PROGRAM PREDŠKOLE – razrada po područjima dječjeg razvoja

Tablica 1. Poticanje razvoja osobne kompetencije – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornosti:
Poticanje razvoja - dijete poznaje sebe:
svijesti o sebi ▪ zna osnovne podatke o sebi i svojoj obitelji
▪ zna svoja fizička obilježja
▪ svoje potrebe, unutarnja stanja, preferencije, interese
▪ svoje sposobnosti, znanja, vještine
▪ svoje jake i slabe strane.

Poticanje razvoja - zna imenovati svoje osjećaje i govoriti o njima

svijesti o svojim - zna kakvi sve osjećaji postoje
osjećajima - zna da ima pravo izraziti sve osjećaje, ali na prikladan način (smije se
ljutiti, ali ne udarati; smije se veseliti, ali ne skakati po stolu)
- razumije da je moguće odabrati različite načine izražavanja i ponašanja
u određenim emocionalnim stanjima

Poticanje razvoja - slobodno i s povjerenjem pristupa drugima

samopouzdanja - ima povjerenja u sebe i svoje sposobnosti (znam, mogu, učinit ću)
- spremno je prihvatiti promjene, savladati izazove i prepreke

Poticanje razvoja - prihvaća se i voli onakav kakav je

samopoštovanja - ponosi se sobom i svojim osobinama

Poticanje razvoja - lako se odvaja od roditelja pri dolasku u vrtić

emocionalne - najčešće je dobro raspoloženo
stabilnosti i - tolerira lakše frustracije izazvane npr. strahom od neuspjeha,
samoregulacije usporedbom njegovog uratka s uratkom drugih...
- kontrolira emocije i može samoregulirati ponašanje (vladati sobom)
- može se strpjeti, pričekati na red

Poticanje razvoja - usvojilo je kulturno-higijenske navike (održava osobnu higijenu,

samostalnosti i obavlja fiziološke potrebe - pere ruke u svim situacijama: prije jela,
neovisnosti nakon uporabe sanitarnog čvora)
- samostalno je u jelu
- samostalno je u odijevanju (zakopčava dugmad, veže cipele, uredno
odlaže svoju odjeću)
- vodi brigu o svojim stvarima, posprema igračke i radni prostor
- pravilno postupa u pripremi, serviranju i konzumiranju jela poštujući
pravila lijepog ponašanja (bonton)
 Poticanje razvoja - razumije važnost svakodnevnog tjelesnog vježbanja
zaštite zdravlja i - pravilno drži tijelo prilikom sjedenja u vrtiću i kod kuće
samozaštite - pravilno pere zube
- razlikuje osnovne prehrambene namirnice po obliku, veličini, okusu,
mirisu, prihvaća raznoliku prehranu i zna što je zdravo jesti, piti
- dijete je osviješteno je o potencijalnim opasnostima (opasni predmeti,
ponašanja, opasne igre, loše tajne)
- vlada osnovnim samozaštitnim vještinama:
- zna kako se ponašati u potencijalno opasnim situacijama (nepoznata
mjesta, neznanci, nepoznati predmeti, životinje)
- može se oduprijeti pritiscima vršnjaka i neznanaca u činjenju
neprimjerenih postupaka (zna reći ne)
- zna kome se povjeriti, tražiti pomoć
- zna svoju adresu, važne telefonske brojeve
- zna osnovna pravila ponašanja u prometu za pješake, uspješno se
snalazi u pedagoški osmišljenim i realnim prometnim situacijama

Tablica 2. Poticanje razvoja socijalne i građanske kompetencije – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:
Poticanje razvoja - dijeli s drugima prostor, igračke (sredstva), vrijeme, informacije
prosocijalnih - pokazuje osjetljivost na emocionalna stanja i doživljavanja drugih,
ponašanja, empatije, suosjeća, pruža utjehu onome tko je u nevolji
solidarnosti - iskazuje brigu za druge / brižno se ponaša prema vršnjacima, drugim
osobama, živim bićima
- spremno je pomagati mlađima, novoj djeci u skupini, djeci s teškoćama,
odraslima u obavljanju njihova posla
- zna o pojmu humanosti i humanitarnim akcijama i voljno je sudjelovati u
njima (pokloniti nešto svoje, izraditi nešto za drugoga)

Poticanje razvoja - pozitivno pristupa vršnjacima, odraslima

odnosa s vršnjacima i - ima razvijene socijalne vještine
odraslima - predstavlja se i predstavlja druge
- započinje razgovor, sluša, postavlja pitanja, odgovara na pitanja, završava
razgovor
- daje jednostavne upute, slijedi upute
- prima i daje komplimente
- traži i daje pomoć
- razumije i uvažava osjećaje, potrebe i prava drugih
- konstruktivno rješava probleme – dogovaranje, pregovaranje…
- asertivno je - zastupa sebe i svoja prava bez povrede prava drugih
- poštuje odrasle, prihvaća suradnju.

Poticanje razvoja - razumije pojam prava i može objasniti značenje pojedinih prava
znanja, vještina i - sposobno je zastupati neka svoja prava
kompetencija iz - razumije povezanost prava s odgovornošću
područja prava, - razumije da pravila reguliraju pojedine situacije u svakodnevici
pravednosti, pravila - poznaje (i poštuje) pravila grupe kojoj pripada
- poznaje (i poštuje) pravila uljudnog ponašanja - pozdravlja, iskazuje
zamolbe, zahvaljuje, primjereno oslovljava itd.
- poznaje (i poštuje) pravila ponašanja u specifičnim socijalnim situacijama
(npr. izletu, kazalištu)
 - reagira, upozorava na nepoštivanje pravila
- sudjeluje u donošenju, mijenjanju pravila odgojne skupine

Poticanje razvoja - odgovorno se ponaša prema samome sebi, svome zdravlju i razvoju, svojoj
moralnog imovini (razvijena osobna odgovornost)
rasuđivanja i - odgovorno se ponaša prema drugima osobama, životinjama, biljkama i
odgovornosti materijalnom okruženju, npr. igračkama, slikovnicama (društvena
odgovornost)
Poticanje razvoja - jasno i slobodno izražava svoje mišljenje
demokratskog - shvaća da drugi mogu imati drugačije mišljenje (različitost)
odlučivanja - uvažava mišljenje drugog (npr. prihvaća ideje druge djece u igri)
- razumije i prihvaća osnovne principe demokratskog odlučivanja i
sudjeluje u njemu (daje ideje, predlaže rješenja, glasuje o nekim stvarima
važnim za skupinu)

Tablica 3. Razvoj inicijativnosti i poduzetništva – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Poticanje razvoja - pokazuje interes za novo i drugačije, promjene prihvaća kao pozitivne
inicijative za izazove
zbivanja oko sebe i - shvaća vrijednost i važnost rada, ima osnovna znanja o zanimanjima i
shvaćanje vrijednosti procesu proizvodnje (kako nešto nastaje)
rada - shvaća smisao novca i štednje

Poticanje razvoja - uživa u procesu rada, želi završiti ono što radi, zainteresiran za uspjeh u
unutrašnje onome što radi
motivacije i - podnosi neuspjeh i pokušava ponovo, ustrajavanje na ciljevima bez obzira
ustrajnosti u radu na prepreke (zna da se upornošću i ponavljanjem mogu prevladati mnoge
prepreke)
- sposobno je samostalno isplanirati igru/aktivnost, predvidjeti tijek
aktivnosti i privesti je do kraja

Poticanje interesa za - većinom se ponaša tolerantno prema onima s kojima surađuje, čuje i
timski rad prihvaća drugačija mišljenja
- iznosi i obrazlaže svoja razmišljanja, ideje i prijedloge, pregovara o njima
- spremno je ponekad podrediti svoje želje i interese potrebama suigrača u
cilju zajedničke igre, ili podrediti višem interesu pri radu na zajedničkom
zadatku, rješavanju problema…

Tablica 4. Poticanje spoznajnog razvoja općenito – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Poticanje razvoja - opaža svijet oko sebe senzornim modalitetima:
opažanja i percepcije dodirom, propriocepcijom, vestibularnim osjetom, sluhom, vidom, okusom
i njuhom

Poticanje razvoja - može voljno usmjeriti pažnju i usredotočiti se na određenu aktivnost

pažnje (sadržaj) 10-15 minuta, sa spontanim odmorima i do 60 minuta
- može se koncentrirati na zadatak
 - dovršava započetu aktivnost
- može namjerno prenositi pažnju s jednog zadatka na drugi
- može pratiti različita zbivanja oko sebe (može uskladiti centralnu i
perifernu pažnju)

Poticanje razvoja - slušno – pamti i reproducira pjesmice i priče, pamti niz od 5 brojeva
pamćenja - vizualno – pamti i reproducira detalje vizualnih podražaja kao npr. odjeće,
crteža…
- namjerno - pamti npr. domaći zadatak
- slijedi višestruke upute zadane njemu osobno ili grupi

Poticanje razvoja - služi se temeljnim misaonim operacijama:

temeljnih misaonih - konzervacijom (težina, dužina, volumena - sposobnost održavanja
operacija u svijesti iste količine, mase, volumena za predmete koji mijenjaju
... oblik)
Poticanje razvoja - klasifikacijom (grupiranje, svrstavanje, razvrstavanje po bitnim
temeljnih misaonih elementima, po dva kriterija – služiti se mentalnim mapama za
operacija predočavanje)
- serijacijom (uspoređivanje i pridruživanje, stavljanje u niz
određenim slijedom po veličini, dužini, visini... – nanizati kao na
predlošku…, djeca u skupini po redu-mjesecu rođenja, djeca u
skupini po broju članova obitelji, članovi obitelji po starosti)
- decentracijom (sposobnost usredotočenja na više svojstava
predmeta - slaže slagalica s dva i više kriterija)
- reverzibilnošću (sposobnost mišljenja da se vraća koracima
unatrag na početno stanje – planiranje dana, prisjećanje događaja
unatrag, plakati)
- odnosno rasuđivanje (razumijevanje odnosa između udaljenosti,
vremena, brzine…)

Poticanje stjecanja - boja – prepoznaje i imenuje boje i nijanse

pojmova i odnosa - geometrijski likovi – prepoznaje i imenuje krug, trokut, kvadrat i
među njima pravokutnik
- geometrijski oblici – povezuje likove s predmetima iz neposredne okoline
(oblik kruga, trokuta..)
- figure – skup točaka i crta
- tijela – razlikuje kuglu, valjak, kocku, kvadar, stožac
- vrijeme – zna, razumije i koristi pojmove za označavanje vremena:
o prije-poslije-sada-za vrijeme
o jučer-danas-sutra
o jutro-podne-večer
o dani u tjednu i njihov slijed
o godišnja doba
- pokazuje interes za kalendar i sat
- pokazuje interes za mjere za težinu (1 kg), za tekućinu (1 l), za duljinu (1
m)
- pokazuje interes za prošlost i budućnost
- prostor - zna pojmove prostornih odnosa /udaljenosti, razumije ih i
primjereno koristi:
o gore-dolje, ispred-iza, ispod-iznad, u-na, naprijed-natrag,
pored, između, bliže-dalje...
- zna, razumije i koristi pojmove lijevo – desno na sebi, na papiru, u prostoru
- uspješno se orijentira i kreće prostorima vrtića
- suprotnosti – npr. toplo – hladno, dan – noć, puno – malo, crno – bijelo…
Poticanje rješavanja - stvara hipotetske situacije – pretpostavlja, provjerava
problema - klasificira prema 2 svojstva
- razumije pojam par i što čemu pripada
- povezuje po bitnom svojstvu, definira viši rodni pojam
- uočava uzročne veze (oblak – kiša), otkriva zakonitosti i principe rada

Tablica 5. Poticanje razvoja matematičkih kompetencija – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Poticanje razvoja - uspoređuje i imenuje količine, dužine, težine: puno-malo, više-manje-
predmatematičkih jednako, veće-manje-jednako, duže-kraće-jednako, dugo-duže-najduže,
vještina deblje-tanje-jednako, teže-lakše-jednako
- uspoređuje i imenuje: dio-cjelina-polovica
- mehanički broji do 30
• broji s pridruživanjem do 20 elemenata
• prepoznaje brojke 1 - 10
• zbraja i oduzima (za jedan više, za jedan manje, jednako) na
konkretnom materijalu do 10
• uspoređuje, zbraja i oduzima (za jedan više, za jedan manje) „u glavi“
• ima pozitivan stav prema matematičkim problemima, iskazuje
zanimanje za matematičke probleme
• razumije smisao matematike u svakodnevnom životu

Tablica 6. Poticanje razvoja kompetencija u prirodoslovlju – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Poticanje - o biljnom svijetu – upoznaje, razlikuje i imenuje različite vrste voća, povrća,
informiranosti o žitarica, cvijeća, drveća
svijetu oko sebe - o životinjskom svijetu – upoznaje, razlikuje i imenuje domaće životinje,
šumske životinje, divlje životinje, životinje u vodi, ptice, kukce
- o prometnim sredstvima (na kopnu, zraku, vodi), prometnicama, ponašanju
u prometu
- o reljefu: rijeke, jezera, mora, brijeg, livada, šuma, park, grad, selo
- o prirodnim pojavama – kiša, snijeg, led, vjetar, zrak, magla, oblaci, sunce
- o fizikalnim pojavama – mjerenje, magnetizam, svjetlost, gibanje,
ravnoteža...

Poticanje svijesti - dijete razumije ekološke probleme i smisao održivog razvoja

o ekologiji - ponaša se odgovorno prema prirodnim i materijalnim dobrima (ne baca
smeće, ne gazi cvijeće, ne trga igračke)
- štedljivo se odnosi prema prirodnim resursima (npr. zatvara vodu, pažljivo
troši papir..)
- osviješteno je da se otpad može reciklirati ili korisno upotrijebiti
 Tablica 7. Poticanje razvoja kompetencija „učiti kako učiti“– razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Motivacija i - unutarnja (intrinzična) motivacija za spoznavanje i učenje
samoorganizacija - pozitivno reagira na vanjske poticaje za spoznavanje i učenje
- zna inicirati i organizirati vlastitu aktivnost
- usredotočeno je, fokusirano, ustrajno u onome čime se bavi
Metakognicija - svjesno je načina na koje može saznati nešto novo, proširiti iskustva - zna
da može tražiti i traži informacije od vršnjaka, odgojitelja, roditelja, u
(svijest o procesu knjigama, enciklopedijama, putem različitih medija
vlastitog učenja i - zna kako je saznalo/ naučilo/ došlo do rješenja, zna objasniti put spoznaje
preuzimanje i rješavanja problema
odgovornosti za taj - zna da samo može utjecati na učenje
proces)

Samoevaluacija - može analizirati učinjeno – što je dobro, čime je zadovoljno, što bi trebalo
drugačije, kako
- može sagledati razloge uspjeha i neuspjeha – u vlastitim osobinama
(upornost, koncentracija, ulaganje napora...) i vanjskim okolnostima
(težak zadatak…)

Tablica 8. Poticanje komunikacije na materinskom jeziku – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Poticanje razvoja - pokazuje interes za aktivnosti slušanja govora te književnih i scenskih
sluha, slušanja i umjetničkih djela
razumijevanja - sluša govor odraslih i djece, brojalice, pjesmice, priče
govora - razumije govor odraslih – izvršava višestruke naloge, odgovara na složenija
pitanja, postavlja pitanja
- uspoređuje kvalitete zvuka i pravilno imenuje: tiho-tiše, glasno-glasnije,
visoko-više, duboko-dublje
- precizno locira izvor zvuka

Poticanje razvoja - opisuje složenijim govornim izrazima događaje, radnje, pojave, odnose,
ekspresivnog govora osjećaje
kroz bogaćenje - koristi imenice (jednina/množina), glagole, pridjeve (o boji, obliku, okusu,
rječnika, jačanje osjećajima, suprotnosti, opisne pridjeve, građevne pridjeve, posvojne
jezičnih vještina, pridjeve), priloge, prijedloge (iznad, između, pokraj), zamjenice
vještina opisivanja i - prepričava kraće priče po smislenom redoslijedu (početak/sredina/kraj)
prepričavanja uz - konstruira jednostavne i složene rečenice
upotrebu gramatički - formulira gramatički pravilno oblikovane rečenice
pravilno oblikovanog - pravilno izgovara sve glasove
govora
Poticanje razvoja - poznaje osnovne karakteristike pisma – rečenica, riječ, slovo, točka...
predčitačkih vještina - pokazuje pravilan smjer teksta s lijeva na desno, odozgo prema dolje
- fonološke, fonemske - sluša, ponavlja, uočava, pamti i smišlja rimu
svjesnosti i - uočava prvi glas u riječima
fonemskog - uočava zadnji glas u riječima
imenovanja - rastavlja višesložne riječi na glasove
- sastavlja višesložne riječi od pojedinačnih glasova
- rastavlja riječi složenije slogovne strukture na glasove
- sastavlja riječi složenije slogovne strukture od pojedinačnih glasova
- povezuje slovo-glas
 - dodaje, oduzima, premješta glasove u riječima
- prepoznaje i imenuje slova

Tablica 9. Poticanje kulturne svijesti i izražavanja – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Poticanje stjecanja - shvaća osnovne pojmove o lokalnoj, nacionalnoj i europskoj kulturnoj
kulturnog identiteta baštini
- prepoznaje i opisuje nekoliko glavnih kulturnih vrednota svoga kraja,
grada, države – (npr. građevine, himnu, grb, zastavu, običaje, tradicionalne
predmete, blagdane itd.)
- imenuje svoj grad, državu
- izvodi neka od djela kulturnog nasljeđa za djecu (npr. tradicionalne igre,
pjesme, plesovi za djecu)
- uživa u običajima, umjetničkim djelima i ostalim segmentima Hrvatske
kulturne baštine
- pokazuje volju za sudjelovanjem u kulturnim događajima
- razvija osjećaj kulturnog identiteta

Poticanje - razumije kulturnu i jezičnu raznolikost u Europi i svijetu

multikulturalizama - prepoznaje jezik, pismo, običaje drugačije od naših
- uspoređuje različite kulture i običaje
- može nabrojati nekoliko europskih država
- pokazuje interes za život ljudi, kulturu, običaje drugih naroda i
zemalja
- poštuje različitost ljudi, kultura

Tablica 10. Poticanje razvoja kreativnog izražavanja djeteta u umjetničkim područjima – razvojne
zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

- uočava razlike u visini tonova, razlike u trajanju tonova, glasnoću i boju
Glazba zvuka, promjenu ritma, promjene mjere (metra)
- pamti nekoliko melodija i ponavlja ih
- imenuje osnovne glazbene pojmove: brzo – sporo, glasno –
tiho, pjevanje, pjevač, zbor, sviranje, glazbeni instrumenti
(glasovir, gitara, violina, truba), orkestar i sl.
- pjeva - spontane vlastite motive, kratke melodije
- sluša glazbena djela i povezuje ih s pokretom, plesom, likovnim
izrazom, scenskim izrazom
- svira malim instrumentima (štapići, zvečke, trokuti, bubnjevi,
ksilofon itd.)
- uživa u glazbenim aktivnostima
- pokazuje interes i želju da se ista glazba ponovo čuje
- zbližava se i ostvaruje nježni kontakt s djecom

- procesuira, analizira i reagira na osjetne informacije kroz jezik i vještine

Ples specifične plesu (motorička sposobnost kretanja u različitim smjerovima,
izvođenje osnovnih vještina kretanja; razumijevanje i analiza elemenata
plesa; izvođenje pokreta u skladu s verbalnim uputama)
 - stvara, izvodi i sudjeluje u plesu (izvodi pokrete koji su odraz
svakodnevnih dnevnih aktivnosti, reagira na vizualne i slušne poticaje
plesnim pokretom, reagira spontano na različite tipove glazbe i ritma)
- razumije povijesno nasljeđe i kulturnu dimenziju plesa (razlikuje dječje
plesne igre iz drugih zemalja i kultura, pozna i izvodi osnovne pokrete nekih
tradicijskih plesova)
- opisuje, analizira i donosi svoje mišljenje o plesnim uradcima prema
osnovnim elementima plesa i estetskim kvalitetama (npr. opisuje kako
svakodnevni pokreti mogu bit korišteni u plesu)
- povezuje i primjenjuje naučeno kroz ples u drugim kompetencijama
(sudjeluje u plesnim igrama, pjeva pjesme, recitira pjesme i priča priče iz
drugih zemalja i kultura)

Vizualna umjetnost - pokazuje razumijevanje i primjenjuje različite medije, tehnike i procese

(likovna, medijska) (istražuje različite medije i materijale; koristi različite medije i materijale
kako bi stvorio izvorne ili vlastite vizualne radove; raspravlja o idejama,
iskustvima i osjećajima u odnosu na svoja vizualna djela)
- pokazuje znanje o strukturama i funkcijama (istražuje elemente vizualne
umjetnosti - linije, oblike, boje; koristi linije, oblike, boje i teksture kako bi
stvorio vizualna djela)
- odabire i ocjenjuje niz predmeta, simbola i ideja (promatra vizualna djela
koja su stvorili drugi; raspravlja o vizualnim djelima drugih; tumači
značenja, ideje ili teme vizualnih djela drugih osoba)
- pokazuje razumijevanje vizualnih umjetnosti u odnosu na povijest i
kulturu (sudjeluje u umjetnosti svoje zajednice i kulture; sudjeluje u
umjetnosti drugih zajednica i kultura; uočava razlike i sličnosti između
vizualnih djela svoje zajednice i kulture u odnosu na druge)
- procjenjuje i razgovora o vlastitim zaslugama svoga vizualnog djela i
zaslugama drugih (opisuje svoja djela; komentira i postavlja pitanja
drugima u odnosu na svoja djela i djela drugih; koristi se umjetničkom
terminologijom kod objašnjavanja svoga djela i djela drugih)

Kazalište, film - uočava ljepotu kazališnog i filmskog izraza

- razlikuje različite vrsta predstava, filmova

Tablica 11. Poticanje razvoja digitalne kompetencije – razvojne zadaće

Razvojne zadaće: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Osnove informacijsko - prepoznaje i imenuje osnovne pojmove: računalo, telefon, fotoaparat,
– komunikacijske video, televizija, radio, itd., njihove osnovne dijelove (npr. miš, tipkovnica,
kompetentnosti ekran, CD i sl.)
(„medijske - shvaća funkciju, čemu služe (npr. za igru, komunikaciju, učenje,
pismenosti“) stvaralaštvo, dokumentiranje)
- razlikuje realni svijet od onog predstavljenog u medijima
- razumije medijske sadržaje i poruke
- razumije pravila sigurne upotrebe, kako se zaštititi od mogućih štetnih
posljedica
- isprobava jednostavnu primjenu računala i ostale dostupne opreme (npr.
računalni edukativni programi i igre za predškolsku dob)
- pokazuje interes za aktivno sudjelovanje u aktivnostima iz područja
medijskog odgoja
- odgovorno se ponaša pri korištenju digitalnih medija
 Tablica 12. Poticanje tjelesnog i psihomotornog razvoja – razvojne zadaće

Razvojna zadaća: Ishodi – znanja, vještine, samostalnost, odgovornost:

Poticanje razvoja - razvija osnovne motoričke sposobnosti:
osnovnih motoričkih - koordinaciju, ravnotežu, preciznost, snagu, izdržljivost, fleksibilnost,
sposobnosti brzinu
Poticanje razvoja - usavršava osnovne, prirodne načine kretanja (biotička motorička znanja):
osnovnih oblika za savladavanje prostora – puzanje, hodanje, trčanje na različitim vrstama
kretanja podloga, nagiba, smjerova
... - dijete hoda sigurno
Poticanje razvoja - dijete hoda sitnim i krupnim koracima
osnovnih oblika - dijete hoda promijenjenim tempom
kretanja - dijete hoda na prstima i peti
- dijete hoda mijenjajući pravac kretanja
- dijete hoda bez prekida do 25 minuta
- dijete stoji na prstima nogu s rukama ispruženim prema gore bez
da pomiče stopala i bez da se naginje u stranu više od 20 stupnjeva
- dijete stoji na petama do 10 sekundi
- dijete stoji na jednoj nozi, zatim na drugoj nozi s rukama na
kukovima i bez da se naginje u stranu više od 20 stupnjeva tijekom
6-10 sekundi
- dijete ispravno imitira 4 položaja (slika)
- dijete izvodi 3-5 trbušnjaka u 30 sekundi
- dijete izvodi 8 sklekova (noge savijene u koljenima) tijekom 20
sekundi
- dijete hoda unatrag po crti dugoj 5 metara bez da odstupi od crte i
bez da peta dodiruje prste
- dijete hoda unazad po crti dugoj 5 metara držeći ruke na kukovima
i da peta dodiruje prste
- dijete trči 5 krugova oko zamišljene linije (dužine 2 metra) bez
spoticanja i padanja
- dijete trči visoko podižući noge
- dijete trči i brzo se zaustavlja na znak
- dijete trči ritmično
za savladavanje prepreka – provlačenje, penjanje, silaženje, skakanje,
naskakanje, preskakanje, doskakanje, kojima se savladavaju okomite, kose
i vodoravne prepreke
- dijete skače u dalj 80 cm odižući istovremeno obje noge
- dijete 5x poskakuje na jednoj nozi
- dijete galopira do 10 metara s prijenosom težine lagano i jednoliko,
a da se ruke pomiču naprijed bez problema
- dijete skače prema naprijed tako da okrene svoja stopala u
suprotnom smjeru od početne točke i bez da tijelo odstupa više od
... 20 stupnjeva od vertikale
Poticanje razvoja
- dijete izmjenično poskakuje s noge na nogu izmjenjujući težinu
osnovnih oblika
između postavljenih linija
kretanja...
- dijete skače preko visinske prepreke koja se nalazi 20 cm od
podloge istovremeno odižući obje noge
- dijete radi 10 poskoka izmjenjujući noge i ruke
- dijete poskakuje bočno i radi seriju od 3 kruga pritom su mu ruke
na kukovima, noge spojene, bez dodirivanja linije i stanke između
poskoka
 - dijete poskakuje duž 10 metara održavajući ravnotežu i ritam i
izmjenjujući noge i ruke
- dijete poskakujući na jednoj nozi dolazi do druge crte udaljene 20
m u manje od 6 sekundi bez da slobodna noga dodiruje podlogu
- dijete se penje sigurno po švedskim ljestvama
- dijete se provlači ispod prečki
- dijete se provlači ispod užeta koje je odignuto do 40 cm od poda
za savladavanje otpora – dizanje, nošenje, potiskivanje, povlačenje kojima
se savladavaju pasivni otpori
za baratanje predmetima – bacanje, hvatanje, ciljanje, gađanje,
- dijete baca loptu (od dolje) 10 metara koristeći rotaciju trupa, ruku
i nogu tako da su noge u opoziciji i iniciraju bacanje lopte pomičući
ruke prema dolje i natrag
- dijete gađa metu u 2 do 3 pokušaja koristeći zamah preko glave
- dijete koristeći jednu ruku baca loptu tako da prvo udari od pod
zatim od zid
- dijete hvata loptu tako da su ruke blago savinute i da pri hvatanju
koristi samo šake
- dijete šuta loptu tako da ode 12 metara u zrak koristeći položaj
suprotne ruke i noge te započinje udarac ispružajući ruku natrag s
blago savinutim koljenom
- dijete dok stoji u mjestu hvata 2 do 3 puta loptu koja odskače od
podloge

Poticanje razvoja - usvaja jednostavna prilagođena biotička i kineziološka znanja o

složenih motoričkih prilagođenim oblicima osnovnih načina kretanja i osnovama sporta:
vještina - hoda po gredi
- samostalno se ljulja
- preskakuje preko vijače
- izvodi kolut naprijed - dijete izvodi 1x kolut unaprijed bez da se
nagne sa strane više od 15 stupnjeva
- vodi loptu
- vozi bicikl, sanjke
- pliva, skija, pleše

Poticanje razvoja - osnovna znanja:

preciznije - razumije upute o različitim radnjama (crtati, bojati, rezati...)
senzomotorike - prepoznaje i imenuje osnovni pribor
- ima usvojenu dominantnost ruke - lateralizaciju
- izvodi precizne pokrete rukama, šakama, prstima i usklađuje ih sa
senzornim podacima (osobito vizualnim)
- crta čovjeka s dijelovima tijela i detaljima
- boja unutar crta
- izrezuje škaricama jednostavnije oblike
- oblikuje papir (brod, avion...)
- lijepi papir, karton...
- oblikuje tijesto, glinu, plastelin
- zabija „čavliće“ u podlogu
- prišiva gumb
- provlači niti
- pretače, presipava
- aktivno sudjeluje u različitim aktivnostima za razvoj senzomotorike
Poticanje razvoja - zna kako se pravilno drži olovka (hvat), pritisak olovkom po papiru
grafomotorike - pokazuje slijed pisanja s lijeva na desno
(vizualno motorna - prepoznaje i imenuje osnovni pribor za crtanje i pisanje
koordinacija) - dobro uočava detalje na vizualnim predlošcima, smjer i orijentaciju
likova, sličnosti i razlike na likovima
- sigurno povlači vodoravne, okomite, kose crte – linije jasne, kontinuirane
- precizno povlači crte unutar omeđenog prostora
- spaja crtom točke – bez preklapanja, praznina
- dobro integrira vizualne podatke i motornu izvedbu crtanja – točno
precrtava jednostavnije likove, geometrijske oblike
- dobro organizira razmještaj na papiru
- piše svoje ime
- često crta i sudjeluje u različitim aktivnostima tipa papir – olovka