‫تجميعات القدرة املعرفية‬

‫‪1440‬ه‬

‫‪@A1_112‬‬ ‫‪@eexx_2030‬‬
 ‫فهرس امللف ‪..‬‬
‫تـحـليـل اإلجـابـات و الـمحتـوى وشرحها بطريقة عملية ‪.‬‬

‫قـدرة مـكـان ـي ــة للت ــصور الـبـص ـ ــري و مـهـارة االسـتـ ــدالل‬
‫االستقرائي ‪.‬‬
‫الـمسائــل الـحسابيـة و الـسـالسل و الـمتـت ــابـعـات و تــحـليل‬
‫البيانات ‪.‬‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين الكلمات والعبارات‬
‫واستيعاب املقروء ‪.‬‬

‫مراجع هامة ( قوانين وشروحات ‪ +‬اختبارات تجريبية )‬

 ‫القسم األول ‪...‬‬
‫اللفظ ـ ــي‬

‫َ‬
‫ً‬ ‫ثانيا ‪ :‬إدراك العالقة املنطقية‬
‫ثالثا ‪ :‬استيعاب املقروء‬
‫القائمة بين العبارات‬
‫( قطع و أسئلتها )‬
‫( االستدالل اللفظي و أسئلة املنطق )‬
‫ً‬
‫اوال ‪ :‬إدراك العالقة‬
‫املنطقية بين الكلمات‬
‫(الترادف والتضاد )‬
‫مقطع مرئي إلدارة العالقات املنطقية بين الكلمات‬

‫بالنقر على الصفحة يتم نقلك لعرض مرئي لشرح‬

‫و توضيح العالقة املنطقية بين الكلمات‬
 ‫ً‬
‫اوال ‪ :‬إدراك العالقة املنطقية بين الكلمات (الترادف والتضاد )‬
‫العالقة املنطقية بين الكلمات أنواع عدة ولكن باختبارات القدرة املعرفية التركيزفقط على ( التضاد والترادف )‬
‫وسنتناول شرح تفصيلي لهما ‪..‬‬
‫‪ ‬أنواع التضاد‪:‬‬
‫‪ ‬التضاد الحاد‪ :‬و هو التضاد غيراملتدرج مثل (حي ـ ميت) فهما كلمتان متقابلتان في الداللة ونفي أحد طرفي التقابل يعني‬
‫االعتراف باآلخر‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ ‬التضاد املتدرج ‪ :‬املقصود بأن شيئا قد ال ينطبق عليه أحدهما‪ ،‬إذ بينهما وسط‪ ،‬فقولنا‪ :‬الحساء ليس ساخنا ال يعني االعتراف‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫ضمنيا بأنه بارد فربما يكون فاترا أو دافئا أو ما إلى ذلك ‪.‬‬
‫‪ ‬تضاد التضايف ‪ :‬ويسميه املناطقة "اإلضافة"‪ ،‬وهي نسبة بين معنيين كل منهم مرتبط بإدراك اآلخركإدراك األبوة والبنوة‪ ،‬فإن‬
‫أحدهما ال يدرك إال مع إدراك اآلخر‪..‬‬
‫‪ ‬عالقة التنافر‪ :‬وهي عالقة التخالف أي بين معنى ومعنى آخرمن جهة إمكان اجتماعهما وإمكان ارتفاعهما‪ ،‬مع اتحاد املكان‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫والزمان أي‪ :‬يمكن اجتماعهما معا في ش يء واحد في زمان واحد‪ ،‬ويمكن ارتفاعهما معا عن ش يء واحد في زمان واحد مثل (أكل ـ‬
‫باع)‪ ،‬و(الطول ـ البياض)‬
‫‪ ‬عالقة الترادف ‪:‬‬
‫وهي تعني أن الكلمتين أو أكثر بمنطق النظرية التحليلية تتضمن نفس املكونات ولديها عناصرتصورية متماثلة‪ ،‬ويكون الترادف إذا‬
‫كان هناك تضمن من جانبين فـ(أ) و(ب) مترادفان إذا كان (أ) يتضمن (ب) و(ب) يتضمن (أ) مثل (أب) و(والد)‪ .‬وعليه تصنف‬
‫الوحدات املعجمية ضمن حقول بمعيارالترادف‪.‬‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫الـمـترادف ــات ‪...‬‬
‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬
‫تخويف‬ ‫تهويل‬ ‫العتيق‬ ‫البالي‬ ‫سقطه‬ ‫كبوه‬ ‫بال‬ ‫رث‬
‫أحرى‬ ‫أجدر‬ ‫ظلمة‬ ‫حلكة‬ ‫تسوية‬ ‫مقاصة‬ ‫نعاس‬ ‫وسن‬
‫فسد‬ ‫حبط‬ ‫عطاء‬ ‫نوال‬ ‫الظلم‬ ‫اإلجحاف‬ ‫طويالت‬ ‫باسقات‬
‫تسهيل‬ ‫تهوين‬ ‫تأكيد‬ ‫تثبيت‬ ‫الحق‬ ‫اليقين‬ ‫وفاق‬ ‫وئام‬
‫رث‬ ‫جرد‬ ‫رجع‬ ‫نكص‬ ‫طويل‬ ‫مديد‬ ‫ليل ونهار‬ ‫الجديدان‬
‫رديء‬ ‫شيص‬ ‫استولى‬ ‫استحوذ‬ ‫حبر‬ ‫مداد‬ ‫عالية‬ ‫سامقة‬
‫اجتمع‬ ‫احتفل‬ ‫حقيق‬ ‫جدير‬ ‫خالص‬ ‫محض‬ ‫الطيش‬ ‫النزق‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫الـمتـرادف ــات ‪...‬‬
‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬ ‫مرادفها‬ ‫الكلمة‬
‫لطافة‬ ‫دماثة‬ ‫الواسع‬ ‫رحب‬ ‫أباح‬ ‫هدر‬ ‫اعتماد‬ ‫ركون‬
‫املماثل‬ ‫النظير‬ ‫خالص‬ ‫محض‬ ‫املالزمة‬ ‫االلتكاد‬ ‫جبال‬ ‫أوتاد‬
‫افتقار‬ ‫إمالق‬ ‫ضيق‬ ‫فرج‬ ‫جبناء‬ ‫إكعاء‬ ‫بغض‬ ‫مقت‬
‫سائل‬ ‫بجيس‬ ‫القبح‬ ‫السحت‬ ‫هز‬ ‫زعزع‬ ‫يبطل‬ ‫يفند‬
‫حرك‬ ‫زحزح‬ ‫الرجل الشريف‬ ‫البخ‬ ‫شك‬ ‫ريبة‬ ‫جوع‬ ‫ضرم‬
‫اكراه‬ ‫قسر‬ ‫القليل‬ ‫البراض‬ ‫تأهب‬ ‫استعداد‬ ‫عزم‬ ‫همه‬
‫عبوس‬ ‫ُمقطب‬ ‫ضجيج‬ ‫جلبه‬ ‫إغارة‬ ‫اجتياح‬ ‫تجهز‬ ‫تأهب‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫ال ـتـ ـضـاد ‪...‬‬
‫ضدها‬ ‫الكلمة‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إجادة‬ ‫إتقان‬ ‫دوما‬ ‫احيانا‬ ‫ذنب كبير‬ ‫اللمم‬ ‫تهدئة‬ ‫تأليب‬
‫راج‬ ‫كسد‬ ‫جديد‬ ‫رث‬ ‫هانت‬ ‫عظمت‬ ‫قلل‬ ‫أغزر‬
‫بشم‬ ‫بطين‬ ‫عجلة‬ ‫هوادة‬ ‫ظهر‬ ‫أفل‬ ‫تردد‬ ‫تأهب‬
‫كثير‬ ‫بخس‬ ‫متعاون‬ ‫متوان‬ ‫راحة‬ ‫وصب‬ ‫جديد‬ ‫بالي‬
‫موحش‬ ‫ونيس‬ ‫منفر‬ ‫شائق‬ ‫ازدهر‬ ‫باخ‬ ‫أمان‬ ‫رهبة‬
‫شبع‬ ‫جوع‬ ‫جبان‬ ‫مغوار‬ ‫خفة‬ ‫ثقل‬ ‫يواجه‬ ‫يستسلم‬
‫ضيق‬ ‫رحب‬ ‫خضع‬ ‫هيمن‬ ‫نظير‬ ‫ند‬ ‫تحقير‬ ‫تبجيل‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫ال ـتـ ـضـاد ‪...‬‬
‫ضدها‬ ‫الكلمة‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬ ‫ضدها‬ ‫الكلمة‬
‫أفلت‬ ‫قبض‬ ‫غفلة‬ ‫يقظة‬ ‫بشوش‬ ‫ُمقطب‬ ‫العز‬ ‫الذل‬
‫تحفيز‬ ‫تثبيط‬ ‫ظهر‬ ‫توارى‬ ‫تدخر‬ ‫تنفق‬ ‫الضعف‬ ‫القوة‬
‫نيء‬ ‫مطبوخ‬ ‫أشفق‬ ‫جار‬ ‫خفت‬ ‫تألق‬ ‫ثراء‬ ‫إمالق‬
‫يقين‬ ‫ريبة‬ ‫أظهر‬ ‫كظم‬ ‫أخذ‬ ‫اعطى‬ ‫حالل‬ ‫سحت‬
‫يبارك‬ ‫يمحق‬ ‫الذاتية‬ ‫املوضوعية‬ ‫قديم‬ ‫قشيب‬ ‫غبي‬ ‫حصيف‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫لهو‬ ‫جد‬ ‫خصوبة‬ ‫جدب‬ ‫راغبا‬ ‫زاهدا‬ ‫تردد‬ ‫تأهب‬
‫تتكلم‬ ‫تصمت‬ ‫قدرة‬ ‫عجز‬ ‫جديد‬ ‫رث‬ ‫حب‬ ‫مقت‬
‫مقطع مرئي إلدارة العالقات القائمة بين العبارات‬

‫بالنقر على الصفحة يتم نقلك لعرض مرئي لشرح‬

‫و توضيح العالقة القائمة بين العبارات‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪:‬إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات ( االستدالل اللفظي)‬

‫االستدالل اللفظي يقيس القدرة اللفظية واملصطلحات األساسية والقدرة على االستدالل باستخدام الكلمات‬
‫و يقيس القدرة على تحليل و تقييم الـمـواد الـمكتوبة و تلخيص الـمعلومات التي تم الحصول عليها منها‪ ،‬وتحليل‬
‫العالقات بين األجزاء املكونة للجمل ‪ ،‬والتعرف على العالقات بين الكلمات واملفاهيم ‪.‬‬
‫‪ -‬بمعنى أنها فقرة من املعلومات ويطلب منك تقييم مجموعة من العبارات من خالل اختيارواحدة من اإلجابات‬
‫املحتملة التالية‪:‬‬
‫أ ) صحيح ( العبارة صحيحة منطقيا من املعلومات أو اآلراء املوجودة في الفقرة)‬
‫ب) خطأ ( العبارة خاطئة منطقيا من املعلومات أو اآلراء املوجودة في الفقرة)‬
‫ت) ال يمكن الحكم » (ال يمكن تحديد ما إذا كانت العبارة صحيحة أم خاطئة دون توفرمزيد من معلومات)‬
‫ً‬
‫يسمى أيضا االستقراء بالتعداد ‪ ،‬يـتـم فيـه البـرهان على قضيـة عامــة مـن خ ـ ــالل فحص واختباركل الحاالت التي‬
‫تتضمنها تلك القضية فيعتبراملناطقة ‪ :‬نوعا من االستنباط ‪ ،‬ويستحيل استخدامه إال إذا كان متاحا لنا فحص‬
‫أجزاء ( أجزاء ) الفئة ‪ ،‬و كما أنه يعرف بالقفزة االستقرائية ‪ :‬أي االنتقال من املعلوم إلى املجهول ‪.‬‬
‫مثال ‪ :‬لنفترض أنني عرفت من خالل فحص السجالت أن كل من يلتحق بجامعة القاهرة سبق وأن حصل على‬
‫شهادة الثانوية العامة ‪ ...‬فاستنتج أن شهادة الثانوية العامة شرط لدخول جامعة القاهرة‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬
‫‪ )1‬خالد عمره ‪15‬سنة ومن شروط الحصول على بطاقة االحوال أن يكون العمر‪ 15‬سنة ‪ ،‬ولديه أخ حاصل على بطاقة االحوال ‪.‬‬
‫‪ ‬اخو خالد األكبرلديه بطاقة احوال ط‬
‫‪ ‬اخو خالد األصغرليس لديه بطاقة احوال‬
‫‪ ‬اخوة خالد لديهم بطاقة أحوال‬
‫‪ ‬اخوة خالد ال يملكون بطاقة احوال‬

‫‪ ) 2‬محمد يملك مليون واخوه فراس يملك ربع املليون ‪ ،‬وطالل االكبرمنه يملك اكثرمن فراس فأي العبارات التالية صحيحه ‪:‬‬
‫‪ ‬يملك محمد اكثرمن طالل وفراس‬
‫‪ ‬مجموع ما يملكون مليون و اكثرمن نصف املليون ط‬
‫‪ ‬مجموع ما يملكون أقل من مليون ونصف‬
‫‪ ‬مجموع ما يملكون يساوي مليون ونصف‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬
‫‪ )3‬اشترطت مدرسه لطالب االبتدائي سن ست سنوات واستثنت من عمره خمس سنوات و‪9‬شهور وطالب الروضه اعمارهم‬
‫خمس سنوات وست شهور ‪..‬‬
‫‪ ‬طالب الروضة يدخلون االبتدائي بدون شرط‬
‫‪ ‬استثنى من عمره خمس سنوات و‪10‬شهور دخول االبتدائي ط‬
‫‪ ‬ست سنين و ‪10‬شهور يقبل بدون شروط‬
‫‪ ‬خمس سنوات وست شهور يقبل بدون شروط‬

‫‪ )4‬اليابان تقع شرق الفلبين والفلبين تقع شرق الصين و الصين تقع غرب الفلبين ‪.‬‬
‫‪ ‬اليابان غرب الكرة االرضية‬
‫‪ ‬اليابان شرق الصين ط‬
‫‪ ‬اليابان تقع في اقص ى الغرب‬
‫‪ ‬اليابان تقع غرب الصين‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬

‫‪ ) 5‬برج اململكة أطول من برج الفيصلية و برج الفيصلية أطول من برج العنود و برج العنود أقصرمن برج الكهرباء ‪.‬‬
‫‪ ‬برج اململكة اطول البروج ط‬
‫‪ ‬برج العنود اقصرالبروج‬
‫‪ ‬برج الكهرباء أطول من برج الفيصلية اعتقد مو اكيد الخيار الرابع نسيته‬
‫‪ ‬برج الفيصلي أقصر من برج اململكة‬

‫‪ ) 6‬توظف خالد وعمره ‪ ۲۲‬سنة ‪ ،‬التقاعد النظامي في الشركة عند بلوغ السن ‪ 60‬سنة ‪ ،‬تقاعد خالد وعمره ‪ 6۰‬سنة إذا اكمل ‪ 40‬سنة‬
‫عمل يستحق راتب تقاعد کامل ‪.‬‬
‫‪ ‬اکمل خالد ‪ 40‬سنة خدمة في الشركة‬
‫‪ ‬خالد يستحق راتب كامل‬
‫‪ ‬تقاعد خالد وعمره ‪ 6۰‬سنة ط‬
‫‪ ‬تقاعد خالد بناء على رغبته‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬

‫‪ )7‬ابراهيم اشترى سيارة غالية الثمن‪ ،‬وجميع السيارات االملانية غالية الثمن ‪ ،‬وجميع السيارات غالية الثمن فيها نظام مرئي ‪.‬‬
‫‪ ‬إبراهيم سيارته أملانية‬
‫‪ ‬السيارات الرخيصة ليس فيها نظام مرئي‬
‫‪ ‬إبراهيم سيارته فيها نظام مرئي ط‬
‫‪ ‬كل السيارات الغالية فيها نظام مرئي‬
‫‪ )8‬محمد اصغرمن ثامروثامراكبرمن احمد و ثامرنصف عمربندر ‪.‬‬
‫‪ ‬بندرأكبرمن احمدط‬
‫‪ ‬احمد اكبرمن بندر‬
‫‪ ‬ثامراصغرمن بندر‬
‫‪ ‬محمد أكبرمن احمد‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬
‫‪ )9‬كرمت مدرسة جميع املتفوقين خالل السنة الدراسية و جميع املدعوين متفوقين ‪ ،‬وكان فهد ضمن املدعوين للتكريم وخالد يدرس‬
‫مع فهد ‪.‬‬
‫‪ ‬فهد من املتفوقين ط‬
‫‪ ‬خالد من املتفوقين‬
‫‪ ‬فهد وخالد من املتفوقين‬
‫‪ ‬خالد ضمن املدعوين‬
‫‪ ) 10‬مهند و فيصل و عمارو فهد و نواف يسكنون في ‪ 3‬مناطق باململكة العربية السعودية‪ .‬وعماراليسكن في نفس املنطقة التي يسكن‬
‫فيها فيصل ‪ ،‬وفيصل ونواف يسكنون في منطقة واحدة‪ ،‬وفهد اليسكن في نفس املنطقة التي يسكن فيها نواف‪ ،‬ومهند اليسكن مع‬
‫فيصل في منطقة واحدة‪ ،‬فأي العبارات صحيحة ‪..‬‬
‫‪ ‬فهد يسكن مع فيصل في منطقة واحدة‬
‫‪ ‬فهد ال يسكن مع عصارفي منطقة واحدة‬
‫‪ ‬فهد و مهند يسكنون مع عمارفي منطقة واحدة‬
‫‪ ‬عمارال يسكن مع نواف في منطقة واحدة ط‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬

‫‪ )11‬جميع حضور الحفل أطباء‪ ،‬وجميع األطباء متزوجين ‪...‬‬

‫‪ ‬جميع الحضور متزوجينط‬
‫‪ ‬ال يوجد حاضرغيرمتزوج‬
‫‪ ‬جميع الحضور أطباء‬
‫‪ ‬األطباء متزوجين‬

‫‪ )12‬مسابقة وظيفية تقدم عليها كل من أحمد ومحمد وفراس وعلي و بدر‪ ،‬احمد قبل فراس ‪ ،‬وعلي بعد محمد ‪ ،‬وفراس بعد علي‪ ،‬وبدر‬
‫قبل احمد ‪.‬من فازبالوظيفة ؟‬
‫‪ ‬فراس‬
‫‪ ‬بـ ـ ـ ـ ــدر ط‬
‫‪ ‬ع ـل ـ ــي‬
‫‪ ‬محمد‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬

‫‪ )13‬جميع الحضور مدعوين للحفلة ‪ ،‬خالد حضرالحفله حمد لم يحضر؛ فأي الخيارات التالية صحيحة ؟‬
‫‪ ‬خالد مدعو للحفلة ط‬
‫‪ ‬حمد ال يريد الحضور‬
‫‪ ‬حمد لم ُيدعى للحفلة‬
‫‪ ‬خالد غيرمدعو للحفلة‬

‫‪ )14‬من شروط التقديم على املاجستيرتقديرجيد جدا وقياس ال يقل عن ‪%70‬احمد درجته في القياس ‪ % ۷۰‬وتقديره جيد جدا ‪.‬‬
‫‪ ‬جميع من تم قبولهم مثل احمد و افضل ط‬
‫‪ ‬أحمد اقل درجة من بين املتقدمين على املاجستير‬
‫‪ ‬جميع الحاصلين على درجة قياس ‪ ۷۰‬مقبولين في املاجستير‬
‫‪ ‬جميع الحاصلين على تقديرممتازمقبولين في املاجستير‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬
‫‪ )15‬شركة ال يتم تعيين املديرفيها اال بعد ‪15‬سنة من الخبرة في الشركة ‪ ،‬عمرتوظف قبل مديره بسنتين ‪ .‬أي العبارات التالية‬
‫صحيحة؟‬
‫‪ ‬عمرخبرته اكثرمن ‪15‬سنة ط‬
‫‪ ‬عمريستحق أن يكون مدير‬
‫‪ ‬عمريستحق راتب ‪15‬ألف ريال‬
‫‪ ‬عمريستحق راتب تقاعد‬

‫‪ )16‬نبتة موجوده فقط بروضة خريم ‪ ،‬وجد خالد هذا النبتة فأي الخيارات صحيحة ‪:‬‬
‫‪ ‬وجدها بروضة التنهات‬
‫‪ ‬خالد يحب روضة خريم‬
‫‪ ‬خالد ذهب الى روضة خريم ط‬
‫‪ ‬خالد لم يذهب إلى روضة خريم‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (أسئلة املنطق)‬
‫‪ )17‬دارنشرتنشرقصة صغيرة وقصة ورو اية وكتاب ‪:‬‬
‫‪ ‬القصة الصغيرة أقل حد ‪ 200‬صفحة‬
‫‪ ‬الرو اية أقل حد ‪ 201‬صفحة‬
‫‪ ‬القصة أقل حد ‪ 301‬صفحة‬
‫‪ ‬الكتاب أقل حد ‪ 500‬صفحة‬
‫‪ ‬فإذا نشرت ‪ 400‬صفحة فإنها تصنف ضمن ‪..‬‬
‫‪ ‬قصة قصيرة‬
‫‪ ‬قصة ط‬
‫‪ ‬رو اية‬
‫‪ ‬ال تصنف‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪:‬إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات ( أسئلة املنطق)‬

‫إرشادات لالستدالل اللفظي ‪:‬‬

‫ً‬
‫‪ )1‬يجب الحرص على أن تقرأ الجملة كاملة ‪ ،‬ألن كل جملة غالبا ما تشتمل على مفاتيح تقود إلى معرفة‬
‫اإلجابة الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ )2‬التنبه و املالحظة ملا قبل كل فراغ وما بعده‪ ،‬يساعد على سرعة معرفة الكلمة الصحيحة لكل فراغ ‪.‬‬
‫‪ )3‬أحذروا من الكلمتين اللتين تستقيم بإحداهما املعنى و ال تستقيم باألخرى أو الكلمتين اللتين تكمال‬
‫الجملة إكماال صحيحا في اللفظ ‪ ،‬لكنها خاطئة في املعني‬
‫‪ -‬بمعنى اختر املفردة التي تكمل الفراغ وتسهم في تكوين جملة مفيدة‬
‫‪ )4‬استبعدوا البدائل البعيدة جدا عن اإلجابة ( التخمين الذكي ء)‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬
‫‪ )1‬ال تجعل املال هدفك في الحياة بل وسيلة الن املال صديقك إذا ‪ ...........‬وعدوك اذا ‪" ...........‬‬
‫‪ ‬ادخ ـ ــرت ــه – اب ـ ـلـي ـ ـت ـ ـ ــه‬
‫‪ ‬ج ـم ـ ـعـ ـ ـت ـ ـ ــه – انفقته‬
‫‪ ‬استخدمته – خدمته ط‬
‫‪ ‬ب ـ ـعـ ــدتـ ـ ـ ــه – قـ ــربـ ـ ـتـ ـ ــه‬

‫‪ )2‬أذا أردت اإلقناع فبين ملحاورك أنك قد ‪ ...........‬معه فيما ‪ ...........‬ألنه سيصبح أكثر‪ ...........‬لإلقراربوجهة نظرك‬
‫ً‬
‫‪ ‬ت ـت ـفـ ـ ــق – يـ ـط ـ ـ ــرح – مـ ـ ـي ـ ـ ـ ــال ط‬
‫ً‬
‫‪ ‬تتناغم – يرفض‪ -‬استعدادا‬
‫ً‬
‫‪ ‬تـ ـخ ـتـ ـلـف – ي ــذكـر‪ -‬ج ـن ــوحــا‬
‫ً‬
‫‪ ‬ت ـت ـبـاي ــن – ي ــدعـ ــي – قـب ـ ـ ــوال‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬
‫‪ )3‬الطبقة االجتماعية هي ذلك القطاع من املجتمع الذي يضم مجموعة من ‪ ...........‬الذين يتصفون بقدركبيرمن ‪ ...........‬في مكانتهم‬
‫االجتماعية‪.‬‬
‫‪ ‬األفــراد‪ -‬الـتـواضع‬
‫‪ ‬االفراد – التـجانس ط‬
‫‪ ‬البشر– الشفافية‬
‫‪ ‬البشر– الو اقعية‬
‫‪ )4‬دقيقة واحدة تقضيها في ‪ ...........‬توفرعليك ساعات في ‪. ...........‬‬
‫‪ ‬العمل – التخطيط‬
‫‪ ‬التــدبـيــر‪ -‬الـتـفـكـ ـيـر‬
‫‪ ‬الـمـر اقبة‪ -‬الترتيب‬
‫‪ ‬التخطيط‪ -‬التنفيذ ط‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬
‫ً‬
‫‪ )5‬إذا كنت تومن بأن أمامك ‪ ...........‬فحتما ستجد دوما ‪ ...........‬من أكثر املو اقف ‪............‬‬
‫‪ ‬مبادرات – تخوفا – سهولة‬
‫ً‬
‫‪ ‬ام ـت ـي ــازات‪ -‬مـ ـهــرب ــا‪ -‬إنـ ـج ـ ــازا‬
‫‪ ‬ن ـجـ ــاح – ف ـ ـ ــرج – م ـ ــرهـ ـ ـق ـ ــة‬
‫ً‬
‫‪ ‬خيارات – مخرجا – صعوبة ط‬
‫‪ )6‬الناس في العمل انواع ‪ ،‬الذي اليبحث عن مصلحته وهو ‪ ...........‬من الناس والذي يبحث عن مصلحته ومصلحة الجميع هو ‪...........‬‬
‫الناس والذي يبحث عن مصلحته فقط هو ‪ ...........‬الناس‬
‫‪ ‬كــل – بـع ـ ــض – قـلـيـل‬
‫‪ ‬اكرم – افـضل – اشر‬
‫‪ ‬بعض – افـضل ‪ -‬اشر ط‬
‫‪ ‬أكثر– أبغض – اجبن‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬
‫‪ )7‬ال ‪ ...........‬بسوء الحظ ‪ ،‬فال يوجد ‪ ...........‬من غيرجهد ‪ ،‬فال تتوهم أن سوء الحظ ‪ ...........‬لك‪.‬‬
‫‪ ‬تتمسك ‪ -‬انجاز–عذر‬
‫‪ ‬تتعلق –تقدم – مخرج‬
‫‪ ‬تتـعـلل – تـفـوق –عائقط‬
‫‪ ‬تعتذر– أرتقاء –معين‬

‫‪ )8‬يجب أن ينظراملديرإلى اإلدارة كوحدة ‪ ...........‬وأال تحجبه رؤية ‪ ...........‬عن رؤية ‪...........‬‬
‫‪ ‬م ـتـ ــوازن ـ ـ ــة – األص ــول – الـ ـفـ ــروع‬
‫‪ ‬م ـتـكــامـلة – الـجزئـيات – الك ـلـيات ط‬
‫‪ ‬مــستـقلة‪ -‬الـسـلبـيات‪ -‬اإلي ـجـاب ـيـات‬
‫‪ ‬موضوعية‪ -‬النجاحات – اإلخفاق‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬
‫‪ )9‬من فوائد التنظيم ‪ ،‬أن االعمال يتم توزيعها بشكل ‪ ...........‬و عملي يقلل من ‪ ...........‬في االختصاصات ويحدد العالقات بين‬
‫أفراد املنظمة‪.‬‬
‫‪ ‬مدروس ‪ -‬التكدس‬
‫‪ ‬بسيط – التعدد‬
‫‪ ‬علمي – التعقيد‬
‫‪ ‬انسيابي – االزدواجية ط‬
‫‪ )10‬يتعلم الحكيم من اخطاء ‪ ...........‬و يتعلم غيره من اخطاء ‪ ...........‬و من ال يتعلم من هذين الشيئين ‪ ...........‬أن يتعلم ‪.‬‬
‫‪ ‬نفسه ‪ -‬الحكيم ‪ -‬محال‬
‫‪ ‬نـفسه – ن ـفـسـه – مـحال‬
‫‪ ‬غيره – الحكيم – صعب‬
‫‪ ‬غيـره – ن ـف ـسـه – صـعب ط‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬
‫‪ )11‬عمليه ‪ ...........‬املستقبل لست عمليه سهله الن الغد ‪ ...........‬املالمح‬
‫‪ ‬استطالع _ غامض ط‬
‫‪ ‬رفـ ـ ـ ــض _ بـ ـ ـ ــاه ـ ـ ـ ــت‬
‫‪ ‬مـ ـ ـعـ ــرف ــه _ ث ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرى‬
‫‪ ‬ق ـ ـب ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــول _ ق ـ ـ ـ ـ ــوي‬

‫‪ )12‬خيرلك أن تكون سلحفاة في طريق ‪ ...........‬خيرمن أن تكون غزال في طريق ‪...........‬‬

‫‪ ‬الطريق الصحيح ‪ -‬الطريق الخطأ ط‬
‫‪ ‬الطريق املستقيم ‪ -‬الطريق املنحني‬
‫‪ ‬الـطــري ــق واضــح – الـطـري ــق الـمشوه‬
‫‪ ‬الــطريــق السريع – الـطريـق ال ـبـط ــيء‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬
‫‪ )13‬أحيانا البد ان يكون الثناء ‪ ...........‬على اإلنجازات التي تستحق ‪ ...........‬لتشجيع أصحابها والحث على ‪ ...........‬بهم‬
‫‪ ‬سـريـا – الـمدح – االقتداء‬
‫‪ ‬جماعيا – الـثناء – الوثوق‬
‫‪ ‬علنيا – اإلطراء – االحتذاء ط‬
‫‪ ‬فرديا – املالحظة ‪ -‬االفتخار‬

‫‪ )14‬نزلت الحكمة على ألسن العرب و رؤس الروم ‪ ،‬و ايدي الصين ‪ ،‬وقلوب الفرس ‪ ،‬العبارة تعني ‪:‬‬
‫تميزالعرب بـ ‪ ...........‬و تميزالروم بـ ‪ ...........‬و تميزالصين بـ ‪ ...........‬و تميزالفرس بـ ‪...........‬‬
‫‪ ‬كثره الكالم _ الذكاء_ السرعة في العمل _ قوه املشاة ‪.‬‬
‫‪ ‬ال ـ ـفـصاحــة _ ال ـحـكـ ــمة و الـفـلسفة _ ال ـع ــمل _الـ ـ ـف ــن ط‬
‫‪ ‬الل ـ ـ ـغ ـ ـ ــات _ الـ ـع ـ ـم ــل _ ال ـ ـ ـفـ ـط ـ ـ ـ ـن ـ ـ ـ ــة _ ال ـ ـ ـم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـه ـ ــارة ‪.‬‬
‫‪ ‬حسن التذوق _ غزاره الشعر_ مهاره العمل _ الجرأة ‪.‬‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫إدراك العالقة املنطقية القائمة بين العبارات (االستدالل اللفظي )‬

‫‪ )15‬الوقت هو االحداث ‪ ...........‬ثم وهو مصدر ‪ ...........‬وهو حق متساوي بين ‪...........‬‬

‫‪ ‬الـمت ـتـابعة – ع ــدل – الــجميع‬
‫‪ ‬الـمت ــالحـقة – مـتغيـر– الـن ـ ـ ــاس ط‬
‫‪ ‬املتوازية –ثـبات – الـمخلوقات‬
‫‪ ‬ال ــجاري ــة – ت ـ ـ ــوازن – ال ـ ـب ـ ـ ـش ــر‬
‫مقطع مرئي الستيعاب املقروء (‪ 3‬أجزاء ) ‪..‬‬

‫م ـق ـط ــع (‪)1‬‬
‫م ـق ـط ــع (‪)2‬‬
‫م ـق ـط ــع (‪)3‬‬

‫بالنقر على الصفحة يتم نقلك لعرض مرئي لشرح‬

‫و توضيح الستيعاب املقروء‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬الجزء األخير من اللفظي (استيعاب املقروء «القطع »)‬

‫استيعاب املقروء هو ‪ :‬قطعه تتكلم عن موضوع معين ويكون عليها مجموعة أسئلة ؟‬
‫االغـلـبـية ي ــواج ـهـون مـشــاكــل فـي حل استيعاب الـمقروء وهـي اكثـر االسئلة استنزاف للوقت و تـحـتـاج السرعة فـي الـقراءة و سرعة‬
‫االستيعاب !‬
‫بعض فنيات حل قسم االستيعاب اللفظي من االستاذ فهد البابطين ( اقتباس ) ‪:‬‬
‫استيعاب املقروء عبارة عن قطعة طويلة مقسمة إلى عددة فقرات وتدور حول موضوع معين مثال في التراث أو في التاريخ أو غيره‬
‫ويكون عليها عدة أسئلة وغالبا كل سؤال يكون فيه رقم الفقرة التي تحوي على اإلجابة الصحيحة ‪.‬‬
‫إليكم بعض االرشادات التباعها وقت االختبار‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ )1‬أقـرأ الـسؤال فـي الـبدايـة ثـم أستخـرج الـحل مــن الـقـطـعـة و طـبـعـا فـي الـسؤال يـحدد رقـم ال ـفـق ــرة الـتـ ــي تـ ـحـوي عـ ـ ـلـى ال ـ ـحـل‬
‫ً‬
‫(في بعض الكتب ينصحك بقراءة القطعة أوال » في اختبارات القدرات يجب عليك حل السؤال في أقل من دقيقة وعند قراءة‬
‫القطعة تحتاج إلى ‪ 6‬دقائق على أقل تقديرلذلك يفضل قراءة السؤال أوال و األطالع على الخيارات ثم الرجوع إلى الفقرة في‬
‫القطعة التي بها الحل وبذلك تكون قد قرأت الفقرة مرة واحدة فقط بدل مرتين مما يختصرعليك الوقت في االختبار‬
‫‪ )2‬عند قراءة السؤال أطلع على جميع الخيارات املوجودة‪.‬‬
‫‪ )3‬الستخراج عنوان للقطعة يستخرج العنوان من قراءتك وحلك لألسئلة وترابط األفكارفيها‬
‫‪ )4‬يفضل أن تتطلع على قطع استيعاب مقروء وتقوم بحلها ‪.‬‬
 ‫‪ ‬طرق واستراتيجيات الحل في استيعاب املقروء ‪..‬‬
‫هناك عدة إشارات عامة في هذا النوع ملراعاة الزمن والدقة في اإلجابة ‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬ال تجعل الوقت يغلبك ‪ ،‬اعتمد على القراءة بتركيز لذا عليك ‪:‬‬
‫‪ -1‬قراءة السؤال أوال قبل القطعة لفهم املطلوب ‪.‬‬
‫‪ -2‬قراءة اإلجابات املحتملة للسؤال لطرحها على الذهن ‪.‬‬
‫‪ -3‬العودة إلى القطعة لقراءتها ستصل بسرعة إلى املطلوب ‪.‬‬
‫‪ -4‬في حالة اللبس تعاد هذه اإلجراءات مرة أخرى ‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬املالحظات على سؤال ضع عنوانا للقطعة ‪.‬‬
‫‪ -1‬قم بقراءة العناوين املتاحة ‪.‬‬
‫‪ -2‬اقرأ القطعة كاملة بفهم ملا فيها وال تنشغل بتحديد العنوان و أنت تقرأ ‪.‬‬
‫‪ -3‬اقرأ الخيارات لتحديد اإلجابة الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا التبس عليك األمراحذف إجابتين واحصرتفكيرك في عنوانين ورجح بينهما ‪.‬‬
‫ً‬
‫ثالثا ‪ :‬أنواع القطع في أسئلة استيعاب املقروء ‪:‬‬
‫‪ -1‬فكرة وأمثلة ‪.‬‬
‫‪ -2‬مقارنة( أوجه الشبه واالختالف )‪.‬‬
‫‪ -3‬تتابع ‪ ،‬خطوة بعد خطوة ‪.‬‬
‫‪ -4‬رأي وأدلته ‪.‬‬
 ‫ً‬
‫رابعا ‪ :‬ما يطلب في أسئلة فهم النص املقروء‬
‫‪ -1‬أسئلة تدور حول بعض الحقائق واملعلومات ‪.‬‬
‫‪ -2‬أسئلة تدور حول الفكرة الرئيسة للقطعة ‪.‬‬
‫‪ -3‬أسئلة تدور حول معنى مفردة أو تعبيرمن خالل السياق ‪.‬‬
‫ً‬
‫ن‬
‫خامسا ‪ :‬سؤال الفكرة األساسية يكو ‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ -1‬أعط عنوانا للقطعة ‪.‬‬
‫‪ -2‬القطعة مهتمة بـ ( ‪. ) .........‬‬
‫‪ -3‬غرض الكاتب هو ‪.............‬‬
‫ً‬
‫سادسا‪ :‬أنواع االختيارات لهذه األسئلة ‪:‬‬
‫‪ -1‬جزئي‪/‬أي يتحدث عن جزئية مناسبة إلحدى الفقرات ‪.‬‬
‫‪ -2‬عام ‪/‬وهو أوسع من املوضوع ‪.‬‬
‫‪ -3‬غيرصحيح‪ /‬وهو معلومة متناقضة مع املوضوع أو لم يرد لها ذكرفي القطعة ‪.‬‬
‫‪ -4‬صحيح‪ /‬وهو األنسب للنص ‪.‬‬
‫ً‬
‫املالحظات على سؤال ضع عنوانا للقطعة ‪.‬‬
‫‪ -1‬قم بقراءة العناوين املتاحة ‪.‬‬
‫‪ -2‬اقرأ القطعة كاملة بفهم ملا فيها وال تنشغل بتحديد العنوان و أنت تقرأ ‪.‬‬
‫‪ -3‬اقرأ الخيارات لتحديد اإلجابة الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ -4‬إذا التبس عليك األمراحذف إجابتين واحصرتفكيرك في عنوانين ورجح بينهما ‪.‬‬
 ‫قطعة (‪)1‬‬

‫جــزء كبيـر مـن تـردي األوضاع االجت ــماع ـيـة لبعض األسرن ـشـأ نـتـي ـج ــة لــسوء إدارة م ـ ــواردهــا الـعال ـم ـي ــة و ش ــؤونـ ــها االقـتـ ــصادية‬
‫ال ـعـديد مــن األسراق ـحـمت نـفـسهـا فــي فـروض استــهالكـي ــة و ت ــردت أوضاع ـهـا االقت ــصادي ــة إلــى مـسـتـويات غيـرقـاب ـلـة لالست ـمـرارو‬
‫أصبـح ل ــزاما علي ــها تـغـيـي ــر أنـمـاطهـا االست ــهالكي ــة و ب ــذل جــهد أكبــر لتـصحيح أوضاعها االقتصادية واالهتمام أكثربالتخطيط املالي‬
‫ملواردها االقتصادية ‪.‬‬
‫أدت األخطاء االقتصادية‪ -‬واإلصرارعلى تكرارها ‪-‬عند بعض األسرإلى خلق أزمات مالية ساهمت في تدهور الحياة االجتماعية‬
‫س ـلــوك معظم األسريحتاج إعادة صياغة السيما ما يتعلق باالستهالك وتنظيم الوقت‪ .‬والعديد من األسربحاجة لعلماء االجتماع‬
‫أكثرمن حاجتهم لعلماء االقتصاد لسد الفجوة بين القيم التي تؤمن بها والقيم التي تطبقها في حياتها‪.‬‬
‫أحد أهم مؤشرات سلبيات الفوض ى االستهالكية يتمثل في ارتفاع حجم إنفاق األسرة في بداية الشهرمقارنة بنهايته‬
‫البرمجة االقتصادية مليزانية األسرة وأسس التخطيط املالي ‪:‬‬
‫‪ -‬اسم التخطيط املالي الجديد ينطلق من إدراك حاجة األسرة التغييرالسيما األسرالتي تردت أوضاعها االقتصادية إلى مستويات‬
‫غير قابلة لالستمرار‪ ،‬البرمجة االقتصادية مليزانية األسرة أحدى أهم الوسائل املساعدة على تصحيح الخلل الذي تعاني منه‬
‫معظم األسرمن الطبقة املتوسطة ‪.‬‬
 ‫* اجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬

‫‪ )2‬أختراإلجابة الصحيحة ‪:‬‬ ‫‪ ) 1‬السبب في ان األسرالفقيرة تعاني أكثرمن غيرها ؟‬

‫⁃ العالقة بين األوضاع املادية و االجتماعية عالقة تعاضدط‬ ‫‪ -‬عثرت التضخم املالي‬
‫⁃ العالقة بين األوضاع املادية و االجتماعية عالقة تعاضد‬ ‫‪ -‬غالء املعيشةط‬
‫⁃ العالقة بين األوضاع املادية و االجتماعية عالقة تضامن‬ ‫‪ -‬ارتفاع املعيشة يسبب االدخار‬
‫⁃ العالقة بين األوضاع العادية و االجتماعية عالقة طردية‬ ‫‪ -‬القروض البنكية امليسره‬

‫‪ ) 4‬مما يساعد األسرة على تنظيم ميزانيتها؟‬ ‫‪ ) 3‬الترشيد في االنفاق يكون بـ ‪:‬‬
‫⁃ القروض اإلستهالكية‬ ‫⁃ القروض االستهالكية‬
‫⁃ األدخار‬ ‫⁃ تحديد الدخل‬
‫⁃ البرمجة االقتصادية والتخطيط املاليط‬ ‫⁃ االنفاق على الضروريات‬
‫⁃ االستثمار‬ ‫⁃ االبتعاد عن الكمالياتط‬
 ‫قطعة (‪)2‬‬

‫ً‬
‫النفط أو النفط الخام ؛ عبارة عن سائل باللون األسود‪ ،‬أو البني الغامق‪ ،‬أو األصفر أحيانا ‪ ،‬حيث يعتمد اللون على املكونات الداخلية‬
‫للسائل ‪ ،‬يتواجد بشكل طبيعي في طبقات األرض‪ ،‬أو قد يكون مختلطة بالرمال‪ ،‬وهو مزيج معقد من الهيدروكربونات‪ ،‬والغاز الطبيعي‪،‬‬
‫وشمع البارافين ‪ ،‬ويحتوي على عناصر غير معدنية ‪ ،‬مثل‪ :‬الكبريت‪ ،‬واألكسجين‪ ،‬والنيتروجين ‪ ،‬يتواجد النفط في أعماق األرض‪،‬‬
‫نتيجة للضغط العالي يبدأ بالتدفق بشكل بطيء نحو السطح‪ ،‬حيث يكون الضغط أقل‪ ،‬ويستمر هذا التدفق حتى يصادق النفط‬
‫طبقة غير منفذة من الصخور‪ ،‬وهناك يبدأ بالتجمع داخل الخزانات املوجودة على بعد عدة أمتار من سطح األرض‪ ،‬ويتم تحديد أماكن‬
‫الخزانات من قبل علماء الكيمياء والجيولوجيا عن طريق دراسة الهياكل الصخرية تحت األرض‪ ،‬واستخدام أجهزة االستشعار التحديد‬
‫التخطيط الجيولوجي لألرض ‪.‬‬
‫وبعد ذلك يتم حفر األبار باستخدام حفارات نفطية‪ ،‬وبشكل عمودي نحو مصدر النفط ‪.‬‬
‫* اجب عن االتي ‪:‬‬
‫‪ )3‬يتم اكتشاف النفط عن طريق ؟‬ ‫‪ )2‬النفط يتواجد تحت األرض على شكل ؟‬ ‫‪ ) 1‬كيف يستخرج النفط ؟‬
‫⁃ حفرسطح األرض‬ ‫⁃ حقول ط‬ ‫⁃ عن طريق الضغط‬
‫⁃ فحص باطن األرض‬ ‫⁃ مواد صلبة‬ ‫⁃ عن طريق الحفرط‬
‫⁃ فحص سطح األرضط‬ ‫⁃ سوائل‬ ‫⁃ عن طريق الحرارة‬
‫⁃ الحفرإلى عمق األرض‬ ‫⁃ غازيات‬ ‫⁃ عن طريق الدفع‬
 ‫قطعة (‪)3‬‬

‫أحد أنواع اضطرابات الكالم التي تصيب في الغالب األطفال بين الثانية والخامسة من العمر ‪ ،‬وخاصة األوالد منهم ‪ ،‬وقد تصيب أيضا‬
‫البالغين ولكن بنسبة ضئيلة ‪ ،‬ولكنها تختفي في معظم الحاالت عندما يكبر الطفل ‪ ،‬ويمكن أن تصفها بأنها عملية إطالة أو تكرار في‬
‫بعض الكلمات واملقاطع الصوتية التي يصدرها الطفل ‪ ،‬وقد تسبب للطفل مشاكل في التواصل مع اآلخرين وقد يلجأ إلى االنطوالية و‬
‫العزلة جراء هذه الحالة ‪ ،‬ال يوجد عالج شاف للتأتأة ولكن من املمكن أن تؤدي بعض التغيرات السلوكية والتعامل مع الطفل وتدريبه‬
‫على النطق الصحيح يخفف من األعراض ‪ ،‬ونستعرض سويا أعراض التأتأة ومظاهرها وطرق عالجها والتخفيف من حدتها في مقالنا‬
‫وقد تكمن املعالجة لألطفال في الوقت املبكر بالتعلم التدريجي في الكالم وتلك بالتعلم على انتظام التنفس تدريجيا واالنتقال بين الكلمة‬
‫ً‬
‫واألخرى تدريجيا بمقطع صوتي واحد ومن ثم التوجه إلى الجمل األكثر تعقيدا ‪ ،‬ومساعدة الطفل على التخفيف من حدة القلق الذي‬
‫يتنايه جراء تأتاته في الكالم ‪ ،‬ومن املمكن أن يلجأ الطبيب إلى وصف دواء مضاد للقلق أو األكتاب إذا كانت حالة املريض تستديي ذلك‬
‫* اجب عن االتي ‪:‬‬
‫‪ )3‬لتحفيزالطفل على تخفيف التأتأة في ‪ ) 1‬افضل طريقة لعالج التأتاه عند األطفال؟ ‪ )2‬اخترالعنوان األمثل للنص ؟‬
‫⁃ اضطرابات الكالم عند األطفالط‬ ‫⁃ التعلم املباشر‬ ‫الكالم ينصح بالتحدث معه بطريقه؟‬
‫⁃ صعوبة النطق عند األطفال‬ ‫⁃ التعلم املبكر‬ ‫⁃ بطريق إجباره بالتحدث‬
‫⁃ مراحل الكالم عند األطفال‬ ‫⁃ التعلم املتأخر‬ ‫⁃ بطريق الضغط عليه بالتحدث‬
‫⁃ حلول التأتأة عند األطفال‬ ‫⁃ التعلم التدريجيط‬ ‫⁃ بطريقة ممتعة لجذبه للكالمط‬
‫⁃ بطريقة مطالبة بسرعة الكالم‬
 ‫قطعة (‪)4‬‬

‫ً‬
‫تعد االدارة من أهم النشاطات اإلنسانية التي تمارس داخل املجتمعات‪ ،‬حيث لها تأثير كبير على نواحي الحياة املختلفة نظرا الرتباطها‬
‫الـمـباشر بال ـش ـ ـ ـ ــؤون االقت ــصادية‪ ،‬و ال ـق ــضايا االجتماعية‪ ،‬و السياسية‪ ،‬فاإلدارة هـي الـجـهة الـمسؤولة الـتـي تـعـمل علـى جـمـيـع الـموارد‬
‫االقتصادية و توظيفها من أجل إشباع حاجات االفراد و الجماعات في هذه املجتمعات‪ ،‬حيث تتطور املجتمعات وتتقدم باالعتماد على‬
‫اإلدارة ‪ ،‬و لهذا تعتمد الدول عليها من أجل توفير الرخاء ملواطنيها وتعتبر اإلدارة الناجحة أساس نجاح منظومة املجتمع وتفوقها‪.‬‬
‫تعرف اإلدارية بأنها عملية تحقيق األهداف املوضوعة من خالل استقالل املوارد والعناصر املتاحة‪ ،‬حسب منهج محدد ‪ ،‬وضمن بيئة‬
‫محددة ‪ ،‬كـما تعرف بأنها عملية التخطيط و التنظيم ‪ ،‬و الرقابة ‪ ،‬و التنسيق‪ ،‬والتوجيه املطبقة على املوارد املالية والبشرية‪ ،‬من أجل‬
‫تحقيق أفضل النتائج‪ ،‬بأقل التكاليف وأفضل الطرق وأقصرها‪ ،‬واإلدارة هي فرع من فروع العلوم االجتماعية‪.‬‬
‫اإلدارية العامة تتميز بأنها تعمل خالل الظروف االحتكارية بعدد كبير من املوظفين‪ ،‬حيث تقدم خدمات عامة ضخمة ال تكون غايتها‬
‫الربح ‪ ،‬و إنما تقدم الخدمات الواجبة و الضرورية ألفراد املجتمع‪،‬وتلتزم بمساواة املواطنين أمام هذه الخدمات دون تمييز ‪ ،‬تتميز إدارة‬
‫األعمال عن اإلدارة العامة بروح التنافس الحادة ‪ ،‬حيث أن الهدف الرئيس ي إلدارة األعمال تحقيق اقص ى ربــح م ــادي مـمـك ــن م ــن خ ـ ــالل‬
‫إدارة املشاريع الخاصة‪ ،‬إال أنها مشاريع أصغر من مشاريع اإلدارة العامة‪ ،‬كما أن عدد موظفيها اقل من موظفي اإلدارة العامة ‪.‬‬
‫مـسـت ـ ــويات اإلدارة العليا ‪ :‬تتمثل في املدير العام أو رئيس مجلس اإلدارة ‪ ،‬اإلدارة الوسطى‪ :‬تتمثل بمدراء األقسام ‪ ،‬اإلدارة التنفيذية‬
‫تعرف أيضا باإلدارة التشغيلية والتي تتمثل باملشرفين بشكل مبكر على تنفيذ األعمال‪ ،‬وتطبيق السياسات على أرض الواقع‪.‬‬
 ‫* اجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬

‫‪ ) 1‬الفرق بين االدارة العليا و االدارة الوسطى ‪:‬‬

‫‪ )3‬تعريف اإلدارة بأنها ‪:‬‬ ‫‪ )2‬اإلدارة فن عندما تتعامل مع‪:‬‬
‫⁃ االدارة الوسطى ترفض املقترحات ألنها ال تتماثل مع رأيهاط‬
‫⁃ متنوعة‬ ‫⁃ اآلالت‬
‫⁃ االدارة الوسطى التتو افق مع السلطة التشريعية العليا‬
‫⁃ متخصصة‬ ‫⁃ األفراد ط‬
‫⁃ االدارة العليا تختص بعملية ترجمة األهداف والسياسات‬
‫⁃ مهنية‬ ‫⁃ االنظمة والقوانين‬
‫العامة املحددة‬
‫⁃ الشاملة ط‬ ‫⁃ األرقام و االحصائيات‬
‫⁃ تـمثـل االدارة الـع ـلـيـا القـاعـدة األسـاس ـيــة الـمـتـخـصـصـي ـ ـ ــن‬
‫و الخبراء في كل املشاريع‬

‫‪ ) 6‬أهداف الرقابة ‪:‬‬
‫⁃ متابعة األداء الوظيفي‬
‫⁃ تطويراألداء الوظيفي ط‬
‫⁃ مر اقبة سلوكيات املوظفين‬
‫⁃ معاقبة املوظفين الغيرمنضبطين‬
‫‪ ) 5‬توجه االدارة التقليدية التي ‪:‬‬
‫⁃ التعامل املباشرط‬
‫⁃ التعامل اإللكتروني‬
‫⁃ التعامل عن طريق وسيط‬
‫⁃ التعامل عن بعد‬
‫‪ ) 4‬القرارات التي تتخذ تكون عن طريق ‪:‬‬
‫⁃ اإلدارة العلياط‬
‫⁃ اإلدارة الوسطى‬
‫⁃ اإلدارة العليا والوسطى‬
‫⁃ اإلدارة العليا واملباشرة‬
 ‫القسم الثاني ‪...‬‬
‫الكمــي‬

‫ً‬
‫ثالثا ‪ :‬القدرة الكمية‬ ‫َ‬ ‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬القدرة االستداللية‬ ‫اوال ‪ :‬القدرة املكانية‬
‫(العمليات الحسابية ‪-‬‬
‫(االستقرائي )‬ ‫( التصور املكاني )‬
‫املتتابعات ‪ -‬تفسير البيانات )‬
 ‫ً‬
‫اوال ‪:‬القدرة املكانية ( التصور املكاني )‬

‫‪ ‬أهم االستراتيجيات لحل املكعبات ‪:‬‬

‫‪ (1‬استبعاد الخيارات الغيرصحيحة‬
‫‪ (2‬الوجهان الذي بينهما فراغ أو شكل يستحيل أن يتواجدان بجانب بعضهما ‪.‬‬
‫‪ (3‬سيكون لكل مربع ‪ 4‬زو ايا كل زاوية تمثل جهة للمكعب ‪.‬‬

‫‪ ‬صيغة األسئلة ‪:‬‬

‫‪ (1‬كل الصناديق التي أمامك ال يمكن عملها من قطعة املكعب املفرود ما عدا واحد منها ؟‬
‫‪ (2‬أمامك عدد من الصناديق تمثل أوجه للمكعب املفرود واحد فقط مختلف ؟‬
‫‪ (3‬أمام مكعب مغلق ‪ ..‬أي من املكعبات املفرودة هو الشكل املماثل للمكعب الذي أمامك ؟‬

‫مرفق ملف للتوضيح‬

‫انقرعلى األيقونة للعرض‬
 ‫نماذج مرئية لشرح بعض أنواع املكعبات‬

‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫هذه عبارة عن نماذج ألشكال من‬
‫املكعبات و تدريب لطي املكعب‬
‫وتحديد الشكل املطابق بالنقرعلى‬
‫الشكل سيتم مشاهدة عرض مرئي‬
‫لشرح الشكل وحله ‪..‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬

 ‫نماذج مرئية لشرح بعض أنواع املكعبات‬

‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬
‫‪9‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪:‬القدرة االستداللية « االستقر ائي » )‬

‫ما هي القدرة االستداللية ؟‬

‫ً‬ ‫ً‬
‫من املمكن أن تنشأ النظرية استنتاجيا أو استقرائيا‪ .‬هذان األسلوبان يتضمنان القدرة على " االستدالل "؛ و هي القدرة على‬
‫التفكير في موضوع ما بصورة تحليلية و التوصل إلى استنتاج أو رأي‪ .‬االستدالل االستنتاجي هو عملية التوصل إلى استنتاج مبني‬
‫ً‬
‫على الحقائق املعروفة مسبقا‪ ،‬بينما يتضمن االستدالل االستقرائي عملية التوصل إلى استنتاج مبني على املالحظة‪.‬‬
‫من املهم أن ننتبه إلى أن نوعي االستدالل كليهما قد يخفقان‪ .‬لذلك‪ ،‬سوف يساعدك الوعي باملشاكل التي قد تحدث على التفكير‬
‫أكثرفي تطويرأفكارك و افتراضاتك و نظرياتك‪ ،‬و سوف يساعدك على التفكيرأكثر فيما تقرؤه و تنتقده‪.‬‬
‫الفكرة العامة لها ‪..‬‬
‫مجموعة اشكال ويطلب منك الشكل التالي أو العالقة التي تربط بين األشكال‬
‫* استقراء » يعني تتبع امروتقصيه للوصول إلى نتيجة‬
‫وفي االشكال تتبع االشكال و تحاول تقرأها للوصول إلى الحل‪.‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫االستدالل االستنتاجي قد يكون سليما فقط إذا كان االفتراض األساس ي الذي قام عليه صحيحا‬
‫وتكون كالتالي ‪:‬‬
‫‪ ‬االستدالل االستنتاجي‬
‫‪ ‬القدرة على االستنتاج‬
‫‪ ‬االستدالل االستقرائي‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪:‬القدرة االستداللية « االستقر ائي » )‬

‫‪1‬‬
‫هذه عدة نماذج‬
‫لتبسيط فكرة االستقراء‬
‫بالنقرعلى الشكل ينقلك لشرح مبسط‬
‫لفكرة حل االشكال بقسم االستقرائي‬

‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪:‬القدرة االستداللية « االستقر ائي » )‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬
‫مقطع مرئي للجزء الكمي (املسائل الحسابية )‬

‫بالنقر على الصفحة يتم نقلك لعرض مرئي لشرح‬

‫و توضيح املسائل الحسابية وكل ما يخص الجزء الكمي‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬

‫‪ ‬نقاط مهمة جدا‪ ..‬في الكمي يجب معرفتها‪:‬‬

‫‪ ‬حفظ جدول الضرب من ‪ 1‬إلى ‪( 12‬حفظ جدول الضرب ضروري جداجدا‪)...‬‬
‫‪ ‬في حالةالضرب في قوة العشرة نحرك العالمة العشرية جهة اليمين عدد من املنازل يساوي عدداالصفارفي قوة العشرة‪.‬‬
‫كمثال ‪27.5 = 10 × 2.75‬‬
‫‪ ‬في حالة القسمة في قوة العشرة‪ ،‬نحركالعالمة العشرية جهة اليسارعدد من املنازل يساوي عدد االصفارفي قوةالعشرة‪.‬‬
‫مثال‪0.27 = 10 ÷ 2.75 :‬‬
‫‪( ‬نسبة ‪ % 50‬تعني النصف ) (نسبة ‪ %25‬تعني الربع) (نسبة ‪ %75‬تعني ثالثةأرباع) (نسبة ‪ %33‬تعني الثلث) ( نسبة‬
‫‪ %66.67‬تعني الثلثين)‬
‫‪ %7 ‬هي ‪ 0.07‬هي ‪ 100 ÷ 7‬هي ‪ 7‬على ‪ 100‬هي ‪100 : 7‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬في مسائل السرعة واملسافة والزمن يطبق غالبا القانون مباشرة‪( .‬املسافة = السرعة × الزمن)‬
‫(الزمن=املسافة÷السرعة) (السرعة= املسافة ÷ الزمن)‬
‫مرفق ملف للتوضيح‬
‫انقرعلى األيقونة للعرض‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬

‫‪ ‬ف ـن ـيــات الح ــل‪:‬‬

‫ً‬
‫‪ ‬أوال ‪( :‬التدرج املنتظم)‬
‫بحيث يكون معدل الزيادة والنقصان ثابت من الجهتين (الطرفين) بحيث الطالب يستغني عن استخدام بعض القوانين و‬
‫العمليات الحسابية التي تستغرق وقت‪ .‬وهذا سوف يكون واضح بإذن هللا في املثال التالي ‪:‬‬
‫‪ ‬املثال ‪..‬‬
‫إذا كان ‪ 200‬قلم بـ ‪،80‬فكم سعرخمسة أقالم؟‬
‫أ‪ -‬ريال‬
‫ب‪ -‬رياالن‬
‫ج‪-‬نصف ريال‬
‫د‪-‬أربع رياالت‬
‫في هذا السؤال يطلب سعرخمسة أقالم وفي املعطيات أعطانا سعر‪ 200‬قلم و بطريقة ذكية بدون عمليات حسابية وبدون‬
‫استخدام آلة حاسبة وباستخدام طريقة ( التدرج املنتظم )‬
‫‪ 200‬قلم ـ ـ ـ ‪ 80‬ريال‬
‫إذا ‪20‬قلم ـ ـ ـ ‪ 8‬ريال (حذفت صفرمن الجهتين)‬
‫إذا خمسة أقالم ـ ـ ‪ 2‬ريال (قسمة على ‪ .. )4‬نالحظ التدرج في تناقص عدد األقالم من ‪ 200‬إلى ‪5‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ ‬ثانيا ‪( :‬التجريب)‬
‫أي أجرب في كل فقرة حتى أصل إلى الحل‬
‫‪ ‬مثال ‪:‬‬
‫ما هو العدد الذي إذا ضرب في العدد الذي يليه كان حاصل ضرب العددين =حاصل جمع العددين‪19 +‬؟‬
‫أ‪ -‬ستة‬
‫ب‪-‬سبعة‬
‫ج‪ -‬خمسة‬
‫د‪ -‬ثمانية‬
‫* فكرة حل هذا السؤال هو "التجريب" أي أجرب في كل فقرة حتى أصل إلى الحل‬
‫أ‪ -‬ستة خاطئة ‪ 42 =7 × 6‬ال يساوي (‪32=19 + )7+6‬‬
‫ب‪-‬سبعة خاطئة ‪ 56 = 8×7‬ال يساوي ( ‪34 =19+)8+7‬‬
‫ج‪ -‬خمسة صحيحة ‪ 30 = 6×5‬يساوي (‪30 = 19+)6+5‬‬
‫د‪-‬ثمانية ال يحتاج أن نحسبها ألنه ظهرت النتيجة الصحيحة‪.‬‬
‫الجواب فقرة (ج)‬
‫نالحظ حل بدون استخدام املتغيرات ( مثل س أو ص )‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ ‬ثالثا ‪( :‬الحل بالرسم)‬
‫ً‬
‫غالبا و ليس دائما تستخدم مع الكسور وهي تساعد في جمع وطرح الكسور في الغالب‪.‬‬
‫‪ ‬مثال ‪:‬‬
‫عددان مجموعهما ‪ 60‬أحداهما يساوي ثلثي اآلخرأوجد الفارق بينهما؟‬
‫أ‪12 -‬‬
‫ب‪20 -‬‬
‫ج‪10 -‬‬
‫د‪18 -‬‬
‫‪ ‬يمكن حله بالرسم ‪:‬‬
‫‪ -‬عددان مجموعهما ‪ 60‬أي العدد األول ‪ +‬العدد الثاني =‪60‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬أحداهما يساوي ثلثي األخر" أي العدد األول كامل ثالثة أثالث والعدد الثاني ثلثين ‪ ..‬إذا الفر بينهما ثلث‬
‫ق‬
‫* ثم نجرب في الفقرات بالشكل التالي‪:‬‬
‫‪ -‬أوال فقرة (أ)= ‪ .. 12‬أي نعتبرأن الفارق بينهما (‪)12‬‬
‫‪ -‬إذا الحل فقرة (أ)‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ ‬رابعا ‪ ( :‬التصغير)‬
‫ً‬
‫‪ -‬التصغير‪ :‬أي اصغرالرقم بحيث يمكنني إجراء العمليات الحسابية ذهنيا‬
‫‪ ‬مثال ‪:‬‬
‫إذا كان تكلفة ‪ 9‬سيارات ‪ 630000‬ريال فما تكلفة سيارتين؟‬
‫أ‪ 140000 -‬ريال‬
‫ب‪ 70000 -‬ريال‬
‫ج‪ 90000 -‬ريال‬
‫د‪ 15000 -‬ريال‬
‫الجواب فقرة (أ)‬

‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬

‫فكرة حل هذا السؤال هي " التصغير" بحيث أحذف األصفاربأن نقول ‪ ..‬تكلفة ‪ 9‬سيارات = ‪63‬ريال‬
‫ً‬
‫أي أن السيارة الواحدة =‪ 7 = 9 ÷ 63‬إذا السيارتان = ‪14‬‬
‫ثم بعد ذلك استرجع األصفار‪ ،‬بحيث تكون قيمة السيارتين = ‪ 140000‬ريال‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ ‬خامسا ‪( :‬التقريب)‬
‫ً‬
‫‪ -‬التقريب‪ :‬أي اقرب الرقم بحيث يمكن إجراء العمليات الحسابية ذهنيا‪.‬‬
‫* املطلوب منك في هذه االستراتيجية اختيارالنتيجة‪.‬‬
‫‪ ‬مثال ‪:‬‬
‫إذا كان قيمة الريال العماني تساوي ‪ 3.6‬دوالر‪ .‬وتساوي ‪ 13.91‬ريال سعودي‪ ،‬فما قيمة بيع الدوالر بالريال السعودي؟‬
‫أ‪3.86 -‬‬
‫ب‪0.251 -‬‬
‫ج‪3.51 -‬‬
‫د‪2.65-‬‬
‫أقرب اإلجابات إلى الـ ‪ 4‬هي فقرة ( أ ) وهي ‪3.86‬‬
‫* مالحظة‪:‬‬
‫‪ -‬التقريب ‪ 3.6‬في الرياضيات يساوي ‪ 4‬لكن وضعت ‪ 3.5‬لكي يمكن قسمتها على ‪.14‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬قد يتبادرإلى ذهنك ‪ ،‬ملاذا وضعنا ‪ 14‬في البسط ولم نضعها في املقام ‪ ،‬ألن القيمة املطلوبة بالريال السعودي؛ إذا الذي‬
‫يكون في البسط هي قيمة الريال السعودي‪.‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ ‬سادسا ‪ ( :‬التعويض )‬
‫‪ -‬التعويض ‪ :‬أو ما يسمى االفتراض أي افترض قيمة ثم أعوض بها‬
‫‪ ‬مثال ‪:‬‬
‫كم مرة تتضاعف مساحة املربع إذا ضاعفنا طول ضلعه؟‬
‫أ ‪ -‬مرتان‬
‫ب ‪ 4 -‬مرات‬
‫ج‪ 8 -‬مرات‬
‫د‪ 16 -‬مرة‬

‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬

‫ً‬
‫افترض أن طول الضلع =‪ 1‬إذا املساحة املربع =(طو الضلع ) ‪1 = 2‬‬
‫ل‬
‫وإذا ضاعفنا طول الضلع بحيث يكون ‪ 2‬فإن مساحة املربع = ‪4‬‬
‫* نالحظ أن املساحة تضاعفت أربع مرات إذا الفقرة ( ب )‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ )2‬مصنع ينتج كل يوم ونصف سيارة‪ ،‬فكم ينتج من سيارة خالل ‪ 30‬يوما ؟‬ ‫‪ )1‬فوازواخته طولهم ‪ 310‬وفوازيزيد عن اخته ب‪ 20‬سم كم طول فواز ؟‬
‫‪ 10 - 1‬سيارات‬ ‫‪165- 1‬ط‬
‫‪ 15 - 2‬سيارة‬ ‫‪175- 2‬‬
‫‪ 20 - 3‬سيارةط‬ ‫‪145- 3‬‬
‫‪ 25 - 4‬سيارة‬ ‫‪160- 4‬‬

‫‪ ‬التحليل‪:‬‬ ‫‪ ‬التحليل‪:‬‬
‫‪ 30‬تقسيم ‪ 1.5‬الناتج ‪ 20‬سياره‬ ‫مجموع طولهم ‪310‬‬
‫ننقص منه ‪ 20‬سم (زيادة طول فوازعن اخته)‬
‫‪290=20-310‬‬
‫‪290‬تقسيم ‪145=2‬‬
‫نزيد على طول فوازال‪ 20‬الي نقصناها من مجموع طولهم (‪)165=20+145‬‬

‫‪ )4‬باع رجل سيارة بـ ‪ 45000‬ريال بـ خساره ‪ ٪10‬فـ بكم ريال اشتراها ؟‬
‫‪ 50000 -1‬ريال ط‬
‫‪ 49500 - 2‬ريال‬
‫‪ 45500 - 3‬ريال‬
‫‪ 45100 - 4‬ريال‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫ال‪ 45000‬هذي قيمة ال‪٪90‬‬
‫* الطريقة‪:‬‬
‫‪ 45000‬ضرب ‪ .. ٪10‬الناتج=‪450000‬‬
‫نقسم الناتج على ‪٪90‬‬
‫ً‬
‫‪ 450000‬تقسيم ‪ .. 90‬الناتج =‪ .. 5000‬إذا كل ‪ ٪10‬تساوي ‪5000‬‬
‫‪ ... 5000+45000‬الناتج ‪✅50000:‬‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )3‬أقلعت رحلة من الرياض في الساعة ‪ 4‬بتوقيت الرياض ووصلت الساعة‬
‫‪ 6‬بتوقيت لندن ‪ ،‬إذا علمت أن فرق الوقت بين الرياض ولندن ‪ 3‬ساعات ‪،‬‬
‫كم ساعة تستغرق الرحلة ؟‬
‫‪ 8 - 1‬ساعات‬
‫‪ - 2‬ساعتين‬
‫‪ 5 - 3‬ساعات ط‬
‫‪ - 4‬ساعة ونصف‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫إذا كانت الساعة ‪ 4‬بالرياض‬
‫والفارق بين املدينتين ‪ 3‬ساعات تكون الساعة ‪ 1‬في لندن‬
‫وهي وصلت لندن الساعة ‪6‬‬
‫فيكون عدد ساعات الرحلة ‪ 5‬ساعات‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ )6‬آلة تـعـمل يـوميا ساعتـيـن و نـصـف الـساعة ‪ ،‬إذا كــان عمرها االفتراض ي ‪2500‬‬ ‫‪ )5‬شخص صرف من راتبه الثلث‪ ،‬وتبقى ‪ 1000‬ريال‪ ،‬فكم مجموع الراتب‬
‫ً‬
‫ساعة فكم يوما وتنتهي هذه اآللة ؟‬ ‫‪1300 -1‬‬
‫‪200 - 1‬‬ ‫‪ 1500 - 2‬ط‬
‫‪500 - 2‬‬ ‫‪1700 - 3‬‬
‫‪750 - 3‬‬ ‫‪1900 - 4‬‬
‫‪ 1000 - 4‬ط‬
‫‪ ‬طريقة لحل ‪:‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫بما انه صرف الثلث‬
‫‪ 2500‬تقسيم ‪ 2.5‬يساوي ‪1000‬‬ ‫ال‪ 1000‬هذي تعتبرالثلثين املتبقية من كامل املبلغ‬
‫نقسم ال‪ 1000‬على‪500=2‬‬
‫* يعني كل ثلث يساوي ‪ 500‬ريال‬
‫‪500+1000‬‬
‫الناتج‪1500:‬‬

‫‪ )8‬إذا كان سعرالدقيقة في املكاملة ‪ 30‬هللة‪ ،‬وكلمت ‪ 150‬دقيقة‪ ،‬فكم يكون املبلغ‬
‫من ريال ؟‬
‫‪30 - 1‬‬
‫‪40 - 2‬‬
‫‪ 45 - 3‬ط‬
‫‪50 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫الدقيقة =‪ 30‬هلله‬
‫‪ 150‬دقيقه × ‪4500=30‬‬
‫‪45=100 ÷ 4500‬‬
‫قسمنا على ‪ 100‬الن الريال فيه ‪ 100‬هلله‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )7‬سيارتين السيارة االولى تمش ي ‪ 100‬كيلو مترفي الساعة و السيارة الثانية‬
‫تمش ي ‪ 80‬كيلو مترفي الساعة ما الفرق بينهم بعد ‪ 4‬ساعات ؟‬
‫‪ 20 - 1‬كم‬
‫‪ 80 - 2‬كمط‬
‫‪ 320 - 3‬كم‬
‫‪ 100 - 4‬كم‬
‫‪ ‬تحليل اإلجابة‪:‬‬
‫السيارة االولى تقطع ‪100‬كم في الساعة ‪ ..‬في ‪ 4‬ساعات تقطع‬
‫‪ 400=100 × 4‬كم‬
‫و السيارة الثانية تقطع في الساعة ‪ 80‬كم وفي ‪ 4‬ساعات تقطع‬
‫‪320=80 × 4‬كم‬
‫الفرق بينهم ‪80=320-400 :‬‬
‫ً‬
‫إذا الفرق بينهم ‪ 80‬كم‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ ) 10‬إذا كانت شركة توزع ارباح سنوية بنسبة ‪ ٪12.5‬من رأس املال فبعد كم سنة‬ ‫‪ )9‬عمراحمد ‪ 70‬يزيد عن مثلي عمرخالد ب‪ 30‬فكم عمرخالد؟‬
‫تتساوى األرباح مع رأس املال؟‬ ‫‪20 - 1‬ط‬
‫‪ -1‬بعد‪ 6‬سنوات‬ ‫‪30 - 2‬‬
‫‪ - 2‬بعد‪8‬سنوات ط‬ ‫‪40 - 3‬‬
‫‪ - 3‬بعد‪9‬سنوات‬ ‫‪50 - 4‬‬
‫‪ - 4‬بعد ‪ 7‬سنوات‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫عمراحمد ‪ 70‬يزيد عن مثلي عمرخالد ب‪30‬‬
‫راس املال =‪٪100‬‬ ‫يعني اذا جمعنا عمرخالد مرتين عمراحمد يزيد عنه ب‪30‬‬
‫االرباح التي توزع =‪٪12.5‬‬ ‫‪40=30-70‬‬
‫‪8=12.5 ÷ 100‬‬ ‫مثلي عمرخالد يساوي‪40‬‬
‫ً‬
‫* إذا يتساوى االرباح مع راس املال بعد ‪ 8‬سنوات‬ ‫‪20=2 ÷ 40‬‬
‫ً‬
‫اذا عمرخالد =‪ 20‬سنه‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )12‬نسبة ‪ ٪10‬من كيس االرز تساوي ‪ ٪25‬من كيس السكر‪ ..‬فاذا كان سعركيس‬ ‫‪ )11‬شمعتين طول كل واحد ‪ 30‬سم مصنوعتين من مادتين مختلفتين االولى‬
‫السكركامل ‪ 16‬ريال فكم سعركيس االرز؟‬ ‫تحترق بسرعة ثالث مرات عن الثانية اذا االولى احترقت النصف كم احترق‬
‫‪160-1‬‬ ‫من الثانية؟‬
‫‪40- 2‬ط‬ ‫‪5 - 1‬ط‬
‫‪4- 3‬‬ ‫‪10- 2‬‬
‫‪60- 4‬‬ ‫‪15 - 3‬‬
‫‪20-4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪٪10‬من الرز يساوي ‪ ٪25‬من السكر ‪..‬سعرالسكركامل يساوي ‪16‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ -‬اوال نطلع ال‪ ٪25‬من كيس السكر ‪ 25‬تعتبرالربع اذا نقسم ال‪ 16‬على ‪4‬‬ ‫االولى تحترق بسرعة (‪)3‬مرات عن الثانية‬
‫‪4=4 ÷16‬‬ ‫االولى احترقت النصف(نصف ال‪.. )15=30‬كم احترق من الثانية ‪:‬‬
‫ً‬
‫‪ -‬إذا ‪ ٪25‬من السكر=‪ 4‬ريال و‪ ٪10‬من االرز =‪ 4‬ريال ‪ ...‬يبغى سعراالرز كامل‬ ‫‪5=3÷15‬‬
‫‪40=10 × 4‬‬ ‫ال‪ 15‬هو ما احترق من الشمعة األولى ‪..‬ال‪ 3‬هو ضعف االحتراق بين‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫* إذا سعراالرز يساوي ‪ 40‬ريال‬ ‫الشمعتين ‪ ..‬إذا ما احترق من الشمعة الثانية = ‪5‬‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬
‫‪ )14‬خزان سعته ‪ 72‬م‪ ، 2‬ويوجد سيارة لتعبئة الخزان سعتها ‪ 18‬م‪ ، 2‬اذا علمت‬ ‫‪ ) 13‬الدوالر االمريكي إذا كان يساوي بالريال ‪ 3.75‬رياال‪ ،‬ولديك ‪ 200‬دوالر‬
‫أن سعرالتعبئة مره واحدة هو ‪ 90‬ريال ‪ ،‬فكم تكلفة تعبئة الخزان كامل ؟‬ ‫فكم تساوي بالريال ؟‬
‫‪60 -1‬‬ ‫‪240 -1‬‬
‫‪90 -2‬‬ ‫‪1000 -2‬‬
‫‪360 -3‬ط‬ ‫‪ 750 – 3‬ط‬
‫‪180 -4‬‬ ‫‪800 - 4‬‬

‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬ ‫‪ ‬التحليل‪:‬‬

‫‪4=18 ÷ 72‬‬ ‫نشيل الفاصلة على جنب ‪،‬‬
‫‪360=90 × 4‬‬ ‫ونضرب ‪ 375 × 200‬يطلع معك ‪75000‬‬
‫ثم ‪ ..‬نرجع الفاصلة محلها بعد‪ .‬عددين‬
‫تصير‪750.00‬‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ 8 ) 16‬اعمده بين كل عامود واالخر‪ 20‬متركم متربين العامود االول واالخير ؟‬ ‫‪ )15‬كل ‪ 10‬دقائق يتدفق ‪4‬لترفي الخزان بعد ساعتين كم لترفي الخزان؟‬
‫‪140- 1‬ط‬ ‫‪48 - 1‬ط‬
‫‪120 - 2‬‬ ‫‪480 - 2‬‬
‫‪160 - 3‬‬ ‫‪30 - 3‬‬
‫‪80 – 4‬‬ ‫‪60 – 4‬‬

‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬

‫‪7=1-8‬‬ ‫كل ‪ 10‬دقائق يتدفق ‪ 4‬لتر‬
‫‪140=20×7‬‬ ‫الساعتين كم فيها؟‬
‫الساعتين فيها ‪ 120‬دقيقه‬
‫‪12=10 ÷ 120‬‬
‫‪48=4 × 12‬‬

‫‪ ) 18‬طابعتين واربع شاشات اذا سعرالطابعة نصف سعرالشاشة واملبلغ‬
‫كله ‪ 4000‬كم سعرالطابعة؟‬
‫‪400 - 1‬ط‬
‫‪800 - 2‬‬
‫‪1000 - 3‬‬
‫‪300 – 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫الطابعة = نصف سعرالشاشة‬
‫يعني الطابعتين بسعرشاشه‬
‫عندنا ‪ 4‬شاشات ‪ +‬طابعتين بسعرشاشه‬
‫يعني نعتبر أن عندنا ‪ 5‬شاشات‬
‫‪800= 5 ÷ 4000‬‬
‫سعرالطابعتين = ‪800‬‬
‫يعني سعرالطابعة الوحدة = ‪400‬‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )17‬محمد يمتلك وحدتين سكنية االولى ماجره بمبلغ ‪30‬الف في السنه و الثانية‬
‫‪25‬الف فـي السنه كم الـمبلغ اإلجمالي بعد سنتيـن و نص إذا افتـرضنا أنه يأخذ‬
‫االجار كل ست اشهر ؟‬
‫‪137000-1‬‬
‫‪138000-2‬‬
‫‪136500-3‬‬
‫‪137500-4‬ط‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫نحسب مجموع االجار خالل سنه عشان نطلع منها السنتين والنصف‬
‫‪55=30+25‬الف حق سنه واحده‬
‫‪55‬الف ÷ ‪ 27500=2‬حق نص سنه‬
‫‪55‬الف × ‪ 110000=2‬حق سنتين‬
‫نجمع االن سنتين ‪+‬نصف سنه ‪137500=110000+27500‬ريال‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ 8 )20‬أعمدة إنارة في الرصيف الوسطي لشارع مستقيم واملسافة بين كل‬ ‫‪ )19‬أقلعت طائرة وتريد أن تصل إلى ارتفاع ‪ 2700‬قدم فاذا كانت ترتفع‬
‫عموديين متتالين ‪ 20‬متر‪ ،‬ما املسافه بين العمود االول واالخير؟‬ ‫‪900‬قدم كل ‪ 50‬ثانية فكم ثانية يلزمها للوصول إلى هذا االرتفاع؟‬
‫‪160 - 1‬‬ ‫‪120 - 1‬‬
‫‪140 - 2‬ط‬ ‫‪180 - 2‬‬
‫‪120 - 3‬‬ ‫‪150 - 3‬ط‬
‫‪80 - 4‬‬ ‫‪210 - 4‬‬

‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬

‫(‪140 = 20 × )1 - 8‬‬ ‫كل ‪ 900‬قدم ‪ 50‬ثانيه‬
‫الجواب ( ‪) 2‬‬ ‫يعني ‪ 900‬فيها ‪ 50‬ثانيه‬
‫‪ 1800‬فيها ‪ 50‬ثانيه‬
‫‪ 2700‬فيها ‪ 50‬ثانيه‬
‫االجمالي ‪150‬‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )22‬اهدى احمد اخوه خمس ما لديه وتبقى معه‪ .. 1000 ،‬فكم كان مع احمد؟‬ ‫‪ )21‬محمد يعمل في شركة عقارات ور اتبه ‪ 6000‬ريال‪ ،‬ويأخذ عمولة ‪0.008‬‬
‫‪1150 - 1‬‬ ‫على كل صفقة‪ ،‬باع لشخص أرض بقيمة ‪ ،210000‬كم مجموع دخله في‬
‫‪1250 - 2‬ط‬ ‫هذا الشهر؟‬
‫‪1350 - 3‬‬ ‫‪7000 - 1‬‬
‫‪1450 - 4‬‬ ‫‪7680 - 2‬ط‬
‫‪7800 - 3‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬ ‫‪7880 - 4‬‬
‫‪1000=250-1250‬‬
‫ألن كل خمس يساوي ‪250‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫‪1680 = 0.008 X 21000‬‬
‫‪7680 = 6000 + 1680‬‬
‫مجموع دخله ‪ 7680‬ريال‬

‫‪ )24‬زجاجة عصيروزنها ‪ 1500‬جرام‪ ،‬بعد إفراغها من نصف العصير؛‬
‫أصبحت بوزن ‪ 900‬جرام ؛ فكم وزن الزجاجة من جرام ؟‬
‫‪ 300 - 1‬ط‬
‫‪400 - 2‬‬
‫‪500 - 3‬‬
‫‪600 – 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫وزن الزجاجة مع العصير=‪ 1500‬جرام‬
‫افرغنا نصف العصيرواصبح وزنها =‪ 900‬جرام‬
‫‪600=900-1500‬‬
‫يعني نصف العصير=‪ .. 600‬والنصف االخر =‪600‬‬
‫‪ .. 1200=600+600‬وزن العصيريساوي ‪1200‬‬
‫وزن الزجاجة ‪ :‬ننقص وزن العصيرمن كامل الوزن‬
‫‪300=1200-1500‬‬
‫ً‬
‫اذا وزن الزجاجة =‪ 300‬جرام‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )23‬يقطع ‪3‬عمال ‪3‬ألواح خشبية إلى قطع متساوية في ‪ 3‬دقائق كم لوحا‬
‫يقطعها‪ 9‬عمال في ‪ 4‬ساعات؟؟‬
‫‪720 - 1‬ط‬
‫‪80 - 2‬‬
‫‪20 - 3‬‬
‫‪90 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫‪ 3‬عمال ‪ 3 --‬الواح ‪ 3 --‬دقائق‬
‫‪ 9‬عمال ‪ --‬س ‪ 240 --‬دقيقه‬
‫( نحول ‪ 4‬ساعات الى دقائق )‬
‫اذا ‪ × 3 = 240 × 3 × 9‬س × ‪3‬‬
‫‪ 9 = 6480‬س ( نقسم على ‪) 9‬‬
‫* إذا س = ‪720‬‬

‫‪ )26‬اشترطت مدرسه ان تكون املساحة بين كل طالب واالخر مترونصف كم‬
‫يكون عدد الطالب إذا كانت املدرسة ‪ 10‬فصول وكل فصل ‪ 30‬متر؟‬
‫‪ 300- 1‬طالب‬
‫‪ 200- 2‬طالبط‬
‫‪ 100- 3‬طالب‬
‫‪ 150- 4‬طالب‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫املساحة بين كل طالب والثاني مترونصف‬
‫ومساحة الفصل ‪ 30‬متر‬
‫*نقسم ‪ 30‬مترعلى مترونصف‬
‫بعدين نضرب في ‪ 10‬وهو عدد الفصول‬
‫‪20=1.5 ÷ 30‬‬
‫ً‬
‫اذا ‪ 20‬طالب في الفصل الواحد‬
‫ً‬
‫‪ .. 200=10*20‬إذا مجموع الطالب في املدرسة =‪200‬‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )25‬رجل أكل في ‪ 3‬أيام ‪ 63‬تفاحة وكل يوم يأكل أكثرمن الذي قبله بتفاحتين فكم‬
‫أكل في اليوم األول؟‬
‫‪21 - 1‬‬
‫‪23 - 2‬‬
‫‪ 19 - 3‬ط‬
‫‪20 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫‪ 21 - 1‬خاطئة ألن ‪ 69=25+23+21‬تفاحة‬
‫‪ 23 - 2‬خاطئة ألن ‪ 75=27+25+23‬تفاحة‬
‫‪ 19- 3‬صحيحة ألن‪ 63=23+ 21+19‬تفاحة‬
‫* إذا الجواب فقرة (‪)3‬‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )28‬إذا كان نصف ما يملكه محمد ‪ 3000‬فكم يساوي ربع ثلث ما يملكه محمد؟‬ ‫‪ )27‬ثالثة اصدقاء يذهبون الى الحديقة بشكل دوري‪:‬‬
‫‪250- 1‬‬ ‫االول يذهب مرة كل ‪ 4‬أيام‬
‫‪750- 2‬‬ ‫الثاني يذهب مرة كل ‪ 6‬أيام‬
‫‪500- 3‬ط‬ ‫الثالث يذهب مرة كل ‪ 16‬يوم ‪ ..‬في أي يوم سيلتقي الثالثة بالحديقة ؟‬
‫‪100- 4‬‬ ‫‪24 - 1‬‬
‫‪26 - 2‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬ ‫‪48 - 3‬ط‬
‫إذا كان نصف ما يملك ‪3000‬‬ ‫‪64 - 4‬‬
‫فكل ما يملك ‪6000‬‬
‫نحسب الثلث ومن ثم الربع‬ ‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫‪2000=6000/3‬‬ ‫‪2×2‬‬
‫‪500 =2000/4‬‬ ‫‪3×2‬‬
‫‪8×2‬‬
‫العامل املشترك ‪2‬‬
‫‪48=8×3×2‬‬

‫‪ ) 30‬خسر تاجرفي السنة االولى ربع رأس املال ‪ ،‬كم نسبة الربح الالزمة في السنة‬
‫الثانية ليستعيد رأس ماله؟‬
‫‪ - 1‬الربع‬
‫‪ - 2‬الثلثط‬
‫‪ - 3‬النصف‬
‫‪ - 4‬الثلثين‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫خسرالربع ‪ ، %25‬املتبقي ‪ ، %75‬يريد أن يربح مقدار الربع‬
‫فتكون النسبة ‪ :‬الربح املطلوب ‪ /‬رأس املال الجديد = ‪1/3= 25 / 75‬‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ ) 29‬معلمة لديها ‪ 51‬لعبة‪ ،‬قسمتها بالتساوي بين طالبها ؛ فكم عدد الطالب ؟‬
‫‪ 5 - 1‬طالب‬
‫‪ 7 - 2‬طالب‬
‫‪ 10 - 3‬طالب‬
‫‪ 17 - 4‬طالب ط‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫الحل هو التجريب باالختيارات‬
‫فعندما نجرب ‪51 = 3 ÷ 17‬‬
‫نخمن عدد نضربه في ‪17‬‬
‫* يكون الناتج ‪51‬‬

‫‪ )32‬غرفه مساحتها ‪ 84‬م‪ ، 2‬إذا سطل دهان واحد يكفي ‪ 24‬م‪2‬؛ فكم نحتاج من‬
‫سطل دهان ؟‬
‫‪ 3 - 1‬سطول‬
‫‪ 5 - 2‬سطول‬
‫‪ 4 - 3‬سطول‬
‫‪ 3.5 - 4‬سطول ط‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫بما ان مساحة الغرفه ‪2.84‬‬
‫والسطل والواحد يكفي ل‪2.24‬‬
‫نقسم ال‪ 84‬على ‪ 24‬وناتج القسمه هو عدد االسطل الذي نحتاج لدهن الغرفه‬
‫‪3.5=24 ÷ 84‬‬
‫ً‬
‫اذا نحتاج ل‪ 3.5‬سطول لدهن الغرفه‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )31‬ذا كان محمد راتبه ‪ 3000‬وياخذ نسبه من االرباح ‪ 2,5‬وباع بقيمة ‪ 15000‬و‬
‫عبى بنزين ب ‪ 13‬ريال كم تبقى معه ؟‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫راتبه ‪ 3000‬و له نسبة ‪ ٪2.5‬من األرباح و الربح كان ‪15000‬‬
‫أول ش يء نطلع ‪ ٪2.5‬من ‪15000‬‬
‫نفس الزكاة بالضبط‬
‫الخطوة األولى ‪ :‬نطلع الربع اللي هو ‪ ٪25‬من ‪15000‬‬
‫‪ ٪25‬من ‪3750 = 15000‬‬
‫عشان أطلع ‪ ٪2.5‬أشيل الصفربس‬
‫‪375 = ٪2.5‬‬
‫يعني ربحه ‪ 375‬ور اتبه ‪3375 = 3000‬‬
‫نخصم قيمة البنزين ال ‪13‬‬
‫‪3362 = 13 - 3375‬‬

‫‪ )34‬زجاجة عصيروزنها ‪ 1500‬جرام‪ ،‬بعد إفراغها من نصف العصير؛ أصبحت‬
‫بوزن ‪ 900‬جرام ؛ فكم وزن الزجاجة من جرام ؟‬
‫‪ 300 - 1‬ط‬
‫‪400 - 2‬‬
‫‪500 - 3‬‬
‫‪600 – 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫وزن الزجاجة مع العصير=‪ 1500‬جرام‬
‫افرغنا نصف العصيرواصبح وزنها =‪ 900‬جرام‬
‫‪600=900-1500‬‬
‫يعني نصف العصير=‪ .. 600‬والنصف االخر =‪600‬‬
‫‪ .. 1200=600+600‬وزن العصيريساوي ‪1200‬‬
‫وزن الزجاجة ‪ :‬ننقص وزن العصيرمن كامل الوزن‬
‫‪300=1200-1500‬‬
‫ً‬
‫اذا وزن الزجاجة =‪ 300‬جرام‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )33‬موظف اخترع طريقه تقلل من مصاريف االنتاج ريال واحد وكافئوه ب ‪100‬‬
‫الف ريال على اختراعه ‪ ،‬كم يحتاج املصنع يوم عشان يسدد هال ‪ 100‬الف ‪..‬‬
‫علما انه يبيع ‪ 1000‬سلعه يوميا ؟‬
‫‪1000 - 1‬‬
‫‪ 100 - 2‬ط‬
‫‪150 - 3‬‬
‫‪90 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫االنتاجية اليوميه كانت ‪1000‬‬
‫عشان نطلع عدد االيام نقسم الكل على ‪1000‬‬
‫إذا ‪1000 ÷ 100000‬‬
‫تروح األصفارمع بعض يبقى ‪1 ÷ 100‬‬
‫إذا ‪100‬يوم‬

‫‪ ) 36‬وصل احمد بزمن ‪ 20‬دقيقة وفازباملركزاالول واذا كان بين الثاني والثالث‬
‫دقيقتين فمتى وصل الثالث؟‬
‫‪22 - 1‬‬
‫‪21 - 2‬‬
‫‪ 23 - 3‬ط‬
‫‪24 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫بما ان االول وصل في الدقيقه ‪20‬‬
‫هذا يعني ان الثاني وصل في الدقيقه ‪21‬‬
‫وبين الثاني والثالث دقيقتين ‪23=2+21‬‬
‫ً‬
‫اذا الثالث وصل في الدقيقه ‪23‬‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ )35‬شارع طوله ‪10‬كم و به اعمدة اناره بحيث يكون بين كل عمود واالخر‪ 200‬متر‬
‫كم عمود اناره في الشارع؟‬
‫‪50- 1‬‬
‫‪ 51- 2‬ط‬
‫‪48 - 3‬‬
‫‪49 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫الكيلو فيه ‪ 1000‬متر‬
‫يعني ال‪ 10‬كم فيها ‪ 10000‬متر‬
‫‪50=200➗10000‬‬
‫‪51=1+50‬‬
‫زدنا ‪ 1‬العامود االخير‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ ) 38‬مصعد يكفي ل‪ 40‬بالغ أو ‪ 50‬طفل إذا ركب ‪ 8‬بالغين املصعد كم يسمح‬ ‫‪ ) 37‬من ‪ 0‬الى ‪ 60‬لتراللتر بريال ومن ‪ 60‬الى ‪ 90‬لتراللتربأربعة ريال واستهلك ‪72‬‬
‫لعدد من االطفال؟‬ ‫لترفكم نحتاج لتسديد فاتورة املاء؟‬
‫‪42 - 1‬‬ ‫‪ 108 - 1‬ط‬
‫‪40 - 2‬ط‬ ‫‪90 - 2‬‬
‫‪10 - 3‬‬ ‫‪72 - 3‬‬
‫‪38 - 4‬‬ ‫‪104 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫كل ‪ 8‬بالغين يقابلهم ‪ 10‬اطفال‬ ‫من ‪ 0‬الى‪ 60‬هذي تساوي ‪ 60‬ريال الن اللتربريال‬
‫ً‬
‫بما ان في املصعد ‪ 8‬بالغين اذا ننقص من عدد االطفال ‪10‬‬ ‫الباقي من ال‪72‬‬
‫‪40=10-50‬‬ ‫‪60-72‬‬
‫ً‬
‫اذا يسمح لعدد ‪ 40‬طفل‬ ‫الباقي ‪12‬‬
‫ال‪ 12‬لترهذي اللترب‪ 4‬ريال‬
‫‪ 12‬ضرب ‪48=4‬‬
‫املجموع ‪ .. 48+60:‬الناتج ‪108 :‬‬

‫‪ ) 40‬سيارة تصرف ‪ 30‬لتربنزين في الساعة و الثانية تصرف ‪ 25‬لترفي الساعة ‪..‬‬
‫كم الفرق بينهما خالل ‪ 10‬ساعات ؟‬
‫‪250 - 1‬‬
‫‪300 - 2‬‬
‫‪50 - 3‬ط‬
‫‪25 – 4‬‬
‫———‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪100‬‬
‫االول تصرف ‪ 30‬لترفي الساعة كم تصرف في ال‪ 10‬ساعات‬
‫‪300 =10 × 30‬‬
‫والثانية تصرف ‪ 25‬لترفي الساعة كم تصرف في ال‪ 10‬ساعات‬
‫‪250=10 × 25‬‬
‫الفرق بينهم‬
‫االولى تصرف في ال‪ 10‬ساعات ‪300‬‬
‫والثانية تصرف في ال‪ 10‬ساعات ‪250‬‬
‫ً‬
‫‪ .. 50=250-300‬إذا الفرق بينهم ‪ 50‬لتر‬
‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫‪ ) 39‬حاسب سعره ‪ 6000‬ريال وتم تخفيض سعره بنسبة ‪ ٪20‬ثم خفض ‪٪10‬‬
‫على السعرالجديد فكم سعرالحاسب بعد التخفيض؟‬
‫‪4800 - 1‬‬
‫‪4320 - 2‬ط‬
‫القانون‬ ‫‪4200 - 3‬‬
‫النسبه‬ ‫الجزء‪.‬‬ ‫‪4000 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫الكل‪.‬‬ ‫كان سعره ‪ 6000‬ثم خفض بنسبة ‪٪20‬‬
‫الجزء مطلوب ؟ الكل × النسبة ÷ ‪100‬‬
‫=‪6000 × 20‬‬
‫ً‬
‫‪ ... 120000 ÷ 100=1200‬إذا ‪1200=٪20‬‬
‫‪4800=1200-6000‬‬
‫ثم خفض من السعرالجديد ‪ ٪10‬الكل × النسبة ÷ ‪100‬‬
‫‪4800 × 10 ÷100‬‬
‫ً‬
‫‪ .. 48000 ÷ 100= 480‬إذا الـ‪480=٪10‬‬
‫‪ .. 480-4800‬الناتج =‪4320‬‬
 ‫نماذج من تجميعات ‪1440‬هـ‬
‫القدرة الكمية ( املسائل الحسابية )‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫مساء والعلبة فيها ‪30‬حبة‬ ‫‪ ) 38‬وصف طبيب أقراص ألحمد حبتين صباحا وحبة‬ ‫‪ ) 41‬اذا كانت رسوم استخدام صراف بنك غيرالبنك املسجل به ‪ 1.5‬استخدم‬
‫فقد منها ‪ 3‬حبات ‪ ..‬كم يوم تكفي العلبة ؟‬ ‫رجل الصراف ‪ 15‬مره كان ثلثها لبنكة والباقي لبنك آخركم الرسوم الواجبة عليه؟‬
‫‪ 6 – 1‬أيام‬ ‫‪10 - 1‬‬
‫‪ 9 – 2‬أيام ط‬ ‫‪20 - 2‬‬
‫‪ 10 – 3‬أيام‬ ‫‪15 - 3‬ط‬
‫‪ 11 – 4‬يوم‬ ‫‪22 - 4‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل ‪:‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫رسوم استخدام الصراف لغيرالبنك املسجل به =‪1.5‬‬
‫‪27 = 3 – 30‬‬ ‫والرسوم اذا استخدم صراف بنكه =‪0‬‬
‫يستخدم ‪ 3‬حبات باليوم‬ ‫استخدم الصراف ‪ 15‬مره وكان ثلثها لبنكه‬
‫ً‬
‫إذا ‪ 9 = 3 ÷ 27 :‬أيام‬ ‫ثلث ال‪)5=3 ÷ 15(=15‬‬
‫ً‬
‫اذا ‪ 5‬مرات من ال‪ 15‬مره استخدم صراف بنك‬
‫ال‪ 10‬مرات الباقية استخدم صراف غيرصراف بنكه‬
‫ً‬
‫‪ .. 15=1.5 × 10‬إذا الرسوم الواجبة عليه = ‪15‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( املتتابعات )‬

‫املتتابعة هي ‪...‬‬
‫ً‬
‫مجموعه من االرقام تربطهم عالقه ثابته وهذه العالقة اما تكون بالطرح او القسمة او الجمع او الضرب او اثنتين من هذه العالقة معا‬
‫‪ -‬إذا كانت املتتابعة تنقص فالعالقة تكون إما قسمه أو طرح ‪..‬كيف أعرف هل العالقة قسمه او طرح ؟‬
‫ً‬
‫‪ ‬القسمة ‪ :‬الفرق بين االرقام يكون كبيرمثال (‪)2400،1200،400‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬الطرح ‪ :‬تكون االرقام قريبه من بعض مثال(‪...40،36،32‬الخ)‬
‫اما اذا كانت املتتابعة تزيد فهذا يعني العالقة اما ان تكون ضرب او جمع ‪ ..‬كيف اعرف هل العالقة جمع او ضرب ؟‬
‫ً‬
‫‪ ‬الضرب ‪:‬يكون الفرق بين االرقام كبير فمثال ‪) 9،16،25،36،49( :‬‬
‫ً‬
‫‪ ‬الجمع ‪ :‬تكون االرقام متقاربه والفرق بينها ليس كبيرمثال ‪) 8،10،12،14( :‬‬
‫قوانين املتسلسالت ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫ً‬
‫إضافة عدد ثابت‪ :‬سواء كان موجيا أو سالبا‪.‬‬ ‫‪(1‬‬
‫إضافة مضاعفات عدد ما بالترتيب ‪.‬‬ ‫‪(2‬‬
‫الضرب بعدد ثابت أو القسمة على عدد ثابت‬ ‫‪(3‬‬
‫الضرب بعدد ما ثم إضافة عدد آخر ‪.‬‬ ‫‪(4‬‬
‫القسمة على عدد ما ثم إضافة عدد آخر كل عدد يكون مجموع العددين السابقين إضافة األعداد الفردية أو الزوجية أو الصحيحة ‪.‬‬ ‫‪(5‬‬
‫التتابع من خالل األسس لكل عدد (بإضافة أس) " التتابع الذي يحمل فكرتين في نفس الوقت من االحتماالت السابقة ‪.‬‬ ‫‪(6‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬القدرة الكمية ( املتسلسالت )‬

‫‪ )2‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة ؟‬ ‫‪ )1‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة ؟‬
‫‪ ، 6 ، 2 ، 1 ، 1‬س ‪120 ،‬‬ ‫‪ ، 30 ، 25 ، 15 ، 10‬س‬
‫ط‪24‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪50‬‬ ‫‪45‬‬ ‫ط ‪40‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪1= 1 × 1‬‬ ‫مره نزيد ‪ 5‬و مره نزيد ‪10‬‬
‫‪2=2 × 1‬‬ ‫‪15=5+10‬‬
‫‪6=3 × 2‬‬ ‫‪25=10+15‬‬
‫‪24=4 × 6‬‬ ‫‪30=5+25‬‬
‫‪120=5 × 24‬‬ ‫‪40=10+30‬‬

‫‪ )4‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬ ‫‪ )3‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬
‫‪ ، 10 ، 5‬س ‪40 ،‬‬ ‫‪ ، 16 ، 4 ، 2‬س‬
‫ط ‪20‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪225‬‬ ‫ط ‪256‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪166‬‬
‫طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪ ( 10 = 2 × 5‬العدد الثاني )‬ ‫اس العدد يعني نضرب العدد في نفسه‬
‫‪ ( 20 = 2 × 10‬العدد الثالث )‬ ‫‪4=2 × 2‬‬
‫‪ ( 40 = 2 × 20‬العدد الرابع ) ‪ ..‬إذا العدد الثالث = ‪20‬‬ ‫‪16=4 × 4‬‬
‫‪256=16 × 16‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬القدرة الكمية ( املتسلسالت )‬

‫‪ )5‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬

‫‪ ) 6‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬
‫‪ ، 6 ، 2 ، 1/2‬س ‪72 ،‬‬
‫‪ ، 36- ،30 - ،24-‬س‬
‫‪32‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ط ‪24‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪40‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ط ‪42-‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪24=3 ÷ 72‬‬
‫‪ )6-( + 24-‬يساوي ‪30-‬‬
‫‪6=4 ÷ 24‬‬
‫‪ )6-( + 30-‬يساوي ‪36-‬‬
‫‪2=3 ÷ 6‬‬
‫إذا العدد الرابع = ‪42- = )6-( + 36-‬‬
‫‪1/2=4 ÷ 2‬‬

‫‪ )8‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬ ‫‪ ) 7‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬
‫‪،5،0،3،1‬س‪2-،7،‬‬ ‫‪ ، 13 ، 8 ، 5 ، 3 ، 2 ، 1‬س‬
‫‪2-‬‬ ‫‪10‬‬ ‫صفر‬ ‫ط‪1-‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ط ‪21‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪26‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫من اليمين الى اليسار‬ ‫‪3=2+1‬‬
‫*نالحظ ان العدد االول والثالث والعدد املطلوب والسابع كل مرة ينقص بـمقدار‬ ‫‪5=3+2‬‬
‫رقم واحد‬ ‫‪8=5+3‬‬
‫* و ان العدد الثاني والرابع والسادس كل مرة يزيد ‪ .. 2‬إذا العدد املطلوب = ‪1-‬‬ ‫‪13=8+5‬‬
‫‪21=13+8‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬القدرة الكمية ( املتسلسالت )‬
‫‪ ) 9‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬
‫‪ )10‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬ ‫‪ ، 16 ، 9 ، 4 ، 1‬س‬
‫‪ ، 42 ، 16 ، 3‬س‬
‫ط ‪25‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪100‬‬ ‫‪20‬‬
‫‪63‬‬ ‫‪84‬‬ ‫‪101‬‬ ‫ط ‪94‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪1= 1×1‬‬
‫الحد االول والثاني زدنا (‪)13‬‬ ‫‪4=2×2‬‬
‫الحد الثاني والثالث زدنا (‪)26=2 ×13‬‬ ‫‪9=3×3‬‬
‫الحد الثالث والرابع زدنا(‪)52=2 ×26‬‬ ‫‪16 = 4 × 4‬‬
‫‪25 = 5 × 5‬‬
‫‪ )12‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬ ‫‪ ) 11‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬
‫‪ ، 64 ، 8 ، 16 ، 4 ، 8‬س‬ ‫‪ ، 70 ، 35 ، 26 ، 13 ، 4 ، 2‬س‬
‫‪4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ط ‪32‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪100‬‬ ‫ط ‪79‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫مره نقسم على ‪ 2‬ومره تربيع العدد‬ ‫مره نضرب في ‪2‬ومره نجمع مع ‪9‬‬
‫‪4=2 ÷8‬‬ ‫‪4=2 ×2‬‬
‫‪16 = 4 × 4‬‬ ‫‪ 4‬نجمعها مع ‪13 = 9‬‬
‫‪8 = 2 ÷ 16‬‬ ‫‪26 = 2 × 13‬‬
‫‪64 = 8 × 8‬‬ ‫‪ 26‬نجمعها مع ‪35 = 9‬‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫إذا العدد املطلوب = ‪ 64‬تقسيم ‪32 = 2‬‬ ‫‪ 35‬نضربها في ‪ .. 70 = 2‬إذا العدد املطلوب = ‪79 = 9 + 70‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬القدرة الكمية ( املتسلسالت )‬
‫‪ )14‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬ ‫‪ )13‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬
‫‪ ، 16 ، 12 ، 8 ، 4‬س‬ ‫‪ ، 67 ، 22 ، 7 ، 2‬س‬
‫‪28‬‬ ‫ط ‪20‬‬ ‫‪34‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪140‬‬ ‫‪167‬‬ ‫‪143‬‬ ‫ط ‪202‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫‪4=1×4‬‬ ‫من العدد االول الى الثاني ( ‪1 + ) 3 × 2‬‬
‫‪8=2×4‬‬ ‫من العدد الثاني الى الثالث ( ‪1 + ) 3 × 7‬‬
‫‪12 = 3 × 4‬‬ ‫من العدد الثالث الى الرابع ( ‪1 + ) 3 × 22‬‬
‫ً‬ ‫من العدد الرابع الى الخامس ( ‪1 + ) 3 × 67‬‬
‫‪ .. 16 = 4 × 4‬إذا العدد الخامس = ‪ 4‬ضرب ‪20 = 5‬‬ ‫ً‬
‫إذا العدد الخامس = ( ‪202 = 1 + 201 = 1 + ) 3 × 67‬‬
‫‪ )16‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬ ‫‪ ) 15‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة ؟‬
‫س ‪19 ، 12 ، 24 ، 17 ،‬‬ ‫‪،8،4،2،1‬س‬
‫‪21‬‬ ‫ط ‪34‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ط ‪16‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬ ‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫مره نطرح ‪ 7‬ومره نضرب في ‪2‬‬ ‫‪2=2 × 1‬‬
‫‪12= 7 - 19‬‬ ‫‪4=2 × 2‬‬
‫‪24=2 × 12‬‬ ‫‪8=2 × 4‬‬
‫‪17=7 - 24‬‬ ‫‪16=2 × 8‬‬
‫‪34=2 × 17‬‬
 ‫ً‬
‫ثانيا ‪ :‬القدرة الكمية ( املتسلسالت )‬

‫‪ ) 18‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذي املتتابعة؟‬ ‫‪ )17‬ما هو العدد املناسب إلكمال هذه املتتابعة؟‬
‫‪..... ، 31 ، 15 ، 7 ، 3 ، 1‬‬ ‫‪ ، 1-‬س ‪75- ، 25- ، 21- ، 7- ،‬‬
‫‪31‬‬ ‫‪39‬‬ ‫ط ‪63‬‬ ‫‪62‬‬
‫‪5-‬‬ ‫ط‪3-‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ ‬طريقة الحل‪:‬‬
‫الحد االول والثاني الزيادة ‪2‬‬ ‫طريقة الحل‪:‬‬
‫‪3=2+1‬‬ ‫نبدأ من اليسارلليمين‬
‫الحد الثاني والثالث الزيادة مضاعف ال‪)4(2‬‬ ‫مره نقسم على ‪3‬و مره نجمع مع ‪4‬‬
‫‪7=4+3‬‬ ‫‪25- = 3 ÷ 75-‬‬
‫الحد الثالث والرابع الزيادة مضاعف ال‪)8(4‬‬ ‫‪21- = 4 + 25-‬‬
‫‪15=8+7‬‬ ‫‪7- = 3 ÷ 21-‬‬
‫الحد الرابع والخامس الزيادة مضاعف ال‪)16(8‬‬ ‫‪3- = 4 + 7-‬‬
‫‪31=16+15‬‬ ‫‪1- = 3 ÷ 3-‬‬
‫الحد الخامس والسادس الزيادة مضاعف ال‪)32(16‬‬
‫ً‬
‫‪ .. 63=32+31‬إذا الناتج =‪63‬‬
‫مقطع مرئي للرسم البياني و التحليل اإلحصائي‬

‫بالنقر على الصفحة يتم نقلك لعرض مرئي لشرح‬

‫و توضيح تحليل الرسم البياني والتحليل اإلحصائي‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية ( الرسم البياني والتحليل اإلحصائي )‬

‫مدرسة ( ‪)4‬‬ ‫مدرسة (‪)3‬‬ ‫مدرسة (‪)2‬‬ ‫مدرسة (‪)1‬‬ ‫املادة‬

‫‪80‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪83‬‬ ‫قبلي‬
‫حاسب‬
‫‪91‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪94‬‬ ‫بعدي‬
‫‪77‬‬ ‫‪76‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪75‬‬ ‫قبلي‬
‫علوم‬
‫‪92‬‬ ‫‪91‬‬ ‫‪89‬‬ ‫‪90‬‬ ‫بعدي‬
‫‪86‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪74‬‬ ‫‪86‬‬ ‫قبلي‬
‫أحياء‬
‫‪94‬‬ ‫‪87‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪95‬‬ ‫بعدي‬
‫‪87‬‬ ‫‪75‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪81‬‬ ‫قبلي‬
‫رياضيات‬
‫‪95‬‬ ‫‪80‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪93‬‬ ‫بعدي‬

‫الجدول أعاله يمثل املستوى التحصيلي القبلي والبعدي لطالب أربع مدارس‬
 ‫(‪ )۱‬في أي مادة الفرق بين القبلي والبعدي هو األكبر ؟‬
‫أحياء‬ ‫حاسب‬
‫رياضيات‬ ‫ط علوم‬
‫(‪ )۲‬ماهي املادة التي تحسنت درجات الطالب فيها واستفادوا من التدريب ؟‬
‫أحياء‬ ‫حاسب‬
‫رياضيات‬ ‫ط علوم‬
‫‪ ‬في أي مادة الفرق بين القبلي والبعدي هو األقل ؟‬
‫ط أحياء‬ ‫حاسب‬
‫رياضيات‬ ‫علوم‬
‫(‪ )4‬ماهي املدرسة التي استفادت استفادة كبيرة من التدريب؟‬
‫مدرسة (‪)3‬‬ ‫مدرسة ( ‪)1‬‬
‫مدرسة (‪)4‬‬ ‫ط مدرسة (‪)2‬‬
‫(‪ )2‬ماهي املدرسة التي حصلت على أعلى مجموع الدرجات ؟‬
‫مدرسة (‪)3‬‬ ‫مدرسة ( ‪)1‬‬
‫ط مدرسة (‪)4‬‬ ‫مدرسة (‪)2‬‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية (الرسم البياني والتحليل اإلحصائي )‬

‫غير السعوديين‬ ‫السعوديين‬

‫املجموع‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫املجموع‬ ‫إناث‬ ‫ذكور‬ ‫األعوام‬
‫‪4.4‬‬ ‫‪1.2‬‬ ‫‪3.2‬‬ ‫‪13.2‬‬ ‫‪6.3‬‬ ‫‪6.9‬‬ ‫‪1412‬‬
‫‪4.5‬‬ ‫‪1.6‬‬ ‫‪2.9‬‬ ‫‪13.2‬‬ ‫‪5.8‬‬ ‫‪6.4‬‬ ‫‪1413‬‬
‫‪4.2‬‬ ‫‪1.5‬‬ ‫‪2.7‬‬ ‫‪14.3‬‬ ‫‪6.1‬‬ ‫‪8.2‬‬ ‫‪1415‬‬
‫‪4.3‬‬ ‫‪1.3‬‬ ‫‪3.0‬‬ ‫‪16.6‬‬ ‫‪7.2‬‬ ‫‪9.4‬‬ ‫‪1416‬‬

‫الجدول أعاله يمثل تطور اعداد البطالة في اململكة العربية السعودية‬

 ‫)‪ (1‬أقل معدل بطالة للسعوديات ؟‬
‫ط ‪1415‬ه‬ ‫‪1412‬ه‬
‫‪1416‬ه‬ ‫‪1414‬ه‬

‫(‪ )۲‬أعلى معدل بطالة للسعوديين هو ‪...‬‬

‫‪6.9‬‬ ‫ط ‪9.4‬‬
‫‪16.6‬‬ ‫‪6.4‬‬
‫(‪ )3‬مستوى البطالة لإلناث غير السعوديات ؟‬
‫ط يتذبذب‬ ‫يتناقص‬
‫ثابت‬ ‫يتزايد‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية (الرسم البياني والتحليل اإلحصائي )‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2008‬‬ ‫‪2009‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫‪2011‬‬

‫ص‬ ‫س‬
‫الرسم البياني أعاله يوضح أرباح شركتين منافستين (من عام ‪ 2008‬لعام ‪)2011‬‬
‫)‪ (1‬الفرق بين أرباح الشركة (س ‪ ،‬ص) في جميع األعوام بماليين الرياالت ؟‬
‫‪ 3‬مليون‬ ‫ط ‪ 1‬مليون‬
‫‪ 4‬مليون‬ ‫‪ 2‬مليون‬

‫(‪ )۲‬في عام كم كان أكبر فارق بين الشركتين؟‬

‫‪2010‬م‬ ‫ط ‪2008‬م‬
‫‪2011‬م‬ ‫‪2009‬م‬
‫(‪ )3‬في أي مادة الفرق بين القبلي والبعدي هو األقل ؟‬
‫‪7.5‬مليون‬ ‫ط‪6.5‬مليون‬
‫‪ 8‬مليون‬ ‫‪ 7‬مليون‬
 ‫ً‬
‫ثالثا ‪:‬القدرة الكمية (الرسم البياني والتحليل اإلحصائي )‬
‫‪4000‬‬

‫‪3500‬‬

‫‪3000‬‬

‫‪2500‬‬

‫‪2000‬‬

‫‪1500‬‬

‫‪1000‬‬

‫‪500‬‬

‫‪0‬‬

‫ربيع أول‬ ‫ربيع الثاني‬ ‫جمادى أول‬ ‫جمادى ثاني‬

‫مالبس أطفال‬ ‫مالبس نساء‬ ‫مالبس رجال‬
‫الرسم البياني أعاله يوضح مبيعات أحد املحالت التجارية في أربعة أشهر‬
 ‫)‪ (1‬في أي شهركانت مبيعات املحل أكبر ؟‬
‫ط جمادى أول‬ ‫ربيع أول‬
‫جمادى ثاني‬ ‫ربيع ثاني‬

‫(‪ )۲‬ما هي نسبة مبيعات مالبس األطفال إلى مالبس الرجال خالل األربعة أشهر؟‬
‫‪9 9000 2000 + 2500 + 2500 + 2000‬‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ‪8‬ـ ـ ـ‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ‪ 7‬ـ ـ‬
‫=‬ ‫=‬ ‫‪7‬‬ ‫‪9‬‬
‫‪8 8000 1500 + 3500 + 2000 +1000‬‬ ‫ط ـ ـ ـ ـ ـ ـ‪ 9‬ـ ـ‬ ‫ـ ـ ـ ـ ـ ـ‪ 8‬ـ ـ‬
‫‪8‬‬ ‫‪9‬‬
‫(‪ )3‬مجموع مبيعات النساء يساوي ؟‬
‫‪14000‬‬ ‫ط ‪12000‬‬
‫‪12000 = 3000+ 3500 = 1500 + 4000‬‬ ‫‪1600‬‬ ‫‪13000‬‬
‫(‪ )4‬ماهي النسبة املئوية ملبيعات األطفال لشهرجمادى األول ؟‬
‫‪%27‬‬ ‫‪%15‬‬
‫‪%30‬‬ ‫ط ‪%25‬‬
 ‫‪#‬مراجع_تهمك‬

‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬

‫اختبارتجريبي (‪)5‬‬ ‫اختبارتجريبي (‪)4‬‬ ‫اختبارتجريبي (‪)3‬‬ ‫اختبارتجريبي (‪)2‬‬ ‫اختبارتجريبي (‪)1‬‬

‫طريقة‬
‫التظليل‬
‫املفاهيم العلمية‬ ‫كتاب القدرة املعرفية (‪ )1‬ملخص خبرة منقولة‬ ‫تجميعات ‪1439‬ه‬
‫مقاطع مرئية‬ ‫من إحدى األعضاء‬
 ‫تصميم واعداد ‪ :‬منال الجبرين‬
‫جمع ومراجعة و تدقيق مشرفي و مشرفات‬
‫قروب القدرة املعرفية للوظائف اإلدارية‬
‫محمد الحربي – يوسف الحمد – أبو مشاري – نواف الحربي – نجيب – سامي‬
‫زينب حبيب – نورة – فاطمة العصباني– ريم فهد – بدرية‬
‫ويمكنكم متابعة قنواتنا على الرو ابط التالية ‪:‬‬
‫قـروب ملتقى الوظائف‬
‫قناة طاقات و وظائف القطاع الخاص‬
‫ق ـنــاة جــدارة و الــوظ ــائ ــف الــحكــومـ ـيـ ــة‬