‫خطة التدريس الفصل األول اللغة‬

‫العربية للصف الثالث لعام‬

‫‪2023/2024‬‬
‫‪1‬‬
 ‫خطة التدريس الفصل األول اللغة العربية للصف الثالث لعام ‪2023/2024‬‬

‫المدرسة االبتدائية ديسا چمڤاك‪ ,‬نيالي‬

‫المالحظة‬ ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬ ‫الموضو‬ ‫األسبوع‬

‫تطبيق "حرويف املرحة " لتعليم األبجدية بشكل‬
‫ممتع‪ .‬ماحلظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق نظام نطق‬
‫صوت احلرف املسموع باستخدام طريقة‬
‫صوتية بدال من طريقة حرفية وفق طرق‬
‫تدريس املعاصرة واحلديثة‪ .‬التنفيذ من خالل‬
‫األناشيد و الكامل اجلماعي‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل حركات اجلسم‪ ،‬واإلشارات‪،‬‬
‫واإل مياءات ‪ ...‬إخل‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل اللعبة اللغوية مثل الرسالة‬
‫املهموسة والتلوين‪.‬‬
‫التنفيذ باستخدام الصلصال و املواد اخلامة مثل‬
‫اجلريدة‪.‬‬
‫ع‬
‫‪‬‬ ‫‪1.1.1‬القدرة‪ A‬على حماكاة أصوات احلروف املسموعة‬ ‫‪11.1‬االستماع إلى أصوات الحروف‬
‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫الهجائية )ا‪ -‬ي( والرتكيز على احلروف‬
‫‪ 20-24‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ‬
‫اآلتية (خ‪/‬‬
‫‪MAC‬الكلمة ونطقها حبركاهتا املختلفة‬
‫‪/‬ض )يف‬
‫‪2023‬‬
‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة‪ (E‬نطقا صحيحا‬
‫‪‬‬ ‫‪1.1.2‬القدرة‪ A‬على حتديد أصوات احلروف املسموعة‬
‫‪‬‬ ‫‪1.1.3‬القدرة‪ A‬على متييز أصوات احلروف املسموعة‬
‫‪‬‬ ‫‪1.1.4‬القد رة على تكوين احلروف املسموعة‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬والكامل اجلماعي‪،‬‬
‫وحركات اجلسم‪ ،‬و اإلشارات‪ ،‬واإل‬
‫مياءات ‪ ...‬إخل‪.‬‬
‫لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار‬
‫البطاقة‪.‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬واألوراق‪ ،‬و الصلصال‪ ،‬ولعبة‬
‫الكلمات املتقاطعة‪.A‬‬
‫التنفيذ من خالل القراءة اجلهرية‪ ،‬واألناشيد‪،‬‬
‫والكامل اجلماعي‪ ،‬وحركات‬
‫اجلسم ‪،‬واإلشارات‪ ،‬واإليماءات‪.‬‬
‫لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار البطاقة‪.‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬واألوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة‬
‫الكلمات املتقاطعة‪.A‬‬
‫‪‬‬ ‫‪1.2.1‬القدرة‪ A‬على حماكاة املقطع املسموع وترديده‬ ‫‪1.2‬االستماع إلى أصوات الحروف‬
‫ونطقه نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫الهجائية المركزة (خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪ /‬ز‪ /‬ح‪/‬‬
‫ث‪ /‬ذ‪/‬ظ‪/‬غ ‪/‬ض ) يف الكلمات حبركاهتا‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.2‬حتديد املقطع يف الكلمات حبركاهتا املختلفة‬ ‫املختلفة (أول‪/‬وسط‪/‬أخر الكلمة)‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.3‬القدرة‪ A‬على متييز املقطع املسموع‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.2.4‬القدرة‪ A‬على تكوين املقطع املسموع‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2.1.1‬القدرة على حماكاة قراءة احلروف املركزة‬ ‫‪22.1‬قراءة الحروف الهجائية ( ا – ي)‬
‫املسموعة وترديدها‪.‬‬ ‫والرتكيز على احلروف اآلتية ) خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪/‬‬
‫‪ 27-31‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ( يف‬
‫ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2.1.2‬القدرة على حتديد احلروف املركزة املقروءة‪.‬‬ ‫‪MAC‬حبركاهتا املختلفة )في أول‬
‫الكلمات‬
‫‪2023‬‬
‫‪/‬وسط‪/‬آخر الكلمة( ‪-‬احلروف اهلجائية‬
‫‪‬‬ ‫‪2.1.3‬القدرة على متييز احلروف املركزة املقروءة‪.‬‬ ‫المركزة )خ‪ /‬ش (‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2.1.4‬القدرة على تكوين احلروف املركزة املقروءة‪.‬‬
‫‪3‬‬
 ‫التنفيذ من خالل القراءة اجلهرية‪ ،‬واألناشيد‪،‬‬
‫وحركات اجلسم‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واإل مياءات‪.‬‬
‫لعبة البطاقة ولعبة قنبلة‪.‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار‬
‫البطاقة‪.‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬واألوراق‪ ،‬الصلصال‪ ،‬ولعبة‬
‫الكلمات املتقاطعة‪A‬‬
‫التنفيذ من خالل األلعاب الشفهية‪ ،‬و األناشيد‪،‬‬
‫و الكامل اجلماعي‪ ،‬و حركات اجلسم‪ ،‬و اإل‬
‫مياءات‪ ،‬ومتثيل احلوار‬
‫تلوين صور للكلمات املسموعة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2.2.1‬القدرة على حماكاة قراءة املقطع املسموع‪.‬‬ ‫‪ 2.2‬قراءة المقطع يف الكلمات للحروف‬
‫اهلجائية املركزة ) خ‪ /‬ش‪ /‬ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪/‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2.2.2‬القدرة على حتديد املقطع املقروء‪.‬‬ ‫ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض ( حبركاهتا املختلفة )‬
‫الحركات القصيرة والطويلة والساكنة‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2.2.3‬القدرة على متييز املقطع املقروء‪.‬‬ ‫والمشددة)‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2.2.4‬القدرة على تكوين املقطع املقروء‪.‬‬
‫‪ 3.1.1‬القدرة على كتابة احلروف اهلجائية متصلة‪A‬‬ ‫‪ 3.1‬كتابة الحروف الهجائية )ا ‪-‬‬
‫‪3‬‬
‫ومنفصلة‪.‬‬ ‫ي( والرتكيز على احلروف اآلتية ‪:‬خ‪ /‬ش‪/‬‬
‫ع‪ /‬ص‪/‬ز‪/‬ح‪ /‬ث‪ /‬ذ‪ /‬ظ‪ /‬غ‪ /‬ض (متصال‬
‫‪3-7‬‬
‫ومنفصال نسخا صحيحا‪.‬‬
‫‪APRIL‬‬
‫‪ 3.2.1‬القدرة على كتابة املقاطع يف الكلمات‬ ‫‪ 3.2‬كتابة المقاطع يف الكلمات كتابة‬
‫‪2023‬‬
‫صحيحة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.1‬القدرة على حماكاة الكلمات وترديدها‬ ‫‪ 1.3‬االستماع إلى الكلمات حسب احملاور‬
‫ونطقها‪.‬‬ ‫املقرتحة ونطقها نطقا صحيحا‬
‫‪ -‬الكلمات ‪ :‬في الفصل ‪ :‬كرسي‪ ،‬سبورة‪،‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.3.2‬القدرة على حتديد الكلمات املسموعة‪.‬‬ ‫ممسحة‪ E،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪،‬‬
‫‪4‬‬
 ‫تعيني صور للكلمات املسموعة‪ ،‬وتعيني‬ ‫‪‬‬
‫احلركات القصرية والطويلة من خالل اإل‬
‫مياءات‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واللعبة اللغوية )حمطة‬
‫الكلمات(‪.‬‬
‫تركيب الكلمات باستخدام املواد املختلفة‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬
‫تشكيل الكلمات املسموعة‪ ،‬و لعبة‬
‫‪، sahibba‬و ألعاب الكلمات‪ ،‬و ألعاب‬
‫ختمني املفردات‪ ،‬و ألعاب عشوائية الكلمات‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل العمل اجلماعي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التنفيذ من خالل القراءة اجلهرية‪ ،‬واألناشيد‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫وحركات اجلسم‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واإل مياءات‪.‬‬
‫لعبة البطاقة ولعبة القنبلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬ولعبة القنبلة‪ ،‬ولعبة اختيار‬ ‫‪‬‬
‫البطاقة‪.‬‬
‫لعبة البطاقة‪ ،‬و لعبة األوراق‪ ،‬ولعبة الكلمات‬ ‫‪‬‬
‫املتقاطعة‪ ،‬و الصلصال‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 1.3.3‬القدرة‪ A‬على متييز الكلمات املسموعة‪.‬‬ ‫لوحة‪ ،‬مروحة‪ E،‬دوالب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫مصباح‬
‫‪ 1.3.4‬القدرة‪ A‬على تكوين الكلمات من احلروف‬
‫املسموعة‪.‬‬
‫‪ 1.3.5‬القدرة‪ A‬على إنتاج امللصقات وسجل القصاصات‬
‫للكلمات املسموعة‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪ 2.3.1‬القدرة على حماكاة قراءة املقطع املسموع‪.‬‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب احملاور املقرتحة‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫الكلمات ‪ :‬في الفصل ‪ :‬كرسي‪ ،‬سبورة‪ 2.3.2 ،‬القدرة على حتديد املقطع املقروء‪.‬‬
‫‪10-14-‬‬
‫‪APRIL‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪،‬‬
‫ممسحة‪E،‬‬
‫‪ 2.3.3‬القدرة على متييز املقطع املقروء‪.‬‬ ‫‪2023‬‬
‫مروحة‪ E،‬دوالب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬ ‫لوحة‪،‬‬
‫مصباح‬
‫‪ 2.3.4‬القدرة على تكوين املقطع املقروء‪.‬‬
 ‫التنفيذ من خالل القراءة اجلهرية‪ ،‬واألناشيد‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والكامل اجلماعي‪ ،‬وحركات اجلسم‪،‬‬
‫واإليماءات‪ ،‬ومتثيل احلوار‪ ،‬وألعاب البطاقات‪،‬‬
‫والصور‪.‬‬
‫التنفيذ بطريقة صوتية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪CUTI PERTENGAHAN PENGGAL PERTAMA‬‬
‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬واحلوار‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واستخدام الصور‬
‫التنفيذ من خالل األلعاب الشفهية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫واألناشيد‪ ،‬والكامل اجلماعي‬
‫‪ 2.3.5‬القدرة على حماكاة قراءة الكلمات وترديدها‬ ‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب احملاور املقرتحة‬
‫وقراءهتا‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 2.3.6‬القدرة على هتجئة الكلمات‪.‬‬
‫‪ 3.3.1‬القدرة‪ A‬على كتابة الكلمات‬ ‫كتابة الكلمات حسب احملاور‬
‫‪17-21‬‬ ‫‪3.3‬‬
‫املقرتحةكتابة صحيحة‬
‫‪APR‬‬
‫الكلمات ‪ :‬في الفصل ‪ :‬كرسي‪ ،‬سبورة‪،‬‬
‫‪2023 -‬‬
‫ممسحة‪ E،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬نافذة‪ ،‬فصل‪،‬‬
‫لوحة‪ ،‬مروحة‪ E،‬دوالب‪ ،‬مكنسة‪ ،‬سلة‪،‬‬
‫مصباح‬
‫‪6‬‬
‫‪1.4.1‬القدرة‪ A‬على االستماع إىل الرتاكيب‪،‬‬ ‫‪71.4‬االستماع إىل الرتاكيب حسب احملاور‬
‫وحماكاهتا وترديدها ونطقها نطقا صحيحا من‬ ‫املقرتحة استماعا صحيحا‪.‬‬
‫حيث النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫الرتاكيب ‪ :‬يف الفصل ‪ :‬هذا‪/..‬‬
‫‪1-5 -‬‬
‫هذه‪،...‬ذلك‪ /...‬تلك‪،...‬تفضل‪/‬تفضلي‪ A،‬من‬
‫‪MEI‬‬
‫‪ 1.4.2‬القدرة‪ A‬على حفظ الرتاكيب املسموعة‬ ‫‪2023‬ممتاز‬
‫فضلك‪،‬‬
‫وتسميعها‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫تلوين صور للكلمات املسموعة‪.‬‬
‫تعيني صور للكلمات املسموعة‪،‬‬
‫وتعيني احلركات القصرية والطويلة من‬
‫خالل اإليماءات‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واللعبة‬
‫اللغوية )حمطة الكلمات(‪.‬‬
‫التمثيل‪ .‬ألعاب السؤال واجلواب‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬واحلوار‪ ،‬واستخدام‬
‫الصور‪.‬‬
‫تلوين صور للرتاكيب املقروءة وتوفيق الصور‬ ‫‪‬‬
‫بالرتاكيب املناسبة‪.‬‬
‫تعيني صور للرتاكيب املقروءة‪ ،‬وتعيني‬
‫احلركات القصرية والطويلة من خالل‬
‫اإليماءات‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واللعبة اللغوية )حمطة‬
‫الكلمات(‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.3‬القدرة‪ A‬على حتديد الرتاكيب املسموعة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.4‬القدرة‪ A‬على متييز الرتاكيب املسموعة‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 1.4.5‬القدرة‪ A‬على متثيل الرتاكيب املسموعة ارجتاليا‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.1‬القدرة‪ A‬على حماكاة قراءة الرتاكيب وترديدها‬ ‫‪ 2.4‬قراءة الرتاكيب حسب احملاور املقرتحة‬
‫وقراءهتا قراءة صحيحة من حيث النرب والتنغيم‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬الرتاكيب‪:‬يف الفصل‪:‬هذا‪ /..‬هذه‪،...‬‬
‫‪2.4.2‬القدرة على حتديد الرتاكيب املقروءة‪.‬‬ ‫ذلك‪/..‬تلك‪ ،..‬تفضل‪/‬تفضلي‪،‬من فضلك‪،‬‬
‫ممتاز‬
‫‪‬‬ ‫‪2.4.3‬القدرة على متييز الرتاكيب املقروءة‪.‬‬
‫‪7‬‬
 ‫التمثيل وألعاب السؤال واجلواب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.4.4‬القدرة على متثيل الرتاكيب املقروءة ارجتاليا‪.‬‬ ‫‪ 2.4‬قراءة التراكيب حسب احملاور املقرتحة‬
‫قراءة‪8‬صحيحة‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل حتليل الرتاكيب باستخدام‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.4.5‬القدرة‪ A‬على تصنيف الرتاكيب املقروءة‪.‬‬ ‫‪8-12‬‬
‫الصور‪.‬‬ ‫‪MEI‬‬
‫البحث عن الكنز‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪3.4.1‬القدرة على كتابة الرتاكيب‪.‬‬ ‫‪2023‬‬
‫كتابة التراكيب حسب احملاور املقرتحة‬ ‫‪3.4‬‬
‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬و الكامل اجلماعي‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.5.1‬القدرة على االستماع إىل األرقام واألعداد‬ ‫‪ 1.5‬االستماع إلى األرقام واألعداد (‬
‫حركات اجلسم‪ ،‬و اإلشارات‪ ،‬واإل مياءات‪.‬‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫‪( 319-21‬ونطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫األرقام واألعداد (‪)٢٤ - ٢١‬‬ ‫‪‬‬

‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬و الكامل اجلماعي‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.5.2‬القدرة‪ A‬على ترتيب األرقام واألعداد املسموعة‬ ‫(واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪/‬‬
‫‪15-19‬‬
‫حركات اجلسم‪ ،‬و اإلشارات‪ ،‬واإل مياءات‪ ،‬و‬ ‫شفهيا‪.‬‬ ‫ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون)‬
‫‪MEI‬‬
‫متثيل احلوار‪ ،‬و لعبة النط‪ ،‬والفوازير ‪،‬‬ ‫‪2023‬‬
‫واالستكشاف‪ ...‬إخل‬
‫لعبة كم العدد؟ لعبة البطاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.5.3‬القدرة على متييز األرقام واألعداد املسموعة‪.‬‬

‫‪8‬‬
‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬و الكامل اجلماعي‪ ،‬و‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 1.5.4‬القدرة على تسميع األرقام واألعداد احملفوظة‬
‫حركات اجلسم‪ ،‬و اإلشارات‪ ،‬واإل مياءات‪ ،‬و‬ ‫وتنفيذ عملية العد‪ :‬واحد وعشرون ‪ /‬اثنان وعشرون ‪/‬‬
‫متثيل احلوار‪ ،‬و لعبة النط‪ ،‬والفوازير ‪ ،‬ولعبة‬ ‫ثالثة وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون‬
‫االستكشاف‪ ...‬إخل‪.‬‬

‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬والكامل اجلماعي‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2.5.1‬القدرة على حماكاة قراءة األرقام واألعداد‬ ‫‪102.5‬قراءة األرقام واألعداد (‪) 31-21‬‬
‫وحركات اجلسم‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واإليماءات‪.‬‬ ‫وترديدها وقراءهتا‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬والكامل اجلماعي‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 2ِ.5.2‬القدرة على ترتيب األرقام واألعداد املقروءة‪.‬‬ ‫‪22-26‬‬
‫وحركات اجلسم‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واإليماءات‪،‬‬ ‫‪MEI‬‬
‫ومتثيل احلوار‪ ،‬ولعبة النط‪ ،‬والفوازير‪،‬‬ ‫‪2023‬‬
‫واالستكشاف‪ ...‬إخل‬
‫لعبة كم العدد؟ ولعبة البطاقة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪2.5.3‬القدرة على متييز األرقام واألعداد وقراءهتا قراءة‬
‫صحيحة‪.‬‬

‫‪9‬‬
‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬والكامل اجلماعي‪،‬‬
‫وحركات اجلسم‪ ،‬واإلشارات‪ ،‬واإليماءات‪،‬‬
‫ومتثيل احلوار‪ ،‬ولعبة النط‪ ،‬والفوازير‪ ،‬ولعبة‬
‫االستكشاف‪ ...‬إخل‪.‬‬
‫قاموس ي املصور‪A.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2.5.4‬القدرة‪ A‬على قراءة األرقام واألعداد وتنفيذ‬
‫عملية العد‪)٢٤ - ٢١ (:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 3.5.1‬القدرة‪ A‬على كتابة األرقام واألعداد ‪31 – 21‬‬ ‫‪ 3.5‬كتابة األرقام واألعداد ( ‪) 31-21‬‬
‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫األرقام واألعداد (‪)٢٤ - ٢١‬‬ ‫‪‬‬
‫(واح‪EE‬د وعش‪EE‬رون ‪ /‬اثن‪EE‬ان وعش‪EE‬رون ‪ /‬ثالث‪EE‬ة‬
‫وعشرون ‪ /‬أربعة وعشرون)‬
‫‪CUTI PENGGAL PERTAMA‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪10‬‬
 ‫خطة التدريس‪ E‬األسبوعي‬

‫نموذج خطة التدريس األسبوعي‬

‫المدرسة االبتدائية ديسا چمڤاك‪ ,‬نيالي‬

‫األسبوع األول ‪ 24-20 :‬مارس‪2023 A‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫‪11‬‬
 ‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫السائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬فیدیو من یوتیوب‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 20‬مارس‪2023 A‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف اهلجائية‬ ‫‪2.30‬‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬
‫مساءا‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬جهاز العرض‬ ‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 20‬مارس‪2023 A‬‬
‫االستماع إىل أصوات احلروف اهلجائية‬ ‫‪3.00‬‬
‫األلكرتوين‬
‫املركزة‬ ‫مساءا‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬

‫األسبوع الثاني ‪ 31-27 :‬مارس ‪2023‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 27‬مارس‪2023 A‬‬

‫‪12‬‬
 ‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫قراءة احلروف اهلجائية‬ ‫‪2.30‬‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم والقراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬جهاز العرض‬ ‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 31‬مارس‪2023 A‬‬
‫قراءة املقطع يف الكلمات للحروف اهلجائية‬ ‫‪3.00‬‬
‫األلكرتوين‬
‫املركزة‬ ‫مساءا‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬

‫األسبوع الثالث ‪ 7-3 :‬أبريل ‪2023‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة الكتابة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬ورق ‪ , A4‬جريدة ‪ ,‬كتاب النشاط‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 3‬أبريل ‪2023‬‬

‫‪13‬‬
 ‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫كتابة احلروف اهلجائية‬ ‫‪2.30‬‬

‫مساءا‬

‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 4‬أبريل ‪2023‬‬
‫الوسائل المعينة‪ :‬ورق ‪ , A4‬جريدة ‪ ,‬كتاب النشاط‬
‫كتابة املقاطع يف الكلمات كتابة صحيحة‬ ‫‪3.00‬‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬
‫مساءا‬

‫األسبوع الرابع ‪ 14-10 :‬أبريل ‪2023‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم والقراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬فیدیو من یوتیوب‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 10‬أبريل ‪2023‬‬

‫‪14‬‬
 ‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫االستماع إىل الكلمات حسب احملاور‬ ‫‪2.30‬‬

‫املقرتحة ونطقها نطقا صحيحا‬ ‫مساءا‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬جهاز العرض‬ ‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 11‬أبريل ‪2023‬‬
‫قراءة الكلمات حسب احملاور املقرتحة قراءة‬ ‫‪3.00‬‬
‫األلكرتوين‬
‫صحيحة‬ ‫مساءا‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬

‫األسبوع الخامس ‪ 21-17 :‬أبريل ‪2023‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم والقراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬كتاب مدرسي‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 17‬أبريل ‪2023‬‬

‫‪15‬‬
 ‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫قراءة الكلمات حسب احملاور املقرتحة قراءة‬ ‫‪2.30‬‬

‫صحيحة‬ ‫مساءا‬

‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 18‬أبريل ‪2023‬‬
‫الوسائل المعينة‪ :‬ورق ‪ , A4‬جريدة ‪ ,‬كتاب النشاط‬
‫كتابة الكلمات حسب احملاور املقرتحةكتابة‬
‫‪3.00‬‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬ ‫صحيحة‬
‫مساءا‬

‫األسبوع السادس ‪ 30-21 :‬أبريل ‪2023‬‬

‫عطلة منتصف الفصل األول الدورة ‪2023/2024‬‬

‫األسبوع السابع ‪ 5-1 :‬مايو ‪2023‬‬

‫‪16‬‬
 ‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬فیدیو من یوتیوب‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 30‬أبريل ‪2023‬‬
‫االستماع إىل الرتاكيب حسب احملاور املقرتحة‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪2.30‬‬
‫استماعا‬
‫مساءا‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬جهاز العرض‬ ‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 1‬مايو ‪2023‬‬
‫قراءة الرتاكيب حسب احملاور املقرتحة قراءة‬
‫األلكرتوين‬ ‫‪3.00‬‬
‫صحيحة‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬ ‫مساءا‬

‫األسبوع الثامنة ‪ 12-8 :‬مايو ‪2023‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬كتاب مدرسي‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 7‬مايو ‪2023‬‬
‫قراءة الرتاكيب حسب احملاور املقرتحة قراءة‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪2.30‬‬

‫‪17‬‬
 ‫صحيحة‬ ‫مساءا‬

‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 8‬مايو ‪2023‬‬
‫الوسائل المعينة‪ :‬ورق ‪ , A4‬جريدة ‪ ,‬كتاب النشاط‬
‫كتابة الرتاكيب حسب احملاور املقرتحة كتابة‬
‫‪3.00‬‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬ ‫صحيحة‬
‫مساءا‬

‫األسبوع التاسع‪ 19-15 :‬مايو ‪2023‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة االستماع والكالم‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬فیدیو من یوتیوب‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 15‬مايو ‪2023‬‬
‫االستماع إىل األرقام واألعداد (‪31-21‬‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪2.30‬‬

‫‪18‬‬
 ‫( ونطقها نطقا صحيحا‬ ‫مساءا‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬جهاز العرض‬ ‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 16‬مايو ‪2023‬‬
‫قراءة األرقام واألعداد (‪ ) 31-21‬قراءة‬
‫األلكرتوين‬ ‫‪3.00‬‬
‫صحيحة‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬ ‫مساءا‬

‫األسبوع العاشر‪ 26-22 :‬مايو ‪2023‬‬

‫المالحظة‬ ‫الوحدة‪/‬الموضوع‬ ‫الصف‬ ‫الزمن‬ ‫اليوم‪ /‬التاريخ‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.00‬‬ ‫اإلثنني‬

‫الوسائل المعينة‪ :‬الصور ‪ ,‬بطاقة الكلمات ‪ ,‬كتاب مدرسي‬ ‫)الثالثة دهليا(‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 22‬مايو ‪2023‬‬
‫قراءة األرقام واألعداد (‪ ) 31-21‬قراءة‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‬ ‫‪2.30‬‬

‫‪19‬‬
 ‫صحيحة‬ ‫مساءا‬

‫الوحدة األوىل‪ :‬تفضل إىل الفصل‬ ‫السنة الثالثة‬ ‫‪2.30‬‬ ‫الثالثاء‬

‫التركيز على المهارة‪ :‬مهارة الكتابة‬
‫(الثالثة دهليا)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 23‬مايو ‪2023‬‬
‫الوسائل المعينة‪ :‬ورق ‪ , A4‬جريدة ‪ ,‬كتاب النشاط‬
‫كتابة األرقام واألعداد ( ‪ ) 31-21‬كتابة‬
‫‪3.00‬‬
‫النشاطات‪ :‬اللعبة اللغوية‪ ,‬األناشيد‪ ,‬األلغاز‬ ‫صحيحة‬
‫مساءا‬

‫األسبوع أحد عشر ‪ 27 :‬مايو – ‪ 4‬يونيو ‪2023‬‬

‫عطلة منتصف الفصل األول الدورة ‪2023/2024‬‬

‫‪20‬‬
‫خطة التدريس اليومية‬

‫‪21‬‬
 ‫خطة التدريس اليومية‬

‫‪ .1‬الـمادة‬ ‫اللغة العربية‬

‫‪ .2‬الصف‬ ‫الثالث دهليا‬

‫‪ .3‬التاريخ‪/‬اليوم‪A‬‬ ‫‪ 10‬أبريل ‪( 2023‬يوم اإلثنني)‬

‫‪ .4‬الساعة‬ ‫‪ 2.30 – 2.00‬مساء ( نصف الساعة )‬

‫‪ .5‬عدد التالميذ‬ ‫‪ 33‬التلميذ (‪ 13‬تلميذا و ‪ 20‬تلميذة)‬

‫الوحدة األوىل ‪ :‬تفضل إىل الفصل ‪ :‬الكلمات ‪ :‬أدوات يف الفصل ‪ :‬كرسي‪ ،‬مكتب‪ A،‬باب‪ ،‬فصل‪ ،‬دوالب‪ .6 ،‬الـموضوع‬

‫مصباح‬

‫‪ .7‬الـمعلومات السابقة‬ ‫عرف التالميذ الكلمات األدوات الفصل يف اللغة املاليوية‪A.‬‬

‫‪ .8‬معيار احملتوى‬ ‫‪1.3‬االستماع إىل الكلمات حسب احملاور املقرتحة ونطقها نطقا صحيحا‬

‫‪ 2.3‬قراءة الكلمات حسب احملاور املقرتحة قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪22‬‬
 ‫املقاطع والكلمات‪ ( :‬كرسي‪ ،‬مكتب‪ ،‬باب‪ ،‬فصل‪ ،‬دوالب‪ ،‬مصباح )‬

‫‪ .9‬معيار التعلم‬ ‫‪1.3.1‬القدرة على حماكاة الكلمات وترديدها ونطقها‬

‫‪ 1.3.2‬القدرة على حتديد الكلمات املسموعة‪.‬‬

‫‪ 2.3.3‬القدرة على متييز املقطع املقروء‪.‬‬

‫‪ .10‬الـمهارة الـمرتكزة‬ ‫مهارة اإلستماع والكالم‪ A‬والقراءة‬

‫‪ .11‬أهداف التعلم‬ ‫بعد متابعة الدرس‪ ،‬يتمكن التالميذ‪ A‬من ‪:‬‬

‫أن يـحاكوا ‪ 4‬من ‪ 6‬الكلمات املسموعة ونطقها نطقا صحيحا بعد متابعة نطق املعلمة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫أن حيددو ‪ 4‬من ‪ 6‬الكلمات مسموعة مستعينا بصور حتديدا صحيحا ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫أن مييزوا ‪ 6‬املقطع مقروءة متييزا جيدا بعد األنشطة اجملموعة‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪ .12‬معيار اإلنـجازات‬ ‫ينجح التالميذ إذا تـمكن من ‪:‬‬

‫استماع إىل القراءة النموذجية من املعلم استماعا جيدا‬ ‫‪.1‬‬

‫حماكاة قراءة الـمقطع من الكلمات الـمسموعة حماكة صحيحة‬ ‫‪.2‬‬

‫‪23‬‬
 ‫ق ‪AA‬راءة الـمقطع من الكلم ‪AA‬ات املدروس ‪AA‬ة‪ :‬كرس ‪AA‬ي‪ ،‬مكتب‪ A،‬ب ‪AA‬اب‪ ،‬فص ‪AA‬ل‪ ،‬دوالب‪ ،‬مص ‪AA‬باح ‪ ،‬ق ‪AA‬راءة‬ ‫‪.3‬‬
‫صحيحة‬
‫حتديد مقاطع من الكلمات الـمقروءة حتديدا صحيحا‬ ‫‪.4‬‬
‫‪ .5‬نط ‪AA‬ق الـمقطع من الكلم ‪AA‬ات املدروس‪AA A‬ة‪ :‬كرس‪AA A‬ي‪ ،‬مكتب‪ ،‬ب‪AA A‬اب‪ ،‬فص‪AA A‬ل‪ ،‬دوالب‪ ،‬مص‪AA A‬باح ‪ ،‬نطق‪AA A‬ا‬
‫صحيحا‬
‫متييز مقاطع من الكلمات الـمقروءة متييزا جيدا‬ ‫‪.6‬‬

‫‪ .13‬التسريب‬

‫‪ .14‬التقييم‪ A‬املدرسي الشامل‬ ‫طريقة ‪ :‬شفويا واملالحظة‬

‫‪15.‬مهارة التفكري العليا‬ ‫‪ ‬تمييز الرتاكيب‪ A‬الكلمات املقروءة بني حركات القصرية والطويلة‪.‬‬

‫‪ .16‬العناصر عرب املنهج‬ ‫‪ ‬اللغة ‪ :‬استخدام اللغة‪ E‬الصحيحة‬

‫‪ ‬تقدير البيئة‬

‫‪ ‬القيم النبيلة ‪ :‬الخشوع‪ ،‬الرجاء‪ ،‬النظافة‪ ،‬التعاون‪ ،‬المنافسة‪ ,‬االجتهاد‪ E,‬المسئولية‪ ,‬اإلتقان‬

‫‪24‬‬
 ‫‪ ‬الرتبية املالية‬

‫‪ ‬حب الوطن ‪ :‬حب المدرسة‪E‬‬

‫اإلبداع واإلبتكار‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬ريادة الألعمال‪ :‬انتهاز الفرصة‬

‫‪ ‬تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت ‪wordwall, google sheet :‬‬

‫‪ ‬العلوم والتكنولوجي‪A‬‬

‫‪ ‬العوملة‬

‫‪ .17‬مهارة القرن‪21-‬‬ ‫العمل اجلماعي وحب االستطالع و ماهر يف االتصال‬

‫‪ .18‬املهارة اإلنسانية‪A‬‬ ‫العمل اجلماعي‪ ،‬االداب واألخالق املهنية‪ A،‬املهارة اإلجتماعية والقيادة‬

‫‪ 19.‬الوسائل املعينة‪( A‬اإللكرتونيك‪ A‬أو‬ ‫الصوار‪ ،‬الشاشة‪ ،‬كتابة املدرسي‪ ،‬برنامج ‪ ,pptx‬أجهزة لوحية‪ ,‬بطاقة األسئلة‪ ,‬بطاقة اإلجابة‪.‬‬
‫غري اإللكرتونيك أو املواد املوجود )‬

‫‪25‬‬
 ‫المالحظة‬ ‫األنشطة‪ E‬التعليمية والتعلمية‬ ‫الخطوات‪ /‬المحتويات‬
‫الزمان‬

‫يقوم املعلم أمام الفصل وتقول "السالم عليكم ورمحة قيم النبيلة‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫الدعاء والشهادتان‬ ‫‪.1‬‬ ‫المقدمة‪E‬‬

‫اهلل وبركاته" وكيف حالكم؟ ويتأكد من صحة إجابة اخلشوع‪  ،‬اهلدوء بعد‬ ‫الدعاء ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫(دقيقتان)‬
‫قراءة الدعاء‪ ,‬النظافة و‬
‫التالميذ‪" A‬وعليكم السالم ورمحة اهلل وبركاته" وأنا‬
‫غرس الصفة املسؤلية‪A‬‬
‫باخلري‪.‬‬

‫يدعون اهلل بدعاء مث يشهد التالميذ بشهادتني‬ ‫‪‬‬

‫الشهادتان ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫مجاعيا‬

‫‪26‬‬
‫اسرتاتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫‪-‬يعرض املعلم الصورة عن الفصل أمام الفصل‪.‬‬ ‫الصورة‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫التمهيد‬

‫‪ ‬العصف الذهين ‪,‬‬ ‫‪-‬يالحظ التالميذ الصورة بعناية‪.‬‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬

‫املناقشة‪ ‬‬ ‫‪-‬بطرح املعلم بعض األسئلة املتعلقة‪ A‬باملواد املعروضة‪.‬‬
‫الطرق ‪ /‬التقنيات ‪ :‬‬ ‫‪-‬جييب التالميذ‪ A‬باألجوبة املتنوعة‪.‬‬ ‫‪ .i‬أين هذا املكان؟‬
‫‪ ‬السؤال واجلواب‬ ‫‪ .ii‬أذكر األدوات يف هذه الصورة‪.‬‬
‫‪-‬يلخص املعلم إجابة التالميذ ويربطها مبوضوع الدرس‪.‬‬
‫قيم النبيلة ‪  :‬‬ ‫‪-‬يكتب‪ A‬املعلم املوضوع على السبورة‪.‬‬

‫‪  ‬اإلتقان‪A‬‬

‫ريادة العمل ‪  :‬‬

‫‪ ‬الرغبة يف سرعة‪ ‬‬
‫االستجابة‬

‫‪27‬‬
 ‫اسرتاتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫يتأكد املعلم من استعداد التالميذ قبل أنشطة‬ ‫‪‬‬ ‫األدوات يف الفصل‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫اخلطوة‬

‫طريقة السمعية والشفوية‬ ‫ملهارة اإلستماع‪.‬‬ ‫األوىل‬

‫ينطق املعلم الكلمات مراتني عديدة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫(‪ 5‬دقيقة)‬
‫القيم‪ E‬النبيلة‪:‬‬
‫يستمع التالميذ‪ A‬إىل نطق املعلم استماعا واعيا‬ ‫‪‬‬
‫اإلنتباه ‪,‬الشجاعة‬ ‫برنامج ‪: pptx‬‬ ‫‪.2‬‬
‫و جيدا‪.‬‬
‫اللغة‪ :‬‬
‫حياكي التالميذ نطق الكلمات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استخدام اللغة الصحيحة‬ ‫يعرض املعلم الكلمات و الصورة يف برنامج‬ ‫‪‬‬
‫الوسائل‪ E‬المعينة‪:‬‬ ‫‪ pptx‬وينطقها نطقا صحيحا‪.‬‬
‫يستمع التالميذ‪ A‬إىل الكلمات املنطوقة استماعا‬ ‫‪‬‬
‫بطاقة الصور‬
‫جيدا‪.‬‬
‫الطرق ‪ /‬التقنيات ‪:‬‬ ‫يردد التالميذ نطق الكلمة مجاعيا و فئويا و فرديا‬ ‫‪‬‬
‫استماع والكالم‪A‬‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬

‫مهارة القرن‪:21-‬‬ ‫يصححه‪.‬‬

‫يقيم املعلم نطق التالميذ و ّ‬ ‫‪‬‬
‫يسجل املعلم مستوى اجنازات التالميذ‪A.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬حب االستطالع‪A‬‬

‫‪28‬‬
‫يالح‪AA A‬ظ التالمي‪AA A‬ذ إىل الص‪AA A‬ور يعرض‪AA A‬ها املعلم أم‪AA A‬ام اسرتاتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫بطاقات الكلمات‬ ‫اخلطوة‬

‫‪ ‬اللعبة‪ ,‬املناقشة‬ ‫الفصل‪.‬‬ ‫الثانية‬

‫مث‪ ،‬ي ‪AA A A‬ذكر املعلم كيفي ‪AA A A‬ة هتجئ ‪AA A A‬ة لس ‪AA A A‬تة الكلم ‪AA A A‬ات‬ ‫‪‬‬ ‫(‪10‬‬
‫القيم‪ E‬النبيلة‪:‬‬
‫مستدا إىل الصور‪.‬‬ ‫دقيقة)‬
‫التعاون‪A‬‬ ‫يهجئ التالميذ لستة الكلمات معا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تكنولوجيااملعلومات‪A‬‬ ‫يستمع التالميذ‪ A‬الشرح من املعلم عن األنشطة‬ ‫‪‬‬
‫واالتصاالت‪A‬‬ ‫“ ‪.”Fan and pick‬‬
‫الوسائل‪ E‬المعينة‪:‬‬ ‫ينقسم التالميذ دورهم يف اجملموعات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الطالب األول‪ :‬يعرض الطالب صورة األدوات يف ورق ملون ‪ ،‬مقص ‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫غراء ‪ ،‬ورق صور‬ ‫الفصل لصديقه‬
‫الط‪AA‬الب الث‪AA‬اين‪ :‬خيت‪AA‬ار الط‪AA‬الب الكلم‪AA‬ة ال‪AA‬يت تتط‪AA‬ابق‬ ‫‪‬‬
‫مع الصورة املعروضة‬
‫الط‪AA A‬الب الث‪AA A‬الث‪ :‬يس‪AA A‬تمع الط‪AA A‬الب إىل نط‪AA A‬ق كالم‬ ‫‪‬‬
‫صديقه وحيدد الطالب هل اإلجابة صحيحة أم ال‬

‫‪29‬‬
‫مهارة القرن‪:21-‬‬ ‫يبادل التالميذ دورهم بعد إجابة السؤال‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫يق‪Aّ A A A‬وم املعلم مه‪AA A A‬ارة التالمي‪AA A A‬ذ إلس‪AA A A‬تماع و الكالم ‪ ‬العمل اجلماعي‬ ‫‪‬‬
‫مجاعي ‪AA‬ا حس ‪AA‬ب النتيج ‪AA‬ة من األنش ‪AA‬طة التع ‪AA‬اون‪ A‬و‬
‫املهارة اإلنسانية‪A:‬‬
‫يسجل مستوى اجنازات التالميذ‪.‬‬
‫حتدي‪AA A A‬د األنش‪AA A A‬طة يتم توفريه‪AA A A‬ا أيض‪A A A‬ا يف تط‪AA A A‬بيق “ ‪ ‬مهارة اإلجتماعية‬ ‫‪‬‬
‫ً‬
‫والقيادة‬ ‫‪”wordwall‬‬
‫بطاقة الصورة‬
‫‪https://wordwall.net/resource/‬‬
‫‪53637279‬‬

‫‪30‬‬
 ‫القيم‪ E‬النبيلة‪:‬‬ ‫‪--‬ينقسم املعلم التالميذ إىل اجملموعات‬ ‫اخلطوة‬
‫‪ -‬التعاون‬ ‫الثالثة‬
‫الوسائل‪ E‬المعينة‪:‬‬ ‫‪ -‬خيتار املعلمة بعض التالميذ عشوائيا للوقوف أمام‬
‫)دقائق ‪(8‬‬
‫‪ -‬الصوار‬ ‫الفصل ويطلب منهم أن ميييز إىل الكلمات صحيحا‬
‫‪ -‬بطاقة احلوار‬
‫مهارات‪ E‬التفكير العالي‪E:‬‬ ‫وخيتاروا الصور املناسبة‪ A‬هلا مث مطابقة يف الشاشة أمام‬

‫‪31‬‬
 ‫‪ -‬متثيل‪ ‬‬ ‫الفصل‪.‬‬
‫مهارات‪ E‬القرن ‪:21-‬‬
‫‪ -‬العمل اجلماعي‬ ‫‪ -‬ينطق بعض الطالب اآلخر الكلمات اليت مطابقة‬
‫‪ -‬ماهر اإلتصال‬ ‫بالصور من التالميذ يف األمام على الشاشة‪.‬‬
‫طريقة‪/‬التقنيات‪E:‬‬
‫‪ -‬مناقشة‬
‫‪ -‬العصف الذهن‬

‫املهارة املركزة‪:‬‬ ‫‪-‬يطلب املعلم بعض التالميذ ذكر الكلمات املدروسة‪.‬‬ ‫اخلتام املعريف‪:‬‬ ‫اخلامتة‬

‫اسرتاتيجيات التدريس‪:‬‬ ‫‪-‬يذكر التالميذ الكلمات املدروسة‪.‬‬ ‫كرسي‪-‬مكتب‪-‬باب‪-‬فصل‪-‬دوالب‪-‬‬

‫ّ‬ ‫(‪ 3‬دقائق)‬

‫الوسائل املعينة‪A:‬‬ ‫‪.-‬يستخلص املعلم حمتوى املوضوع‪ A‬املدروس ‪.‬‬ ‫مصباح‪-‬سبّورة‬

‫العناصر عرب املنهج‪ :‬القيم‬ ‫‪-‬ينصح املعلم التالميذ‪ A‬لنطق األدوات يف الفصل باللغة‬ ‫اخلتام االجتماعي‪:‬‬

‫النبيلة‪ :‬االجتهاد‪,‬‬ ‫العربية نطقا صحيحا دائما‪.‬‬

‫املسئولية‪ ,‬اإلتقان‪A‬‬

‫‪32‬‬
 ‫اللغة‪ :‬استخدام اللغة‬ ‫حبل الواجب املنزيل يف كتاب‬
‫‪-‬يكلف املعلم التالميذ ّ‬ ‫مراجعة الدروس والواجبة‪ A‬املنزلية‬
‫الصحيحة‬ ‫التدريبات وينصحهم مبراجعة الدرس يف البيت‪A.‬‬

‫الوطنية‪ :‬حب املدرسة‬

‫مهارة القرن‪ :21-‬وحب‬

‫االستطالع‪A‬‬

‫*املهارة اإلنسانية‪A:‬‬

‫التقومي‪ :‬الشفوي‬
‫واملالحظة‬

‫المالحظة ذاتية ‪:‬‬

‫‪33‬‬
‫احلمد هلل فقد جنحت يف إجناز عملية التعليم والتعلم يف هذا اليوم‪ .‬وقد عرضت موضوع الدرس اليوم‪ A‬بالطريقة املباشرة املثرية‪ A‬واملشوقة‪ .‬ميكن تطبيق تعلم‬

‫‪ PAK21‬باستخدام التكنولوجيا‪ A‬والتطبيقات الشيقة على اإلنرتنت‪ .‬ميكن للطالب إشراك أنفسهم يف التعلم واالستمتاع‪ A‬بأنشطة التعلم‪ .‬ميكن للطالب‬

‫أيضا حتقيق اهلدف من درس هذا العنوان‪A.‬‬

‫ً‬

‫املالحظة من املشرف ‪:‬‬

‫_____________________________________________________________________________‬

‫_____________________________________________________________________________‬

‫______________________________________________‬

‫المراجع ‪:‬‬

‫‪34‬‬
 ‫كمنرتين ڤنديديقن مليسيا‪ .)2017( .‬اللغة العربية للصف الثالث ‪ .‬مت االسرتداد من ‪https://anyflip.com/ypnd/yrps :‬‬

‫كمنرتين ڤنديديقن مليسيا‪ .)2017( .‬املناهج القياسة ووثائق التقييم (‪ .)DSKP‬مت االسرتداد من ‪https://anyflip.com/douc/subw :‬‬

‫‪35‬‬
36
37