Okoljski dejavniki, ki vplivajo na učenje –

kaj pomenita piramidni model in učni

stili

Prof.dr.sc.Zrinjka Stančić

Predmet Učenje in poučevanje oseb s posebnimi potrebami

Študijsko leto 2015-2016
 Znanje (Sveto pismo, 1.Pismo Korinčanom 8:1.2)
Znanje napihuje, a ljubezen pospešuje nepredek.
Če kdo misli, da kaj pozna,
ni še spoznal, kako je treba spoznati
To ne pomeni, da znanje ni važno, temveč da potrebujemo ljubezen (pozitivno
čuvstvo), da bi nekaj dosegli. Ljubezen se od znanja (spoznaja) loči v tem,
da pride vedno do izraza v postopkih določenega človeka in ne z nakopičenim
znanjem.

Dr.sc.Mirko Galeša: Razvijanje in oblikovanje učnega in vzgojnega programa za otroke

s posebnimi vzgojno-izobraževalnimi potrebami
 Što krasi snažne i djelotvorne vizije
budućih stručnjaka? Douglas Smith
• Jednostavnost. Kvalitetne vizije sadrže svega nekoliko jasnih i lako
pamtljivih rečenica. Vizije u sebi moraju nositi živahnost i vitalnost.
• Utemeljenost. Tijekom procesa promjene, ljudi ulažu ogromnu energiju i
inspiraciju, pa će se ostvarivati samo one vizije koje u sebi imaju
kredibilitet što znači da u njih ljudi imaju povjerenja.
• Svrhovitost. Da bi vizija bila djelotvorna, ona mora imati smisao za sve koje
će voditi. Vizija će inspirirati, ako stavlja težište na želju za visokim
dosezima, na emocije, iskustvo i rizik.
• Usmjerenost na izvedbu. Najbolji odgovori na pitanje zašto nešto radimo
su oni koji u sebi sažimlju niz specifičnih ciljeva koje će pri realizaciji trebati
precizirati i ostvariti.
• Važnost. Snažne i dojmljive vizije uključuju riječi i izjave koje naglašavaju
smisao i značaj svih budućih aktivnosti vezanih uz ostvarenje vizije.
Kreiranje djelotvorne vizije u sebi nosi crtu onoga što je za sve sudionike
realizacije vizije dovoljno važno da su motivirani činiti sve potrebno za
ostvarenje vizije.
• Sveobuhvatnost. U viziji bi se trebali prepoznati svi koji na bilo koji način
sudjeluju u njenom ostvarenju.
 Gdje vidim sebe u budućnosti?
VJEŽBA: „Vizija našeg studiranja – sjajan svjetionik koji nas
vodi u luku“
Cilj: kreirati djelotvornu viziju studijskog programa kojem
pripadamo
Opis postupka:
• Na predlošku svaki student odgovara na sljedeća pitanja:

• Što želim za svoj studij na PF?

• Gdje vidim sebe u budućnosti?
• Vrijeme rada: 5 minuta
• Strukturirajte svoju viziju u tri do četiri rečenice.
Priča o čudnovatom bambusu
Pri svemu što činite imajte na umu čudesni kineski bambus
Kada posijete sjeme te neobične biljke ,
ništa se osim tankog izdanka ne vidi cijele četiri godine.
Za to se vrijeme rast odvija ispod tla,
u velikom vlaknastom korijenju
što se širi i prodire duboko u zemlju.

Ali pete godine kineski bambus naraste 32 metra.

„Čovjek mora znati što želi da bi u tome uspio.

Onaj tko zna kamo i kuda ide - tamo će stići,
onaj pak tko to ne zna – ne zna put niti cilj .“
 Stilovi učenja?
• Komunikacija i učenje sastavni su dijelovi naših
života, univerzalni procesi koji se neprekidno
događaju!
Petar (49)
Petar živi s majkom. Samostalan je u brizi o sebi, kupovanju i putovanju u
dijelovima grada koje dobro poznaje. Voli crtati, gledati telenovele. Zaposlen je
u jednom manjem trgovačkom centru na poslovima slaganja sredstava osobne
higijene. Iako na posao odlazi sam, majka ga redovito dovodi u Udrugu na
druženje s prijateljima.

Petar je nezadovoljan i to često ističe na sastancima grupe.

Voditeljica poziva majku na sastanak grupe.

Zadatak za studente: Razmislite u paru, što biste savjetovali voditeljici da učini

tijekom razgovora.
 Stilovi učenja?
Želimo li biti uspješni u komunikaciji (i učenju),
rješavanju raznolikih problema, trebamo najprije prihvatiti
činjenicu da je:
• svaki pojedinac jedinstven u načinu na koji uči,
spoznaje i doživljava svijet oko sebe te da se svi ljudi
međusobno razlikuju,
• ako je to uistinu tako, onda se komunikacija, učenje
svode na svjesno nastojanje da premostimo te razlike
i pronalazimo načine međusobnog uvažavanja i
razumijevanja.
• jedan od korisnih alata u nastojanju za razvojem
komunikacijske izvrsnosti jeste i koncept stilova učenja.
 Što je UČENJE?
 relativno trajno mijenjanje ponašanja pod
utjecajem stečenog iskustva (Petz i sur.,
1992.)
 proces kojim vježba ili iskustvo proizvode
promjene u mogućnostima obavljanja
određenih aktivnosti (Zarevski, 1997.)

8
 Što je STIL?

 ukupnost odlika koje čine

određeno ponašanje
prepoznatljivim

9
 STILOVI UČENJA
 termin nije jednoznačan
 korišteni sustav predočavanja, jedan od ključnih
elemenata u procesu učenja (Mc Carthy, 1981).
 opis stavova i ponašanja koja određuju naše
preferencije u učenju (Kolb, 1984)
 opis načina na koji učenik prima i obrađuje
informacije i koji određuje preferencije učenika u
učenju (Dryden, Vos, 2001.)
 skup kognitivnih, afektivnih i psiholoških
karakteristika koje pružaju relativno stabilan indikator
“kako učenik odgovara i djeluje na okolinu”
 Stilovi učenja-određenje pojma
• znanje o dominantnom stilu učenja daje
smjernice i ideje, za planiranje komunikacije te
razvoj suradnje (u školi, udruzi, obitelji...)
• istraživanja pokazuju da se korištenjem ovog
pristupa u komunikaciji s učenicima odnosi
poboljšavaju osobito onda kada je osoba koja
komunicira potpuno usklađena s potrebama
osobe nasuprot sebe (Dryden i Vos, 2001; Prashing, 1998;
Wilis i Kindle, 2004) .
„Nesporazumi mogu nastati onda kad ljudi
automatski pretpostavljaju da drugi misle
isto što i oni.“ (Robert Sommer)
 Stilovi učenja-utemeljitelji
• R. Bandler i J. Grinder (1979), tvorci neurolingvističkog
programiranja, otkrili su da ljudi primaju i obrađuju
informacije iz vanjskog svijeta na tri dominantna načina:
• sustavi predočavanja (representational systems).
• zaključke su opisali riječima: „Kad uspostavljate kontakt s
nekom osobom, ona će vjerojatno razmišljati u jednom od
tri glavna sustava predočavanja: unutar sebe će zamišljati
slike, imat će osjećaje ili će razgovarati sama sa sobom i
čuti zvukove.“
• sustave predočavanja koje pojedinci više koriste u
komunikaciji nazvali su prema korištenom senzornom
aparatu vizualni (slikovni), auditivni (zvukovni) i
kinestetički (osjetilni i osjećajni) sustav predočavanja
 Stilovi učenja
• mnogi od nas nisu svjesni tih svojih
preferencija, svi mi imamo iskustvo boljeg ili
slabijeg razumijevanja s određenim ljudima,
odnosno manje ili više uspješnog učenja s
određenim edukatorima i prema određenim
metodama poučavanja.

Zadatak za studente: procijenite svoj preferirani stil učenja

primjenom BIAS testa.
 VAK MODEL

VIZUALNI
STIL

KINESTETSKI STIL
STIL UČENJA
AUDITIVNI
STIL
 Vizualni stil učenja – Vidjeti istu sliku
• Način razmišljanja: stil karakterizira razmišljanje u
slikama, pa pojedinci s ovom preferencijom najbolje
razumiju informaciju ako im je predočena u vizualnoj
formi: kao slika – nacrtana ili zamišljena, film,
demonstracija, ilustracija. Pamte pomoću vidnih
asocijacija. Misle brzo.
• Prepoznavanje u ponašanju: često govore brzo, dišu
pliće i oči pomiču prema gore čime potiču unutrašnju
vizualizaciju. U svakodnevnom govoru često koriste
izjave kao što su: “To mi izgleda dobro...”, “Da vidim...”,
“Imam potpunu sliku...” ili „Nije mi jasno...“.
 Vizualni stil učenja – Vidjeti istu sliku
Willis, Kindle, Hodson, 2004

• primjeri zapisani na • smišljanje priče-vizualni

ploči materijal
• projektor • memo- karte
• plan ploče • umne mape
• shematski prikazi, • tekstualni okvir
grafikoni, tablice • isticanje bitnih činjenica
• slike, crteži • podcrtavanje
• prepisivanje
• boje
• pismena uputa
• konkreti
Auditivni stil učenja – Govoriti istim jezikom

• Način razmišljanja: koriste slušanje kao glavni izvor informacija.

Uče slušajući i prije zapamte ono o čemu se priča nego ono što
vide. Misle sporije od vizualnih tipova, jer zvučne informacije
dolaze sukcesivno.

• Prepoznavanje u ponašanju: u govoru često koriste izjave kao:

“Čujem što mi govoriš...”, “Slušam te...”, “To mi zvuči dobro...”, „Reci
mi...“, „Nešto mi tu ne štima...“. Govore u ritmičkim sekvencama,
“pričaju” sami sa sobom za vrijeme izvođenja aktivnosti ili često
miču usnama dok čitaju. Vole slušati dok im se objašnjava i vole
sami objašnjavati. Buka ih vrlo lako prekine. Dobri su u imitaciji
glasova i načina govora drugih ljudi. Više vole glazbenu od likovne
umjetnosti. Ne moraju gledati u osobu da bi je razumijeli. Očima
često miču lijevo-desno u razini ušiju (kao da preslušavaju snimljene
kasete u umu). Budući da moraju čuti da bi zapamtili, lakše uče
čitajući naglas.
 Auditivni stil učenja – Govoriti istim jezikom
Willis, Kindle, Hodson, 2004

• razgovor • usmena izlaganja

• rasprava • usmene upute
• koristiti glazbu • audiozapisi
• naglašavanje bitnih • brojalice, pjesme
riječi u govoru • vizualni materijal –
verbalni komentar
• uvjeti rada –
• objašnjavanje pojmova,
minimalna buka predmeta
• pričanje/slušanje priča • izgovoriti
• opisivanje naglas pismene upute
Kinestetički stil učenja – Kretati se u istom smjer

• Način razmišljanja: oslanja se na osjećaje i tjelesne senzacije, a

najlakše se pokreće činjenjem. Pojedinci s ovom preferencijom
najbolje uče kroz pokret, dodir i aktivnost. Kinestetički način obrade
informacija je najsporiji jer se tjelesne senzacije obrađuju odvojeno,
jedna po jedna.

• Prepoznavanje u ponašanju: teško je dugo vremena sjediti na

mjestu. Često u govoru koriste izjave kao: “Ne slijedim te..“,“Vrati
se-izgubio sam se..“, „Pada mi na pamet...“, „Držim te za riječ...“.
Dodiruju ljude da bi privukli njihovu pozornost i stoje blizu osobe
kojoj se obraćaju. Ne uživaju u čitanju i često tekst prate prstom.
Dobro reagiraju na fizičke nagrade. Često koriste gestu, mimiku,
mašu rukama dok govore. Teško im je ostati mirnim kroz duži
vremenski period te škljockaju olovkom ili trzaju nogama dok uče.
Vole glumiti i uživaju u različitim aktivnostima i igrama koje
uključuju pokret.
 Kinestetički stil učenja – Kretati se u istom smjer
Willis, Kindle, Hodson, 2004

• aktivno sudjelovanje – • osmišljavanje igri

aktivnosti • sami crtaju sheme
svakodnevnog života • sami izrađuju didaktički
• kretanje materijal
• češći, kraći odmori • pokusi
• omogućiti da se izraze: • taktilno istraživanje
predmeta
sportom, plesom,
• Pr. : učenje novih riječi -
gimnastikom ili glumom
pantomima
• aktivnosti – pokret
 2 filma
• Different types of Learners
• Do Learning Stles Really Exist

SAVJET
Sadržaj poučavanja i materijali u nastavi trebaju stimulirati
sva tri glavna stila (vizualni, auditivni, kinestetički),
a odabir riječi koje učitelj koristi također treba podržavati ovaj princip.
Procijeniti preferirani stil, pratiti promjene u poučavanju, napredak
učenika
Mi i naši učenici – primjena stilova učenja u radu

„Ljudi svih dobi mogu naučiti doslovce sve

ako im se dopusti da uče na svoj jedinstveni
način, koristeći svoje jedinstvene snage“
(Barbara Prashing)