‫مجزوءة التدبير البيداغوجي للنجاح المدرسي‬

‫الورشة الرابعة‪ :‬المقاربات البيداغوجية (المضامينية‪ /‬األهداف‪ /‬الكفايات‪ /‬اإلدماج‬

‫من إنجاز‪ :‬محمد أيت مبارك ــ محمد سالم الشتوكي ــ عبد الكريم بوياعبو ــ السعيد خوتي‬

‫المقاربة البيداغوجية هي اإلطار المرجعي الناظم لممارسات التدريس وأنشطة التعلم والتقويم ـ وفق‬
‫غايات وأهداف محددةـ وهي تشكل الخيار التربوي المؤسساتي لتنفيذ وأجرأة المناهج والبرامج التعليمية‬
‫والتكوينات‪.‬‬

‫المرجعية الفلسفية‬ ‫رؤيتها ومرتكزاتها‬ ‫المقاربة‬

‫عمليات التعلم‬ ‫المدرس‬ ‫المتعلم‬

‫ـ تهتم بالمحتوى‪.‬‬ ‫ـ تتمحور حول‬ ‫ـ سلبي‪ ،‬يستقبل‬ ‫المقاربة بالمحتويات (المضامينية)‬
‫ـ المعرفة هي الهدف والغاية‪.‬‬ ‫فاعلية المدرس‬ ‫المعرفة‪.‬‬ ‫النموذج الموسوعي‬
‫ـتتم بشكل عمودي‪.‬‬ ‫(هو مصدر‬ ‫ـ الحفظ‬ ‫‪ 1956‬ـ ‪( 1985‬ما بعد االستقالل)‬
‫ـ تستدعي أساليب التلقين والشحن‬ ‫المعرفة)‬ ‫واالستظهار‪.‬‬
‫والحفظ‪.‬‬ ‫ـ سلطة المدرس‬
‫ـ التعلم من أجل التقييم ال من أجل‬ ‫في الثواب‬
‫التكوين‪.‬‬ ‫والعقاب‬
‫ـ تبسيط المعارف وتنظيمها والتدرج‬
‫في تعليمها‪.‬‬

‫ـ تتمركز حول األهداف‬ ‫ـ يحدد األهداف‬ ‫ـ سلبية المتعلم‬ ‫المقاربة باألهداف‬

‫ـ تجزيء التعلم‬ ‫ـ يخطط للتعلم‬ ‫ـ‬ ‫النموذج السلوكي‬
‫ـ االنطالق من البسيط إلى المركب‬ ‫ـ يحدد وسائل‬ ‫‪ 1985‬ـ ‪1999‬‬
‫ـ تغييب الفروقات الفردية‬ ‫العمل‪.‬‬
‫ـ يصمم أساليب‬
‫التقويم وأدواته‪.‬‬
‫ـ‬ ‫ـ يوجه وينشط‬ ‫ـ فاعل يبني‬ ‫المقاربة بالكفايات‬
‫تعلماته وكفاياته‬ ‫النموذج البنائي‬
‫بنفسه‬
‫ـ التعلم الذاتي‬
‫واالستقاللية‬
‫يشارك‬