Syllabusi Për Lëndën: Gjuhë Shqipe

Universiteti “Kadri Zeka” në Gjilan
SYLLABUSI për lëndën: GJUHË SHQIPE
Të dhëna themelore :
Njësia akademike: Fakulteti i Edukimit
Titulli i lëndës: Gjuhës Shqipe
Niveli: Bachelor
Statusi lëndës: E detyrueshme
Viti i studimeve: I (i parë) – Parashkollor
Numri i orëve në javë: 3+2
Vlera në kredi – ECTS: 7
Koha/lokacioni E premte : -08:30-10:45 A /22
Mësimdhënësit e lëndës: Emri e mbiemri Kontakti
Dr. Sc. Emin Krasniqi eminhkrasniqi@gmail.com
Celulari: 045937111
PhD.ass.Faton Krasniqi 044268339
Përshkrimi i lëndës Gjatë ligjëratave në kursin e Gjuhës Shqipe, e në saje edhe të të nxënit
(nga shkollimi paraprak ), studentët do kenë mundësi t’i zgjerojnë
njohuritë e tyre edhe në fushën e morfologjisë, si për: objektin e studimit
të morfologjisë, strukturën morfologjike të fjalës, elementet e
fjalëformimit: morfemat fjalëformuese dhe trajtëformuese; pjesët e
ndryshueshme të ligjëratës: emrin, (nyjat), mbiemrin, numërorin,
përemrin, foljen; pjesët e pandryshueshme: ndajfoljet, parafjalët, lidhëzat,
pjesëzat,e pasthirrmat.
Qëllimet e lëndës: - Qëllimi i kursit të gjuhës amtare (shqipe) II është që studentët:

- T’i thellojnë dhe zgjerojnë njohuritë e tyre në fushën e gjuhësisë në
përgjithësi e të strukturës së fjalës (morfologjisë) në veçanti, si
disiplinë shumë e rëndësishme për mësimin e gjuhës shqipe
standarde;
- Të njihen me strukturën e fjalës dhe mënyrat e fjalëformimit me
qëllim të formimit të fjalëve të reja si formë e mirë e pasurimit
dhe pastrimit të fjalësit të tyre;
- Të fitojnë aftësi për të dalluar trajtat dhe format normative nga ato
jonormative në ligjërimin e folur dhe në atë të shkruar, në mënyrë që t’i
zbatojnë këto aftësi në të ardhmen te nxënësit e ciklit të ulët të
shkollës fillore.
Rezultatet e pritura të nxënies: - Studentët do të jenë në gjendje:

- T’i dallojnë trajtat fjalëformuese nga ato trajtëformuese; pjesët e
ndryshueshme të ligjëratës nga ato të pandryshueshme; sinonimet
nga homonimet e antonimet dhe anasjelltas etj.
- T’i përdorin këto pjesë të ligjëratës për një gjuhë sa më funksionale, të
kuptueshme dhe shprehëse, si në formën e folur ashtu edhe në atë të
shkruar;
- T’i përkufizojnë, paraqesin, krahasojnë dhe zbatojnë ato pjesë sipas
rregullave të shqipes standarde, si gjatë studimeve të tyre, ashtu edhe
te nxënësit e cikit të ulët të shkollës fillore
Kontributi nё ngarkesёn e studentit (gjё qё duhet tё korrespondojë me rezultatet e tё nxёnit tё studentit)

Aktiviteti Orë Ditë/javë Gjithësej
Ligjërata 3 1 – 15 45
Ushtrime teorike/laboratorike 2 1 – 15 30
Punë praktike
Kontaktet me mësimdhënësin/konsultimet 1 1 – 15 15
Ushtrime në terren
Kolokuiume, seminare 4 2–2 8
Detyra të shtëpisë 3 1–8 24
Koha e studimit vetanak të studentit (në bibliotekë 2 2 – 10 40
ose në shtëpi)
Përgatitja përfundimtare për provim 4 1–4 16
Koha e kaluar në vlerësim (teste, kuiz, provim final) 7 3–3 7
Projektet, prezantimet etj.
Totali 184
Metodologjia e mësimdhënies: Si forma mësimi të këtij kursi të rregullt do të jenë: ligjëratat, bisedat, diskutimet,
puna individuale, puna në grupe, seminaret, projektet ideore etj., duke aplikuar me
këtë rast strategjitë dhe teknikat e reja mësimore, si: insertin; parashikimin me
terma paraprakë; pesëvargëshin; kubimin; kllasterin, analiza e tipareve semantike,
tabelën koncepteve, diagrami i Venit, ditari dy/tripjesësh, harta e të menduarit..., si
dhe teknika e modele të tjera mësimi, për një mësim më të avancuar e efektiv të
gjuhës dhe të standardit të saj.
Metodat e vlerësimit: Vlerësimi do të bëhet duke u mbështetur në vlerësimet me shkrim (teste),
seminare, detyra të shtëpisë, angazhime në klasë dhe në testin përfundimtar.
Literatura
Literatura themelore:
1.Prof.dr.Ali Jashari – Prof. dr. Bahtijar Kryeziu, Gjuhë amtare për studentët e
Fakultetit të Edukimit, UP, Prishtinë, 2010, f. 5-10
2.Rami Memushaj ;Fonetika e shqipes standarte, Tiranë, 2009, f312
3.Anastas Dodi :Fonetika dhe Fonologjia e gjuhës shqipe ,IGJL. Tiranë, 2004,
f,296;
Literatura shtesë: 1.Gjinari, Jorgji– Shkurtaj, Gjovalin :Dialektologjia,

Tiranë, 2000, f 460;
2. Grup autorësh : Gramatika e gjuhës shqipe I, AShSh, Tiranë, 2002, f,465;
3.Bahri Beci :Fonetika e gjuhës shqipe, Tiranë 2004 , f, 143;
Zbërthimi i Planit Mësimor:
Ligjërata që do të zhvillohet
Java e parë: Gjuha dhe gjuhësia; Familja gjuhësore indoevropiane dhe gjuha shqipe;
Prejardhja e gjuhës shqipe;
Prof.dr.Ali Jashari – Prof.dr.Bahtijar Kryeziu, Gjuhë amtare për studentët e
Fakultetit të Edukimit, UP, Prishtinë, 2010, f. 5-11;. Anastas Dodi :Fonetika dhe
Fonologjia e gjuhës shqipe ,IGJL. Tiranë, 2004, f,296;
Bahri Beci, Fonetika e gjuhës shqipe, Tiranë, 2004, f,10-141
Java e dytë: Dokumentimi i shqipes së shkruar; Dialektet dhe gjuha standarde

(letrare) shqipe;
Fakultetit të Edukimit, UP, Prishtinë, 2010, f. 5-11-40
Jorgji Gjinari – Gjovalin Shkurtaj, Dialektologjia, Tiranë, 1997, 24, 98.
Anastas Dodi :Fonetika dhe Fonologjia e gjuhës shqipe ,IGJL. Tiranë, 2004, f,296;
Bahri Beci, Fonetika e gjuhës shqipe, Tiranë, 2004, f,10-141
Java e tretë: Morfologjia (njohuri të përgjithshme);

Struktura morfologjike e fjalës dhe tipat e fjalëformimit;
Pjesët e ligjëratës – emri (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);
Kategoria gramatikore e gjinisë; kategoria gramatikore e numrit; kategoria
gramatikore e rasës;
Tipat e lakimit; kategoria e shquarsisë dhe e pashquarsisë; Nyjat në gjuhën shqipe
Fakultetit të Edukimit, UP, Prishtinë, 2010, f.167-179;
Grup autorësh (2002), Gramatika e gjuhës shqipe - Morfologjia, AShSh, Tiranë.
f.451;
Prof.dr.Bahri Beci, Gramatika e gjuhës shqipe për mësimdhënësit e gjuhës
shqipe, Prishtinë, 1998, f.293;
Java e katërt: Mbiemri (përkufizimi dhe veçoritë kryesore); ndërtimi dhe farët e mbiemrit;
Numërori (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);
f.451;
Java e pestë: Përemri (përkufizimi dhe veçoritë kryesore – llojet: përemri vetor,
vetëvetor, dëftor);
f.451;
Java e gjashtë:
Përemri (përemri pronor, lidhor, pyetës, i pacaktuar);
drejtpërdorimi i përemrave në ligjërim;
f.451;
shqipe, Prishtinë, 1998 , f.293;
Java e shtatë: Folja (Folja dhe grupet leksiko-gramatikore të saj); Foljet

Kalimtare dhe jo kalimtare; Kategoritë gramatikore (veta, numri, diateza,mënyra,
koha);
f.451;
Java e tetë: Zgjedhimi i foljeve (ndarja në zgjedhime);

f.451;
shqipe, Prishtinë, 1998 , f.293;
Java e nëntë: Format e shtjelluara (zgjedhimi vepror - zjgedhimi jovepror);

f.451;
Java e dhjetë: Format e shtjelluara (zgjedhimi vepror - zjgedhimi jovepror);

f.451;
Java e njëmbedhjetë: Ndajfolja (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);

f.451;
Java e dymbëdhjetë: Parafjala (përkufizimi dhe veçoritë kryesore: Klasifikimi i parafjalëve sipas
prejardhjes dhe strukturës morfologjike; Klasifikimi i tyre sipas kriterit
sintaksor; Përdorimi i parafjalëve në ligjërim);
f.451;
Java e trembëdhjetë Lidhëza (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);

f.451;
Java e katërmbëdhjetë Pjesëza (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);

f.451;
Jave e pesëmbëdhjetë
Pasthirrma (përkufizimi dhe veçoritë kryesore të tyre);
Onomatopetë
f.451;
Politikat akademike dhe rregullat e mirësjelljes:

Cakto politikat e mirësjelljes në pajtueshmëri me Statutin Universitetit .
Pjesëmarrja në leksione dhe seminare është e detyrueshme.
Studentit i cili ka mbi 4 mungesa të paarsyeshme në leksione, nuk i jepet nënshkrimi për vijueshmëri si student i
rregullt.
Studenti nuk mund të hyjë në provim pa fletëparaqitje valide.
Ndalohet përdorimi i celularit në leksione, në seminare dhe në provime.
Provimi është publik dhe mund të organizohet: me shkrim (përmes testit), ose me gojë (neni 123, pika 3 e Statutit të
Universitetit).
Studenti kalon provimin me sukses me notat 6-10 (neni 122, pika 2)
Studenti i pakënaqur me notën e fituar mund t’i parashtrojë ankesë me shkrim dekanatit, brenda dy ditëve të punës,
pas shpalljes së rezultateve (neni 127, pika 1 e Statutit)
Studenti që zihet duke kopjuar vlerësohet me notën 5.
DETYRAT E KURSIT
Duhet të ketë së paku katër detyra kryesore, pos atyre të shtëpisë, të cilat vlerësohen në mënyrë që studenti të ketë
gjasa të mira për sukses. Secila detyrë është e detajizuar në përshkrimin e kursit. Kolona e datës së afatit përfshin
datën kur studentëve duhet t’u jepen detyrat, të cilat ata duhet t’i dorëzojnë, qoftë në letër në orën mësimore, qoftë
në mënyrë elektronike përmes e-mailit. Kolona e përqindjes është shuma me të cilën kontribuon (ndihmon) studenti
drejt notës përfundimtare të kursit prej 100 %.
DETYRA PËRSHKRIMI AFATI I %

(E CILA DO TË KYERJES SË
VLERËSOHET) DETYRËS
Një Të hartuarit e esesë. Në javën e tretë 10%
Të hartuarit e esesë Studentët e hartojnë në mënyrë individuale esenë,
duke e zgjedhur vetë temën dhe llojin e esesë.
Punimi i esesë bëhet në klasë.
Eseja ngërthen në vete 100 pikë të mundshme, ku
tërësia e pikëve të saj përbën 15% të pikëve të
vlerësimit përfundimtar.
Kriteret Jo mirë Mirë Shkëlq.

Titulli
Paragrafi hyrës
Fjalitë hyrëse në
paragraf janë të
qarta.
Ka koherencë
ndërmjet
paragrafëve.
Fjalitë kanë
lidhje logjike e
gjuhësore.
Janë respektuar
shenjat e
pikësimit.
Fjalori është i
qëlluar.
Ka qartësi
kuptimore.
Përfundimet
janë të qarta.
Është konsultuar
literaturë dhe
burime të tjera
Testi i parë me shkrim.

Dy Testi përmban materien e zhvilluar që nga java e parë Në javën e pestë. 30%
gjer në të pestën.
Testi 1 organizohet Testi punohet në mënyrë individuale.
në javën e pestë Testi ka 20 pyetje. Secila pyetje vlerësohet prej 0 – 5
pikë. Tërësia (totali) e pikëve të këtij testi jep 25% të
pikëve të vlerësimit përfundimtar.
Punim seminari.
Tre Jepen temat e seminarit për secilin student veç e veç. Nga java III - XIV 15%
Ato i punojnë në shtëpi. Seminari punohet me shkrim,
por edhe mund të diskutohet gojarisht para grupeve të
tjera. Punimi i seminarit vlerësohet deri në 100 pikë,
ndërsa këto 100 pikë përbëjnë 20 % të pikëve për
vlerësimin përfundimtar.
Katër Testi i dytë me shkrim. Java e 30%

Përfshin materien e zhvilluar që nga java e gjashtë pesëmbëdhjetë
Testi 2 organizo- gjer në të dymbëdhjetën. Ai ngërthen temat prej 6-15.
het në javën e Punohet individualisht. Përbëhet prej 20 pyetjesh.
pesëmbëdhjetë Secila pyetje vlerësohet prej 0 – 5 pikë. Tërësia (totali)
e pikëve të këtij testi jep 30% të pikëve të vlerësimit
përfundimtar.
Pesë Studentët do të marrin pikë edhe nga angazhimi i tyre Nga java II – XV 10%
Angazhimi në klasë në punë klase dhe nga detyrat e shtëpisë. Ky
dhe detyrat e shtëpisë angazhim vlerësohet me 10% të pikëve.
Gjashtë Edhe vijueshmëria , si një mundësi që do të ndikojë Gjatë tërë Gjithsej
Vijueshmëria në suksesin e studentëve, do vlerësohet me 5% semestrit 100%
Konvertimi i pikёve nё nota:
1 91- 100 10
2 81-90 9
3 71-80 8
4 61-70 7
5 51-60 6
6 0-50 5
/-------------------------------/

Syllabusi Për Lëndën: Gjuhë Shqipe

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Syllabusi Për Lëndën: Gjuhë Shqipe

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Universiteti “Kadri Zeka” në Gjilan

SYLLABUSI për lëndën: GJUHË SHQIPE

Qëllimet e lëndës: - Qëllimi i kursit të gjuhës amtare (shqipe) II është që studentët:

Rezultatet e pritura të nxënies: - Studentët do të jenë në gjendje:

Kontributi nё ngarkesёn e studentit (gjё qё duhet tё korrespondojë me rezultatet e tё nxёnit tё studentit)

Literatura shtesë: 1.Gjinari, Jorgji– Shkurtaj, Gjovalin :Dialektologjia,

Java e dytë: Dokumentimi i shqipes së shkruar; Dialektet dhe gjuha standarde

Java e tretë: Morfologjia (njohuri të përgjithshme);

Java e shtatë: Folja (Folja dhe grupet leksiko-gramatikore të saj); Foljet

Java e tetë: Zgjedhimi i foljeve (ndarja në zgjedhime);

Java e nëntë: Format e shtjelluara (zgjedhimi vepror - zjgedhimi jovepror);

Java e dhjetë: Format e shtjelluara (zgjedhimi vepror - zjgedhimi jovepror);

Java e njëmbedhjetë: Ndajfolja (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);

Java e trembëdhjetë Lidhëza (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);

Java e katërmbëdhjetë Pjesëza (përkufizimi dhe veçoritë kryesore);

Politikat akademike dhe rregullat e mirësjelljes:

DETYRA PËRSHKRIMI AFATI I %

Kriteret Jo mirë Mirë Shkëlq.

Testi i parë me shkrim.

Katër Testi i dytë me shkrim. Java e 30%

You might also like