Pdfs

გენდერისა &
მრავალფეროვნების
მეინსტრიმინგი
სახელმძღვანელო
გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 1

მადლიერების გამოხატვა
გზამკვლევი შემუშავებულია გოგონა სკაუტების
მსოფლიო ასოციაციის (WAGGGS) ევროპის რეგიონის
წარმომადგენლობის მოხალისეების მიერ:
მილენა ჩანტრანე
იარია ესპოსიტო
ჟან-მარკ გუერინი
ემმა გუტრიე
როკ პისკი
იმი სალმინენი
ლორი სალამონ
ესტერ ტოთჰი
ზაჰრა კლარკ-ჯოჰნი
ნინა იოჰანსონი
ანინა კაინუ
მირიამ მადსენი
ირინი კაპპოუ
ტანია მენდესი
ემა ვითინგტონი
ურსულა ფრუჰი
აგნეს კაუერი
პროექტის კომიტეტის სპონსორები

ნინა ფლეკი
პეტრა სტიპანიკ
ერი პაპადოულოუ
პროექტის მენეჯერები
კატერინ ბეილი გლუკმანი
მანუელა კაპრარო
კამარო ვესტი
„ხუთი კითხვის“ მოდელი შემუშავებულია

„სკაუტერნას“ მიერ, გოგონა სკაუტების მსოფლიო
ასოციაციის (WAGGGS) ევროპის რეგიონის
წარმომადგენლობის მეინსტრიმინგის პროექტი
შეიქმნა ჩრდილოეთის ქვეყნების გენდერის
ჯგუფთან თანამშრომლობით.
სარჩევი
შესავალი........................................................................................................................................................4
რატომ გენდერი და მრავალფეროვნება? . ..........................................................................................4
რას ვგულისხმობთ გენდერში?.............................................................................................................4
რას ვგულისხმობთ მრავალფეროვნებაში?.........................................................................................6
რას არის გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი?.....................................................8
ევროპის რეგიონის კვლევა - რა ეტაპზე ვართ?.................................................................................9
სახელმძღვანელოს რელევანტურობა, ორივე - შერეული ან მხოლოდ გოგონებზე მომუშვე
ორგანიზაციებისთვის..........................................................................................................................10
როგორ გამოვიყენოთ სახელმძღვანელო?.........................................................................................10
მეინსტრიმინგის პროექტის განხორციელების მიდგომები...............................................................12
ნაბიჯ-ნაბიჯ - როგორ გამოვიყენოთ სახელმძღვანელო ..............................................................12
პროექტის განხორციელება .................................................................................................................14
მონაცემთა დაცვა ..................................................................................................................................19
მონაწილეობითი კვლევა.....................................................................................................................20
საკვანძო საკითხი: წევრობა......................................................................................................................22
საგანმანათლებლო პროგრამა..................................................................................................................28
საზოგადოებასთან ურთიერთობა...........................................................................................................36
ფინანსები . ..................................................................................................................................................42
სტრუქტურა და მენეჯმენტი . .................................................................................................................48
ტრეინინგი ..................................................................................................................................................54
ღონისძიებები.............................................................................................................................................60
რესურსები დანაყოფის ლედერთათვის................................................................................................66
დანართები: ტერმინები ...........................................................................................................................70
შესავალი
რატომ გენდერი და მრავალფეროვნება? რას ვგულისხმობთ გენდერში?

გოგონა სკაუტების მსოფლიო ასოციაციის (WAGGGS)
ევროპის რეგიონის წარმომადგენლობას (ERW) გაეროს ქალთა ორგანიზაცია (UN WOMEN)
აქვს ვალდებულება აქცენტი გააკეთოს გენდერისა გენდერს განმარტავს, როგორც “…როლებს,
და მრავალფეროვნების საკითხზე, ყველა იმ ქცევებს, ქმედებებსა და მახასიათებლებს,
საქმიანობაში, რასაც ახორციელებს. სკაუტინგი არ რომელსაც საზოგადოება მამაკაცისა
ხორციელდება ვაკუუმში: ის მოქმედებს ფართო და ქალისათვის შესაბამისად მიიჩნევს...
საზოგადოებაში, სადაც ჩვენ ყველას გვაქვს ეს სოციალურად ჩამოყალიბებული
განსხვავებული გამოცდილება და ვაწყდებით მახასიათებლები, შესაძლებლობები და
განსხვავებულ წინააღმდეგობებს. ჩვენს მოძრაობაში, ურთიერთობებია, რომელთა დასწავლა ხდება
აქტიურად უნდა ვიმუშაოთ განსხვავებულობისა და სოციალიზაციის პროცესში და იცლება დროისა
მრავალფეროვნების მიმართულებით, რათა ყველა და კონტექსტის შესაბამიდსად. გენდერი
მსურველს, ჰქონდეს წვდომა გზამკვლეობათან და განსაზღვრავს იმას თუ რა არის ნებადართული
სკაუთინგთან. ეს კრიტიკულად მნიშვნელოვანია და ღირებული და რა მოლოდინები არსებობს
ჩვენი მიზნებისა და მისიის მისაღწევად, რათა ადამიანის მიმართ ამა თუ იმ კონტექსტში.
საშუალება მივცეთ გოგონებსა და ახალგაზრდა საზოგადოებების უმეტესობებში, მამაკაცთა
ქალებს, განივითარონ საკუთარი პოტენციალი და ქალთა მიმართ, არსებობს განსხვავებები
და ჩამოყალიბდნენ პასუხისმგებლობით აღსავსე და უთანასწორობები პასუხისმგებლობების
მსოფლიო მოქალაქეებად. ვალდებულებების გადანაწილების, შესრულებული საქმიანობების,
შესახებ შეგიძლიათ მეტი წაიკითხოთ გენდერისა და რესურსებზე წვდომისა და კონტროლის,
მრავალფეროვნების ევროპის რეგიონის WAGGGS ისევე, როგორც გადაწყვეტილებების მიღების
სტრატეგიაში.1 შესაძლებლობების კუთხით. გენდერი ფართო,
სოციალურ-კულტურული კონტექსტის
სკაუტინგი, ადრეული ასაკიდანვე ახდენს გავლენას,
ნაწილია, ისევე, როგორც სხვა მნიშვნელოვანი
ახალგაზრდების იდენტობის განვითარებაზე და
სოციალურ კულტურული ანალიზის
განსაკუთრებული როლი უჭირავს წევრებისათვის
კრიტერიუმები, როგორიცაა: სოციალური კლასი,
განვითარების შესაძლებლობების შეთავაზების
რასა, სიღარიბის დონე, ეთნიკური ჯგუფი,
კუთხით. ჩვენი მოვალეობაა, შევქმნათ სივრცე,
სექსუალური ორიენტაცია, ასაკი და ა.შ.”3
სადაც ახალგაზრდები და მათი ლიდერები
შეძლებენ გაუზიარონ და პატივი სცენ ერთმანეთის მარტივად რომ ვთქვათ, „გენდერი“ არის ჩვენი -
განსხვავებებს; და დავეხმაროთ მათ იპოვონ როგორც მამაკაცებისა და ქალების იდენტობის
თავიანთი ადგილი გოგონათა სკაუტურ მოძრაობაში. სოციალური ასპექტი: ის თუ როგორი ჩაცმულობის
ინკლუზია კეთილდღეობის საკითხია. სტილს ვირჩევთ, როგორ ვიქცევით საჯარო სივრცეში,
ახალგაზრდებისა და ბავშვთა კეთილდღეობის როგორ ვურთიერთობთ იგივე და განსხვავებული
გათვალისწინება ყველა იმ საქმიანობაში რასაც ბიოლოგიური სქესის წარმომადგნლებთან, რა
ვახორცილებთ, კარგი საგანმანათლებლო როლები გვაქვს ოჯახში, რა მოლოდინები გვაქვს
საწინდარია, სადაც ახალგაზრდები სწავლობენ ჩვენი ცხოვრების მიმართ. თითოეულს ვითვისებთ
წარმატების მიღწევას.2 ჩვენი კულტურიდან, საზოგადოებიდან და იმ
გამოცდილებებიდან, რომელიც „ტიპიურ ქალად“
ან „ტიპიურ მამაკაცად“ ყოფნასთან ასოცირდება.
მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ შესაძლოა,
ყველა ადამიანისთვის ერთნაირი არ იყოს, მათი
საზოგადოებისთვის დამახასიათებელი „ტიპიური
ქალის“ ან „ტიპიური მამაკაცის“ გამოცდილება.
[1] http://en15egsc.europak-online.net/wp-content/uploads/2015/12/Document-EGC-5_Strategy_EN.pdf
[2[ https://www.wagggs.org/en/resources/child-protection-toolkit/
[3] UN Women, http://www.un.org/womenwatch/osagi/conceptsandefinitions.htm
4 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

რას ვგულისხმობთ გენდერში? (Contd)

ბევრი ადამიანი ვერ ახერხებს იდენტიფიცირებას, გვხედავენ სხვები - პირად ურთიერთობებში,
მოცემული ორგვარი კატეგორიიდან - ვერც ერთთან. სამსახურეობრივ საქმიანობებში და სოციალურ
ყველა კულტურაში არსებობს გენდერულ კონტექსტში, როგორიცაა მაგალითად სკაუტინგი.
იდენტობასთან დაკავშირებული ნორმები, მისაღები ამრიგად, საკუთარ გენდერულ იდენტობას გავლენა
ქცევა და ტრადიციები. ეს გავლენას ახდენს იმაზე აქვს ჩვენს გამოცდილებებსა და ირგვლივ არსებული
თუ როგორ აღვიქვავთ საკუთარ თავს და როგორ გარემოს აღქმაზე.

რას ვგულისხმობთ მრავალფეროვნებაში?
„მრავალფეროვნება“ ჯგუფის კონტექსტში „მაგრამ ჩემს სამუშაო გარემოში/ოჯახში/სკაუტურ

გულისხმობს, რომ თითოეულ ადამიანს შეუძლია ის მოძრაობაში, ჩვენ ვართ გენდერის/რასის/
უნიკალური მახასიათებელი გამოვალინოს, რომელიც შესაძლებლობების მიმართ ნეიტრალურები. ჩვენ
მათ სხვებისგან განასხვავებს. მარტივად, რომ ყველას თანასწორად ვეპყრობით!“
ვთქვათ, ეს განსხვავება, შესაძლოა იყოს ნებისმიერი
„გენდერულად ნეიტრალური“ ან „მე ვხედავ
რამ, მაგ. მოიხმარენ თუ არა ალკოჰოლს, ან რამდენი
ადამიანს და არა რასას“, შინაარსობრივად
წიგნი აქვს თითოეულ მათგანს სახლში.
პოზიტიურად ჟღერს და მიანიშნებს განსხვავებული
თუმცა, სოციალური და საზოგადოებრივი მახასიათებლების მიმართ ნეიტრალურობის
თვალსაზრისით მრავალფეროვნება გულისხმობს შენარჩუნებაზე, რაც თავის მხრივ ადამიანთა
იმ განსხვავებებს, რომელთა გამოც ადამიანებს მიმართ თანასწორ დამოკიდებულებას გულისხმობს,
სხვადასხვაგვარად ექცევიან საზოგადოებაში. ასაკი, მიუხედავად მათი პირადი მახასიათებლებისა.
კლასი ან კასტა, ეკონომიკური შესაძლებლობები,
თუმცა, მსგავსი მიდგომით, ყურადღების მიღმა
ეთნიკური წარმომავლობა, ფიზიკური
რჩება ის ფაქტი, რომ ჩვენი განსხვავებები გავლენას
შესაძლებლობა, რელიგია, სექსუალობა და
ახდენენ ჩვენს აღქმასა და გაგებაზე სამყაროს მიმართ,
ლინგვისტური განსხვავებები - მრავალფეროვნების
ჩვენი ქცევისა და რეაქციის ჩათვლით. აღნიშნულ
ხელშემწყობი პროგრამების, ყველაზე ხშირად
შემთხვევაში, არ არის გათვალისწინებული, რომ
გამოყენებადი თემებია. ამ ტიპის განსხვავებებმა,
ადამიანებს რომელთაც განსხვავებული გენდერი,
შესაძლოა გავლენა მოახდინოს, იმაზე თუ როგორ
რასა, შესაძლებლობები, განათლების დონე,
გვექცევიან საზოგადოებაში, რომელშიც ვცხოვრობთ.
ეკონომიკური სტატუსი, სექსუალობა ან სხვა
ინკლუზია გულისხმობს პატივისცემის გამოვლენას რომელიმე განსხვავება ახასიათებთ, სხვადასხვა
და სიფრთხილის გამოჩენას მსგავსი განსხვავებების მხარდაჭერა სჭირდებათ იგივე მიზნების მისაღწევად,
მიმართ, იმის გათვალისწინებით, თუ რა გავლენა აქვს სწორედ, მათი განსხვავებული მახასიათებლების
ამ განსხვავებებს ადამიანის ინტერაქციასა და აღქმაზე გამო. თუ თქვენ და თქვენს გვერდით მდგომი
ნებისმიერი რამის მიმართ სამყაროში - მათ შორის ადამიანი, არ სარგებლობთ იგივე შესაძლებლობებით
ღონისძიების, აქტივობის ან პროცესის მიმართ, და არ გაქვთ საერთო გამოცდილება, შესაძლოა
რომელსაც ამჟამად გეგმავ, ამ სახელმძღვანელოს გარკვეული საქმიანობის შესრულებისას
გამოყენებით. ზოგჯერ, თითოეული ჩვენგანი სირთულეებს გადაააწყდეთ. ლედერთა/ღონისძიების
ვართ სოციალური გარიყულობის მსხვერპლი. ეს ხელმძღვანელთა მხრიდან, ეს საჭიროებს იმის
ადამიანური გამოცდილებაა, რომელსაც ყველა აღიარებას, გაცნობიერებას და გათვალისწინებას, რომ
ვიზიარებთ, ან უნებლიედ თავადაც ვიმეორებთ. ყველას სხვადასხვა დონე და საჭიროებები აქვს.
მნიშვნელოვანია, რომ აქტიურად ჩავერთოთ
ინკლუზიური პრაქტიკის განხორციელებაში, რათა
ხაზი გავუსვათ ჩვენი მოძრაობის მისწრაფებას
უკეთესი სამყარო შექმნისა და მრავალფეროვნების
მიმართ.

რას ვგულისხმობთ მრავალფეროვნებაში? (Contd)

ადამიანებს, რომელთაც მრავალი სახის სოციალური ცნობილია, როგორც ინტერსექტორული მიდგომა.
განსხვავებები აქვთ, თითოეულ მათგანს ინტერსექტორული მიდგომის4 საშუალებით ხდება,
სხვადასხვანაირად განიცდიან. განსხვავებები სხვადასხვა სახის დისკრიმინაციისა და ჩაგვრის
მხოლოდ სიის ნაწილი კი არ არის, არამედ შედეგების, ურთიერთმიმართებისა და გავლენის
თითოეული მათგანი ერთმანეთზეც ახდენს კომპლექსური აღქმა.
გავლენას. მაგალითად, ორი, თხუთმეტი წლის
„გენდერულ ნეიტრალურობასთან“ შედარებით,
გოგონას, რომლებიც ერთ კლასში სწავლობენ
მეინისტრიმინგი უფრო ყოვლისმომცველი
და ცხოვრობენ ქვეყანაში, სადაც უმრავლესობას
მიდგომაა, ვინაიდან, ის ითვალისწინებს,
ქრისტინები წარმოადგენენ, ერთნაირი მოზარდობის
ადამიანების განსხვავებულ გამოცდილებებს და
ასაკის გამოცდილება ვერ ექნებათ, თუ ერთი
ინდივიდუალური მხარდაჭერის საჭიროებას.
მათგანი ქრისტიანია, ხოლო მეორე მუსლიმი. ეს
[4] https://www.wagggs.org/en/our-world/europe-region/

რას არის გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი?
მეინსტრიმინგი ნიშნავს გენდერისა და მაგრამ ჩვენ უკვე ვმუშაობთ გენდერისა და

განსხვავებულობის გათვალისწინებას ყველა განსხვავებულობის მიმართულებით...
საქმიანობაში. ეს არის პროცესი, რომელიც სრული
შესანიშნავია! ბევრი წევრი ორგანიზაცია (MOs)
ინკლუზიისაკენ მიისწრაფვის და რომელიც,
უკვე ახორცილებს პროექტებს და იყენებს ახალ
საშუალებას გვაძლევს ორგანიზაციის საჭიროებისა
მიდგომებს გენდერული უთანასწორობის საპასუხოდ
და რეალობის შესაბამისად, უსაფრთხო, ღია და
და უზრუნველყოფს მოძრაობის წევრებს შორის
მრავალფეროვან გარემოში ვიმუშაოთ სხვადასხვა
მრავალფეროვნების პრინციპების გათვალისწინებას.
მხარეებთან.
მოცემული სახელმძღვანელო შეიქმნა წევრი
ზოგჯერ, როდესაც გენდერსა და განსხვავებულობაზე
ორგანიზაციებისთვის, ევროპის რეგიონის WAGGGS
ვფიქრობთ, ვვარაუდობთ, რომ ეს საკითხი
გენდერისა და მრავალფეროვნების გუნდისა და
მიმართულია მხოლოდ გარკვეული ჯგუფების
ევროპის რეგიონის WAGGGS განსხვავებულობის
მიმართ, მაგალითად, ქვეყნის შიგნით არსებული
სამუშაო ჯგუფის მიერ, რათა ხელი შეუწყოს
რელიგიური და ეთნიკური უმცირესობები,
გენდერის და მრავალფეროვნების ინტეგრირებას
ფიზიკური შეზღუდვის მქონე ადამიანები,
ორგანიზაციების საქმიანობაში. ეს რესურსი
გარკვეული სოციალურ-ეკონომიკური სტატუსის
შეიქმნა ევროპის რეგიონის რამდენიმე კვლევაზე
მქონე პირები. ასეთი ვარაუდი დასაშვებია გარკვეულ
და საპილოტე პროგრამაზე დაყრდნობით, და
შემთხვევებში, თუმცა, ისიც უნდა აღინიშნოს,
წარმოადგენს ერთგვარ გზამკვლევს, რომლის
რომ ჩვენ, ყველა, თავისმხრივ, განსხვავებულები
გამოყენებით შესაძლებელი გახდება ინკლუზიური
ვართ. ჩვენი იდენტობა მრავალი შრისგან შედგება.
და მიუკერძოებელი მიდგომების გამოყენება თქვენს
ერთი ადამიანი შესაძლოა ერთდროულად
საქმიანობაში, ღონისძიებების და ორგანიზაციის
ეკუთვნოდეს როგორც პრივილეგირებულ,
სხვა პროცესების მიმდინარეობისას. მეინსტრიმინგი
ისე არაპრივილეგირებულ ჯგუფებს. ორი
მიმდინარე პროცესია, ხოლო ეს სახელმძღვანელო
ადამიანი, გარეგნულად შესაძლოა ერთნაირად
მისი ერთგვარი საწყისი.
გამოიყურებოდეს, მაგრამ საჭირობდეს განსხვავებულ
მხარდაჭერას ერთნაირი მიზნების მისაღწევად. გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი
უნდა აღვიქვათ, როგორც მიდგომა. მაგალითად,
ერთ გარკვეულ ჯგუფზე ყურადღების გამახვილების
ყველა აქტივობა შესაძლოა ვერ აკმაყოფილებდეს
ნაცვლად, მეინსტრიმინგი საშუალებას გვაძლევს,
ინკლუზიურობის კრიტერიუმს, თუმცა პროგრამის
სხვადასხვა ასპექტების გათვალისწინებით,
მიმართ მოქნილი მიდგომით და სხვადასხვა
განვავითარო მიდგომა აქტივობების
ალტერნატივის გამოყენებით, შესაძლებელია
განსახორციელებლად, რომელიც მოქნილი და
სკაუტინგი გახდეს უფრო ინკლუზიური.
ხელშემწყობია ყველასთვის. ის ემსახურება
მოქნილი აზროვნების სტილის განვითარებას, რათა
მარტივად შეიტანოთ ცვლილებები საქმიანობის
დაგეგმვის, განხორციელებისა და შეფასების ეტაპზე,
განსხვავებულობის პრინციპების გათვალისწინებით.

ევროპის რეგიონის კვლევა -

რა ეტაპზე ვართ?
ჩვენი კვლევების მიხედვით, იმ წევრ
ორგანიზაციებშიც კი, რომლებიც ღიად მუშაობენ
გენდერისა და მრავალფეროვნების საკითხებზე,
ჯერ კიდევ ბევრია გასაკეთებელი. საჭიროებების
შეფასების პრექტებმა გვიჩვენა, რომ ზოგიერთ წევრ
ორგანიზაციას სჭირდება მხარდაჭერა და ხელშეწყობა,
რათა უზრუნველყოს ინფორმაციის ფართო
ხელმისაწვდომობა.
გენდერისა და ლიდერობის პროექტის
განხორციელებისას, გამოიკვეთა, რომ წევრ
ორგანიზაციებს, რომლებიც მუშაობენ გენდერისა
და მრავალფეროვნების საკითხებზე, კვლავაც
სჭირდებათ დამატებითი მხარდაჭერა, რათა უკეთ
უპასუხონ, თითოეული წევრის ინდივიდუალურ
საჭიროებებს. პროექტი მოიცავდა როგორც შერეულ,
ისე მხოლოდ გოგონებზე ფოკუსირებულ ჯგუფებს,
რამაც კიდევ ერთხელ გამოავლინა მტკიცებულება,
რომ ახალგაზრდები ჯერ კიდევ აწყდებიან სხვადასხვა
ბარიერებს, გენდერული მიკერძოებულობის გამო.
გენდერისა და ლიდერობის პროექტი წარმოადგენდა
კვლევით ინიციატივას, რომელიც 2016 წელს
განხორციელდა, WAGGGS-ის მიერ, დიდი
ბრიტანეთის (შოტლანდია) და ნიდერლანდების
გოგონა სკაუტების მოძრაობასთან (SN) აღქმა ყოველდღიურ ცხოვრებაში. ანგარიშზე
თანამშრომლობით, რომელსაც კონსულტაციას უწევდა დაყრდნობით, ნათელი გახდა, რომ არსებობს
Oxford Brookes უნივერსიტეტი. მონაწილეობითი განსხვავებულობისა და მრავალფეროვნების
მიდგომის გამოყენებით, ნიდერლანდებისა (შერეული საკითხებზე, განხილვისა და დისკუსიის წამოწყების
ჯგუფი) და შოტლანდიის (მხოლოდ გოგონები) საჭიროება.
სკაუტური მოძრაობების მაგალითზე, პროექტი გენდერისა და ლიდერობის პროექტი, მონაწილეობით
იკვლევდა ახალგაზრდების დამოკიდებულებას მიდგომაზე დაფუძნებული კვლევითი ინიციატივაა,
გენდერული ნორმების მიმართ და ამასთანავე, რომლის განხორციელებაშიც მკვლევართან
მიზნად ისახავდა გამოევლინა, გოგონებისა და ერთად მონაწილეობდნენ, როგორც ადგილობრივი
ახალგაზრდა ქალების აღქმა, იმაზე, თუ რამდენად მოხალისეები, ისე ორგანიზაციის ლიდერები.
აქვთ ორგანიზაციაში და მის მიღმა, თანაბარი აქედან გამომდინარე, კვლევა მიმდინარეობდა
შესაძლებლობები ლიდერული პოზიციის მისაღწევად. ადგილობრივი კონტექსტის შესაბამისად.
პროქტის ანგარიშის მიხედვით, რომლის მოპოვებაც განხორცილების პროცესში, მონაწილეებმა მოახერხეს
შესაძლებელია WAGGGS-ის ვებ-გვერდის დაეწყოთ იმ ცვლილებებზე ფიქრი, რომელიც ჯერ
საშუალებით [4], გამოვლინდა ტენდენცია, რომ კიდევ პროექტის მიმდინარეობისას წამოიჭრა.
წევრები, ინდივიდუალურ დონეზე ინფორმირებულნი ადგილობრივ ლიდერთა თქმით, ეს პოზიტიური
არიან გენდერისა და მრავალფეროვნების, როგორც და გასაოცრად ადვილი პროცესი იყო, ხოლო
პოლიტიკური და სოციალური საკითხის შესახებ, წევრი ორგანიზაციებისთვის, გარკვეულწილად,
თუმცა უჭირთ ამ საკითხების, როგორც ბარიერის ახალი მიდგომა, საკუთარი საჭიროებების შესახებ
ინფორმაციის მოსაპოვებლად. თუ ეს პროექტი
[5] https://www.wagggs.org/en/our-world/europe-region/ თქვენთვის საინტერესოა, გირჩევთ დაწვრილებით
გაეცნოთ პროექტის აღწერას.

სახელმძღვანელოს რელევანტურობა, ორივე - შერეული ან მხოლოდ გოგონებზე
მომუშვე ორგანიზაციებისთვის.
ჩვენ მუდმივად ვართ გარშემორტყმული საკითხებზე მუშაობის საჭიროება შერეულ გარემოში,
„გენდერული გამოცდილებით“, მაშინაც კი, როდესაც ვინაიდან ამ გარემოში ახალგაზრდები ცდილობენ
მარტონი ვართ, და არის თუ არა სხვა გენდერის სხვადასხვა გენდერის წარმომადგენლებთან
წარმომადგენელი იქ. გარემოში სადაც მხოლოდ ურთიერთობების ჩამოყალიბებას, სკაუტური
გოგონები არიან, გენდერული მოლოდინები ისეთივე მოძრაობის შეხვედრების, დანაყოფის შეკრებისა და ა.შ.
ლიმიტირებულია, როგორც შერეულ გარემოში. ორივე დროს. თუმცა, ევროპის რეგიონის კვლევამ, გენდერისა
შემთხვევაში (შერეული ან მხოლოდ გოგონებზე და ლიდერობის პროექტის ფარგლებში, გამოავლინა,
მომუშვე ორგანიზაციებისთვის) გამოიყენება რომ, მნიშვნელოვანია გენდერული იდენტობის
სხვადასახვა მიდგომა, გენდერის თემაზე სამუშაოდ. საკითხების განხილვა იმ ჯგუფებისთვისაც, სადაც
გარემოში სადაც მხოლოდ გოგონები არიან, მხოლოდ გოგონები არიან. ამის რამდენიმე მიზეზი
ინდივიდულაური გამოცდილების გაზიარების არსებობს:
შედეგად, წევრებს შეუძლიათ ერთმანეთის • სკაუტინგი სოციალურ ვაკუუმში არ არის
გაძლიერებას და განვითარებას შეუწყონ ხელი. მოქცეული. მიუხედავად იმისა, რომ სკაუტურ
ფრთხილი დაგეგმვის შედეგად განხორციელებული მოძრაობაში ჩართული ახალგაზრდები, მოძრაობის
აქტივობის მიმდინარეობისას, წევრებს შესაძლოა გარეთ მყოფ ახალგაზრდებთან შედარებით,
მოუწიოთ ისეთი როლის შესრულება, რომელიც გენდერულად ნაკლებად მიკერძოებულნი არიან,
მათი ჩვეული მდგომარეობისგან, ან საზოგადოებაში მაინც თან სდევთ გენდერთან დაკავშირებული
მიღებული გენდერული მოლოდინებისგან სტერეოტიპები, რომელსაც საზოგადოებიდან და
განსხვავებულია. კულტურიდან ითვისებენ.
გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი • ეს არამარტო ერთმანეთზე ახდენს გავლენას, არამედ
თანაბრად მნიშვნელოვანია, ორივე - შერეული ან საკუთარ თავდაჯერებულობასა და თვითრწმენაზე,
მხოლოდ გოგონებზე მომუშვე ორგანიზაციებისთვის. იმაზე, თუ როგორ აღქვამენ საკუთარ უნარს,
მიუხედავად იმისა, თუ რომელ ორგანიზაციას სრულად გამოიყენონ შესაძლებლობები მოძრაობის
მიეკუთვნებით, შეძლებთ ამ სახელმძღვანელოში ფარგლებში და მის გარეთ.
ჩამოთვლილი შეკითხვები გამოიყენოთ საკვანძო • ვინაიდან, ახალგაზრდებს მრავალმხრივი იდენტობა
საკითხებზე კოლეგებთან სასაუბროდ. აქვთ, მათ ერთნაირი გენდერული გამოცდილება არ
ზოგჯერ, უფრო მარტივია წარმოვაჩინოთ ახასიათებთ. გარემოში სადაც მხოლოდ გოგონები
განსხვავებულობის, განსაკუთრებით კი გენდერის არიან, ბევრი ახალგაზრდაა, რომელთაც საკუთარი
გენდერით ცხოვრების განსხვავებული გზა აქვთ.
როგორ
გამოვიყენოთ
სახელმძღვანელო?
სახელმძღვანელო შექმნილია, როგორც დამხმარე
რესურსი და გზამკვლევი, თქვენს უნიკალურ გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი,
გარემოში, გენდერისა და განსხვავებულობის ის გზააა, რომელსაც ჩვენ - ევროპის რეგიონის
თემაზე სამუშაოდ. ეს მოქნილი და მარტივი WAGGGS, როგორც გუნდი, თქვენთან ერთად
გზამკვლევი, რომელიც შესაძლოა გამოყენებულ გავდივართ. ეს მიმდინარე და განვითარებადი
იქნას ნაწილობრივ, ან სრულად, მხოლოდ პროცესია, ამრიგად არ არსებობს მოლოდინი და
დამხმარე რესურსია და არ წარმოადგენს პროექტს, ზეწოლა, რომ ყველა ღონისძიება დაწყებისთანავე
რომელიც დასაწყისიდან დასასრულამდე 100%-ით ინკლუზიური იქნება. ეს არის პროცესი,
უნდა განახორციელო. ამრიგად, შესაძლებელია რომელიც ორგანიზაციებს ზრდისა და განვითარების
გამოიყენოთ სპეციპიკური სექცია ან ნაწილი, თქვენი საშალებას აძლევს, ორგანიზაციული შედეგების და
პროექტის ამოცანებისა და მიზნების შესაბამისად. გავლენის მუდმივი გაზიარებისა და შეფასების გზით.

Notes

მეინსტრიმინგის პროექტის
განხორციელების მიდგომები
ნაბიჯ-ნაბიჯ - როგორ გამოვიყენოთ სახელმძღვანელო

სახელმძღვანელო გამოყოფს ხუთ შეკითხვას, ადამიანებისთვის, ვინც ადგილობრივ დონეზე,
რომელიც ექვს საკვანძო საკითხს ეხება. ჩართულია ორგანიზაციის საქმიანობაში. თუ
თითოეული შეკითხვა დაყოფილია მცირე საქმიანობისას, თქვენ და თქვენი გუნდი, მოცემულ
პრაქტიკულ შეკითხვებად, რომელიც გამოიყენება ხუთ შეკითხვას იყენებთ,
როგორც გზამკვლევი, რათა დარწმუნდეთ, რომ როგორც პროცესის ნაწილს,
გენდერისა და მრავლაფეროვნების საკითხები მაშინ თქვენ მეინსტრიმინგს
გათვალისწინებულია ორგანიზაციის საქმიანობაში. ახორციელებთ.
გზამკვლევი შეკითხვები განკუთვნილია იმ
ხუთი შეკითხვა:
• ვის გვინდა მივწვდეთ?
საკვანძო საკითხი • ვინ შემოგვიერთდება?
• ვინ რჩება?
მოცემული სახელმძღვანელო უკავშირდება • ვის აქვს გავლენა?
იმ არსებულ რესურსს, რომელიც WAGGGS- • ვინ მიდის?
ის მიერ შეიქმნა წევრი ორგანიზაციების
ეს ის შეკითხვებია, რომელიც შესაძლოა თქვენ და
განვითარების მიზნით. ეს არის სახელმძღვანელო
თქვენმა გუნდმა გამოიყენოთ ნებისმიერ საქმიანობაში.
- „თვითშეფასება განვითარებისთვის“, რომელიც
კონკრეტული შეკითხვების ჩამონათვალი, რომელიც
მოიცავს ექვს საკვანძო საკითხს, შემდეგი
გენდერისა და მრავალფეროვნების ჭრილშია
თანმიმდევრობით:
განხილული, იმ თითოეული თავის ნაწილია,
• წევრობა რომელიც საკვანძო საკითხებს მოიცავს.
• საგანმანათლებლო პროგრამა
შესაძლოა ვერ უპასუხოთ ყველა შეკითხვას. ეს
• ფინანსები
კი დაგეხმარებათ, ნათლად დაინახოთ, თუ რა
• საზოგადოებასთან ურთიერთობა მიმართულებითაა საჭირო ინფორმაციის მოპოვება.
• სტრუქტურა და მენეჯმენტი
• ტრეინინგი
თითოეული საკვანძო საკითხი, განხილულია
ცალკე თავში.
ხუთი ძირითადი შეკითხვა

თითოეულ თავში ჩამოთვლილია ხუთი
შეკითხვა. ეს სწორედ ის შეკითხვებია, რომელიც
მოცემულია საინფორმაციო ფურცელში „Quick
Start“ მეინსტრიმინგის რესურსი, რომლის
მოპოვება შესაძლებელია ორგანიზაციის ვებ-
გვერდის საშუალებით6.
[6] https://www.wagggs.org/en/resources/gender-mainstreaming-europe/

ნაბიჯ-ნაბიჯ - როგორ გამოვიყენოთ სახელმძღვანელო (Contd)

ინფორმაციის მოგროვება მნიშვნელოვანია მანამდე უცნობი ასპექტები. თუ ფიქრობთ, რომ უკვე
გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგის ინკლუზიური ხართ, თუმცა ამის მტკიცებულება
დროს. ვინაიდან, სკაუტინგი იზოლირებულად არ არ გაქვთ, მაშინ, დროა ინფორმაციის შეგროვება
მიმდინარეობს, ჩვენი სურვილის მიუხედავად, დაიწყოთ. ამასთანავე, ეს დაგეხმარებათ, იზრუნოთ,
თან გვსდევს საზოგადოებრივი სტერეოტიპები, თქვენი ორგანიზაციის ზრდასა და განვითარებაზეც.
რომელიც სკაუტინგის აქტივობების ნაწილიც (დამატებითი ინფორმაცია, მონაცემების შეგროვების
ხდება. მონაცემებსა და კონკრეტულ მაჩვენებლებზე თემაზე, ხელმისაწვდომია სახელმძღვანელოს
დაკვირვება, გვეხმარება დავინახოთ ჩვენთვის დანართში).
3. ვინ რჩება?
1. ვის გვინდა მივწვდეთ?
• ვინ ხდება გრძელვადიანი წევრი?
• როდის და როგორ ვატყობინებთ სხვებს არსებობს რაიმე მახასიათებელი, იმ
ჩვენი ღონისძებების შესახებ? გოგონებისა და ბიჭების ვინც რჩება?
• როგორ და როდის ვატყობინებთ ჩვენს • დაკმაყოფილებულია თუ არა ყველა
გუნდს? გენდერული ჯგუფის, პირველადი
• ხომ არ არის მიმართული, შიდა და გარე საჭიროებები, მიუკერძოებლად და
კომუნიკაცია, კონკრეტული ჯგუფისკენ? ობიექტურად?
• პასუხისმგებლობების, გადაწყვეტილების
მიღებისას და განსაზღვრისას, ხდება
თუ არა როლებისა და მოვალეობების
გადანაწილება, არათანაბრად და
2. ვინ შემოგვიერთდება? დისკრიმინაციული მიდგომით?
• როგორ გავამარტივოთ სკაუტად ან
ლიდერად ჩამოყალიბების პროცესი?
• როდესაც ვინმე გვიერთდება, რა როლი 4. ვის აქვს გავლენა?
აქვთ მათ? დაკავშირებულია თუ არა ეს • ვის ხმას ენიჭება დიდი მნიშვნელობა და
მათ გენდერსა და იდენტობასთან? ვის უსმენენ სხვადასხვა დონზე?
• ის ვინც გვიერთდება, სრულად • გამოიყენება თუ არა სტრატეგია,
წარმოადგენს თუ არა ჩვენს გარემოსა და ნაკლებად გავლენიანი
საზოგადოებას? წარმომადგენლების მონაწილეობის
წახალისების მიზნით?
5. ვინ მიდის?
• ვინ ტოვებს ორგანიზაციას და რატომ?
რა კეთდება იმისთვის, რომ მიზეზების
შესახებ მეტი გაიგოთ?
• არის თუ არა დისკრიმინაცია და
უთანასწორობა, კონსტრუქციული
კრიტიკისა საგანი?

პროექტის განხორციელება
პროექტის დაწყებისას, თქვენ ან თქვენს წევრ ორგანიზაციას, შესაძლოა გქონდეთ სასურველი
სტრუქტურა ან პროცედურა, რაც დაგეხმარებათ პროექტის განვითარებაში. სხვა შემთხვევაში,
შესაძლოა გამოიყენოთ, შემდეგი გრაფა
• რა არის პროექტის როლი? ვისთვის არის განკუთვნილი და

ვინ მიიღებს მონაწილეობას?
• რა არის პროექტის ხანგრძლივობა და ხელმისაწვდომი
ფინანსური რესურსი?
იდენტიფიცირება • რა არის პროექტის მიზნები და ამოცანები?
• პასუხისმგებლობებისა და როლების განსაზღვრა

• განრიგის, ძირითადი საკითხებისა და
პრიორიტეტების ჩამოყალიბება
ფორმულირება • რისკების იდენტიფიცირება
(დაგეგმვა) პროექტის
მენეჯმენტის შესახებ
მეტი ინფორმაციის
მისაღებად,
შეგიძლიათ
• ღონისძიებების განხორციელება გეგმის გამოიყენოთ WAGGGS-
შესაბამისად ის რესურსები,
განხორციელება იყავი ცვლილება7 ან
WAGGGS რესურსი
ლიდერობის
განვითარების:
• ინფორმაციის შეგროვება წინასწარ განსაზღვრული მართვის უნარები 8
მაჩვენებლების შესაბამისად
• პროექტის გადახედვა, ძირითადი საკითხების,
მონიტორინგი ბიუჯეტისა და რესურსების გამოყენების კუთხით
• შეფასება პირველადი გეგმის გამოყენებით; მიღწეულია თუ

არა პროექტის ამოცანები?
• წარმატებისა და წარუმატებლობის მაგალითზე სწავლა;
წარმატებული შემთხვევების პოპულარიზაცია
შეფასება &
• ცოდნის გადაბარება, მათთვის ვინც საქმიანობას განაგრძობს
დასრულება
[7] https://www.wagggs.org/en/resources/be-change-community-action-toolkit/
[8] https://www.wagggs.org/documents/1055/Resources_management_skills_FINAL.pdf

პროექტის განხორციელება (Contd)
მონაცემების შეგროვება 2. რა ტიპის მონაცემები შეგიძლიათ შეაგროვოთ?
1. რას ნიშნავს მონაცემების შეგროვება? მონაცემთა მოპოვების ორი მეთოდი არსებობს:
რაოდენობრივი და თვისობრივი.
რატომ არის მნიშვნელოვანი?
რაოდენობრივი მონაცემები წარმოადგენს
„მონაცემი“ არის ფაქტი და სტატისტიკა, რომელიც ინფორმაციას, რომელიც იზომება და გამოისახება
ერთობლივად გროვდება, შემდეგი დამუშავებისა ციფრებში. მაგალითად: ემიგრანტი ახალგაზრდების
და ანალიზის მიზნით. მონაცემი, რომელთა რაოდენობა, რომლებიც ორ წელზე მეტ ხანს
შეგროვებაც შეიძლება - უსასრულოა, ამიტომ, ჩვენ რჩებიან ორგანიზაციაში. ამ სახის მონაცემში არ
უნდა გამოვყოთ ის, რაც რელევანტურია ჩვენი ჩანს მოსაზრება: ეს რაოდენობრივი მაჩვენებელია -
საჭიროებებისა და ამოცანებისთვის. სკაუტურ რომელიც გამოისახება ციფრით, იმის მიუხედავად
მოძრაობებში, მონაცემთა შეგროვების მაგალითია,
თუ ვინ ახდენს მათ შეგროვებას.
დარეგისტრირებული ახალგაზრდების რაოდენობა,
რომელთაც გარკვეული სოციალურ-ეკონომიკური თვისობრივი მონაცემები რთულად იზომება
მახასიათებლები აქვთ, თანხის რაოდენობა, რაც რიცხვებით, თუმცა გვაძლევს ღრმა და
იხარჯება ახალგაზრდების კომპეტენციების ამომწურავი კვლევის შესაძლებლობას,
ამაღლების მიზნით, ან კომენტარები, რომელსაც რათა უკეთ შევისწავლოთ და გავიაზროთ
ადგილობრივი ლიდერები გაწვდიან, იმის შესახებ, მიზეზები რომელიც ამა თუ იმ ფენომენთანაა
თუ რამდენად კმაყოფილნი არიან მოხალისეობრივი კავშირში. მსგავსი მონაცემები ეყრდნობა
გამოცდილებით.
ადამიანთა გამოცდილებებს, მოსაზრებებსა
სავარაუდოა, რომ უკვე მუშაობთ მონაცემებთან, და ღირებულებებს. ამის ნათელი მაგალითია
მონიტორინგისა და წევრების რეგისტრაციის ის პასუხი/განმარტება, რომელსაც თქვენი
მიმართულებით. შემდეგი ეტაპზე, მნიშვნელოვანია
მოძრაობის წევრი გთავაზობს, როდესაც მისი
დაფიქრდეთ, თუ როგორ აგროვებთ მონაცემებს
და მათი გამოყენებით რა ტიპის შეკითხვებს საჭიროებების დაკმაყოფილებაზე ეკითხებით.
გინდათ გასცეთ პასუხი (ან უკეთ გაიაზროთ). ეს თვისობრივი კვლევის დადებითი მხარე, ის
დაგეხმარებათ, მაქსიმალურად მეტი სარგებელი არის, რომ მას შეუძლია ღრმად ჩასწვდეს
მიიღოთ მეინსტრიმინგის პროცესისგან და და შეისწავლოს ადამიანთა მოტივაცია,
დააკვირდეთ, აღწევს თუ არა ორგანიზაცია, მათი ქმედებებისა და საჭიროებების
მოსალოდნელ ან სასურველ შედეგს. გათვალისწინებით. თვისებრივი მონაცემების
შეგროვებას, რაოდენობრივთან შედარებით,
უფრო მეტი დრო სჭირდება, ვინაიდან
დასმული შეკითხვები უფრო კომპლექსურია;
შესაბამისად რთულია მათი ანალიზი და
ინტერპრეტირება, ვიდრე რაოდნებრივი
მაჩვენებლის შეჯამება და მასზე დაყრდნობით,
ტენდენციის გამოკვეთა. ადამიანები
არარაციონალური არსებები არიან, რაც
შესაბამისად გასათვალისწინებელია,
კითხვების ჩამოყალიბებისა და მათზე
დაყრდნობით, მონაცემთა დამუშავების დროს.
მონაცემთა შეგროვების დროს უნდა გაითვალისწინოთ

სამი შეკითხვა:
რა მინდა გავიგო?
რისი შეგროვება შემიძლია?
და რა შემიძლია გავაანალიზო?

მონაცემების შეგროვება (Contd)
3. როგორ შევაგროვოთ მონაცემები? რაოდენობრივი მონაცემები შესაძლოა მოპოვებულ

რაოდენობრივი მონაცემები შესაძლოა მოპოვებულ იქნას, მაგალითად:
იქნას რამდენიმე საშუალებით: გამოკითხვებით: სტანდარტული კითხვარი,
რომელიც ერთნაირად გამოიყენება გამოკითხვის
აღწერა: ჯგუფში ყველა მიმართულების შესახებ
ყველა მონაწილესთან. ამას შესაძლოა ქონდეს
მონაცემების შეგროვება. დაწყებითი კლასის
მრავალი სხვადასხვა სახე - გთხოვთ იხილოთ,
მოსწავლეების ასაკის შეგროვება, წარმოადგენს
„გენდერული ინტერვენცია შეხვედრებში“
„კლასის აღწერის“ მაგალითს.
მაგალითის განხილვა.
მიზნობრივი კვლევა: წინასწარ განსაზღვრული,
ინტერვიუ: სტრუქტურირებული ან
რამდენიმე წევრია ჩართული მონაცემების
არასტრუქტურირებული საუბარი რესპოდენტთან
მოპოვებაში. „პროგრამის მიზნობრივი კვლევის“
ან თემის ლიდერთან.
მაგალითია, რეგიონში არსებული ყველა ჯგუფის
ნაცვლად, მხოლოდ სამი გუნდის გამოკითხვა, ფოკუს ჯგუფები: სტრუქტურირებული
რომლის შედეგებიც შესაძლოა განზოგადდეს ინტერვიუ და/ან განხილვა ადამიანების მცირე
მთლიან რეგიონზე. ჯგუფთან, სტანდარტიზებული, ჩაღრმავებული
ან ინფორმაციული შეკითხვების გამოყენებით,
ადმინისტრაციული მონაცემები: ინფორმაციის
რომელიც ემსახურება წამოჭრილი საკითხის
მოპოვება ხდება ორგანიზაციის ყოველდღიური
ღრმად შესწავლას.
საქმიანობების შედეგად. ამის მაგალითია,
მოხალისეთა სამუშაო საათების ან ორგანიზაციის დაკვირვება: კონკრეტულ საქმინობაზე
წევრთა რაოდენობის აღწერა. დაკვირვება, რომელსაც სკაუტები
ინდივიდუალურად ან ჯგუფურად ასრულებენ.
კომბინირებული კვლევა: წარმოადგენს საკვლევი
დაკვირვება მიმდინარეობს ქცევებზე, პროცესზე,
ინსტრუმენტების კომბინაციას, რომელიც
მუშაობის ტემპზე და ა.შ. რეალურ გარემოში (მაგ.
იყენებს ა) საკვლევ კითხვარს, რომელიც მთავარ
გენერალურ ასამბლიაზე).
ინსტრუმენტს წარმოადგენს ბ) ჩაღრმავებულ
განხილვას, მიზნობრივად შერჩეულ ჯგუფთან,
რომელიც კომბინირებულია ძირითად საკვლევ
ინსტრუმენტთან და გ) ჩაღრმავებულ ინტერვიუს
რესპოდენტებთან, მთავარ საკითხებზე.
თუ ფიქრობთ, მონაცემთა შეგროვების რომელი მიდგომა

გამოიყენოთ, მაშინ ქვემოთ მოცემული შეკითხვები
დაგეხმარებათ:
• არის თუ არა შერჩეული მეთოდი სამიზნე ჯგუფის და
შერჩეული საკითხის კვლევისთვის შესაბამისი?
• რამდენად სანდოა შერჩეული ინსტრუმენტი, მიიღებთ
თუ არა იგივე შედეგებს თუ სხვა დროსა და სივრცეში
ჩაატარებთ გამოკითხვას? ახდენს თუ არა ეს გავლენას
დასკვნებზე.
• რა დადებითი და უარყოფითი მხარეები გააჩნია
მონაცემთა შეგროვების თითოეულ მეთოდს თქვენი
პროექტის შემთხვევაში?

შესაძლოა გამონახოთ გზა, უკვე არსებული დაფიქრდით საჭიროებს, თუ არა თქვენს მიერ
მონაცემების შეგროვების ხერხების გამოყენების, მოპოვებული მონაცამები სისტემატიურ განახლებას,
რომელიც პრაქტიკაში დანერგილი გაქვთ. რა რათა შესაბამისად და ადეკვატურად უპასუხოთ
ინფორმაციას აგროვებთ ეროვნულ დონზე, ახალი საჭიროებებს და განაგრძოთ პროგრესი. მონაცემთა
წევრების რეგისტრაციისას? როგორ განსაზღვრავთ შეგროვების ინტენსივობა დამოკიდებულია
წევრების გაფართოების გეოგრაფიულ არეალს? წინასწარ განსაზღვრულ განრიგზე და შესაძლოა,
აკვირდებით დროის მოცულობას, რომელსაც თქვენი მოხდეს ყოველკვირეულად, ყოველთვიურად ან
ორგანიზაციის მმართველები თითოეულ აქტივობაზე ყოველწლიურად. იმის გათვალისწინებით, თუ რა
ხარჯავენ? სხვა ორგანიზაციები, ხომ არ აგროვებენ არის მონაცემთა შეგროვების მიზანი. მონაცემთა
მონაცემებს, იმ საკითხის შესახებ, რაც გაინტერესებთ? შეგროვების განრიგის შედგენისას, შესაძლებელია
შესაძლებელია ამ ინფორმაციის გამოყენება? დაეყრდნოთ უკვე არსებულ სისტემებსა და დროის
მეინსტრიმინგის პროექტის დაწყებისას, შესაძლოა ჩარჩოს, მაგალითად, შეფასების შეგროვება ყოველი
მხოლოდ ზოგიერთ მონაცემთა შეგროვების ტრენინგის დროს.
ცვლილება ან დამატება დაგჭირდეთ, რათა მონაცემთა სტანდარტიზება უზრუნველყოფს, ერთის
უპასუხოთ ძირითად შეკითხვას: ქმნის თუ არა მხრივ სიმარტივეს, ხოლო მეორეს მხრივ მონაცემთა
მეინსტრიმინგი სკაუტურ მოძრაობას, უკეთესს და ხარისხის გაუმჯობესებას. სტანდარტიზაციის
ხელმისაწვდომს? კარგი მაგალითია, კითხვასთან ერთად მოცემული
წინასწარ განსაზღვრული პასუხების ჩამონათვალი,
4. მონაცემთა შეგროვების კარგი ინსტუმენტების რომლიდანაც რესპოდენტი ერთ ვარიანტს ირჩევს.
ჩამოყალიბება მონაცემთა შეგროვების მარტივი სტრუქტურა,
მნიშვნელოვანია, დასაწყისშივე დავფიქრდეთ, უზრუნველყოფს უფრო მეტი ადამიანის
როგორ დავამუშავებთ და გავავრცელებთ ჩართულობას კვლევის პროცესში.
შეგროვებულ მონაცემებს. როგორ შევაფასებთ? ვინ მსგავსი ტიპის სტანდარტიზაცია, შესაძლოა
უნდა იყოს ჩართული შეკითხვების ჩამოყალიბების გამოყენებულ იქნას გარკვეული ტიპის მონაცემთა
და ინდიკატორების განსაზღვრის პროცესში? უნდა შესაგროვებლად. თუმცა, ამავდროულად,
დარწმუნდეთ, რომ ინდიკატორები მისაღებია, შესასაძლებელია მისი გამოყენება ღია
ორგანიზაციის ლიდერებისთვის, რათა თავიდან კითხვებთანაც. ასეთი ტიპის შეკითხვები, ღრმა
ავიცილოთ, კვლევის შედეგების უარყოფა, პროცესის თვისებრივი ანალიზის საშუალებას გვაძლევენ,
დასკვნით ეტაპზე. თუმცა ამცირებს მონაწილეობას და მეტი დრო
მნიშვნელოვანია, რომ პროცესი იყოს სჭირდება მოპოვებული მონაცემების დამუშავებას.
თანმიმდევრული, რათა გამოვლინდეს, თუ როგორ მნიშვნელოვანია, მონაცემთა შეგროვების მოთოდების
იცვლება კონკრეტული ინდიკატორი (მონაწილეთა სხვადასხვა კომბინაციებისა და ცალკეული
რაოდენობა, კმაყოფილება) დროთა განმავლობაში. ინსტრუმენტების გამოყენება, რათა მეტი ინფორმაცია
მონაცემთა შედარება, იმ შემთხვევაშია,
შესაძლებელი, თუ მათი შეგროვება ყოველ ჯერზე,
ერთი და იგივე გზით ხდება.
შეეცადეთ არ იჩქაროთ დასკვნის გამოტანა. თუ
გამოკითხვისას, რესპოდენტს შეკითხვას უსვამთ
შემდეგი ფორმულირებით: „ფიქრობთ, რომ ეს
პოლიტიკა კარგია?“, მიიღებთ პასუხს, რომელიც Forms are used most in data collection, but
განსხვავდება შეკითხვისგან: „რას ფიქრობთ ამ don’t limit your thinking to paper forms.
პოლიტიკაზე?“. კითხვის ფორმულირება გავლენას Web- or mobile-based forms are easy for
იქონიებს მიღებულ პასუხებზე და შესაძლოა, participants to complete in their own time
კვლევის მთლიანი შედეგების ინტერპრტაცია and you will get your information faster.
შეცვალოს.


მოიპოვოთ თქვენი სამიზნე ჯგუფის შესახებ. მოსახლეობაში ამ აღმსარებლობის მქონე
მონაცემთა შეგროვების მიზნით ყველაზე ხშირად მოქალაქეების პროცენტულ მაჩვენებელს. ამ
გამოიყენება - კვლევის ფორმა. თუმცა, არა გზით შეძლებთ განსაზღვროთ, თუ რამდენად
მხოლოდ წერილობითი სახით. ხელმისაწვდომია, მიმზიდველია თქვენი სკაუტური დანაყოფი
ელექტრონული ფორმები, რომელიც ივსება ამ კონკრეტულ მოსახლეობის ჯგუფში, რაც
კომპიუტერისა და მობილურის საშუალებით და მნიშვნელოვანია მომავალი ორგანიზაციული
რომელიც რესპოდენტებს შეუძლიათ მათთვის ზრდის პოტენციალის განსაზღვრისთვის.
მოსახერხებელ დროს შეავსონ. ეს თავის მხრივ, • რა ინფორმაცია არსებობს უკვე, ან რა
უზრუნველყოფს, ინფორმაციის სწრაფ მიღებას. ინფორმაციის შეგროვება მიმდინარეობს,
ყურადღება მიაქციეთ ფორმის დიზაინს, რათა რაც დაგეხმარება არსებული გამოწვევების
თავიდან აიცილოთ გაურკვევლობა და შეცდომები. მოგვარებაში? რა ტიპის კვლევა და ანგარიში
ფორმაში გამოყოფილი თითოეული სექცია, უნდა არსებობს იმ საკითხების ირგვლივ,
პასუხობდეს სპეციპიკურ მიზანს. საკვლევი ფორმის რომელზეც მუშაობ? თუ ინფორმაცია არ
შემუშავებისას დაფიქრდით, თუ რატომ სვამთ ამა არის ხელმისაწვდომი, ეს რაზე მიანიშნებს?
თუ იმ შეკითხვას. თუ პასუხს ვერ იპოვით, მაშინ ამ შემთხვევაში, დაფიქრდით, თუ ღირს
ამოიღეთ საკვლევი ფორმიდან. ამგვარად, საკვლევი ინფორმაციის მოძიება თქვენი ძალისხმევით.
ფორმა რესპოდენტებისთვის უფრო მარტივი გახდება • როგორ შეგიძლია უზრუნველყო, რომ მცირე
და შესაძლოა, უფრო მეტი შევსებული კითხვარი ცვლილებების გამოვლენა მოხერხდება?
დაგიბრუნდეთ უკან. დონორთა მხრიდან დიდი ინტერესი და
სანამ კითხვარს ფართოდ გაავრცელებთ, საცდელი მოთხოვნა არსებობს, ღირებული ცვლილებების
ვერსიის შევსება სთხოვეთ იმ ადამიანს, რომელსაც წარმოჩენის მიმართულებით. ამრიგად,
ფორმა ადრე არ უნახავს. ეს დაგეხმარებათ მნიშვნელოვანია, ინდიკატორების შერჩევა,
ხარვეზების გამოვლენაში და მათ განახლებაში, სანამ რომელიც მცირე ცვლელებასა და ქცევის
ყველა დანარჩენს გაუზიარებთ. ცვლილებას წარამოჩენს ხანმოკლე ვადიან
პერიოდში.
5. კიდევ რა უნდა გავითვალისწინოთ მონაცემთა
შეგროვების დროს:
• წევრების მონაცემთა ბაზზაზე დაყრდნობით,
დიდი მოცულობის ინფორმაცია იმის შესახებ
თუ ვინ ესწრება ტრენინგებს და ღონისძიებებს
- უკვე არსებობს. როგორ შეიძლება მისი
გამოყენება, ისე, რომ თქვენს მიზნებს მოერგოს?
• მონაცემთა მოპოვების შემდეგ, შესაძლებელია
მათი შედარება სხვა წყაროებთან, როგორიცაა
მაგალითად, ეროვნული სტატისტიკის
მონაცემები. ასახავს თუ არა წევრების
შემადგენლობა ქვეყნის მოსახლეობის
გადანაწილების პროპორციული? მაგალითად:
შესაძლებელია გამოვავლინოთ, წევრების
რამდენი პროცენტია კონკრეტული რელიგიური
აღმსარებლობის და შემდეგ შევადაროთ ქვეყნის

“ამრიგად, თქვენ გაქვთ

მონაცემთა დაცვის
მორალური და ლეგალური
ვალდებულება,
რათა აღნიშნულ
ინფორმაციასთან არ
ქჰონდეს წვდომა სხვა
მხარეს, რესპოდენტის
თანხმობის გარეშე.”
მონაცემთა დაცვა • იმ ადამიანთა რიცხვის შემცირება (ერთზე

მეტის შემთხვევაში), ვისაც აქვს წვდომა
ინფორმაციის შეგროვებისას, შეხება გექნებათ
პირველად მონაცემებთან. ინფორმაციის დაცვის
სენსიტიურ პირად მონაცემებთან და
მიზნით, მიზანშეწონილია წინასწარი გეგმის
იდენტობასთან დაკავშირებულ ისეთ ნიუანსებთან,
შედგენა, რომელიც ასახავს თუ ვის აქვს წვდომა,
როგორიცაა სახელი, დაბადების თარიღი და
რა ტიპის ინფორმაციასთან და „მონაცემთა/
საკონტაქტო ინფორმაცია. ამრიგად, თქვენ გაქვთ
ინფორმაციის დაცვის ოფიცრის“ დაქირავება,
მონაცემთა დაცვის მორალური და ლეგალური
რომელიც უზრუნველყოფს ინფორმაციის
ვალდებულება, რათა აღნიშნულ ინფორმაციასთან
უსაფრთხოებას.
არ ქჰონდეს წვდომა სხვა მხარეს, რესპოდენტის
თანხმობის გარეშე. ყველა ქვეყანას აქვს საკუთარი • ევროკავშირის ახალი რეგულაციის
კანონმდებლობა, რომელიც არეგულირებს თანახმად, რომელიც 2018 წლის მაისიდან
მონაცემთა დაცვის საკითხს. დარწმუნდით, ამოქმედდა, კვლევის მონაწილეს უფლება
რომ თქვენი ორგანიზაცია, მოქმედებს ქვეყნის აქვს, მოითხოვოს მისი ინფორმაციის ამოღება
კონონმდებლობის შესაბამისად. ზოგადად, კარგი მონაცემთა ბაზიდან. ამრიგად, ინფორმაციის
მონაცემთა დაცვის პრაქტიკა ნიშნავს: შეგროვებისას უნდა გაითვალისწინოთ და
დაგეგმოთ პროცესები, ისე, რომ შესაძლებელი
• ინფორმაციის შეგროვების კრიტიკულად
იყოს აღნიშნული ქმედების განხორციელება
გააზრებას. ნამდვილად გჭირდება
მოცემულ დროში, მაგ. 24/48 საათში, შესაბამისი
ინფორმაცია, სახელების, დაბადების თარიღის,
პირის მიერ.
საცხოვრებელი ადგილისა და ა.შ. შესახებ?
• ახალი რეგულაციის თანახმად, ნებისმიერ
• ინფორმაციის უსაფრთხო შენახვას. ქაღალდის
„კვლევის ობიექტს“ უფლება აქვს მოითხოვოს
ფორმები, რომელიც პირად ინფორმაციას
მათ შესახებ, თქვენს ხელთ არსებული
შეიცავს, უსაფრთხოდ უნდა იქნეს გადანახული.
ინფორმაცია. ამ შემთხვევაშიც, პროცესი
ელექტრონული ფორმების შემთხვევაში უნდა
უნდა დაიგეგმოს ისე, რომ შესაძლებელი
გამოიყენოთ პაროლები და შიფრი, მათი
იყოს აღნიშნული ქმედების განხორციელება,
უსაფრხოების უზრუნველსაყოფად.
მოთხოვნის არსებობის შემთხვევაში.

მონაწილეობითი კვლევა
• მონაწილეობითი კვლევა (PAR) არის ეფუძნება კვლევის კოლაბორაციულ მიდგომას,
პროცესი, რომელიც ეფექტურია ადამიანთა რომლის თანახმად მონაწილეთა ჩართულობა და
დამოკიდებულებებისა და აქტივობის შედეგების მათი პირადი გამოცილების გაზიარება, კვლევის
გავლენის შესაფასებლად, იმ კონტექსტში სადაც მნიშვნელოვანი კომპონენტებია და შესაბამისია
ევროპის რეგიონის WAGGGS-ის სკაუტური ჩვენი მოძრაობის ახალგაზრდულ მოდელთან.
მოძრაობები არსებობს. ევროპის რეგიონის ამ მიდგომისთვის მნიშვნელოვანია - მოქმედება,
WAGGGS-ის გენდერისა და ლიდერობის ვინაიდან კვლევის მიზანი იმ გზების და გამოსავლის
პროექტი, რომლის შედეგებიც წარდგენილ მიგნებაა, რომელიც პირდაპირ უპასუხებს კვლევის
იქნა ევროპის კონფერენციაზე 2016 წელს, სამიზნე ჯგუფის საჭიროებებს. ამასთანავე, კვლევის
იყენებდა მონაწილეობითი კვლევის მიდგომას, ეს გზა, საშუალებას აძლევს ორგანიზაციას, გაზომოს
რათა შეესწავლა ახალგაზრდა წევრებს ცვლილებების, აქტივობების შედეგები და მოსინჯოს
შორის, გენდერის მიმართება ლიდერობასთან საქმიანობის ახალი გზები, რომელსაც გამოიყენებებ
დაკავშირებულ დამოკიდებულებებთან. ის მეინსტრიმინგის პროექტის მიმდინარეობისას.
როგორ მუშაობს მონაწილეობითი მიდგომა სკაუტური მოძრაობის კონტექსტში?

მონაწილეობითი კვლევის ციკლი, მუშაობს ადგილობრივი ლიდერები შეიკრიბნენ
შემდეგი მიდგომით, რომელსაც განვიხილავთ საკუთარ ქვეყნებში და ფართო ჯგუფს
გენდერისა და ლიდერობის პროექტის მაგალითხე გაუზიარეს კვლევის პირველადი შედეგები.
დაყრდნობით: მათ ერთობლივად ჩამოაყალიბეს გამოწვევების
• კონსულტაცია - ძირითადი საკითხების საპასუხო ინტერვენციები, რომლებიც
გამოკვეთა ჯგუფთან კონსულტაციის შედეგად; გამოიკვეთა მეორე ეტაპის დროს.
შეხვედრა გაიმართა ორივე წევრი • განხორციელება
ორგანიზაციის, ადგილობრივ ლიდერებსა და ადგილობრივმა ლიდერებმა, აქტივისტების
ეროვნული გუნდის წევრებს შორის. ჯგუფურ როლი მოირგეს და თავიანთ ჯგუფებში
განხილვას უძღვებოდა პროფესიონალი განახორციელეს რამდენიმე ინტერვენცია.
მკვლევარი, რათა ჩამოეყალიბებინათ საკვლევი • მეორადი ანალიზი - ინტერვენციის შედეგების
საკითხები. მკვლევარი დაეხმარა გუნდის გაზომვა;
წევრებს, შეესწავლათ მონაცემთა შეგროვების ადგილობრივმა ლიდერებმა განმეორებით
მეთოდები. ჩაატარეს შეხვედრა თავიანთ ჯგუფებში, იმ
• პირველადი ანალიზი - მონაცემთა შეგროვება საკითხების ირგვლივ, რაც მეორე ეტაპზე
საკვლევი თემის ირგვლივ; გამოიკვეთა. მონაწილეებმა განმეორებით
მკვლევარმა შეადგინა ელექტრონული შეავსეს ელექტრონული კითხვარის ფორმა,
კითხვარი, რათა გამოეკვლია ახალგაზრდების რათა საწყის და ბოლო კითხვარე დაყრდნობით,
ინდივიდუალური დამოკიდებულებები. მკვლევარებს შეეფასებინათ შეიცვალა თუ
კითხვარი ყველა მონაწილემ შეავსო, რომელზე არა ახალგაზრდების დამოკიდებულებები
დაყრდნობითაც განისაზღვრა კვლევის ადგილოვრივ ჯგუფებში განხორციელებული
საწყისი მაჩვენებელი. შემდეგ, თითოეულმა აქტივობის შედეგად.
ლიდერმა, გამართა შეხვედრა ადგილობრივ • შეფასება
ჯგუფებთან, რათა კიდევ ერთხელ გამოეკვეთათ შეხვედრა გაიმართა, ადგილობრივ ლიდერებს,
მათი კონტექსტისთვის დამახასიათებელი საორგანიზაციო კომიტეტსა და მკვლევარს
მნიშვნელოვანი საკითხები. შორის, კვლევის შედეგების განხილვისა და
• ერთობლივი ქმედება - შეკრება და საპასუხო პროცესის შემდგომ ნაბიჯების განსაზღვრის
ქმედების ერთობლივი ჩამოყალიბება; მიზნით. მკვლევარმა შედეგები შეაჯამა და
მასზე დაყრდნობით დაწერა სრული ანგარიში.

მონაწილეობითი კვლევა (Contd)
ნიდერლანდებისა და შოტლანდიის სკაუტური მოძრაობის გამოცდილება

მონაწილეობით კვლევასთან დაკავშირებით
• მონაწილეობითი კვლევა კარგი საშუალებაა • ადგილობრივი ლიდერების თქმით,
ორგანიზაციებისთვის, მათი წევრების პროექტი კარგი საშუალება იყო ქვეყნის
ჩასართავად და არსებული საქმიანობის წარმომადგენლების ერთმანეთთან
პრაქტიკის გასაუმჯობესებლად. დასაკავშირებლად. მათ პოზიტიურად
• კვლვის მეთოდების გაცნობითი ტრენინგის შეაფასეს ეს გამოცდილება და განვითარების
შემდეგ, შესაძლოა არ გახდეს საჭირო, გარე ის შედეგები, რაც პროექტის განმავლობაში
მკვლევარის ჩართვა პროცესის დასრულების მიიღეს. არ არის აუცილებელი, მსგავსი ტიპის
ბოლომდე... კვლევა ჩატარდეს საერთაშრისო დონეზე. იგი,
შეიძლება გამოყენებულ იყოს ადგილობრივ
• მაგრამ, სასურველია გარე დამკვირვებლის დონეზე, ქვეყნის ურაბანული და რურალური
ჩართვა. ამ პროექტმა აჩვენა გარეშე პირის კონტექსტი შესასწავლად.
მონაწილეობის დადებითი მხარეები, ვინაიდან
მას განსხვავებული, ახალი ხედვა შემოაქვს • ადგილობრივმა ლიდერებმა, დადებითად
კვლევის პროცესში და შეუძლია დასვას ახალი და რეალისტურად შეაფასეს კვლევის
შეკითხვები. უნდა აღინიშნოს ისიც, რომ გარე ხანგრძლივობა, რომელიც მოიცავდა ექვს თვეს.
მკვლევარს, შეუძლია კვლევითი მიმოხილვის
ჩატარებაც, რაც შესაძლოა ვერ მოახერხონ
ორგანიზაციებმა საკითარი ძალებით,
შესაბამისი კვალიფიკაციის არქონის გამო.
• ზოგიერთი ადგილობრივი ლიდერი შიშობდა,
რომ კვლევაში ჩართვის გამო, დამატებითი
საქმიანობის შესრულება მოუწევდა, თუმცა,
სასიამოვნოდ გაოცებული დარჩა, იმით, რომ
კვლევის ფარგლებში განხორციელებული
აქტივობები მარტივად მოერგო ჯგუფის
რეგულარული შეხვედრების მიმდინარეობას.

საკვანძო საკითხი: წევრობა
წევრთა გადანაწილება უნდა ასახავდეს ჩვენი დანაყოფებისგან, ჯგუფებისა და გუნდებისგან.
საზოგადოების შემადგენლობას, ამიტომაც, მას დიდი თუმცა, იმისთვის, რომ გავხდეთ სრულიად
როლი აქვს მრავალფეროვნებისა და გენდერული ინკლუზიურები, უნდა დავფიქრდეთ იმაზე, თუ
თანასწორობის მიღწევაში. იმ შემთხვევაში, თუ ჩვენი როგორ აღიაქვამენ მას ახალი წევრები. შესაძლოა,
წევრები საზოგადოების შემადგენლობას სრულად სწორედ, მსგავსი ტრადიციები, აგრძნობინებს თავს
ასახავენ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ჩვენი ადამიანური ახალ წევრებს გარიყულად და ხელს უშლის მათ
რესურსი, შიგნიდან-გარეთ მიმართული ცვლებების გრძელვადიან თანამშრომლობას ორგანიზაციასთან.
განხორციელებას უწყობს ხელს.
სკაუტურ მოძრაობაში ბევრი ტრადიცია და ცერმონია
გვაქვს. ეს ტრადიციები და ცერემონიები, გვეხმარება
თავი უსაფრთხოდ და ძლიერი ჯგუფის ნაწილად
ვიგრძნოთ. სწორედ, ეს გამოგვარჩევს დანარჩენი
‘წევრთა გადანაწილება უნდა

ასახავდეს ჩვენი საზოგადოების
შემადგენლობას, ამიტომაც,
მას დიდი როლი აქვს
მრავალფეროვნებისა და
გენდერული თანასწორობის
მიღწევაში.”

შეკითხვები
გენდერი
ვის გვინდა მივწვდეთ? და ბიჭების რაოდენობის და პოზიციების შესახებ?
• Iჩვენს ენაში, არსებობს თუ არა გენდერის • გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის: როგორ
აღმნიშვნელი სიტყვები? როგორ? ყოველთვის ავრცელებთ მესიჯს, რომ გოგონა სკაუტი მხოლოდ
ვიყენებთ გენდერის აღმნიშვნელ ენას თუ „თავგადასავლების მოყვარულ“ ან ტიპიურ
მხოლოდ გარკვეულ ტერმინებს, რომელსაც გოგონას არ ნიშნავს? როგორ წარმოაჩენთ, რომ
გენდერის საერთო ფორმა აქვს, მაგ. ლიდერი? ეს ორგანიზაცია ღიაა ყველა ტიპის გოგონასთვის?
რაზე მიანიშნებს? ვის აქვს გავლენა?
• როგორ ვინარჩუნებთ გენდერულ ბალანსს • არის, თუ არა გენდერულად დაბალანსებული,
ფოტოსა და სარეკლამო მასალებში? გადაწყვეტილებების მიმღებ პირთა
• გვაქვს თუ არა ინკლუზიური პოლიტიკა LGBT+ შემადგენლობა, რომლებიც სხვადასხვა ასკობრივ
თემის წევრების მიმართ? ჯგუფის წარმოადგენენ? აქვს თუ არა ყველა
• მოძრაობაში გაწევრიანების დროს, შეუძლიათ გენდერის წარმომადგენელს თანაბარი ხმა და
თუ არა მსურველებს თავისუფლად მონიშნონ საკუთარი ხედვის გაჟღერების შესაძლებლობა?
ის კატეგორია, რომელსაც სურთ რომ • სთავაზობთ თუ არა გოგონებსა და ახალგაზრდა
მიეკუთვნებოდნენ? ქალებს შესაძლებლობებს განვითარებისთვის?
• როგორ ვსაუბრობთ განსხვავებული გენდერის • ყველა ლიდერს თანაბრად აქვს აზრის გამოხატვის
ადამიანებზე? ხომ არ ვყოფთ მათ გარკვეულ შესაძლებლობა? გყავთ თუ არა თანაბრად
კატეგორიებად? გავლენიანი სხვადასხვა გენდერის მქონე
ვინ გვიერთდება? ლიდერები?
• ხომ არ ვატარებთ ღონისძიებებს მხოლოდ • გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის:
გარკვეული „ტიპის ადამიანებისთვის“, გადაწყვეტილების მიღებისას ითვალისწინებთ
მაგალითად თავგადასავლების მოყვრული თუ არა განსხვავებულ გენდერულ პერსპექტივებს?
გოგონებისა და კრეატიული ბიჭებისთვის? ვინ მიდის?
• ვარჩევთ თუ არა წევრებს ყველა გენდერული და • აგროვებთ სტატისტიკას, იმის შესახებ თუ
ასაკობრივი კატეგორიიდან. ვინ ტოვებს ორგანიზაციას, გენდერული და
• მეტი ლიდერი ხომ არ არის წარმოდგენილი ერთი ასაკობრივი კატეგორიის შესაბამისად?
გენდერული კატეგორიიდან? • ფიქრობთ, რომ გენდერული სტერეოტიპები
• გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის: არსებობს ორგანიაციიდან წევრების წასვლის მიზეზია?
ტიპიური გოგონა სკაუტის მახასიათებელი, • გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის:
რომლის მიხედვითაც წევრებს ვარჩევთ, თუ ღია გოგონები, რომლებიც ტიპიურ გენდერულ
ვარ ნებისმიერი წევრის მიღბისთვის, რომელიც მოლოდინებს ვერ ამართლებენ, გრძნობენ თუ არა
განსხვავდება მისი გენდერის მიმართ არსებული თავს კარგად, თუ დროთა განმავლობაში ტოვებენ
ტიპიური მოლოდინებისგან. მოძრაობას?
ვინ რჩება?
• ასაკის მატებასთან ერთად, ერთი გენდერული
ჯგუფის წარმომადგენლები უფრო მეტად ხომ არ
რჩებიან ორგანიზაციაში, მეორესთან შედარებით?
• როგორი სტრუქტურა აქვთ ადგილობრივ
ჯგუფებს? მრავალფეროვანი და დაბალანსებულია
გუნდები, სქესისა და გენდერის მიხედვით?
• ვაგროვებთ ინფორმაციას ჩვენი წევრი გოგონებისა

მაგალითი
მაგალითი 1 მაგალითი 2
ადგილობრივ დანაყოფში, ახალგაზრდების ადგილობრივი ჯგუფის ლიდერებმა აღნიშნეს,
ჯგუფის ლიდერებს მოზრდილთა ჯგუფის რომ გაბედული ქალი ლიდერი, რომელიც
ლიდერების შურთ, ვინაიდან მათ არ უწევთ ღია ცის ქვეშ აქტივობებს ხელმძღვანელობდა,
ახალგაზრდა სკაუტებთან მუშაობა, რომელთაც განსხვავებულად იყო აღქმული ჯგუფის
ეშიანიათ ტყეში ყოფნა და სირთულეებს წევრების მიერ, ვინაიდან არ ამართლებდა
აწყდებიან ბანაკში. მოზრდილთა ჯგუფში, ქალის გენდერთან დაკავშირებულ ტიპიურ
ამაყობენ, რომ „14 წლის ასაკისთვის, ჯგუფის მოლოდინებს. იმ მიზნით, რომ უკეთ
შემადგენლობაში Hello Kitty გოგონები აღარ გაეგოთ, თუ რაში მდგომარეობდა პრობლემა,
არიან“, რაც გულისხმობს, იმას, რომ მხოლოდ სასაუბროდ მოიწვიეს ჯგუფის წევრები და მათი
ის გოგონები დარჩნენ, ვისაც გარეთ ყოფნის ოჯახები, რათა განეხილათ ქალ ლიდერებთან
და აქტივობების დროს ტალახით დასვრის დაკავშირებული მოლოდინები. გარდა
არ ეშინია. მეზობელ ჯგუფს, ახალგაზრდა საუბრისა, ადგილობრივი ლიდერები შეეცადნენ,
წევრების მიმართ განსხვავებული მიდგომა გაეღრმავებინათ წევრთა ცოდნა, იმ პიროვნული
აქვს. „ვინ მიდის“ - შეკითხვის დასმის შემდეგ, განვითარების შესაძლებლობების შესახებ,
მიხვდნენ - იმისთვის, რომ წაახალისონ, რასაც მოძრაობა გოგონა სკაუტებს სთავაზობს.
მოზრდილი გოგონების ჯგუფში დარჩენა, მათ მათ პროგრამა მოარგეს არსებულ საჭიროებებს.
უნდა შესათავაზონ არჩევითი პროგრამები ახალი როლების შესრულების გზით, წევრები
და დაიცვან ბალანსი შიდა და ღია ცის ქვეშ წაახალისეს გაეღრმავებინათ ცოდანა და
მიმდინარე ღონისძიებებს შორის. გაეზიარებინათ საკუთარი გამოცდილება.
ამ გზით, ახალი წევრების შემოერთება და
გენდერული როლების უკეთ შესწავლა
მოსახერხებელი გახდა. ლიდერებმა არაერთხელ
შეაფასეს პროგრამა, რათა გამოევლინათ
ნებისმიერი სიძნელე და უფრო მეტად
გაეძლიერებინათ საგანმანათლებლო პროგრამა
და მეტად ჩაერთოთ წევრები სამუშაო პროცესში.

GENDER
მაგალითი 3
ერთ-ერთი ადგილობრივი დანაყოფი ბევრმა
მოზრდილმა გოგონამ დატოვა. მას შემდეგ, რაც
ლიდერები გაესაუბრნენ გოგონებს, აღმოაჩინეს,
რომ მათ შეწყვიტეს შეხვედრებზე მოსვლა, მას
შემდეგ, რაც დაეწყოთ მენსტრუალური ციკლი.
გოგონების თქმით, ბანაკის გარემო (სადაც არ
არის სანიტარული პუნქტები და სწრაფი შხაპის
მიღების საშუალება) დისკომფორტს უქმნიდა
მონაწილეებს, განასკუთრებით მაშინ, როცა
ამის შესახებ ვერ ესაუბრობოდნენ ლიდერებს
თავისუფლად. ერთ-ერთი ბარიერის გადალახვა
მოხერხდა, სანიტარული ნარჩენების მართვის
შესახებ, სპეციალური საინფორმაციო სესსის
4
გამართვის შემდეგ. სწრაფი შხაპის პრობლემის
მოგვარება უფრო რთული აღმოჩნდა, თუმცა, მაგალითი
ლიდერთა ძალისხმევით, გოგონებს მიეცათ
საშუალება შხაპის საჭიროების შემთხვევაში რამდენიმე წლის წინ, ვატერლოუსა და დიუკის
მიემართათ ჯგუფის ხელმძღვანელებისთვის და უნივერსიტეტის სოციალურმა მკვლევარებმა,
ღიად ესაუბრათ თავიანთ საჭიროებებზე. შექმნეს მამრობით და მდედრობით სქესის
აღმნიშვნელი ზეთსართავი სახელებისა და
ზმნების ჩამონათვალი, შემდეგ კი, ეს სია
შეადარეს პოპულარულ სამსახურის-საძიებო
ვებ-გვერძე გამოყენებულ ენას. მათი კვლევის
შედეგად გამოვლინდა, რომ იმ სექტორში
სადაც მამაკაცები ლიდერობენ, მაგალითად
ტექნოლოგიები და პროგრამირება, უფრო მეტად
იყო გამოყენებული მამრობით სქესისთვის
დამახასიათებელ სიტყვები, მაგალითად
„კონკურენტუნარიანი“, „დომინანტი“, ვიდრე
იმ სექტორში სადაც ქალები დომინირებენ.
კვლევამ აჩვენა, რომ განცხადებებში მსგავსი
სიტყვების გამოყენება, ნაკლებად მიმზიდველს
ხდის მსგავს ვაკანსიებს ქალებისთვის.9
დაფიქრებულხართ თუ როგორ
სიტყვებს იყენებთ თქვენი პროგრამების
პოპულარიზაციის დროს?
[9] https://www.forbes.com/sites/hbsworkingknowledge/2016/12/14/how-
to-take-gender-bias-out-of-your-job-ads/#7db9f9d11024

მრავალფეროვნება
ვის გვინდა მივწვდეთ? ვინ რჩება?

• ვის არის სკაუტური მოძრაობის წევრი და ვის • ვინ მიაღწევს წარმატებას სკაუტურ
სურს შემოუერთდეს ორგანიზაციას? მოძრაობაში?
• ვინ ერგება იდეალური სკაუტის პროფილს? • ექნება ყველას ერთანაირი შესაძლებლობა?
ვინ არის სკაუტური მოძრაობის სახე • ჩართულობის ერთი გაზა უფრო ღირებულია,
სარეკლამო მასალებში? თუ მეორე?
• ვინ გრჩებათ ყურადღების მიღმა, როდესაც • გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის:
პოპულარიზაციას უწევთ, შერეულ/ განიცდიან თუ არა, ჩვენი წევრები ზეწოლას
მხოლოდ გოგონათა სკაუტურ მოძრაობას? თანატოლთა მხრიდან, იმ შემთხვევაში თუ
გსურთ მიიპყო ამ ჯგუფის ინტერესი, თუ საქმიანობენ გოგონა სკაუტების მოძრაობაში?
გეცოდინებათ როგორ გააკეთოთ ეს? ვის აქვს გავლენა?
ვინ გვიერთდება? • ვის აქვს გავლენა და ვინ იღებს
• საჭიროა თუ არა სპეციფიკური უნარი, გადაწყვეტილბას?
კვალიფიკაცია ან რესურსი, იმისთვის რომ • რა სახის ინფორმაციას აკვირდებით
გახდე სკაუტი ან ლიდერი? როგორ ხდება ამ იმ ადამიანების შესახებ, ვინც
უნარების შეძენა? შესაძლებელია ამ უნარების გადაწყვეტილებებს იღებს?
შეძენა მოძრაობაში გაწევრიანებისთანავე? • რა ხდება თუ რომელიმე წევრი ვერ აჟღერებს
როგორ ხდება ამ ინფორმაციის მიწოდება? თავის მოსაზრებებს? რა ხდება თუ შეამჩნევთ,
• შეძლებენ თუ არა ახალი წევრები ჩაერთონ რომ რომელიმე წევრს არ შეაქვს წვლილი
აქტივობებში თავის თანატოლებთან ერთად? ორგანიზაციის საქმიანობაში? შენიშნავს
• როგორ ხდება იმ ადამიანების ჩართვა ორგანიზაცია, რომ ზოგიერთი წევრი არ
მოძრაობის საქმიანობაში, ვისაც არ აქვს მონაწილეობს ორგანიზაციის საქმიანობაში?
ინფორმაცია სკაუტურ მოძრაობაზე? • გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის:
• დიდი მანძილის გავლაა საჭირო იმისთვის, გადაწყვეტილებების მიღებისას, „ყუთის
რომ წევრი შეხვედრას შემოუერთდეს? მიღმა ფიქრობთ“? თუ უფრო მეტად
• არსებობს მინიმალური დროის მოთხოვნა, უწყობთ ხელს გარკვეული სტერეოტიპული
რაც აუცილებელია, მოძრაობის დამოკიდებულებების გავრცელებას?
წევრებისთვის? არსებობს თუ არა ვინ მიდის?
მოძრაობაში ჩართვის და მონაწილეობის • აქვს მნიშვნელობა იმას, თუ ვინ მიდის და
მოქნილი გზები? რატომ?
• გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის: • გვაქვს საკმარისი ცოდნა იმის შესახებ თუ ვინ
როგორ ხდება იმ ადამიანების მოზიდვა, მიდის და რატომ?
ვისაც არ აქვს ინფორმაცია გოგონა სკაუტების • მისაღებია თუ არა ის ფაქტი, რომ გარკვეული
მოძრაობის შესახებ? წევრები, კონკრეტული მიზეზის გამო
მიდიან?
• წასვლის რეალური მიზეზების გამოკვეთა,
მიუხედავად იმისა თუ რა შედეგს
გამოვალენს, არის თუ არა ჩვეული პრაქტიკის
ნაწილი?

ერთ-ერთი წევრი ორგანიზაცია, რომელიც
დაინტერესებული იყო იმის გარკვევით,
თუ ვინ წარმოადგენდნენ ორგანიზაციის
წევრებს, აღმოჩინა, რომ მუსლიმური
სარწმუნოების მქონე პირები არ იყვნენ
წარმოადგენილი სკაუტურ მოძრაობაში,
ქვეყნის მოსახლეობის პროპორციულობის
შესაბამისად. ამის საპასუხოდ, ორგანიზაციამ
შექმნა სარეკლამო და საინფორმაციო
მასალა, რათა გაევრცელებინა მუსლიმი
მოსახლეობით დასახლებულ რამდენიმე
ქალაქში. ორგანიზაციის ძალისხმევით,
გაიმართა რამდენიმე შეხვედრა, სადაც
ოჯახებს საშალება ჰქონდათ შეხვედროდნენ
2
საკაუტური მოძრაობის ადგილობრივი
დანაყოფის წარმოამადგენლობებს. ამის მაგალითი
მიუხედავად, შეხვედრაზე, მხოლოდ რამდენიმე
ოჯახი მოვიდა, რამაც ვერ გააუმჯობესა ხშირად, ბევრი ორგანიზაცია ახალ წევრებს
მუსლიმი სარწმუნეობის მქონე პირების მათი მშობლების საშუალებით იღებს. სწორედ,
გაწევრიანების მაჩვნებელი. მას შემდეგ, მშობლები ესაუბრებიან ადგილობრივ
რაც ორგანიზაციამ დასვა შეკითხვა „ვის დანაყოფებს და შემდეგ აცნობენ ამ ინფორმაციას
აქვს გავლენა“, აღმოჩნდა, რომ არც ერთი მომავალ წევრებს. თუმცა, იმ შემთხვევაში თუ
მუსლიმი არ იყო მოწვეული შეხვედრაზე, მომავალი წევრი ახალი ჩამოსულია ქვეყანაში
რომელიც წევრთა ბაზის გაფართოებას და სხვა და მისი მშობლები არ საუბრობენ ადგილობრივ
ინსტიტუციებთან თანამშრომლობას შეეხებოდა. ენაზე, შესაძლოა გაუჭირდეს გაწევრიანებასთან
ამრიგად, ორგანიზაციის წარმომადგენლებმა დაკავშირებული ინფორმაციის მიღება.
გაითვალისწინეს გამოცდილება და შეკითხვაზე „ვინ გვიერთდება?“ პასუხის
დარწმუნდნენ, რომ მომავალ შეხვედრებზე მიღება დაეხმარა, ორგანიზაციას მოემზადებინა
ყველა ჯგუფის წარმომადგენელი იქნებოდა საინფორმაციო ბროშურები სხვადასხვა ენაზე.
წარმოდგენილი, რაც თავის მხრივ ხელს ამასთანავე, ზოგიერთი წევრი ორგანიზაცია
შეუწყობდა წევრთა რაოდენობის გაზრდას დაუკავშირდა სხვადასხვა ეთნიკურ ჯგუფებს,
სხვადასხვა საზოგადოებრივი ჯგუფებიდან. რათა მათი დახმარებით ეწარმოებინა
შეხვედრები და საინფორმაციო კამპანია. სხვა
ორგანიზაციებმა, ლიდერებს შესთავაზეს
არავერბალური კომუნიკაციის ტრენინგი, რათა
დახმარებოდნენ თემის წევრებთან დიალოგის
წარმოებაში.

საგანმანათლებლო პროგრამა
რატომ არის ეს რელევანტური?

შერეული და გოგონათა სკაუტური მოძრაობის
კონტექსტი შესაძლოა განსხვავებული იყოს,
gრელევანტური
ახალგაზრდების ჩართულობის ასამაღლებლად,
თუმცა გენდერისა და მრავალფეროვნების
საგანმანათლებლო პროგრამები უნდა იყოს
მეინსტრიმინგი ორივესთვის რელევანტურია.
რელევანტური და ასახავდეს წევრების საჭიროებებსა
როგორც უკვე ვიცით ევროპის რეგიონის გენდერისა
და მნიშვნელოვან საკითხებს. სტერეოტიპებისა
და ლიდერობის პროექტზე დაყრდნობით
და დამოკიდებულებების გამოვლენა,
(რომელიც შესავალში უკვე განვიხილეთ), ყველა
შესაძლებლობების, გამოწვევებისა და მათი
ორგანიზაციას შეუძლია ისარგებლოს საკუთარ
მოლოდინების გათვალისწინება, აუცილებელია მათ
საგანმანათლებლო პროგრამებში, გენდერისა და
მრავალფეროვნების თემის ინტეგრირებით. ამ შესანარჩუნებლად.
მიდგომის განხორციელების დადებითი მხარეები
მოიცავს, ორგანიზაციულ ზრდას, გაუმჯობესებულ
gამაღელვებელი
სკაუტური მოძრაობა იყენებს ჰოლისტიკურ
პროგრამებს, წევრების გრძელვადიან შენარჩუნებას
საგანმანათლებლო მეთოდოლოგიას, რომელიც
და ა.შ.
უსაფრთხო გარემოში, უზრუნველყოფს წევრების
სასურველია, თუ გოგონა სკაუტების მოძრაობაში,
ჩართულობას და მათთვის შესაძლებლობების
კარგად გადახედავთ საგანმანათლებლო
შეთავაზებას წარმატების მიღწევისა და
პროგრამების შინაარს, რათა დარწმუნდეთ, რომ
განავითარებისთვის. სტერეოტიპების
გათვალისწინებულია ყველა წევრის ინტერესი და
გადაფასებისთვის მნიშვნელოვანია პიროვნული
არ ასახავს სტერეოტიპულ დამოკიდებულებებს
განვითარების შესაძლებლობა, რომლის
გოგონების მიმართ.
საშუალებასაც მოძრაობა საკუთარ წევრებს
შერეულ სკაუტურ მოძრაობაში, სასურველია
სთვაზობს. ამ მიდგომის პრაქტიკაში განხორციელება,
გადავხედოთ საგანმანათლებლო პროგრამებს,
ადგილობრივ თუ ეროვნულ დონეზე თითოეული
რათა დავრწმუნდეთ, რომ ყველა წევრს თანაბარი
ჩვენგანის პასუხისმგებლობაა. შეეცადეთ, აქტივობები
საშუალება აქვს აქტიურად ჩაერთოს დანაყოფის
დაგეგმოთ ისე, რომ თქვენს წევრებს ერთი სული
საქმიანობაში და მონაწილეობა მიიღოს სხვადასხვა
ჰქონდეთ, მასში მონაწილეობა მიიღონ. აქტივობები
ღონისძიებებში. უნდა იყოს ინოვაციური, მხიარული, აქტიური და
რას ნიშნავს კარგი პროგრამირება? რთული.
გახადე შენი პროგრამა: gმონაწილეზე ორიენტირებული
რელევანტური, ამაღელვებელი, გოგონა სკაუტების პროგრამა საშუალებას
ხელმისაწვდომი და მონაწილეზე უნდა აძლევდეს წევრებს, თავად დაგეგმონ და
ორიენტირებული. უხელმძღვანელონ ცოდნის შეძენის პროცესს და
განივითარონ ოცდამეერთე საუკუნის უნარები
gხელმისაწვდომიE (კომუნიკაცია, თანამშრომლობა, კრეატიულობა,
პიროვნული მახასიათებლები, აქტიური მოქალაქეობა
ინკლუზია და ჩართულობა სწორედ ის პრინციპებია,
რომელსაც სკაუტური მოძრაობა ეფუძნება. ჩვენი და ვალდებულებების შესრულება), რომლის
მისიის ნაწილია, „ხელი შევუწყოთ გოგონებსა და ჩამოყალიბებასაც სკაუტური მეთოდოლოგია
ქალებს, საკუთარი პოტენციალის განვითარებაში“, ყველაზე კარგად უწყობს ხელს.
იმის მიუხედავად, თუ რა ტიპის და წარმომავლობის ჩვენი მიზანია, საგანმანათლებლო ჩარჩოსა
გოგონები არიან. და პროგრამების საშუალებით, წავახალისოთ
ინკლუზიური საგანმანათელბლო პროგრამის ახალგაზრდები და ხელი შევუწყოთ იმ
საშუალებით, ხელს უწყობთ თემის წევრებს სტრეოტიპების გამოვლენას და ნგრევას, რომელიც
შორის კავშრის გაძლიერებას, კულტურათშორის მათ აქვთ. ამ გზით, ახალგაზრდებს საშუალებაა
განათლებას და თანაბარი შესაძლებლობების აქვთ გაიმყარონ თავდაჯერებულობა, რათა
შექმნას ახალგაზრდებისთვის, მათი განსხვავებების მიაღწიონ წარმატებას ფართო სამყაროში, სადაც ეს
მიუხედავად. ამის მიღწევა შესაძლებელია სტერეოტიპები ჯერ კიდევ არსებობს.
სპეციალური ღონისძიებების გამართვის გზით
და ინკლუზიური პროგრამების ჩამოყალიბებით,
რომელიც ხელმისაწვდომია ნებისმიერი
ადამიანისთვის, მათი გენდერის, შესაძლებლობის,
გეოგრაფიული არეალისა და სოცო-ეკონომიკური
სტატუსი მიუხედავად.

რატომ არის ეს რელევანტური? (Contd)
გაიგე გოგონა სკაუტების საგანმანათლებლო ჩარჩოს, პროგრამისა და
მეტი მეთოდების განხილვისას, მნიშვნელოვანია აქცენტი გავაკეთოთ, სამ

ძირითად ასპექტზე:
რატომ, როგორ და რა?

რატომ - ვაკეთებთ იმას რასაც ვაკეთებთ? რა – ეს უკავშირდება ჩვენს აქტივობებს
ეს შესაძლოა განვიხილოთ მაკრო დონეზე - (ბანაკებს, თამაშებს, მოხალისეობას,
გადავხედოთ ჩვენს მისიას, ან განვიხილოთ ადვოკატირებას, და ა.შ.) გვსურს
მიკრო დონეზე - გადავავლოთ თვალი დავრწმუნდეთ, რომ ჩვენი საქმიანობა,
კონკრეტულ საგანმანათლებლო ამოცანებსა და სრულად ეყრდნობა გოგონათა სკაუტური
წევრთა საჭიროებებს. რათქმაუნდა, მათ შორის მოძრაობის საგანმანათლებლო მეთოდს. თუ
არსებობს კავშირი. პირველი შეკითხვა რომელიც დავგეგმავთ რამდენიმე სახის აქტივობას, უნდა
უნდა დავსვათ, ჩვენი ასოციაციის პროგრამის გავითვალისწინოთ, რომ ისინი სრულიად
ან ადგილობრივი სკაუტური მოძრაობის ინკლუზიური და მრავალფეროვანია,
ღონისძიების შემუშავებისას, არის „რატომ?“ და მიუხედავად იმისა, რომ ზოგიერთი მათგანი
„რას მინდა მივაღწიო?“. როგორც არაფორმალურ შესაძლოა ვერ ახერხებდეს ყველა წევრის
განმანათლებლებს, გვსურს, რომ ჩვენი ჩართვას, ფიზიკური შესაძლებლობიდან
აქტივობები ინკლუზიური იყოს და თანხვედრაში გამომდინარე. ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია,
მოდიოდეს ორგანიზაციის მიზნებსა და რომ შევინარჩუნოთ ჰოლისტიკური მიდგომა
ამოცანებთან. და შევქმნათ ყველაზე ინკლუზიური პროგრამა,
შესაძლებლობის ფარგლებში.
როგორ – ეს კითხვა უკავშირდება გოგონა
სკაუტების მოძრაობის საგანმანათლებლო ჩვენ განსხვავებულად ვსწავლობთ და
მეთოდოლოგიას და მის ხუთ ძირითად განსხვავებული ინტერესები გვაქვს. უნდა
ნაწილს. ესენია: სწავლება მცირე ჯგუფებში; გავითვალისწინოთ, რომ ადამიანების უმეტესობას
ჩემი გზა, ჩემი რიტმი; პრაქტიკული სწავლება; - ლიდერების ჩათვლით, შესაძლოა ქვეცნობიერი
სხვებთან კავშირი; ჩემს სამყაროსთან კავშირი. მიკერძოებული დამოკიდებულებები
თუ გავითვალისწინებთ ყველა მოცემულ ჰქონდეს*. ჩვენი, როგორც ასოციაციის მიზანია,
საკითხს ჩვენს პროგრამაში და მივუსადაგებთ დავეხმაროთ ლიდერებს, ამ დამოკიდებულებების
გენდერისა და მრავალფეროვნების მიდგომას, გამოვლენასა და აღმოფხვრაში, რათა მათ
მაშინ შევძლებთ ჩვენს რიგებში მივიღოთ სხვადასხვა ინსტრუმენტების საშუალებით
განსხვავებული წარსულისა და იდენტობის (ტრენინგები, პროგრამები, მხარდაჭერა, ა.შ.)
წევრები. შეძლონ მრავალფეროვნებისა და განსხვავებების
გათავისება. საგანმანათლებლო პროგრამის
ჩარჩოს ჩამოყალიბება, სადაც თითოეული წევრი
ღირებულია, ქმნმის უსაფრთხო, ინკლუზიურ და
ხელშემწყობ გარემოს წარმატების მისაღწევად,
ნებისმიერი ადამიანისთვის.

ვის გვინდა მივწვდეთ? • თქვენს პროგრამებში, ხვდებით თუ არა

• ნაკლებად ხომ არ მონაწილეობენ ზოგიერთ სტერეოტიპებს და შეგიძლიათ თუ არა
აქტივობაში, გენდერთან დაკავშირებული მათი იდენტიფიცირება? რა გენდერულად
მიზეზის გამო? მაგალითად, ზოგიერთი ადამიანი, მიკერძოებული დამოკიდებულებები არსებობს და
ხომ არ ფიქრობს, რომ ღონისძიება ეფუძნება განაპირობებს თუ არა ეს, იმას თუ ვინ რჩება და
სტერეოტიპებს და არ არის მათი გენდერული ვინ მიდის ორგანიზაციიდან?
იდენტობისთვის შესაბამისი? ვის აქვს გავლენა?
• როგორ ვაფასებთ წევრთა საგანმანათლებლო • ვინ ქმნის აქტივობებს ახალგაზრდა
საჭიროებებს? აქვთ შენიშვნების გაზიარების წევრებისთვის? ვინ ქმნის საგანმანათლებლო
შესაძლებლობა? და როგორ უზრუნველყოფთ პროგრამებს?
ყველა მოსაზრების გაჟღერებას? • როგორ უზრუნველყოფთ, შენიშვნების
• როგორ შეგიძლიათ უზრუნველყოთ სხვადასხვა მიღებას, ახალგაზრდებისა და ადგილობრივი
საგანმანათლებლო აქტივობებში თანაბარი ლიდერებისგან? ვინ იღებს გადაწყვეტილებას
მონაწილეობა და ხელმისაწვდომობა? იმის შესახებ, თუ რომელი შენიშვნა უნდა იქნეს
• ინარჩუნებთ თუ არა ბალანსს გენდერული გათვალისწინებული?
ტერმინების გამოყენებისას? ხომ არ იყენებთ ერთი • ვინ არის პასუხისმგებელი, იმაზე, რომ
კონკრეტული გენდერის მახასიათბელ ტერმინებს პროგრამებმა არ წაახალისონ სტერეოტიპული
უფრო ხშირად, ვიდრე მეორეს? რა გავლენას გენდერული როლები.
ახდენს ეს ძალთა გადანაწილებაზე? ვინ რჩება?
ვინ გვიერთდება? • რა ინფორმაციას იღებთ, პროგრამის გავლენისა
• თქვენი ორგანიზაციის ყველა წევრს, აქვს თუ და რელევანტურობის შესახებ, როდესაც
არა თანაბარი შესაძლებლობა ჩაერთოს და კონკრეტული წევრი ტოვებს ადგილობრივ
მონაწილეობა მიიღოს სხვადასხვა აქტივობებში დანაყოფს?
და ღონისძებებში, გენდერული იდენტობის • ცდილობთ გაიგოთ, იმ ადამიანთა აზრი ვინც
მიუხედავად? დატოვა ორგანიზაცია, რომელი აქტივობები
• ყველა ლიდერი, სხვადასხვა ასაკობრივი მოეწონათ და რომელი არა ? და თუ
ჯგუფიდან, მიუხედავად მათი გენდერული რომელიმე მათგანმა მოახდინა გავლენა მათ
იდენტობისა, თანაბრად არის თუ არა ჩართული გადაწყვეტილებაზე?
ყველა აქტივობაში? • ცდილობთ გაიგოთ, რომელი ღონისძებების
ვინ რჩება? გამართვას ამჯობინებდნენ, ისინი ვინც დატოვა
• ყველა ახალგაზრდა წევრი გრძნობს გამოწვევას და ორგანიზაცია? იკვეთება ტენდენცია? ხომ არ არის
იღებს თუ არა საკმარის ცოდნას? ეს ტენდენცია გენდერთან დაკავშირებული?
• როგორ უზრუნველყოფთ, რომ პროგრამები • შესაძლებელია თუ არა, ყოფილი
არ იყოს ფოკუსირებული გენდერულ წევრების დაბრუნება მოძრაობის რიგებში,
სტერეოტიპებზე? მაგ. ლედერებს ნაკლები საგანმანათლებლო პროგრამების გადახედვის და
მოლოდინები აქვთ გოგონებისგან ან ბიჭებისგან გაუმჯობესების შემდეგ?
კონკრეტული აქტივობის დროს?
• როგორ უზრუნველყოფთ, რომ პროგრამები
არ ეფუძნება და არ არის განპირობებული
გენდერული სტერეოტიპებით?

ერთ-ერთი წევრი ორგანიზაცია აქცენტს
აკეთებს სათავგადასავლო და ღია ცის
ქვეშ აქტივობების გამართვაზე. ჯგუფმა
გადაწყვიტა ორ დღიან ექსკურსიაზე წასულიყო
და მთელი დღე ფიზიკური აქტივობებისთვის
დაეთმოთ. ეს გეგმა შესაძლოა შესანიშნავი
იყო ზოგიერთი წევრისთვის, თუმცა არ
ითვალისწინებდა მათ ინტერესებს, ვისაც
უყვარს მაგ. კომპიუტერული თამაშები,
ციფრები ან სიამოვნებას ანიჭებს აუდიტორიის
წინაშე გამოსვლა, კრეატიულობა და ა.შ. ამ
უკანასკნელთ, შესაძლოა გაუჭირდეთ ფიზიკურ
აქტივობებში ჩართვა და ვერ წარმოაჩინონ
პიროვნული და სოციალური უნარები.
ზოგერთმა წევრმა დიდი დისკონფორტი
იგრძნო ეკქსკურსიის დროს, რის გამოც
გადაწყვიტეს წლის ბოლოს ბანაკში
მონაწილეობა აღარ მიეღოთ. ფიქრობდნენ, რომ
თუ ექსკურსია ასეთი „რთული“ იყო, მაშინ
ბანაკი უფრო რთული იქნებოდა. ამ ფაქტის
გათვალისწინებით, ლიდერებმა - კითხვის „ვინ
რჩება“ დასმით, მიაგნეს გამოსავალს. ყოველ სამ
თვეში მართავდნენ შეხვედრას, სადაც წევრებს
საშუალება ჰქონდათ შეეთავაზებინათ მათთვის
სასურველი ღონისძიბები. ამჯერად, ყველა
თავს გრძნობდა პროცესის ნაწილად, ვინაიდან
მათი იდეები გაჟღერდა და განხორცილდა
კიდეც.
“როდესაც ჩვენს პროგრამაში/
როდესაც ჩვენს პროგრამაში/რაზმში/დანაყოფში რაზმში/დანაყოფში
ვცდილობთ გენდერული სტრეოტიპებისთვის ვცდილობთ გენდერული
გვერდის ავლას, მნიშვნელოვანია, რომ
არ შევქმნათ გამოცდილება, რომელიც სტრეოტიპებისთვის გვერდის
საპირისპირო შედეგს მოგვიტანს. ავლას, მნიშვნელოვანია, რომ
არ შევქმნათ გამოცდილება,
რომელიც საპირისპირო
შედეგს მოგვიტანს.”

ენას თან ახლავს გენდერული ასპექტი, რაც ბელგიის წევრი ორგანიზაცია გეგმავდა
გამოხატულია, როგორც ენისა და დამწერლობის „ბრაუნების ბანაკს“, რომლის თამატიკაც
საფუძვლებში, ისე ტერმინებში, რომელსაც ეფუძნებოდა ზღაპარს, სადაც პრინცესის
ვიყენებთ ლიდერების ან პოზიციების გადასარჩენად, ძლიერ დრაკონებს ამარცხებს
აღსანიშნავად. ერთ-ერთმა წევრმა ორგანიზაციამ პრინცი. სახელმძღვანელოს გამოყენების შემდეგ,
გადაწყვიტა ყოველ ორ თვეში, ხმის მიცემის კითხვის - „ვის გვინდა მივწვდეთ“ და „ვინ რჩება“
გზით აერჩია ახალი რაზმის ლიდერი. - საპასუხოდ, ლიდერებმა გამართეს დისკუსია.
ლიდერის აღმნიშვნელი სიტყვა ასოცირდებოდა ზოგიერთ წევრს მიაჩნდა, რომ ეს ზღაპარი
მასკულინურ გენდერთან და მამრობითი სქესის არ შეეფერება ინკუზიური ორგანიზაციის
მახასიათებლებთან. როდესაც წევრებს ჰკითხეს მიდგომებს, ხოლო ნაწილი ფიქრობდა,
თუ ვის სურდა გამხდარიყო ლიდერი, გოგონებმა რომ ეს ზღაპარი ეროვნული კულტურის
თავი გარიყულად იგრძნეს, ვინაიდან ლიდერის ნაწილს შეადგენდა და ტრადიციული სახით
აღმნიშვნელი სიტყვა არ ასოცირდებოდა მათთან. უნდა ყოფილიყო გამოყენებული. წევრებმა,
შედეგად, რაზმის ლიდერებად აირჩეს მამრობითი ერთობლივად განიხილეს ზღაპრები გენდერულ
სქესის წარმომადგენლები. ჭრილში და შემდეგ ნაბიჯებზე შეთანხმდნენ:
შეგვიძლია შევარჩიოთ რომელ გენდერთან- ტრადიციული ზღაპრები გადაეხედათ,
ასოცირებულ ტერმინებს გამოვიყენებთ და რა მოერგოთ თანამედროვე საზოგადოებისთვის
თანმიმდევრობით. ხშირ შემთხვევაში, ეს ასახვას და ეჩვენებინათ, განსხვავეული გენდერული
ჰპოვებს გენდერულ ძალთა ბალანსში. ჯგუფის როლების მორგების შესაძლებლობა.
შეფასების შედეგად, გამოვლინდა, შემდეგი:
ყველთვის ვამბობთ შემდეგი თანმიმდევრობით
- მამაკაცი და ქალი? არსებობს ზოგადი
ტერმინი ქალი და კაცი ლიდერისთვის? თქვენს
ადგილობრივ ენაში, არსებობს განსხვავებული
ტერმინები ქალი და მამაკაცი ლიდერებისთვის?
თანაბრად გამოიყენება თუ ერთი ტერმინი უფრო
ხშირად გვხვდება, ვიდრე მეორე?
გერმანულ ენაში (და ბევრ სხვა ენაშიც) არსებობს
შესაბამისი სიტყვები, მდედრობითი და
მამრობითი ლიდერის აღსანიშნად (Leiterinnen
და Leiter), მაგრამ ხშირ შემთხვევაში სასუბრო
და წერილობით ენაში, ყველა სქესის ლიდერი
მოიხსენიება, მასკულინური ფორმით. ამ
შემთხვევის შემდეგ, ლიდერებმა იმსჯელეს და
გადაწყვიტეს, რომ ამიერიდან დაევიწყებინათ
სიტყვა ლიდერის დაბოლოება და დაემატებინათ
სიმბოლო, რომელიც გენდერულად ნეიტრალურს
გახდიდა ტერმინს. ამრიგად, მაგალითისთვის,
ტერმინი „რაზმის ლიდერი“ მათ გამოიყენეს
როგორც: Leiter@, responsible@,pilot@.

ვის გვინდა მივწვდეთ?

• სად და როგორ ავრცელებთ ინფორმაციას
საგანმანათლებლო პროგრამების შესახებ? რა
აქვთ საერთო თქვენს ამჟამინდელ სარეკლამო
კამპანიას და კამპანიის სამიზნე ჯგუფს?
საგანმანათლებლო პროგრამის რომელ ნაწილს
უწევთ პოპულარიზაციას?
• როგორ ცვლით აქტივობებს, რომ ყველა
ადამიანს მისცეთ საშუალება მიაღწიონ საერთო
საგანმანათლებლო მიზნებს?
• რომელ ლიდერებს წვდებით თქვენი პროგრამის
მასალებით? ვის გამოეყოფა წევრი ორგანიზაციის
ეროვნულ პროგრამას და აყალიბებს საკუთარ
რეგიონალურ/ადგილობრივ პროექტს? ეს
დანაყოფები, რა განსხვავებულ ღორებულებებზე,
მეთოდებზე და იდეალებზე აგებენ საკუთარ
პროგრამას? ვის აქვს გავლენა?
• საინფორმაციო კამპანია, საგანმანათლებლო • ვინ არის პასუხისმგებელი საგანმანათლებლო
მეთოდების შესახებ, ფარავს თუ არა ყველა პროგრამების გადახედვაზე? როგორ უნდა
ამჟამინდელ და პოტენციურ წევრს? დარწმუნდეთ, რომ რამდენადაც შესაძლებელია,
ვინ გვიერთდება? აღიქვამთ ფართო პროგრამის სურათს?
• როგორ ახერხებთ ახალგაზრდების ინტერესების • რთავთ თუ არა ახალგაზრდა წევრებს,
გამოვლენას? აქტივობების შესახებ გადაწყვეტილების მიღების
• როგორ უზიარებთ ინფორმაციას, ახალგაზრდა პროცესში?
წევრებსა და მათ მშობლებს, იმ ღირებულებების, • იწვევთ თქვენს პროგრამაზე სადისკუსიოდ,
მეთოდებისა და იდეალების შესახებ, რაც წარმომადგენლებს სხვა სოციალური
საფუძვლად უდევს საგანმანათლებლო დანაყოფებიდან?
პროგრამას? ვინ მიდის?
• როგორ ქმნით ინკლუზიურ გარემოს, სადაც • რა ინფორმაციას იღებთ, პროგრამის გავლენისა
ყველას აქვს საშუალება განივითაროს იდენტობის და რელევანტურობის შესახებ, როდესაც
შეგრძნება? კონკრეტული წევრი ტოვებს ადგილობრივ
• ღიაა თუ არა თქვენი პროგრამა რელიგიური დანაყოფს?
მრავალფეროვნებისთვის • ცდილობთ გაიგოთ, იმ ადამიანთა აზრი ვინც
ვინ რჩება? დატოვა ორგანიზაცია, რომელი აქტივობები
• როგორ ახდენთ ბარიერების იდენტიფიცირებას, მოეწონათ და რომელი არა? და თუ რომელიმემ
რომელიც ხელს უშლის წევრების მოახდინა გავლენა მათ გადაწყვეტილებაზე?
ხელმისაწვდომობას გარკვეულ აქტივობებზე? • შეუძლია ყველას დაინახოს ღირებულება
• ვინ აღიარებს სკაუტური მოძრაობის თქვენს საქმიანობაში? ეხმარება თუ არა
ღირებულებას? საგანმანათლებლო პროგრამა ყველას,
• ვინ მიიჩნევს თავს სკაუტური მოძრაობის განვითარდნენ და გახდნენ უფრო
ნაწილად? კომპეტენტურები?

ერთ-ერთმა წევრმა ორგანიზაციამ გადაწყვიტა, ეროვნული ბანაკის ჩატარება დაგეგმილი
არსებული საგანმანათლებლო პროგრამისთვის იყო მცირეწლოვანი სკაუტების - „ბრაუნების“
დაემატებინა აქტივობა, რომელიც შეავსებდა გუნდისთვის. ლიდერები ენთუზიაზმით
ლიდერული უნარ-ჩვევების განვითრების ემზადებოდნენ, რადგან ბანაკის ჩასატარებლად
ტრანინგს და გააუმჯობესებდა მის ხარისხს. იდეალური, დასამახსოვრებელი ადგილი
ტრენინგის დროს, მონაწილეებს დაავალეს, შეარჩიეს - ნამდვილი სასახლე. მოწვეული
მოეფიქრებინათ ერთი აქტივობის სხვადასხვა ოცდაათი ჯგუფიდან სამს ჰყავდა ეტლით
განხორციელების გზები. ფასილიტატორმა მოსარგებლე წევრები, ხოლო სასახლე არ
სთხოვა მონაწილეებს დაფიქრებულიყვნენ, იყო მორგებული მათ საჭიროებებს. „უნდა
თუ რამდენად ახდენს გავლენას სამიზნე შევცვალოთ ბანაკის ჩატარების ადგილი,
ჯგუფის შემადგენლობა აქტივობის ჩატარების რომელიც იდეალურად ერგება გარემოს,
მეთოდზე. შედეგად, უამრავი კრეატიული მხოლოდ იმიტომ, რომ სამი ჯგუფი ვერ
იდეა იბადება, რომელიც ხელს უწყობს შეძლებს დასწრებას?“- იკითხა ზოგიერთმა
აქტივობებისა და პროგრამის გაუმჯობესებას. წევრმა. თუმცა, რეალობის გათვალისწინებით,
პროცესი შემდეგნაირად მიმდინარეობს: ჯერ, საორგანიზაციო გუნდმა ეს შემთხვევა
ფასილიტატორი ყოფს მონაწილეებს მცირე აღიქვა როგორც შესაძლებლობა დაესვა
ჯგუფებად და პროგრამიდან აძლევს ერთ შეკითხვა „როგორი ტიპის ორგანიზაცია
აქტივობას სამუშაოდ. ერთი ჯგუფის დავალება გვინდა გავხდეთ?“. ისინი შეთანხმდნენ, რომ
შესაძლოა მოიცავდეს, ბრაუნების ბანაკის მიზანს წარმოადგენდა ხელმისაწვდომი და
პროგრამიდან, ერთ-ერთი აქტივობის - „ბანაკში ინკლუზიური ბანაკის ორგანიზება, ამირიგად,
საკვების მომზადება“ წაკითხვას და შემდეგ დაუკავშრდნენ ორგანიზაციას, რომელსაც
მის ადაპტაციას. შემდეგ ფასილიტატორი ჰქონდა სივრცის ადაპტირების გამოცდილება,
სთხოვს მონაწილეებს დაფიქრდნენ, თუ როგორ ეტლით მოსარგებლე მონაწილეებისთვის. ამ
შეცვლიდნენ აქტივობის ჩატარების მეთოდს, გზით, მათ მოახერხეს ყველა მონაწილის ჩართვა
თუ სამიზნე ჯგუფში წარმოდგენილნი იქნებიან და წევრების ცოდნის გაღრმავება, იმის შესახებ,
განსხვავებული ეთნიკური წარმომავლობის რომ განსხვავებულობა სულაც არ უნდა იქცეს
ან შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე დაბრკოლებად, თუ პრაქტიკულ ხერხებს
ბავშვები. ყველა მიგნება დოკუმენტირებული და მივმართავთ. შეზღუდული შესაძლებლობები,
თავმოყრილია საგანმანათლებლო პროგრამაში, დაბრკოლება კი არ არის, არამედ ჰორიზონტის
როგორც რჩევები და რეკომენდაციები. ამ გზით, გაფართოების შესაძლებლობა, თუნდაც
იდეების გაზიარება შესაძლებელია ყველა თანამშრომლობის გზით.
ლიდერთან ეროვნულ დონეზე.

ჯგუფმა გადაწყვიტა დინოზავრების შესახებ,
ახალ გამოფენას დასწრებოდა. ლიდერებმა
სთხოვეს ჯგუფის წევრებს, თან წამოეღოთ
ფული, იმ შემთხვევაში თუ სურდათ
მუზეუმის მაღაზიაში სუვენიერების შეძენა,
რისთვისაც პროგრამაში დამატებითი დრო იყო
გამოყოფილი. ზოგიერთ მონაწილეს არ ჰქონდა
ფული სუვენირების შესაძენად, ამიტომაც
გადაწყვიტეს სკამზე ჩამომსხდარიყვნენ
და დანარჩენებისთვის მოეცადათ. ჯგუფის
ლიდერებმა იფიქრეს, რომ ეს მხოლოდ 10
წუთს გასტანდა, ამიტომაც მისაღები იყო თუ
ზოგიერთი წევრი დაელოდებოდა და არაფერს
არ იყიდიდა. მას შემდეგ, რაც ვიზიტის
შედეგები შეაჯამეს და დასვეს შეკითხვა
„ვინ მიდის?“, გააცნობიერეს, რომ არც თუ
ისე სამართლიანი იყო ძირითადი დროის
გამოყენება საყიდლების შესაძენად, მაშინ
როცა მონაწილეთა ნაწილს არ ჰქონდა ამის
ფინანსური შესაძლებლობა. განხილვის შემდეგ,
4
საორგანიზაციო ჯგუფის წევრებმა გადაწყვიტეს,
საერთო ფონდის შექმნა, იმ მიზნით, რომ მაგალითი
შემდგომში დაეფინანსებინათ დამატებითი
აქტივობები, რათა ჯგუფის ყველა წევრს თავი ინკლულიური მიდგომის თანახმად,
კომფორტულად ეგრძნო. ერთ-ერთმა წევრმა ორგანიზაციამ,
გადაწყვიტა გადაეხედათ საგანმანათლებლო
პროგრამის მასალები და ფორმები, რათა
დარწმუნებულიყვნენ, რომ ფორმაში
მოხსენიებული იყო „მშობელი, მზრუნველი
და/ან მეურვე“, დედის ან მამის ნაცლად.
იმ კონტექსტში სადაც სკაუტური მოძრაობის

დანაყოფები აღნიშნავენ დედის ან მამის დღეს
- პროგრამა მორგებულია თუ არა იმ წევრების
საჭიროებებს, რომელთაც დედა და მამა არ
ჰყავთ? ამის ნაცვლად, შესაძლოა მიღებულ
იქნეს გადაწყვეტილება, რომ იზეიმონ სხვა
ოჯახის წევრის ან მეგობრის დღე.

საზოგადოებასთან ურთიერთობა
სკაუტინგის ძირითადი ეთოსი, სწორედ ის სწორი პარტნიორი შესაძლოა კარგი დამხმარე
ურთიერთობაა, რომელიც მოძრაობის წევრებს აღმოჩნდეს, უფრო მრავალფეროვანი ორგანიზაციის
საკუთარ თემთან აკავშირებთ. ეს დებულება, ბევრი შექმნის კუთხით, ვინაიდან ამ გზით შეძლებთ ხმა
ორგანიზაციის დაპირებისა და ღირებულებათა მიაწოდოთ იმ თემებსა და ჯგუფებს, რომლებიც,
სისტემის ნაწილია. ბევრ ქვეყანაში, ორგანიზაციებს როგორც წესი, არ წევრიანდებიან სკაუტურ
საზოგადოებრივ საქმიანობაში დიდი წვლილი მოძრაობაში. დადებითი მხარეები შესაძლოა იყოს:
შეაქვთ და ამიტომაც ისინი, მათ გარშემო • მათ უკვე ექნებათ გაღრმავებული ცოდნა
არსებული საზოგადოების მნიშვნელოვანი ნაწილს ჯგუფის/თემის შიდა საკითხებზე, რათა
წარმოადგენენ. მოახდინონ ამ ცოდნის გამოყენება თქვენს
იმ საკითხებისა და გამოწვევების ცოდნა, სასარგებლოდ.
რომელთან გამკლავებაც უხდებათ ახალგაზრდებს • მეტად სავარაუდოა, რომ ამ კონკრეტული
და იმ რეალობის აღქმა, რომელშიც თქვენი ჯგუფის/თემის წევრები, მათ, უფრო მეტად
ქვეყნის მოქალაქეები ცხოვრობენ, დაგეხმარებათ ენდობიან და შესაბამისად, კიდევ ერთხელ,
ჩამოაყალიბოთ ძლიერი ურთიერთობები იმ მოახდენენ ამ ცოდნის გამოყენებას თქვენს
სოციალურ კონტექსტში, სადაც ამ გამოწვევების სასარგებლოდ.
მოგვარებას ცდილობთ. ამ საკითხების უფრო ღრმა • ისინი შესაძლოა დაგეხმარონ იმის გაგებაში, თუ
ცოდნა, გააძლიერებს აღნიშნულ კავშირებს და რატომ არ ურთიერთობენ აღნიშნული ჯგუფის/
ამასთანავე, მოგცემთ შესაძლებლობას იმოქმედოთ თემის წევრი ბავშვები სკაუტურ მოძრაობებთან,
საზოგადოების იმ ნაწილზე, რომელიც, როგორც წესი, მაგალითად შეხვედრების ადგილის,
უარყოფილია. განხორციელებული აქტივობის ტიპები და სხვა.
ეროვნულ დონეზე, სხვა ორგანიზაციებთან ახალი პარტნიორების მხედველობაში მიღებისას,
პარტნიორობის ჩამოყალიბება, დაეხმარება თქვენს მიუხედავად მათი ძლიერი გავლენისა, საჭიროა
ორგანიზაციას მიაღწიოს საკუთარ მიზნებს და კარგად გავიაზროთ როგორი ტიპისა და
განავითაროს ის გზები, რომელთა საშუალებით ფასეულობების მქონე პარტნიორობას ვაყალიბებთ,
ორგნიზაციის წევრები იღებენ შესაბამის და შედეგად, საზოგადოებაში როგორი მესიჯის
გამოცდილებას. გავრცელებასა და მათი საშუალებით, ვის დახმარებას
ვუჭერთ მხარს. იმ შემთხვევაში თუ გვაქვს
იმ ორგანიზაციებთან ურთიერთობების სურვილი ვიყოთ უფრო დივერსიფიცირებულნი,
ჩამოყალიბება, რომლებიც წარმოადგენენ უნდა დავრწმუნდეთ, რომ პარტნიორობას ვქმნით
უმცირესობებს ან სპეციალურ ჯგუფებს, იმ პირებთან ერთად, რომლებიც იზიარებენ
დაგეხმარებათ ახალი წევრების მიღებაში, და ასევე, ჩვენს ფასეულობებს და მხარს უჭერენ ხსენებულ
იმ ცოდნის მოპოვებაში, თუ როგორ მიიღოთ ის მრავალფეროვნებას. ასევე, უნდა გვქონდეს
წევრები, რომელთაც გააჩნიათ განსაკუთრებული ინფორმაცია, საზოგადოებაში არსებული ჩვენი
საჭიროებები. აღნიშნული ცოდნა, შემდგომში რეპუტაციისა და იმიჯის შესახებ*, ვის იზიდავს
დაგეხმარებათ შეინარჩუნოთ წევრები იმ აღიშნული და რა გავლენა შეიძლება ჰქონდეს მასზე,
ჯგუფებიდან, რომელთა მოზიდვასაც ცდილობთ. ახალი პარტნიორობის ჩამოყალიბებას.
*“ჩვენი საზოგადოების“
კონცეფცია მოიცავს
ოჯახებთან, მასწავლებლებთან,
თანატოლებთან, მედიასთან,
სამოქალაქო საზოგადოების
ორგანიზაციებსა და ბიზნესთან
ურთიერთობას.

გაიგე
მეტი რიგში, საკუთარი საჭიროებების შეფასებით იწყება.
იფიქრეთ იმაზე, თუ სად გსურთ იხილოთ თქვენი
ორგანიზაცია მომავალში. მოცემული პარტნიორობა
ან სხვა თანამშრომლობის ჩამოყალიბება როგორ
„ჩემს მსოფლიოსთან დაკავშირება“ დაგეხმარებათ აღნიშნული მიზნების მიღწევაში?
სკაუტინგის საგანმანათლებლო მეთოდებს შემდგომი ნაბიჯი, შესაფერისი პარტნიორების
ძლიერი კავშირი აქვთ საკვანძო საკითხთან - შერჩევაა. დარწმუნდით, რომ ისინი იზიარებენ
„საზოგადოებასთან ურთიერთობა“. WAGGGS-ის იმავე ფასეულობებს, რომელებიც გაგაჩნიათ თქვენ,
მისიის გათვალისწინებით, კერძოდ „გოგონებსა განსაკუთრებით გენდერისა და მრავალფეროვნების
და ახალგაზრდა ქალებს, საშუალება მივცეთ, პოლიტიკის მიმართ.
განივითარონ საკუთარი პოტენციალი და პოტენციური პარტნიორის მოსაზიდად, კარგად
ჩამოყალიბდნენ პასუხისმგებლობით აღსავსე წარმოაჩინეთ ორგანიზაციის იმიჯი და მოახდინეთ
მსოფლიო მოქალაქეებად“, უნდა დავფიქრდეთ, ორგანიზაციის წარმატების დემონსტრირება.
თუ რას ნიშნავს პასუხისმგებლობით აღსავსე შექმენით „სარეკლამო სლოგანი“, რომელიც ხაზს
მსოფლიო მოქალაქე და როგორ დავეხმაროთ გაუსვამს ერთობლივად მუშაობის შესაძლებლობას
ახალგაზრდა გოგონებსა და ქალებს აღნიშნულის და წარმოაჩენს იმას, თუ რის მხარდაჭერას
მიღწევაში. GGGS-ის საგანმანათლებლო ახორციელებთ. დარწმუნდით, რომ გამოყენებული
მეთოდი, რომელიც განსაკუთრებით ეხმიანება კომუნიკაციის მანერა და ქმედებები გამოხატავს
წინამდებარე შემთხვევას, არის „საკუთარ თქვენს პრინციპებსა და ფასეულობებს.
მსოფლიოსთან დაკავშირება“. „ახალგზარდა პოტენციურ პარტნიორ ორგანიზაციებთან
წევრები განმარტავენ, თუ რას ნიშნავს ურთიერთობისას, გამოიყენეთ შესაფერისი გზები
მსოფლიოს მოქალაქეობა, სათემო პროექტების მათთან დასაკავშირებლად, მათ შორის შესაბამისი
განხორციელების და სწორედ, იმ საკითხებზე ინდივიდებისა და გადაწყვეტილებების მიმღები
საუბრით, რომლებიც მათ ასე ადარდებთ [...] პირების ჩართვა მოლაპარაკების პროცესში.
ახალგაზრდებს უწევთ აითვისონ სწავლების ყოველთვის შეეცადეთ აქცენტი გააკეთოთ, თქვენს
მოქნილი ფორმა, რათა სხვადასხვა გარემოში მიერ შეთავაზებული პროექტის არეალზე და
მიაღწიონ წარმატებას და დაეხმარონ იმ მხედველობაში იქონიეთ მიზნები.
თემებსა და გარემოს, რომელებიც მათთვის მას შემდეგ, რაც მოძებნით კარგ პატრნიორ
მნიშვნელოვანია. მოსალოდნელია, რომ ამ ორგანიზაციას, დაიწყეთ მუშაობა და ერთობლივად
მეთოდთან დაკავშირებულ აქტივობებში, შექმენით ახალი შესაძლებლობები, პარამეტრები,
GGGS-ი დაეხმარება გარე პარტნიორებს. ამრიგად, პროექტის ჩარჩო. მნიშვნელოვანია როლების,
საზოგადოებრივი საქმიანობის შესრულებისას, პასუხისმგებლობებისა და მოლოდინების
ჯგუფები ითანამშრომლებენ არასამთავრობო და განსაზღვრა. ეცადეთ გყავდეთ მრავალფეროვანი
სხვა ორგანიზაციებთან, რაც დაეხმარება მათ, გუნდი და დარწმუნდით, რომ ყველას მოსაზრება
ურბანულ გარემოში, უფრო ადვილად შესამჩნევი მნიშვნელოვანია.
გახდნენ მოსახლეობისათვის. იმ შემთხვევაშიც, ყოველთვის გაუწიეთ მენტორობა და შეაფასეთ
კი, როდესაც ღია ცის ქვეშ აღონისძიებების თქვენი პარტნიორი და სხვა პოტენციური
გამართვის დროს, ბუნებას შეისწავლიან, მათ პროექტები, რომლებსაც ახორციელებთ აღნიშნულ
აქტივობებს გავლენა ექნებათ გარემოს ყველა პარტნიორ ორგანიზაციასთან. გაიხსენეთ
წევრზე - არამხოლოდ ფლორასა და ფაუნაზე თქვენი თავდაპირველი მიზნები და მოტივაცია
- არამედ პარკის ადმინისტრაციაზე, სხვა პარტნიორობის ჩამოყალიბებისათვის - აღწევთ თუ
ახალგაზრდულ მოძრაობაზე, ან უბრალოდ იმ არა აღნიშნულ მიზნებს?
ადამიანებზე, რომლებიც ტკბებიან ბუნებით. იმ შემთხვევაში, თუ მიაღწიეთ თქვენს მიზნებს,
გენდერის საკითხის წინ წამოწევისა და შესაძლოა მზად იყოთ ახალი პარტნიორობის ან სხვა
„საზოგადოებასთან კავშირის“ გაძლიერებისას, ორგანიზაციასთან დამატებითი პარტნიორობის
განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია იმის ჩამოყალიბებისათვის. შეაფასეთ, გამოიყენეთ
გათვალისწინება, რომ აღნიშნული საკითხები თქვენი წინა გამოცდილება, საჭიროების შესაბამისად
პროგრამის ნაწილია და ისინი ერთმანეთზე მოახდინეთ ადაპტაცია და ხელახლა დაიწყეთ
ახდენენ გავლენას. პროცესი.
გარე პარტნიორობის განვითარება კარგი პარტნიორობის ჩამოყალიბებისათვის მეტის
გარე პარტნიორთან წარმატებული გასაგებად იხილეთ WAGGGS სახელმძღვანელო
თანამშრომლობის ჩამოყალიბება, პირველ – „სტრატეგიული პარტნიორობა - როგორც
ჩამოვაყალიბოთ წარმატებული პარტნიორობა“10
[10] https://www.wagggs.org/en/resources/strategic-partnerships-toolkit/
ვის გვინდა მივწვდეთ? ვის აქვს გავლენა?

• გააზრებული გაქვთ თუ არა, რა გენდერულ • რამდენად აქტიური ხართ გენდერთან
როლებს წარმოადგენს თქვენი ორგანიზაცია დაკავშირებული კონკრეტული მესიჯების
ფართო საზოგადოებაში? საზოგადოებასთან კომუნიკაციის პროცესში?
• რა მოსაზრებები აქვთ თქვენი დანაყოფის იმიჯზე, • ვინ წარმოადგენს თქვენს ორგანიზაციას გარე
სხვა ორგანიზაციებს, რომლებიც გენდერის ურთიერთობებში? პრაქტიკული საქმიანობების
თანასწორობის საკითხებზე მუშაობენ? გადანაწილებისას, ხომ არ ამყარებთ
• რა დომინანტური იდეები არსებობს შერეული სტერეოტიპებს?
და გოგონა სკაუტების, იმ საგანმანათლებლო • გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის: იყენებთ
ორგანიზაციების შესახებ, რომლებიც მოქმედებენ თუ არა თქვენს პოზიციას, როგორც გოგონებზე
თქვენს საზოგადოებაში? როგორ აღიქვამს მათ ორიენტირებული ორგანიზაცია, რათა გავლენა
საზოგადოება? მოახდინოთ საზოგადოებაში გენდერთან
დაკავშირებული დისკუსიის წარმართვაზე?
ვინ გვიერთდება? (გენდერული თანასწორობის
• შერეული სკაუტური ორგანიზაციისთვის:
მისაღწევად)
იყენებთ თუ არა თქვენს პოზიციას, როგორც
• რა როლი აქვს გენდერს თქვენს პარტნიორობაში?
ორგანიზაცია, რომელსაც გააჩნია ცოდნა
საჯაროდ როგორ გამოხატავთ თქვენი საქმიანობის
გენდერის საკითხის გარშემო, რათა თქვენსავე
მნიშვნელობას გენდერთან მიმართებით?
ორგანიზაციაში ხელი შეუწყოთ, გენდერთან
იზიარებთ პოლიტიკას?
დაკავშირებული თემების განხილვას?
• საზოგადოების თვალში ხართ თუ არა ექსპერტი,
როდესაც საქმე შეეხება გენდერის საკითხებს, ვინ მიდის?
გოგონებსა და ახალგაზრდა ქალებთან • თქვენი პოზიცია გენდერთან დაკავშირებით
დაკავშირებით? ზრდის თუ ამცირებს თქვენს გავლენას
საზოგადოებაში? რამდენად იცვლება აღნიშნული
დროის შესაბამისად?
• რამდენად აქტიური ხართ გენდერთან • რა
• არის თუ არა გენდერი ის თემა, რომელსაც
როლს თამაშობს თქვენი ორგანიზაცია ფართო
თანაბრად განიხილავთ მედიასთან, პარტნიორ
საზოგადოებაში და აღნიშულ საზოგადოებაში
ორგანიზაციასა და თქვენი წევრების მშობლებთან?
გენდერთან დაკავშირებული იდეების
• რა დონეზეა გენდერის საკითხი
განვითარებაში?
პოლიტიზირებული თქვენს საზოგადობაში?
• განვითარდა თუ არა თქვენი ორგანიზაცია
აღნიშნულ საკითხთან თქვენი ურთიერთობა
გენდერული როლების გათვალისწინებით, ისე
ახდენს თუ არა გავლენას სოციალურ
როგორც განვითარდა თემი? ასახულია თუ არა
პარტნიორებზე, მაგალითად ადგილობრივ
აღნიშნული იმ პარტნიორობაში, რომელსაც თქვენ
ბიზნესზე, მთავრობაზე ან სხვა არასამთავრობო
აყალიბებთ?
ორგანიზაციაზე?

შერეული საგანმანათლებლო ადგილობრივი
ჯგუფი მონაწილებას იღებს ქალაქის საშობაო
ბაზრობაზე, გრანდიოზული სტენდით,
სადაც ვიზიტორებს შეუძლიათ დასხდნენ
ცეცხლის გარშემო, მოამზადონ საკუთარი
სოსისი, ვაშლი დარიჩინით, მარშმელო და ამ
დროს ესაუბრონ სხვებს. ეს, არის ფონდების
მოძიების, მნიშვნელოვანი გზა და შანსი
ჯგუფისათვის, საზოგადოებაში წარმოაჩინოს
ორგანიზაცია. ყოველ წელს, ლიდერები და
წევრები აფასებენ აქტივობების წარმატებას
2
და აცნობიერებენ, რომ ხელიდან გაუშვეს
შანსი, უკეთ წარმოეჩინათ საკუთარი ჯგუფი,
გაევრცელებინათ ინფორმაცია ორგანიზაციის მაგალითი
ისეთ საგანმანათლებლო ღონისძიებებზე,
როგორიცაა თემის საქმიანობა ადილობრივ დიდი ბრიტანეთის გოგონა სკაუტების
საავადმყოფოებში და მათი პოპულარული მოძრაობა წარმოადგენს მხოლოდ გოგონებზე
საგანმანათლებლო აქტივობები. ისინი ადგენენ ორიენტირებულ ორგანიზაციას. იმისთვის,
გეგმებს მომავალი წლებისათვის, რათა რომ უკეთ გაიცნოს საკუთარი წევრების
ვიზიტორებმა შეძლონ ცეცხლის გარშემო საჭიროებები და ინტერესები, ორგანიზაცია
დასხდომა და საკუთარი თავშესაქცევის ადმინისტრირებას უწევს ყოველწლიური
მომზადება, რათა თემმა უკეთ წარმოაჩინოს კითხვარს - წევრებისა და ახალგაზრდა
ჯგუფის და სკაუტური მოძრაობის, უფრო გოგონებისთვის, რომლებიც შეეხება მათთვის
ფართო და შესაბამისი სურათი. განსაკუთრებული მნიშვნელობის მქონე
საკითებს. შედეგები იბეჭდება საჯარო
ანგარიშის სახით და შემდგომში ქმნის
საფუძველს პროგრამებისა და კამპანიების
წარმოებისთვის. რეპორტი ხელმისაწვდომია
როგორც მედიის საშუალებით, ასევე
ორგანიზაციის შიგნით. მისი ნახვა და ონლაინ
შენახვა შესაძლებელია ნებისმიერი პირის მიერ.
შესაძლებელია კითხვარში გამოვლინდეს ისეთი
საკითხი, რომელიც გამოყენებული იქნება
გარე ორგანიზაციებთან და მთავრობასთან
ლობირებისთვის. აღნიშნულ კითხვარზე
დაყრდნობით, დიდი ბრიტანეთის გოგონა
სკაუტების მოძრაობას შეუძლია განავითაროს
და დაგეგმოს პროგრამა, რომელიც წარმოაჩენს
გოგონათა ამჟამინდელ საჭიროებებს და არ
ემყარება სტრეოტიპებსა და დაშვებებს.
[11] https://www.girlguiding.org.uk/social-action-advocacy-
and-campaigns/research/girls-attitudes-survey/
• ვინ მიგაჩნიათ სკაუტური მოძრაობის იდეალურ • იზრდება, ვითარდება და იცვლება თუ არა თქვენი
პარტნიორად? არსებობს მსგავსება თქვენს შორის? ორგანიზაცია, რათა უკეთ მოიცვას საზოგადოება?
თუ განსხვავდებიან თქვენგან? ახდენთ თუ არა • რა ვარაუდებს აკეთებთ თქვენს ახალგაზრდა
პარტნიორების კლასიფიკაციას კონკრეტული წევრებზე, ადგილობრივ ლიდერებზე,
პარამეტრების, მაგალითად ფინანსური ნაციონალურ დონეზე არსებულ მოხალისეებზე,
გავლენის მიხედვით? შესაძლებელია თუ საზოგადოებაში მათი მდგომარეობის
არა, სხვა პოტენციური პარტნიორები იყვნენ გათვალისწინებით? რა ვარაუდებს აკეთებთ
რელევანტურები? მათ სამეურნეო, სამუშაო და საგანმანათლებლო
• არის თუ არა თქვენი კომუნიკაცია მიმართული მახასიათებლებზე და ფინანსურ მდგომარეობაზე?
საზოგადოების ახალგაზრდა სეგმენტზე, და
არის თუ არა, მათ შორის ყველაზე ნაკლებად ვის აქვს გავლენა?
გაძლიერებული ახალგაზრდები? • იმის მიხედვით, თუ ვის ირჩევთ პარტნიორად,
• რა იმიჯს ქმნით საკაუტური მოძრაობის შესახებ საზოგადოების რომელ ნაწილს უჭერთ მხარს?
საზოგადოებაში? რა ისტორიებს ყვებით? • რა გავლენა გააჩნიათ თქვენ გარე პარტნიორებს
საზოგადოების რომელიმე ნაწილი, უფრო თქვენს ორგანიზაციაზე, ფასეულობებსა და
უკეთ უკავშირდება თუ არა თქვენს იმიჯს, მუშაობის წესზე? აძლევთ თუ არა მათ უფლებას
ფასეულობებსა და ამბის თხრობას ვიდრე სხვები? გავლენა მოახდინონ წევრების შემადგენლობაზე?
•
• წარმოადგენთ თუ არა თქვენი წევრებისა ხმებსა
ვინ გვიერთდება? და შეხედულებებს პრესაში და სხვა გარე
• ვისთან შეგიძლიათ ჩამოაყალიბოთ პარტნიორობა? ორგანიზაციებში?
ეს პარტნიორობა არის ისეთივე, როგორც
• ვინ წარმოადგენს თქვენს ორგანიზაციას გარე
ყოველთვის, თუ შეგიძლიათ ჩამოაყალიბოთ
ურთიერთობებში? რამდენად ემთხვევა იგი
ახალი და განსხვავებული პარტნიორობა?
თქვენს წარმოდგენას მრავალფეროვნებასთან
• ორგანიზაცია წარმოაჩენს თუ არა იმ დაკავშირებით?
საზოგადოებას რომელშიც წევრები
ცხოვრობენ? როგორ გამოიყურებით თქვენ გარე ვინ მიდის?
პარტნიორებისა და მომავალი წევრებისათვის? • ვინ ამბობს უარს თქვენთან თანამშრომლობაზე?
როგორ ავრცელებთ თქვენს პოლიტიკასა და გაქვთ თუ არა საკმარისი ცოდნა ვინ და რატომ?
შეხედულებებს ისეთ საკითხებზე, როგორიც არის
მრავალფეროვნება? • შესაძლებელია თუ არა პარტნიორობის შეწყვეტა
გარკვეულ შემთხვევებში?
• შესაძლებელია, რომ თქვენი პარტნიორის გამო
კარგავთ წევრებს?

ერთ-ერთი მსხვილი წევრი ორგანიზაციის
მიერ წარმოებული სტატისტიკა აჩვენებს,
რომ წევრთა ეთნიკური შემადგენლობა, არ
არის ისეთი მრავალფეროვანი, როგორც
საზოგადოება, სადაც ისინი ცხოვრობენ. ბოლო
წლებში, მათ წევრთა რიგებს შემოუერთდნენ
ჯგუფები იმ ქალაქებიდან, სადაც ემიგრანტი
მოსახლეობის დიდი რაოდენობა ცხოვრობს
და სადაც ავრცელებდნენ ინფორმაციას
მოძრაობის შესახებ. ზოგიერთი ასეთი
მცდელობა წარმატებული, ზოგიერთი
კი ნაკლებად წარმატებული აღმოჩნდა.
ჯგუფებმა უკვე მიმართეს ადგილობრივ ოფისს
დახმარებისთვის. წევრმა ორგანიზაციამ
მიიღო გადაწყვეტილება, რომ ჩამოაყალიბოს
პარტნიორული ურთიერთობები იმ გარე
ორგანიზაციებთან, რომლებიც მუშაობენ
ემიგრანტებთან, რათა მეტი გაიგონ
მიგრანტების საჭროებების შესახებ და
მოახდინონ სარეკლამო მასალების ადაპტაცია
სამიზნე ჯგუფისთვის გასაგებ ენაზე. წევრი
ორგანიზაციების დოკუმენტების უმეტესობა,
რომლებიც დღეს ბევრ სხვადასხვა ენაზეა
ხელმისაწვდომი, განკუთვნილია წევრების
მშობლებისათვის. აღნიშნულმა გაზარდა მათი
მრავალფეროვნება და გაამარტივა არსებული
ჯგუფებისათვის საკუთარი საქმიანობის
რეკლამირება და ახალ წევრებთან მუშაობა.

ფინანსები
გენდერისა და მრავალფეროვნების საკითხი თავმოყრილი რესურსების გამოყენება ზოგჯერ არ

შესაძლებელია ჩართულ იქნეს ფინანსებში, ხდება იმ პირების მიერ, რომელთაც ამის საჭიროება
რომლის მიღწევაც, შესაძლებელია ინკლუზიური აქვთ. აღნიშნული შესაძლოა გამომდინარეობდეს
ფინანსური სტრუქტურების შექმნით. ჩვენ პრაქტიკული ან წარმოსახვითი ბარიერების
ყურადღებას გავამახვილებთ სამ ძირითად საკითხზე, არსებობიდან, ცოდნისა და ინფორმაციის
რომელიც შესაძლებელს გახდის შემდგომს: ნაკლებობასთან ერთად. იმისთვის, რათა არსებობდეს
ფონდების დაგროვება; ბიუჯეტთან დაკავშირებით რესურსებზე პრაქტიკული წვდომა, ინდივიდებს
გადაწყვეტილებების მიღება და თანაბარი შესაძლოა დასჭირდეთ ინფორმაცია, ტექნიკური
ხელმისაწვდომობა რესურსებზე. მონაცემები (საფოსტო მისამართი, საბანკო ანგარიში,
წევრი ორგანიზაციის ფინანსური გადაწყვეტილებები, ელ. მისამართი, ინტერნეტზე წვდომა, და სხვა) და
სხვადსხვა აქტივობების ფინანსურ მხარდაჭერასთან უნარები (განაცხადის ფორმის შევსება და სხვა).
დაკავშირებით, მეტწილად დამოკიდებულია იმაზე, კიდე ერთი ბარიერი, რომელიც რესურსებზე
თუ ვინ მიიღებს მონაწილებას და როგორ. იმისათვის, ხელმისაწვდომობას ზღუდავს, გარკვეულწილად
რათა მოხდეს გენდერისა და მრავალფეროვნების სიმბოლურია. ფინანსური დახმარების
მეინსტრიმინგი, უნდა დაფიქრდეთ თუ როგორ მოსაპოვებლად შევსებული განაცხადის ფორმასთან,
გადაანაწილოთ თქვენი ფინანსები (თქვენი ბიუჯეტის კონფიდენციალური და ფრთხილი მოპყრობა
საშუალებით) თითოეული ინდივიდუალური არის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი მოთხოვნა,
წევრის, ადგილობრივი ჯგუფებისა და ფართო იმისთვის, რომ მოხდეს ინდივიდების დარწმუნება,
საზოგადოები დონეზე. რათა მათ თავი იგრძნონ კომფორტულად და
მეტი ინკლუზიურობა და იმაზე ყურადღების გამოიყენონ მათ ხელთ არსებული შესაძლებლობები.
გამახვილება, თუ როგორ არის განაწილებული რესურსებზე ხელმისაწვდომობა და ინფორმაციის
რესურსები - არის აუცილებელი, თუმცა, არსებობა, შესაბამისად, მნიშვნელოვანია რათა
არასაკმარისი. ბიუჯეტის შედგენისას, მხედველობაში იქნეს მიღებული გადაწყვეტილების
ინკლუზიურობის გაძლიერება შესაძლებელია, იმის მიმღებთა მიერ და მოხდეს მათი კომუნიკაცია
უზრუნველყოფით, რომ გადაწყვეტილების მიმღები წევრებთან.
პირები წარმოადგენდნენ განსხვავებულ ჯგუფებს და
აქტიურად ითვალისწინებდნენ ყველას საჭიროებას.
აღნიშნულის მისაღწევად, თქვენ გჭირდებათ
Finally, to be inclusive in your
გამჭვირვალე შესარჩევი პროცესი, რათა დანიშნოთ finances, it is important that you
ბიუჯეტირების ჯგუფის წევრები და უზრუნველყოთ are flexible, fair and attentive.
მათი ცოდნის გაღრმავება შესაბამისი ტრენინგებით,
ფინანსურ პრაქტიკასთან დაკავშირებით.

• გამოყოფილი გაქვთ თუ არა თანაბარი რესურსი • აცნობიერებთ და განიხილავთ თუ არა ფულის,
ყველა გენდერის წარმომადგენლისთვის? როგორც რესურსი ძალაუფლებას საზოგადოებაში
და როგორ ხდება ამ რესურსის მართვა თქვენი
• გამოყოფილი გაქვთ თუ არა თანაბარი რესურსი
ორგანიზაციის კულტურაში?
პოტენციური წევრების მოსაზიდად, რომელთაც
შესაძლოა ჰქონდეთ არატრადიციული • ფულის მართვა ხდება ტრადიციულად, ერთი
გენდერული როლი? გენდერის მიერ თქვენს საზოგადოებაში ან
გაერთიანებაში?
• არსებობს თუ არა გენდერსა და ფინანსურ
ცენზს შორის კავშირი თქვენს ორგანიზაციაში?
მაგალითად, მიმზიდველი ხართ თუ არა ვის აქვს გავლენა?
მყარი ფინანსური მდგომარეობის მქონე • შესაძლებელია თუ არა წევრისათვის ფინანსური
მოსახლეობისთვის? თუმცა, ნაკლებად ცნობილი შეკითხვის ღიად დასმა გენდერის საკითხის
და პოპულარული ნაკლებად შეძლებული ბიუჯეტში გათვალისწინებასთან დაკავშირებით?
ჯგუფებისა და ინდივიდებისათვის? • ბიუჯეტის შედგენისას ექცევა თუ არა ყურადღება
გენდერის საკითხებს?
ვინ გვიერთდება? • ახდენთ თუ არა იმის დემონსტრირებას, რომ
• გავლენას ახდენს თუ არა წევრობის საფასური, ფულს გააჩნია ძალაუფლება და შესაბამისად, იგი
სხვადასხვა გენდერული ჯგუფების არის კონფლიქტის მიზეზი, განსაკუთრებით,
მონაწილეობაზე? შესაძლებელია, რომ მშობლებს როდესაც შეუთანხმებლობა წარმოიშვება
ურჩევნიათ გადაიხადონ მონაწილეობის სახელფასო ანაზღაურებაზე?
საფასური საკუთარი ვაჟიშვილებისათვის, ვიდრე
ქალიშვილებისათვის, ან პირიქით?
ვინ მიდის?
• არსებობს თუ არა რაიმე კავშირი წევრების • გააჩნია თუ არა მეტი შესაძლებლობა, ერთი
გადახდისუნარიანობასა და მათ გენდერს შორის? გენდერული ჯგუფის წარმომადგენელს, მიიღოს
ის წევრები, რომელთაც გააჩნიათ უკეთესი მაღალი შემოსავალი, მისი საქმიანობიდან
ფინანსური წვდომა თქვენს აქტივობებზე, გამომდინარე, და შესაბამისად, ჰქონდეს მეტი
ერგებიან თუ არა უკეთ სოციალური ნორმებს? საშუალება გადაიხადოს საწევრო გადასახადი,
• არსებობს თუ არა რაიმე კავშირი ან დამათხვევა ბანაკის გადასახადი და სხვა?
ძლიერი ფინანსური მდგომარეობის მქონე • ორგანიზაციის დატოვებისას, ახსენებენ თუ
წევრებსა და „ტრადიციულ“ სკაუტურ პროგრამასა არა სამსახურის-ოჯახის-მოხალისეობის
და აქტივობებზე არსებულ მოლოდინებს შორის? გადანაწილების სირთულეს, რომელიც
შესაძლოა მოგვარებული იქნეს ორგანიზაციის
მიერ შეთავაზებული სერვისით? ან ახსენებენ
თუ არა ისინი უსაფრთხოების ნაკლებობას
სახლისაკენ უკან მიმავალ გზაზე, იმ შემთხვევაში
თუ შეხვედრები ტარდება საღამოს ან სხვა
გენდერთან დაკავშირებულ საკითხებს?

გოგონა სკაუტების ორგანიზაციაში, ფინანსები
2
აღქმულია როგორც სფერო, რომელშიც ქალები
არ არიან ჩართულნი და რის მიმართაც
ინტერესი არ აქვს. შესაბამისად, ბიუჯეტის მაგალითი
შედგენა ხდება უფროსი ლიდერების მიერ და
აღქმულია როგორც „აუცილებელი ბოროტება“ ადგილობრივი ჯგუფის ლიდერები ამჩნევენ,
სხვა დავალებათა შორის. ახალგაზრდა ქალ რომ ზოგიერთ ოჯახში, თანხა უფრო ხშირად
ლიდერებს მცირე საშუალება აქვთ გამოხატონ შესაძლოა დაიხარჯოს იმ აქტივობებზე,
თავისი აზრი თანხების გადანაწილებასთან სადაც მამაკაცები მიიღებენ მონაწილეობას,
დაკავშირებით, რაც მათში ბრაზს იწვევს. ვიდრე ქალები. იმისათვის რათა ჯგუფურ
ისინი აცნობიერებენ, რომ ქალთა ჩართულობა აქტივობებში მიიღონ მონაწილეობა, წევრებს
საჭიროა ბიუჯეტის შედგენის პროცესში, რათა ესაჭიროებათ ფორმა, საძილე ტომარა და სხვა
გავლენა მოახდინონ ფინანსური რესურსების ფასიანი მოწყობილობები. ლიდერები ცვლიან
გადანაწილებაზე. შეხედულებებს, რათა მოაგვარონ აღნიშნული
ამ გაერთიანებაში, უფროსი და დამწყები საკითხი და განავითარონ შემდეგი იდეები:
ლიდერები წყვეტენ, რომ ერთად იმუშაონ • შეამსუბუქონ ფორმის მოთხოვნები;
ბიუჯეტზე რათა უზრუნველყონ ახალგაზრდა • წამოიწყონ ნახმარი ფორმების მეორადი
თაობის, უფრო მეტი ხელმისაწვდომობა და გამოყენების პროგრამა;
გავლენა საერთო ფინანსური რესურსების
ხარჯვაზე. ეს ეხმარება ახალგაზრდა ქალებს • ჯგუფი შეიძენს ბანაკის აღჭურვილობას,
მიიღონ გამოცდილება ფინანსების მართვაში, რომლითაც ისარგებლებენ წევრები;
რაც ხელს უწყობს ფართო შეხედულებების • წევრებისათვის უფასო - საორიენტაციო
არსებობას იმაზე, თუ რა შეიძლება აკეთონ შეხვედრების ჩატარება, რათა მათ
ქალებმა. აღნიშნული მოუწოდებს გენდერის გადაწყვიტონ დარჩენის საკითხი;
როლების ლიმიტის გაზრდას და ქალებისთვის • შეამოწმონ თუ არსებობს საწევრო
ახალი შესაძლებლობების შექმნას. გადასახადის შემცირების რაიმე გზა და
დააწესონ გრანტები, რათა დაფარონ
ბანაკის ხარჯები.
ერთი წლის შემდგომ, უფრო მეტი გოგონა
დარჩა წევრად და ლიდერებმა ასევე,
აღმოაჩინეს, რომ დაბალი შემოსავლის მქონე
ახალი წევრებიც შეუერთდნენ ჯგუფს.

ვის გვინდა მივწვდეთ?
• არის თუ არა თანხის ოდენობა, რომელსაც
ითხოვთ წევრებისაგან, მათი სოციო-ეკონომიკური
მდგომარეობის შესაბამისი? სთავაზობთ თუ არა
თანხების განსხვავებულ ჩარჩოებს?
• ხართ თუ არა ის ორგანიზაცია, რომელსაც
პოტენციური წევრები, საკუთარი ფინანსური
მდოგმარეობის გათვალისწინებით გაწვდებიან?
• როგორ ახდენთ განსხვავებული ადგილობრივი
დანაყოფების კატეგორიზაციას თქვენს ბიუჯეტში?
ხდება თუ არა კონკრეტული საკითხების
გათვალისწინება ან არის თუ არა რომელიმე
კონკრეტული ჯგუფი უფრო პრივილეგირებული,
მაგ. გეოგრაფიული კუთხით?
• თქვენი კატეგორიზაციის ფორმა როგორ აისახება
ან ეხმარება საზოგადოების სოციო-ეკონომიკურ
სტრუქტურას?
• საიდან იღებთ თანხას? ახდენს თუ არ ეს
გავლენას ყველასთვის ხელმისაწვდომ თანაბარ
შესაძლებლებზე ან თუ წარმოადგენს რაიმე
შეზღუდვას?
• როგორი ტიპის აქტივობებს ანიჭებთ პრიორიტეტს
თქვენს ბიუჯეტში? მიაღწევენ თუ არა
აღნიშნული აქტივობები იმ ჯგუფებს, რომლებიც
ტრადიციულად არ წარმოადგენენ თქვენს
ძირითად წევრებს?
ვინ გვიერთდება? • გყავთ თუ არა პარტნიორები ადგილობრივ
• ფინანსური მდგომარეობის გათვალისწინებით, დონეზე, რომელთაც შეუძლიათ
ვინ შეძლებს მონაწილეობის მიღებას? ინდივიდუალური წევრების დაფინანსება,
რა რაოდენობის აღჭურვილობაა საჭირო საჭიროების შემთხვევაში? ეს რა პოზიციას
მონაწილეობისათვის? შესაძლებელია თუ არ ანიჭებს დაფინანსებულ წევრებს?
სხებისგან აღჭურვილობის მოძიება, თუ საჭიროა
საკუთარის შეძენა?
• როგორ წარადგენენ ლიდერები საკუთარი გუნდის
• გაქვთ თუ არა შესაბამისი გზები, რომელთა
ფინანსურ ანგარიშს? აქვთ თუ არა ლიდერებს
საშუალებითაც აქტივობებს ხელმისაწვდომს
რესურსები და მხარდაჭერა აღნიშნულის
გახდით ყველა წევრისათვის?
განსახორციელებლად?
• როგორ აფინანსებენ ლიდერები საკუთარ
• ვის აქვს ფინანსური შესაძლებლობა საქმიანობა
აქტივობებს? გარკვეულწილად, ითხოვთ თუ
განაგრძოს როგორც წევრმა? იმ შემთხვევაში, თუ
არა ლიდერებისაგან აქტივობის ნაწილის
მათ ჰყავთ დამატებითი ოჯახის წევრი, რომელსაც
თანადაფინანსებას?
აქვს სურვილი გახდეს წევრი, შეძლებს თუ არა
• იმ შემთხვევაში თუ ლიდერები თავდაპირველად
ორივე დასწრებას?
საკუთარი ძალებით აფინანსებენ აქტივობას,
• გაქვთ თუ არა ინფორმაცია თქვენს ქვეყანაში
გვიანდება თუ არა ანაზღაურება? შესაძლოა, რომ
არსებული ეკონომიკური ცვლილებების შესახებ,
აღნიშნული გარკევულ ზემოქმედებას ახდენდეს
რომელიც მოგცემთ ბიუჯეტის ადაპტაციის
ლიდერებზე?
შესაძლებლობას?

მრავალფეროვნება (Contd)
• იმ მიმართულებით, სადაც ფინანსური • გააჩნია თუ არა, პირად სიმდიდრის მქონე პირებს
სახსრები იხარჯება ხელმისაწვდომობის მეტი გავლენა თუ მათთვის უფრო ადვილია
ბარიერების შესამცირებლად, შეგიძლიათ ორგანიზაციაში გავლენის მქონე პოზიციების
აჩვენოთ მნიშვნელოვანი ზრდა ან დაკავება?
სტატისტიკური მონაცემები, რათა დაამტკიცოთ,
რომ შენარჩუნებულია წევრებს შორის
• მიდიან თუ არა წევრები, რადგან განსაკუთრებით
მრავალფეროვნება?
ძვირია მონაწილეობის მიღება? თამაშობს
ვის აქვს გავლენა? თუ არა რაიმე როლს თანატოლთა შორის
• არსებობს თუ არა დახმარების სპეციალური არსებული ზეგავლენა ახალი აღჭურვილობის,
მექანიზმები, რათა მოხდეს იმ ინდივიდუალური ტანსაცმლის შეძენასთან დაკავშირებით და
წევრების მხარდაჭერა, რომელთაც მწირი ა.შ. რაც განაპირობებს ზოგიერთი წევრის მიერ
ფინანსური რესურსები გააჩნიათ; ვინ წყვეტს, თუ ორგანიზაციის დატოვებას?
ვინ მიიღებს აღნიშნულ მხარდაჭერას და ვინ ვერა? • დარწმუნებული ხართ, რომ თქვენი მოხალისეები
• ახორციელებთ თუ არა რაიმე ქმედებას, არ კარგავენ ფულს თქვენი ორგანიზაციის
რათა ხელი შეუწყოთ თქვენი წევრების დახმარების დროს?
დამოუკიდებლობას ფინანსური • რომელ ჯგუფებს უჭირთ საქმიანობის გაგრძელება
გადაწყვეტილებების მიღების პროცესში? და არიან ფინანსურად უფრო სუსტნი?
• ვინ იღებს გადაწყვეტილებას ბიუჯეტის თაობაზე? • რომელი პარტნიორი ორგანიზაციები იწყებენ ან
რა ინტერესები აქვთ მათ? ამთავრებენ სკაუტური მოძრაობის დაფინანსებას
• ექნებათ თუ არა კონკრეტულ პოზიციებს და რატომ?
ასოციაციაში სპეციალური პრივილეგიები, • მიდიან თუ არა წევრები ოჯახში შექმნილი
როგორიცაა მაგალითად თანხების ანაზღაურება? ეკონომიკური ცვლილებების გამო? ჰქონდათ
არის თუ არა აღნიშნული შესაძლებლობები თუ არა მათ შესაძლებლობა საკუთარი
თანაბრად გადანაწილებული და ხელმისაწვდომი? ფინანსური პრობლემების შესახებ ინფორმაცია
• აძლევთ თუ არა უფლებას გარეშე ინსტიტუტებს გაეზიარებინათ თქვენთვის? თუ არა, რატომ?
და პარტნიორებს გავლენა მოახდინონ თქვენ
პროგრამებზე, რათა მიიღოთ მათგან დაფინანსება?

სამწუხაროდ, დღევანდელ დღეს არსებულ ჩვენი ადგილობრივ ჯგუფებში ბიუჯეტის შედგენა
ეკონომიკური კლიმატის პირობებში, ჰობის - ხდება წევრების ხმათა უმრავლესობით. თუმცა,
როგორც აქტივობის საფასური გავლენას ახდენს აღნიშნულ შემთხვევაში უმცირესობებმა, ეტლით
წევრებისა ან მათი მშობლების გადაწყვეტილებაზე მოსარგებლეები ან სხვა წევრები, რომლებიც
გაწევრიანდნენ თუ არა ორგანიზაციაში. წარმოადგენენ ეთნიკურ უმცირესობებს,
გაითვალისწინეთ ორგანიზაციის წევრობის შესაძლოა ვერასოდეს ჩერთონ იმ აქტივობები,
საფასური როგორც ზრდასრულებისათვის, ასევე რომლებიც ნამდვილად აინტერესებთ. როგორ
წევრებისათვის. დაფინანსებული ადგილები აგვარებთ ამ საკითხს თქვენს გუნდში?
გაიცემა კონკრეტულ პირებზე შესაბამისი იმის უზრუნველყოფა, რომ გქონდეთ
მდგომარეობისა და არეალის გათვალისწინებით. ყველა წევრზე მორგებული ორგანიზაცია,
შესაძლოა ის მოდელი, რომელსაც თქვენ იყენებთ გამოიწვევს დამატებითი ხარჯების საჭიროებას.
საკუთარი საწევროს გადასახდელად, ადაპტირდეს, ორგანიზაციას შესაძლოა დასჭირდეს ბიუჯეტი
რაც ადგილობრივ ჯგუფებს მისცემს საშუალებას, აღნიშნული გუნდების მხარდაჭერისათვის,
მოახდინონ თანხის ეტაპობრივი გადახდა. მაგ. ადგილების დაფინანსება მოწყვლადი
იმ ხასიათიდან გამომდინარე, თუ როგორ ხდება ჯგუფებისთვის, შეხვედრის ადგილის
გუნდების მართვა, ლიდერებს მოეთხოვებათ ცვლილება ან ადაპტირება, ან ახალი პროგრამის
რესურსების შეძენა. თუმცა, ნებისმიერ ხარჯი, და აქტივობების განვითარება, რომლებიც
გაწეული ლიდერების მიერ, უნდა ანაზღაურდეს, ხელს შეუწყობს ინკლუზიურობას. აღიშნული
ანაზღაურების შეფერხებამ შესაძლოა რთულ ასპექტები იქნება ინდივიდუალური ყველა
მდგომარეობაში ჩააყენოს ლიდერები ან შექმნას წევრი ორგანიზაციისთვის და უნდა მოხდეს
ბარიერები. მოჭრილი ან წინასწარი თანხების მათი გათვალისწინება ბიუჯეტირების დროს,
მიწოდება სხვადსხვა სამომავლო ხარჯებისათვის გრანტებისა და სხვა დამატებითი მხარდაჭერის
შეამცირებს აღნიშნულ გავლენას. მოძიების პროცესში.
ადგილობრივ ჯგუფს უჭირს გარე სია იმ დამფინანსებლებისა, რომლებიც შესაძლოა
დამფინანსებლებისგან ფინანსური რესურსის გამხდარიყვნენ მათი პარტნიორები, რომელიც
მოძიება. მათ იციან, რომ პარტნიორები პატივს სცემდნენ სკაუტური მოძრაობის
მხედველობაში იღებენ ორგანიზაციის ფასეულობებს. ამასთან ერთად, მათ ხაზი გაუსვეს
ყველა მიმართულებას, განსაკუთრებით საკუთარ ორგანიზაციის მესიჯს იმ პარტნიორების
მრავალფეროვნების მხარდაჭერას. გარე მიმართ, რომელთა მოზიდვასაც ცდილობდნენ.
დაფინანსება შესაძლოა წარმოადგენდეს ფასეულ მათ შეადარეს საკუთარი და დამფინანსებელი
რესურს წევრი ორგანიზაციიისთვის და ამიტომ, ორგანიზაციების მიდგომა ინკლუზიურობის
კრიტიკულად უნდა იქნეს განხილული რომელი შესახებ და აღმოაჩინეს, რომ ბევრი საკითხი
გარე დაფინანსების მოზიდვა უნდა მოხდეს და რა ექვემდებარებოდა გაუმჯობესებას. დამატებით,
ფორმით. მნიშვნელოვანია, რომ დამფინანსებელი იმისათვის რომ საკუთარი იდენტურობა
ორგანიზაციები იზირებდნენ ადგილობრივი კიდევ უკეთ წარმოეჩინათ, ადგილობრივი
ჯგუფის ფასეულობებს. ჯგუფის წევრებმა დაამატეს პარაგრაფი
მათ, გადაწყვიტეს, შეეფასებინათ გარე პარტნიორები საკუთარ ვებ-გვერდზე მრავალფეროვნებისა და
და ინსტიტუტები, რომლებიც ახდენენ დაფინანსებას ინკლუზიურობის შესახებ. აღნიშნული გზით
და მხედველობაში მიიღეს, შემდეგი: მუშაობენ დარწმუნდნენ, რომ დამფინანსებელს ექნებოდა
თუ არა გენდერისა და მრავალფეროვნების ინფორმაცია, რომ სკაუტური მოძრაობა ღიად
მიმართულებით? არიან თუ არა აქტიურები უჭერდა მხარს მრავალფეროვნებას. იმ შემთხვევაში
გენდერისა და მრავალფეროვნების მხარდაჭერაში? თუ ორგანიზაციას გააჩნია ნათელი მესიჯი,
მათი პროფილის მოძებნის შემდგომ, მათ შეადგინეს მას ექნება შესაძლებლობა ჩამოაყალიბოს მყარი
ურთიერთობები.

სტრუქტურა და მენეჯმენტი
წევრი ორგანიზაციის სტრუქტურა განსაზღვრას განსხვავებული გარემო/წარსული გააჩნიათ,

თუ როგორ არიან ერთმანეთთან დაკავშირებული თანაბრად მნიშვნელოვანია რომ თქვენი ორგანიზაცია
ინდივიდები და ჯგუფები. ის განმარტავს, ვინ იღებს იწვევდეს ყველა პირს ნებისმიერი გარემოდან
გადაწყვეტილებებს და როგორ ხდება საბოლოო და ანიჭებდეს მათ შესაძლებლობას განაგრძონ
რესურსების თავმოყრა. საქმიანობა წევრების ამპლუაში.
თქვენი ორგანიზაციის სტრუქტურა, ზეგავლენას თქვენს ორგანიზაციას უკვე უნდა ჰქონდეს მისია
ახდენს თქვენი წევრების ქმედებებსა და ისეთ და ხედვა, თუმცა, გაქვთ თუ არა მესიჯი რომელიც
პირებზე, რომლებიც შეძლებენ ლიდერების როლის გამოხატავს თუ როგორ ეპყრობით ახალ წევრებს?
მორგებას. გადაწყვეტილების მიმღები პირები,
აღნიშნულს შესაძლოა ეწოდოს მესიჯი
რომლებიც იკრიბებიან წელიწადში ორჯერ, უნდა
ინკლუზიურობის შესახებ, მესიჯი პრინციპების
იყვნენ საკუთარი შეხედულებების წარმოჩენისას
თაობაზე და ა.შ. რაც არ უნდა შეარჩიოთ სახელად,
თავდაჯერებულნი. ეს ვრცელდება დისტანციურ
მან უნდა გამოხატოს ის სტანდარტი, რომელიც
მუშაობაზეც (ზარები, ელ. წერილები, skype და ა.შ.).
ეხება ყველა წევრსა და იმას, თუ როგორ ვეპყრობით
სამუშაო ჯგუფი, რომელიც ხვდება მხოლოდ ქვეყნის
ჩვენ ერთმანეთს. მესიჯის ძირითადი ნაწილი უნდა
დედაქალაქში, უფრო რთულად ხელმისაწვდომი
გამოხატავდეს იმას, თუ როგორ აპირებთ შექმნათ
იქნება ახალი წევრებისათვის, რომელებიც
მშვიდობიანი გარემო, სადაც ყველა წევრი იქნება
ცხოვრობენ შორს და არ მართავენ ავტომობილს ან არ
მიღებული და ისინი, რომელებიც იზოლირებული
გააჩნიათ წვდომა საჯარო ტრანსპორტზე.
არიან დიდ სამყაროში საკუთარი იდენტობის
შესაბამისად, განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია რომ გამო, თავს იგრძნობენ ყოველგვარი სტიგმის,
უზრუნველყოთ თქვენი სტრუქტურის უსაფრთხოება, დისკრიმინაციისა და შეზღუდვისგან თავისუფლად.
მრავალფეროვნება და ღიაობა. ღია სტრუქტურა,
რომლის მიზანია ახალი წევრების მოპატიჟება და
წევრი ორგანიზაციების თემის ყველა მონაწილის
წარმოდგენა, დაგეხმარებით აღნიშნულის მიღწევაში.
გარდა ახალი წევრების მოზიდვისა, რომელთაც
In order to be most effective, the
statement should be created by a
diverse group and shared with all
members.

ვის გვინდა მივწვდეთ? ვის აქვს გავლენა?

• გაქვთ თუ არა გამოყოფილი შესაბამისი • რა საერთო თვისებები გააჩნიათ ლიდერთა
კვოტა ქალებისა და მამაკაცებისთვის თქვენი პოზიციის მქონე ადამიანებს?
ორგანიზაციის სტრუქტურაში, მაგალითად • ვინ იმაღლებს ხმას მნიშვნელოვანი შეხვედრების
დასაქმებულთა შორის, საბჭოს ან კომიტეტის დროს? როგორ უზრუნველვყოფთ პატივისცემასა
შემადგენლობაში? მხედველობაში მიიღეთ თუ არა და საუბრის თანაბარ შესაძლებლობებს აღნიშნულ
კვოტა, რომელიც იქნება საჭირო ან გამოსადეგი? შეხვედრებზე?
• როგორ აღწერთ ლიდერის პოზიციისათვის • რა გავლენა აქვს თქვენი პარტნიორებისა და
იდეალურ კანდიდატს? არის ეს გენდერზე დონორების სტრუქტურას თქვენ ფასეულობებზე?
დამოკიდებული? მოიცავს თუ არა პოზიციის არის თუ არა ეს დაკავშირებული სხვა
აღწერა ზოგად ტექსტს? ორგანიზაციების გენდერის სტრატეგიასთან?
• ვინ ადგენს წესებს, რომელთა საშუალებითაც აქვთ თუ არა სტრუქტურისა/მენეჯმენტის და
ხდება გენდერის მიმართ საკითხების მოგვარება ფასეულობების შეცვლის ძალაუფლება?
თქვენს ენაზე, თუ ეს რელევანტურია? ვინ გრძნობს
აღნიშნული წესებით თავს კომფორტულად? ვინ მიდის?
• ყველაზე ხანგრძლივად ვინ რჩება მაღალ
ვინ გვიერთდება? პოზიციებზე? რომელი როლები ივსება მოკლე
• რა ოდენობის თანხას განსაზღვრავთ ოჯახისა და პერიოდით?
სხვა ვალდებულებისათვის? • იმ შემთხვევაში, თუ რომელიმე პირი ვადამდე
ადრე ტოვებს საკუთარ პოზიციას ან იმ
• როგორ განმარტავთ პასუხისმგებლობებსა
შემთხვევაში, თუ რომელიმე პირი არ დარჩება
და როლებს თქვენს პროექტებში? მხოლოდ
კონკრეტულ პოზიციაზე, რა შეგიძლიათ გაიგოთ
იმ უნარებსა და გამოცდილებას იღებთ
მხედველობაში, რომელიც დამახასიათებელია იმ პირებისაგან, რომლებიც მიდიან?
მათთვის, ვინც ფორმალურ პოზიციებზე მუშაობს,
თუ არსებობს სხვა კრიტერიუმი, რომელიც
ორგანიზაციას მიაჩნია მნიშვნელოვნად?
• როგორ უზრუნველვყოფთ იმას, რომ ყველა იყოს
ის, ვინც სურთ რომ იყონ?
• როგორ მიდგომა გაქვთ სხვადასხვა ტიპის
ლიდერის როლების მიმართ? როგორ
უზრუნველვყოფთ, რომ სხვადასხვა ტიპი
არის მხედველობაში მიღებული? არის თუ არა
მოქნილობის რაიმე შესაძლებლობა სტრუქტურის
შიგნით და არის თუ არა ეს საჯაროდ ცნობილი?

„გენდერის მონიტორინგის ჯგუფის“ დაარსება
წევრ ორგანიზაციაში, ორ მამაკაცს გააჩნია
შესაძლოა იყოს ძალიან კარგი საშუალება თქვენი
ყველაზე მაღალი პოზიცია. ერთი მათგანი
ორგანიზაციის შეფასებისთვის გენდერისა
არის დაახლოებით ორმოცი წლის, მეორე კი
და მრავალფეროვნების კუთხით. აღნიშნული
სამოცის. ყოველკვარტალურ ლიდერების
ჯგუფის მისია გულისხმობს, ინდივიდებსა და
შეხვედრაზე აღნიშნული ორი მამაკაცი საუბრობს
ჯგუფებს შორის (განსხვავებული გენდერული
უმეტესი დროის განმავლობაში და იშვიათად
ჯგუფები, უმცირესობა/უმრავლესობა/
იღებენ მხედველობაში ჯგუფის ახალგაზრდა
ჰეტერონორმატივი/ლგბტ) ურთიერთობის
წევრების აზრს. შეხვედრა გრძელდება უფრო
რეგულარულ მონიტორინგს.
და უფრო ცოტა ადამიანის მიერ ახალი
იდეების გამოხატვით. ახალი ლიდერები თავს გენდერის მონიტორინგის ჯგუფის მისიაა,
არასტაბილურად და არაკომპეტენტურად ორაგნიზაციაში არსებული გენდერული
თვლიან. ისინი ხშირად ძალიან ბევრს მუშაობენ, სიტუაციის ანალიზის წარმოება. ჯგუფი
მაგრამ საბოლოოდ ნებდებიან და მიდიან ხელს უწყობს გენდერულ თანასწორობას,
ორი-სამი წლის შემდეგ. ორგანიზაციის გუნდი ანალიზზე დაფუძნებული ახალი მონაცემების
სვავს შეკითხვას: „ვის აქვს გავლენა“ და „ვინ წარდგენის გზით. გენდერზე დაკვირვების
მიდის“. შედეგად, ისინი იაზრებენ, რომ საჭიროა ძირითადი მიზანია ციფრების მოგროვება (მაგ.
ქმედებების განხორციელება იმისათვის, რათა გენდერის წარმოდგენა გადაწყვეტილების
მოხდეს უფრო მეტი ახალგაზრდისა და ქალის მიმღებ ორგანოებში), აღნიშნულის ანალიზი და
ჩართვა გადაწყვეტილებების მიღების პროცესში. ინტერპრეტაცია, რათა მოხდეს იდენტიფიცირება
არის თუ არა გენდერი დაბალანსებული
ორგანიზაციაში. ისინი ორგანიზაციაში
შესაძლოა იყვნენ წევრების საკონტაქტო პირები,
რომელთაც შესაძლოა გააჩნდეთ რაიმე პრობლემა
ან იდეა, იმის თაობაზე თუ როგორ აფასებს
გენდერს წევრი ორგანიზაცია.


• რომელ ძირითად ფასეულობებს უჭერთ მხარს? • გაქვთ თუ არა რაიმე პოლიტიკა ორგანიზაციის
როგორ ხდება მათი გათვალისწინება როგორც მიერ გამოყენებული სივრცის ხელმისაწვდომობის
წევრების/არა-წევრების, ასევე მოხალისეების/ შესახებ?
თანამშრომლების მიმართ? • განიხილავთ თუ არა ხელმისაწვდომობას
• ვის მიმართავთ თქვენი მოხალისეების აყვანის გარკვეული პერიოდის განმავლობაში, მაგ. თვე,
პროცესში? ვის ითვალისწინებთ და გამორიცხავთ პერიოდი, წელი, ა.შ.?
შერჩევის პროცესში? • რომელ კრიტერიუმებს ითვალისწინებთ
• ვის სთავაზობენ წლიურ შეხვედრებსა და ზოგად პასუხისმგებლობათა განსაზღვრისას,
კრებაზე დასწრებას? ორგანიზაციაში ვადების განსაზღვრისას და სხვა?
• ვინ მიიჩნევს თავს ჩართულად იმ ენის წყალობით, • ვის კულტურულ კალენდარს იყენებთ, როდესაც
რომელსაც იყენებენ ლიდერები ასოციაციაში? ფიქრობთ ყოველწლიურ გეგმებზე?
• როგორ განსხვავდებიან ორგანიზაციის
უფლებამოსილი პირები ერთმანეთისაგან? რითი ვის აქვს გავლენა?
გვანან ისინი? რამდენად კარგად გამოხატავს • ვის აქვს სტატუსი და შესაძლებლობა შექმნას
აღნიშნული თქვენს წევრობას? კავშირები ორგანიზაციის მენეჯმენტის
სტრუქტურაში?
ვინ შემოგვიერთდება? • არიან თუ არა გამოყოფილი პასუხისმგებელი
• ვინ უკავშირებს საკუთარ იდენტობას ასოციაციაში პირები მართვაზე, გეოგრაფიულ
არსებულ სხვადასხვა პოზიციას? წარმომადგენლობაზე, გენდერზე, ასაკზე,
• როგორ განმარტავთ ვალდებულებებსა და განათლების დონზე, სოციალურ სტატუსზე
როლებს თქვენს პროექტებში? რა არის თქვენი და სხვა? თუ სხვა ყველა, რომელსაც გააჩნია
ამჟამინდელი პროექტის გუნდებისა და სამუშაო ლიდერის პოზიცია, ერთმანეთს გავს?
ჯგუფების ყველაზე ზოგადი მახასიათებელი? • რამდენად მარტივად გადაადგილდებიან
• როგორ აფასებთ თქვენს ძირეულ ფასეულობებს ადამიანები ადგილობრივ და ნაციონალურ
კანდიდატების შერჩევის პროცესში? დონეზე ასოციაციის შიგნით?
• ვინ წვეტს იმას, თუ ვინ იქნება პროექტის
ლიდერი?
• როგორ რწმუნდებით, რომ ჯგუფის წევრები
მართლაც ახორციელბენ ხელმძღვანელობას?
• ვის არ გააჩნია იმის რესურსი, რომ იყოს ლიდერის
პოზიციაზე?
• როგორ ხდება მოხალისეთა და დასაქმებულების
ჩანაცვლებადობა, რათა მოხდეს ცვლილებათა
და მდგრადობის უზრუნველყოფა? როდის არის
დადებითი მოვლენა პირის მიერ საკუთარი
პოზიციის დატოვება? როგორ მიმდინარეობს
გადაბარების პროცესი, მრავალფეროვნების
გათვალისწინებით?

შუშის ჭერი წარმოადგენს გამჭვირვალე ხშირი ფენომენია, რომ ორგანიზაციები, დროისა
ფლიტრს, რომელიც მხოლოდ გარკვეული და შესაძლებლობის გამოყენების ნაცვლად, რათა
ტიპის ინდივიდებს ანიჭებს შესაძლებლობას გარდაქმნას მოძრაობა უფრო მრავალფეროვნად,
იერარქიაში დაწინაურდეს. ამჯობინებს მხოლოდ მრავალფეროვნების
კარიერის დაწყებისას უმეტესს ინდივიდს რამდენიმე კარგი მაგალითით დაკმაყოფილდეს.
აქვს განვითარების შანსი და მაღალი რეალურად, შეუძლებელია მრავალფეროვნების
პოზიციის მიღწევის შესაძლებლობა. თუმცა, მიღწევა მხოლოდ რამდენიმე პირის არჩევით,
იმ პროცესში, სადაც ინდივიდები დგამენ რომლებიც შედარებით მრავალფეროვან თემს
გარკვეულ ნაბიჯებს იერარქიულ კიბეზე წარმოადგენენ ან იმის უზრუნველყოფით, რომ
წინსვლისათვის, შუშის ჭერი ზოგჯერ თქვენს პროექტებზე ყოველთვის სხვადსხვა
უზრუნველყოფს, რომ მხოლოდ ორგანიზაციის გენდერის წარმომადგენელი იმუშავებს.
მიერ პრივილეგირებულმა პირებმა შეძლონ
მაღალ პოზიციებზე დაწინაურება. შედეგად, აღნიშნული, მხოლოდ მოკლე პერიოდით
ყოველთვის ერთი ტიპის ინდივიდი, მოაგვარებს პრობლემას და ამასთან, მხოლოდ
მსგავსი შეხედულებებით, არის ჩართული ზედაპირულად. იმისათვის, რომ ორგანიზაცია
მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებების მიღების იყოს სრულიად ინკლუზიური, კონკრეტული
პროცესში და სწორდ, მათ გააჩნიათ ყველაზე პერიოდულობით ღრმა ცვლილებების გატარება
მეტი ძალაუფლება ორგანიზაციაში. როგორ იქნება საჭირო, რომლშიც ყველა წევრი უნდა იყოს
უზრუნველვყოფთ თქვენს ორგანიზაციაში ჩართული.
იმას, რომ ყველას მიეცეს წინსვლისა და
გადაწყვეტილებების მიღების პროცესში
ჩართვის საშუალება? შიდა ტრენინგების
საშუალებით ხშირად ვმუშაობთ ბევრ
ინდივიდთან, კარიერული განვითარების
თემაზე და აღვჭურვავთ მათ ლიდერობის
უნარებით. თუმცა, მას შემდეგ რაც ტრენინგები
სრულდება, ისინი ვერ ახერხებენ აღნიშნული
უნარების გამოყენებას ან პოზიციების მიღწევას,
სწორედ, ხსენებული გამჭვირვალე ბარიერების
არსებობის გამო.

გაიგე კვოტა: ბენეფიტები, ლიმიტები და ალტერნატივები?

მეტი კულტურულ ცვლილებამდე. უფრო მეტი ადამიანის
არსებობა, რომელიც არის მოტივირებული,
მოახდენს მათ ლეგიტიმაციას. თუმცა, დასაწყისში,
არაფერი მისცემს აღნიშნულ პირებს საშუალებას,
კვოტირება არის მეთოდი, რომლის საშუალებითაც
გააკეთონ საკუთარი საქმე მცდელობების გარეშე.
ხდება კონკრეტულ ჯგუფში იმ პირების
ფაქტობრივად, კვოტირებამ შესაძლოა ხელი შეუწყოს
წარმომადგენლობის უზრუნველყოფა, რომლებიც
ახალი კულტურული სტიგმების წარმოშობას
განიცდიან დისკრიმინაციას შედარებით დიდ
ნაკლებად წარმოდგენილ პირებს შორის: მათი
მოსახლეობაში. მათი განხორციელება ხდება იმის
შესაძლებლობების კითხვის ნიშნის ქვეშ დადგომა
უზრუნველყოფით, რომ ადამიანთა კონკრეტული
და კრიტიკა; ისინი აღიქმებიან ლეგიტიმურად
რაოდენობა, რომელიც დისკრიმინირებულ ჯგუფს
კვოტირების გამო. თუმცა, კვლევები აჩვენებს რომ
წარმოადგენს, მიიღებს წვდომას პოზიციებსა და
კვოტირება არ ახდენს გავლენას კანდიდატების
შესაძლებლობებზე. მაგალითად, ბევრ ევროპის
შესარჩევ პროცესზე. ადამიანები არ არიან
ქვეყანას, როგორებიცაა საფრანგეთი და ნორვეგია,
არაკომპეტენტური, პოზიტიური დისკრიმინაციის
გააჩნია კონკრეტული კვოტირება, რომლებიც
გამო. მათ შეიძლება ჰქონდეთ გამოცდილების
განსაზღვრავენ საჯარო სააქციო საზოგადოების
სიმწირე, წინა დისკრიმინაციული დასაქმების
საბჭოს ქალი წევრების მინიმალურ რაოდენობას.
პროცესის შედეგად.
მსოფლიოს ბევრი ქვეყანა, დაწყებული
კვოტირების პოლიტიკა ხშირად გამოიყენება,
ბანგლადეშიდან დამთავრებელი რუანდით,
შესაბამისად, ალტერნატივების მხედველობაში
ინახავს მანდატებს ქალი პარლამენტარებისათვის.
მიღება არ ხდება. თუმცა, მხოლოდ კვოტირება
სამხრეთ აფრიკის ნაციონალური კრიკეტის
მაგიურ შედეგებამდე ვერ მიგიყვანთ! ზოგიერთი
გუნდს გააჩნია მინიმალური კვოტა შავკანიანი
კვლევა, ასევე, აანალიზებს სხვა პროცესებსაც.
ქალი მოთამაშეებისათვის. სკაუტური მოძრაობის
შესაბამისად, ნაკლები კომუნიკაცია ენიჭება
კონტექსტში, შესაბამისი კვოტირებით შესაძლოა
დამხმარე ქმედებებს. ეს წარმოადგენს დიდი
განისაზღვროს, რომ ადგილობრივი პოზიციები
პრობლემას კვოტირების ხარისხის გამო: კვოტირება
დაკავებული უნდა იქნეს 30 წლამდე ასაკის
გამოსაყენებელია გრძელვადიანი პერსპექტივით, სხვა
პირების მიერ, ან უმეტეს უფროს პოზიციაზე
საკითხებთან კავშირში.
წარმოდგენილი უნდა იყვნენ ქალები და
აღნიშნული ალტერნატივები ხასიათდება იმ
მამაკაცები.
ცვლილებებით, რომელებიც ეხება ჩვენი მუშაობის
სპეციალური ციფრის გამოყოფა სპეციალური
წესს. ქვემოთ მოცემულია სამი მაგალითი:
პოზიციისათვის (ნაკლებად წარმოდგენილი)
• ნაკლებად წამოდგენილი მოსახლეობის
ჯგუფებში არჩევნების წარმართვისას; საშუალო
მხარდაჭერა, რათა ისინი იყვნენ უფრო
სკოლებში, საბჭოში და სხვა, ქმნის კვოტირების
თავდაჯერებულები ტრენინგების, წვრთნის,
პოლიტიკას. კვოტირება წარმოადგენს პოზიტიური
დაფინანსების და სხვა გზით.
ქმედებების ნაწილს, როგორიცაა „ქმედება(ნი),
• სტრუქტურისა და ჩვევების ცვლილება,
რათა მოხდეს განათლების, დასაქმების და სხვა,
მაგალითად შეხვედრების ცხრილისა და დროის
ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფა ჯგუფის
ჩანიშვნა; შიდა წესები, მიზნები, შეფასებები და
წევრებისათვის, რომლებსაც, როგორც წესი
სხვა.
ეპყრობოდნენ უსამართლოდ, მაგალითად მათი
• კულტურული ცვლილების შემოტანა
რასის ან სქესის გამო.“ (კემბრიჯის ლექსიკონი).
განათლებისა და ტრენინგების საშუალებით
რატომ ხდება კვოტირების ხშირი გამოყენება და
(დადებითი დისკრიმინაციის მიზნების ახსნა,
მათი დოკუმენტირება? იმიტომ, რომ ეს არის
დისკრიმინაციის გაკიცხვა და სხვა). .
რაოდენობრივი მეთოდი, რომლის პირდაპირ
აღნიშნული სახელმძღვანელოს გამოყენების
გამოყენება შესაძლებელია და რომელიც ღიად
შემდგომ, იმისათვის რათა მოხდეს სიტუაციის
აღწერს საკითხს. მას შეუძლია სწრაფი ცვლილების
შეფასება, შესაძლოა დაინახოთ, რომ თქვენს
გამოწვევა და იგი წარმოადგენს ძალის მქონე
ორგანიზაციაში სახეზეა გარკვეული ხარვეზები,
სიგნალს ცვლილებისათვის. კვოტირებამ
რომლებიც შესაძლოა აღმოიფხვრას კვოტირების
შესაძლოა წარმოშვას როლ მოდელები, რომლებმაც
გზით. კვოტირების გამოყენების შესახებ
შესაძლოა მოუწოდოს ადამიანებს მოქმედებისაკენ,
გადაწყვეტილების მიღებისას, სასურველია ყველა
რომლებიც სხვა პირობებში არ მიიღებდნენ
მონაწილე მხარესთან გაიროთ კონსულტაციები.
მხედველობაში რაიმე პოზიციის შეთავსებას.
აღნიშნული უნდა მოიცავდეს იმ ადმიანების ჯგუფს,
თუმცა, კვოტირება განსაზღვრავს სასურველ
ვისთვისაც თქვენ აპირებთ კვოტირების შექმნას, მაგ.
შედეგს, და არა უპირატეს პროცესს. აღნიშნული
კონკრეტული რელიგიური აღმსარებლობის მქონე
ნიშნავს, რომ თქვენ მხოლოდ განსაზღვრავთ
უმცირესობა ან ადამიანები, რომლებმაც ამჟამად
„რამდენს“ და „რამდენად უკეთ“. ხსენებულმა
მოირგეს ლიდერების პოზიციები და არიან 30 წელზე
შესაძლოა გამოიწვიოს ცხადი განხეთქილება.
ნაკლები ასაკის.
თუმცა, შესაძლოა არ მიგიყვანოთ გრძელვადიან
[12] https://doi.org/10.1111/1467-9248.12116 გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 53

ტრენინგი
წინასიტყვაობა ტრენინგის მიზანია ადმიანების გაძლიერება

ინტელექტუალურად, სოციალურად, ფიზიკურად,
თქვენს ტრენინგ პროგრამებში, გენდერისა და ემოციურად და სულიერად, რათა მათ აიღონ
მრავალფეროვნების ხელშეწყობა მნიშვნელოვანია პასუხისმგებლობა საკუთარი საქმიანობის
ორი მიზეზის გამო. განსახორციელებლად ცხოვრების მანძილზე.
პირველი: თქვენი ტრენინგის სქემა წამოადგენს ტრენინგმა უნდა მისცეს ინდივიდს შესაძლებლობა
მნიშვნელოვან არენას, სადაც თქვენი ფასეულობებისა გაიზაროს მისი სრული პოტენციალი პერსონალურ
და პრიორიტეტების გადატანა და აღსრულება ზრდასა და განვითარებაში, უზრუნველყოს
ხდება. მსგავსად საგანმანათლებლო პროგრამისა, სამსახურით კმაყოფილება და დამატებითი
თქვენი ტრენინგი შესაძლოა იყოს კულტურული ლიდერის უნარების განვითარება. გენდერისა და
ღიაობის, კომუნიკაციის, მრავალფეროვნებისა მრავალფეროვნების ტრენინგი აძლევს მონაწილეებს
და ინდივიდებზე ზრუნვის გზა. ტრენერები, რელევანტურ ცოდნას, უნარებსა და ფასეულობებს,
რომლებიც ამას სწავლობენ თქვენი სქემიდან, რომლებიც მათ ანიჭებს შესაძლებლობას ხელი
განაგრძობენ ამ კარგი საქმიანობის განხორციელბას შეუწყონ გენდერისა და მრავალფეროვნების
ნებისმიერ არეალში, სადაც ისინი არიან მივლენილი განვითარების ხელშეწყობის იმპლემენტაციას მათ
ორგანიზაციის შიგნით. აღნიშნული პირები ორგანიზაციაში ან სრულიად ქვეყანაში.
გაუზიარებენ პოზიტიურ ფასეულობებს სხვა ინკლუზიურობა წარმოადგენს მუდმივ
ადამიანებს. შესაბამისად, მნიშვნელოვანია ამ მოგზაურობას. ჩვენ ყოველთვის გვჭირდება
საკითხების სწორი აღქმა! საზოგადოებაში არსებული ცვლილებების მიმართ
მეორე: მნიშვნელოვანია იმ ბარიერების ადაპტირება - ინკლუზიურობა არასოდეს არის
მხედველობაში მიღება, რომლებიც წინ უდგას სრული. სწორედ ამიტომ, ჩვენ გვესაჭიროება
ტრენინგებზე წვდომას. თუ არსებობენ კონკრეტული საკუთარი თავის და სხვების გამუდმებული
ადამიანები თქვენს თემში, რომლებიც მიიღებენ ვარჯიში კონკრეტულ სფეროში განვითარებების
სარგებელს თქვენი ტრენინგით, როდესაც თაობაზე. გენდერისა და მრავალფეროვნების შესახებ
სხვებისათვის ეს უფრო მეტ სირთულეს ტრენინგი არ წარმოადგენს მიზანს, ან მხოლოდ
წარმოადგენს, მაშნ, აღიშნული თქვენი ინდივიდებისა ერთ საშუალებას გენდერისა და მრავალფეროვნების
და წევრი ორგანიზაციისთვის უარყოფით ხელშეწყობისათვის. აღნიშნული წარმოადგენს უფრო
მოვლენას წარმოადგენს. მრავალფეროვანი და ფართო საშუალებებისა და სტრატეგიების ნაწილს.
მოქნილი ორგანიზაციის შექმნა და შენარჩუნება გენდერისა და მრავალფეროვნების ტრენინგი
ეყრდნობა ყველას შესაძლებლობას, მონაწილეობა გათვალისწინებულ უნდა იქნას გრძელვადიან და
მიიღოს ნებისმიერ მიმართულებაში, რომელში ხანგრძლივ პროცესში. ხელშეწყობის საშუალება,
მონაწილეობის სურვილიც მათ ექნებათ. ნებისმიერ რომელიც WAGGGS განავითარა, წარმოადგენს
პირს უნდა ჰქონდეს შესაძლებლობა მონაწილეობა ერთ-ერთ საშუალებას, რომელიც მოგვცემს
მიიღოს კარგ ტრენინგში. ამ პროცესში, კი შესაძლოა მიმართულებას, თუ როგორ ჩავრთოთ ყველა,
აღმოაჩინოთ, რომ კონკრეტულ ჯგუფებს შესაძლოა აღნიშნულ პროცესებში და შესაძლოა დაგვეხმაროს
სჭირდებოდეთ მეტი დახმარება, სხვებთან წინსვლის გზაზე.
შედარებით.
“ტრენინგმა უნდა მისცეს ინდივიდს

შესაძლებლობა გაიზაროს მისი სრული
პოტენციალი პერსონალურ ზრდასა და
განვითარებაში, უზრუნველყოს სამსახურით
კმაყოფილება და დამატებითი ლიდერის
უნარების განვითარება.”


• არის თუ რა ტრენინგის აღწერა ნეიტრალური • გენდერის საკითხების თაობაზე რომელ
გენდერთან მიმართებაში? კონკრეტულ ტრენინგს სთავაზობთ?
• გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის: ხდება • გაქვთ თუ არა ტრენინგი გენდერის თაობაზე,
თუ არა ტრენინგების ისე დაგეგმვა, რომ ზოგი როგორც ტრენინგების რეგულარული კომპონენტი
აქტივობა მიიჩნევა უფრო „შესაფერისად“ ყველა ან რომელიმე არეალში?
გოგონებისათვის? • ყველა გენდერული ჰგუფის წარმომადგენელი,
მიიჩნევს თუ არა თქვენს ტრენინგებს თანაბრად
ვინ გვიერთდება? რელევანტურად?
• არსებობს თუ არა რომელიმე ტრენინგი,
რომელიც გამიზნულია კონკრეტული გენდერის ვის აქვს გავლენა?
წარმომადგენლებისთვის? • ლიდერობის ტრენინგები განიხილავს
• არსებობს თუ არა რაიმე გენდერული კვოტა თუ არა ისეთი სტერეოტიპებს, რომლებიც
ტრენინგებისათვის? არსებობს თუ არა ამის დაკავშირებულია ყველა გენდერთან და
საჭიროება? ლიდერობასთან?
• ახდენთ თუ არა იმის მონიტორინგს, თუ რამდენ
ტრენინგში იღებს მონაწილეობას, თითოეული
გენდერის წარმომადგენელი?


• რა კრიტერიუმები გამოიყენება იმ • რა დახმარების გაწევა ხდება იმ
პირების შესარჩევად, რომელთაც წვდომა მონაწილეებისათვის, რომლებიც აღმოაჩენენ, რომ
ექნებათ ტრენინგებზე? არის თუ არა ასაკი უჭირთ ტრენინგის შინაარსის გარკვევა?
პრივილეგირებული მონაცემი? პრაქტიკული • რა არის თქვენი ტრენერების საერთო თვისება? რა
უნარები? ასხვავებს მათ სხვებისგან? როგორ ასახავენ ისინი
• ვინ წყვეტს, თუ რომელ ინდივიდს ექნება წვდომა თქვენი ქვეყნის მთლიან მოსახლეობასა და თქვენს
ტრენინგზე? ორგანიზაციას?
• როგორ წყვეტთ, თუ რომელი ტრენინგის • ვინ რჩება რათა გახდეს ტრენერი?
ჩაატარებთ? შეუძლიათ თუ არა ინდივიდებს
დააყენონ კონკრეტული ტრენინგის მოთხოვნა, ვის აქვს გავლენა?
მათთვის ან სხვა ჯგუფის მოხალისებიისათვის/ • ვისი მონაწილეობს ტრენინგში ხდება, რათა
დასამქებულებისათვის? გახდეს ტრენერი და შედეგად, შეძლებს
ტრენინგის ჩატარებას?
ვინ შემოგვიერთდება? • როგორ ხდება გადაწყვეტილების მიღება იმისა
• უწევთ თუ არა ინდივიდებს ან მათ ადგილობრივ თაობაზე, თუ რომელი ტრენინგის შეთავაზება
ჯგუფებს დაფარონ ტრენინგის საფასური მოხდება? ვის შეუძლია მოითხოვოს ტრენინგი
თვითონ? რა არის აღნიშნულის შედეგი? მისთვის ან სხვებისათვის?
• იღებს თუ არა ტრენინგი მხედველობაში წინა
გამოცდილებას ან განათლებას? ვინ მიდის?
• როგორ უზრუნველყოფთ იმას, რომ ტრენინგის • რამდენ ხანს რჩებიან თქვენი ტრენერები ამ
დაგეგმარება აკმაყოფილებს მონაწილეთა როლში? რამდენად ხშირად გადიან ისინი
საჭიროებებს? მათთვის ჩატარებულ ტრენინგებს?
• როგორ უზრუნველვყოფთ იმ მონაწილეებს,
რომლებიც ასევე ზრუნავენ სხვებზე?

წევრი ორგანიზაცია ატარებს იმ ყველა წევრი/ტრენერი ესწრება ტრენინგს
ადამიანების შეფასებას, რომლებიც მრავალფეროვნებაზე. ტრენინგის ყველა მოდული
დაესწრნენ სხვადასხვა სახის ტრენინგებს მოიცავს ნაწილს მრავალფეროვნების თემაზე.
ერთი წლის განმავლობაში. ამის შემდეგ
ტრენერთა ჯგუფის შემადგენლობამ შესაძლოა
ორგანიზაცია განსაზღვრავს წარმოადგენენ
შექმნას ძლიერი პრეცედენტი იმის თაობაზე, თუ
თუ არა ისინი წევრთა ყველა კატეგორიას
როგორი მონაწილეების მიღება არის მოსალოდნელი
თანაბრად (საჭიროების შემთხვევაში)
ტრენინგზე. ტრენერთა შორის ისეთი პირის არარსებობა,
(გენდერი, გეოგრაფიული არეალი,
რომელიც რაიმეთი თქვენი მსგავსია, შესაძლოა
ასაკობრივი ჯგუფი, ენა, წარმომავლობა,
თავი გარიყულად ან „არასწორად“ გაგრძნობინოთ.
ეთნიკური წარმომავლობა, შეზღუდული
შესაბამისად, მნიშვნელოვანია ტრენერების შერჩევაზე
შესაძლებლობები და სხვა). წევრი
დიდი ყურადღება დაეთმოს, რომ ტრენერთა შორის
ორგანიზაცია, ასევე განსაზღვრავს არის თუ
წარმოდგენილი იყვნენ სხვადასხვა ტიპის ადამიანები,
არა წარმომადგენლობა დაბალანსებული
დაბალანსებული სახით.
და სახეზე არიან თუ არა სამიზნე ჯგუფის
წევრები (მაგ. მიგრანტები და სხვადასხვა უმცირესობის ჯგუფის წევრების მიმართ
ენის წარომადგენლები, საკუთარი დამოკიდებულება, არ განისაზღვრება მხოლოდ მათი
საზოგადოების პროპორციულად. არის წარმომავლობის შეფასებით, არამედ მათ აფასებენ
თუ არა ტრენინგების წევრობა და მათზე როგორც ინდივიდებს საკუთარი წარსულითა და
დასწრება, მოსახლეობის სხვადასხვა კომპეტენციით. მაგ. პირი, რომელსაც გააჩნია ფიზიკური
რეგიონის ნაწილის პროპორციული, შეზღუდვა, არ აქვს ბარიერი, გახდეს სკაუტინგის
თუ სახეზეა რომელიმე ნაკლებად სპეციალისტი, თუ იგი დაინტერესებულია სკაუტური
წარმოდგენილი რეგიონი). ამის შემდგომ მოძრაობის, რომელიმე სხვა ასპექტით.
ორგანიზაციამ შესაძლოა შეისწავლოს,
წევრი ორგანიზაცია მუშაობს და იყენებს სხვა
თუ რა არის რომელიმე ჯგუფის ნაკლები
ორგანიზაციების ცოდნას, მრავალფეროვნების
წარმომადგენლობის ან ტრენინგში მწირი
ხელშეყობასთან დაკავშირებით, როდესაც ხდება ახალი
მონაწილეობის მიზეზი და როგორ შეიძლება
ან შედარებით დიდი მოდულის მქონე ტრენინგის
აღნიშნული საკითხის აღმოფხვრა.|
დაგეგმვა.
წევრი ორგანიზაცია აწყდება სირთულეებს
რომელიც განკუთვნილი იქნება ლიდერებისათვის.
ორგანიზაციის წევრები ფრთხილ მიდგომას
ახალგზარდა მიგრანტი წევრების მოზიდვისას. იყენებენ, ვინაიდან სამუშაო ჯგუფში
ორგანიზაციისთვის ცნობილია, რომ მისი წარმოდგენილი არიან წევრები განსხვავებული
ტრენინგები არ ფარავს ისეთ თემებს, როგორიცაა წარმოშობით. ისინი იაზრებენ, რომ ერთი და
ადგილობრივი თემების ღიაობა, რათა მოხდეს იგივე არაა მრავალფეროვნების თემაზე მუშაობა
განსხვავებული წევრების შემომატება. და განსხვავებული წარმოშობის მქონე პირებთან
შესაბამისად, ისინი აწყობენ სამუშაო ჯგუფს, ურთიერთობა. ორივე პესპექტივა მნიშვნელოვანია
რათა ჩამოყალიბდეს ტრენინგის მოდული, მუშაობის ახალი გზების შესწავლისათვის.

რჩევები
ტრენინგის ხელმისაწვდომობასთან
დაკავშირებით
• იმისთვის, რომ ტრეინინგი გახადოთ მრავალფეროვნების შეტანაში,
მაქსიმალურად ინკლუზიური, იდეალურია ამავდროულად, ყველა მონაწილეს
ისეთი მიდგომით სწავლება, რომელიც ყველა თანაბრად მიუდგებით. ამ ყოველივეს
მეთოდს აერთიანებს. გათვალისწინებით ზოგიერთი ადამიანის
გარიყვასაც აირიდებთ თავიდან.
• მოუწოდეთ მონაწილეებს შეაფასონ, თუ როგორ
სწავლობენ ყველაზე კარგად. ამ შედეგამდე • მაქსიმალურად შეამცირეთ ეკონომიკური
მისვლა გამოკითხვის ჩატარების საშუალებით ბარიერები. გიდები და სკაუტები შეიძლება
შეგიძლიათ. გამოკითხვის საშუალებით ტრეინინგზე შეზღუდული რესურსებით
შეგიძლიათ დაადგინოთ მაგალითად, თუ მოვიდნენ და მოერიდოთ იმის თქმა,
რა სახით მიწოდებულ მასალებს ანიჭებენ რომ ხელი არ მიუწვდებათ მასალებთან,
მონაწილეები უპირატესობას. ასლებთან ან ჩვეულებრივ რვეულებთან.
თუკი მზად გექნებათ საკურსო მასალები
• სხვადასხვა მეთოდის მოსინჯვამ შეიძლება
(შეკვრები) ასეთი მონაწილეებისათვის,
მონაწილეებს რთული კონცეფციების
თქვენ უზრუნველყოფთ მათ ჩართულობას
გამოხატვის ბევრნაირი გზა დაანახოს.
პროცესში, ყოველგვარი ნერვიულობის
მაგალითად, ადამიანს, რომელიც ვიზუალურად
გარეშე. განმარტეთ, რომ თუკი გაუჩნდებათ
აზროვნებს, შეიძლება გაუჭირდეს მიჰყვეს აზრს
კითხვები ან პრობლემები, მათ თავი
მხოლოდ მოსმენით. თუკი მათ წაახალისებთ,
კომფორტულად იგრძნონ ამ საკითხების
რომ ფურცელზე გააკეთონ იდეის ჩანახატი,
თქვენთან, როგორც ტრენერთან განხილვისას
ეს შეიძლება მათ დაეხმაროს შინაარსის
და რომ, თქვენ შეგიძლიათ დახმარება.
დამახსოვრებასა და გააზრებაში. ჩაატარეთ
გამოაცხადეთ ყველა მონაწილე სახელით და
ტრეინინგი, სადაც კონცეფციებს ახსნით
უზრუნველვყავით, რომ მათ დაიმსახურონ
ვერბალურად და ასევე, გამოიყენეთ დიაგრამები/
შექება/სპეციალური აღნიშვნა თავიანთი
გრაფიკები, რომელიც კონცეფციის ლოგიკას
წვლილისთვის. ეს დაგეხმარებათ,
გამოხატავს. გამოიყენეთ ხმოვანი და ვიდეო
აგრძნობინოთ დამსწრეებს, რომ ისინი არიან
კლიპები.
ტრეინინგის სრულფასოვანი მონაწილეები.
• მოაწყვეთ საკლასო ოთახი იმგვარად, რომ კარი აგრძნობინეთ მათ, რომ აღიქვამთ და
ყველასთვის ღია იყოს და შექმენით უსაფრთხო უდგებით სერიოზულად. ეს განსაკუთრებით
გარემო. სასარგებლოა მაშინ, როდესაც ზოგიერთი
მონაწილე ტრეინინგის უმცირესობას (რასის,
• როდესაც კულტურულ, ისტორიულ და
სქესის, სოციალური ფენის და სხვის გამო)
სოციალურ წყაროებს მოიშველიებთ,
წარმოადგენს და ამიტომ არაკომფორტულად
თავდაპირველად კონცეფცია ახსენით
გრძნობს თავს. უმცირესობაში მოიაზრებიან
და მაგალითები შემდეგ მოიყვანეთ.
არაპოპულარული და განსხვავებული ხედვის
თქვენი ტრეინინგის ყველა მონაწილეს
მქონე პირებიც.
არ აქვს ერთიდაიგივე წარმომავლობა და
წყაროს კონტექსტის ახსნა დაგეხმარებათ

Notes

ღონისძიებები
სახელმძღვანელოს გამოყენება ღონისძიების

მეინსტრიმინგისთვის
გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი დამხმარე ინსტრუმენტის, გამოყენება. აღნიშნულის
შესაბამისობაშია, წევრი ორგანიზაციის ფარგლებში ილუსტრირებას მოვახდენთ პოტენციური
მიმდინარე ყველა სფეროსთან (ეროვნულ, ღონისძიების სიმულირებით. ჩვენ გაგაცნობთ
რეგიონალურ და ადგილობრივ დონეზე). სრულ ციკლს - ღონისძიების საწყისი იდეიდან
მის ანალიზამდე და შეფასებამდე (როცა ის
ამ თავში ჩვენ გვინდა ნაბიჯ-ნაბიჯ წარმოვაჩინოთ,
თუ როგორ შეიძლება გზამკვლევის - როგორც დასრულდება).
იდეის კონცეფცია
ღონისძიების დიზაინი
კომუნიკაცია და მონაწილეობა
შეხვედრა და ღონისძიება
შეფასება
ეს მიდგომა შესაბამისია პროექტის

ციკლთან, რომელიც წინამდებარე
სახელმძღვანელოს მესამე თავში
შეგიძლიათ იხილოთ.

იდენტიფიცირება - თქვენ გინდათ, ჩაატაროთ

1 ღონისძიება
თქვენ გაქვთ გენიალური იდეა ღონისძიებისთვის, ეს ამ კითხვებზე პასუხის გასაცემად, გენდერისა და

მხოლოდ ჩანასახია, შემდეგ კი მისი განხორციელება მრავალფეროვნების პერსპექტივა შეიძლება იქნას
გართულდა. მოშველიებული, ქვემოთ მოყვანილ თავებთან
იდეის განვითარების ადრეულ ეტაპზე ყოფნისას, ერთად:
შეაფასეთ ღონისძიების ყველა პარამეტრი და
პოტენციალი. შეადარეთ ერთმანეთს ღონისძიების სტრუქტურა და მენეჯმენტი
ჩატარების სხვადასხვა ვარიანტები. კარგი ხერხია
იდეების გაცვლა დიდ, განსხვავებულ ჯგუფთან, ან
თქვენი სამიზნე აუდიტორიის მსგავს ადამიანებთან,
დროისა და სივრცის გამოყოფით. ამგვარი საგანმანათლებლო პროგრამა
კონსულტაციის გავლისა და პროცესში სხვადასხვა
ადამიანების ჩართვის შედეგად, თქვენი ღონისძიება
გახდება უფრო ხელმისაწვდომი. საზოგადოებასთან ურთიერთობა
კითხვები, რომლებიც შეგიძლიათ დასვათ:
• რატომ ვატარებთ ღონისძიებას, რა არის მისი • სტრუქტურა და მენეჯმენტი - დარწმუნდით,
მიზანი? რომ ამ ეტაპზე იყენებთ მრავალფეროვნების
პრინციპებს და რომ საშუალებას აძლევთ
• რისი მიღწევა გვსურს? განსაზღვრული გვაქვს განსხვავებულ ადამიანებს გააჟღეროს საკუთარი
სამიზნე ჯგუფი (ერთეული), თუ შეგვიძლია მოსაზრება.
გავაფართოვოთ აუდიტორია მოწვეული
ადამიანებით? • საგანმანათლებლო პროგრამა - თუ თქვენ
საგანმანათლებლო ღონისძიების მოწყობას
• რა გვსურს, რომ იგრძნონ/მიაღწიონ/გამოცადონ ფიქრობთ, როგორ დაუკავშირდება ეს პროგრამას?
მონაწილეებმა? მოიზიდავს ეს განსახვავებულ წევრებს? რა სახის
• რატომ დაინტერესდებიან ისინი? მიზნების მიღწევას ეცდებით?
• გაგვიმართავს ასეთი ღონისძიება ადრე? ვინ • საზოგადოებასთან ურთიერთობა - მოახდენთ
მოვიზიდეთ? გავლენას წევრებზე ან საზოგადოებაზე? ამ
ღონისძიების შედეგად, რა სახის რეპუტაციას
• არსებობს განსაზღვრული პარამეტრები
ან მოთხოვნები, რომლებიც უნდა დაიმკვიდრებს ორგანიზაცია საზოგადოებაში?
გავითვალისწინოთ, მაგალითად, არის ეს პროცესის ამ ნაწილში კონცეფციის განსაზღვრაზე
სეზონური ღონისძიება? ზაფხულში უნდა კეთდება აქცენტი და ხდება ღონისძიების საჭიროების
მოეწყოს? იდენტიფიცირება. თქვენ უნდა ჩამოაყალიბოთ, თუ
• როგორ შეგვიძლია დავრწმუნდეთ, რომ რატომ აწყობთ ღონისძიებას და რა მიზანი აქვს მას.
მონაწილეებს შეუძლიათ წვლილის შეტანა ამ
ღონისძიების ფორმირებაში?

2 ფორმულირება - როგორი სახე ექნება ღონისძიებას?
თქვენ კონცეფცია უკვე შეათანხმეთ, მომდევნო

ნაბიჯები ღონისძიების დიზაინის განსაზღვრა და
მისი ხორცშესხმაა.
A) მოხალისეების დასაქმება და მენეჯმენტი B) იფიქრეთ ფართოდ: იფიქრეთ ინკლუზიურად
- პროგრამის დაგეგმვა
დარწმუნდით იმაში, რომ გუნდებში დაცულია საგანმანათლებლო პროგრამა
გენდერული ბალანსი და მრავალფეროვნება. ეს
პროგრამის დაგეგმვისას დარწმუნდით, რომ ის
მხოლოდ რიცხვებს არ ეხება, უნდა დარწმუნდეთ,
რელევანტური, ხელმისაწვდომი და მიმზიდველია
რომ ღონისძიება ყველას ერგება - როგორც
ყველა მონაწილისთვის და აქტივობების ფართო
არსებულ, ისე ახალ წევრებს. არჩევანს სთავაზობს მათ.
ტრეინინგი წევრობა
თუ თქვენ სთავაზობთ ტრეინინგს თქვენს როგორ ჩართავთ მონაწილეებს დაგეგმვის
მოხალისეებს, დარწმუნდით, რომ ის თქვენი პროცესში და უზრუნველყობთ უკუკავშირს?
გუნდის/მომავალი გუნდის ყველა წევრისთვისაა განსაზღვრეთ მიდგომა და მოიზიდეთ
ხელმისავწდომი. (გენდერული ბალანსის მქონე) შერეული
გუნდები.
თქვენი მოხალისეების გუნდს შეიძლება
განსხვავებული ფინანსური საჭიროებები როცა ღონისძიების ხარჯებს და ბიუჯეტს გეგმავთ,
გააჩნდეს. დარწმუნდით, რომ გაქვთ გაითვალისწინეთ მონაწილეების, მოხალისეების
საკმარისი რესურსები, რათა ღონისძიებაზე და ლიდერების სხვადასხვა: ინდივიდუალური და
დასწრება შეძლოს ყველა მსურველმა, მათი ეკონომიკური საჭიროებები.
ინდივიდუალური მოთხოვნების შესაბამისად.
დარწმუნდით, რომ გაქვთ ანაზღაურების/
ლოჯისტიკის წინასწარ მოგვარების სხვადასხვა
ვარიანტი.
საზოგადოებასთან ურთიერთბა
გამოიყენეთ თქვენი ღონისძიება
საზოგადოებასთან დასაკავშირებლად. იმისთვის,
რომ უფრო მრავალფეროვანი გახადოთ
თქვენი პროგრამა, მიაწვდინეთ ხმა სხვა
ორგანიზაციებს, რომელთაც აქვს მხარდაჭერის
საშუალება ან მიაწვდინეთ ხმა მას, ვისაც მსგავსი
ღირებულებები და მიზნები გააჩნია.t

3 კომუნიკაცია და მონაწილეობა
წევრობა საზოგადოებასთან ურთიერთბა
როგორ დაუკავშირდებით ყველა სასურველ როგორ გაავრცელებთ ინფორმაციას ფართო

სამიზნე ჯგუფს რათა მაქსიმალურ ჩართულობას აუდიტორიაში, თქვენი ღონისძიების შესახებ (i)
მიაღწიოთ? როგორ მოიზიდავთ სოციუმს? (ii) ცნობადობის
გაზრდის და მარკეტინგული მიზნებისათვის,
როგორ დარწმუნდებით, რომ თქვენ
ფინანსები მრავალფეროვან და ინკლუზიურ კომპანიას
წარმოადგენთ?
როგორ დარწმუნდებით იმაში, რომ თქვენი
სამიზნე ჯგუფი შეძლებს მონაწილეობას და
ფინანსები მათთვის ბარიერს არ წარმოადგენს? ტრეინინგი
როგორ გაავრცელებთ, პოტენციური ფინანსური თუკი მონაწილეობისთვის საჭიროა სპეციფიური
დახმარების/სტიპენდიის შესაძლებლობის უნარები, სად, როდის და როგორ იქნება
შესახებ ინფორმაციას მონაწილეებს შორის (და ტრეინინგის შესაძლებლობები განხილული?
როგორ დარწმუნდებით, რომ მონაწილეები
თავს კომფორტულად იგრძნობენ შემოიტანონ
განაცხადი ფინანასური დახმარების მისაღბად?).
4
იმპლემენტაცია და მონიტორინგი -
ინკლუზიური ღონისძიება
საგანმანათლებლო პროგრამა მენეჯმენტი და სტრუქტურა

ღონისძიების მსვლელობისას თქვენ უნდა ღონისძიებაზე დაგჭირდებათ ადამიანური
დარწმუნდეთ, რომ თქვენი პროგრამა გეგმის რესურსი, რომელიც შეეგებება და მიესალმება
მიხედვით მიდის და იგი შეესაბამება რეალობას. მონაწილეებს; დარწმუნდებიან, რომ მათი
დიდი მნიშვნელობა აქვს მოქნილობას, თუკი საჭიროებები დაკმაყოფილებულია და გაუწევენ
მიხვდებით, რომ რაღაც რიგზე არ არის. მონიტორინგს ღონისძიებას; საჭიროა მოქნილობის
შენარჩუნება, თუკი საჭიროებები არ არის
გამოკვეთილი, ან არ არის წინასწარ ცნობილი.
როგორ შეარჩევთ ამ ადამიანურ რესურსს?

5
შეფასება- გამჭვირვალე და სამართლიანი
პროცედურები
წევრობა ფინანსები
ეს არის სწორი მომენტი, რომ ნახოთ, თუკი გეძლევათ შანსი შეამოწმოთ ზუსტი ფონდები
ყველამ, წევრებმაც და არა წევრებმაც თავი განსაზღვრული ჯგუფების მხარდაჭერისთვის
კომფორტულად იგრძნეს ღონისძიებაზე და თუ ასახავს ბიუჯეტის პრიორიტეტები
დასწრებით. ღონისძიების რეალურ საჭიროებებს.
საგანმანათლებლო პროგრამა სტრუქტურა და მენეჯმენტი

შეფასების ნაწილში, ჩვენ გვაქვს შანსი, რა იყო ორგანიზაციის ჩანაფიქრი (პერსონალი,
შევამოწმოთ ერგება თუ არა ჩვენი მოხალისეები და მხარდამჭერები) ვინ
საგანმანათლებლო პროგრამა, მონაწილეების ჩაერთვებოდა ამ ღონისძიებაში? როგორ
მოთხოვნილებებს და დასახულ მიზნებს. შეუძლიათ მათ უკუკავშირი და მოხდება თუ არა
რაიმე კომუნიკაცია/შედეგების გაზიარება? რა
იქნება მათი ზეგავლენა?
სწორ პარტნიორებთან ვიმუშავეთ? ჩვენი
თანამშრომლობა გარე პარტნიორებთან შედგა? ტრეინინგი
დაკმაყოფილდა ჩვენი საჭიროებები? ქონდათ თუ არა ლიდერებს საჭირო ნივთები,
შეაფასეთ, როგორ ჩაერთო საზოგადოება რათა თავდაჯერებულად წარემართათ
ღონისძიებაში და შეიცვალა თუ არა მათი ტრეინინგი?
წარმოდგენა ორგანიზაციაზე?
იქონია თუ არა ღონისძიებამ გავლენა?

Notes

რესურსები დანაყოფის ლედერთათვის
გოგონა სკაუტების მსოფლიო ასოციაციაში (როგორც პირველ თავშია განხილული), პროექტის

(WAGGGS), ვიყენებთ ჩვენს საგანმანათლებლო მიმდინარეობა და სხვა საშუალებები (მესამე თავში)
მეთოდს, რომელიც გახლავთ არაფორმალური შეიძლება გამოყენებულ იქნეს შესაბამისად. ყველა
განათლების უნიკალური მოდელი. აღნიშნული სხვა კითხვა შეგიძლიათ თარგმნოთ და მოარგოთ
მეთოდის გამოყენებით შეგიძლიათ შექმნათ თქვვენი გუნდის საჭიროებებს, რაც მნიშვნელოვან
სასწავლო გარემო, სადაც ახალგაზრდებს დახმარებას გაგიწევთ თქვენი სკაუტური გარემოს
შეეძლებათ საკუთარ თავზე აიღონ ლიდერობა შესაქმნელად.
და დამოუკიდებლად გააკეთონ არჩევანი,
მაგალითად, ნაცვლად იმისა რომ იკითხოთ თუ
იმის თაობაზე, თუ რისი კეთება სურთ. თქვენ
“ვის სთავაზობენ ჩვენს ყოველწლიურ შეხვედრებსა
შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს წევრებს საკუთარი
და საერთო კრებებზე მონაწილეობის მიღებას?”
შესაძლებლობების გაძლიერებასა და განვითარებაში.
(სტრუქტურა და მენეჯმენტი, გენდერული
წინამდებარე სახელმძღვანელო შემუშავებულია შეკითხვები) ადგილობრივ დონეზე შეგიძლიათ
ორგანიზაციაში, ეროვნული ან რეგიონალურ დონეზე იკითხოთ თუ “ვინ არის მოწვეული საორგანიზაციო
მომუშავე საბჭოებისა და/ან კომიტეტების მიერ. თუ შეხვედრაზე სასაუბროდ”. დამატებითი მაგალითები
თქვენ დაინტერესებული ხართ მისი ადგილობრივ და მათ შორის ხუთი ძირითადი შეკითხვის ბმულები,
დონეზე გამოყენებით, მაშინ ხუთი ძირითადი კითხვა განთავსებულია „გაიგე მეტი“ ნაწილში.

გაიგე
მეტი გენდერი
ვის გვინდა მივწვდეთ? მხოლოდ “თავგადასავალის მაძიებლის“ ან

“ტიპიური” გოგონებისთვის? ვიჩენთ თუ არა
• არის თუ არა ჩვენს სარეკლამო მოსალებში და სათანადო ძალისხმევას, იმისათვის, რომ აშკარა
ვებ-გვერდზე სქესთა შრის შორის ბალანსი იყოს განსხვავებული პიროვნებების მიმართ
დაცული? რას აკეთებს ხალხი ფოტოებში? ღიაობა?
• არის თუ არა ინფორმაცია, რომელსაც ჩვენი
პროექტის შესახებ კომუნიკაციისთვის ვის აქვს გავლენა?
ვიყენებთ, გენდერულად დაბალანსებული?
ყოველთვის ვიყენებთ თუ არა მამრობით • არსებობს თუ არა ისეთი წესები თქვენს
ფორმას სასაუბრო ენაში, მოგვყავს მამრობითი წევრ ორგანიზაციაში, რომელთაც მიაჩნიათ,
მაგალითები და ა.შ. ? რომ გარკვეული ფუნქციები და როლები
უნდა გადანაწილდეს კონკრეტული სქესის
ვინ გვიერთდება? მიხედვით? გიფიქრიათ თუ არა, არის
თუ არა აღნიშნული სასარგებლო? ისინი
• არის თუ არა ჩვენი საქმიანობა შეიძლება იყვნენ ან არ იყვნენ სასარგებლო
მიზანმიმართული მონაწილეთა კონკრეტულ ძალაუფლებისა და გავლენის დაბალანსების
სქესზე, ვათავაზობთ თუ არა მონაწილეებს, დროს.
მოსინჯონ სხვადასხვა სახის საქმინობა? • ვინ მოიაზრება ლიდერად და ვინ არა? და
• ჭარბობენ თუ არა, ერთი გენდერის რატომ? შეუძლია თუ არა ლიდერს სასწავლო
წარმომადგენელი ლიდერები? კურსზე დასწრება?.
• გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის: • ვინ ესწრება რეგულარულად, საჯარო ან ახალი
არსებობს თუ არა ტიპიური გოგონა სკაუტის წევრების მოძიები ღონისძიებებს? რა გზავნილი
პროფილი, რომელიც გვიერთდება მოძრაობის აქვს ამ ქმედებას?
რიგებში, თუ ჩვენ ღია ვართ განსხვავებული, • მონაწილეების მოსაზრებების მოსმენისას,
არატიპიური პერსონაჟებისათვის, რომლებიც შესაძლებელია თუ არა, რომ ერთი
არ შეესაბამებიან იმ სტერეოტიპს, რომლითაც კონკრეტული გენდერის წარმომადგენელს,
განისაზღვრება თუ როგორი უნდა იყვნენ უფრო მეტს უსმენდეთ?
გოგონები ან ქალები?
• იცით თუ არა თუ ვინ დატოვებს ჯგუფს, არის
• შერეული სკაუტური ორგანიზაციისთვის: თუ არა მაღალი მაჩვენებელი კონკრეტული
ღამით დარჩენისას, გაქვთ თუ არა ცალკე გენდერის მიმართ?
გამოყოფილი საძილე სივრცე, გენდერული • განიხილავთ იმ მიზეზებს, თუ რატომ ტოვებს
ჯგუფების შესაბამისად? ვინმე თქვენს ჯგუფს?
• ასაკის მატებასთან ერთად, რამდენად • გოგონა სკაუტების ორგანიზაციისთვის: არიან
მოსალოდნელია რომ ერთი სქესის წევრები თუ არა მისაღები ისეთი გოგონები, რომელთაც
კვლავ დარჩებიან ორგანიზაციის რიგებში, არ გააჩნიათ ‘ტრადიციული’ იმიჯი, გრძნობენ
ვიდრე მეორე სქესის წარმომადგენლები? თავს კომფორტულად, თუ ისინი დროთა
• როგორ ვახდენთ ჩვენს წევრებთან განმავლობაში მიდიან?
კომუნიკაციას, რომ გოგონა სკაუტი არ არის

გაიგე
მეტი მრავალფეროვნება
ვის გვინდა მივწვდეთ? • ვახდენთ თუ არა კომუნიკაციას მარტივად

და გასაგებ ენაზე, რათა დაბალი განათლების
• როგორ ვახდენთ ინფორმაციის მიტანას
ცენზის მქონე ოჯახებმაც შეძლონ
ფართო საზოგადოებამდე, რომ არ გვინდა
ინფორმაციის აღქმა და გაგება?
ვიყოთ “დახურული” ჯგუფი? ვავრცელებთ
თუ არა მესიჯს, რომ ყველა სოცილაური • შესაძლებელია თუ არა მცირე ბიუჯეტიანი
სტატუსის მქონე პირთათვის ვართ ღია? ოჯახებმა მოიპოვონ დაფინანსება იმისათვის
რათა შვილებისათვის შეიძინონ შესაბამისი
• გვაქვს თუ არა საინფორმაციო მასალები
აქტივობებისათვის საჭირო აღჭურვილობა?
სხვადასხვა ენაზე?
ვითვალისწინებთ და ვაწვდით თუ არა
• ვაცხადებთ თუ არა ღიად, რომ ლგბტ ინფორმაციას ასეთი შესაძლებლობების
მონაწილეებისთვის ღიაა ორგანიზაცია? შესახებ.
• მეტყველებს თუ არა ჩვენი საჯარო/ • გვაქვს თუ არა ინფორმაციას ბავშვის ოჯახურ
საინფორმაციო მასალები, მონაწილეთა და მდგომარეობაზე? სწორია თუ არა ოჯახურ
ლიდერების მრავალფეროვნებაზე? გარემოებებზე შეკითხვის დასმა რადგან არ
ვიცით, თუ რა გავლენას მოახდენს ეს ოჯახზე
ვინ გვიერთდება? ან ბავშვზე?
• როგორ შეგვიძლია ვიყოთ უფრო ღია, სხვა • ვუჭერთ თუ არა მხარს ერთმანეთს, იმაში რომ
ბავშვებთან მიმართებაში (რომლებიც ჯერ არ ყველა ლიდერმა შეძლოს წინსვლა?
არიან ჩვენი გუნდის წევრები) ?
• რა მანძილის გავლა უწევთ ბავშვებს, გუნდში ვის აქვს გავლენა?
გასაწევრიანებლად?
• ვაწვდით თუ არა სრულ სურათს იმ
• ოდესმე გიფიქრიათ თუ რა მოგეთხოვებათ აქტივობებისა, რომლებსაც ჩვენ ვთავაზობთ?
თქვენ, როგორც ლიდერს? ხდება თუ არა მიგვაჩნია თუ არა, რომ ჩვენ მზად ვართ
აღნიშნულის ღიად კომუნიკაცია ჯგუფთან? კითხვებისა და მოსაზრებებისათვის?
• რამდენს შეადგენს წევრობის საფასური? რაც • თუ ლიდერები არ იქცევიან ღიად და
მოიცავს გადასახადებს და სხვა დამატებით თანასწორუფლებიანობას არ იცავენ, ვინ
ხარჯებს, როგორიცაა ფორმა? არსებობს აძლევს მათ შენიშვნას ან ვინ განიხილავს
თუ არა რაიმე მხარდაჭერა ბავშვების ან აღნიშნულ საკითხს?
ლიდერებისათვის, რომლებიც სხვაგვარად
• აქვს თუ არა ყველა ბავშვს შესაძლებლობა,
ვერ შეძლებენ გახდნენ ჩვენი წევრები? გამოთქვას აზრი/იდეა ღონისძიებების და
აქტივობების თაობაზე?
• სად ვამყარებთ კომუნიკაციას? აქვს თუ ვინ მიდის?
არა ჯგუფში ყველა ბავშვს ერთი და იგივე • ფიქრობთ თუ არა მიზეზებზე, როდესაც ვინმე
ინფორმაცია (ფრთხილად იყავით ჯგუფურ ტოვებს თქვენს ჯგუფს?
საუბრებთან, ციფრულ მედიასთან და სხვა)?
• გაქვთ თუ არა რთულ სიტუაციებთან
დაკავშირებული პროცედურები, როდესაც
ვინმეს სურს გუნდის დატოვოს?

ლიდერთა გუნდში, მნიშვნელოვანია ყურადღების გვეხმარება, რომ ჩვენ თავი ერთი გუნდის წევრებად
გამახვილება იმ საკითხებზე, რომელთა შეცვლაც ვიგრძნოთ. თუმცა, ამავდროულად, ტრადიციები
გსურთ. თუ ცოტა ხნის წინ ბევრმა მონაწილემ გამოგვარჩევენ სხვებისგან, რაც ასევე შეიძლება იყოს
დატოვა მოძრაობის რიგები, მაშინ, სხვა პრობლემატური. როგორც ლიდერებმა, თქვენ უნდა
მიზეზებზეც გაქვთ, რომ იფიქროთ გენდერსა იზრუნოთ და კრიტიკულად განიხილოთ ხომ არ
და მრავალფერეობნებაზე. ეს განსაკუთრებით გამოყოფენ გუნდიდან ესა თუ ის ტრადიციები და
აქტუალურია, თუ მაგალითად, უფრო და უფრო რიტუალები ბავშვებს ან ლიდერებს.
ნაკლები გოგონა იღებს აქტივობაში მონაწილეობას, ჩვენ შევქმენით “ჩამონათვალი”, რომელიც
მაგრამ ბიჭების რაოდენობა უფრო და უფრო დაგეხმარებათ დაიწყოთ და/ან გააგრძელოთ თქვენი
იზრდება. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ ლიდერთა ძირითადი გზა.
შემადგენლობა ასახავდეს განსხვავებულობას ყველა
გენდერისა და მრავალფეროვნების თემებზე მუშაობა
დონეზე.
მოიცავს სხვადასხვა სფეროს, რომელიც შეიძლება
მაშინაც კი, თუ თქვენ გყავთ ბევრი და კარგი იყოს ჯგუფისათვის სპეციფიური და შეიძლება
წევრი, მაინც მომგებიანია, განიხილოთ კითხვები, საჭირო გახდეს მისი ადაპტირება.
მაგალითად, თქვენს ხელმძღვანელ გუნდში. ასე
ქვემოთ მოყვანილია ორი სია, დაგეგმვისა და
შეგიძლიათ უკეთესი გამოცდილების მიღება და
განხორციელებისათვის. ჩამონათვალი მოკლეა
კიდევ უფრო უკეთესად დაბალანსებული სკაუტური
და პრაქტიკაში განხორციელბა კი ადვილი. ეს
მოძრაობის ჩამოყალიბება.
გვეხმარება ღიად ვიაზროვნოთ მაშინ, როდესაც
ტრადიციები ყოველთვის მსჯელობის საგანია. ვფიქრობთ დაგეგმილი აქტივობების შინაარსსა
ჩვენი, როგორც სკაუტების საქმეა, რომ დავიცვათ და იდეებზე. დროსა და პრაქტიკასთან ერთად,
და განვიხილოთ ჩვენი ტრადიციები, რიტუალები თქვენი ლიდერთა გუნდი, გაითავისებს ამ კითხვებს
და ცერემონიები. ეს ქმნის მნიშვნელოვან ნაწილს თითქმის ავტომატურად გამოიყენებს, პროგრამების
სკაუტური მოძრაობის კულტურისათვის და დაგეგმვის განმავლობაში.
ჩამონათვალი: დაგეგმვის დროს

Checklist: during the activity
✓✓ გაითვალისწინეთ, თუ როგორა ს ლიდერი
დაკომპლექტებული თქვენი აქტ
ა გუნდები ✓✓ აქვს თუ არა ყველას შანსი იყო
ში?
ივობებისათვის. გარკვეული დროის განმავლობა
✓✓ დაგეგმეთ აქტივობა იმგვარად,
რომ თითოეულ ✓✓ ბავშვებსა და მშობლებთან
ბავშვს ჰქონდეს შესაძლებლობა
გამოავლინოს კომუნიკაციისას, ვქმნით თუ არა
საკუთარი ძლიერი მხარე. რომ
თანაბარ სურათს იმის თაობაზე,
, თან აბარ ი
✓✓ დაგეგმეთ თქვენი საქმიანობა
ჰოლისტურად და ქალ და მამაკაც ლიდერებს
გამოიყენეთ სკაუტინგის მეთოდ შესაძლებლობები და თანაბარ ი
ები. ორც
უნარები აქვთ. მაგალითად, როგ
✓✓ წლის განმავლობაში დაბალა თ ლი დერებს
ნსებულად მამრობით, ასევე მდედრობი
გამოიყენეთ სხვადასხვა მეთოდ ონ ისე თი
ები. შეუძლიათ უხელმძღვანელ
ძალას
✓✓ დარწმუნდით, რომ პროგრამის
დაგეგმვა აქტივობებს, რომელიც საჭიროებს
ადა სავლ ო
ერთობლივად და თანაბარი ჩარ
თულობით ან დაკავშირებულია სათავგ
მიმდინარეობს. თამაშებთან.
მიანი
✓✓ განიხილეთ ტიპიური “გოგო” ✓✓ არის თუ არა ყველა სქესის ადა
-ს ან “ბიჭი”-ს ლი საკვ ები ს
აქტივობები, ზოგჯერ გენდერის ერთნაირად ჩართუ
მიხედვით მომზადების პროცეს ში?
დანაწილებულ ჯგუფებში, იმისათ
ვის რომ ულება
უზრუნველყოთ უსაფრთხო სივ
რცე. ✓✓ არის თუ არა ჩვენი დამოკიდებ
ბავშვების მიმ ართ ყოვ ელთ ვის
✓✓ შერეული ჯგუფების შემთხვ ასებული
ევაში: თუ ჯგუფში
ან დანაყოფებში, უფრო მეტი გოგ პოზიტიური, მხარდამჭერი, დაფ
ი?
არიან, შეეცადეთ გადახედოთ პრო
ოები/ბიჭები და გადაწყვეტაზე ორიენტირებულ
გრამასა
და ხელმძღვანელობის სტრუქტ
ურას, თუ
რატომაა უპირატესობა მინიჭებულ
ი ამა თუ იმ
გენდერისათვის

დანართი: ტერმინები
ინტერსექტორული მიდგომის თაობაზე, იხილეთ
რა არის გენდერი? კრიტიკული რბოლის თეორიისა პიონერისა და
გენდერი მოიცავს როლებს, ქცევებს, ქმედებებსა ტერმინის შემქმნელის, კიმბერლ კრენშოვის ვიდეო,
და მახასიათებლებს, რომელსაც საზოგადოება აქ: https://www.ted.com/talks/kimberle_crenshaw_the_
მამაკაცისა და ქალისათვის შესაბამისად მიიჩნევს... urgency_of_intersectionality
ეს სოციალურად ჩამოყალიბებული მახასიათებლები,
შესაძლებლობები და ურთიერთობებია, რომელთა რას ნიშნავს გენდერული ნეიტრალურობა?
დასწავლა ხდება სოციალიზაციის პროცესში და გენდერ-ნეიტრალური ნიშნავს, რომ იგი (ნივთი,
იცლება დროისა და კონტექსტის შესაბამიდსად. აქტივობა, გამოცდილება) განკუთვნილი და
გენდერი განსაზღვრავს იმას თუ რა არის თანაბრად მისაღებია ყველა ტიპის სქესისთვის.
ნებადართული და ღირებული და რა მოლოდინები რას ნიშნავს ლგბტ?
არსებობს ადამიანის მიმართ ამა თუ იმ კონტექსტში. ლგბტ არის აკრონიმი, რომელიც გამოიყენება
საზოგადოებების უმეტესობებში, მამაკაცთა ლესბოსელი, გეი, ბისექსუალი და ტრანსგენდერი
და ქალთა მიმართ, არსებობს განსხვავებები ადამიანების მიმართ.
და უთანასწორობები პასუხისმგებლობების ლესბოსელი არის ტერმინი, რომელიც აღწერს
გადანაწილების, შესრულებული საქმიანობების, ქალებს, რომლებიც ემოციურად, სულიერად,
რესურსებზე წვდომისა და კონტროლის, რომანტიულად და ეროტიკულად სხვა ქალების
ისევე, როგორც გადაწყვეტილებების მიღების მიმართ მიზიდულობას განიცდიან.
შესაძლებლობების კუთხით. გენდერი ფართო, გეი არის ზედსართავი სახელი, რომელიც აღწერს
სოციალურ-კულტურული კონტექსტის ნაწილია, ადამიანებს, რომელთა ფიზიკური, რომანტიული და
ისევე, როგორც სხვა მნიშვნელოვანი სოციალურ ემოციური მიზიდულობის ობიექტი იმავე სქესის
კულტურული ანალიზის კრიტერიუმები, ადამიანია (მაგალითად, გეი ადამიანი, გეი ხალხი).
როგორიცაა: სოციალური კლასი, რასა, სიღარიბის ზოგჯერ ლესბოსელი (ქვემდებარე ან ზედსართავი)
დონე, ეთნიკური ჯგუფი, სექსუალური ორიენტაცია, არის სასურველი ტერმინი ქალებისათვის.
ასაკი და ა.შ.13 მიუხედავად იმისა, რომ ბევრი ბისექსუალი ეხება ადამიანს, რომელსაც აქვს
განმარტება გენდერის შესახებ, მოიცავს მხოლოდ ფიზიკური, რომანტიული და/ან ემოციური
მამაკაცებსა და ქალებს, მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, მიზიდულობა, იმავე სქესის ან სხვა გენდერის
რომ ზოგიერთი ადამიანი არ ახდენს საკუთაი მქონე ადამიანების მიმართ. ადამიანებმა შესაძლოა
თავის იდენტიფიცირებას ამ მოცემულ გენდერულ ეს მიზიდულობა სხვადასხვა ცხოვრებისეული
კატეგორიებთან. გამოცდილებით და ხარისხით გამოსცადონ.
რა არის მრავალფეროვნება? ტრანსგენდერს აქვს გენდერული იდენტობა,
“მრავალფეროვნებაა ის, რაც განგვასხვავებს რომელიც განსხვავდება მისი დაბადების დროს
თითოეულ ჩვენგანს - იგი მოიცავს ბევრი მიკუთვნებული სქესისგან. ტრანსგენდერი ადამიანი
სხვადასხვა ასპექტის ერთობლიობას, როგორიცაა: შეიძლება იყოს მამრობითი ქალისკენ ან ქალი
ეთნიკურობა, გენდერი, ის თუ როგორ ვფიქრობთ, რა მამრობითსკენ (მამაკაცი გარეგნულად). სასურველია
ღირებულებები, წარსული და გამოცდილება გვაქვს, მათი გენდერული იდენტობის მიხედვით აღწერა,
რომელიც ჩვენს პერსპექტივებს ქმნის”.14 ანუ იმ გენდერისა, რომელსაც ისინი თავად
რა არის მეინსტრიმინგი? წარმოადგენენ და არა მათი ბიოლოგიური სქესის
მეინსტრიმინგი წარმოადგენს დაგეგმილი მიხედვით.16
ღონისძიებების შეფასების პროცესს, განსაზღვრული რა არის სექსუალური ორიენტაცია?
შედეგების გათვალისწიენებით, ბენეფიციარების, ეს ეხება ადამიანის ფიზიკურ, რომანტიკულ და/ან
მათ შორის პოლიტიკისა და პროგრამების ყველა ემოციურ მიზიდულობას სხვა ადამიანის მიმართ.
დონეზე. ეს არის პროგრამების განუყოფელი ნაწილი, ყველას აქვს სექსუალური ორიენტაცია, რაც მათი
რომელიც მოიცავს სტრატეგიის შემუშავებას, იდენტობის ნაწილია.
განხორციელებას, მონიტორინგს და პოლიტიკის რა არის გენდერული იდენტობა?
შეფასებას, რათა ყველას მიეცეს თანაბრად ეს არის პიროვნების თანდაყოლილი გრძნობა
სარგებლობის შესაძლებლობა. საბოლოო მიზანს საკუთარი სქესის, იქნება ეს მამრობითი,
თანასწორობის მიღწევა წარმოადგენს.15 მდედრობითი ან სხვა, რომელიც შეიძლება
რა არის ინტერსექტორული მიდგომა? შეესაბამებოდეს ან არ შეესაბამებოდეს დაბადებისას
ეს დაკავშირებულია სოციალური და კულტურული მიკუთვნებულ სქესს.
კატეგორიების ერთობლიობასთან. იგი შეიძლება რა გენდერული გამოხატულება?
მოიცავდეს ისეთ მახასიათებლებს, როგორიცაა რასა, გენდერული გამოხატულება არის ის, თუ როგორ
კლასი, ჯანმრთელობა, სქესის და სექსუალური გამოხატავს პირი გარეგნულად თავის სქესს
ორიენტაცია. ინტერსექტორული მიდგომა არის გენდერის მიმართ არსებული საზოგადოებრივი
ის, თუ როგორ არის გამოხატული, თითოეული ამ მოლოდინის კონტექსტში. პირი, რომელიც არ
კატეგორიის მახასიათებელი მოცემული ინდივიდის შეესაბამება გენდერის სოციალურ მოლოდინს, არ
ან ჯგუფის შემთხვევაში, რა გამოცდილებებს ქმნის შეიძლება ტრანსგენდერად ჩაითვალოს.
იმ შემთხვევაში თუ ამ კატეგორიის ამხასიათებლებსი
გადაკვრთა ხდება. ხშირ შემთხვევაში, სწორედ [13] http://www.un.org/womenwatch/osagi/conceptsandefinitions.htm
მსგავსი გადაკვეთა, ქმნის დისკრიმინაციის ან [14] Canadian Centre for Diversity and Inclusion
უარყოფითი მხარეების ურთიერთდამოკიდებულ [15] Adapted from Mainstreaming definition in ECOSOC agreed conclusions,
სისტემებს.
1997, http://www.un.org/womenwatch/osagi/pdf/e65237.pdf
უფრო მეტი ინფორმაციის მისაღება,
[16] https://www.glaad.org/reference/lgbtq
World Association of Girl Guides and Girl Scouts
World Bureau
Olave Centre
12c Lyndhurst Road
London NW3 5PQ
United Kingdom
T: +44 (0) 20 7794 1181
@wagggs
@wagggs_world
www.wagggs.org
Registered charity number: 1159255 in England and Wales

Pdfs

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pdfs

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

გენდერისა &

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 1

პროექტის კომიტეტის სპონსორები

„ხუთი კითხვის“ მოდელი შემუშავებულია

რატომ გენდერი და მრავალფეროვნება? რას ვგულისხმობთ გენდერში?

4 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

რას ვგულისხმობთ გენდერში? (Contd)

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 5

რას ვგულისხმობთ მრავალფეროვნებაში?

„მრავალფეროვნება“ ჯგუფის კონტექსტში „მაგრამ ჩემს სამუშაო გარემოში/ოჯახში/სკაუტურ

6 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

რას ვგულისხმობთ მრავალფეროვნებაში? (Contd)

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 7

რას არის გენდერისა და მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი?

მეინსტრიმინგი ნიშნავს გენდერისა და მაგრამ ჩვენ უკვე ვმუშაობთ გენდერისა და

8 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

ევროპის რეგიონის კვლევა -

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 9

10 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 11

ნაბიჯ-ნაბიჯ - როგორ გამოვიყენოთ სახელმძღვანელო

ხუთი ძირითადი შეკითხვა

12 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

ნაბიჯ-ნაბიჯ - როგორ გამოვიყენოთ სახელმძღვანელო (Contd)

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 13

• რა არის პროექტის როლი? ვისთვის არის განკუთვნილი და

• პასუხისმგებლობებისა და როლების განსაზღვრა

• შეფასება პირველადი გეგმის გამოყენებით; მიღწეულია თუ

14 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

მონაცემთა შეგროვების დროს უნდა გაითვალისწინოთ

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 15

მონაცემების შეგროვება (Contd)

3. როგორ შევაგროვოთ მონაცემები? რაოდენობრივი მონაცემები შესაძლოა მოპოვებულ

თუ ფიქრობთ, მონაცემთა შეგროვების რომელი მიდგომა

16 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

მონაცემების შეგროვება (Contd)

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 17

პროექტის განხორციელება (Contd)

მონაცემების შეგროვება (Contd)

18 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

“ამრიგად, თქვენ გაქვთ

მონაცემთა დაცვა • იმ ადამიანთა რიცხვის შემცირება (ერთზე

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 19

როგორ მუშაობს მონაწილეობითი მიდგომა სკაუტური მოძრაობის კონტექსტში?

20 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

ნიდერლანდებისა და შოტლანდიის სკაუტური მოძრაობის გამოცდილება

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 21

‘წევრთა გადანაწილება უნდა

22 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 23

24 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 25

ვის გვინდა მივწვდეთ? ვინ რჩება?

26 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 27

რატომ არის ეს რელევანტური?

28 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო

რატომ არის ეს რელევანტური? (Contd)

გაიგე გოგონა სკაუტების საგანმანათლებლო ჩარჩოს, პროგრამისა და

მეტი მეთოდების განხილვისას, მნიშვნელოვანია აქცენტი გავაკეთოთ, სამ

რატომ, როგორ და რა?

გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო | 29

ვის გვინდა მივწვდეთ? • თქვენს პროგრამებში, ხვდებით თუ არა

30 | გენდერისა & მრავალფეროვნების მეინსტრიმინგი სახელმძღვანელო