Munkaportfólió II.

Nevelési (bölcsődei) gyakorlat II.

Bölcsőde - Intézményi gyakorlat
/gondozási feladatok-beszédfejlődés/

Hallgató neve: Kiss Szimonetta

Hallgató Neptun kódja: EK91RM
Munkarendje: (Nappali vagy Levelező) Nappali
Aktuális félév: (Pl.: 2018/2019/1.) 2021/2022/2

Budapest

 A munkaportfólió(10-12 oldal, 12-es betűnagyság, Times New Roman betűtípus, másfeles

sortávolság) jelen esetben a csecsemő- és kisgyermeknevelő alapszak hallgatóinak gyakorlati
munkáját, fejlődését, önreflexióját bemutató munka.
A szakszerűen felépített munkaportfólió a környezet számára is láthatóvá, értékelhetővé teszi azt, hogy
a hallgató milyen szintre jutott el a kompetenciák alakulásában, a tudásszerzésben, a szakmai
fejlődésben.

I. /1. Információk a bölcsődéről:

A gyakorlati intézmény neve: Vadgesztenye Református Óvoda - Bölcsőde
A gyakorlatvezető neve: Ifjú Erika
Az intézmény elérhetősége (cím, telefonszám, e-mail cím): 1045, Budapest IV. kerület , Ősz utca 155. ,
telefonszám : 0613690965 , email : intezmeny@vadgesztenyeovibolcsi.hu
A gyakorlat ideje: 2022.03.31. - 2022.04.08.

Gyermekek létszáma: 12 fő
Nemek szerinti aránya: 7 lány
5 fiú
Életkoruk: 12 hónapostól - 44 hónaposig

I. /2. Információk az intézményről:

X
Intézményi gyakorlat: Gyermekek és Családok Átmeneti Otthona vagy Gyermekotthon
A gyakorlati intézmény neve:
A gyakorlatvezető neve:
Az intézmény elérhetősége (cím, telefonszám, e-mail cím):
A gyakorlat ideje:

Gyermekek létszáma:
Nemek szerinti aránya:

 Életkoruk:

II. A gyakorlatot megelőző kompetenciáim (képességeim, készségeim), elképzeléseim:

Úgy gondoltam , hogy a bölcsődében majd mindenben segíthetem a gyerekeket pl : etetés , itatás ,
öltöztetés, játszhatok velük , segíthetek a kreatív tevékenységüket és esetleg még pelenkázhatok is .
De szembesültem azzal , hogy mindennek megvannak a követelményei , a szigorú szakmai előírásai a
sorrendje és az ideje is - amelyeket nem csak a dolgozóknak , a gyerekeknek de még nekem is be kell
tartani . Énekelni és mondókázni fejből míg mesét könyvből olvastam . Kreatív tevékenységekben
aktívan részt próbáltam venni .

III. Az egyes intézményekre jellemző tárgyi feltételek (játékok), sajátosságok, (megfigyelések,

szóbeli tájékoztatás alapján):

A bölcsőde helységei ,terei:

A bölcsőde két gondozási egységből áll ( 4 csoportszoba). Egy - egy gondozási egységhez egy külön
fürdőszoba tartozik : két toalett , két csap , egy fürdőkád, és egy pelenkázó . A fürdőszoba mellett az
átadó ( öltöző ) található. Itt nyitott szekrények vannak amelyek a gyermekek jelével vannak ellátva ,
padok és cipőtárolók is helyet kaptak . Az öltöző falai pedig tele vannak a gyerekek által készített
művekkel . Az intézményben még folyosó , öltőző ( külön a dolgozóknak ) , étkező , konyha , szülői
mosdó , társalgó és babakocsi tároló is található . Az udvar az adottságok miatt nem túl nagy ,
árnyékos és jól felszerelt . A bölcsődében van még só - és tornaszoba is .

A bölcsőde eszközrendszere ( pl:játékok, könyvek ,stb..) :

A csoportszobában a polcok nyitottak ,így könnyen hozzáférhetőek a gyerekek számára. A polcok
sarkai sarokvédővel vannak ellátva , hogy ne történjen baleset . A játékok műanyag dobozokba vannak
elhelyezve , a gyerekek fejlettségi szintjének és életkorának megfelelően . Babák , plüss állatok,
vonatok , kis-és nagy autók , építő kockák , legok , kirakósok , babakocsik , mesekönyvek ,
babakonyha és a hozzá tartozó kiegészítők , és pihenősarok is található a csoportszobában.
Megfigyeltem azt is , hogy a csoportban helyet kapott egy kiságy és egy etetőszék is a kisebb
gyerekeknek . Az udvar zárt és zárható . Részben betonos részben pedig füvesített . Az adottságok

miatt az udvar nagy része leejtős . Kis méretű mászókák , motorok, labdák, triciklik találhatóak az
udvaron . A homokozó az ott létem során le volt takarva az idő kiszámíthatatlansága miatt . A
kisgyermeknevelőknek padok vannak kihelyezve , amely felett nagy. Méretű árnyékoló van .

Étkezési és higiénés berendezések :

A csoportszobába 3 asztal található kis méretű székekkel . (egy asztalnál 3-4 ültek). A reggeli az ebéd
és az uzsonna is étkezőkocsin érkezik a csoportba. A kisgyermeknevelők az asztalokat pamut terítővel
terítik le az étkezések előtt . Reggelinél és uzsonnánál jellel ellátott műanyag pohárból isznak és
műanyag tányérból esznek . Ebédnél üveg poharat és tányért kapnak . Van olyan gyermek is aki az
otthonról hozott cumisüvegből iszik. Minden étkezésnél szalvétát osztanak amit a gyerekek saját
maguk dobnak ki használat után . Előkét tettek a gyerekekre , hogy ne a ruhájuk legyen maszatos . A
ruha ujját mindig felhúzták. A vírus miatt még mindig nem kínáló tányért használtak ,mindenkihez
odamentek és szedtek . Ebédnél mélytányérból ették a levest és a második fogást is . Megfigyelése
alapján az ételt mindig a jobb oldalról tették a gyermek elé és a kanalat is beletették , hogy tudjon
választani melyik kezével szeretne enni . A kisgyermeknevelők mindig előre megkóstolták az adott
ételt (szintén mély tányérból ) . A bölcsődében a kisebb gyerekeknél a két kanalas módszert is
alkalmazták . A használt terítőket és előkéket egy külön edénybe gyűjtik étkezés után .A poharakat és
a tányérokat a konyhában mosogatógéppel mossák el.
A fürdőszobában két szemetes van , az egyikbe a használt pelenkát a másikba pedig a pelenkázón lévő
textil pelenkát teszik . A pelenka csere után mindig lefertőtlenítik a pelenkázót . Minden gyereknek
külön van a popsi törlője és a pelenkája . Majd pelenka csere után a nevelők kezet mosnak .

IV. Az egyes intézmények személyi feltételei, feladatkörök, tartalmi elemek összevetése

(azonosságok, különbségek), dokumentációs feladatok, nyilvántartások, munkarend:

Csoporttal foglalkozó csecsemő-és kisgyermeknevelők :

Az általam megfigyelt csoportban két kisgyermeknevelő dolgozott . Reggel hét órakor fogadta a
csoportba járó gyerekeket a reggeles nevelő. Biztosította a szabad játéklehetőségét. Reggeli után
pelenka csere történt majd kéz mosás. Ezen kívül feladatai közé tartozik még a különféle

 kezdeményezések megszervezése és lebonyolítása , meseolvasás ,éneklés, és a só -és tornaszoba

biztosítása. 10 órakor érkezik a társnevelő . Majd a kisgyermeknevelők a ,, saját gyermekükkel “
végzik a gondozási folyamatokat (mosdó használat, étkezés, altatás stb..). Minden gyermek a saját
otthonról hozott plüssével alszik amit a nevelő bevisz a csoportba. Alvás időben a két nevelő elvégzi a
papírmunkát és megbeszélik a nap történéseit. Ébredés után a délutános nevelő uzsonnát kínál a
gyermekek számára illetve szabad játéktevékenységet biztosít a szülők érkezéséig . Minden szülővel
beszélget elmeséli mi történt a gyermekével .
A csoport nevelői között nagy összhangot véltem felfedezni , mindent megbeszéltek egymással és volt
olyan , hogy az én véleményemre is kíváncsiak voltak . Egymás között felosztották a feladatokat és
kreatív tevékenységeket is szívesen végeztek .
Kisgyermeknevelők munkaidő beosztása :
Munkaidejük lépcsőzetes, igazodik a gyermeklétszámhoz, növelve a kisgyermeknevelői párok
csoportban együttesen eltöltött idejét. Hétfőtől-péntekig délelőtt: 7.00.-14.00. Óráig – délután
10.00.-17.00. óráig, váltótárs hiánya esetén 8.00.-16.00. óráig. A napi teljes munkaidőből a
kisgyermeknevelőknek 7 órát kell a munkahelyen eltöltenie. A fennmaradó 1 órában családlátogatást
végez, az adminisztrációt naprakészen vezeti és felkészül a következő napi feladatra. Készül a
hagyományos ünnepek megszervezésére, csoportszobát, átadót díszít.
Napirend :

A napirend a bölcsődében folyamatos. Mindig azonos időben történő gondozási feladatok sorozatos
elvégzése biztosítja a szokások kialakulását , ezáltal a gyermek mindig tudja , hogy mi fog vele
történni - így biztonságban érzi magát. A napirend folyamán minden tevékenység ismeretszerzési
lehetőség a gyermek számára .
7.00 - érkezés , játék a csoportszobába
7.30.-8.00 - reggeli , mosdó használat , pelenka csere , szabad játéktevékenység biztosítása
10.00- Tízórai ( általában gyümölcs)
10.30- készülődés udvarra , állandó sorrendben , öltöztetés
11.30- bejövetel az udvarról , mosdóhasználat , vetkőzés
12.00- ebéd , készülődés az alvásra
14.00- ébredés, uzsonna , folyamatos hazaadás
17.00- bölcsőde zárás
Heti rend :

Hétfő - zenés tevékenység , hangszerekkel való ismerkedés

Kedd - mondókázás , mesehallgatás
Szerda - kreatív tevékenység : festés , rajzolás
Csütörtök : só - tornaszoba használat
Péntek - szabad játéktevékenység

Végzett tevékenységek :
Mondókáztam ebéd előtt a gyerekeknek a szőnyegen míg ebédhez nem hívták őket , kreatív
kezdeményezés keretén belül színes papírcsíkokat vágtam a nevelők munkájához . Segítettem a
csoportszoba díszítésében . Udvarra menet előtt segítettem az öltöztetésben és a vetkőztetésben is .
Étkezésnél pedig a terítésben is segédkezhettem . Hét vége felé pedig pelenkázni is pelenkázhattam.

Technikai dolgozók munkája :

A konyhalány a reggelit , uzsonnát és az étel kiszedi a tálalóedénybe , gyümölcsöket meghámozza és
a zöldségeket felszeli . Főzés nem a bölcsődében történik . Majd étkezés befejeztével el is mosogat. 1
dolgozó a mosdókat, öltőket takarítja . A dajka részt vesz a gondozási feladatokban , az étkezés az
alvás lebonyolításában , ő vigyáz a gyermekekre míg a nevelő nem tartózkodik a csoportban ,
szellőztet a csoportban , felmos, textíliákat kivasalja.

V. Az intézményekbe kerülés feltételei, gyermekcsoportok összetétele, szempontjai:

Bölcsődébe felvehető: minden olyan kisgyermek ,akinek szülei, nevelői, gondozói valamilyen ok miatt
nem tudják biztosítani a napközbeni ellátást. A gyermekvédelmi törvény az általános rendelkezéshez
ad egy kisegítő szabályt, miszerint előnyben kell részesíteni a felvételi eljárás során azon
kisgyermeket, akinek szociális- vagy egyéb ok miatt egészséges fejlődése érdekében szükséges a
bölcsődei nevelés, gondozás. A továbbiakban a gyermekvédelmi törvény 42/A. §-a értelmében a

 bölcsődei felvételnél előnyben kell részesíteni azt a rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre

jogosult gyermeket, akinek szülője, vagy más törvényes képviselője igazolja, hogy munkaviszonyban
vagy munkavégzésre irányuló egyéb jogviszonyban áll. Védelembe vétel esetén a települési
önkormányzat jegyzője kötelezi a szülőt, hogy folyamatosan vegye igénybe a gyermekek napközbeni
ellátását {gyermekvédelmi törvény 68. § (3) bekezdése a) pont}.
A csoportokban elhelyezhető gyermekek száma jogszabály által meghatározott, de összetétele
egyedi sajátosságoktól függ. A csoportba járó gyerekek vegyes életkorúak voltak .

VI. Az intézmény és a család kapcsolata, a családok napirendje, kötelezettségei, a segítés módjai

és perspektívái a gyermekek és családok átmeneti otthonában, illetve a gyermekotthonban:

VII. A bölcsődei szervezési, ügyviteli feladatok, gazdasági munka, egyéb szervezési feladatok:

A bölcsődében a kisgyermeknevelőknek csoportnaplót kell vezetnie amiben a gyermekek testi-,

lelki-,szociális fejlődéséről ír ,majd tájékoztatja a szülőket is .A bölcsődében családi programok
szervezésére is van lehetőség pl: lámpás felvonulás . A gondozónők heti 5 órát adminisztrációra
felkészülésre, csoport életének szervezésére kötelesek fordítani .Az intézmény számára meghatározott
feladatoknak és hatásköröknek az egyes szervezeti egységek közötti megosztásáról az intézmény
vezetője gondoskodik.A feladatok és hatáskörök megosztása nem lehet ellentétes a jogszabályok és az
alapító- fenntartó által az intézményi szervezeti egységekre, vezetőkre és dolgozókra kötelezően előírt
feladatokkal és hatáskörökkel.A bölcsőde háttérmunkája nem egyszerű, rengeteg olyan teendője van a
bölcsődevezetőnek, ami a gyerekek mindennapjaihoz elengedhetetlen. Minden nap le kell jelenteni az
adott napi létszámot az Emberi Erőforrások Minisztériuma felé. Az azt követő napokra az ételszállító
cég felé is jelezni kell, előreláthatólag hányan lesznek a csoportokban. A beiratkozások szervezése is
fontos feladat, hogy a szülők és a gyermek megismerhessék leendő bölcsődéjüket. A mindennapi
tisztító-és tisztálkodási szereket meg kell rendelni, a számlákat le kell könyvelni. Ha a bölcsődében

 fizetni kell ellátási díjat, akkor azoknak az összegeknek a könyvelése is háttérmunkának számít.
Amikor új gyermek érkezik a bölcsődébe, akkor papírokat ki kell tölteni, és fel kell azokat az
adatbázisba vinni. A napok színesítése érdekében körülbelül havonta foglalkozást szerveznek, ahol a
szülők a saját gyermekeikkel együtt alkothatnak vagy csoportosan énekelhetnek.
Amikor egyetemi hallgatók gyakorlaton vesznek részt a bölcsődében, arról is kell hivatalos

III. Bölcsődében a beszoktatás menete, kisgyermeknevelői gondozási – nevelési feladatok.

A beszoktatás a bölcsődében 2 hétig tart. Minden nap egyre többet tartózkodnak az intézményben. Az
első nap a gyermek a szülővel együtt ismerkedik a környezettel a csoporttal és a
kisgyermeknevelőkkel egyaránt . A kisgyermeknevelő megfigyeli az egyéni sajátosságokat, szokásait
és a szülő attitűdjét. A második napon r a gondozást a szülő végzi és tízórait is kínál . A következő
napon már a kisgyermeknevelő kínálja meg tízóraival . A negyedik napon már ebédel is a gyermek és a
nevelő is segít a kisebb gondozási feladatokban. Az ötödik nap már a nevelő végzi a feladatok nagy
részét és hosszabb - rövidebb időre már a szülő is elhagyja a csoportot . Hétvégén mindig visszaesés
történik így azt követően újra a hétvége előtti nap menetrendjét ismétlik . A hetedik napon a szülő
altatja el a gyermeket majd ébredésnél is jelen van . A beszoktatás utolsó három napján már a gyermek
az uzsonnáig marad , a szülő már nincs is jelen a csoportban , a gondozási műveleteket a
kisgyermeknevelő végzi. A nevelő feladatai közé tartozik a szülő megnyugtatása és támogatása is
mivel nem csak a gyermeknek nehéz ez azaz időszak .

IX.A beszéd fejlődésének megfigyelése két eltérő életkorú és/vagy beszédfejlődésű gyermek
esetén, kommunikációjuk összehasonlító elemzése.

Megfigyelésem két szereplője Lili aki 3 éves lett a napokban és Ármin aki 1,5 éves. Lili
kommunikációját megfigyelve nagyon választékosan és tisztán beszél . Nehezére esik az R
betű kimondása de ez életkorának tudható be. Helyesen használja a ragokat és a névmásokat is.
Teljes mondatokban beszél . Többes számot ismeri . Énekelni és mondókázni nagyon szeret .
Ezzel szemben Ármin szinte csak gagyog . Egyszerű utasításokat megérti és követi .
Különböző hangokra figyel és utánozza.Ismerős tárgyakra, személyekre rámutat . De beszéde
még nem indult meg .

 X. Gyermekek és családok átmeneti otthonának vagy Gyermekotthonnak a napirendje, az

intézményi sajátosságok.

XI. Önreflexió: megfigyelések, következtetések, véleményalkotás, honnan hová jutott az

ismeretek és képességek szintjén, önálló feladatvégzés leírása, gyakorlatvezető visszajelzései.

Mi történt a gyakorlaton? (események rövid összefoglalása)

Gyakorlatom első felében még nem igazán vontak be feladatokba inkább megfigyelői szerepet
töltöttem be , később már aktívan kivehettem a részem a gyerekek körüli tevékenységekben ,amit
nagyon élveztem .

Mit tanultam a gyakorlaton? (legfontosabb tapasztalatok, pozitív és negatív élmények)

A gyakorlaton nagyon sok mindent tanultam például azt is , hogy a napirend mennyire fontos a
kisgyermekek életébe. Az , hogy egy gyermek mennyire képes ragaszkodni , mennyire nyitottak és
elfogadóak számára ismeretlen emberek irányába is .Nagyon tetszett a kreatív foglalkozások
levezetése . A nevelők megnyugtató és szerettet teljes légkört teremtettek az ott létem során is .

Miben voltam sikeres? (erősségeim)

Erőségemnek éreztem a nyitottságomat , minden gyermekhez próbáltam közeledni és játék
tevékenységet kezdeményezni . Türelmes voltam , ha nem sikerült valami elsőre hagytam , hogy újra
próbálja vagy megmutattam neki és úgy közösen sikerült megcsinalni .

Mire kell több figyelmet fordítanom?

Többet kell mesét olvasnom , hogy ne siessek és érthető legyen a kisgyerekek számára is .
Szemkontaktus felvétele olvasáskor is , hogy még élményszerűbb, mesésebb legyen.

Az önálló feladatvégzés leírása, a gyakorlatvezető visszajelzései.

Gyakorlatvezetőm szerint , kezdeményező és kedves voltam a gyermekekkel szemben is. Próbáltam
mindenben segíteni és mindenből kivenni a részem . Amit még fejlesztenem kell szerinte is az a kellő
szigor. Tehát ne a gyermek irányítsa azt , hogy mit szeretne hanem ha például asztalhoz kell ülni akkor
oda is ültessem ne könyörögjek neki . Feladataimat irányítás után már egyedül végeztem , például már
egyedül segédkeztem a terítésnél és az étkezésnél is .

XII. Mellékletek:

A munkaportfólióhoz kapcsolódhat (nem kötelező eleme) melléklet, mely tartalmazhatja az egyes

intézménytípusok törvényi szabályozóit, azok sajátosságait, az esetlegesen rendelkezésre bocsátott,
fontosnak tartott intézményi dokumentumokat, illetve a hallgató által készített (akinek kell)
beszámolót, dokumentációkat, fotókat.

A munkaportfólió mellékletének készítéséhez a hallgató felhasználhatja:

• a bölcsődei gyakorlat tapasztalatait,
• az intézményi megfigyelés tapasztalatait.