Aernouts Dries

Toelichting bewijsstuk
OLR 13 – Het voeren van een (pizza)gesprek over de studiebelasting
Communicatie

SITUATIE
Als leerlingen kregen wij de kans om mondelinge feedback te geven aan
leerkrachten over de tewerkstelling van hun vak. Dit gebeurde samen met andere
leerlingen, we konden elks onze mening geven en elkaar aanvullen indien iets
herkenbaar was.

TAAK
Ik deed dit via mondelinge communicatie, zo stemde ik mijn woordkeuze af op de
persoon in kwestie. Ook mijn interactie paste ik aan. In het gesprek zorgde ik ervoor
dat ik actief luisterde, maar ook mijn eigen mening duidelijk en gepast weergaf.

ACTIE
Ik zorgde ervoor dat ik in de mondelinge communicatie een optimale interactie
bevorderde
1. Ik luisterde actief.
2. Ik hield een onbevangen houding aan zonder veronderstellingen.
3. Daarna antwoordde ik met een duidelijke bewoording en vlot taalgebruik.
Een duidelijke intonatie en stemgebruik.
4. Ik handhaafde de structuur en het tijdskader van het gesprek.
5. Als laatste konden we een heldere conclusie besluiten.

RESULTAAT
Het eindresultaat was een goed gesprek met zowel een gemotiveerde leerkracht als
gemotiveerde leerlingen. Iedereen heeft de kans gekregen zijn of haar mening te
geven en zo werd er op het einde van het gesprek een besluit gevormd waarmee de
leerkrachten aan de slag konden.

REFLECTIE
Door mijn standaard informele communicatie aan te passen aan een correct formele
mondelinge communicatie begrepen we elkaar goed in het gesprek. Oogcontact is
zeer belangrijk in zo een gesprek, dit is iets dat ik niet al te vaak doe dus dit kan bij
mij zeker nog groeien.
Ik ben blij dat ik mijn mening over de studiebelasting kon geven, dit is een zeer
belangrijk gegeven binnen de opleiding.

Ik ervaar dit gesprek als een bewijsstuk omdat hier bijna alle elementen uit de rubric aan bod komen,
vanuit dit gesprek kon ik makkelijk afleiden welk beheersingsniveau ik bevat.

660806884.docx Pagina 1 van 1