‫برنامج مادة التربية المدنية‬

‫السنة الثالثة‬
‫نص الهدف االندماجي النهائي‪:‬‬
‫األسبوع األول ‪:‬‬
‫ـ استقبال التالميذ‬
‫ـ تقويم تشخيصيـ حول الهدف االندماجي النهائي والمكتسبات القبلية للسنة الماضية‬
‫ـ أنشطة للعالج‬
‫جدول التدرج السنوي في مادة‬
‫األنشطة‬ ‫المهارات‬ ‫المعارف‬ ‫األسابيع‬ ‫الكفاية‬ ‫المجال‬
‫والوسائل‬
‫‪.‬يذكر التلميذ أفراد األسرة يقدم المعلم صورة‬ ‫األسرة‬
‫األسرة ويستنطق‬
‫‪2‬‬
‫‪.‬الصورة‬
‫‪.‬يذكر التلميذ أفراد األسرة يقدم المعلم صورة‬ ‫األسرة‬
‫األسرة ويستنطق‬
‫‪3‬‬
‫‪.‬الصورة‬
‫‪.‬يقارن بين أدوار أفراد األسرة ينجز مقارنة بين‬ ‫واجبات األسرة‬
‫‪.‬أدوار أفراد األسرة‬
‫‪4‬‬
‫تجاه األبناء‬
‫‪.‬يقارن بين أدوار أفراد األسرة ينجز مقارنة بين‬ ‫واجبات األسرة‬
‫‪.‬أدوار أفراد األسرة‬
‫‪5‬‬
‫تجاه األبناء‬
‫إدماج‪/‬تقويم‪/‬عالج‬ ‫‪6‬‬ ‫يكون التلميذ متمسكا‬
‫يعرف بواجبات األبناء نحو األسرة ينجز مقارنة بين‬ ‫واجبات األبناء‬ ‫‪7‬‬ ‫بالروح الوطنية‬
 ‫‪.‬يطبق التكافل في األسرة‪. -‬أدوار أفراد األسرة‬ ‫تجاه األسرة‬ ‫محافظا على ممتلكاته‬
‫يعرف بواجبات األبناء نحو األسرة ينجز مقارنة بين‬ ‫المدرسية واعيا‬ ‫التربية على‬
‫واجبات األبناء‬ ‫‪8‬‬ ‫المواطنة‬
‫‪.‬أدوار أفراد األسرة‬
‫‪.‬تجاه األسرة‬ ‫بحقوقه األسرية‬
‫والديمقراطية‬
‫يطبق التكافل في األسرة‪ -‬يقدم قصصا هادفة‬ ‫التكافل‬
‫تعبر عن قيمة التكافل‬
‫والتسامح‪.‬والتعاون‬

‫‪.‬‬

‫يطبق التكافل في األسرة‪ -‬يقدم قصصا هادفة‬ ‫التكافل‬

‫تعبر عن قيمة التكافل‬
‫‪9‬‬
‫والتسامح‪.‬والتعاون‬
‫يقدم المعلم صورة‬ ‫‪.‬يذكر دور كل موظف في المدرسة‬ ‫نظام المدرسة‬
‫لمدرسة نموذجية‬
‫‪10‬‬
‫ويستنطقها‬

‫إدماج‪/‬تقويم‪/‬عالج‬ ‫‪11‬‬
‫اختبارات الفصل األول‬ ‫‪12‬‬
‫عطلة الفصل األول‬ ‫‪13‬‬
‫يقدم المعلم صورة‬ ‫‪.‬يذكر دور كل موظف في المدرسة‬ ‫نظام المدرسة‬
‫لمدرسة نموذجية‬
‫‪14‬‬
‫ويستنطقها‬
 ‫يقدم المعلم صورة‬ ‫‪.‬يذكر دور كل موظف في المدرسة‬ ‫نظام المدرسة‬
‫لمدرسة نموذجية‬
‫‪15‬‬
‫ويستنطقها‬

‫يحافظ على المباني المدرسية‬ ‫المباني‬

‫‪.‬وأثاثها‬ ‫المدرسية‬
‫واألثاث‬
‫يقدم المعلم صورة‬ ‫يحافظ على المباني المدرسية‬ ‫المباني‬
‫لمدرسة نموذجية‬ ‫‪.‬وأثاثها‬
‫‪16‬‬
‫ويستنطقها‬ ‫المدرسية‬
‫واألثاث‬
‫يزود التالميذ بجمل ‪-‬‬ ‫يختار دورا في الحديقة المدرسية‬ ‫الحديقة‬
‫قصيرة لوصف‬
‫‪17‬‬
‫‪.‬المدرسة‬ ‫المدرسية‬
‫إدماج‪/‬تقويم‪/‬عالج‬ ‫‪18‬‬
‫يزود التالميذ بجمل ‪-‬‬ ‫يختار دورا في الحديقة المدرسية‬ ‫الحديقة‬
‫قصيرة لوصف‬
‫‪19‬‬
‫‪.‬المدرسة‬ ‫المدرسية‬

‫الديمقراطية‬
‫يعود التالميذ‬ ‫الديمقراطية‬ ‫‪20‬‬
‫على االلتزام‬
 ‫بمواعيد‬
‫الدخول وإنجاز‬
‫الفروض‬
‫واألوقات‬
‫المخصصة‬
‫للقيام بكل‬
‫‪.‬نشاط‬
‫يوجه المعلم‬ ‫الحق في التعليم يتعرف على حقه في‬ ‫‪21‬‬
‫أسئلة تتعلق‬ ‫التعلم‬
‫بذكر بعض‬
‫حقوق الظفل‬
‫يوجه المعلم‬ ‫الحق في التعليم يتعرف على حقه في‬ ‫‪22‬‬
‫أسئلة تتعلق‬ ‫التعلم‬
‫بذكر بعض‬
‫حقوق الطفل‬ ‫المواطنة‬
‫يميز واجباته تجاه وطنه يوجه أسئلة‬
‫ترسخ حب‬
‫الوطن‬
‫يميز واجباته تجاه وطنه حقوق الطفل‬ ‫المواطنة‬ ‫‪23‬‬
‫يوجه أسئلة‬
 ‫ترسخ حب‬
‫الوطن‬
‫إدماج‪/‬تقويم‪/‬عالج‬ ‫‪24‬‬
‫السلوك المدني يكون التلميذ متحليا‬
‫اختبارات الفصل الثاني‬ ‫‪25‬‬
‫باألخالق الحميدة‪،‬‬
‫عطلة الفصل الثاني‬ ‫‪26‬‬
‫تسالما متعاونا مع‬
‫يقدم نشاطا‬ ‫يتحاشى التشاجر‬ ‫نبذ العنف‬ ‫‪27‬‬ ‫أصدقائه‬
‫يقارن فيه بين‬
‫العدواني‬
‫والمسالم‬
‫يقدم نشاطا‬ ‫يتحاشى التشاجر‬ ‫نبذ العنف‬ ‫‪28‬‬
‫يقارن فيه بين‬
‫العدواني‬
‫والمسالم‬ ‫األخالق الحميدة يتحلى بالمعاملة الطيبة‬
‫يقدم قصصا‬
‫هادفة ذات‬
‫مغزى خلقي‬
‫يقدم قصصا‬ ‫األخالق الحميدة‬
‫هادفة ذات‬
‫مغزى خلقي‬
 ‫ينظم نشاطا‬ ‫يتغاضى عن اإلساءة‬ ‫التسامح‬ ‫‪30‬‬
‫مع التالميذ‬
‫يبين من خالله‬
‫أهمية التسامح‬
‫بين اإلخوة‬
‫واألصدقاء‬
‫ينظم نشاطا‬ ‫يتغاضى عن اإلساءة‬ ‫التسامح‬ ‫‪31‬‬
‫مع التالميذ‬
‫يبين من خالله‬
‫أهمية التسامح‬
‫بين اإلخوة‬ ‫يستجيب لمساعدة‬ ‫التعاون‬
‫واألصدقاء‬ ‫المحتاجين‬
‫يوجه المعلم‬
‫السؤال التالي‪:‬‬
‫من يحفظ‬
‫حديثا يحث‬
‫على التعاون‬
‫إدماج‪/‬تقويم‪/‬عالج‬ ‫‪32‬‬
‫يوجه المعلم‬ ‫يستجيب لمساعدة‬ ‫التعاون‬ ‫‪33‬‬
‫السؤال التالي‪:‬‬ ‫للمحتاجين‬
 ‫من يحفظ‬
‫حديثا يحث‬
‫على التعاون‬ ‫ا‬

‫احترام المواعيد ينجز واجباته في الوقت يكلف المعلم‬ ‫‪34‬‬

‫التالميذ بإنجاز‬ ‫المحدد‬ ‫يكون التلميذ متطلعا‬ ‫المهارات‬
‫فروض في‬ ‫على القواعد النظامية‬ ‫الحياتية‬
‫‪.‬مدة معينة‬ ‫لقسمه‬ ‫التسامح‬
‫وعالقاته‪،‬عارفا‬
‫يعرض المعلم‬ ‫يحترم إشارات المرور‬ ‫قواعد السير‬ ‫‪35‬‬ ‫لقواعد السير‬
‫صورا مختلفة‬ ‫ويمشي على الرصيف‬ ‫في الطرق‬ ‫الضرورية‬
‫لوضعيات‬ ‫األيسر‬
‫مرورية‬
‫ويناقشها مع‬
‫التالميذ‬
‫ينظم المعلم‬ ‫الحياة في القسم يتعرف على القواعد‬ ‫‪36‬‬
‫نشاطا بين‬ ‫النظامية للقسم‬
‫التالميذ‬
‫يستهدف جرد‬
‫قواعد الحياة‬
 ‫األساسية‬
‫لتسيير القسم‬
‫إدماج‪/‬تقويم‪/‬عالج‬ ‫‪37‬‬
‫امتحان التجاوز‬ ‫‪38‬‬

‫وضعيات مقترحة لتقويم الهدف االندماجي النهائي‪ C‬للسية الثالثة‬

‫‪:‬الوضعية‪1‬‬

‫‪:‬شاركت في مناظرة بين قسمك والقسم الثالث من المدرسة المجاورة وطلب منكم اإلجابة على األسئلة التالية‬

‫ما دور مدير المدرسة؟‬ ‫‪-1‬‬

‫كيف تتعامل مع من أساء إليك؟‬ ‫‪-2‬‬
 ‫ضع صح في الخانة المناسبة‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫صفراء‬ ‫خضراء‬ ‫حمراء‬

‫إشارة التوقف‬

‫التعليمة‪ :‬أجب عن األسئلة المطروخة على قسمك لتفوز في المناظرة‪.‬‬

‫الوضعية‪:2‬‬

‫‪:‬قدم لك زميلك الجمل التالية وطلب منك وضع عبارة صح أوخطأ في المكان المناسب‬

‫التلميذ الجيد ال يرضى بالتناوب على تولي المسؤولية ( ‪) ...‬‬ ‫‪-1‬‬

‫احترام إشارات المرور يجنب مخاطر السير ( ‪) ...‬‬ ‫‪-2‬‬
‫إغالق ألبواب األقسام ضروري عند نهاية الدوام ( ‪) ...‬‬ ‫‪-3‬‬
‫التعليمة‬ ‫‪-4‬‬

‫أجب عن األسئلة لتفوز بالجائزة‬

‫معايير التصحيح‬

‫المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬ ‫المعايير‬

‫التنقيط‬
‫الوضعية ‪2‬‬ ‫الوضعية ‪1‬‬ ‫األساسية‬

‫‪.‬يحاول اإلجابة‪ ، ،‬بكتب إشارة‬ ‫يحاول اإلجابة‪ ، ،‬بكتب إشارة‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.‬فهم التعليمة‬
 ‫يضع عبارة ( صح ) أو ( خطأ )‬ ‫يعطي األجوبة الصحيحة‬ ‫‪8‬‬ ‫صحة‬
‫أمام الجملة المناسبة‪.‬‬ ‫‪.‬اإلجابة‬
‫يضع إشارة صح‬

‫معايير اإلتقان‬

‫الخلو من المحو‬ ‫الخلو من المحو‬ ‫‪.‬حسن التقديم ‪5‬‬

‫مقترحـ وضعيات تقويم الكفايات للسنة الثالثة‬

‫التربية على المواطنة‬ ‫‪-1‬‬
‫طلب منك المعلم أن تجيب على األسئلة التالسة‬

‫ما هي واجبات األسرة على الطفل؟ ‪1‬‬

‫اذكر ثالثة موظفين من موظفي الكدرسة؟ ‪2‬‬

‫التعليمة‬
 ‫‪.‬أجب كتابيا عما طلب منك معلمك‬

‫السلوك المدني‬ ‫‪-2‬‬

‫‪:‬الوضعية‪ :2‬طلب منك المعلم أن تضع عبارة ( صح ) أو ( خطأ ) أمام الجملة المناسبة مما يلي‬

‫أسامح من أساء إلي ( ‪) ...‬‬ ‫‪-1‬‬

‫أتحاشى العنف ( ‪) ...‬‬ ‫‪-2‬‬
‫التعاون خلق رفيع ( ‪) ...‬‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.‬التعليمة‪ :‬انجز ما طلب منك المعلم‬

‫المهارات الحياتية‬ ‫‪-3‬‬

‫الكفاية ‪3‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على تنمية وتعزيز مهاراته االجتماعية و السلوكية‬

‫‪:‬الوضعية‬

‫‪:‬طلب منك المعلم أن تضع عبارة ( صح ) أو ( خطأ ) أمام العارة المناسبة مما يلي‬

‫أمشي دائما على الرصيف األيسر ( ‪) ...‬‬ ‫‪-1‬‬

‫إشارات المرور الضوئية أربعة ( ‪) ...‬‬ ‫‪-2‬‬

‫التعليمة‪ :‬انجز ما طلب منك المعلم‬

 ‫معايير تقويم الكفايات‬

‫المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬ ‫المؤشرات‬

‫التنقيط‬ ‫المعايير األساسية‬
‫الوضعية ‪2‬‬ ‫الوضعية ‪2‬‬ ‫الوضعية ‪1‬‬

‫يضع عبارة أمام الجمل‬ ‫يضع عبارة أمام الجمل‬ ‫يحاول اإلجابة على‬ ‫‪7‬‬ ‫‪.‬فهم التعليمة‬
‫األسئلة‬

‫يضع عبارة ( صح ) أو‬ ‫يضع عبارة ( صح ) أو ( خطأ )‬ ‫ـ يذكربعض أدوار مدير‬ ‫‪8‬‬ ‫‪.‬صحة اإلجابة‬
‫( خطأ ) أمام الجملة‬ ‫أمام الجملة المناسبة‪.‬‬ ‫المدرسة‬
‫المناسبة‪.‬‬
‫عبارة صح‬

‫معايير اإلتقان‬

‫الخلو من المحو‬ ‫الخلو من المحو‬ ‫ـ الخلو من المحو‬ ‫‪5‬‬ ‫‪.‬حسن التقديم‬