที่ฝั่งแม่น ้ำและตะโกนด้ ใบงาน ชุวดยเสีที่ ย๖งดังว่า ไจระเข้ท้งั หลายพวกท่านมี
จำนวนน้อยกว่าพวกเรา น้อยจนไม่สามารถเอาลำตัวของท่านทอดเป็ นสะพาน
คำชี
สำหรั บเดิ้แนจงข้ามแม่
ให้นนกั ้ำนีเรี้ ไยด้นอ่
” านเรื่ องต่อไปนี่แล้วตอบคำถาม
เมื่อจระเข้ท้ งั หลายได้ยนิ จึงคิดว่าเจ้ากระจงน้อยตัวนี้ อวดดีนกั จระเข้จึง
ต้องการแสดงให้เห็นว่า กระจงน้อยเข้าใจผิด จระเข้ท้ งั หลายจึงว่ายน้ำมาเอาหัว
ชนกัน หางต่อ ๆ กันเป็ นสะพานข้ามแม่น ้ำ กระจงเห็นดังนั้นจึงรี บวิ่งไปบนหลัง
จระเข้เหล่านั้น และข้ามไปถึงแม่น ้ำอีกฝั่งหนึ่งได้สำเร็ จและปลอดภัย
๑. นิทานเรื่ องนี้ กล่าวถึงใครบ้าง
……………………………………………………………………….
๒. กระจงอาศัยอยูท่ ี่ไหน
……………………………………………………………………….
๓. กระจงอยากทำอะไร
……………………………………………………………………….
๔. ทำไมกระจงจึงข้ามน้ำไม่ได้
……………………………………………………………………….
๕. ในแม่น้ำมีอะไรอาศัยอยู่
……………………………………………………………………….
๖. กระจงใช้ค ำพูดหลอกจระเข้วา่ อย่างไร
……………………………………………………………………….
๗. กระจงใช้วธิ ีใดข้ามน้ำไปได้
……………………………………………………………………….
๘. นิทานเรื่ องนี้ มีคติสอนใจอย่างไร
……………………………………………………………………….
๙. นักเรี ยนอยากเป็ นใครในเรื่ องนี้
……………………………………………………………………….
๑๐. เพราะอะไรจึงอยากเป็ นสัตว์ชนิดนั้น
……………………………………………………………………….
 ใบงาน ชุดที่ ๗
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนแต่งประโยค ๕ ประโยคบรรยายภาพนี้

1. ...........................................................................................
 2. ...........................................................................................
3. ...........................................................................................
4. ...........................................................................................
5. ...........................................................................................

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๔ การอ่ านวิเคราะห์
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๗
การทำใบงาน ชุดที่ ๖
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๕

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง คำยากจากบทเรียน เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจแก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้ค ำ นอกจากเรี ยนรู ้เพื่อสื่ อความหมายแล้วยังต้องเรี ยนรู ้ในด้าน
ประเภทและชนิดของคำ หน้าที่ของคำ และนำคำนั้นไปใช้ให้ถูกต้องตามบริ บท
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๒ อธิบายความหมายของคำและข้อความที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านสะกดคำในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
 ๓.๓ นักเรี ยนนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ ที่ประกอบด้วยคำพื้นฐานเพิ่มจาก ป. ๑ ไม่นอ้ ยกว่า ๘๐๐ คำ รวม
ทั้งคำทีใ่ ช้เรี ยนรูใ้ นกลุม่ สาระการเรี ยนรูอ้ น่ื
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านสะกดคำ
๏ ความหมายของคำ และการนำคำไปใช้
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๖ – ๗ มาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านคำใน
หนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๕๔ และ ฝึ กซ้อมการแสดง
บทบาทสมมุติในเรื่ อง “ กลัวทำไม”
๗.๓ นักเรี ยนแต่ละกลุ่มแสดงบทบาทสมมุติ ตามเนื้อหาในเรื่ อง “ กลัว
ทำไม” ให้กลุ่มที่ยงั ไม่ได้แสดงอ่านบรรยายเรื่ อง ใช้เวลากลุ่มละ ๕ นาที
๗.๔ ให้แต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนออกมาวิจารณ์การแสดงของกลุ่มอื่นๆ กลุ่มละ
๑
กลุ่ม พร้อมทั้งแนะแนวทางแก้ไขข้อบกพร่ อง
 ๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๘ ( ท้ายแผน ) ชุด แยกส่ วนประกอบของคำจาก
นั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๙ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำให้ตรงกับความหมาย
ที่ก ำหนดให้เสร็ จแล้วนำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง

๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้

๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๘ – ๙
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการแสดงบทบาทสมมุติ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี แสดงได้ดี สมบทบาท พูดได้ชดั เจน
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ แสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง แสดงได้ไม่ค่อยดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๒ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
ใฝ่ เรียนรู้ กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
 โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๘
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนแยกส่ วนประกอบของคำต่อไปนี้

ที่ คำ พยัญชนะ สระ ตัวสะกด เสี ยง

วรรณยุกต์
ตัวอย่ าง อาจ อ -า จ เอก
๑ สาป
๒ ค่ อย
๓ เดีย๋ ว
๔ เร่ ง
๕ ทัน
๖ ลืม
๗ หน่ อย
 ๘ หนาม
๙ มืด
๑๐ เอน

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๙
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำที่ตรงกับความหมายที่ก ำหนดให้
ต่อไปนี้

ที่ ความหมาย คำ
๑ ส่วนปลายของพืชที่มีลกั ษณะแหลมคม
๒ สภาวะที่จ ำอะไรไม่ได้
๓ เพิ่มระดับความเร็ วไวขึ้น
๔ เมฆแผ่ปกคลุมบดบังแสงสว่างไว้
๕ สองคนใช้สายตาจ้องตากัน
๖ ตั้งใจอ้อนวอนภาวนาขอสิ่ งดีๆให้กบั ตนเอง
๗ ความไม่แน่นอนเป็ นไปได้หรื อเป็ นไปไม่ได้
๘ ช่องสุ ดหรื อทางตันแคบๆของสถานที่
๙ สัตว์เล็กๆมี ๘ ขา
๑๐ คำที่ตรงข้ามกับกลางคืน

บท
ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

เฉลยใบงานที่ ๙
1. หนาม
2. ลืม
3. เร่ ง
4. ครึ้ ม
5. สบตา
6. อธิษฐาน
7. อาจ
8. มุม
9. แมลง
10.กลางวัน

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒

 ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๕ คำยากจากบทเรียน
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๘

การทำใบงาน ชุดที่ ๙
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๖

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง สระ – ึ , – ื อ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
สระ อึ เป็ นสระเดี่ยวเสี ยงสั้นที่ไม่มีใช้ในภาษาไทย สระ อือ เป็ น
สระผสมเสี ยงยาว
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๑ ๑. บอกและเขียนพยัญชนะ สระ วรรณยุกต์ และเลขไทย
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนบอกรู ปสระอึและสระอือได้
๓.๒ นักเรี ยนประสมคำด้วยสระอึ สระอือได้
๓.๓ นักเรี ยนอ่านแจกลูกสะกดคำได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
 ๏ สระ อึและสระอือ
๏ การประสมคำด้วยสระอึและสระอือ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๘ – ๙ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านสะเกตคำ
ในหนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๔๒ – ๔๔ โดยอ่าน
ทีละกลุ่ม
๗.๓ ครู ก ำหนดคำที่ประสมด้วยสระอึ ๕ คำ และคำที่ประสมด้วยสระอือ
๕ คำโดยเขียนบนกระดานดำ ให้นกั เรี ยนฝึ กสังเกตและฝึ กอ่านแจกลูกสะกดคำ จาก
นั้นให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มแยกส่ วนประกอบของคำ โดยแยกในส่ วน พยัญชนะต้น สระ
ตัวสะกดและวรรณยุกต์ ครู อธิบายเพิ่มเติม คำบางคำไม่มีรูปวรรณยุกต์แต่มีเสี ยง
วรรณยุกต์ บางคำรู ปวรรณยุกต์และเสี ยงวรรณยุกต์ไม่ตรงกัน ให้นกั เรี ยนสังเกตเสี ยง
วรรณยุกต์ในแต่ละคำ
๗.๔ ครู ก ำหนดคำที่ประสมด้วยสะอึมีตวั สะกดและคำที่ประสมด้วยสระอือมี
ตัวสะกด โดยเขียนบนกระดานดำ ๑๐ คำ ให้แต่ละกลุ่มอ่านแจกลูกสะกดคำ
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๐ ( ท้ายแผน ) ชุด บอกคำที่เกิดจากส่ วน
ประกอบที่ก ำหนดให้จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๑ ( ท้ายแผน ) ชุด แจกลูกสะกดคำ เสร็ จแล้ว
นำส่ งครู ตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. บัตรรู ปสระ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๙. วัดผลประเมินผล
 รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน
ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๐ – ๑๑
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการอ่านแจกลูกสะกดคำ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง อ่านผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
อยู่อย่างพอเพียง ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
 คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….
 ใบงาน ชุดที่ ๑๐
คำชี้แจง บอกคำที่เกิดจากส่ วนประกอบที่ก ำหนดให้ต่อไปนี้

ลำดับ พยัญชนะ สระ ตัวสะกด วรรณยุกต์ คำ

๑ ล -ึ ก -
๒ ม -ื ด -
๓ ถ -ึ ง -
๔ ด -ึ ก -
๕ ส -ื บ -
๖ ล -ื ม -
๗ ต -ื น เอก
๘ บ -ึ ม โท
๙ ขร -ึ ม -
๑๐ ย -ื น เอก

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๑๑
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนเขียนคำที่เกิดจากการแจกลูกสะกดคำต่อไปนี้
พร้อมทั้งอ่านแจกลูกสะกดคำให้คล่อง
 ๑.
๒.
๓.
๔.
๕.
๖.
๗.
๘.
๙.
๑๐.

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๖ สระ อึ สระ อือ
ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
เลข
ที่ ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๐

การทำใบงาน ชุดที่ ๑๑

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย
๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๗

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การอ่ านและสั งเกตคำ เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
คำประกอบด้วย พยัญชนะต้น สระ ตัวสะกด รู ปวรรณยุกต์และเสี ยง
วรรณยุกต์ การเรี ยนรู ้ค ำต้องศึกษาองค์ประกอบ แจกลูกสะกดคำ และบอกความหมาย
ของคำได้
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๒ เขียนสะกดคำและบอกความหมาย ของคำ
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านสะกดคำในบทเรี ยนได้
๓.๒ นักเรี ยนบอกความหมายของคำได้
๓.๓ นักเรี ยนนำคำไปใช้ได้ถูกต้องตามสถานการณ์

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การสะกดคำ การแจกลูก และการอ่านเป็ นคำ
๏ มาตราตัวสะกดที่ตรงตามมาตราและไม่ตรงตามมาตรา
 ๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การอ่านแจกลูกสะกดคำ
๏ ความหมายของคำ และการนำคำไปใช้
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๐ – ๑๑ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม จากนั้นให้แต่ละกลุ่มอ่านสะเกตคำ
ในหนังสื อเรี ยนรายวิชาพื้นฐานภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๖๓ – ๖๔ โดยอ่านทีละ
กลุ่มให้นกั เรี ยนสังเกตคำที่มีพยัญชนะต้น ๒ ตัว ที่เป็ นคำควบกล้ำแท้ คำที่ออกเสี ยง
พยัญชนะ ๒ ตัวพร้อมกันเรี ยกว่าคำควบแท้ ในบทเรี ยนนี้ จะเป็ น กว ขว และคว
และคำที่ใช้ ตัว ด เป็ นตัวสะกด เป็ นคำที่อยูใ่ น แม่ กด

๗.๓ ครู ก ำหนดคำโดยเขียนบนกระดานดำ ๕ คำ ให้นกั เรี ยนฝึ กสังเกตและ

ฝึ กอ่านแจกลูกสะกดคำ จากนั้นให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มแยกส่ วนประกอบของคำ โดยแยก
ในส่ วน พยัญชนะต้น สระ ตัวสะกดและวรรณยุกต์ ครู อธิบายเพิม่ เติม คำบางคำไม่มี
รู ปวรรณยุกต์แต่มีเสี ยงวรรณยุกต์ บางคำรู ปวรรณยุกต์และเสี ยงวรรณยุกต์ไม่ตรงกัน ให้
นักเรี ยนสังเกตเสี ยงวรรณยุกต์ในแต่ละคำ
๗.๔ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาคำควบแท้ที่เป็ น กว ขว และคว
และคำที่มีตวั สะกดในแม่ กด ครู ก ำหนดเวลาให้กลุ่มที่หาคำได้มากที่สุดและถูกต้องเป็ น
ผูช้ นะ
๗.๕ ครู อธิบายลักษณะของคำในแม่ กด โดยให้นกั เรี ยนอ่านใบความรู ้
ประกอบ
๗.๖ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๒ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำในแม่ กด ในตาราง
ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๗ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๓ ( ท้ายแผน ) ชุด เขียนคำในแม่ กด ให้ตรงกับ
ภาพ เสร็ จแล้วครู เฉลย นักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
 ๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. ใบความรู ้เรื่ อง มาตราตัวสะกด แม่ กด
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๒ – ๑๓
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการอ่านแจกลูกสะกดคำ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี อ่านได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ อ่านผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง อ่านผิด ๒ คำขึ้นไป
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบความรู้

มาตราตัวสะกด แม่ กด
แม่ กด คือ พยางค์ที่ออกเสี ยงเหมือนมีตวั “ ด” สะกด
มีตวั สะกดที่ไม่ตรงมาตราทั้งหมด ๑๖ ตัว คือ จ ช ซ ฌ ฎ
ฏ ฐ ฑ ฒ ต ถ ท ธ ศ ษ ส มีค ำที่สะกดด้วยมาตราแม่ กด ดังนี้
 ต เป็ นตัวสะกด เช่น มด จัด เผ็ด
จ เป็ นตัวสะกด เช่น สำเร็ จ ปิ ศาจ ตำรวจ
ช เป็ นตัวสะกด เช่น บวช ราชการ คชสาร นุช
ซ เป็ นตัวสะกด เช่น ก๊าซ
ฎ เป็ นตัวสะกด เช่น กฎหมาย
ฏ เป็ นตัวสะกด เช่น ปรากฏ นาฏศิลป์
ฐ เป็ นตัวสะกด เช่น อิฐ รัฐบาล ประเสริ ฐ อูฐ
ฑ เป็ นตัวสะกด เช่น ครุ ฑ
ฒ เป็ นตัวสะกด เช่น วัฒนธรรม พัฒนา อัฒจันทร์
ต เป็ นตัวสะกด เช่น สุ ภาษิต อนาคต เพชฌฆาต
ถ เป็ นตัวสะกด เช่น สามารถ ปรารถนา อิริยาบถ
ท เป็ นตัวสะกด เช่น บทบาท ฤทธิ์ โจทย์
ธ เป็ นตัวสะกด เช่น โกรธ พุธ อาวุธ อาพาธ
ศ เป็ นตัวสะกด เช่น ทิศ เลิศ อากาศ
ษ เป็ นตัวสะกด เช่น เศษผง กระดาษ พิษ
ส เป็ นตัวสะกด เช่น โอกาส รส พัสดุ
ใบงาน ชุดที่ ๑๒
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนคำที่สะกดด้วยแม่ กด ทั้งตามแนวนอน
และแนวขวาง เมื่อพบแล้วให้ระบายด้วยสี ที่ชอบ

ป ล อ ด พ ด อ ร ส ร น ย บ ล ส ท ม ฝ า
ฟ ห ก ด พิ ษ ด า ด อ ท ม ส ว า ป ผ อ ม
เ ห ฟ ห สู ห ก ษ ด โ ม า ด ร ด อ ท ม ฝ
ลื งุ พ ห จ ธ า ฎ ป อ ท ม ฝ ง ล ณ ฎ ฏ ฤ
อ ด า พู น์ ป แ ร บ ท บ า ท ธ ฑ ณ ญ ฐ ล
ด ห ก ด พ ด ฟ ษ ศ ส ซ ว อ ง อ า จ ศ ก
ฟ งิ ห ก ด มั ด ส ผุ ด ผ า ด ส ว ง บ ล อ
ผ ด ฦ า เ ง อ ป ผ พ ฑ ร น ย บ ล ด ก อ
ผ ป ฉ อ ฮ คุ พ ท ป ร ะ เ ท ศ ช า ติ ก พ
ผ ป อ ห พ ด ท ม ใ ป ร ะ ดิ ษ ฐ์ ท อ พ ร
ฟ ผ พิ เ ศ ษ ป ป ป ร า ส า ท อ พ ร น ย
ป ผ ก ด ฌ ส า ม า ร ถ พ ร น ย บ ล ง ม

ชื่อ………………………………….….....เลขที่ ……………ชั้น………..

ใบงาน ชุดที่ ๑๓

คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนนำคำสะกดด้วยมาตราแม่ กด ในกรอบ

สี่ เหลี่ยมที่ตรงกับภาพต่อไปนี้ เขียนลงในแต่ละข้อ
ปอด มังคุด นักวิทยาศาสตร์ กวาดบ้าน ครุ ฑ
ก่ออิฐ พระพุทธรู ป แครอท เสื้ อเชิ้ต ใบ
มะกรู ด

๑. ๒. ๓.
 ๔. ๕. ๖.

๗. ๘. ๙.

๑๐.
กระดาษคำตอบ ใบงาน ชุดที่ ๑๓

....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
๑๐. ...................................................
 เฉล
ชื่อ………………………………….….....เลขที ่ ……………ชั้น………..
ยใบ
งาน
ชุดที่
๑๒

ป ล อ ด พ ด อ ร ส ร น ย บ ล ส ท ม ฝ า
ฟ ห ก ด พิ ษ ด า ด อ ท ม ส ว า ป ผ อ ม
เ ห ฟ ห สู ห ก ษ ด โ ม า ด ร ด อ ท ม ฝ
ลื งุ พ ห จ ธ า ฎ ป อ ท ม ฝ ง ล ณ ฎ ฏ ฤ
อ ด า พู น์ ป แ ร บ ท บ า ท ธ ฑ ณ ญ ฐ ล
ด ห ก ด พ ด ฟ ษ ศ ส ซ ว อ ง อ า จ ศ ก
ฟ งิ ห ก ด มั ด ส ผุ ด ผ า ด ส ว ง บ ล อ
ผ ด ฦ า เ ง อ ป ผ พ ฑ ร น ย บ ล ด ก อ
ผ ป ฉ อ ฮ คุ พ ท ป ร ะ เ ท ศ ช า ติ ก พ
ผ ป อ ห พ ด ท ม ใ ป ร ะ ดิ ษ ฐ์ ท อ พ ร
 ฟ ผ พิ เ ศ ษ ป ป ป รเฉลา ส า ท อ พ ร น ย
ป ผ ก ด ฌ ส า ม า รยใบ
งานถ พ ร น ย บ ล ง ม
ชุดที่
๑๓

๑. แครอท ๒. ใบมะกรู ด
๓. มังคุด ๔. เสื้ อเชิ้ต
๕. นักวิทยาศาสตร์ ๖. ปอด
๗. กวาด ๘. ก่ออิฐ
๙. พระพุทธรู ป ๑๐. ครุ ฑ
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๗ การอ่ านและสั งเกตคำ
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๒

การทำใบงาน ชุดที่ ๑๓

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๘

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง การแต่ งประโยค เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๔ หลักภาษาไทย
มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของ
ภาษาและพลังของภาษา ภูมปิ ัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้
เป็ นสมบัติของชาติ
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การนำคำมาแต่งประโยค เป็ นการนำคำในบทเรี ยนมาแต่งประโยคให้ได้ใจ
ความ จะต้องเข้าใจความหมายของคำจึงจะสามารถแต่งประโยคได้ถูกต้อง

๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการคิด
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๔.๑ ป.๒ / ๔ เรี ยบเรี ยงคำเป็ นประโยคได้ตรงตามเจตนาของ
การสื่ อสาร
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นำคำมาแต่งประโยคให้ได้ใจความและใช้ภาษาถูกต้อง
๓.๒. การคัดลายมือ

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การแต่งประโยค
๏ การเรี ยบเรี ยงประโยคเป็ นข้อความสั้นๆ
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ การนำคำมาแต่งประโยค
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ นักเรี ยนแบ่งกลุ่มออกเป็ นกลุ่มละ ๔ – ๕ คน แต่ละกลุ่มประกอบไปด้วย
นักเรี ยนที่มีระดับภูมิปัญญาสูง กลาง และต่ำ ให้แต่ละกลุ่มเลือกหัวหน้ากลุ่ม รอง
หัวหน้ากลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ควรใช้กลุ่มเดิมตลอดบทเรี ยน
๗.๓ ทบทวนอ่านคำใหม่ในบทเรี ยน เรื่ อง กลัวทำไม ให้คล่องและอ่านแจก
ลูกสะกดคำบางคำ เช่น ฟื น กลัว ผ้าม่าน ก่อไฟ เป็ นต้น
๗.๓ นักเรี ยนเล่นเกม การใบ้ค ำโดยให้เพื่อนออกมาแสดงท่าทางแล้วบอกว่า
กำลังทำอะไร แล้วสนทนาแลกเปลี่ยนเรี ยนรู ้ร่วมกัน ครู ให้ความรู ้เพิ่มเติมแล้วพูดโยงเข้า
สู่สาระเรี ยนรู ้ จากนั้นครู อธิบายเรื่ อง แต่งประโยค ประโยคชนิดต่าง ๆ จากแหล่งเรี ยน
รู ้ต่าง ๆ ใกล้หอ้ งเรี ยน เช่น หนังสื อเกี่ยวกับหลักภาษาไทยในห้องสมุด มุมภาษาไทย
สอบถามผูร้ ู ้ เป็ นต้น ทำความเข้าใจให้ชดั เจน จากนั้นมารับใบความรู ้ เรื่ อง ประโยค
ชนิดต่าง ๆ จากครู เพือ่ ประกอบการศึกษา ทำความเข้าใจ สร้างองค์ความรู ้แล้วสรุ ป
ความหมายของประโยค การเรี ยงคำในประโยคชนิดต่างๆ เป็ นต้น จากนั้นอธิบายสรุ ป
๗.๔ นักเรี ยนฝึ กแต่งประโยคปากเปล่าตามที่ได้เรี ยนมา ซึ่งมีการเรี ยงลำดับนี้
ประธาน + กริ ยา หรื อ ประธาน + กริ ยา + กรรม คนละ ๑ ประโยค
๗.๔ ครู และนักเรี ยนช่วยกันสรุ ปความรู ้เรื่ อง ประโยค ดังนี้
o ประโยค คือ การนำคำตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไป มาเรี ยงต่อกัน แล้วได้
ใจความสมบูรณ์ ประกอบด้วยภาคประธาน และภาคแสดง
o ภาคประธาน ได้แก่ ส่ วนที่เป็ นผูก้ ระทำ อาจมีส่วนขยาย หรื อไม่มีกไ็ ด้
o ภาคแสดง ได้แก่ ส่ วนที่บอกอาการ หรื อบอกสภาพของประธาน อาจมี
ส่ วนขยายหรื อไม่มีกไ็ ด้
o ส่ วนขยายของประโยค คือ คำหรื อกลุ่มคำ ที่เพิ่มขึ้นให้มีรายละเอียด
เพือ่ เป็ นการขยายภาคประธาน หรื อภาคแสดง ให้มีความชัดเจนมากขึ้น
๗.๘ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๔ ( ท้ายแผน ) ชุด วิเคราะห์ค ำและแต่ง
ประโยค จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๙ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๕ ( ท้ายแผน ) ชุด นำคำไปแต่งประโยค
เสร็ จแล้วให้แต่ละกลุ่มส่ งตัวแทน อ่านประโยคที่แต่งแล้วที่หน้าชั้นเรี ยน
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๓. ใบความรู ้เรื่ อง ประโยค
๔. ใบงาน ชุดที่ ๑๔ – ๑๕
๕. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สังเกต - แบบบันทึกการสังเกต
- การร่ วมสนทนา - ซักถาม - ใบงาน ชุดที่ ๑๔ – ๑๕
- การตอบคำถาม - ตรวจใบงาน - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - การคิดท่าใบ้ประกอบคำ แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการผันวรรณยุกต์ มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ผันได้ถูกต้องทุกคำ
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ผันผิด ๑ คำ
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ผันผิด ๒ คำขึ้นไป
 เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีจิตสาธารณะ มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่ รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
 ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
 ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
 ( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบความรู ้
เรื่อง ประโยค
๑. ประโยค
คือ การนำคำตั้งแต่ ๒ คำขึ้นไป มาเรี ยงต่อกันแล้วได้ใจความสมบูรณ์ประโยค
ประกอบด้วยภาคประธาน และภาคแสดง
๑. ภาคประธาน ได้แก่ ส่ วนที่เป็ นผูก้ ระทำและอาจมีส่วนขยายหรื อไม่มีกไ็ ด้
เช่น
น้ อง เล่นคอมพิวเตอร์อย่างสนุกสนาน
ผู้หญิงคนนั้น เดินลัดสนามหญ้า
พ่อ กินบะหมี่หมูแดง
๒. ภาคแสดง ได้แก่ ส่ วนที่บอกอาการ หรื อบอกสภาพของประธาน อาจมีส่วน
ขยายหรื อไม่มีกไ็ ด้ เช่น
คุณยาย หัวเราะ
เด็ก ๆ นั่นเล่ น อยูใ่ ต้ตน้ ไม้
ฉัน เดินเล่ น ที่ชายหาดบางแสน
ส่วนขยายของประโยค
ประโยคที่ใช้สื่อสารกันในภาษาไทย ได้กล่าวถึงการจำแนกประโยคตาม
เจตนาของผูส้ ื่ อสารหลายลักษณะ เช่น ประโยคบอกเล่า ประโยคคำถาม ประโยค
ปฏิเสธ ฯลฯ บางครั้งประโยคสั้น ๆ ที่ใช้สื่อสารกันนั้นอาจไม่ชดั เจนพอ เพราะขาด
รายละเอียดจึงต้องเพิม่ ส่ วนขยายไว้ในประโยค
 ส่ วนขยาย อาจเป็ นคำหรื อกลุ่มคำอยูใ่ นภาคประธาน อยูใ่ นภาคแสดงซึ่งอาจ
เป็ นการขยายกริ ยา ขยายกรรม หรื อขยายส่ วนเติมเต็ม

ประโยคชนิดต่ าง ๆ

๑. ประโยคบอกเล่า เป็ นประโยคที่เล่าเหตุการณ์ปกติธรรมดา เป็ นการนำคำ

นามคำกริ ยา และคำขยายมาเรี ยงกันแล้วให้ได้ใจความสมบูรณ์ เช่น
- ฉันกินข้าวกับปลา
- นกพิราบบินไปมา
- ค่าน้ำเดือนนี้ แพงมาก
๒. ประโยคปฏิเสธ เป็ นประโยคที่มีเนื้ อความไม่ยอมรับกัน มีค ำว่าไม่ ไม่ใช่ ไม่ได้
ฯลฯ อยูห่ น้าประโยค เช่น
- เด็กไม่ควรรับประทานขนมจากคนแปลกหน้า
- นักเรี ยนไม่ได้พดู เสี ยงดัง
- เขาไม่ใช่นกั ท่องเที่ยว
- ฉันไม่ได้ไปเที่ยวทะเล
๓. ประโยคคำถามเป็ นประโยคที่ตอ้ งแสดงความต้องการอยากรู ้หรื อต้องการคำตอบว่า
ใคร ทำอะไร ที่ไหน เท่าไร อย่างไร เมื่อไร ฯลฯ เป็ นคำแสดงคำถามซึ่งอาจอยูต่ น้
ประโยคหรื อท้ายประโยคก็ได้ เช่น
- ใครเดินเหยียบสัตว์ตวั เล็ก ๆ
- อะไรอยูต่ ามพื้นดินในป่ าดิบชื้น
- ทำไมเด็ก ๆ ต้องใช้ผา้ พันขาให้แน่น
- ทำไมเธอไม่ท ำการบ้าน
- วันนี้ ท ำไมมาสาย ฯลฯ
๔. ประโยคแสดงความต้ องการ เป็ นประโยคที่แสดงความต้องการจะกระทำหรื อ
ต้องการสิ่ งใดสิ่ งหนึ่งจะมีค ำว่า อยาก ต้องการ ฯลฯ อยูใ่ นประโยค เช่น
- ฉันอยากจะเลี้ยงนก
- ฉันต้องการให้เธอไปทัศนศึกษากับเรา
- น้องอยากไปเที่ยวสวนสนุก
๕. ประโยคคำสั่ ง เป็ นประโยคที่มีเนื้ อความบังคับหรื อสัง่ ให้ท ำ จะมีค ำว่า จงอย่า ต้อง
ห้าม ฯลฯ อยูใ่ นประโยค เช่น
- จงเชื่อฟังและปฏิบตั ิตาม
- อย่าส่ งเสี ยงดัง
- ทุกคนต้องเงียบ
- ห้ามเดินออกนอกเส้นทาง
- อย่าเดินลัดสนาม
๖. ประโยคขอร้ อง เป็ นประโยคที่มีเนื้ อความเชิญชวนให้ท ำอย่างใดอย่างหนึ่ง จะมีค ำ
ว่า โปรด กรุ ณา ช่วย วาน ขอ ฯลน อยูห่ น้าประโยค เช่น
- โปรดเงียบ
- กรุ ณาเดินเบา ๆ
- ช่วยหยิบผ้าให้ดว้ ย
- วานหยิบกระสุ นดินให้ดว้ ย
- ขอให้ทุกคนช่วยกันรักษาป่ า
- กรุ ณาให้ความร่ วมมือด้วย
- โปรดช่วยกันรักษาสิ่ งแวดล้อม
- กรุ ณาทิ้งขยะให้ถูกที่

ใบงาน ชุดที่ ๑๔
 คำชี้แจง ๑. คำชี้แจง อ่านภาพแล้วเขียนคำจากการวิเคราะห์ภาพ
๑. =…………………………

๒. =…………………………

๓. =…………………………

๔. =…………………………

๕. =…………………………

๒. ให้นกั เรี ยนเขียนประโยคจากภาพต่อไปนี้

๑. = ……………………………………………….

๒. = ……………………………………………….

๓. = ……………………………………………….

๔. = ……………………………………………….

๕. = ……………………………………………….

๖. = ……………………………………………….
 ๗. = ……………………………………………….

๘. = ……………………………………………….

๙. = ……………………………………………….

๑๐. = ……………………………………………….

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

ใบงาน ชุดที่ ๑๕
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มช่วยกันนำคำที่ก ำหนดให้
ไปแต่งประโยค
ที่ คำที่ก ำหนดให้ ประโยค
๑ ควาญช้าง
๒ ตะไคร้หอม
๓ อมยิม้
 ๔ ทุเรี ยน
๕ หิ นย้อย
๖ พนมมือ
๗ เพชร
๘ แม่มด
๙ ล้อมวง
๑๐ ก่อไฟ

กลุ่ม ...................................................
สมาชิก : ๑. .............................................. ๒................................................
๓. .............................................. ๔. ...............................................
๕. .............................................. ๖. ...............................................
แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๘ การแต่ งประโยค
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๕
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๔

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
 ๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )

แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๙

กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง อ่ านคล่ อง ร้ องเล่ น เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การฝึ กอ่านคล่อง ต้องหมัน่ ฝึ กฝนอยูเ่ ป็ นประจำ เริ่ มจากการฝึ กอ่านคำที่
คล้องจองกัน อ่านแล้วจะทำให้เกิดความเพลิดเพลินสนุกสนาน มีนิสยั รักการอ่าน
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
 มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๑ อ่านออกเสี ยงคำ คำคล้องจอง ข้อความ และบท
ร้อยกรองง่ายๆได้ถูกต้อง
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนอ่านคำง่ายๆได้
๓.๒ นักเรี ยนร้องเล่นและแสดงท่าทางประกอบได้
๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านออกเสี ยงและการบอกวามหมายของคำ คำคล้องจอง ข้อความ
และบทร้อยกรองง่ายๆ
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ อ่านคล่อง ร้องเล่น
๏ คำคล้องจอง
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๔ – ๑๕ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ
๗.๓ ทบทวนความเดิมเกี่ยวกับการนำคำมาแต่งประโยค ให้นกั เรี ยนแต่ละ
กลุ่มวิจารณ์การแต่งประโยคของเพื่อนกลุ่มอื่นๆ ในใบงาน ชุดที่ ๑๕ จากนั้นให้นกั เรี ยน
ฝึ กอ่าน บทอ่านในหนังสื อเรี ยน ชุดภาษาพาที หน้า ๖๕
 ๗.๔ ให้นกั เรี ยนแต่ละกลุ่มฝึ กคิดท่าประกอบบทอ่าน “ กลัวทำไม ” จากนั้น
ออกมาแสดงท่าประกอบบทอ่าน โดยให้กลุ่มที่ยงั ไม่ได้แสดงอ่านบทอ่านประกอบท่าให้
๗.๖ นักเรี ยนฝึ กอ่าน “ กลัวทำไม” ในหนังสื อเรี ยนภาษาไทย ชั้น ป.๒ ชุดภาษา
พาที หน้า ๖๕ โดยอ่านพร้อมกันและทีละคน ให้นกั เรี ยนท่องจำข้อเหล่านี้ให้ได้จากนั้น
นักเรี ยนออกมายืนจับมือเป็ นวงกลมทำท่าทางประกอบ
๗.๔ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๖ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำคล้องจอง จากนั้นนำส่ งครู
ครู เฉลยและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๗ ( ท้ายแผน ) ชุด หาคำเปรี ยบเทียบคำที่ก ำหนดให้
จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. รู ปภาพ
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๖ – ๑๗
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

 ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - สำรวจความพร้อม - บทอ่าน
- การร้องเล่นและแสดงท่าทาง - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๖ – ๑๗
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา

๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล

๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
 ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการร้องเล่นและแสดงท่าทาง มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ร้องและแสดงได้ดีมาก
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ร้องและแสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ร้องและแสดงไม่ดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป

การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีจิตสาธารณะ มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
 รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่

๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
 ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
 ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๑๖
คำชี้แจง : ให้นกั เรี ยนนำคำที่ก ำหนดให้ต่อไปนี้ มาเรี ยงต่อกันให้
เป็ นคำที่คล้องจองกัน
1 ................................ 2 ................................

3 ................................ 4 ................................

5 ................................ 6 ................................

7 ................................ 8 ................................

9 ................................ 10 ................................

คำที่เลือกเติม
เพลินชม พิงพัก
ไขว่คว้า รักเรี ยน
 ดินสอ ทางไกล
สมจริ ง หาดาว
ก้าวเดิน ถิ่นฐาน
เขียนอ่าน พานพบ

ใบงาน ชุดที่ ๑๗
คำชี้แจง : ให้นกั เรี ยนหาคำเปรี ยบเทียบกับคำที่ก ำหนดให้
๑. ขาวเหมือน ..........................................
๒. มืด เหมือน ..........................................
๓. สว่าง เหมือน ..........................................
๔. เรี ยบเหมือน ..........................................
๕. หิ นย้อยลงมา ..........................................
๖. สู งเหมือน ..........................................
๗. ดำเหมือน ..........................................
๘. เบา เหมือน ..........................................
๙. ใสเหมือน ..........................................
๑๐. สวยเหมือน ..........................................

ชื่อ..............................................................เลขที่ ..................... ชั้น...............

 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๙ อ่ านคล่ อง ร้ องเล่ น
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล

รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๗

รวม
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๖
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

๒ ๒ ๒ มีวนิ ัย
๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๓๐
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )
แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดภาษาพาที แผนที่ ๑๐
กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
บทที่ ๔ กลัวทำไม เวลา ๑๐ ชั่วโมง
หัวข้ อเรื่อง ชวนทำ ชวนคิด เวลา ๑ ชั่วโมง
วันที่ ....................................... ผู้ใช้
แผน ................................
สาระที่ ๑ การอ่ าน
มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู ้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตดั สิ น
ใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิต และมีนิสยั รักการอ่าน
๑. สาระสำคัญ
๑.๑ ความคิดรวบยอด
การเรี ยนรู ้เป็ นการฝึ กทักษะด้านต่างๆให้เกิดขึ้นไปพร้อมๆกัน ต้องมี
กระบวนการหลายอย่างเพื่อจัดประสบการณ์ให้กบั ผูเ้ รี ยน การเรี ยนรู ้ภาษาไทย นอกจาก
จะให้ผเู้ รี ยนฝึ กทักษะการอ่านการพูด และการเขียนแล้ว ต้องให้ผเู้ รี ยนรู ้จกั คิดวิเคราะห์
และลงมือปฏิบตั ิงาน จึงจะบรรลุผลอย่างแท้จริ ง
๑.๒ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน
- ความสามารถในการสื่ อสาร
- ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต
๒. ตัวชี้วดั
มาตรฐาน ท ๑.๑ ป.๒ / ๖ อ่านหนังสื อตามความสนใจอย่างสม่ำเสมอและนำเสนอ
เรื่ องที่อ่าน
๓. จุดประสงค์ การเรียนรู้
๓.๑ นักเรี ยนหาคำที่มีตวั สะกดในแม่ กง แม่ กม และ กน จากเรื่ องได้
๓.๒ นักเรี ยนใช้ค ำได้ถูกต้องตามบริ บท

๔. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
๔.๑ รักความเป็ นไทย
๔.๒ ใฝ่ เรี ยนรู ้
๔.๓ มีจิตสาธารณะ
๔.๔ มีวินยั
๔.๕ อยูอ่ ย่างพอเพียง
๕. สาระการเรียนรู้
๕.๑ สาระการเรียนรูแ ้ กนกลาง
๏ การอ่านหนังสื อตามความสนใจ เช่น
 หนังสื อที่นกั เรี ยนสนใจและเหมาะสมกับวัย
 หนังสื อที่ครู และนักเรี ยนกำหนดร่ วมกัน
๕.๒ สาระการเรียนรูย ้ ่อย
๏ คำที่มีตวั สะกดในแม่ กง แม่ กม และ กน จากเรื่ อง
๏ การเลือกใช้ค ำ
๖. ชิ้นงาน / หลักฐานร่ องรอยแสดงความรู้
๖.๑ แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และแบบประเมินผลงาน
๖.๒ การทำใบงาน
๖.๓ การทำแบบทดสอบหลังเรี ยน
๗. กิจกรรมการเรียนรู้
๗.๑ ทบทวนเนื้ อหาที่เรี ยนในชัว่ โมงที่แล้วด้วยการให้นกั เรี ยนนำใบงานชุดที่
๑๖ – ๑๗ ที่ท ำในชัว่ โมงที่แล้วมาร่ วมกันตรวจสอบและเฉลยอีกครั้ง
๗.๒ แบ่งนักเรี ยนออกเป็ นกลุ่ม กลุ่มละ ๔ – ๕ คน ให้แต่ละกลุ่มเลือก
ประธานกลุ่ม รองประธานกลุ่ม และเลขานุการกลุ่ม ครู ช้ ีแจงบทบาทและหน้าที่ของ
สมาชิกในกลุ่มให้นกั เรี ยนรับทราบ

๗.๓ ร่ วมกันสรุ ปเนื้ อหาสาระในบทเรี ยน บทที่ ๔ เรื่ องกลัวทำไม ครู ซกั

ถามนักเรี ยนว่าได้ขอ้ คิดหรื อประโยชน์อะไรบ้างจากการเรี ยนบทเรี ยนนี้
๗.๔ ให้แต่ละกลุ่มแข่งขันกันหาคำคล้องจอง ๒ พยางค์ โยครู ก ำหนดคำให้
๑ คำ เขียนบนกระดาน กลุ่มที่ ๑ ต่อ เช่น “ อมยิม้ ” กลุ่มที่ ๑ อาจต่อคำว่า “ พริ้ มพราย”
กลุ่มที่ ๒ อาจต่อคำว่า “ สายใย” และกลุ่มที่ ๓ ต่อไปเรื่ อยๆ เมื่อหมดทุกกลุ่มเวียนกลับ
มากลุ่มที่ ๑ ใหม่ กลุ่มที่ต่อไม่ได้ เสี ยคะแนนไป ๑ คะแนน กลุ่มทีต่อได้ ได้ ๑ คะแนน
๗.๕ นักเรี ยนอ่านคำคล้องจองและร้องเล่นเป็ นจังหวะ ให้แต่ละกลุ่มช่วยกันคิด
หาคำตอบ ในหนังสื อเรี ยนภาษาไทย ชุดภาษาพาที หน้า ๖๕ แล้วพูดคุยกันเกี่ยวกับความ
กลัว ครู ซกั ถามนักเรี ยนว่าใครกลัวอะไรมากที่สุด สุ่ มให้ออกมาเล่าประสบการณ์เกี่ยวกับ
ความกลัวของแต่ละคน โดยสุ่มให้เล่าประมาณ ๓ – ๕ คน ให้นกั เรี ยนคนอื่นๆที่ไม่ได้
เล่าเสนอแนวทางแก้ไขว่าถ้าเกิดความกลัวขึ้นมาจะทำอย่างไรจึงจะหายกลัว
 ๗.๔ นักเรี ยนทำใบงานที่ ๑๘ ( ท้ายแผน ) ชุด เรี ยงคำที่ก ำหนดให้ให้คล้องจอง
กัน จากนั้นนำส่ งครู ครู เฉลยและนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๗.๕ นักเรี ยนทำแบบทดสอบหลังเรี ยน บทที่ ๔ กลัวทำไม ( ท้ายแผน ) จากนั้น
นำส่ งครู ครู เฉลยนักเรี ยนแลกเปลี่ยนกันตรวจสอบความถูกต้อง
๘. สื่ อ / แหล่ งการเรียนรู้
๑. หนังสื อเรี ยนชุด ภาษาพาที
๒. แบบทดสอบหลังเรี ยน
๓. ใบงาน ชุดที่ ๑๘
๔. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์และผลงานรายบุคคล
๕. แบบกรอกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรี ยนและหลังเรี ยน

๙. วัดผลประเมินผล

รายการประเมิน วิธีการวัดและประเมินผล เครื่องมือวัดผลและประเมิน

ผล
• ด้านความรู้ความเข้าใจ - ตรวจแบบทดสอบหลังเรี ยน - แบบทดสอบหลังเรี ยน
- การทำแบบทดสอบหลังเรี ยน - สำรวจความพร้อม - บทอ่าน
- การร้องเล่นและแสดงท่าทาง - สังเกต - ใบงาน ชุดที่ ๑๘
- การตอบคำถาม - ซักถาม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
- การทำใบงาน - ตรวจใบงาน
• ด้านคุณลักษณะอันพึง - สังเกตพฤติกรรมขณะร่ วม - แบบประเมินผลงานรายบุคคล
ประสงค์ กิจกรรม

• ด้านทักษะกระบวนการคิด - ประเมินการร่ วมสนทนา แบบประเมินผลงานรายบุคคล

การร่ วมสนทนา
๑๐. เกณฑ์ ในการวัดผลและประเมินผล
๑) เกณฑ์ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์รายบุคคลมีคะแนน ๓ ระดับ คือ
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ได้คะแนน ๒๐ – ๒๔
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๒๓ – ๑๙
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๑๒
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
๒) เกณฑ์การประเมินการทำใบงาน มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๘ – ๑๐
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๕ – ๗
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๕
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๕ ขึ้นไป
๓) เกณฑ์การประเมินการร้องเล่นและแสดงท่าทาง มีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ร้องและแสดงได้ดีมาก
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ร้องและแสดงได้ดีปานกลาง
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ร้องและแสดงไม่ดี
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไป
๔) เกณฑ์การประเมินการทำแบบทดสอบก่อนเรี ยนมีคะแนน ๓ ระดับ ดังนี้
ระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี ทำได้ถูก ๑๓ – ๑๕
ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึง พอใช้ ได้คะแนน ๙ – ๑๒
ระดับคุณภาพ ๑ หมายถึง ควรปรับปรุ ง ได้คะแนน ๑ – ๘
เกณฑ์การผ่านต้องได้ระดับคุณภาพ ๒ ขึ้นไปหรื อได้คะแนน ๙ ขึ้นไป
 การประเมิน ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

เกณฑ์ การให้ ระดับคะแนน

ประเด็นการประเมิน
ดี (๒) พอใช้ (๑) ปรับปรุ ง (๐)
สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม สนใจและตั้งใจร่ วม
กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา กิจกรรมการเรี ยนภาษา
รักความเป็ นไทย ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน ไทยอย่างสนุกสนาน
และมีความสุ ขตลอด และมีความสุ ขเกือบ และมีความสุ ขเป็ นบาง
เวลา ตลอดเวลา ครั้ง
กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า กล้าซักถามกล้าพูดกล้า
แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ แสดงความคิดเห็นและ
ใฝ่ เรียนรู้
โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก โต้แย้งในสิ่ งที่ไม่ถูก
ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก ต้อง กล้าแสดงออก
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน ไม่ค่อยเสี ยสละเพื่อส่ วน
มีความเสี ยสละเพื่อส่ วน
รวมเป็ นบางครั้ง ไม่ รวม ชอบเอาเปรี ยบคน
รวม ไม่เอาเปรี ยบไม่
มีจิตสาธารณะ เอาเปรี ยบไม่เห็นแก่ตวั อื่น ค่อนข้างเห็นแก่ตวั
เห็นแก่ตวั ช่วยเหลือหมู่
ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่ ไม่ค่อยช่วยเหลือหมู่
คณะได้เป็ นอย่างดี
คณะ คณะ
มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข มีการตรวจสอบแก้ไข
การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
มีวนิ ัย ทุกครั้งทำใบงานได้ เกือบทุกครั้ง ทำใบงาน เป็ นบางครั้งทำใบงาน
สะอาดเรี ยบร้อยและถูก ได้สะอาดเรี ยบร้อย ไม่ ไม่ค่อยสะอาดเรี ยบร้อย
ต้องและทันเวลา ค่อยทันเวลา และไม่ค่อยทันเวลา
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ใช้วสั ดุอุปกรณ์การเรี ยน
ที่ราคาถูกและใช้อย่าง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
อยู่อย่างพอเพียง ที่ราคาค่อนข้างแพงและ
คุม้ ค่าใช้จนหมดแล้ว ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้ไม่หมด
ใช้อย่างคุม้ ค่าใช้จนหมด
ค่อยซื้ อใหม่ แล้วซื้ อใหม่
๑๐. กิจกรรมเสนอแนะ
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….
……………………………………………………………………………………………
…….……………………………………………………………………………
๑๑. บันทึกข้ อเสนอแนะของผู้บริหารหรือผู้ที่ได้ รับมอบหมาย
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
………….
……………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………………

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................ )
ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรี ยน.............................
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

๑๒. บันทึกผลหลังกระบวนการจัดการเรียนรู้
 ผลการเรี ยนรู ้ที่เกิดขึ้นกับผูเ้ รี ยน
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…
ปัญหา / อุปสรรค
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………………………………
ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข
……………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…

ลงชื่อ……………………………………..
( ............................................... )
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะชำนาญการ
วันที่……เดือน……………..พ.ศ……….

ใบงาน ชุดที่ ๑๘
คำชี้แจง ให้นกั เรี ยนนำคำที่ก ำหนดให้ต่อไปนี้เรี ยงใหม่
 ให้คล้องจองกันแล้วอ่านออกเสี ยง
ตัวอย่าง คำที่ก ำหนดให้ เยินยอ ขอชม สรรเสริ ญ
เรี ยงใหม่ = สรรเสริ ญ เยินยอ ขอชม

๑. คำที่ก ำหนดให้ ไพศาล ยิง่ ใหญ่ นานปี

เรี ยงใหม่ = ........................................................
๒. คำที่ก ำหนดให้ ใหญ่ยงิ่ ของไทย เมืองทอง
เรี ยงใหม่ = ........................................................
๓. คำที่ก ำหนดให้ มีเมือง เลื่องลือ กรุ งศรี
เรี ยงใหม่ = ........................................................
๔. คำที่ก ำหนดให้ คราก่อน นานมา โบราณ
เรี ยงใหม่ = ........................................................
๕. คำที่ก ำหนดให้ ร้านค้า หลังบ้าน หักพัง
เรี ยงใหม่ = ........................................................

๖. คำที่ก ำหนดให้ คำไทย ร้อยกรอง ท่องจำ

เรี ยงใหม่ = ........................................................
๗. คำที่ก ำหนดให้ แหล่งไหน รู ้แจ้ง ฟื้ นฟู
เรี ยงใหม่ = ........................................................
๘. คำที่ก ำหนดให้ เลื่องลือ ย้ายเมือง ซื่ อตรง
 เรี ยงใหม่ = ........................................................
๙. คำที่ก ำหนดให้ เชิดชู ถิ่นเกิด แผ่นดิน
เรี ยงใหม่ = ........................................................
๑๐. คำที่ก ำหนดให้ ช้านาน เล่ามา เมืองเก่า
เรี ยงใหม่ = ........................................................

ชื่อ………………………………….….....เลขที่ ……………ชั้น………..

แบบทดสอบหลังเรียน บทที่ ๕

ชี้แจง ให้นกั เรี ยนกาเครื่ องหมาย  ทับตัวอักษรหน้าข้อที่ถูกต้อง

๑. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. หนู ข. กลัว
ค. มอง
๒. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. ตะเกียง ข. ไฟฉาย
ค. เปลวไฟ

๓. รู ปภาพนี้ ตรงกับคำใด
ก. ถ้ำ ข. ผ้าใบ
ค. เต้นท์
๔. รู ปภาพใดตรงกับคำว่า “ แม่มด”

ก. ข.

ค.
๕. ตะเกียง หมายถึงอุปกรณ์ประเภทใด
ก. ให้ความร้อน ข. ให้แสงสว่าง
ค. ใส่ น้ำ
๖. ในเรื่ องนี้กล่าวถึงสมุนไพรชนิดใดที่ยงุ กลัว
ก. ดอกไพรี ทมั ข. ตะไคร้หอม
ค. มะกอกหวาน
๗. หิ นย้อยในบทเรี ยนนี้ มีลกั ษณะเหมือนกับสิ่ งใด
ก. ผ้าม่าน ข. น้ำตาเทียน
ค. ตะไคร้หอม
๘. บรรยากาศในถ้ำเป็ นอย่างไร
 ก. เยือกเย็น ข. น้ำท่วม
ค. ร้อนอบอ้าว
๙. ก่อนนอนคนกลุ่มนี้ท ำอะไร
ก. ดูโทรทัศน์ ข. สวดมนตร์ไหว้พระ
ค. พาช้างไปอาบน้ำ
๑๐. คำว่า “ ฟื น” มีเสี ยงวรรณยุกต์ใด
ก. สามัญ ข. เอก
ค. โท
๑๑. ข้อใดมีพยัญชนะที่ไม่ได้เป็ นตัวสะกดใน แม่ กด ทั้งหมด
ก. จ ช ต ท ข. ซ ฎ ด พ
ค. ฑ ฒ ฐ ถ

๑๒. เมฆแผ่ปกคลุมบดบังแสงสว่างไว้ตรงกับคำใด
ก. สว่าง ข. ครึ้ ม
ค. หมอก
๑๓. รู ปภาพในข้อใดตรงกับคำที่มีตวั สะกดใน แม่ กด

ก. ข.

ค.
๑๔. คำใดคล้องจองกับคำว่า “ มืดมิด”
ก. บดบัง ข. ปิ ดตา
ค. เมฆหมอก
๑๕. คำเปรี ยบเทียบ ขาว เหมือน ...............................
ก. ปุยนุ่น ข. สี ขาว
ค. สำลี

เฉล
ย
แบบ
ทดส
อบ
ก่อน
-
หลัง
เรีย
น

๑. ข ๒. ก ๓. ค
๔. ก ๕. ข ๖. ข
๗. ก ๘. ก ๙. ข
๑๐. ก ๑๑. ข ๑๒. ข
๑๓. ก ๑๔. ข ๑๕. ค
 แบบบันทึกผลการประเมินการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปี ที่ ๒
ชุดภาษาพาที บทที่ ๔ กลัวทำไม แผนการจัดการเรียนรู้ ที่ ๑๐ ชวนทำ ชวนคิด
เลข ด้ านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้ านผลงาน
ที่
ชื่อ – สกุล
รวมคะแนนด้ านคุณลักษณะ ฯ

การทำแบบทดสอบหลังเรียน

ผ่ าน / ไม่ ผ่าน
การทำใบงาน ชุดที่ ๑๘

รวม
รักความเป็ นไทย

อยู่อย่างพอเพียง
มีจิตสาธารณะ
ใฝ่ เรียนรู้

มีวนิ ัย

๒ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๐ ๑๐ ๑๕ ๓๕
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
๙
๑๐
๑๑
๑๒

ความหมายระดับคุณภาพ ๓ หมายถึง ดี เกณฑ์ ระดับคะแนน ๓๐ – ๓๕ = ๓

๒ หมายถึง พอใช้ ๒๐ – ๒๙ = ๒
๑ หมายถึง ปรับปรุง ๑๐ – ๑๙ = ๑
เกณฑ์ การผ่ าน ได้คะแนน ๑ ขึน้ ไป
ลงชื่อ...........................................ผู้ประเมิน
( .............................................. )