Αντιμετώπιση των εμποδίων που σχετίζονται με το φύλο -Διευκόλυνση στην πρόσβαση, φοίτηση των

κοριτσιών προσφύγων

Επιπρόσθετα , ορισμένες ενέργειες, δραστηριότητες και δράσεις που προάγουν την συνεργασία, την
ομαδικότητα, την αξιοποίηση της δημιουργικότητας, την εν συναίσθηση, την αυτοεκτίμηση, την άρση
του ρατσισμού , των προκαταλήψεων , φύλου ταυτότητας κ.α και θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν
από τους εκπαιδευτικούς με σκοπό μια ομαλή ένταξη και φοίτηση των προσφύγων κοριτσιών , είναι οι
ακόλουθές :

Με αφετηρία την αρχή της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης για ισότιμη αξιοποίηση των
πολιτισμικών κεφαλαίων των μαθητών/τριών, οι δραστηριότητες δραματοποίησης μπορούν να
αποτελέσουν το έναυσμα για να «ακουστούν» όλες οι φωνές μέσα στη σχολική τάξη. Μέσα
από ένα βίωμα επιδιώκεται η καλύτερη κατανόηση μιας κατάστασης και οι προεκτάσεις αυτής.
(Παπαχρήστος μάθημα 5.3:18)

Η δραματική τέχνη στην εκπαίδευση μπορεί να χειριστεί θέματα ρατσισμού ,

στερεοτύπων ,προκαταλήψεων , φύλου . Πολλά θέατρα σε όλο τον κόσμο εργάζονται προς αυτή την
κατεύθυνση, όπως το θέατρο του καταπιεσμένου του Boal. (Άλκηστις, 2008: 97 )

Η μέθοδος Project αποτελεί μια άλλη παιδοκεντρική μέθοδο διδασκαλίας που μπορεί να
εξυπηρετήσει τους στόχους της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, παρουσιάζει πολλά
πλεονεκτήματα ιδιαίτερα για τις πολυπολιτισμικές τάξεις, καθώς βοηθάει όλους τους μαθητές
να αξιοποιήσουν τις δυνατότητές τους, να αναπτύξουν εσωτερικά κίνητρα μάθησης και να
έχουν τον πρώτο λόγο στην κάλυψη των αναγκών τους, (ΥΠ.Π.Ε.Θ., 2014 στο Παπαχρήστος
5.3:17) αναπτύσσει την επικοινωνία και περιορίζει τις στερεότυπες αντιλήψεις για τους
‘άλλους’( Σιμόπουλος 2008:27 στο Γκασούκα μάθημα 6.5:8 )

Στο πλαίσιο των σχεδίων εργασίας μπορεί το σχολείο να συνεργαστεί με τους γονείς των
κοριτσιών ,έτσι ώστε και οι ίδιοι να νίωσουν ασφάλεια και σιγουριά που αφήνουν τα κορίτσια να
φοιτήσουν , να αποκτήσουν εμπιστοσύνη για το σχολείο αφού θα νιώσουν ότι σέβεται την προέλευσή
τους και τον πολιτισμό τους. Η συμμετοχή των γονέων στην όλη διαδικασία θα ενισχύσει τις
προσπάθειες ανοίγματος της διδασκαλίας και αποφυγής προκαταλήψεων και διακρίσεων οι οποίες
αποθαρρύνουν την ολόπλευρη και πολύπλευρη ανάπτυξη τον παιδιών και ιδιαίτερα των κοριτσιών .
(Παπαχρήστος μάθημα 5.3:14) . Η συνεργασία με τους γονείς θα επιφέρει την ισορροπία του σπιτίου
με το σχολείο στην ζώη των κοριτσιών και θα τα βοηθήσει να μην εγκαταλείψουν την προσπάθεια
τους .

Η χρήση της αντισταθμιστικής εκπαίδευσης για την ισότητα των εκπαιδευτικών ευκαιριών των
κοριτσιών . Μέσα από προγράμματα για την ανάπτυξη θετικού αυτοσυναισθήματος , τα
κορίτσια επιδιώκεται να διαλύσουν τα συμπλέγματα κατωτερότητας, να ενισχύσουν την
αυτοπεποίθηση σου μέσω της παιδαγωγικής αναγνώρισης, ενθάρρυνσης και ενίσχυσης των
κινήτρων μάθησης. Προγράμματα ευρύτερου πολιτισμικού εμπλουτισμού μέσω παιδαγωγικών
παιχνιδιών, εκδρομών κτλ. (Ζαχαρανάκης 1991)