‫جامعة اجلزائر‪ - 2‬أبو القاسم سعد اهلل‪-‬‬ ‫اجلمهورية اجلزائرية الدميوقراطية الشعبية‬

‫كلية العلوم االجتماعية قسم علم النفس‬ ‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫علم النفس النمو‬

‫والفروق الفردية‬
‫احملاضرة األوىل‬
‫السنة الثانية ‪ LMD‬املجموعة ‪5‬‬

‫األستاذة‪ :‬ڨزوي‬

‫السنة الجامعية‪2022/2021 :‬‬

 ‫األستاذة قزوي‬ ‫علم النفس النمو والفروق الفردية‬ ‫‪2020-2019‬‬

‫محاضرة رقم ‪:01‬‬

‫مدخل لعلم النفس النمو‬

‫تحديد مفهوم النمو‬ ‫‪-1‬‬

‫تعتبر دراسة النمو والنماء من أهم الدراسات التي يهتم بها علماء النفس والتربية على حد‬
‫سواء‪ ،‬ألنها ظاهره نالحظها في حياتنا اليومية‪ .‬التي تطرق العلم إليها وأوالها اهتمامه وميز بين‬
‫كل مرحلة من مراحل النمو كما سنبين فيما بعد‪ .‬والمقصود بالنمو هو مجموعة من المتغيرات‬
‫المسلمات التي تسير وفق ايقاع منظم ومتكامل‪ ،‬تهدف إلى تحقيق النضج السليم عند االنسان‪ .‬تلك‬
‫المتغيرات هي سلسلة من المراحل المتتابعة بدقة تخضع لنظام بيولوجي وزمني خاص‪ ،‬يسير إلى‬
‫األمام لتحقيق الهدف‪ ،‬بحيث ال تنفصل مرحلة عن أخرى تسبقها‪ ،‬أو بل تأتي الواحد منها لتحضر‬
‫لمجيء األخرى‪ ،‬في تطور مطرد‪ .‬فيكون النمو بذلك يعني‪ :‬التغير‪ ،‬والتطور‪ ،‬ونقل الفرد من‬
‫مراحل النشاط الوظيفي الدنيا‪ ،‬إلى مراحل أرقى وأعلى‪ .‬فالنمو ال يعني إذن مجرد نمو بدن من‬
‫حيث الطول وزيادة قوة العضالت‪ ،‬ونمو الشعر‪ ،‬وانقسام الخاليا‪ ،‬والجهد‪ ،‬والمشي‪ ،‬والوقوف‪،‬‬
‫بل هو أيضا نمو التحصيل والسلوك أين نمو القدرة على التعامل مع الغير‪ ،‬والتحكم بالذاتي وهو‬
‫أيضا النمو العقلي أي القدرة على القيام باألعمال الذهنية المجردة وتحصيل المعلومات واكتساب‬
‫المهارات والمواد الدراسية‪ .‬والنمو ال يعني إذن مجرد نضج الجهاز العضلي فقط‪ ،‬بل وتطور‬
‫الكيان البشري بمختلف مظاهره وأوجهه‪ ،‬فيشمل النمو ذلك المجاالت التالية‪:‬‬

‫النمو الحركي والنمو الجسمي الذي يسير في االتجاهين‪:‬‬ ‫‪-1‬‬

‫حيث وحركي‪ ،‬ما هو متعلق بالظاهرات الحسية والنشاط الحركي‪ ،‬وحركي نفسي‪ ،‬ما هو خاص‬
‫بالعمل العضلي الناشئ عن عمل نفسي وهذا االتجاهات متالزمان ال ينفصالن‪ ،‬إذا يكمل واحدهما‬
‫اآلخر في الرحلة المثيرة التي بداها الوليد اكتشاف العالم‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫األستاذة قزوي‬ ‫علم النفس النمو والفروق الفردية‬ ‫‪2020-2019‬‬

‫النمو العقلي ويشمل تطور اللغة ونمو القدرات الذهنية واالدراكية‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫النمو االنفعالي الذي يؤدي الى التحكم بالعواطف ردود األفعال والسيطرة عليها‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫النمو االجتماعي أو السلوك ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫هذه المظاهر متشابكة متصلة ببعضها البعض‪ ،‬يؤثر كل مظهرا منها باآلخر ويتأثر به‬
‫بحيث إن أي تقدم أو أي اضطراب في مظهر من تلك المظاهر ينعكس ايجابا وسلبا في المجاالت‬
‫االخرى‪ .‬فالنمو الحركي الذي يمنح الطفل القدرة على المشي‪ ،‬يساهم في تطور مظهر النمو العقلي‬
‫الذي يساعد الطفل على االكتشاف والتعلم‪ .‬والنمو العقلي من جهة يساعد النمو االنفعالي بحيث‬
‫يجعل الطفل يقبل على المواقف التي تلبي رغباته‪ ،‬وتدفعه إلى االبتعاد عن تلك التي تثير الخيبة‬
‫واأللم‪ .‬كما من شأن النمو الحركي الذي يكسب الطفل مهارة المشي أن يؤثر في النمو االجتماعي‬
‫أيضا إذ من خالله يصبح الطفل مزودا بالقدرة على االتصال بالبيئة الخارجية بحيث تعدد صداقته‬
‫التي تمنحه الخيارات جديدة‪ .‬هذه المظاهر المختلفة تشكل البناء النفسي لإلنسان بحيث أن أي‬
‫اضطراب أو خلل في أي منها يؤدي حتى من الخلل في النمو النفسي الذي يعني‪ ،‬بمفهومه الواسع‬
‫النمو السوي‪ .‬في تحديد مفهوم النمو السوي جاء أنه" ليس السليم ذا الصحة النفسية والجسدية‬
‫الجيدة‪ ،‬أو من يعتبر نفسه كذلك‪ ،‬وال ذاك المريض الذي يجهل واقع مرضه‪ ،‬بل هو كائن يحتفظ‬
‫بعدد من الصراعات‪ ،‬مثله مثل العديد من االشخاص‪ ،‬والذي لم يصادف في طريقه صعوبات‬
‫داخلية أو خارجية تتجاوز قدره في تجهيزه العاطفي‪ ،‬أي الفطري والمكتسب وقدرته الشخصية‬
‫على الدفاع والتأقلم" من هنا كلمه النمو السوي يعني تحديدا قدره "األنا" على إقامة التوازن بين‬
‫متطلبات "الهو" أي الجسد‪ ،‬و"األنا األعلى" أي ضغوطات االجتماعية‪ ،‬التي يسير مفهوم الواقع‬
‫الذي يكتسبه الطفل خالل مراحل نموه‪.‬‬

‫أسباب دراسة النمو أو علم النفس النمو‪:‬‬ ‫‪-2‬‬

‫الغاية من دراسة مراحل النمو وتأثير كل مرحلة على األخرى‪ ،‬كما دراسة ظواهر النمو‪،‬‬
‫فهو دراسة السلوك االنساني من أجل تحديد الشروط البيئية الممكنة التي تؤدي إلى أحسن نمو‬
‫ممكن‪ ،‬كما نسعى إلى جعل االنسان يكتسب أفضل الطرق التكيف االجتماعي‪ .‬كما نهدف من‬

‫‪3‬‬
 ‫األستاذة قزوي‬ ‫علم النفس النمو والفروق الفردية‬ ‫‪2020-2019‬‬

‫دراسة مراحل النمو الى فهم العوامل المسيطرة الفعالة التي تتحكم في أسلوب سلوك االنسان في‬
‫سن معينة‪ ،‬ومن جهة‪ ،‬والمالئمة بين خصائص الكائن البشري النفسية بدءا من الطفولة وما يطلبه‬
‫الطفل من تعليم وصيانة اجتماعية من ناحية اخرى ويقول آخرون "أن عملية النمو خالصة لتفاعل‬
‫النضج الطبيعي مع عوامل التدريب والتعليم من البيئة"‪.‬‬

‫أما المميزات الرئيسية للنمو بشكل عام فيمكن حصرها فيما يلي‪:‬‬

‫يكون النمو داخليا بمعنى أن النمو الكائن الحي يكون من الداخل من الخارج‪ .‬على أن‬ ‫أ‪-‬‬
‫يكون هذا النمو نموا كليا وال جزئيا‪" .‬إذ ال تنمو قدم الطفل اليمنى ثم اليسرى بل يكون‬
‫نموا كليا"‬
‫يكون النمو عاما فما يصبح خاصا‪ .‬وهذا يعني أن الطفل يتحرك بكامل جسمه في‬ ‫ب‪-‬‬
‫مرحله الطفولة األولى سن المهد‪ -‬ثم يبدأ تدريجيا يتحكم في التحرك حتى يستطيع‬
‫ضبطها فيما بعد هذا ما يسمى بالنمو الخاص‪ .‬وهذا المبدأ الصحيح لكل انواع النمو‬
‫الحركي والعقل واالجتماعي‪ ،‬واللغوي‪ ،‬واالنفعالي‪.‬‬
‫يكون النمو مستمرا‪ .‬وهذا يعني أن كل مرحلة من مراحل النمو تتأثر بما قبلها وتؤثر‬ ‫ت‪-‬‬
‫فيما بعد مراحل‪.‬‬
‫المفهوم العلمي للنمو‪:‬‬ ‫‪-3‬‬

‫ليس هناك من لفظة واحدة يستدل من خاللها على النمو‪ ،‬بل غالبا ما تستخدم لفظتان بمعنى‬
‫واحد وهما النمو(‪ )Croissance‬و(‪ )Growth‬والتطور(‪)Devlopment /Développement‬‬
‫ويظهر أن التفريق بينهما أمر في غاية الصعوبة ألنهما كالتوأم ال يمكن فصل الواحة عن األخرى‪.‬‬
‫ولكن هناك فرق ملحوظ بينهما يجب علينا ايضاحه حتى نعطيه حقه العلمي‪ .‬أما المقصود‬
‫بالنمو(‪ )Croissance‬فهو التغيرات الكمية في أجزاء الجسم ووظائف الكائن الحي كزيادة في‬
‫الجسم والتركيب وزيادة الوزن وحجم الجمجمة والتغير في وزن األعضاء الداخلية وبنيان جسمه‬
‫ووزن المخ وحجمه‪ ،‬وقد ينتج عن ذلك قدرة الطفل على التذكر أو التفكير‪ ،‬واالستدالل أو التعلم‬
‫أو االدراك‪ ،‬فالطفل ينمو بهذه الصورة عقليا وجسميا‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫األستاذة قزوي‬ ‫علم النفس النمو والفروق الفردية‬ ‫‪2020-2019‬‬

‫أما التطور(‪ )Développement‬المقصود به التغير النوعي‪ ،‬ويمكن أن نعرفه بأن التتابع‬

‫المستمر والمرتب من التغيرات والتحوالت التي تؤدي في نهايتها إلى هدف النضج‪ ،‬وهذا يعني‬
‫االستمرار في التتابع في اتجاه واحد وهو اتجاه نحو األمام ال الخلف ويفترض هذا التعريف أيضا‬
‫وجود عالقة دائمة بين كل مرحلة وبين المراجل قبلها وبعدها‪ .‬ولإليضاح نقول ال يحدث التتابع‬
‫بمجرد إضافة سنتيمترات إلى الطول األصلي‪ ،‬أو زيادة حجم المخ عن حجمه األصلي‪ ،‬ولكن‬
‫المفروض في التطور ما يحدث من تفاعل‪ ،‬فهور عملية معقدة متكاملة بين مختلف التركيبات‬
‫والوظائف لذلك فهو يعتمد على المراحل السابقة ويؤثر في المراحل الالحق‪ .‬إذن النمو عملية‬
‫ديناميكية تفاعلية متكاملة تنتهي بمرحلة النضج الذي يصل فيه التغير التركيبي نهاية مراحله‪.‬‬

‫فالكائن الحي في حالة مستمرة من التغير الجسمي والعقلي منذ ما قبل الوالدة وحتى الموت‪.‬‬
‫وتمر هذه التغيرات في مراحل عديدة‪ ،‬وترثى على النمو بأساليب مختلفة‪ .‬ويمكن تقسيمها إلى‬
‫أربعة أنواع رئيسة‪:‬‬

‫النوع األول‪ :‬تغير في الحجم‪ ،‬وال يكون هذا التغير مقتصرا على المظاهر الجسمية بل‬
‫يتعداها إلى الوظائف العقلية أيضا‪.‬‬

‫النوع الثاني‪ :‬التغير في النسبة‪ -‬فنسبة حجم الوجه والجمجمة والبطن والساقين بالنسبة الى‬
‫حجم الجسم ال تستمر ثابتة أثناء عملية النمو بل تتغير من مرحله إلى أخرى‪ ،‬وكذلك نسبه التغير‬
‫في الناحية العقلية والعدوان واألنانية مثال‪.‬‬

‫النوع الثالث‪ :‬اختفاء بعض المظاهر العقلية واالنفعالية كحب التملك والزهو باالنتصار‪،‬‬
‫وجمع األشياء‪ ،‬والمنافسة وغير ذلك وكلها مظاهر ال تثبت مع الطفل بعد ظهورها من مراحل‬
‫النمو‪.‬‬

‫النوع الرابع‪ :‬ظهور بعض المعالم العضوية الجديدة‪ -‬وتظهر نتيجة لعملية التعلم‪ ،‬كما ان‬
‫عملية النضج تدفع ببعض المؤثرات إلى الظهور كاألسنان الثابتة والمعالم الجنسية األولية‬
‫والثانوية‪ ،‬في العمليات الفعلية كحب االستطالع والمعرفة والدافع والتأمل‪ ،‬والتفكير وغيرها‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫األستاذة قزوي‬ ‫علم النفس النمو والفروق الفردية‬ ‫‪2020-2019‬‬

‫‪ -4‬أهم األمور الرئيسية في عمليه النمو‪:‬‬

‫يمكن وضع قائمه بأهم األمور الرئيسية في عملية النمو وهي‪:‬‬

‫يبلغ النمو األقصى سرعته في أثناء الحمل حيث ينمو الجنين من خلية ميكروسكوبية‬ ‫‪-1‬‬
‫إلى طفل يزن حوالي ‪3‬كيلوغرام بطول قدره ‪ 50‬سم تقريبا‪.‬‬
‫تزداد سرعة النمو بوجه عام بدرجة ملحوظة في السنوات األولى من حياة الطفل‬ ‫‪-2‬‬
‫ويكون مصحوبا بسرعة في النمو العقلي أيضا‪ ،‬وتقل هذه السرعة تدريجيا‪.‬‬
‫إن دراستنا للنمو ومالحظته تؤدي إلى تفهم طبيعة المرحلة وما يحدث فيها من نمو‬ ‫‪-3‬‬
‫جسمي وعقلي بذلك ال نطلب من طفلنا أكثر مما يستطيع‪.‬‬
‫إن أي تأخر في النمو الجسمي والعقلي‪ ،‬كتأخر المشي أو غيره مثال يعتبر مؤشرا‬ ‫‪-4‬‬
‫بتأخر يستدعي منا عناية خاصة بالطفل‪.‬‬
‫ضرورة االعتماد على علوم مختلفة من أجل فهم عملية النمو كما يجب االطالع على‬ ‫‪-5‬‬
‫علم االنتروبولوجيا‪ ،‬واالجتماع‪ ،‬والطب‪ ،‬والتربية ألنها وثيقة الصلة بعملية النمو‪.‬‬
‫إن المظاهر المختلفة في كل مرحله من مراحل النمو مرتبطة متشابكة بحيث ال يتسنى‬ ‫‪-6‬‬
‫لنا ان نعزل مظاهر النمو العضوي أو الجسمي أو االنفعالي واالجتماعي‪.‬‬
‫النمو فردي‪ :‬يقول اميرسن إن االنسان الحكيم هو الذي ال يرى الناس وكأنهم واحد‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫وهذا ال ينفي أن الكائنات البشرية تتشابه في بعض الخصائص مثل اعضاء الجسم‬
‫وكذلك في الحاجات االساسية‪ ،‬إال أن لكل فرد خصائص وقدرات واستعدادات يختلف‬
‫عن أي شخص آخر‪ .‬أي على المربين مراعاة مبدأ الفروق الفردية في عملية التعليم‬
‫والسير مع المتعلمين وفق قدراتهم‪ .‬مما تقدم وتبين لنا أن النمو يسير وفقاً مبادئ‬
‫وخصائص معينه يجب مراعاتها عند تعاملنا وتفاعلنا مع االخرين كما تجدر اإلشارة‬
‫إلى أن هناك خصائص معينه تتميز كل مرحلة عمرية من مراحل الحياة االنسانية‬
‫ابتداء بمرحلة الطفولة وانتهاء بمرحلة الشيخوخة وهذا سنعرض فيما يلي كل مرحلة‬
‫من المراحل العمرية‪:‬‬

‫‪6‬‬
‫األستاذة قزوي‬ ‫علم النفس النمو والفروق الفردية‬ ‫‪2020-2019‬‬

‫أوال‪ :‬مرحله الطفولة وتقسم إلى أربع مراحل فرعية هي‪:‬‬

‫ا‪ -‬مرحله ما قبل الميالد (الجنينية) وتمتد من بداية الحمل حتى الوالدة‪.‬‬

‫ب‪ -‬مرحله المهد(الفطام) وتمتد من الوالدة حتى نهاية السنة الثانية‬

‫ج‪ -‬مرحله الطفولة المبكرة وتمتد من سنتين إلى ست سنوات‪.‬‬

‫د‪ -‬مرحله الطفولة المتأخرة وتمتد من السادسة وحتى بداية سن المراهقة‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬مرحلة المراهقة وقد قسمها المربون إلى المراحل التالية‪:‬‬

‫ا‪ -‬المراهقة المبكرة وتبدأ من ‪12‬سنة حتى ‪14‬سنة‬

‫ب‪ -‬المراهقة المتوسطة تبدأ من ‪15‬سنة حتى ‪18‬سنة‪.‬‬

‫ج‪ -‬المراهقة المتأخرة وتبدأ من ‪18‬سنة حتى نهاية ‪20‬سنة‪.‬‬

‫ثالثا‪ :‬مرحلة الرشد وتقسم إلى المراحل التالية‪:‬‬

‫ا‪ -‬مرحله الرشد المبكر وتبدأ من ‪ 21‬سنة حتى ‪ 40‬سنة‪.‬‬

‫ب‪ -‬مرحله الرشد الوسطى وتبدأ من ‪ 40‬سنة حتى ‪ 60‬سنة‪.‬‬

‫ج‪ -‬مرحله الرشد المتأخرة تبدأ من ‪ 60‬سنة حتى ‪ 65‬سنة‪.‬‬

‫رابعا‪ :‬مرحله الشيخوخة وتبدأ من ‪ 65‬سنة إلى الوفاة‪.‬‬

‫‪7‬‬