‫مختصر الصحة النفسية في أسئلة موضوعية‬

‫م‪~~1‬‬
‫س‪ :1‬علم الصحة النفسية هو ‪:‬‬
‫أ‪ -‬حالة دائمة نسبيًا يكون فيها الفرد متوافقًا نفسيًا ( شخصيًا و انفعاليًا و اجتماعيًا أي مع نفسه و مع بيئته )‬
‫ب‪ -‬الدراسة العلمية للصحة النفسية و عملية التوافق النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬بصفة عامة يدرس السلوك في سوائه و انحرافه ‪.‬‬
‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :2‬يمكن النظر الى علم النفس على انه علم ‪................................‬‬
‫أ – الصحة العضوية‬
‫ب – الصحة النفسية‬
‫ج – الصحة العقلية‬
‫د الصحة االنفعالية‬
‫س‪ :2‬علم النفس هو ‪:‬‬
‫أ‪ -‬حالة دائمة نسبيًا يكون فيها الفرد متوافقًا نفسيًا ( شخصيًا و انفعاليًا و اجتماعيًا أي مع نفسه و مع بيئته )‬
‫ب‪ -‬الدراسة العلمية للصحة النفسية و عملية التوافق النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬بصفة عامة يدرس السلوك في سوائه و انحرافه ‪.‬‬
‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :3‬أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬علم النفس يخدم علم الصحة النفسية من خالل دراسته العلمية عن طريق الوقاية و العالج ‪ .‬ب‪ -‬علم النفس يخدم علم‬
‫الصحة النفسية من خالل تطبيق نظرياته و مبادئه‬
‫ج‪ -‬علم النفس يخدم علم الصحة النفسية من خالل فروعه النظرية و التطبيقية ” علم النفس الرضي – العالجي – التحليلي –‬
‫النمو )‬
‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :4‬حالة دائمة نسبيًا ‪ ,‬يكون فيها الفرد متوافقًا نفسيًا ( شخصيًا و انفعاليًا و اجتماعيًا أي مع نفسه و مع بيئته ) ‪:‬‬
‫أ‪ -‬تعريف علم النفس ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تعريف علم الصحة النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ -‬تعريف الصحة النفسية ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪:5‬من التعريفات االيجابية لصحة النفسية أن الصحة النفسية حالة إيجابية تتضمن ‪:‬‬
‫أ‪ -‬التمتع بصحة العقل و سالمة السلوك ‪.‬‬
‫ب‪ -‬مجرد البرء من أعراض المرض النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬عدم وجود المرض ‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :6‬الصحة النفسية حالة إيجابية تعرفها منظمة الصحة العالمية للصحة ( ‪ ) WHO‬بأنها حالة من الراحة الجسمية والنفسية و‬
‫االجتماعية وليست عدم و جود المرض ‪.‬‬
‫أ‪ -‬صواب ‪ .....‬ب‪ -‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :7‬من التعريفات السلبية للصحة النفسية أنها تركز على استبعاد صور السلوك الغير عادي ” المرض ” ‪.‬‬
‫أ‪ -‬صواب ‪ ......‬ب‪ -‬خطأ‬
‫س‪ :8‬للصحة النفسية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬مجال عمل واحد فقط وهو نظري علمي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬مجال عمل واحد فقط وهو تطبيقي عملي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬مجاالن عمل نظري علمي – و تطبيقي عملي ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :9‬يتناول بالدراسة النظرية و البحوث العلمية الشخصية و الدوافع و الحاجات و أسباب األمراض النفسية وأعراضها و حيل‬
‫الدفاع النفسي و التوافق‪:‬‬
‫أ‪ -‬نظري علمي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تطبيق عملي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬الدوافع ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق‬
‫س‪ : 10‬يقوم بتطبيق النظريات العلمية و نتائج الدراسات و البحوث للوقاية من المرض النفسي و تشخيص و عالج األمراض‬
‫النفسية ‪.‬‬
‫أ‪ -‬نظري علمي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تطبيق عملي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬الدوافع ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق‬
‫س‪ :11‬المرض النفسي هو ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اضطراب وظيفي في الشخصية ‪ ,‬نفسي المنشأ ‪.‬‬
‫ب‪ -‬يبدو في صورة أعراض نفسية و جسمية مختلفة ‪.‬‬
‫ج‪ -‬يؤثر في سلوك الشخص فيعوق توافقه النفسي و يعوقه عن ممارسة حياته السوية في المجتمع الذي يعيش فيه ‪.‬‬
‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح‬
‫س‪ :12‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المرض النفسي أنواع و درجات ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ال تتباين أعراض المرض النفسي ‪ .‬العكس صحيح‬
‫ج‪ -‬يتوقف عالج المرض النفسي على نوعه و مداه وحدته ‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :13‬ثابت ومستمر لفترة زمنية طويلة وال يرتبط بمواقف تبرر استمرار حدته ويؤدي إلى عدم قدرة الفرد على مواصلة حياته‬
‫بشكل طبيعي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬السلوك المرضي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬المرض النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬الصحة النفسية ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :14‬عابر يلونه االضطراب الذي يشاهد و يرتبط بأحداث و مواقف تبرره و ال يودي الى عدم قدرة الفرد على مواصلة‬
‫حياته بشكل طبيعي ‪.‬‬
‫أ‪ -‬السلوك المرضي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬المرض النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬الصحة النفسية ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :15‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬الصحة النفسية و المرض النفسي مفهومان ال يفهم أحدهما إال بالرجوع الى اآلخر ‪.‬‬
‫ب ‪ -‬االختالف بين الصحة النفسية و المرض النفسي مجرد اختالف في الدرجة و ليس النوع ‪ .‬ج‪ -‬االختالف بين الصحة‬
‫الجسمية والمرض العضوي اختالف في النوع و ليس الدرجة‬
‫د‪ -‬يوجد ” نموذج مثالي ” يساعدنا في التفريق الحاد بين الصحة النفسية و المرض النفسي ‪ .‬العكس صحيح‬
‫س‪ :16‬هي قدرة الفرد على التوافق مع نفسه و مع بيئته والشعور بالسعادة و تحديد أهداف و فلسفة سليمة للحياة يسعى لتحقيقها‬
‫‪.‬‬
‫أ‪ -‬السلوك السوي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الشخص السوي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬السوية ( العادية ) ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :17‬هو السلوك العادي أى المألوف و الغالب على حياة غالبية الناس ‪.‬‬
‫أ‪ -‬السلوك السوي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الشخص السوي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬السوية ( العادية ) ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :18‬هو الشخص الذى يتطابق سلوكه مع سلوك الشخص العادي ‪.‬‬
‫أ‪ -‬السلوك السوي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الشخص السوي ‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫ج‪ -‬السوية ( العادية ) ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :19‬الالسوية هي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬االنحراف عما هو عادي و الشذوذ و ” االختالف الحاد ” عما هو سوي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬حالة مرضية فيها خطر على الفرد نفسه أو على المجتمع تتطلب التدخل لحماية الفرد و حماية المجتمع منه ‪.‬‬
‫ج‪ -‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :20‬الشخص الالسوى هو الشخص الذي ينحرف سلوكه عن الشخص العادي ‪:‬‬
‫أ‪ -‬صواب ‪ .....‬ب‪ -‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :21‬يعتبر السلوك سويًا أو غير سوى حسب المعايير التالية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المعيار الذاتي والمعيار االجتماعي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬المعيار اإلحصائي و المعيار المثالي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :22‬حيث يتخذ الفرد من ذاته إطارًا مرجعيًا يرجع اليه في الحكم على السلوك بالسوية و الالسوية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المعيار الذاتي‬
‫ب‪ -‬المعيار االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬المعيار اإلحصائي ‪.‬‬
‫د‪ -‬المعيار المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :23‬حيث يتخذ من مسايرة المعايير االجتماعية أساسًا للحكم على السلوك بالسوية و الالسوية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المعيار الذاتي‬
‫ب‪ -‬المعيار االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬المعيار اإلحصائي ‪.‬‬
‫د‪ -‬المعيار المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :24‬حيث يتخذ المتوسط أو المنوال أو الشائع معيارًا يمثل السوية و تكون الالسوية هي االنحراف عن هذا المتوسط بالذائد‬
‫أو النقص ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المعيار الذاتي‬
‫ب‪ -‬المعيار االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬المعيار اإلحصائي ‪.‬‬
‫د‪ -‬المعيار المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :25‬حيث يعتبر السوية هي المثالية أو الكمال أو ما يقرب منه ‪ ,‬و الالسوية هي االنحراف عن المثل األعلى أو الكمال ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المعيار الذاتي‬

‫‪4‬‬
 ‫ب‪ -‬المعيار االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬المعيار اإلحصائي ‪.‬‬
‫د‪ -‬المعيار المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :26‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬السوية و الالسوية مفهومان ال يفهم أحدهما إال بالرجوع الى اآلخر ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الفرق بين السوية والالسوية فرق في الدرجة ( و ليس في النوع )‬
‫ج‪ -‬االفراد ال يمكن ترتيبهم على متصل مستمر بين السوية والالسوية ‪.‬‬
‫د‪ -‬السوية والالسوية مفهومان نسبيان في مراحل العمر المختلفة وفي األزمنة المختلفة وفي الثقافات المختلفة ‪.‬‬
‫س‪ :27‬من مناهج الصحة النفسية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬اإلنمائي ‪.‬‬
‫ب‪ -‬الوقائي ‪.‬‬
‫ج‪ -‬العالجي ‪.‬‬
‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :28‬المنهج اإلنمائي هو منهج إنشائي يتضمن الوصول الى أعلى درجات الصحة النفسية عن طريق ‪:‬‬
‫أ‪ -‬دراسة اإلمكانات و القدرات و توجيهها التوجيه السليم ‪.‬‬
‫ب‪ -‬رعاية مظاهر النمو السوي تحقيقًا للتوافق و الصحة النفسية‬
‫ج‪ -‬أ‪+‬ب‬
‫د‪ -‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :29‬أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬المنهج الوقائي يتضمن الوقاية من الوقوع في المشكالت و االضطرابات و المرض النفسي‪.‬‬
‫ب‪ -‬المنهج الوقائي يهتم باألسوياء قبل المرضى ‪.‬‬
‫ج‪ -‬المنهج الوقائي له ثالث مستويات ‪ :‬محاولة منع حدوث المرض و محاولة تشخيصه في مرحلته األولى بقدر اإلمكان و‬
‫محاولة تقليل أثر إعاقته على الفرد و المجتمع‪.‬‬
‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :30‬من خصائص الشخصية المتمتعة بالصحة النفسية ‪:‬‬
‫أ‪ -‬التوافق و تحقيق الذات و استغالل القدرات‪.‬‬
‫ب‪ -‬الشعور بالسعادة مع النفس و الشعور بالسعادة مع اآلخرين‪.‬‬
‫ج‪ -‬تحقيق الذات و استغالل القدرات و القدرة على مواجهة مطالب الحياة‪.‬‬
‫د‪ -‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :31‬من خصائص الشخصية المتمتعة بالصحة النفسية ‪:‬‬
‫التكامل النفسي و السلوك العادي‬ ‫ا‪-‬‬

‫‪5‬‬
 ‫حسن الخلق ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫العيش في سالمة و سالم ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫جميع ما سبق صحيح‬ ‫د‪-‬‬
‫س‪ :32‬من دالئل التوافق ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الرضا عن النفس‬
‫ب‪ -‬التوافق االجتماعي ” الزواجي – األسري ‪.‬‬
‫ج‪ -‬احترام النفس‬
‫د‪ -‬أ‪+‬ب‬
‫س‪ :33‬من دالئل الشعور بالسعادة مع النفس ‪:‬‬
‫الراحة النفسية و االستفادة من مسرات الحياة ‪.‬‬ ‫ا‪-‬‬
‫إشباع الدوافع و الحاجات ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الشعور باألمن واحترام النفس ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫س‪ :34‬أي مما يأتي من دالئل الشعور بالسعادة مع اآلخرين ‪:‬‬
‫الراحة النفسية و االستفادة من مسرات الحياة ‪.‬‬ ‫ا‪-‬‬
‫إشباع الدوافع و الحاجات ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الشعور باألمن واحترام النفس ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫إقامة عالقات و االنتماء للجماعة والتعاون و تحمل المسؤولية‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫س‪ :35‬من دالئل تحقيق الذات و استغالل القدرات ‪:‬‬
‫فهم النفس و التقييم الواقعي للذات و تقبل نواحي النقص و وضع أهداف ومستويات طموح واقعية ‪.‬‬ ‫ا‪-‬‬
‫إشباع الدوافع و الحاجات ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫الشعور باألمن واحترام النفس ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫إقامة عالقات و االنتماء للجماعة والتعاون و تحمل المسؤولية‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫س‪ :36‬من دالئل القدرة على مواجهة مطالب الحياة ‪ (.‬القدرة على مواجهة احباطات الحياة اليومية – تقدير و تحمل المسؤولية –‬
‫الترحيب بالخبرات الجديدة ) ‪:‬‬
‫أ‪ -‬صواب ‪ .....‬ب‪ -‬خطأ‬
‫س‪ :37‬من دالئل التكامل النفسي ‪ ( :‬السلوك المعتدل المألوف – القدرة على التحكم في الذات و ضبط النفس )‪.‬‬
‫أ‪ -‬صواب ‪ ....‬ب‪ -‬خطأ ‪.‬األداء الوظيفي المتكامل – التمتع بالصحة و مظاهر النمو العادي‬
‫س‪ :38‬من دالئل السلوك العادي ‪.‬‬
‫السلوك المعتدل المألوف ‪.‬‬ ‫ا‪-‬‬
‫القدرة على التحكم في الذات ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫ضبط النفس ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬

‫‪6‬‬
 ‫جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫س‪ :39‬من دالئل حسن الخلق ‪ (.‬األدب – االلتزام – طلب الحالل و تجنب الحرام – كف األذى – األمر بالمعروف – الرضا‬
‫أ‪ -‬صواب ‪ ...‬ب‪ -‬خطأ‬
‫س‪ :40‬من دالئل العيش في سالمة و سالم ‪:‬‬
‫األدب – االلتزام – طلب الحالل و تجنب الحرام – كف األذى – األمر بالمعروف ‪.‬‬ ‫ا‪-‬‬
‫األمن النفسي – السلم الداخلي و الخارجي – التخطيط للمستقبل ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬
‫األداء الوظيفي المتكامل – التمتع بالصحة و مظاهر النمو العادي‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬ ‫د‪-‬‬
‫س‪ :41‬المنهج العالجي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬يتضمن عالج المشكالت واالضطرابات واألمراض النفسية حتى العودة إلى حاله التوافق والصحة النفسية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬يهتم بأسباب المرض النفسي وإعراضه وتشخيصه وطرق عالجه ‪.‬‬
‫ج‪ .‬يقوم على توفير المعالجين والعيادات والمستشفيات النفسية‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫م‪~~2‬‬
‫الصحة النفسية في األسرة والمدرسة والمجتمع‬
‫س‪ :1‬الممثل األول للثقافة واقوي الجماعات تأثيرًا في سلوك الفرد‪.‬‬
‫ا‪ .‬المجتمع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬المدرسة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسرة ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق‬
‫س‪ :2‬من خصائص المناخ األسري الذي يساعد على الصحة النفسية للطفل‪:‬‬
‫ا‪ .‬إشباع الحاجات النفسية وخاصة الحاجة الى االنتماء واألمن والحب واألهمية والقبول واالستقرار ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تنمية القدرات عن طريق اللعب والخبرات البناءة والممارسة الموجهة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تعليم التفاعل االجتماعي واحترام حقوق الزاخرين والتعاون واإليثار و تعليم التوافق النفسي ( الشخصي واالجتماعي)‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :3‬من خصائص المناخ األسري الذي يساعد على الصحة النفسية للطفل‪:‬‬
‫ا‪ .‬تكوين االتجاهات السليمة نحو الوالدين واإلخوة واآلخرين)‬
‫ب‪ .‬تكوين العادات السليمة الخاصة بالتغذية والكالم والنوم ‪...‬الخ ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تكوين األفكار والمعتقدات السليمة‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫س‪ :4‬جميع ما يلي من مجمل دور اآلسرة في الصحة النفسية للطفل ما عدا ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تؤثر األسرة على النمو السوي وغير السوي للطفل وتؤثر في تكوين شخصيته وظيفيًا ‪,‬وديناميًا‪,‬فهي تؤثر في نموه الجسمي‬
‫ونموه العقلي ونموه االنفعالي ونموه االجتماعي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسرة السعيدة تعتبر بيئة نفسية صحية للنمو تؤدي الى سعادة الطفل وصحته النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسرة المضطربة تعتبر بيئة نفسية سيئة للنمو‪,‬فهي تكون بمثابة مرتع خصب لالنحرافات السلوكية واالضطرابات النفسية‬
‫واالجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬الخبرات األسرية التي يتعرض لها الطفل في السنوات األولى من عمره ال تؤثر نموه النفسي ‪ .‬تؤثر تأثيرا هامًا في نموه‬
‫النفسي‬
‫م‪~~3‬‬
‫الصحة النفسية في المدرسة‬
‫س‪ :1‬من مسئوليات المدرسة بالنسبة للنمو النفسي و الصحة النفسية للتلميذ ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تقديم الرعاية النفسية إلى كل طفل ‪.‬‬
‫ب‪ .‬مراعاة قدراته في كل ما يتعلق بعملية التربية والتعليم ‪.‬‬
‫ج‪ .‬االهتمام بالتوجيه و اإلرشاد النفسي للتلميذ ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪..‬‬
‫س‪ :2‬من األساليب النفسية التي تستخدمها المدرسة في تربية التالميذ منها ‪:‬‬
‫ا‪ .‬دعم القيم االجتماعية عن طريق المناهج ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الثواب و العقاب وممارسة السلطة المدرسية في عمليه التعليم ‪.‬‬
‫ج‪ .‬العمل على فطام الطفل انفعاليًا عن اآلسرة بالتدريج ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪:3‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تشترك التربية في كثير من أهدافها مع الصحة النفسية وإن اختلفت في بعض وسائل تحقيق هذه األهداف‪.‬‬
‫ب‪ .‬إن علماء التربية وعلماء الصحة النفسية على الرغم من االختالف في تخصصهم األكاديمي يخدمان في حقل وفي مجال‬
‫تطبيقي مشترك هو مجال األطفال والشباب والكبار ‪.‬‬
‫ج‪ .‬علماء التربية وعلماء الصحة النفسية يعمالن لتحقيق هدف مشترك هو إعداد بناء الشخصية المتكاملة لإلنسان الصالح‬
‫للحياة بطريقة يشعر فيها بالسعادة والصحة والتوافق ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫م‪ ” ~~4‬الصحة النفسية في المجتمع ”‬
‫س‪ :1‬من أهداف الصحة النفسية في المجتمع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬بناء الشخصية المتكاملة وإعداد اإلنسان الصحيح نفسيًا في أى قطاع من قطاعات المجتمع و أيا كان دوره االجتماعي‪.‬‬
‫ب‪ .‬ض بط سلوك الفرد وتوجيهه وتقويمه في الحاضر بهدف تحقيق أفضل مستوى ممكن من التوافق النفسي كمواطن صالح في‬
‫المجتمع ‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :2‬بناء الشخصية المتكاملة يكون من خالل ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تحقيق مطالب النمو االجتماعي للفرد إلى أقصى حد ممكن ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العمل على تقبل الفرد للواقع و الرضاء به ‪ .‬و تحقيق النمو الديني و األخالقي القويم‬
‫ج‪ .‬تكوين اتجاهات و قيم اجتماعية سليمة لدى أفراد المجتمع ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :3‬يتم بناء الشخصية المتكاملة من خالل كل ما يأتي ما عدا ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المشاركة االجتماعية الخالقة المسئولة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬توسيع دائرة الميول و االهتمامات لدى أفراد المجتمع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تنمية المهارات االجتماعية التي تحقق التوافق االجتماعي السوي ‪.‬‬
‫د‪ .‬االهتمام بالتوجيه و اإلرشاد النفسي للتلميذ‪.‬‬
‫س‪ :4‬يحتاج هذا المجتمع إلى تخطيط دقيق للصحة النفسية من خالل‪:‬‬
‫ا‪ .‬تهيئه بيئة اجتماعيه صديقه أمنة ‪ /‬االهتمام بدراسة الفرد والمجتمع‪.‬‬
‫ب‪ .‬إصدار التشريعات الخاصة ‪/‬مراجعه ورعاية القيم ‪/‬رفع مستوى الوعي النفسي‪.‬‬
‫ج‪ .‬التعبئة النفسية للشعب ‪ /‬االهتمام بالتوجيه واإلرشاد النفسي ‪ /‬االهتمام بمفهوم الوقاية من اإلمراض النفسية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :5‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تعد الصحة النفسية للعاملين في قطاعات العمل المختلفة بالمجتمع في غاية األهمية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬يسهم علم النفس الصناعي و االجتماعي جنبًا الى جنب مع الصحة النفسية في تحقيق ما نصبو إليه في مجال الصناعة و‬
‫العمل من الرعاية و التوجيه و الصحة النفسية للفرد و الجماعة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬من خالل ‪ :‬تحليل الفرد – تحليل العمل – التوفيق بين قدرات الفرد و متطلبات العمل ‪.‬يكون مساهمة علم النفس‬
‫الصناعي مع الصحة النفسية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ليس ثم أهمية لصحة النفسية في مجال القوات المسلحة ‪ .‬العكس صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :6‬فريق العمل في ميدان الصحة النفسية يتكون من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المعالج النفسي و األخصائي النفسي‬
‫ب‪ .‬الطبيب النفسي و األخصائي االجتماعي النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬المساعدون النفسيون و الممرضون النفسيون ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :7‬من المساعدون النفسيون ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أخصائي القياس النفسي ‪/‬أخصائي التخاطب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أخصائي العالج الطبيعي‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ج‪ .‬أخصائي العالج بالعمل والعالج باللعب‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :8‬يتخرج في احد أقسام علم النفس ويتخصص في الصحة النفسية والعالج النفسي ‪.‬يحصل على درجه عليا في تخصص‬
‫الصحة النفسية والعالج النفسي ‪ ،‬يختص بالتشخيص والعالج النفسي ‪.‬‬
‫ا‪ .‬المعالج النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األخصائي النفسي‬
‫ج‪ .‬الطبيب النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬األخصائي االجتماعي النفسي‬
‫س‪ :9‬يتخرج في احد أقسام علم النفس بالجامعة ‪,‬ويتخصص بالقياس النفسي وإجراء االختبارات ودراسة سلوك العميل واتجاهه‬
‫العام ومساعده المعالج النفسي ‪.‬‬
‫ا‪ .‬المعالج النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األخصائي النفسي‬
‫ج‪ .‬الطبيب النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬األخصائي االجتماعي النفسي‬
‫س‪ :10‬يتخرج في كليه الطب ثم يدرس علم النفس وعالج األمراض النفسية وقد يتخصص في األمراض النفسية‬
‫والعصبية ‪.‬ويهتم أكثر من غيره بالتشخيص الطبي النفسي وبالعالج الجسمي والعالج باألدوية والعالج الجراحي ‪.‬‬
‫ا‪ .‬المعالج النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األخصائي النفسي‬
‫ج‪ .‬الطبيب النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬األخصائي االجتماعي النفسي‬
‫س‪ :11‬يتخرج في احد أقسام أو معاهد الخدمة االجتماعية ‪,‬ويؤهل تأهيال خاصًا في علم النفس ‪.‬ويختص بأجراء المقابلة األولى‬
‫مع المريض وأسرته ‪,‬ومحل عملة والمؤسسات االجتماعية المختلفة وبالبحث االجتماعي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المعالج النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األخصائي النفسي‬
‫ج‪ .‬الطبيب النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬األخصائي االجتماعي النفسي‬
‫س‪ :12‬يلعبون دورًا هامًا في العالج النفسي حيث يقضون اكبر وقت مع المريض ‪.‬ويختصون بتسجيل السلوك اليومي وسير‬
‫العالج وتقدمة والمشاركة في بعض إشكال العالج مثل العالج بالصدمات والعالج النفسي الجماعي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المعالج النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الممرضون النفسيون ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األخصائي النفسي‬
‫د‪ .‬الطبيب النفسي ‪.‬‬

‫‪10‬‬
 ‫س‪ :13‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬يجب ان يكون كل العاملين في ميدان الصحة النفسية متمتعين هم أنفسهم أوال بالصحة النفسية والتوافق النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬المربين والوالدين وعلماء الدين وغيرهم يستطيعون اإلسهام في الصحة النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬يجب إن يكون األخصائي قدوه حسنة للمريض من الناحية السلوكية ‪,‬فيجب أن ال يقول له افعل كما أقول بل يقول له‬
‫افعل كما افعل ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫م‪~~5‬‬
‫التوافق النفسي‬
‫س‪ :1‬عملية دينامية مستمرة تتناول السلوك و البيئة ( الطبيعية و االجتماعية ) بالتغيير و التعديل حتى يحدث توازن بين الفرد و‬
‫بيئته و هذا التوازن يتضمن إشباع حاجات الفرد و تحقيق مطالب البيئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تعريف التوافق النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تعريف الصحة النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تعريف الشخصية السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :2‬التوافق النفسي يكون رهن ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ثالث محكات ‪ :‬تعديل الكائن من نفسه و أن يلجا الكائن إلى تعديل في البيئة و أن يلجا الكائن إلى تغيير جزء من نفسه و‬
‫جزء من بيئته ‪.‬‬
‫ب‪ .‬محكين ‪ :‬تعديل الكائن من نفسه و أن يلجا الكائن إلى تعديل في البيئة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬إشباع حاجات الفرد وتحقيق مطالب البيئة ‪.‬‬
‫د‪ .‬محك واحد فقط وهو أن يلجا الكائن إلى تغيير جزء من نفسه و جزء من بيئته ‪.‬‬
‫س‪ :3‬يضيف البعض بعدا آخر لمحكات التوافق النفسي وهو أن يلجا الكائن الحي إلى تجنب الصراع أو التخلي عن أهدافه‬
‫إلعادة التوافق ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :4‬تعريف صالح مخيمر للتوافق النفسي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬إن التوافق هو الرضا بالواقع المستحيل على التغيير( وهذه سلبية و استسالم ) ‪ ,‬و تغيير الواقع القابل للتغيير ( و هذه‬
‫مرونة و ايجابية و ابتكار و صيرورة ) ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أن عملية التوافق تتضمن إما تضحية الفرد بذاتيته نزوال على مقتضيات العالم الخارجي و ثمنًا للسالم االجتماعي ‪ ,‬أو‬
‫تتضمن تشبث الفرد بذاتيته و فرضها على العالم الخارجي ‪ ,‬فإذا فشل أصبح عصابيًا وإذا نجح كان عبقريًا ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :5‬أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬

‫‪11‬‬
 ‫ا‪ .‬ينظر البعض الى الصحة النفسية باعتبارها عملية توافق نفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬يتحدد ما إذا كان التوافق سليمًا أو غير سليم تبعًا لمدى نجاح األساليب التي يتبعها الفرد للوصول إلى حالة التوازن‬
‫النسبى مع بيئته ‪.‬‬
‫ج‪ .‬نجاح عملية التوافق النفسي يؤدى إلى حالة التوافق النفسي التي تعتبر قلب الصحة النفسية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :6‬من أبعاد التوافق ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التوافق الشخصي و التوافق االجتماعي و التوافق المهني ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التوافق االجتماعي و التوافق المهني ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التوافق الشخصي و التوافق االجتماعي‪.‬‬
‫د‪ .‬التوافق المهني والتوافق الشخصي ‪.‬‬
‫س‪ :7‬يتضمن السعادة مع النفس و الرضاء عن النفس ‪ ,‬وإشباع الحاجات و الدوافع الداخلية األولية الفطرية و العضوية و‬
‫الفسيولوجية و الثانوية و المكتسبة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التوافق الشخصي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التوافق االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التوافق المهني‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :8‬يعبر عن ((سلم داخلي )) حيث يقلل الصراع الداخلي ‪ ,‬و يتضمن كذلك التوافق لمطالب النمو في المراحل المتتابعة ‪.‬‬
‫ا‪ .‬التوافق الشخصي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التوافق االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التوافق المهني‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :9‬يتضمن السعادة مع اآلخرين ‪:‬‬
‫التوافق الشخصي ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬التوافق االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التوافق المهني‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :10‬يتضمن االختيار المناسب للمهنة و االستعداد علمًا و تدريبًا لها‪ ،‬يعبر عنه العامل المناسب في العمل المناسب ‪.‬‬
‫ا‪ .‬التوافق الشخصي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التوافق االجتماعي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التوافق المهني‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :11‬من عوامل التوافق النفسي ‪:‬‬

‫‪12‬‬
 ‫ا‪ .‬التوافق ومطالب النمو ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التوافق ودوافع السلوك‪.‬‬
‫ج‪ .‬التوافق وحيل الدفاع النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :12‬من مطالب النمو في مرحلة الطفولة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المحافظة على الحياة ‪ /‬تعليم المهارات األساسية ‪ /‬تعليم ما ينبغي توقعه من اآلخرين ‪ /‬تحقيق األمن االنفعالي‪.‬‬
‫ب‪ .‬تكوين المهارات والمفاهيم ‪ /‬تكوين عالقات جديدة طيبه ناضجة مع رفا ق السن من الجنسين‪ /‬بلوغ االستقالل االنفعالي‪.‬‬
‫ج‪ .‬توسيع الخبرات العقلية المعرفية باكبر قدر مستطاع ‪ /‬اختيار الزوجة أو الزوج ‪ /‬تحقيق االتزان االنفعالي‪.‬‬
‫د‪ .‬تحقيق ميول نشطه وتنويع االهتمامات ‪ /‬التوافق بالنسبة نقص الدخل نسبيًا‪.‬‬
‫س‪ :13‬من مطالب النمو في مرحلة المراهقة‪:‬‬
‫ا‪ .‬المحافظة على الحياة ‪ /‬تعليم المهارات األساسية ‪ /‬تعليم ما ينبغي توقعه من اآلخرين ‪ /‬تحقيق األمن االنفعالي‪.‬‬
‫ب‪ .‬نمو مفهوم سوي للجسم وتقبل الجسم ‪ /‬تكوين المهارات والمفاهيم ‪ /‬تكوين عالقات جديدة طيبه ناضجة مع رفا ق السن‬
‫من الجنسين‪ /‬بلوغ االستقالل االنفعالي عن الوالدين وعن الكبار‪.‬‬
‫ج‪ .‬توسيع الخبرات العقلية المعرفية باكبر قدر مستطاع ‪ /‬اختيار الزوجة أو الزوج ‪ /‬تحقيق االتزان االنفعالي‪.‬‬
‫د‪ .‬تحقيق ميول نشطه وتنويع االهتمامات ‪ /‬التوافق بالنسبة نقص الدخل نسبيًا‪.‬‬
‫س‪ :14‬من مطالب النمو في مرحلة الرشد‪:‬‬
‫ا‪ .‬المحافظة على الحياة ‪ /‬تعليم المهارات األساسية ‪ /‬تعليم ما ينبغي توقعه من اآلخرين ‪ /‬تحقيق األمن االنفعالي‪.‬‬
‫ب‪ .‬نمو مفهوم سوي للجسم وتقبل الجسم ‪ /‬تكوين المهارات والمفاهيم ‪ /‬تكوين عالقات جديدة طيبه ناضجة مع رفا ق السن‬
‫من الجنسين‪ /‬بلوغ االستقالل االنفعالي عن الوالدين وعن الكبار‪.‬‬
‫ج‪ .‬توسيع الخبرات العقلية المعرفية باكبر قدر مستطاع ‪ /‬اختيار الزوجة أو الزوج ‪ /‬تحقيق االتزان االنفعالي‪.‬‬
‫د‪ .‬تحقيق ميول نشطه وتنويع االهتمامات ‪ /‬التوافق بالنسبة نقص الدخل نسبيًا‪.‬‬
‫س‪ :15‬من مطالب النمو في مرحلة الشيخوخة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المحافظة على الحياة ‪ /‬تعليم المهارات األساسية ‪ /‬تعليم ما ينبغي توقعه من اآلخرين ‪ /‬تحقيق األمن االنفعالي‪.‬‬
‫ب‪ .‬نمو مفهوم سوي للجسم وتقبل الجسم ‪ /‬تكوين المهارات والمفاهيم ‪ /‬تكوين عالقات جديدة طيبه ناضجة مع رفا ق السن‬
‫من الجنسين‪ /‬بلوغ االستقالل االنفعالي عن الوالدين وعن الكبار‪.‬‬
‫ج‪ .‬توسيع الخبرات العقلية المعرفية باكبر قدر مستطاع ‪ /‬اختيار الزوجة أو الزوج ‪ /‬تحقيق االتزان االنفعالي‪.‬‬
‫د‪ .‬تحقيق ميول نشطه وتنويع االهتمامات ‪ /‬التوافق بالنسبة نقص الدخل نسبيًا‪.‬‬
‫س‪ :16‬من مطالب النمو في كل المراحل ‪:‬‬
‫ا‪ .‬نمو واستغالل اإلمكانات الجسمية إلى أقصى حد ممكن ‪.‬‬
‫ب‪ .‬النمو العقلي المعرفي ‪ ،‬النمو االجتماعي المتوافق إلى أقصى حد مستطاع‬
‫ج‪ .‬النمو االنفعالي إلى أقصى درجه ممكنه ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬

‫‪13‬‬
 ‫م‪~~6‬‬
‫التوافق النفسي و دوافع السلوك ( الغرائز – الحاجات – الدوافع )‬
‫س‪ :1‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ال يعتبر السلوك نتاج عملية تتفاعل فيها العوامل الحيوية و العوامل النفسية و االجتماعية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العوامل الحيوية إشباعها ضروري لحياة الفرد ‪.‬‬
‫ج‪ .‬العوامل النفسية و االجتماعية إشباعها ضروري لتحقيق التوافق النفسي و االجتماعي ‪.‬‬
‫د‪ .‬يرى ويليام مكدوجال أن الغرائز هي المحركات األولى للسلوك ‪.‬‬
‫س‪ :2‬يعرف الغرائز بأنها استعداد فطرى نفسي يحمل الكائن الحى على االنتباه إلى مثيرات معينة يدركها إدراكًا حسيًا و يشعر‬
‫بانفعال خاص عند إدراكها و على العمل أخيرا أو الشعور بدافع إلى العمل يأخذ شكل سلوك معين تجاه هذا الشيء ‪.‬‬
‫ا‪ .‬ويليام مكدوجال‪.‬‬
‫ب‪ .‬سيجموند فوريد‪.‬‬
‫ج‪ .‬جون ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :3‬صنف الغرائز إلى نوعين فردية واجتماعية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ويليام مكدوجال‪.‬‬
‫ب‪ .‬سيجموند فوريد‪.‬‬
‫ج‪ .‬جون ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :4‬قد فسر الدافعية على أساس الغرائز‪:‬‬
‫ا‪ .‬ويليام مكدوجال‪.‬‬
‫ب‪ .‬سيجموند فوريد‪.‬‬
‫ج‪ .‬جون ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :5‬قسم الغرائز إلى غريزتان أساسيتان غريزة الحياة وغريزة الموت ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ويليام مكدوجال‪.‬‬
‫ب‪ .‬سيجموند فوريد‪.‬‬
‫ج‪ .‬جون ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :6‬من الغرائز الفردية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الغريزة الجنسية وانفعالها الشهوة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬غريزة الوالديه وانفعالها الحنو ‪.‬‬
‫ج‪ .‬غريزة السيطرة وانفعالها الزهو ‪.‬‬

‫‪14‬‬
 ‫د‪ .‬غريزة البحث عن الطعام ‪,‬وانفعالها الجوع‪.‬‬
‫س‪ :7‬الغريزة لها ثالثة مظاهر ‪ :‬مظهر معرفي( االنتباه – اإلدراك ) مظهر انفعالي ( انفعال – شعور)مظهر نزوعي ( العمل –‬
‫سلوك‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :8‬من الغرائز االجتماعية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الغريزة الجنسية وانفعالها الشهوة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬غريزة الوالديه وانفعالها الحنو ‪.‬‬
‫ج‪ .‬غريزة المقاتلة وانفعالها الغضب‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ : 9‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الغريزة عند فرويد قوه نفترض وجودها وراء التوترات المتأصلة في حاجات الكائن العضوي فهي تمثل مطالب الجسم من‬
‫الحياة النفسية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬غريزة الحياة ‪ :‬تهدف إلى البقاء ‪,‬ويدخل في إطارها غرائز حفظ الذات وحفظ النوع وحب الذات وحب الموضوع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬غريزة الموت‪ :‬تهدف إلى الفناء ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال يوجد صراع دائم بين غريزة الحياة وغريزة الموت ‪ .‬العكس صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :10‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬يرى فرويد أن الغريزة الجنسية تلعب دورًا في حياة الفرد و أن المشكالت الجنسية تكمن وراء االضطرابات النفسية‪.‬‬
‫ب‪ .‬الحاجة شيء ضرورى الستقرار الحياة نفسها(حاجات فسيولوجية ) وتتوقف كثير من خصائص الشخصية على حاجات‬
‫الفرد و مدى إشباع هذه الحاجات ‪.‬‬
‫ج‪ .‬فهم حاجات الفرد و طرق إشباعها يضيف الى قدرتنا على مساعدته للوصول إلى أفضل مستوى للنمو و التوافق النفسي و‬
‫الصحة النفسية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال يعد هرم ماسلو من أشهر تصنيفات الحاجات ‪ .‬العكس صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :11‬من أهم الحاجات ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الحاجة إلى الحب والمحبة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الحاجة إلى األمن ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الحاجة إلى تأكيد الذات‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫م‪~~7‬‬
‫الدوافع‬
‫س‪ :1‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬

‫‪15‬‬
 ‫ا‪ .‬النظريات النفسية الحديثة لم تعد ترجع السلوك البشري إلى الغرائز فحسب بل أصبحت تصف السلوك في ضوء تكامل أهدافه‬
‫وضرورة سعي الفرد إلشباع الحاجات وتحقيق األهداف وخفض التوتر ‪.‬‬
‫ب‪ .‬المجتمع يوجه الغرائز ويحدد طرق إشباعها ويحولها إلى سلوك مقبول اجتماعيًا ومرغوب فيه ‪.‬‬
‫ج‪ .‬السلوك البشرى ال يمكن التنبؤ به من خالل معرفتنا لدوافع السلوك البشري واإلطار االجتماعي الذي يحدث فيه‬
‫السلوك ‪ .‬بل يمكن التنبؤ به ‪.‬‬
‫د‪ .‬نتيجة لالنتقادات التي وجهت لنظرية الغرائز يفضل علماء النفس اآلن مصطلح ( الدوافع ) أكثر من مصطلح ( الغرائز )‬
‫س‪ :2‬حالة جسمية أو نفسية داخلية ( تكوين فرضي ) يؤدى إلى توجيه الكائن الحي تجاه أهداف معينة ومن شأنه أن يقوى‬
‫استجابات محددة من بين عدة استجابات يمكن أن تقابل مثيرًا محددًا ‪.‬‬
‫ا‪ .‬تعريف الحاجات ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تعريف االنفعال ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تعريف الدوافع ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :3‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ال يمكن إخضاع الدوافع للمالحظة المباشرة وإنما نالحظها عن طريق السلوك الناتج عنها ‪.‬‬
‫ب‪ .‬هناك دوافع متعددة بقدر ما هناك أوجه للنشاط أو السلوك البشرى ‪.‬‬
‫ج‪ .‬وراء كل سلوك دافع ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :4‬من أنواع الدوافع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الدوافع األولية الفطرية‬
‫ب‪ .‬الدوافع الثانوية المكتسبة‬
‫ج‪ .‬الدوافع االجتماعية ‪ /‬الدوافع الذاتية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :5‬يولد الفرد مزودًا بها وهي التي يلزم تحقيقها و إشباعها لحفظ بقاء الكائن الحي مثل الحاجة إلى الغذاء "الجوع "‬
‫ا‪ .‬الدوافع األولية الفطرية‬
‫ب‪ .‬الدوافع الثانوية المكتسبة‬
‫ج‪ .‬الدوافع االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬الدوافع الذاتية ‪.‬‬
‫س‪ :6‬تضبط سلوكنا االجتماعي وهي مكتسبة أو متعلمة مثل الحاجة إلى االنتماء ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الدوافع األولية الفطرية‬
‫ب‪ .‬الدوافع الثانوية المكتسبة‬
‫ج‪ .‬الدوافع االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬الدوافع الذاتية ‪.‬‬

‫‪16‬‬
 ‫س‪ :7‬دافع يثيره ويشبعه ولو جزئيًا أشخاص آخرون على العكس من الدافع الفسيولوجي الجسمي الذي يثيره ويشبعه تغير في‬
‫الوظائف الفسيولوجية ولكننا غالبًا ما نجد تداخال بين هذين النوعين من الدوافع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الدوافع األولية الفطرية‪.‬‬
‫ب‪ .‬الدوافع الثانوية المكتسبة‬
‫ج‪ .‬الدوافع االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬الدوافع الذاتية ‪.‬‬
‫س‪ :8‬يأتي ضمن الدوافع الثانوية ومن أمثلتها الحاجة إلى النجاح والحاجة إلى االستقالل والميل إلى التملك ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الدوافع األولية الفطرية‬
‫ب‪ .‬الدوافع الثانوية المكتسبة‬
‫ج‪ .‬الدوافع االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬الدوافع الذاتية ‪.‬‬
‫جميع النقاط التالية مهمة جدًا ‪..‬‬
‫*الدافع الواحد يؤدي إلى ألوان من السلوك تختلف باختالف اإلفراد‪.‬‬
‫*الدافع الواحد يؤدي إلى ألوان مختلفة من السلوك لدى الفرد نفسه تبعًا لوجهة نظره أو الموقف الخارجي ‪.‬‬
‫*السلوك الواحد قد يصدر عن دوافع مختلفة ‪.‬‬
‫*التعبير عن الدوافع يختلف من ثقافة إلى أخرى ‪.‬‬
‫*الدوافع كثيرًا ما تبدو في صورة رمزية ‪.‬‬
‫*السلوك اإلنساني يندر ان يصدر عن دافع واحد ‪.‬‬
‫*تصنيف الدوافع حسب ما تشبعه (حشوي – حسي – اجتماعي )‪.‬‬
‫*قوه الدوافع وشكلها تعتبر أمرًا فرديًا ‪.‬‬
‫*الدوافع تعدل الغرائز في ضوء التوقعات االجتماعية ‪.‬‬
‫*الدافع يهدف إلى تحقيق أهداف الفرد والجماعة ‪.‬‬
‫*تختلف الدوافع االجتماعية من جماعة إلى أخرى ومن بيئة إلى أخرى ‪.‬‬
‫*تتعدد الدوافع بقدر ما هناك من أوجه للنشاط والسلوك البشري ‪.‬‬
‫س‪ :9‬من أهم الدوافع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الدافع الجنسي ‪ /‬دافع الوالدية ‪ /‬الجوع االجتماعي‬
‫ب‪ .‬دافع المقاتلة ‪ /‬دافع السيطرة‬
‫ج‪ .‬دافع التملك ‪ /‬دافع اللعب‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫م‪~~8‬‬
‫الصحة النفسية‬
‫س‪ :1‬أي العبارات التالية خاطئة وليست من حيل الدفاع ‪:‬‬

‫‪17‬‬
 ‫ا‪ .‬تعتبر حيل الدفاع النفسي أساليب مباشرة تحاول إحداث التوافق النفسي ‪ .‬غير مباشرة‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع النفسي هي وسائل و أساليب توافقية الشعورية من جانب الفرد ‪.‬‬
‫ج‪ .‬وظيفة حيل الدفاع تشويه و مسخ الحقيقة حتى يتخلص الفرد من حالة التوتر و القلق الناتجة عن اإلحاطات و الصراعات‬
‫التي لم تحل و التي تهدد أمنه النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬هدف حيل الدفاع وقاية الذات و الدفاع عنها و االحتفاظ بالثقة في النفس و احترام الذات و تحقيق الراحة النفسية و‬
‫األمن النفسي ‪.‬‬
‫س‪ :2‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تعتبر حيل الدفاع النفسي بمثابة أسلحة دفاع نفسي تستخدمها الذات ضد اإلحباط و الصراع و التوتر و القلق ‪.‬‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع النفسي محاوالت لإلبقاء على التوازن النفسي من أن يصيبه االختالل ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع النفسي ” حيل عادية ” تحدث لكل الناس ‪ ,‬السوي و الالسوى ‪ ,‬العادي و المريض ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال تختلف حيل الدفاع النفسي ( الالشعورية ) عن الضبط ( الشعوري) الذي يعتبر عمليه توافق واعية مرنه تتطلب طاقه‬
‫واقعيه كافيه من ذات مدركة واعية (ما ستر )‪ .‬بل تختلف ‪..‬‬
‫س‪ :3‬من أنواع حيل الدفاع النفسي من حيث وظيفتها ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حيل الدفاع االنسحابية ( الهروبية ) ‪.‬‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع العدوانية ( الهجومية )‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع السوية و حيل الدفاع غير السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫س‪ :3‬من أنواع حيل الدفاع النفسي من حيث السواء و الالسواء ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حيل الدفاع االنسحابية ( الهروبية ) ‪.‬‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع العدوانية ( الهجومية )‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع السوية و حيل الدفاع غير السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫س‪ :4‬التفكيك والتخيل والتبرير واإلنكار واإللغاء والسلبية من حيل ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حيل الدفاع االنسحابية ( الهروبية ) ‪.‬‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع العدوانية ( الهجومية )‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬حيل الدفاع غير السوية ‪.‬‬
‫س‪ :5‬العدوان واإلسقاط واالحتواء من حيل ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حيل الدفاع العدوانية ( الهجومية )‪.‬‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع السوية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع غير السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬حيل الدفاع االبدالية‬

‫‪18‬‬
 ‫س‪ :6‬التحويل واإلعالء والتعويض والتقمص والتكوين العكسي والتعميم والرمزية والتقدير المثالي من حيل ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حيل الدفاع االبدالية‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع الإنسحابية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع غير السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬حيل الدفاع العدوانية ‪.‬‬
‫س‪ :7‬هي غير عنيفة وتساعد الفرد في حل أزمته النفسية وتحقيق توافقه النفسي ‪,‬مثل اإلعالء والتعويض والتقمص والتعويض‬
‫واإلبدال ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حيل الدفاع العدوانية ( الهجومية )‪.‬‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع السوية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع غير السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬حيل الدفاع االبدالية‬
‫س‪ :8‬هي عنيفة ويلجاء إليها الفرد عندما تخفق حيلة الدفاعية السوية فيظهر سلوكًا مرضيًا ‪,‬مثل اإلسقاط والنكوص والتثبيت‬
‫والعدوان والتحويل والتفكيك والسلبية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حيل الدفاع العدوانية ( الهجومية )‪.‬‬
‫ب‪ .‬حيل الدفاع السوية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حيل الدفاع غير السوية ‪.‬‬
‫د‪ .‬حيل الدفاع االبدالية‬
‫س‪ :9‬هو االرتفاع بالدوافع التي ال يقبلها المجتمع تصعيدها إلى مستوى أعلى و التعبير عنها بوسائل مقبولة اجتماعيًا مثل إشباع‬
‫الدافع الجنسي بكتابة الشعر الغرامي‪.‬‬
‫ا‪ .‬التعويض ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلعالء التسامي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التقمص ‪.‬‬
‫د‪ .‬االحتواء ‪.‬‬
‫س‪ :10‬طفل يعاني من اضطراب الكالم يدفعه ليصبح فيما بعد خطيبًا مفوهًا ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التعويض ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلعالء التسامي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التقمص ‪.‬‬
‫د‪ .‬االحتواء ‪.‬‬
‫س‪ :11‬هو أن يجمع الفرد ويستعير إلى نفسه ما في غيره من صفات مرغوبة ويشكل نفسه على غرار شخص أخر يتحلى بهذه‬
‫الصفات‪:‬‬
‫ا‪ .‬التعويض ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلعالء التسامي ‪.‬‬

‫‪19‬‬
 ‫ج‪ .‬التقمص ‪.‬‬
‫د‪ .‬االحتواء ‪.‬‬
‫س‪ :12‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التقمص فيه تسليم ضمني بالنقص ‪,‬وأنة تكميل للنقص ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التقمص يختلف عن التقليد في أن التقمص الشعوري بينما التقليد شعوري ‪.‬‬
‫ج‪ .‬االحتواء هو استدخال امتصاص الفرد في بناء ذاته شخصًا آو موضوعًا آو مشاعر آو عواطف ومعايير وقيم اآلخرين‪.‬‬
‫االحتواء عكس اإلعالء ‪ ..‬عكس اإلسقاط ‪.‬‬ ‫د‪.‬‬
‫س‪ :13‬اإلسقاط هو ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أن ينسب الفرد ما في نفسه من عيوب وصفات غير مرغوبة إلى غيره من الناس ويلصقها بهم وبصوره مكبره ‪.‬‬
‫ب‪ .‬هو العودة والتقهقر إلى مستوى غير ناضج من السلوك وتحقيق نوع من األمن والتوافق حين تعترض الفرد مشكله آو‬
‫موقف محبط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬هو توقف نمو الشخصية عند مرحلة من النمو ال يتخطاها ‪,‬عندما تكون مرحلة النمو التالية بمثابة تهديد خطير‪.‬‬
‫د‪ .‬هو فك الرابطة بين االنفعال واألفعال ‪ ,‬و بين السلوكيات المتناقضة‪.‬‬
‫س‪ :14‬النكوص ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أن ينسب الفرد ما في نفسه من عيوب وصفات غير مرغوبة إلى غيره من الناس ويلصقها بهم وبصوره مكبره ‪.‬‬
‫ب‪ .‬هو العودة والتقهقر إلى مستوى غير ناضج من السلوك وتحقيق نوع من األمن والتوافق حين تعترض الفرد مشكله آو‬
‫موقف محبط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬هو توقف نمو الشخصية عند مرحلة من النمو ال يتخطاها ‪,‬عندما تكون مرحلة النمو التالية بمثابة تهديد خطير‪.‬‬
‫د‪ .‬هو فك الرابطة بين االنفعال واألفعال ‪ ,‬و بين السلوكيات المتناقضة‪.‬‬
‫س‪ :15‬التثبيت ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أن ينسب الفرد ما في نفسه من عيوب وصفات غير مرغوبة إلى غيره من الناس ويلصقها بهم وبصوره مكبره ‪.‬‬
‫ب‪ .‬هو العودة والتقهقر إلى مستوى غير ناضج من السلوك وتحقيق نوع من األمن والتوافق حين تعترض الفرد مشكله آو‬
‫موقف محبط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬هو توقف نمو الشخصية عند مرحلة من النمو ال يتخطاها ‪,‬عندما تكون مرحلة النمو التالية بمثابة تهديد خطير‪.‬‬
‫د‪ .‬هو فك الرابطة بين االنفعال واألفعال ‪ ,‬و بين السلوكيات المتناقضة‪.‬‬
‫س‪ :16‬التفكيك والعزل‪:‬‬
‫ا‪ .‬أن ينسب الفرد ما في نفسه من عيوب وصفات غير مرغوبة إلى غيره من الناس ويلصقها بهم وبصوره مكبره ‪.‬‬
‫ب‪ .‬هو العودة والتقهقر إلى مستوى غير ناضج من السلوك وتحقيق نوع من األمن والتوافق حين تعترض الفرد مشكله آو‬
‫موقف محبط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬هو توقف نمو الشخصية عند مرحلة من النمو ال يتخطاها ‪,‬عندما تكون مرحلة النمو التالية بمثابة تهديد خطير‪.‬‬
‫د‪ .‬هو فك الرابطة بين االنفعال واألفعال ‪ ,‬و بين السلوكيات المتناقضة‪.‬‬
‫س‪ :17‬يعتبر اإلسقاط اعترافًا الشعوريًا على النفس أكثر منة اتهامًا للغير و اإلسقاط عكس االحتواء ‪:‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ا‪ .‬صواب ‪ ..‬ب‪ .‬خطأ‬

‫س‪ :18‬شيخ يسلك سلوك مراهق بعد أن كان قد اقلع عنه‪:‬‬

‫ا‪ .‬التفكيك ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التثبيت ‪.‬‬
‫ج‪ .‬النكوص ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإلسقاط‪.‬‬
‫س‪ :19‬هي مقاومة المسئوليات والضغوط حيث يعمل الفرد غير ما يطلب منه أو يتجنب فعله‪ .‬مثال ذلك (الصمت والمقاومة‬
‫والمعارضة والرفض )‪.‬‬
‫ا‪ .‬العدوان ‪.‬‬
‫ب‪ .‬السلبية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التخيل ‪.‬‬
‫د‪ .‬االنسحاب ‪.‬‬
‫س‪ :20‬هجوم يوجه نحو شخص آو شيء مسئول عن إعاقة بالغة ‪ .‬مثال ذلك (الكيد آو التشهير آو االستخفاف آو النكت‬
‫الالذعة آو الهجاء الموجه إلى األعداء )‪:‬‬
‫ا‪ .‬العدوان ‪.‬‬
‫ب‪ .‬السلبية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التخيل ‪.‬‬
‫د‪ .‬االنسحاب ‪.‬‬
‫س‪ :21‬الهروب عن عوائق إشباع الدوافع والحاجات وعن مصادر التوتر والقلق وعن مواقف اإلحباط والصراع الشديد وهو‬
‫سلوك سلبي ‪.‬مثال ذلك (العزلة والوحدة لتجنب اإلحباط في مجال التفاعل االجتماعي )‪.‬‬
‫ا‪ .‬العدوان ‪.‬‬
‫ب‪ .‬السلبية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التخيل ‪.‬‬
‫د‪ .‬االنسحاب ‪.‬‬
‫س‪ :22‬اللجوء إلى عالم الخيال لتحقيق ماعز تحقيقه من نجاح في الواقع مثال ذلك (االستغراق المفرط في أحالم اليقظة وبناء‬
‫القصور في الهواء ‪,‬وحلم الفقير بالغنى ‪,‬وحلم الضعيف بالقوة )‪:‬‬
‫ا‪ .‬العدوان ‪.‬‬
‫ب‪ .‬السلبية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التخيل ‪.‬‬
‫د‪ .‬االنسحاب ‪.‬‬
‫س‪ :23‬تحويل الصراعات االنفعالية المكبوتة من خالل العمليات الحسية والحركي ‪:‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ا‪ .‬التبرير ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التحويل ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اإلنكار ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإللغاء ‪.‬‬
‫س‪ :24‬تفسير السلوك الخاطئ بأسباب منطقية‪ .‬وهو ال شعوري بينما الكذب شعوري‪.‬‬
‫ا‪ .‬التبرير ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التحويل ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اإلنكار ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإللغاء ‪.‬‬
‫س‪ :25‬إنكار الشعوري للواقع المؤلم أو المسبب للقلق ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التبرير ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التحويل ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اإلنكار ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإللغاء ‪.‬‬
‫س‪ :26‬قيام الفرد بسلوك معاكس لما ارتكبه مسبقا ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التبرير ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التحويل ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اإلنكار ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإللغاء ‪.‬‬
‫س‪ :27‬إبعاد األفكار المؤلمة من حيز الشعور إلى حيز الالشعور حتى تنسى ‪ ,‬و يختلف ‪ ......‬عن القمع فى كون القمع يتضمن‬
‫كبح و ضبط النفس شعوريًا في ضوء المعاير االجتماعية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التبرير ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الكبت‪.‬‬
‫ج‪ .‬اإلنكار ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإللغاء ‪.‬‬
‫س‪ :28‬إخفاء المواقف غير المقبولة أو المهددة عن الوعي واإلدراك ‪.‬‬
‫ا‪ .‬التبرير ‪.‬‬
‫ب‪ .‬النسيان‪.‬‬
‫ج‪ .‬اإلنكار ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإللغاء ‪.‬‬
‫س‪ :29‬إعادة توجيه االنفعاالت المحبوسة نحو أشخاص أو موضوعات أو أفكار غير الأشخاص أو الموضوعات أو األفكار‬
‫األصلية التي سببت االنفعال ‪:‬‬

‫‪22‬‬
 ‫ا‪ .‬التبرير ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلزاحة‪.‬‬
‫ج‪ .‬اإلنكار ‪.‬‬
‫د‪ .‬اإللغاء ‪.‬‬
‫س‪ :30‬اتخاذ بديل لتحقيق هدف أو سلوك غير مقبول اجتماعيا‪.‬‬
‫ا‪ .‬التعميم‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلبدال‪.‬‬
‫ج‪ .‬الرمزية‪.‬‬
‫د‪ .‬التقدير المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :31‬تعميم خبرة معينة على سائر التجارب والخبرات المشابهة أو القريبة منها ‪.‬‬
‫ا‪ .‬التعميم‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلبدال‪.‬‬
‫ج‪ .‬الرمزية‪.‬‬
‫د‪ .‬التقدير المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :32‬التعبير عن الدوافع المستنكرة سلوكيًا في شكل معاكس أو في شكل مضاد مقبول ( مبالغ فيه عادة )‪.‬‬
‫ا‪ .‬التعميم‪.‬‬
‫ب‪ .‬التكوين العكسي‪.‬‬
‫ج‪ .‬الرمزية‪.‬‬
‫د‪ .‬التقدير المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :33‬اعتبار مثير ال يحمل أي معنى انفعالي رمزا لفكرة أو اتجاه مشحون انفعاليا‪.‬‬
‫ا‪ .‬التعميم‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلبدال‪.‬‬
‫ج‪ .‬الرمزية‪.‬‬
‫د‪ .‬التقدير المثالي ‪.‬‬
‫س‪ :34‬المبالغة في التقدير ورفع الشأن بما يعمي الفرد عن حقيقة الشيء ويحرمه من الموضوعية‪.‬‬
‫ا‪ .‬التعميم‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلبدال‪.‬‬
‫ج‪ .‬الرمزية‪.‬‬
‫د‪ .‬التقدير المثالي ‪.‬‬
‫م‪~~9‬‬
‫الوقاية من المرض النفسي ما حطيت عليها أسئلة ‪ ::‬احتمال محذوفة فلو ما انحذفت ارجعوا للمحتوى ‪..‬‬

‫‪23‬‬
 ‫م‪~~10‬‬
‫أسباب األمراض النفسية‬
‫س‪ :1‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬من المبادئ الرئيسية في أسباب اإلمراض النفسية مبدأ تعدد وتفاعل األسباب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الحياة النفسية ليست من البساطة بحيث يكون اضطرابها رهنا بسبب واحد‪.‬‬
‫ج‪ .‬تتلخص أسباب اإلمراض النفسية في نتيجة تفاعل قوى كثيرة ومتعددة ومعقدة ‪ ,‬داخلية في اإلنسان ( جسمية ونفسية )‬
‫وخارجية في البيئة ( مادية واجتماعية) ‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب األصلية أو المهيأة أسباب مباشرة ‪.‬‬
‫س‪ :2‬هي األسباب غير المباشرة التي تهدد حدوث المرض ‪.‬‬
‫ا‪ .‬األسباب األصلية أو المهيأة‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫س‪ :2‬هي التي ترشح الفرد وتجعله عرضه لظهور المرض النفسي إذا ماطرا سبب مساعد أو مرسب يعجل بظهور المرض في‬
‫تربة أعدتها هذه األسباب ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب األصلية أو المهيأة‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫س‪ :3‬متعددة ومختلفة وربما استمر تأثيرها على الفرد عدة سنوات ‪.‬‬
‫ا‪ .‬األسباب األصلية أو المهيأة‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫س‪ :4‬هي األسباب واإلحداث واألخيرة السابقة للمرض النفسي مباشرة والتي تعجل بظهوره ‪ .‬ويلزم لها لكي تؤثر في الفرد أن‬
‫يكون مهيأ للمرض النفسي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب األصلية أو المهيأة‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫س‪ :5‬تندلع في أثرها أعراض المرض أي أنها تفجر المرض وال تخلقه ‪.‬‬
‫ا‪ .‬األسباب األصلية أو المهيأة‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫س‪ :6‬من أمثلته األزمات والصدمات والمراحل الحرجة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب األصلية أو المهيئة‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫س‪ :7‬هي في جملتها األسباب الجسمية المنشأ آو العضوية التي تطرأ في تاريخ نمو الفرد ‪.‬ومن أمثلتها ‪ :‬االضطرابات‬
‫الفسيولوجية وعيوب الوراثة ونمط البنية أو التكوين وعوامل النقص العضوي‪:‬‬
‫األسباب األصلية أو المهيئة‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫س‪ :8‬هي أسباب ذات أصل ومنشأ نفسي ‪ ،‬وتتعلق بالنمو النفسي المضطرب خاصة في الطفولة وعدم إشباع الحاجات‬
‫الضرورية للفرد واضطراب العالقات الشخصية واالجتماعية ‪.‬‬
‫ا‪ .‬األسباب األصلية أو المهيئة‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫س‪ :9‬من أهم األسباب النفسية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الصراع واإلحباط والحرمان والعدوان وحيل الدفاع ( غير التوافقية )و‬
‫ب‪ .‬الخبرات السيئة والصادمة وعدم النضج النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬العادات غير الصحية واإلصابة السابقة بالمرض النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :10‬هي األسباب التي تحيط بالفرد في البيئة أو المجال االجتماعي ‪.‬‬
‫ا‪ .‬األسباب البيئية الخارجية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب األصلية أو المهيئة‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬

‫‪25‬‬
‫س‪ :11‬اضطراب العوامل الحضارية والثقافية واضطراب التنشئة االجتماعية في األسرة وفي المدرسة وفي المجتمع ‪ ..‬من أمثلة‬
‫‪:‬‬
‫األسباب البيئية الخارجية ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب األصلية أو المهيئة‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب المساعدة أو المرسبة ‪.‬‬
‫د‪ .‬األسباب الحيوية‪.‬‬
‫س‪ :12‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العالقة بين أسباب المرض النفسي ليست عالقة تفاضل وتكامل ‪ .‬بل تكاد تكون عالقة تفاضل وتكامل‬
‫ب‪ .‬في حالة وجود أسباب مهئية قوية يكفي سبب مرسب بسيط حتى يحدث المرض ‪.‬‬
‫ج‪ .‬في حالة وجود أسباب مهئية ضعيفة يلزم سبب مرسب قوى حتى يحدث المرض ‪.‬‬
‫د‪ .‬معرفة األسباب بدقة تساعد في إزالتها وتجعل التنبؤ بالعالج محتمُال جدًا ‪.‬‬
‫س‪ :13‬األسباب الحيوية تنقسم إلى ‪:‬‬
‫االضطرابات الوراثية و االضطرابات الفسيولوجية‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬اضطرابات بنية التكوين والعوامل العضوية‪.‬‬
‫ج‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :14‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الوراثة معناه االنتقال الحيوي ( البيولوجي ) من خالل المورثات ( الجينات ) من الوالدين إلى األوالد في لحظة الحمل ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أهم ما يتأثر بالوراثة التكوينات الجسمية مثل الطول والوزن ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تقوم الوراثة بدور ظاهر كسبب مهيئ لألمراض النفسية ولكنها ال تعمل وحدها بل تدعم البيئة أثر الوراثة في إنتاج المرض‪.‬‬
‫د‪ .‬الوراثة قوة مستقلة عن البيئة ‪ .‬الوراثة ليست قوة مستقلة عن البيئة بل تتفاعل معها تؤثر فيها وتتأثر بها ‪.‬‬
‫س‪ :15‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العامل الوراثي يزود الفرد باستعداد قد تظهره البيئة أو تعوقه عن الظهور ‪.‬‬
‫ب‪ .‬من األمراض التي تؤثر الوراثة فيها ‪ :‬عمى األلوان ‪ ,‬وخوريا هنتينجتون ‪ ,‬والعته العائلي الكامن ‪.‬‬
‫ج‪ .‬هناك بعض األمراض التي يحتمل أن يكون للوراثة دورًا فيها مثل ‪ :‬الفصام ‪ ,‬والهوس ‪ ,‬واالكتئاب ‪ ,‬والضعف العقلي ‪,‬‬
‫والصرع ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :16‬األسباب الفسيولوجية تسود ويكون تأثيرها مباشرًا ‪,‬ولذلك يسمى االضطراب النفسي فسيولوجي آو عضوي المنشًا‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :17‬من أهم األسباب الفسيولوجية‪:‬‬
‫ا‪ .‬خلل أجهزة الجسم‪.‬‬
‫ب‪ .‬التغير الفسيولوجي في مراحل النمو المختلفة‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ج‪ .‬أ‪+‬ب‪.‬‬
‫د‪ .‬شيء مما سبق ‪.‬‬

‫س‪ :18‬من أهم مظاهر التغير الفسيولوجي في مراحل النمو المختلفة‪:‬‬

‫ا‪ .‬البلوغ الجنسي ‪ /‬الزواج ‪ /‬الحمل والوالدة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬سن القعود ‪ /‬سن الشيخوخة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :19‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬اضطرابات البنية (التكوين)‪ :‬يقصد بالبنية البناء الحيوي (البيولوجي) للفرد و هي عبارة عن المعادلة النفسية الجسمية‬
‫للتنظيم الفردي وتتأثر بالوراثة والبيئة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تشمل البنية الخصائص الفطرية للفرد وخبراته البيئية المبكرة ( قبل الوالدة وأثناءها وبعدها مباشرة ) ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تتأثر البنية أو التكوين بالوراثة وتعدل عن طريق المؤثرات البيئية في مسار النمو ‪.‬‬
‫د‪ .‬ينفرد التكوين في تسبيب المرض النفسي ‪ .‬ال ينفرد بل يشترك مع غيره من العوامل المسببة المهيئة والمرسبة ‪.‬‬
‫س‪ :20‬من األسباب التكوينية األساسية‪:‬‬
‫ا‪ .‬اضطراب النمط الجسمي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اضطراب المزاج ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اضطراب الغدد ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪..... :21‬يرتبط بالمزاج الذي يكون أساس الشخصية في الصحة والمرض ويفيد في توجيه المريض في أنواع كثيرة من‬
‫العالج الطبيعي والرياضي واالجتماعي ‪:‬‬
‫النمط الجسمي ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬المزاج ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اضطراب الغدد ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪... :22‬هو التكوين الموروث في الشخصية والذي يستمر مدى الحياة وهو يشير إلى خواص الشخص العاطفية التي يتسم‬
‫بها سلوكه ‪:‬‬
‫النمط الجسمي ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬المزاج ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اضطراب الغدد ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :23‬عرضة للذهان االنفعالي ‪:‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ا‪ .‬الشخص متغير المزاج‪.‬‬
‫ب‪ .‬الشخص المثالي‬
‫ج‪ .‬الشخص الفصامي‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :24‬عرضة إلى مرض الهذاء والبارانويا ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الشخص متغير المزاج‪.‬‬
‫ب‪ .‬الشخص المثالي‬
‫ج‪ .‬الشخص الفصامي‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :25‬عرضة للفصام ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الشخص متغير المزاج‪.‬‬
‫ب‪ .‬الشخص المثالي‬
‫ج‪ .‬الشخص الفصامي‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :26‬يؤدى اضطرابها إلى المرض النفسي وردود الفعل السلوكية المرضية وقد تحدث اضطرابا حيويا وتشوها جسميا مما‬
‫يسبب االضطرابات النفسية مثل الشعور بالنقص واإلحباط وعدم األمن‪:‬‬
‫ا‪ .‬النمط الجسمي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬المزاج ‪.‬‬
‫ج‪ .‬اضطراب الغدد ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :27‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ال يعتقد بعض الباحثين أن بعض األمراض النفسية تحدث بسبب عوامل عضوية ‪ .‬العكس صحيح ‪.‬‬
‫ب‪ .‬من أمثلة العوامل العضوية التغيرات الفيزيائية والكيميائية وهي تكفي إلحداث اضطراب عضوي مما يفسح لردود أفعال‬
‫مرضية‪.‬‬
‫ج‪ .‬من أهم العوامل العضوية المسببة لإلمراض النفسية األمراض المعدية كالزهري و األمراض الحادة المزمنة مثل السكر‬
‫والقلب والسرطان ‪.‬‬
‫د‪ .‬من أهم العوامل العضوية المسببة لإلمراض النفسية التسمم واإلصابات والعاهات والعيوب والتشوهات الجسمية ‪.‬‬
‫س‪ :28‬هناك أسباب حيوية أخرى منها ‪:‬‬
‫ا‪ .‬مراحل السن الحرجة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬ظروف العمل القاسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫م‪~~11‬‬
‫األسباب النفسية‬
‫س‪ :1‬من األسباب النفسية ‪:‬‬
‫الصرع ‪ /‬اإلحباط ‪ /‬الحرمان ‪ /‬إخفاق حيل الدفاع النفسي‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬الخبرات السيئة أو الصادمة ‪ /‬العادات غير الصحية‬
‫ج‪ .‬اإلصابة السابقة بالمرض النفسي‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :2‬هو العمل المتزامن أو المتواقت للدوافع أو الرغبات المتعارضة أو المتبادلة ‪,‬وينتج عن وجود حاجتين ال يمكن إشباعها‬
‫في وقت واحد‪ ,‬ويؤدى إلى التوتر االنفعالي والقلق واضطراب الشخصية ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الصرع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الحرمان ‪.‬‬
‫د‪ .‬إخفاق حيل الدفاع النفسي‬
‫س‪ :3‬الصراع هو أهم األسباب النفسية المسئولة عن المرض النفسي‪.‬فالشخصية التي يهددها الصراع يهددها القلق وتكون‬
‫فريسة للمرض النفسي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :4‬من أنواع الصرع ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صراع اإلقدام ‪ /‬صراع األنا وألهو‬
‫ب‪ .‬صراع اإلحجام ‪ /‬صراع األنا واألنا األعلى ‪.‬‬
‫ج‪ .‬صراع اإلقدام واإلحجام في آن واحد ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :5‬هو صراع الرغبة أو االقتراب ‪ ,‬وينشأ عن وجود موقفين جذابين واإلقدام على أحدهما يتضمن اإلحجام عن اآلخر‪.‬‬
‫ا‪ .‬صراع اإلقدام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬صراع األنا وألهو ‪.‬‬
‫ج‪ .‬صراع اإلحجام ‪.‬‬
‫د‪ .‬صراع اإلقدام واإلحجام في آن واحد ‪.‬‬
‫س‪ :6‬وهو صراع الرهبة أو االجتناب ‪ ,‬وينشأ عن وجود موقفين منفرين واإلحجام عن أحدهما يتضمن اإلقدام على اآلخر ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صراع اإلقدام ‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ب‪ .‬صراع األنا وألهو‬
‫ج‪ .‬صراع اإلحجام‬
‫د‪ .‬صراع اإلقدام واإلحجام في آن واحد ‪.‬‬

‫س‪ :7‬وهو صراع الرغبة والرهبة أو االقتراب واالجتناب ‪ ,‬وينشأ عن وجود موقف له جانبان أحدهما جذاب واآلخر منفر‬
‫ا‪ .‬صراع اإلقدام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬صراع األنا وألهو‬
‫ج‪ .‬صراع اإلحجام‬
‫د‪ .‬صراع اإلقدام واإلحجام في آن واحد ‪.‬‬
‫س‪ :8‬يحدث الصراع شعوريًا ‪ ,‬وذلك سهل االكتشاف ‪,‬أو من الالشعور دون وعي الفرد ودون إرادته وذلك صعب االكتشاف‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :9‬لكي يحل الفرد الصراع قد تلجأ الشخصية الى حيل الدفاع النفسي ‪.‬وذا اخفق الحل وزاد الصراع فقد يرتكز على أتفه‬
‫األسباب ليظهر العرض المرضي ‪.‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :10‬حالة تعاق فيها الرغبات األساسية أو الحوافز أو المصالح الخاصة بالفرد ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الصرع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الحرمان ‪.‬‬
‫د‪ .‬إخفاق حيل الدفاع النفسي‬
‫س‪ :11‬تصنيف اإلحباط من حيث مصدر اإلحباط ‪:‬‬
‫ا‪ .‬اإلحباط التام و اإلحباط الجزئي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬إحباط داخلي شخصي وإحباط خارجي البيئي‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :12‬هو ناجم عن صفات شخصية ذاتية للفرد وذات عالقة بوجود عاهات عقلية أو جسمية أو إعراض مرضية أو ضعف‬
‫الثقة في الذات ‪:‬‬
‫ا‪ .‬اإلحباط التام‬
‫ب‪ .‬اإلحباط الجزئي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬إحباط داخلي شخصي ‪.‬‬
‫د‪ .‬إحباط خارجي البيئي‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫س‪ :13‬هو ناجم عن عوامل بيئية تحيط بالفرد مثل العادات والقيم والتقاليد االجتماعية إضافة إلي الظروف االجتماعية‬
‫كالفقر والحاجة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬اإلحباط التام‬
‫ب‪ .‬اإلحباط الجزئي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬إحباط داخلي شخصي ‪.‬‬
‫د‪ .‬إحباط خارجي البيئي‪.‬‬
‫س‪ :14‬تصنيف اإلحباط من حيث درجة اإلحباط ‪:‬‬
‫ا‪ .‬اإلحباط التام و اإلحباط الجزئي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬إحباط داخلي شخصي وإحباط خارجي البيئي‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :15‬وينتج عن وجود عائق منيع يحول دون الوصول إلى الهدف وعدم إشباع الدافع وحدوث التوتر النفسي ‪.‬‬
‫ا‪ .‬اإلحباط التام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط الجزئي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬إحباط داخلي شخصي ‪.‬‬
‫د‪ .‬إحباط خارجي البيئي‬
‫س‪ :16‬ينتج عن وجود عائق يحول دون اإلشباع الكامل للدوافع‪.‬‬
‫ا‪ .‬اإلحباط التام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط الجزئي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬إحباط داخلي شخصي ‪.‬‬
‫د‪ .‬إحباط خارجي البيئي‬
‫س‪ :17‬هو انعدام الفرصة لتحقيق الدافع أو إشباع الحاجة أو انتفاؤها بعد وجودها ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الصرع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الحرمان ‪.‬‬
‫د‪ .‬إخفاق حيل الدفاع النفسي‬
‫س‪ :18‬هي وسائل وأساليب ال شعورية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الصرع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الحرمان ‪.‬‬
‫د‪ .‬إخفاق حيل الدفاع النفسي‬
‫س‪ :19‬تجنيب الفرد حالة التوتر والقلق الناتجة عن اإلحباطات والصراعات والحرمان ‪.‬‬

‫‪31‬‬
 ‫ا‪ .‬الصرع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الحرمان ‪.‬‬
‫د‪ .‬إخفاق حيل الدفاع النفسي‬
‫س‪ :20‬في حالة اللجوء إلى حيل الدفاع غير السوية العنيفة كالنكوص والعدوان واإلسقاط فإن سلوك الفرد يظهر مرضيًا‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :21‬هي موقف يحرك العوامل الساكنة ويستفز ما لدى الفرد من عقد وانفعاالت ودوافع مكبوتة ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الصرع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الحرمان ‪.‬‬
‫د‪ .‬الخبرات السيئة أو الصادمة‪.‬‬
‫س‪ :22‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أن كل مرض نفسي هو مأساة كتبت فكرتها في الطفولة بيد الوالدين‪.‬‬
‫ب‪ .‬تؤكد مدرسة التحليل النفسي التأثير النفسي السيئ لخبرات الطفولة األليمة في بناء الشخصية واضطرابها فيما بعد ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التكوين الخاطئ أو غير الصحي للعادات السلوكية يلعب دورا هامًا في إنتاج الشخصية غير السوية والمرض النفسي‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :23‬اإلصابة السابقة با المرض النفسي تترك المريض بعد شفائه عرضة للنكسة أو اإلصابة مرة أخرى إال إذا عولج عالجًا‬
‫طويًال هادفًا وقائيًا شامًال‪.‬‬
‫ا‪ .‬صواب‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :24‬مفهوم الذات السالب يؤدي إلى القلق والعصاب والتوتر واالنسحاب وصعوبة إقامة الصداقات ‪,‬وعدم توافق الشخصية‬
‫وسوء التوافق االنفعالي والرغبة في تحسين الوضع الراهن والقلق ‪.‬‬
‫ا‪ .‬صواب‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :25‬األسباب البيئية تتمثل في ‪:‬‬
‫ا‪ .‬عوامل البيئية االجتماعية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العوامل الثقافية والحضارية‪.‬‬
‫ج‪ .‬اضطرابات التنشئة االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :26‬من عوامل البيئية االجتماعية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ضغوط البيئة االجتماعية وجموح التغير االجتماعي ‪.‬‬

‫‪32‬‬
 ‫ب‪ .‬التصادم بين الثقافات ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الثقافة المريضة ‪.‬‬
‫د‪ .‬التطور الحضاري السريع ‪.‬‬

‫س‪ :27‬أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬

‫ا‪ .‬تؤثر عوامل البيئة والوسط االجتماعي الذي يتحرك فيه الفرد في تشكيل ونمو شخصيته وتحديد حيل الدفاع النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬إذا فشل الفرد في مقابلة ضغوط البيئة ساء توافقه النفسي وأدى ذلك إلى المرض النفسي‪.‬‬
‫ج‪ .‬قد تصبح سرعة التغير الجامح صدمة تؤدى إلى ما يسمى بصدمة المستقبل مسببة لالضطراب النفسي‪.‬‬
‫د‪ .‬جميعها صحيحة ‪.‬‬
‫س‪ :28‬كل ما يأتي من العوامل الثقافية والحضارية ما عدا ‪:‬‬
‫ا‪ .‬ضغوط البيئة االجتماعية وجموح التغير االجتماعي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التصادم بين الثقافات ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الثقافة المريضة ‪.‬‬
‫د‪ .‬التطور الحضاري السريع ‪.‬‬
‫س‪ :29‬األمراض النفسية تميل إلى االنتشار في‪:‬‬
‫ا‪ .‬المجتمعات البدائية أكثر من المجتمعات المتحضرة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬المجتمعات المتحضرة أكثر من المجتمعات البدائية‪..‬‬
‫ج‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :30‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬اضطرابات التنشئة االجتماعية هي عملية تعلم وتعليم وتربية تؤدي إلى تشكيل السلوك االجتماعي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬إدخال ثقافة المجتمع في بناء شخصية الفرد تحوله من كائن حيوي ( بيولوجي ) إلى كائن اجتماعي‬
‫وتكسبه صفة اإلنسانية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬التنشئة االجتماعية غير السوية ال تخلق إحباطات وتوترات لدى الفرد ‪ .‬بل تخلق احباطات‬
‫د‪ .‬جميعها صحيحة ‪.‬‬
‫س‪ :31‬من أمثلة اإلحباطات ‪:‬‬
‫ا‪ .‬االضطرابات في األسرة وسوء التوافق في المدرسة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬سوء التوافق في المجتمع ونقمة الحضارة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫م‪~~12‬‬
‫المشكالت واألمراض النفسية وعالجها‬
‫س‪ :1‬مما يشمل المشكالت النفسية واضطرابات الشخصية ‪:‬‬

‫‪33‬‬
 ‫ا‪ .‬الضعف العقلي – التخلف الدراسي – االضطرابات االنفعالية – اضطرابات العادات‬
‫ب‪ .‬اضطرابات الغذاء – اضطرابات اإلخراج – اضطرابات النوم – اضطرابات الكالم ‪.‬‬
‫ج‪ .‬مشكالت المعاقين – جناح األحداث – اإلدمان – مشكالت الشباب ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬

‫س‪ :2‬االضطرابات النفسية الجسمية تكون في أجهزة الجسم مثل ‪:‬‬

‫ا‪ .‬العصبي ‪ ,‬الدوري ‪ ,‬التنفسي ‪ ,‬الهضمي‪.‬‬
‫ب‪ .‬الغددي ‪ ,‬التناسلي ‪ ,‬البولي ‪ ,‬الهيكلي ‪ ,‬الجلدي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫القلق – توهم المرض – الضعف العصبى – الهستريا – الخواف – عصاب الوسواس والقهر – االكتئاب – التفكك من‬ ‫س‪:3‬‬
‫أمراض ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الذهان ( أمراض عقلية )‪.‬‬
‫ب‪ .‬العصاب ( أمراض نفسية )‬
‫ج‪ .‬اضطرابات نفسية جسمية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :4‬الفصام – الهذاء“ البارانويا ” – الهوس – ذهان الهوس و االكتئاب ‪.‬‬
‫ا‪ .‬الذهان ( أمراض عقلية )‪.‬‬
‫ب‪ .‬العصاب ( أمراض نفسية )‬
‫ج‪ .‬اضطرابات نفسية جسمية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :5‬أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الفرد العادي قد يعانى من بعض المشكالت النفسية في حياته اليومية ال تصل إلى درجة المرض النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬عالج المشكالت و االضطرابات النفسية يحتاج إلى دراسة المشكلة و االضطراب طوال و عرضا و عمقا ‪.‬‬
‫ج‪ .‬مفتاح الصحة النفسية هو أن يواجه الفرد نفسه بصراحة ‪ ,‬يعرف مشكالته ويحددها ويدرسها ويفسرها وضبطها ويحولها‬
‫من مشكالت واضطرابات تسيطر عليه إلى مشكالت واضطرابات يسيطر هو عليها ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميعها صحيحة ‪.‬‬
‫س‪ :6‬هو حالة نقص أو تخلف أو توقف أو عدم اكتمال النمو العقلي‪ ،‬يولد بها الفرد أو تحدث في سن مبكرة نتيجة عوامل وراثية‬
‫أو مرضية أو بيئية‪ ،‬تؤثر على الجهاز العصبي للفرد مما يؤدي إلى نقص الذكاء‪.‬‬
‫ا‪ .‬تعريف الضعف العقلي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تعريف صغر الجمجمة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تعريف كبر حجم الجمجمة ‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫د‪ .‬تعريف القصاع والقماءة ‪.‬‬
‫س‪ :7‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الضعف العقلي تتضح آثاره في ضعف مستوى أداء الفرد في المجاالت التي ترتبط بالنضج والتعليم والتوافق النفسي‬
‫واالجتماعي والمهني‪.‬‬
‫ب‪ .‬في الضعف العقلي ينحرف مستوى األداء من المتوسط في حدود انحرافين معياريين سالبين‪.‬‬
‫ج‪ .‬النقص العقلي – التخلف العقلي – القصور العقلي ‪ ،‬مصطلحات للضعف العقلي ‪.‬‬
‫د‪ .‬الضعف العقلي مرض وليس حالة ‪ ..‬العكس صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :8‬مما يتصف به الضعف العقلي دون المرض العقلي أنه‪:‬‬
‫ا‪ .‬حالة يظهر منذ الطفولة ويضعف النمو العقلي وال يمكن شفاؤه ‪.‬‬
‫ب‪ .‬مرض يصيب اإلنسان في أي عمر بصرف النظر عن قدراته العقلية ‪.‬ويمكن شفاؤه ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حالة يظهر منذ الطفولة ويضعف النمو العقلي ويمكن شفاؤه ‪.‬‬
‫د‪ .‬مرض يصيب اإلنسان في أي عمر بصرف النظر عن قدراته العقلية ‪.‬وال يمكن شفاؤه‬
‫س‪ :9‬مما يتصف به المرض العقلي دون الضعف العقلي أنه ‪:‬‬
‫ا‪ .‬حالة يظهر منذ الطفولة ويضعف النمو العقلي وال يمكن شفاؤه ‪.‬‬
‫ب‪ .‬مرض يصيب اإلنسان في أي عمر بصرف النظر عن قدراته العقلية ‪.‬ويمكن شفاؤه ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حالة يظهر منذ الطفولة ويضعف النمو العقلي ويمكن شفاؤه ‪.‬‬
‫د‪ .‬مرض يصيب اإلنسان في أي عمر بصرف النظر عن قدراته العقلية ‪.‬وال يمكن شفاؤه‬
‫س‪ :10‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الضعف العقلي مشكلة متعددة األبعاد‪ ،‬تقل نسبة ذكاء ضعاف العقول عن ‪ 70‬وفق مقياس وكسلر للذكاء ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تبلغ نسبة ضعاف العقول في المجتمع حوالي ‪ %2.3‬من مجموع السكان وخاصة في مرحلة الطفولة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تصل نسبة ضعاف العقول إلى حوالي ‪ %9‬من المواليد ‪ ,‬إال أن نسبة الوفيات بينهم عالية ‪%5 .‬‬
‫د‪ .‬بين ضعاف العقول و بين العاديين تقع حاالت حدية يطلق عليهم األغبياء ” بطيء التعلم ”‬
‫س‪ :11‬تصنيف الضعف العقلي على أساس األسباب يشمل الضعف العقلي األولي و الضعف العقلي الثانوي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :12‬الضعف العقلي الذي يكون السبب فيه أخطاء الجينات والكرموزومات هو ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الضعف العقلي األولي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الضعف العقلي الثانوي‪.‬‬
‫ج‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ : 13‬يضم الحاالت التي يرجع الضعف العقلي فيها إلى عوامل بيئية تؤدي إلى إصابة الجهاز العصبي في أي مرحلة من مراحل‬
‫النمو بعد اإلخصاب‪.‬‬
‫ا‪ .‬الضعف العقلي األولي ‪.‬‬

‫‪35‬‬
 ‫ب‪ .‬الضعف العقلي الثانوي‪.‬‬
‫ج‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ : :14‬تصنيف الضعف العقلي على أساس نسبة الذكاء تشمل ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المأفون إعاقة عقلية بسيطة – قابل للتعليم و األبله إعاقة عقلية متوسطة – قابل للتدريب‪.‬‬
‫ب‪ .‬المعتوه إعاقة عقلية شديدة – المعتمديين و المعتوه العاقل ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :15‬تبلغ نسبتهم حوالي ‪ %75‬من مجموع ضعاف العقول‪.‬‬
‫ا‪ .‬المأفون‬
‫ب‪ .‬األبله‬
‫ج‪ .‬المعتوه‬
‫د‪ .‬المعتوه العاقل ‪.‬‬
‫س‪ :16‬تتراوح نسبة الذكاء لهم بين ‪ 51‬إل ‪ 70‬ويتراوح عمره العقلي في أقصاه بين ‪ 7‬و‪ 10‬سنوات ‪:‬‬
‫ا‪ .‬المأفون‬
‫ب‪ .‬األبله‬
‫ج‪ .‬المعتوه‬
‫د‪ .‬المعتوه العاقل ‪.‬‬
‫س‪ :17‬من خصائصه أنه ال يستطيع مزاولة الدراسة في المدارس العادية‪ .‬ولكن يمكنه التعلم ببطء في المدارس الخاصة‪ .‬كما يمكنه‬
‫تحقيق درجة معقولة من التوافق االجتماعي وممارسة حرفة معينة لكسب رزقه بعد عملية التدريب‪.‬‬
‫ا‪ .‬المأفون‬
‫ب‪ .‬األبله‬
‫ج‪ .‬المعتوه‬
‫د‪ .‬المعتوه العاقل ‪.‬‬
‫س‪ :18‬مما يختص به األبله ‪.‬‬
‫ا‪ .‬تبلغ نسبتهم حوالي ‪ %20‬من مجموع ضعاف العقول وتتراوح نسبة الذكاء من ‪ 26‬إلى ‪.50‬‬
‫ب‪ .‬يتراوح عمره العقلي بين ‪ 3‬و‪ 7‬سنوات‪.‬‬
‫ج‪ .‬غير قابل للتعلم إال أنه قابل للتدريب‪ .‬ال يتمكن من تحقيق التوافق االجتماعي و بالتالي فهو غير مسئول اجتماعيا‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :19‬المعتوه ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تبلغ نسبتهم حوالي ‪ %5‬من مجموع ضعاف العقول‬
‫ب‪ .‬تبلغ نسبتهم حوالي ‪ %20‬من مجموع ضعاف العقول‬
‫ج‪ .‬تبلغ نسبتهم حوالي ‪ %75‬من مجموع ضعاف العقول‬

‫‪36‬‬
 ‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :20‬تقل نسبة ذكاء المعتوه عن ‪ .25‬وال يزيد عمره العقلي في أقصاه عن ‪3‬سنوات‪.‬‬
‫ا‪ .‬المأفون‬
‫ب‪ .‬األبله‬
‫ج‪ .‬المعتوه‬
‫د‪ .‬المعتوه العاقل ‪.‬‬
‫س‪ :21‬المعتوه ‪:‬‬
‫ا‪ .‬من خصائصه العقلية أنه غير قابل للتعليم أو التدريب‪.‬‬
‫ب‪ .‬يكون من الناحية االجتماعية غير مسئول وغير متوافق ويحتاج إلى رعاية كاملة ورقابة مستمرة طوال حياته‪.‬‬
‫ج‪ .‬يكون من الناحية الفسيولوجية ضعيفا حيث تكون قابليته لإلصابة باألمراض شديدة ولذلك ال يعمرون طويال‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :22‬المعتوه العاقل ‪:‬‬
‫ا‪ .‬طائفة نادرة من ضعاف العقول ولكن تتضح عند كل منهم قدرة عقلية أو موهبة خارقة في ناحية خاصة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬من خصائصه العقلية أنه غير قابل للتعليم أو التدريب‪.‬‬
‫ج‪ .‬يكون من الناحية االجتماعية غير مسئول وغير متوافق ويحتاج إلى رعاية كاملة ورقابة مستمرة طوال حياته‪.‬‬
‫د‪ .‬يكون من الناحية الفسيولوجية ضعيفا حيث تكون قابليته لإلصابة باألمراض شديدة ولذلك ال يعمرون طويال‪.‬‬
‫س‪ :23‬الضعف العقلي بالتصنيف الكلينيكى يعتمد على وجود بعض الخصائص الجسمية والتشريحية والفسيولوجية والمرضية‬
‫المميزة بجانب الضعف العقلي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :24‬من أهم األنماط الكلينكية لضعاف العقول ‪:‬‬
‫ا‪ .‬مرض داون المنغولية والقزامة أو القصاع و استسقاء الدماغ ‪.‬‬
‫ب‪ .‬صغر الجمجمة و كبر الدماغ و حاالت العامل الريزيسى فى الدم ‪.‬‬
‫ج‪ .‬حاالت البول الفينيلكيتونى و العته العائلي المظلم‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :25‬يتميز هؤالء بخصائص جسمية واضحة تشبه مالمح الجنس المنغولي ويصاحبها بله أو عته‪.‬‬
‫ا‪ .‬مرض داون المنغولية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القزامة أو القصاع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬استسقاء الدماغ ‪.‬‬
‫د‪ .‬صغر الجمجمة‬
‫س‪ :26‬سبب ‪ .....‬اضطراب اإلفرازات الداخلية لدى األم في بداية الحمل خاصة إذا كانت كبيرة السن‪.‬‬
‫ا‪ .‬مرض داون المنغولية ‪.‬‬

‫‪37‬‬
 ‫ب‪ .‬القزامة أو القصاع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬استسقاء الدماغ ‪.‬‬
‫د‪ .‬صغر الجمجمة‬

‫س‪ :27‬يقول هيسر وليمان أن الطفل العادي يكون لديه ‪ 46‬كروموزوما و الطفل المنغولي لديه ‪ 47‬كروموزوما ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :28‬هي حالة ضعف عقلي تتميز بقصر القامة فقد ال يصل طول الفرد إلى ‪90‬سم مهما كان عمره الزمني‪ .‬وسبب هذه الحالة‬
‫قلة افرازات الغدة الدرقية مما يسبب تلف المخ ‪:‬‬
‫ا‪ .‬مرض داون المنغولية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القزامة أو القصاع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬استسقاء الدماغ ‪.‬‬
‫د‪ .‬صغر الجمجمة‪.‬‬
‫س‪ :28‬تعرف أحيانا باسم (القماءة)‪:‬‬
‫ا‪ .‬مرض داون المنغولية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القزامة أو القصاع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬استسقاء الدماغ ‪.‬‬
‫د‪ .‬صغر الجمجمة‪.‬‬
‫س‪ :29‬حالة ضعف عقلي ترتبط بتضخم الرأس وبروز الجبهة نتيجة لزيادة السائل المخي الشوكي بشكل غير سوي في بطينات‬
‫الدماغ حتى يتلف المخ نتيجة للضغط المستمر‪.‬‬
‫ا‪ .‬مرض داون المنغولية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القزامة أو القصاع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬استسقاء الدماغ ‪.‬‬
‫د‪ .‬صغر الجمجمة‬
‫س‪ :30‬هي حالة ضعف عقلي والدي‪ .‬تتميز بصغر حجم الرأس وصغر حجم المخ وقلة نموه ‪ .‬وال يزيد مستوى الذكاء في هذه‬
‫الحالة عن العته و البله ” بين الضعف العقلي المتوسط و الشديد ‪.‬‬
‫ا‪ .‬مرض داون المنغولية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القزامة أو القصاع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬استسقاء الدماغ ‪.‬‬
‫د‪ .‬صغر الجمجمة‪.‬‬
‫س‪ :31‬سبب حالة صغر الجمجمة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬إصابة الجنين في الشهور األولى من الحمل‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫ب‪ .‬حدوث عدوى أثناء الحمل‪.‬‬
‫ج‪ .‬التحام عظام الجمجمة مبكرا بحيث ال يسمح بنمو حجم المخ نموا طبيعيا‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬

‫س‪ :32‬مما يخص كبر الدماغ ‪:‬‬

‫ا‪ .‬تتميز بكبر محيط الجمجمة وزيادة حجم الدماغ ‪.‬‬
‫ب‪ .‬يصاحب زيادة حجم الجمجمة زيادة في حجم المخ وخاصة المادة البيضاء والخاليا الضامة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬يتراوح مستوى الضعف العقلي في هذه الحالة بين البله والعته‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫س‪ :33‬ترجع حاالت الضعف العقلي إلى عدة أسباب منها ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب الحيوية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب البيئية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب النفسية واالجتماعية المساعدة ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :34‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب الحيوية هي األسباب الوراثية وهي مسئولة عن حوالي ‪%75‬من حاالت الضعف العقلي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تحدث وراثة الضعف العقلي أما مباشرة عن طريق المورثات أو الجينات التي تحملها صبغيات او‬
‫كروموزومات الخلية التناسلية‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب النفسية و االجتماعية المساعدة يصاحبها ردة فعل وظيفي فقط وال يصل تأثيرها إلى حد إحداث‬
‫حاالت الضعف العقلي‪.‬‬
‫د‪ .‬جميعها صحيحة ‪.‬‬
‫س‪ :35‬من أعراض الضعف العقلي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األعراض العامة و األعراض الجسمية‬
‫ب‪ .‬األعراض العقلية المعرفية و األعراض االجتماعية‬
‫ج‪ .‬األعراض االنفعالية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :36‬صغر الحجم والوزن عن العادي ‪,‬ونقص حجم ووزن المخ عن المتوسط ‪ ,‬وتشوه شكل وتركيب وحجم‬
‫الجمجمة من األعراض ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األعراض العامة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األعراض الجسمية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األعراض العقلية المعرفية ‪.‬‬
‫د‪ .‬األعراض االجتماعية ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫س‪ :37‬نقص نسبة الذكاء عن ‪70‬وعدم توافق وانسجام القدرات ‪,‬واضطراب الكالم وضعف الذاكرة واالنتباه‬
‫والتركيز واإلدراك والتعميم من األعراض ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األعراض العامة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األعراض الجسمية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األعراض العقلية المعرفية ‪.‬‬
‫د‪ .‬األعراض االجتماعية ‪.‬‬
‫س‪ :38‬االنسحاب والعدوان ‪,‬وعدم تحمل المسئولية ومغايرة المعايير االجتماعية ‪,‬واضطراب مفهوم الذات‬
‫والميل إلى مشاركة األصغر سنًا في النشاط االجتماعي من األعراض ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األعراض العامة ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األعراض الجسمية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األعراض العقلية المعرفية ‪.‬‬
‫د‪ .‬األعراض االجتماعية ‪.‬‬
‫س‪ :39‬يتم تشخيص الضعف العقلي عن طريق ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الفحص النفسي والتحصيل األكاديمي والتقدم الدراسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الفحص الطبي والعصبي والمعملي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬البحث االجتماعي والتشخيص الفارق ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :40‬من طرق عالج الضعف العقلي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العالج الطبي و العالج النفسي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العالج االجتماعي و العالج التربوي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :41‬عالج األم والطفل في حاالت استسقاء الدماغ ‪,‬وإتباع نظام غذائي خاص في حاالت البول الفينيلكيتوني ‪,‬ونقل الدم في‬
‫حاالت العامل الريزيسي‪ ,‬واستخدام األدوية المهدئه للتحكم في السلوك المضطرب من العالج ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العالج الطبي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العالج النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬العالج االجتماعي ‪.‬‬
‫د‪ .‬العالج التربوي‪.‬‬
‫س‪ :42‬تنمية مفهوم موجب للذات ومساعدة الطفل على تقبل ذاته وتعديل البيئة والمثيرات االجتماعية و أوجه الترويح‬
‫والنشاط المهني والعالقات االجتماعية من العالج ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العالج الطبي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العالج النفسي ‪.‬‬

‫‪40‬‬
 ‫ج‪ .‬العالج االجتماعي ‪.‬‬
‫د‪ .‬العالج التربوي‪.‬‬

‫س‪:43‬أي العبارات التالية صحيحة ‪:‬‬

‫ا‪ .‬مآل ضعاف العقول القابلون للتعليم (المافونون) إذا تلقوا الرعاية والتعليم والتدريب المناسب قد يفوقون العاديين الذين ال‬
‫يرحبون بمثل هذه األعمال ‪.‬‬
‫ب‪ .‬مآل ضعاف العقول القابلون للتدريب (البلهاء)يمكن تدريبهم على العادات الروتينية الضرورية للحياة ‪,‬ونسبة النجاح معهم‬
‫متوسطة‪.‬‬
‫ج‪ .‬المعتوهون مآلهم غير حميد ويظلون عبئًا على المجتمع طوال حياتهم ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق صحيح ‪.‬‬
‫م‪~~13‬‬
‫المشكالت النفسية و اضطرابات الشخصية‬
‫س‪ :1‬التخلف الدراسي مشكلة متعددة األبعاد فهو مشكلة نفسية تربوية اجتماعية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :2‬هو حالة تأخر أو تخلف أو نقص أو عدم اكتمال النمو التحصيلي نتيجة لعوامل عقلية أو جسمية أو اجتماعية أو انفعالية‬
‫بحيث تنخفض نسبة التحصيل دون المستوى العادي المتوسط في حدود انحرافيين معياريين سالبين ‪:‬‬
‫ا‪ .‬تعريف الضعف العقلي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تعريف التخلف العقلي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تعريف التخلف الدراسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :3‬لألغراض التربوية يعرف التأخر الدراسي إجرائيا على أساس انخفاض الدرجات التحريرية التي يحصل عليها التلميذ في‬
‫االختبارات في جميع المواد ( تخلف دراسي عام ) ‪.‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :4‬من أنواع التأخر الدراسي ‪-:‬‬
‫ا‪ .‬تخلف دراسي عام و تخلف دراسي خاص‬
‫ب‪ .‬تخلف دراسي ممتد و تخلف دراسي موقفي‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق‬
‫س‪ :5‬يرتبط بالغباء حيث تتراوح نسبة الذكاء بين ( ‪: ) 85 – 70‬‬

‫‪41‬‬
 ‫ا‪ .‬تخلف دراسي عام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تخلف دراسي خاص‬
‫ج‪ .‬تخلف دراسي ممتد ‪.‬‬
‫د‪ .‬تخلف دراسي موقفي‪.‬‬
‫س‪ :6‬يكون في مادة بعينها كالحساب مثال ‪ ،‬ويرتبط بنقص القدرة ‪.‬‬
‫ا‪ .‬تخلف دراسي عام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تخلف دراسي خاص‬
‫ج‪ .‬تخلف دراسي ممتد ‪.‬‬
‫د‪ .‬تخلف دراسي موقفي‪.‬‬
‫س‪ :7‬حيث يقل تحصيل الفرد عن مستوى قدرته على مدى فترة زمنية طويلة ‪.‬‬
‫ا‪ .‬تخلف دراسي عام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تخلف دراسي خاص‬
‫ج‪ .‬تخلف دراسي ممتد ‪.‬‬
‫د‪ .‬تخلف دراسي موقفي‪.‬‬
‫س‪ :8‬يرتبط بمواقف معينة وخبرات سيئة مثل النقل من مدرسة ألخرى أو موت عزيز أو لمرور بخبرة انفعالية حادة ‪.‬‬
‫ا‪ .‬تخلف دراسي عام ‪.‬‬
‫ب‪ .‬تخلف دراسي خاص‬
‫ج‪ .‬تخلف دراسي ممتد ‪.‬‬
‫د‪ .‬تخلف دراسي موقفي‪.‬‬
‫س‪ :9‬أسباب التأخر الدراسي كثيرة ‪ ,‬ويندر أن يرجع التخلف الدراسي إلى سبب واحد فمن أهم أسبابه‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب الحيوية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب اإلجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :10‬تأخر النمو وضعف البنية ‪ ،‬والتلف المخي ‪ ،‬وضعف الحواس مثل السمع والبصر ‪ ،‬الضعف الصحي وسوء التغذية واألنيميا‬
‫واضطراب الكالم ‪ ،‬والحالة السيئة لألم أثناء الحمل ‪ ..‬من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب الحيوية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :11‬الضعف العقلي والغباء ونقص االنتباه وضعف الذاكرة والنسيان ‪ ،‬والشعور بالنقص وضعف الثقة في الذات واالستغراق في‬
‫أحالم اليقظة ‪ ..‬من ‪:‬‬

‫‪42‬‬
 ‫ا‪ .‬األسباب الحيوية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :12‬االنخفاض الشديد للمستوى االجتماعي واالقتصادي واضطراب الظروف االقتصادية ‪ ،‬وانخفاض المستوى التعليمي‬
‫للوالدين ‪ ،‬وكبر حجم األسرة والظروف السكنية السيئة ‪ ...‬من ‪:‬‬
‫ا‪ .‬األسباب الحيوية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬األسباب النفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬األسباب االجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :13‬من أعراض التأخر الدراسي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أعراض جسمية وأعراض عقلية‬
‫ب‪ .‬أعراض انفعالية وأعراض اجتماعية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :14‬اإلجهاد والتوتر والحركات العصبية والالزمات الحركية ‪.‬‬
‫ا‪ .‬أعراض جسمية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أعراض عقلية‬
‫ج‪ .‬أعراض انفعالية ‪.‬‬
‫د‪ .‬أعراض اجتماعية ‪.‬‬
‫س‪ :15‬نقص الذكاء ( أقل من المتوسط ) أو الضعف العقلي وتشتت االنتباه ونقص القدرة على التركيز وضعف الذاكرة‪:‬‬
‫ا‪ .‬أعراض جسمية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أعراض عقلية‬
‫ج‪ .‬أعراض انفعالية ‪.‬‬
‫د‪ .‬أعراض اجتماعية ‪.‬‬
‫س‪ :16‬اضطراب العاطفة والقلق وعدم األمن والخمول والبالدة واالكتئاب العابر ‪ ،‬وعدم الثبات االنفعالي والشعور بالذنب ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أعراض جسمية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أعراض عقلية‬
‫ج‪ .‬أعراض انفعالية ‪.‬‬
‫د‪ .‬أعراض اجتماعية ‪.‬‬
‫س‪ :17‬الفشل والجناح ‪.‬‬
‫أعراض جسمية ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬

‫‪43‬‬
 ‫ب‪ .‬أعراض عقلية‬
‫ج‪ .‬أعراض انفعالية ‪.‬‬
‫د‪ .‬أعراض اجتماعية ‪.‬‬

‫لإلطالع أهم خطوات تشخيص التأخر الدراسي‪:‬‬

‫‪ -‬يقوم به األخصائي النفسي والمدرس واألخصائي االجتماعي بمعاونة الوالدين لإللمام بالموقف الكلي للتلميذ المتأخر‬
‫دراسيا ‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة المشكلة وتاريخها والتاريخ التربوي والعالقات الشخصية والتاريخ النفسي الجسمي للتلميذ ‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة الذكاء والقدرات العقلية المعرفية المختلفة باستخدام االختبارات المقننة ‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة المستوى التحصيلي واالستعدادات والميول باستخدام االختبارات المقننة‬
‫‪ -‬دراسة اتجاهات التلميذ نحو المدرسين ونحو المواد الدراسية ‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة شخصية التلميذ والعوامل المختلفة المؤثرة مثل ضعف الثقة في النفس والخمول وكراهية المادة الدراسية … الخ‬
‫‪ -‬دراسة الصحة العامة للتلميذ وحواسه مثل السمع والبصر واألمراض مثل األنيميا واألمراض األخرى ‪.‬‬
‫‪ -‬دراسة العوامل البيئية مثل تنقل التلميذ من مدرسة ألخرى ‪ ،‬وكثرة الغياب والهروب ‪ ،‬ونقص شعور التلميذ بقيمة الدراسة وتنقالت‬
‫المعلمين ‪ ،‬وعدم مالءمة المواد الدراسية ‪ ،‬وقصور طرق التدريس ‪ ،‬وسوء المناخ الدراسي ‪ ،‬واضطراب عالقة التلميذ بوالديه ‪،‬‬
‫وسوء المناخ األسري العام ‪.‬‬
‫س‪ :18‬للوقاية من التخلف أو التأخر الدراسي يجب ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التعرف المبكر على حاالت التخلف الدراسي وبطء التعلم و تالفي حدوث أسبابه ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العناية بصفة خاصة بالتوجيه واإلرشاد التربوي‪.‬‬
‫ج‪ .‬العناية بالنواحي الصحية واالجتماعية للتالميذ ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :19‬يتعاون في عالج التخلف الدراسي كال من األخصائي النفسي والمرشد النفسي والمدرس واألخصائي االجتماعي‬
‫والطبيب والوالدين وذلك بهدف المحافظة على مستوى التحصيل وتحسينه والحماية من زيادة التخلف ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :20‬عالج التخلف الدراسي طبيًا يتمثل في ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العالج الجسمي العام ‪ ،‬وتصحيح أوجه القصور الحسي مثل ضعف البصر والسمع ‪.‬‬
‫ب‪ .‬إرشاد الوالدين بخصوص التخلف الدراسي لدى التلميذ وتحليل وتعديل األسباب النفسية ‪ .‬عالج نفسي‬
‫ج‪ .‬االهتمام بالقدرات والمهارات األساسية بما يمكن التلميذ المتخلف من اللحاق بزمالئه ‪ ،‬وتنمية الدافع للتحصيل‪ .‬عالج‬
‫تربوي ‪.‬‬
‫د‪ .‬تحسين مستوى التوافق األسري واالجتماعي بصفة عامة والتعاون بيد األسرة والمدرسة لعالج الحالة ‪ .‬عالج اجتماعي ‪.‬‬

‫‪44‬‬
 ‫م‪~~14‬‬
‫” تابع ”المشكالت النفسية واضطرابات الشخصية‬
‫االضطرابات االنفعالية ‪ ..‬اضطرابات العادات‬
‫س‪ :1‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬االنفعال هو حالة شعورية مركبة يصاحبها نشاط جسمي وفسيولوجي مميز‪.‬‬
‫ب‪ .‬السلوك االنفعالي سلوك مركب يعبر أما عن السواء االنفعالي أو يعبر عن االضطراب االنفعالي‪.‬‬
‫ج‪ .‬االضطراب االنفعالي حالة تكون فيها ردود الفعل االنفعالية غير مناسبة لمثيرها بالزيادة أو بالنقصان‪.‬‬
‫د‪ .‬جميعها صحيحة ‪.‬‬
‫س‪ :2‬الخوف الشديد كاستجابة لمثير مخيف حقا ال يعبر اضطرابا انفعاليا بل يعتبر استجابة انفعالية عادية وضرورية للمحافظة‬
‫على الحياة‪ ،‬أما الخوف الشديد من مثير غير مخيف فانه يعتبر اضطرابا انفعاليا‪.‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :3‬من أهم أسباب االضطرابات االنفعالية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أسباب حيوية ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أسباب نفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أسباب اجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق‬
‫س‪ :4‬من أسباب االضطرابات االنفعالية األسباب الحيوية وتتمثل في ‪:‬‬
‫ا‪ .‬القصور الجسمي واإلصابات‪ ،‬والعاهات والتشوهات الجسمية‪ ،‬والمرض المزمن مثل الصرع وسوء التوافق مع هذه‬
‫الحاالت‪.‬‬
‫ب‪ .‬اإلحباط والفشل‪ ،‬والصراع بين الرغبة الجنسية واإلشباع الجنسي‪ ،‬وعدم إشباع الحاجات الجنسية‪ ،‬وميالد طفل جديد‬
‫والخوف من تحويل حب الوالدين واهتمامهما إليه ‪ .‬أسباب نفسية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬البيئة األسرية المضطربة (السلوك المنحرف) والشجار واالنفصال والطالق واالنفصال عـن الوالدين وغيـاب أحد الوالدين أو‬
‫كليهما والحرمان العاطفي ‪ .‬أسباب اجتماعية ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :5‬من أهم أعراض االضطرابات االنفعالية ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الخوف والقلق والغضب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الغيرة واالكتئاب والتوتر ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الفزع و أعراض الجسمية ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :6‬رد فعل انفعالي لمثير موجود موضوعيا يدركه الفرد على انه مهدد لكيانه الجسمي أو النفسي‪:‬‬

‫‪45‬‬
 ‫ا‪ .‬الخوف ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القلق ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الغضب ‪.‬‬
‫د‪ .‬الغيرة‬
‫س‪ :7‬يشمل الخوف الكثير من أنواع الخوف (الخوف المرضية) والخوف المرتبط يفقد األمن وفقدان الرعاية ومشاعر الذنب‪،‬‬
‫والخوف لـه درجات متدرجة وهي الذعر والرعب والخوف الخفيف ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :8‬هو مركب انفعالي من الخوف المستمر والتوتر واالنقباض بدون مثير ظاهر إنما تهديد متوقع ومتخيل غير موجود‬
‫موضوعيا‪.‬‬
‫ا‪ .‬الخوف ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القلق ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الغضب ‪.‬‬
‫د‪ .‬الغيرة‬
‫س‪ :9‬القلق يعوق أشكال الـعقلي المعرفي وسلوك الفرد بصفة عامة‪ ،‬ويؤثر على التفاعل في أشكال مختلفة منها المرض‪ ،‬وأحالم‬
‫اليقظة‪ ،‬واألحالم المزعجة والـكابوس‪ ،‬والتـمرد والعدوان ‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :10‬هو وسيلة للتعامل مع البيئة المهددة‪ ،‬ويتضمن استجابات طارئة وسلوكا مضادا لمثيرات التهديد ويصاحبه تغيرات‬
‫فسيولوجية إلعداد الفرد لسلوك يناسب الموقف المهدد‪:‬‬
‫ا‪ .‬الخوف ‪.‬‬
‫ب‪ .‬القلق ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الغضب ‪.‬‬
‫د‪ .‬الغيرة‬
‫س‪ :11‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫ا‪ .‬الغضب قد يكون عالمة قوة وقد يكون عالمة ضعف‪.‬‬
‫ب‪ .‬يؤدي الغضب إلى صراع ذي جانبين ‪ :‬صراع مع اآلخرين أو وقد يوجه نحو الذات‪.‬‬
‫ج‪ .‬الغيرة ‪ :‬هي مركب من انفعاالت الغضب والكراهية والحزن والخوف والقلق والعدوان‪ ،‬وتحدث عندما يشعر الطفل‬
‫بالتهديد وعندما يفقد الحب والعطف والحنان‪.‬‬
‫د‪ .‬جميعها صحيحة ‪.‬‬
‫س‪ :12‬حيث يشعر المريض بالكدر والغم والحزن الشديد ونوبات البكاء وانكسار النفس دون سبب مناسب أو لسبب تافه وقد‬
‫يصل الحال إلى محاولة االنتحار‪.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫ا‪ .‬التوتر ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الفزع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الكآبة ‪.‬‬
‫د‪ .‬القلق ‪.‬‬

‫س‪ :13‬الشعور الذاتي بعدم الراحة واالضطراب والتململ وعدم الرضا واالرتجاف وسرعة الحركات والصداع‪:‬‬
‫التوتر ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬الفزع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الكآبة ‪.‬‬
‫د‪ .‬القلق ‪.‬‬
‫س‪ :14‬التوتر الطويل والخوف الفجائي الحاد والشعور بالخطر وعدم األمن‪:‬‬
‫التوتر ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬الفزع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الكآبة ‪.‬‬
‫د‪ .‬القلق ‪.‬‬
‫س‪ :15‬فقدان الشهية‪ ،‬واالضطرابات المعوية‪ ،‬واضطرابات وظيفة المثانة‪ ،‬واضطرابات الحواس‪ ،‬واضطرابات الوظائف الحركية‪،‬‬
‫ومص األصابع وقضم األظافر‪:‬‬
‫ا‪ .‬التوتر ‪.‬‬
‫ب‪ .‬الفزع ‪.‬‬
‫ج‪ .‬الكآبة ‪.‬‬
‫د‪ .‬أعراض انفعالية جسمية ‪.‬‬
‫س‪ :16‬عالج االضطرابات االنفعالية يكون بـ ـ ‪:‬‬
‫ا‪ .‬التعاون و عالج البيئة‬
‫ب‪ .‬العالج النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬العالج الطبي ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬
‫س‪ :17‬من عالج االضطرابات االنفعالية العالج النفسي ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العالج الفردي والجماعي ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التحليل النفسي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬تنمية الثقة في النفس ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميع ما سبق ‪.‬‬

‫‪47‬‬
 ‫س‪ :18‬من عالج االضطرابات االنفعالية اإلرشاد النفسي للوالدين وخاصة إذا كانا عصابيين قلقين وحثهما على ضرب المثل‬
‫والقدوة في السلوك االنفعالي‪ ،‬وتعريفهما باألسلوب السليم في تربية األوالد‪:‬‬
‫ا‪ .‬صواب ‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬

‫س‪ :19‬اضطراب العادات وهي العادات السلوكية المتكررة عند البعض ‪ ,‬وهذه العادات قد تكون عادية في سن وظروف معينه ‪.‬‬
‫وقد تصل إلى درجة االضطراب في سن وظروف أخرى مثل مص األصابع ‪.‬‬
‫صواب ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬خطأ ‪.‬‬
‫س‪ :20‬من أسباب اضطرابات العادات ‪:‬‬
‫ا‪ .‬أسباب فسيولوجية ‪ :‬مثل العاهات ‪ ,‬العمى ‪ ,‬الصمم ‪.‬‬
‫ب‪ .‬أسباب بيئية ‪ :‬مثل المعاملة األسرية الخاطئة " التفرقة في المعاملة " ‪ ,‬التوتر األسري ‪ ,‬العصبية العامة في األسرة ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أسباب نفسية ‪ :‬مثل الصراع ‪ ,‬اإلحباط ‪ ,‬الحزن ‪ ,‬الضغط النفسي ‪.‬‬
‫د‪ .‬جميعها صحيحة‬
‫س‪ :21‬من أعراض اضطرابات العادات ‪:‬‬
‫ا‪ .‬مص اإلبهام‬
‫ب‪ .‬قضم األظافر‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق‬
‫س‪ :22‬أي العبارات التالية خاطئة ‪:‬‬
‫الالزمات العصبية ‪ :‬وهي حركات نمطية متكررة لها هدف معين ‪ ...‬ال هدف لها ‪.‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫ب‪ .‬هز االرجل ‪ -‬حركات الرأس ‪ ,‬الكتفين ‪ ,‬اليدين ‪ -‬رمش العينين ‪ -‬حركات الفم وجرش األسنان أمثلة على الالزمات‬
‫العصبية ‪.‬‬
‫ج‪ .‬قد تشاهد لدى الفرد واحدة أو أكثر من هذه العادات ‪.‬‬
‫د‪ .‬العادات هذه تصبح أشد تحت الضغط والتوتر االنفعالي ‪.‬‬
‫س‪ :23‬من عالج اضطرابات العادات ‪:‬‬
‫ا‪ .‬العالج النفسي و توجيه وإرشاد الوالدين ‪.‬‬
‫ب‪ .‬العالج البيئي و العالج الطبي ‪.‬‬
‫ج‪ .‬أ‪+‬ب ‪.‬‬
‫د‪ .‬ال شيء مما سبق ‪.‬‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫تم بحمد اهلل وتوفيقه دعواتكم الطيبة ‪ ..‬صبا زهران ‪.‬‬

‫‪48‬‬
49