PISANA PRIPEREMA ZA SAT RAZREDNIKA

Primjer (prijedlog) pripreme za rad s učenicima trećeg razreda

TEMA/ TEME: Slika o sebi i razvoj prijateljstva

Razred: Treći
Modul: Sat razrednika
Vremenik: Blok sat
Metode i oblici Metode: razgovor, rasprava, prezentacija, diskusija, stvaralački rad
rada: učenika i iznošenje osobnog iskustva na zadanu temu
Oblici: Frontalni, individualni, (zbog mjera zaštite učenika i preporuka
HZJZ)
Nastavna Prijenosno računalo, projektor, interaktivna ploča
pomagala: -listići za pedagošku radionicu; osobno sam izradio listiće; 1. Vježba:
Tko sam ja?, 2.vježba: Kako me drugi vide?, 3. Vježba; Sastojci i recept
za dobrog prijatelja, 4. Vježba: Ruka prijateljstva ( listići su u privitku
pripreme)
- ppt prezentacija, matrica pjesme; Prijateljstvo ( Glazbena kultura 2.
Razred) i Prijateljstvo pravo (Glazbena kultura 3, udžbenik za treći
razred)

Cilj: Cilj radionice je kod učenika razviti svijest o identitetu i prihvaćanju

sebe i drugih oko sebe, jačanje samopouzdanja i svjesnosti vlastitih
kapaciteta te razvoj prijateljstva u razrednom odjelu i šire

Očekivanja: osr A.2.1. Razvija sliku o sebi.

osr A.2.3. Razvija osobne potencijale.
osr C.2.3. Pridonosi razredu i školi.
B.2.1.A Prepoznaje i procjenjuje vršnjačke odnose.
uku D.2.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno
surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć.

-Učenici će upoznati pojmove o sebi te njihovo značenje, prepoznati

svoje pozitivne osobine te načine kako razvijati te pozitivne osobine
-povećati samosvijest • osvijestiti različite „stupove“ identiteta•
upoznati i prihvatiti te razlikovati nepromjenjive i promjenjive
odrednice identiteta• jačati svoje samopoštovanje• kreativno se
izražavati • jačati grupnu dinamiku i povezanost.
Opis aktivnosti: 1. UVOD: 8 min
a. PREDSTAVLJANJE : učenici će dobiti po jednu samoljepljivu
naljepnicu na koju će upisati svoje ime te mogu nacrtati neki znak,
smibol ili stvar koja ih karakterizira; nakon toga lijepe etiketu na
svoju odjeću radi lakšeg imenovanja i moje komunikacije s učenicima
b.PRAVILA: podsjećam učenike na pravila rada u radionici, rad po
skupinama i u paru s posebnim naglaskom na povjerljivost tijekom
radionice i nakon rada, međusobno slušanje i uvažavanje (bez
vrijeđanja, smijanja ...; medusobno poštivanje uz prihvaćanje tuđeg
mišljenja, različitosti — jer puno ćemo o različitosti danas i pričati)

NAJAVA DANAŠNJEG RADA; Danas ćemo otkrivati tko smo to mi?, kako
doživljavamo sebe? (što o sebi mislimo, kako se osjećamo, koliko se
poznajemo) odnosno kako nas doživljavaju drugi (kako nas drugi vide,
kako tumače naše ponašanje, naše osjećaje, kako možemo otkriti kako
nas drugi vide); koliko nam je važno kako nas drugi vide i što će misliti o
nama (jesmo li zadovoljni s time i kako to možemo promijeniti ako
nismo); i je li je ta slika koju mi imamo o sebi slična ili različita od slike
kako nas drugi vide. Uz to razgovarat ćemo o prijateljstvu na način da
iznosimo osobne primjere dobrog prijateljstva.

Što sve čini identitet? Naš identitet u velikoj mjeri čine zadane osobine,
ali i naša predodžba o samima sebi. Tu predodžbu gradimo cijeli život, a
posebno u djetinjstvu i mladosti. Sastoji se od niza iskustava, odnosa,
osobina, ali i od našeg tumačenja istih. Neki od „stupova“, odnosno
odrednica identiteta, su: dob, spol ime i prezime, izgled: fizičke osobine
(visina, težina, boja kose...), odijevanje i stil, frizura, porijeklo: obitelj iz
koje potječete, nacionalnost, narodnost, vjera, jezik škola u koju idete,
ono čime se bavite, hobiji, prijatelji…

2. GLAVNI DIO SATA:

I. korak : UPOZNATI SAMOG SEBE 10 min

VJEŽBA “PREDSTAVLJANJE”: «TKO SAM JA?»,;

najmanje 5 nedovršenih rečenica «Ja sam...», Učenici pišu po
jednu karakteristiku sebe, predstavljaju se drugim učenicima.
Nisu dobili uputu što da napišu. Razgovor o napisanim
osobinama.
1. VJEŽBA: Učenici pišu po jednu svoju osobinu, karakteristiku,
hobi, ime...u nacrtane oblike (predložak). Nakon toga zaokruže
tri osobine koje ih posebno označavaju. Nekoliko učenika čita
svoje osobine. Ostali učenici mogu komentirati, podsjećam ih na
uvažavanje različitosti i kulturu komuniciranja.
Komentar vježbe :
Svatko od nas ima i pozitivnih i negativnih osobina. Neki posvećuju više
pažnje dobrim stvarima kod sebe, neki se više obaziru na svoje loše
(negativne) osobine. Ipak, važno je biti svjestan svojih dobrih osobina,
njegovati ih i što više obraćati pažnju na njih, jer ćemo se tad bolje
osjećati, biti sigurniji u sebe, lakše razgovarati s drugima...
Važno je vidjeti sebe onakvim kakvim zaista jesmo, a ne kakvim bismo
htjeli biti. No ta slika nije uvijek ugodna i zato ju mnogi ljudi izbjegavaju.

II korak: KAKO NAS DRUGI VIDE? 15 min

2.VJEŽBA «Kako me vide drugi?

1. Svaki učenik na papir treba napisati svoje ime.
2. Papir daje učeniku do sebe, a on/ona na papir upisuje ono što mu
se kod te osobe sviđa, neku pozitivnu osobinu.
3. Papir se zatim šalje drugim učenicima da i oni upišu što im se
kod te osobe sviđa.
4. Kada svi učenici napišu osobine za sve druge učenike, vježba je
završena i papir se vraća učeniku čije ime nosi.
5. VAŽNO! Pisati na papir samo pozitivne poruke i osobine.
Komentar uz 2.vježbu: –
Zadatak je da zapišeš svaku pozitivnu stvar-osobinu koju ima osoba čije
je ime na vrhu papira, možeš napisati svoje mišljenje o toj osobi ili
mišljenje koje si čuo od drugih ljudi, a slažeš se s tim mišljenjem. Pišeš
samo pozitivne osobine. Uzmi u obzir da će i drugi učenici u razredu
pisati za tebe isto tako neke osobine za koje smatraju da pripadaju tebi
i da karakteriziraju tebe kao dobru osobu.
Nakon što učenici napišu pozitivne osobine za sve druge učenike,
nekoliko učenika će pročitati sve ono što su njegovi prijatelji iz razreda
napisali o njemu. Mogu i komentirati napisane osobine.

ZAVRŠNI DIO PRVOG SATA. 7 min

Vrednovanje rada tijekom ovog sata; kako se osjećaju? (smajlići);

Učenici u jednoj sažetoj rečenici odgovaraju na pitanje ključno za temu
poučavanja. Učenici jedan drugome naizmjence postavljaju pitanja o
zadanoj temi i tako otkrivaju nova znanja.
Lista za procjenu (potiče učenike na samorefleksiju i unapređuje
proces učenja)
Odgovaram na pitanja učenika (ako ih ima).
Drugi nastavni sat

Motivacija i najava teme: Pjevanje pjesme; Prijateljstvo ( 2. Razred –

udžbenik Glazbene kulture)

III. korak PRIJATELJSTVO ( Sastojci i recept za dobro prijateljstvo)

15 min

Cilj radionice : razvijati socijalne vještine i društvenu solidarnost, te

doprinijeti razvoju razrednog odjela (korelacija Priroda i društvo i
Matematika)

S učenicima razgovaram o prijateljstvu; tko su njihovi prijatelji i po

čemu se prepoznaju dobri prijatelji.
3.VJEŽBA: Svaki učenik dobio je po jedno izrezano povrće na
papiru. Zadatak je da učenici napišu svoj „sastojak“ ( asocijaciju,
mišljenje) koji će uči u zajednički recept za dobro prijateljstvo.
Kad su napisali „izrezano povrće“ stavljaju u lonac koji je
pripremljen na jednom stolu u učionici. Nakon toga prozivam
jednog učenika/učenicu da dođe naprijed. Učenik/učenica će biti
glavni kuhar/kuharica koja će dobro promiješati sve sastojke u
loncu i onda izvaditi jedan po jedan sastojak i pročitati koji su to
sastojci za „Recept za dobro prijateljstvo“.

Komentiranje sastojaka, objašnjenje pojedinih sastojaka, možda

nadopuna (učenici mogu još navesti neki sastojak za koji smatraju da je
potreban za dobro prijateljstvo).
Nakon toga komentiram učenicima i podsjećam ih na: Prijateljstvo je
potrebno njegovati. S vremena na vrijeme, potrebno je nadograđivati,
dokazivati dobrotu. Potrebno je često izraziti ljubav i radost što ti je
netko prijatelj. Potrebno je uvijek biti iskren i pravedan, ma štogod se u
tom trenu odvijalo. Druženje s prijateljem mora biti ispred svega,
važnije od svega. Treba uvijek iznositi tople riječi i zahvale za svaku
pomoć. Treba dati do znanja koliko ti prijatelj znači i koliko ti je
potreban da bi mogao normalno funkcionirati. Treba podržati prijatelja u
odluci. Nikad ne smiješ gubiti nadu u bolje sutra, čak i ako ti danas nije
najbolji dan. I nikad, ali baš nikad ne smiješ zaboraviti da su prijatelji
važniji od svega. Jer kad te svi napuste i odu, pravi prijatelj će biti tu za
tebe i pružit će ti ruku. Malo je onih pravih prijatelja, ali kad ih nađeš,
bori se za njih jer oni su ono najvrjednije što čovjek može imati. Kad
ostaneš sam, kad više nema ljubavi, ni obitelji ili bilo koga kraj tebe, tu
će se naći prijatelj koji će ti pružiti ruku i pomoći ma kako teško bilo. A
najvažnije od svega je da nikad namjerno ne povrijediš prijatelja jer
pravih prijatelja ima malo. Teško ih je steći, lako izgubiti i nemoguće
zaboraviti.
 Pjevanje pjesmice iz udžbenika Glazbene kulture za treći razred:
Prijateljstvo pravo ( korelacija ; Glazbena kultura)
IV. KORAK: Ruka prijateljstva 15 min
Razgovor i uputa učenicima:
• Situacija iz vašeg svakodnevnog života u školi ili kod kuće u
kojima ste pomogli prijatelju, prijateljici jer ste vi osjetili da je to
potrebno, a ne jer vam je netko rekao ili naredio da pomognete.
• Na koji način ste pomogli?
4.VJEŽBA: Učenici dobivaju pripremljen listić na kojem je fotografija
i prostor za pisanje vlastitog iskustva. Listić je samoljepljiva etiketa A4
formata. Svaki učenik piše za sebe. Kad je gotov zalijepi svoj uradak
na predviđeno mjesto u učionici. Jedan učenik/učenica dolazi pred
radove i čita nekoliko primjera. Nagrađujemo pljeskom sve radove.
Važno je pomagati drugima i pružiti ruku prijateljstva u različitim
situacijama.

IV. ZAVRŠNI DIO 10 min

Cilj: dobivanje povratne informacije o radionici. Učenici govore kako im

se svidjelo, što je bilo dobro, a što im se nije svidjelo. Učenici u jednoj
sažetoj rečenici odgovaraju na pitanje ključno za temu poučavanja.
Učenici jedan drugome naizmjence postavljaju pitanja o zadanoj temi i
tako otkrivaju nova znanja.

Učenik samostalno procjenjuje što mu je jasno, a što još uvijek ne

razumije. (vrednovanje kao učenje)

Učenik na temelju analitičke rubrike vrednuje rad svog prijatelja iz

razreda. (vrednovanje kao učenje)

 Za „domaću zadaću“ zadati učenicima kreativni zadatak:

Napraviti razglednicu za najboljeg prijatelja/prijateljicu te upisati
poruku svom prijatelju. (korelacija LK).

Način MINUTA ZA KRAJ - Učenici u jednoj sažetoj rečenici odgovaraju na

vrednovanja: pitanje ključno za temu poučavanja
SOKRATOVSKI DIJALOG - Učenici jedan drugome naizmjence
postavljaju pitanja o zadanoj temi i tako otkrivaju nova znanja.
Lista za procjenu (potiče učenike na samorefleksiju i unapređuje
proces učenja)
Nositelji: Pedagog, Nikola Vuković i učenici trećeg razreda
VJEŽBA „PREDSTAVLJANJE“
TKO SAM JA?

Napiši što brže možeš što više odgovora na pitanje

Tko sam ja?
Pokušaj napisati najmanje pet.

Ja sam _________________________________________
Ja sam _________________________________________
Ja sam _________________________________________
Ja sam _________________________________________
Ja sam _________________________________________
Ja sam _________________________________________
 RADIONICA ZA UČENIKE TREĆEG RAZREDA

Napiši najmanje 5 svojih pozitivnih osobina

IMA OVE DOBRE OSOBINE

IMA OVE DOBRE OSOBINE