‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫ثانوية‪ :‬بادي مكي(بسكرة)‬ ‫األستاذ‪ :‬وصيفي ع الرحمان‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

‫الشعبة‪ 2:‬ع ت‬ ‫فرض الفصل األول للسنة ‪ 2‬من التعليم الثانوي‬
‫المدة‪ :‬ساعة ونصف‬ ‫فرض في مادة‪ :‬علوم الطبيعة و الحياة‬
‫التمرين األول‪ 8 :‬نقــــاط‬
‫يتم الحفاظ على ثبات التحلون عند قيمة عادية (‪ 1‬غ‪/‬ل ) بفضل آليات تنظيم تتدخل فيها أعضاء منفذة‬
‫ومتنوعة‪.‬‬
‫تبقى نسبة السكر في الدم قريبة من القيمة المرجعية رغم غياب التغذية بتدخل هرمون تفرزه غدة البنكرياس‪،‬‬

‫‪s‬‬
‫للتعرف على هذا الهرمون وآلية عمله نقترح عليك الوثيقة (‪.)1‬‬

‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫‪/e‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪om‬‬
‫‪n.‬‬
‫‪io‬‬

‫الوثيقة ‪1‬‬
‫‪at‬‬

‫‪ -1‬تعرف على البيانات والمراحل المرقمة من (‪ 1‬إلى ‪ ،)4‬والخليتين ‪ A‬و ‪.B‬‬

‫‪c‬‬

‫‪ -2‬إنطالقا من الوثيقة ‪ 1‬أكتب نص علمي تبين فيه آلية عمل هذا الهرمون في تعديل نسبة السكر في الدم ‪.‬‬
‫‪du‬‬

‫التمرين الثاني‪ 12 :‬نقــــطة‬

‫إستعمل الهنود الحمر الرماح المطلية بالكورار‬
‫‪-e‬‬

‫في صيد الحيوانات والتي تسبب شلال على‬

‫مستوى العضالت‪ ،‬فكيف تؤثر هذه المادة على‬
‫‪cy‬‬

‫العضالت وتصيبها بالشلل؟‪.‬‬

‫الكورار‪ :‬مركب كيميائي طبيعي شديد السمية‬
‫‪en‬‬

‫يستخرج من بعض النباتات التي تستوطن‬

‫األمازون‪.‬‬
‫لإلجابة على المشكل المطروح نقترح عليك‬
‫الدراسة التالية‪:‬‬
‫الوثيقة ‪1‬‬
‫الجزء األول‪:‬‬
‫الوثيقة (‪ )1‬تبين رسم لمشبك عصبي‪ -‬عضلي كما يبدو تحت المجهر اإللكتروني‪.‬‬

‫‪2as.ency-education.com‬‬
 ‫‪ -1‬أكتب البيانات الموافقة لألرقام من ‪ 1‬إلى ‪.6‬‬
‫‪ -2‬إقترح ثالث فرضيات تفسر بها كيفية حدوث الشلل بتأثير مادة الكورار‪.‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ -‬تبين الوثيقة ‪ 2‬الشكل (أ) تركيب تجريبي لليف عصبي محرك معزول من حيوان ومتصل بليف عضلي أما‬
‫الشكل (ب) فيبين نتائج المحصل عليها عند إجراء تنبيه فعال لليف العصبي المحرك في وجود وفي غياب‬
‫الكورار‪.‬‬

‫‪s‬‬
‫‪m‬‬
‫‪xa‬‬
‫التسجيالت الكهربائية في غياب الكورار‬

‫‪/e‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ‪mv 07 -‬‬
‫التسجيالت الكهربائية في وجود الكورار‬ ‫‪om‬‬‫‪c‬‬
‫الوثيقة ‪2‬‬ ‫الشكل أ‬
‫الشكل ب‬
‫‪n.‬‬

‫‪ -1‬حلل النتائج الممثلة بالشكل (ب)‪.‬‬

‫‪io‬‬

‫‪ -‬التحليل الكيميائي للعناصر المشار إليها بالرقم ‪ 2‬من الوثيقة ‪ 1‬وجد أنها غنية باألستيل كولين ‪ ،‬نستعمل‬
‫محتوى العناصر ‪ 2‬ونجري التجارب التالية ‪:‬‬
‫‪at‬‬

‫التجربة ‪ :1‬حقن األستيل كولين في المنطقة اإلتصال العصبي العضلي من التركيب التجريبي المبين في‬
‫الوثيقة ‪( 2‬أ) فكانت النتيجة تقلص الليف العضلي‪.‬‬
‫‪c‬‬

‫التجربة ‪ :2‬حقن كل األستيل كولين و مادة الكورار في منطقة االتصال العصبي العضلي من التركيب‬
‫‪du‬‬

‫التجريبي المبين في الوثيقة ‪( 2‬أ) فكانت النتيجة عدم تقلص الليف العضلي‪.‬‬
‫التجربة ‪ :3‬حقنت منطقة اإلتصال العصبي العضلي من الشكل (أ) للوثيقة ‪ 2‬بتراكيز متزايدة من مادة‬
‫‪-e‬‬

‫الكورار بوجود كمية كافية من األستيل كولين وتم قياس النسبة المئوية (‪ )%‬لتثبيت األستيل كولين على‬
‫المستقبالت الغشائية النتائج ممثلة في الجدول التالي‪:‬‬
‫‪cy‬‬

‫‪277 177‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تركيز الكورار المحقونة في منطقة اإلتصال العصبي العضلي‬
‫من التركيب التجريبي المبين في الوثيقة ‪( 2‬أ) بـ (نانومول)‬
‫‪en‬‬

‫‪77‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪177‬‬ ‫النسبة المئوية لتثبيت األستيل كولين (‪)%‬‬

‫‪ -2‬ناقش باستغالل معطيات التجارب ‪ 1.2.1‬صحة إحدى الفرضيات المقترحة سابقا محددا بدقة مستوى تأثير‬
‫مادة الكورار ‪.‬‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫من خالل ما سبق ومعلوماتك إشرح آلية إنتقال الرسالة العصبية على مستوى منطقة اإلتصال العصبي‬
‫العضلي مبرزا المستويات المحتملة لتأثير مادة الكورار‪.‬‬
‫ج‬ ‫لل‬
‫بالتوفتق متع‪ :‬أستاذ الماذة‬
‫‪2as.ency-education.com‬‬
 ‫األستاذ‪ :‬وصيفي ع الرحمان‬
‫التصحيح النموذجي‬
‫التمرين األول‪ 8 :‬نقاط‬
‫‪-1‬التعرف على البيانات والمراحل المرقمة من (‪ 1‬إلى ‪ ،)4‬والخليتين ‪ A‬و ‪:B‬‬
‫البيانات‪ -1 :‬غلوكوز‪ - 2 .‬شعيرة دموية‪ -1 .‬هرمون الغلوكاغون ‪ -4‬غليكوجين‪.‬‬
‫المراحل‪ :‬مرحلة ‪ :1‬إنخفاض نسبة الجلوكوز في الدم‪ .‬م ‪ -2‬تركيب و إفراز الغلوكاغون‪ .‬م ‪ -1‬إرتباط‬
‫الغلوكاغون بالمستقبل الغشائي‪ .‬م ‪ -4‬تفكيك الغليوكوجين و إفراز الغلوكوز في الدم‪.‬‬
‫الخلية ‪ :A‬خلية ألفا (‪ )a‬لجزر النجرهانس‪ .‬الخلية ‪ : B‬خلية مستهدفة (خلية كبدية)‪.‬‬
‫‪ -2‬النص العلمي‪:‬‬

‫‪s‬‬
‫تتم المحافظة على ثبات نسبة السكر في الدم بآلية خلطية عن طريق الهرمونات البنكرياسية‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫ماهي آلية عمل هرمون الغلوكاغون؟‬
‫‪ -‬يؤثر الغلوكاغون على مستوى الكبد (منفذ الجهاز المنظم ) بتنشيط إماهة الغليكوجين الكبدي مما يرفع من‬

‫‪xa‬‬
‫نسبة الغلوكوز في الدم ‪.‬‬
‫‪ -‬تتنبه الخاليا ‪ ، ‬لواقط الجهاز المنبه بإنخفاظ نسبة السكر في الوسط الداخلي في حالة صيام فترسل هذه‬

‫‪/e‬‬
‫الخاليا رسائل هرمونية مشفرة بتركيز الجلوكاغون الذي ينقله الدم إلى المنفذ (الكبد ) ‪ ،‬وهكذا يؤثر الجهاز‬
‫المتظم على الجهاز المنظم بالتصدي لإلضطراب و ذلك بإماهة الجاليكوجين الكبدي إلى غلكوز ‪ ،‬إنها المراقبة‬

‫‪om‬‬
‫الرجعية السالبة ‪ ،‬ألن الجهاز المنظم يتصدى لالضطراب‪.‬‬
‫‪ -‬يؤمن الغلوكاغون الحفاظ على نسبة السكر ثابتة في الدم ‪ ،‬والعودة إلى القيمة الطبيعية تتم بواسطة األعضاء‬
‫المنفذة التي تستجيب للرسائل الهرمونية و ذلك عن طريق تركيز هذا الهرمون في الدم ‪.‬‬
‫‪c‬‬
‫‪ -‬تُشفرة الرسالة الهرمونية بتركيز الهرمون في الدم‪.‬‬
‫‪n.‬‬
‫يعمل الغلوكاغون على رفع نسبة السكر في الدم؛ فهو هرمون اإلفراط السكري‪.‬‬
‫التمرين الثاني‪12 :‬نقطة‬
‫‪io‬‬

‫الجزء األول‪1 :‬‬

‫‪ -‬كتابة البيانات‪ -1 :‬هيولى خلية قبل مشبكية ‪ -2‬حويصالت مشبكية‪ -1 .‬مستقبالت غشائية للمبلغ العصبي‪.‬‬
‫‪at‬‬

‫‪ -4‬ليف عضلي(خلية عضلية) ‪ -0‬فراغ مشبكي ‪ -6‬المبلغ العصبي‪.‬‬

‫‪c‬‬

‫‪ -2‬الفرضيات‪:‬‬
‫ف‪ )1‬الكورار يعيق (يمنع) إرتباط المبلغ العصبي بمستقبله الغشائي‪.‬‬
‫‪du‬‬

‫ف‪ )2‬الكورار يمنع إفراز إفراز المبلغ الكيميائي‪.‬‬

‫ف‪ )1‬الكورار يثبط تركيب المبلغ العصبي‪.‬‬
‫‪-e‬‬

‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫‪ -1‬تحليل النتائج الممثلة بالشكل ب‪:‬‬
‫‪cy‬‬

‫يمثل الشكل ب التسجيالت الكهربائية لليف العضلي في وجود وغياب الكورار بعد تنبيه الليف العصبي‬
‫المحرك‪.‬‬
‫‪en‬‬

‫نالحظ أنه تم تسجيل كمون عمل على مستوى الليف العضلي في غياب الكورار داللة على انتقال الرسالة‬
‫العصبية من الليف العصبي المحرك إلى الليف العضلي ‪.‬‬
‫نالحظ أنه في وجود الكورار تم تسجيل كمون راحلة على مستوى الليف العضلي‪ ،‬داللة على أن الكورار يمنع‬
‫انتقال الرسالة العصبية من الليف العصبي إلى الليف العضلي‪.‬‬
‫اإلستنتاج‪ :‬الكورار يثبط ( يعيق) انتقال الرسالة العصبية على مستوى المشبك العصبي العضلي‪.‬‬
‫‪ -2‬المناقشة ‪:‬‬
‫من خالل نتائج التجربة ‪ 1‬و ‪ 2‬يتبين أن الكورار يعيق عمل األستيل كولين فهو ال يؤثر على تركيب األستيل‬
‫كولين وال على تحريره ألن في التجربة ‪ 2‬وبالرغم من حقن األستيل كولين وفي وجود الكوار لم يتقلص‬
‫الليف العضلي‪ ،‬ومن نتائج التجربة ‪(1‬الجدول) يتبين أن نسبة تثبيت األستيل كولين تنخفض بزيادة تركيز‬
‫‪2as.ency-education.com‬‬
 ‫الكورار حتى تنعدم في التراكيز المرتفعة للكورار‪ ،‬مما يبين أن الكورار يعيق إرتباط األستيل كولين بمستقبله‬
‫الغشائي فيكبح إنتقال الرسالة العصبية إلى العضالت (الليف العضلي ) التي تبقى في حالة إسترخاء (شلل)‬
‫الذي يؤكد صحة الفرضية األولى‪.‬‬

‫الجزء الثالث ‪:‬‬

‫الشرح‪:‬‬
‫‪ -‬على مستوى المشبك‪ ،‬يتم انتقال السيالة العصبية بمساعدة مادة كيميائية (األستيل‪ -‬كولين مثال) تدعى "‬
‫الوسيط الكيميائي العصبي "‪.‬‬
‫‪ -‬يتمّ إفراز هذه المادّة من طرف النهاية العصبية (الزر المشبكي) للعصبون قبل المشبكي عند وصول السيالة‬

‫‪s‬‬
‫العصبية إليها‪.‬‬

‫‪m‬‬
‫يمكن أن يؤثر الكورار على عملية تركيب أو إفراز الملبغ العصبي‪ ،‬وبالتالي يمنع إنتقال الرسالة العصبية لليف‬
‫العضلي (خلية بعد مشبكية) فيصاب الحيوان بالشلل‪.‬‬

‫‪xa‬‬
‫‪ -‬يؤثر األستيل كولين على السطح الخارجي للغشاء بعد المشبكي فقط (ألنه يحمل مستقبالت غشائية نوعية‬
‫للوسيط الكيميائي العصبي)‪ ،‬فتولد فيه كمون عمل‪.‬‬

‫‪/e‬‬
‫يمنع الكورار تثبت األستيل كولين على مستقبالته الغشائية وبالتالي عدم إنتقال الرسالة العصبية إلى الخلية بعد‬
‫مشبكية (ليف العضلي) فيصاب الحيوان بالشلل‪.‬‬

‫‪om‬‬
‫‪ -‬لتجنّب دوام التنبيه‪ ،‬يجب تفكيك الوسيط الكيميائي العصبي (تعطيله) بعد انتهاء دوره‪.‬‬
‫‪ -‬إذن‪ ،‬انتقال السيالة العصبية من الليف العصبي المحرّك إلى الليف العضلي يتمّ بمساعدة وسيط كيميائي‬
‫عصبي يفرز في الشق المشبكي‪ ،‬لهذا يدعى هذا المشبك بـ "مشبك كيميائي‪.‬‬
‫‪c‬‬
‫يمكن للنقل المشبكي أن يختل بتدخل العديد من الجزيئات المستعملة بكثرة في الوقت الحالي إما ألغراض‬
‫‪n.‬‬
‫طبية أو اإلدمان أو للصيد مثل تأثير سم الكوار‪.‬‬
‫‪io‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪at‬‬
‫‪du‬‬
‫‪-e‬‬
‫‪cy‬‬
‫‪en‬‬

‫‪2as.ency-education.com‬‬