Rancangan Mengajar

Mata Pelajaran: Tema: Aplikasi Teknologi Kelas: 2 Bestari Tarikh: 12 April 2021 (Isnin)
Reka Bentuk dan Teknologi (Ulangkaji)
Masa: 2.30 – 4.25
Tajuk: Penyeleasaian Masalah
secara Inventif
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Sains Rumah Tangga, Pendidikan Sivik
1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti penyelesaian masalah 1. Saya boleh menyatakan maksud penyelesaian masalah secara
secara inventif dalam reka bentuk dan teknologi. inventif dan bukan inventif. (TP 1)
2. Saya boleh menghuraikan carta alir dan proses menyelesaikan
masalah inventif dan bukan inventif (TP 2)
3. Saya boleh menerangkan 2 contoh masalah inventif dan bukan
inventif dalam bidang reka bentuk dan teknologi.

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Inventif, bukan inventif, masalah, penambahbaikan, kesan, akibat teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru menunjukkan gambar kepada murid untuk
Induksi) dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif Apakah yang dapat dilihat melalui gambar
pembelajaran tersebut?.
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran - Murid menjawab. (Orang sedang menyiang ikan
terdahulu dan membuka balang kuih – secara lisan.
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan
memperkenalkan topik yang diajar pada hari ini.
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker

32/35 orang murid boleh

menyatakan maksud
Main Activities/ Aktiviti Utama penyelesaian masalah
• Penerangan kandungan pembelajaran 1 Aktiviti 1 secara inventif dan bukan
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif inventif serta boleh
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. menerangkan carta alir
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan  Penerangan dan sumbangsaran guru dan proses pnyelesaian
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran mengenai maksud penyelesaian masalah inventif dan
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid masalah secara inventif dan bukan bukan inventif. 3 orang
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif inventif. – Diselangi dengan penyoalan murid tidak hadir ke
secara terbuka kepada murid. sekolah.
 (SC 1) (Idea rush) – Murid menulis
maksud masalah inventif dan bukan
inventif di atas mini white board dalam
masa 1 minit. Kemudian, semakan
jawapan dan perbincangan
dilaksanakan secara bersama murid. .
 (Group Assessment) (Semak SC 1)
 2 Aktiviti 2
 (SC 2) (1 2 Group) – Guru
mempamerkan carta alir tentang
penyelesaian masalah secara inventif
dan bukan inventif serta penerangan.
 Murid dikehendaki mengisi jawapan
bagi setiap ruang yang kosong
(lembaran kertas) dengan jawapan
secara lisan.
 Memberi peluang secara sukarela
untuk menjawab. Penggunaan name
jar digunakan untuk murid yang pasif.
 Respon jawapan sama ada setuju,
tidak pasti, tidak bersetuju ke atas
jawapan kawan yang diberi.
 (Sistem Ganjaran) (Semak SC 2)

3 Aktiviti 3 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan beberapa
contoh penyelesaian masalah inventif.
 (SC 3) (Share & Turn) – Murid diberi
tugasan yang terdapat dalam sampul
surat melalui aktiviti “Cubing”.

i. Guru menyediakan 6 sampul surat yang

berbeza dan dilabel dengan nombor 1 – 6.
ii. Setiap sampul yang disediakan mengandungi
soalan pelbagai aras.
iii. Melabelkan soalan mengikut nombor. (rendah,
sederhana, tinggi)
iv. Guru memilih pelajar yang akan menjawab
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat jawapan yang diberi murid
secara rawak (panggilan nama)
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 3)

Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
pembelajaran hari ini.
- Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir
pembelajaran. (Show Your View)
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.
 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Diri, Keluarga & Kelas: 1 Kreatif Tarikh: 12 April 2021 (Isnin)
Pendidikan Moral Persahabatan (Ulangkaji)
Masa: 4.50 – 6.00
Tajuk: Bijaksana Memilih
Sahabat
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Pendidikan Sivik
7.1.1, 7.1.2 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti bagaimana memilih 1. Saya boleh Membanding bezakan ciri sahabat positif dan
sahabat dengan bijaksana. negatif.
2. Saya boleh menerangkan 5 kebaikan memilih sahabat positif.
3. Saya boleh menyatakan 5 kesan memilih sahabat negatif.
Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Hormat, toleransi, kerjasama, kasih sayang, kesederhanaan teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru imbas semula pelajaran pada minggu lepas
Induksi) Hubungan Mesra Keluarga Bahagia.
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif - Murid menjawab secara lisan.
pembelajaran - CL Structure – Show Your View (Teknik
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran Penyoalan Terbuka) Sistem ganjaran (pujian )
terdahulu

-
Main Activities/ Aktiviti Utama
• Penerangan kandungan pembelajaran 1 Aktiviti 1 :
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. PdPC ditangguhkan kerana
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan murid terlibat dengan
 Penerangan dari guru tentang sahabat
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran penstrukturan semula
yang berciri positif dan negatif –
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid kedudukan kelas selepas
Diselangi dengan penyoalan kepada
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif dijalankan ujian diagnostik.
murid.
PdPC akan dijalankan di
 CL Structure – Idea Rush
dalam kelas yang
 Murid diminta menulis 5 sahabat
berikutnya.
berciri positif dan 5 sahabat berciri
negative di atas mini white board.
 Kemudian, membuat semakan
.
jawapan masing-masing (Penilaian
Kendiri / AFL)
 Semak SC 1.

2 Aktiviti 2 :
 Murid dijelaskan mengenai kebaikan
memilih sahabat positif.
 Berpandukan gambar, murid
dikehendaki melihat dan membuat
analisis bagi setiap gambar yang
dilihat.
 Perbincangan jawapan secara lisan dan
murid-murid dikehendaki mendengar
 perkongsian jawapan kawan dan
membuat semakan jawapan.
 CL Structure – Look, Think &
Comment.
 Semak SC 2

3 Aktiviti 3 : (Pembezaan)
 Guru menunjukkan gambar tentang
kesan memilih sahabat negatif
 Kemudian murid di beri tugasan
berdasarkan 3 soalan yang berbeza
melalui kad pilihan di dalam kumpulan.
 Jawapan di beri secara perkongsian di
dalam kelas.
 Semakan jawapan. Guru memilih
murid secara rawak untuk berkongsi
jawapan secara lisan
 Pembezaan (Sistem Ganjaran) ,
(panggilan nama) (Semak SC 3)
 Penilaian Kumpulan

Plenary / Penutup - Murid diminta menyebut 5 sahabat berciri

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran positif dan negatif, 5 kebaikan memilih sahabat
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya positif serta 5 kesan memilih sahabat negatif dan
Aktiviti penutup menunjukkan isyarat Show Your View.
- Latihan pengukuhan melalui buku teks.
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.
Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Aplikasi Teknologi Kelas: 2 Fasih Tarikh: 13 April 2021 (Selasa)
Reka Bentuk dan Teknologi (Ulangkaji)
Masa: 12.40 – 2.25
Tajuk: Penyeleasaian Masalah
secara Inventif
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Sains Rumah Tangga, Pendidikan Sivik
1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti penyelesaian masalah 1. Saya boleh menyatakan maksud penyelesaian masalah secara
secara inventif dalam reka bentuk dan teknologi. inventif dan bukan inventif. (TP 1)
2. Saya boleh menghuraikan carta alir dan proses menyelesaikan
masalah inventif dan bukan inventif (TP 2)
3. Saya boleh menerangkan 2 contoh masalah inventif dan bukan
inventif dalam bidang reka bentuk dan teknologi.

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Inventif, bukan inventif, masalah, penambahbaikan, kesan, akibat teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru menunjukkan gambar kepada murid untuk
Induksi) dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif Apakah yang dapat dilihat melalui gambar
pembelajaran tersebut?.
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran - Murid menjawab. (Orang sedang menyiang ikan
terdahulu dan membuka balang kuih – secara lisan.
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan
memperkenalkan topik yang diajar pada hari ini.
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker

17/18 orang murid boleh

menyatakan maksud
Main Activities/ Aktiviti Utama penyelesaian masalah
• Penerangan kandungan pembelajaran 1. Aktiviti 1 secara inventif dan bukan
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif inventif serta boleh
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. menerangkan carta alir
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan  Penerangan dan sumbangsaran guru dan proses pnyelesaian
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran mengenai maksud penyelesaian masalah inventif dan
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid masalah secara inventif dan bukan bukan inventif. 1 orang
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif inventif. – Diselangi dengan penyoalan murid tidak hadir ke
secara terbuka kepada murid. sekolah.
 (SC 1) (Idea rush) – Murid menulis
maksud masalah inventif dan bukan
inventif di atas mini white board dalam
masa 1 minit. Kemudian, semakan
jawapan dan perbincangan
dilaksanakan secara bersama murid. .
 (Group Assessment) (Semak SC 1)

2. Aktiviti 2
  (SC 2) (1 2 Group) – Guru
mempamerkan carta alir tentang
penyelesaian masalah secara inventif
dan bukan inventif serta penerangan.
 Murid dikehendaki mengisi jawapan
bagi setiap ruang yang kosong
(lembaran kertas) dengan jawapan
secara lisan.
 Memberi peluang secara sukarela
untuk menjawab. Penggunaan name
jar digunakan untuk murid yang pasif.
 Respon jawapan sama ada setuju,
tidak pasti, tidak bersetuju ke atas
jawapan kawan yang diberi.
 (Sistem Ganjaran) (Semak SC 2)

3. Aktiviti 3 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan beberapa
contoh penyelesaian masalah inventif.
 (SC 3) (Share & Turn) – Murid diberi
tugasan yang terdapat dalam sampul
surat melalui aktiviti “Cubing”.

i. Guru menyediakan 6 sampul surat yang berbeza dan

dilabel dengan nombor 1 – 6.
ii. Setiap sampul yang disediakan mengandungi soalan
pelbagai aras.
iii. Melabelkan soalan mengikut nombor. (rendah,
sederhana, tinggi)
v. Guru memilih pelajar yang akan menjawab
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat jawapan yang diberi murid
secara rawak (panggilan nama)
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 3)

Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
pembelajaran hari ini.
- Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir
pembelajaran. (Show Your View)
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Aplikasi Teknologi Kelas: 2 Jujur Tarikh: 13 April 2021 (Selasa)
Reka Bentuk dan Teknologi (Ulangkaji)
Masa: 4.00 – 5.30
Tajuk: Penyeleasaian Masalah
secara Inventif
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Sains Rumah Tangga, Pendidikan Sivik
1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti penyelesaian masalah 1. Saya boleh menyatakan maksud penyelesaian masalah secara
secara inventif dalam reka bentuk dan teknologi. inventif dan bukan inventif. (TP 1)
2. Saya boleh menghuraikan carta alir dan proses menyelesaikan
masalah inventif dan bukan inventif (TP 2)
3. Saya boleh menerangkan 2 contoh masalah inventif dan bukan
inventif dalam bidang reka bentuk dan teknologi.

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Inventif, bukan inventif, masalah, penambahbaikan, kesan, akibat teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru menunjukkan gambar kepada murid untuk
Induksi) dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif Apakah yang dapat dilihat melalui gambar
pembelajaran tersebut?.
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran - Murid menjawab. (Orang sedang menyiang ikan
terdahulu dan membuka balang kuih – secara lisan.
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan
memperkenalkan topik yang diajar pada hari ini.
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker

12/14 orang murid boleh

menyatakan maksud
Main Activities/ Aktiviti Utama penyelesaian masalah
• Penerangan kandungan pembelajaran 1. Aktiviti 1 secara inventif dan bukan
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif inventif serta boleh
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. menerangkan carta alir
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan  Penerangan dan sumbangsaran guru dan proses pnyelesaian
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran mengenai maksud penyelesaian masalah inventif dan
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid masalah secara inventif dan bukan bukan inventif. 2 orang
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif inventif. – Diselangi dengan penyoalan murid tidak hadir ke
secara terbuka kepada murid. sekolah.
 (SC 1) (Idea rush) – Murid menulis
maksud masalah inventif dan bukan
inventif di atas mini white board dalam
masa 1 minit. Kemudian, semakan
jawapan dan perbincangan
dilaksanakan secara bersama murid. .
 (Group Assessment) (Semak SC 1)

2. Aktiviti 2
  (SC 2) (1 2 Group) – Guru
mempamerkan carta alir tentang
penyelesaian masalah secara inventif
dan bukan inventif serta penerangan.
 Murid dikehendaki mengisi jawapan
bagi setiap ruang yang kosong
(lembaran kertas) dengan jawapan
secara lisan.
 Memberi peluang secara sukarela
untuk menjawab. Penggunaan name
jar digunakan untuk murid yang pasif.
 Respon jawapan sama ada setuju,
tidak pasti, tidak bersetuju ke atas
jawapan kawan yang diberi.
 (Sistem Ganjaran) (Semak SC 2)

3. Aktiviti 3 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan beberapa
contoh penyelesaian masalah inventif.
 (SC 3) (Share & Turn) – Murid diberi
tugasan yang terdapat dalam sampul
surat melalui aktiviti “Cubing”.

i. Guru menyediakan 6 sampul surat yang

berbeza dan dilabel dengan nombor 1 – 6.
ii. Setiap sampul yang disediakan mengandungi
soalan pelbagai aras.
iii. Melabelkan soalan mengikut nombor. (rendah,
sederhana, tinggi)
vi. Guru memilih pelajar yang akan menjawab
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat jawapan yang diberi murid
secara rawak (panggilan nama)
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 3)

Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
pembelajaran hari ini.
- Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir
pembelajaran. (Show Your View)
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Pengenalan Kepada Reka Kelas: 1 Gigih Tarikh: 14 April 2021 (Rabu)
Reka Bentuk dan Teknologi Bentuk (Ulangkaji)
Masa: 1.15 – 3.00
Tajuk: Dunia Reka Bentuk
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Sains Rumah Tangga, Pendidikan Sivik
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti dunia reka bentuk dan 1 Saya boleh menyatakan maksud reka bentuk dan teknologi.
prinsipnya. (TP 1)
2. Saya boleh menghuraikan 7 elemen dan 7 prinsip dalam reka
bentuk dan teknologi. (TP 2)

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Reka, bentuk, teknologi, simetri, elemen, prinsip, objek, warna, saiz teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru menunjukkan gambar kepada murid untuk
Induksi) dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif Apakah yang dapat dilihat melalui gambar
pembelajaran tersebut?.
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran - Murid menjawab. (rak buku serba guna, alamari,
terdahulu kereta kawlan jauh) – secara lisan.
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan
memperkenalkan topik yang diajar pada hari ini.
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker

Main Activities/ Aktiviti Utama 26/36 orang murid boleh

• Penerangan kandungan pembelajaran 1. Aktiviti 1 menyatakan maksud reka
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif bentuk dan teknologi serta
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. boleh menghuraikan 7
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan  Penerangan dan sumbangsaran guru elemen dan 7 prinsip
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran mengenai maksud reka bentuk dan dalam reka bentuk. 10
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid teknologi. – Diselangi dengan orang murid tidak hadir ke
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif penyoalan secara terbuka kepada sekolah.
murid.
 (SC 1) (Share & Turn) – Murid
menyatakan maksud reka bentuk dan
teknologi di atas mini white board
dalam masa 1 minit. Kemudian,
semakan jawapan dan perbincangan .
dilaksanakan secara bersama murid.
 (Group Assessment) (Semak SC 1)

2. Aktiviti 2
 (SC 2) (Idea Rush) – Guru
menerangkan 7 elemen dan 7 prinsip
dalam reka bentuk dan teknologi.
 Murid dikehendaki mengisi jawapan
bagi setiap ruang yang kosong
(lembaran kertas) dengan jawapan
 secara lisan.
 Memberi peluang secara sukarela
untuk menjawab. Penggunaan name
jar digunakan untuk murid yang pasif.
 Respon jawapan sama ada setuju,
tidak pasti, tidak bersetuju ke atas
jawapan kawan yang diberi.
 (Sistem Ganjaran) (Semak SC 2)

3. Aktiviti 3 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan/
sumbangsaran.
 (SC 3) (Show your view) – Murid diberi
tugasan yang terdapat dalam “Kotak
Pilihan”.

i. Guru menyediakan 6 kad yang berbeza.

ii. Kad yang disediakan mengandungi soalan
pelbagai aras.
iii. Melabelkan kad mengikut warna. (rendah,
sederhana, tinggi)
iv. Guru memilih pelajar yang akan menjawab
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat jawapan yang diberi murid
secara rawak (panggilan nama)
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 3)

Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
pembelajaran hari ini.
- Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir
pembelajaran. (Show Your View)
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Pengenalan Kepada Reka Kelas: 1 Fasih Tarikh: 14 April 2021 (Rabu)
Reka Bentuk dan Teknologi Bentuk (Ulangkaji)
Masa: 4.00 – 5.30
Tajuk: Dunia Reka Bentuk
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Sains Rumah Tangga, Pendidikan Sivik
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti dunia reka bentuk dan 1. Saya boleh menyatakan maksud reka bentuk dan teknologi.
prinsipnya. (TP 1)
2. Saya boleh menghuraikan 7 elemen dan 7 prinsip dalam reka
bentuk dan teknologi. (TP 2)

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Reka, bentuk, teknologi, simetri, elemen, prinsip, objek, warna, saiz teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru menunjukkan gambar kepada murid untuk
Induksi) dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif Apakah yang dapat dilihat melalui gambar
pembelajaran tersebut?.
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran - Murid menjawab. (rak buku serba guna, alamari,
terdahulu kereta kawlan jauh) – secara lisan.
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan
memperkenalkan topik yang diajar pada hari ini.
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker

Main Activities/ Aktiviti Utama 26/36 orang murid boleh

• Penerangan kandungan pembelajaran 1. Aktiviti 1 menyatakan maksud reka
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif bentuk dan teknologi serta
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. boleh menghuraikan 7
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan  Penerangan dan sumbangsaran guru elemen dan 7 prinsip
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran mengenai maksud reka bentuk dan dalam reka bentuk. 10
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid teknologi. – Diselangi dengan orang murid tidak hadir ke
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif penyoalan secara terbuka kepada sekolah.
murid.
 (SC 1) (Share & Turn) – Murid
menyatakan maksud reka bentuk dan
teknologi di atas mini white board
dalam masa 1 minit. Kemudian,
semakan jawapan dan perbincangan .
dilaksanakan secara bersama murid.
 (Group Assessment) (Semak SC 1)

2. Aktiviti 2
 (SC 2) (Idea Rush) – Guru
menerangkan 7 elemen dan 7 prinsip
dalam reka bentuk dan teknologi.
 Murid dikehendaki mengisi jawapan
bagi setiap ruang yang kosong
(lembaran kertas) dengan jawapan
 secara lisan.
 Memberi peluang secara sukarela
untuk menjawab. Penggunaan name
jar digunakan untuk murid yang pasif.
 Respon jawapan sama ada setuju,
tidak pasti, tidak bersetuju ke atas
jawapan kawan yang diberi.
 (Sistem Ganjaran) (Semak SC 2)

3. Aktiviti 3 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan/
sumbangsaran.
 (SC 3) (Show your view) – Murid diberi
tugasan yang terdapat dalam “Kotak
Pilihan”.

i. Guru menyediakan 6 kad yang berbeza.

ii. Kad yang disediakan mengandungi soalan
pelbagai aras.
iii. Melabelkan kad mengikut warna. (rendah,
sederhana, tinggi)
iv. Guru memilih pelajar yang akan menjawab
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat jawapan yang diberi murid
secara rawak (panggilan nama)
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 3)

Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
pembelajaran hari ini.
- Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir
pembelajaran. (Show Your View)
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Pengenalan Kepada Reka Kelas: 1 Cekal Tarikh: 15 April 2021 (Khamis)
Reka Bentuk dan Teknologi Bentuk (Ulangkaji)
Masa: 12.40 – 2.10
Tajuk: Dunia Reka Bentuk
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Sains Rumah Tangga, Pendidikan Sivik
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti dunia reka bentuk dan 1. Saya boleh menyatakan maksud reka bentuk dan teknologi.
prinsipnya. (TP 1)
2. Saya boleh menghuraikan 7 elemen dan 7 prinsip dalam reka
bentuk dan teknologi. (TP 2)

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Reka, bentuk, teknologi, simetri, elemen, prinsip, objek, warna, saiz teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru menunjukkan gambar kepada murid untuk
Induksi) dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif Apakah yang dapat dilihat melalui gambar
pembelajaran tersebut?.
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran - Murid menjawab. (rak buku serba guna, alamari,
terdahulu kereta kawlan jauh) – secara lisan.
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan
memperkenalkan topik yang diajar pada hari ini.
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker

Main Activities/ Aktiviti Utama 30/36 orang murid boleh

• Penerangan kandungan pembelajaran 1. Aktiviti 1 menyatakan maksud reka
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif bentuk dan teknologi serta
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. boleh menghuraikan 7
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan  Penerangan dan sumbangsaran guru elemen dan 7 prinsip
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran mengenai maksud reka bentuk dan dalam reka bentuk. 6
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid teknologi. – Diselangi dengan orang murid tidak hadir ke
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif penyoalan secara terbuka kepada sekolah.
murid.
 (SC 1) (Share & Turn) – Murid
menyatakan maksud reka bentuk dan
teknologi di atas mini white board
dalam masa 1 minit. Kemudian,
semakan jawapan dan perbincangan .
dilaksanakan secara bersama murid.
 (Group Assessment) (Semak SC 1)

2. Aktiviti 2
 (SC 2) (Idea Rush) – Guru
menerangkan 7 elemen dan 7 prinsip
dalam reka bentuk dan teknologi.
 Murid dikehendaki mengisi jawapan
bagi setiap ruang yang kosong
(lembaran kertas) dengan jawapan
 secara lisan.
 Memberi peluang secara sukarela
untuk menjawab. Penggunaan name
jar digunakan untuk murid yang pasif.
 Respon jawapan sama ada setuju,
tidak pasti, tidak bersetuju ke atas
jawapan kawan yang diberi.
 (Sistem Ganjaran) (Semak SC 2)

3. Aktiviti 3 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan/
sumbangsaran.
 (SC 3) (Show your view) – Murid diberi
tugasan yang terdapat dalam “Kotak
Pilihan”.

i. Guru menyediakan 6 kad yang berbeza.

ii. Kad yang disediakan mengandungi soalan
pelbagai aras.
iii. Melabelkan kad mengikut warna. (rendah,
sederhana, tinggi)
iv. Guru memilih pelajar yang akan menjawab
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat jawapan yang diberi murid
secara rawak (panggilan nama)
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 3)

Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
pembelajaran hari ini.
- Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir
pembelajaran. (Show Your View)
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Aplikasi Teknologi Kelas: 2 Efisien Tarikh: 15 April 2021 (Khamis)
Reka Bentuk dan Teknologi (Ulangkaji)
Masa: 4.10 – 5.30
Tajuk: Penyeleasaian Masalah
secara Inventif
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Sains Rumah Tangga, Pendidikan Sivik
1.1.1, 1.1.2, 1.1.3 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti penyelesaian masalah 1. Saya boleh menyatakan maksud penyelesaian masalah secara
secara inventif dalam reka bentuk dan teknologi. inventif dan bukan inventif. (TP 1)
2. Saya boleh menghuraikan carta alir dan proses menyelesaikan
masalah inventif dan bukan inventif (TP 2)
3. Saya boleh menerangkan 2 contoh masalah inventif dan bukan
inventif dalam bidang reka bentuk dan teknologi.

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Inventif, bukan inventif, masalah, penambahbaikan, kesan, akibat teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru menunjukkan gambar kepada murid untuk
Induksi) dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif Apakah yang dapat dilihat melalui gambar
pembelajaran tersebut?.
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran - Murid menjawab. (Orang sedang menyiang ikan
terdahulu dan membuka balang kuih – secara lisan.
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan
memperkenalkan topik yang diajar pada hari ini.
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker

28/38 orang murid boleh

menyatakan maksud
Main Activities/ Aktiviti Utama penyelesaian masalah
• Penerangan kandungan pembelajaran 1. Aktiviti 1 secara inventif dan bukan
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif inventif serta boleh
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. menerangkan carta alir
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan  Penerangan dan sumbangsaran guru dan proses pnyelesaian
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran mengenai maksud penyelesaian masalah inventif dan
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid masalah secara inventif dan bukan bukan inventif. 10 orang
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif inventif. – Diselangi dengan penyoalan murid tidak hadir ke
secara terbuka kepada murid. sekolah.
 (SC 1) (Idea rush) – Murid menulis
maksud masalah inventif dan bukan
inventif di atas mini white board dalam
masa 1 minit. Kemudian, semakan
jawapan dan perbincangan
dilaksanakan secara bersama murid. .
 (Group Assessment) (Semak SC 1)

2. Aktiviti 2
  (SC 2) (1 2 Group) – Guru
mempamerkan carta alir tentang
penyelesaian masalah secara inventif
dan bukan inventif serta penerangan.
 Murid dikehendaki mengisi jawapan
bagi setiap ruang yang kosong
(lembaran kertas) dengan jawapan
secara lisan.
 Memberi peluang secara sukarela
untuk menjawab. Penggunaan name
jar digunakan untuk murid yang pasif.
 Respon jawapan sama ada setuju,
tidak pasti, tidak bersetuju ke atas
jawapan kawan yang diberi.
 (Sistem Ganjaran) (Semak SC 2)

3. Aktiviti 3 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan beberapa
contoh penyelesaian masalah inventif.
 (SC 3) (Share & Turn) – Murid diberi
tugasan yang terdapat dalam sampul
surat melalui aktiviti “Cubing”.

i. Guru menyediakan 6 sampul surat yang

berbeza dan dilabel dengan nombor 1 – 6.
ii. Setiap sampul yang disediakan mengandungi
soalan pelbagai aras.
iii. Melabelkan soalan mengikut nombor. (rendah,
sederhana, tinggi)
vii. Guru memilih pelajar yang akan menjawab
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat jawapan yang diberi murid
secara rawak (panggilan nama)
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 3)

Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya
Aktiviti penutup
pembelajaran hari ini.
- Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir
pembelajaran. (Show Your View)
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Hidup Bermoral Kelas: 1 Kreatif Tarikh: 16 April 2021 (Jumaat)
Pendidikan Moral Pemangkin Kesejahteraan
(Ulangkaji) Masa: 2.20 – 3.10

Tajuk: Bijaksana Memilih

Sahabat
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Pendidikan Sivik
3.1.1, 3.1.2 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti cara hidup bermoral 1. Saya boleh menyatakan 3 kepentingan mempelajari moral.
dan cara hidup tidak bermoral. 2. Saya boleh menerangkan 3 cara hidup bermoral dan 3 cara
hidup tidak bermoral.

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama:tolerani, kejujuran, harga Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
diri, kerjasama, hemah tinggi, berterima kasih. teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru imbas semula pelajaran yang lepas
Induksi) “Bijaksana Memilih sahabat”.
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif - Murid menjawab secara lisan.
pembelajaran - CL Structure – Show Your View (Teknik
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran Penyoalan Terbuka) Sistem ganjaran (pujian )
terdahulu

-
Main Activities/ Aktiviti Utama
• Penerangan kandungan pembelajaran 1 Aktiviti 1 :
• Contoh dan tunjukcara  Guru menerangkan objektif
• Peluang membuat latihan pembelajaran dan kriteria kejayaan. 5/13 orang murid dapat
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan menyatakan 3 cara hidup
 Penerangan dari guru tentang maksud
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran bermoral dan 3 cara hidup
hidup bermoral – Diselangi dengan
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid tidak bermoral dengan
penyoalan kepada murid.
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif betul. 8 orang murid tidak
 CL Structure – Idea Rush
hadir ke sekolah.
 Murid diminta menulis maksud hidup
bermoral di atas mini white board.
 Kemudian, membuat semakan
jawapan masing-masing (Penilaian
Kendiri / AFL)
.
 Semak SC 1.

2 Aktiviti 2 :
 Murid dijelaskan mengenai
kepentingan mempelajari moral.
 Berpandukan gambar, murid
dikehendaki melihat dan membuat
analisis bagi setiap gambar yang
dilihat.
 Perbincangan jawapan secara lisan dan
murid-murid dikehendaki mendengar
perkongsian jawapan kawan dan
membuat semakan jawapan.
 CL Structure – Look, Think &
 Comment.
 Semak SC 2

3 Aktiviti 3 : (Pembezaan)
 Guru menunjukkan gambar mengenai
cara hidup bermoral dan cara hidup
tidak bermoral.
 Kemudian murid di beri tugasan
berdasarkan 3 soalan yang berbeza
melalui kad pilihan di dalam kumpulan.
 Jawapan di beri secara perkongsian di
dalam kelas.
 Semakan jawapan. Guru memilih
murid secara rawak untuk berkongsi
jawapan secara lisan
 Pembezaan (Sistem Ganjaran) ,
(panggilan nama) (Semak SC 3)
 Penilaian Kumpulan

Plenary / Penutup - Murid diminta menyebut 3 kepentingan hidup

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran bermoral, 3 cara hidup bermoral dan tidak
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya bermoral dan menunjukkan isyarat Show Your
Aktiviti penutup View.
- Latihan pengukuhan melalui buku teks.
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.

Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Ujian Sumatif 1 Kelas: Tarikh: 19 April 2021 (Isnin)
- -

TINGKATAN 1:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

BAHASA MELAYU 1.15 – 2.15

ULANGKAJI TERKAWAL 2.15 – 3.00

REHAT/SOLAT ZOHOR 3.00 – 3.30

ULANGKAJI TERKAWAL 3.30 – 4.00

BAHASA INGGERIS 4.15 – 5.15

TINGKATAN 2:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

BAHASA MELAYU 1.15 – 2.15

ULANGKAJI TERKAWAL 2.15 – 3.00

REHAT/OLAT ZOHOR 3.00 – 3.30

ULANGKAJI TERKAWAL 3.30 – 4.15

BAHASA INGGERIS 4.25 – 5.25

JADUAL PENGAWASAN GURU:

MASA KELAS

1.50 – 3.00 2 BESTARI

3.30 – 4.00 2 BESTARI

4.00 - 5.00 1 KREATIF

 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Ujian Sumatif 1 Kelas: Tarikh: 20 April 2021 (Selasa)
- -

TINGKATAN 1:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

MATEMATIK 1.15 – 2.15

ULANGKAJI TERKAWAL 2.15 – 3.00

REHAT/SOLAT ZOHOR 3.00 – 3.30

ULANGKAJI TERKAWAL 3.30 – 4.00

P.ISLAM / P.MORAL 4.15 – 5.15

TINGKATAN 2:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

MATEMATIK 1.15 – 2.15

ULANGKAJI TERKAWAL 2.15 – 3.00

REHAT/OLAT ZOHOR 3.00 – 3.30

ULANGKAJI TERKAWAL 3.30 – 4.15

P.ISLAM / P.MORAL 4.25 – 5.25

JADUAL PENGAWASAN GURU:

MASA KELAS

12.40 – 2.25 2 FASIH

4.00 - 5.30 2 JUJUR

 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Ujian Sumatif 1 Kelas: Tarikh: 21 April 2021 (Rabu)
- -

TINGKATAN 1:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

REKA BENTUK & TEKNOLOGI 1.15 – 2.15

ULANGKAJI TERKAWAL 2.15 – 3.00

REHAT/SOLAT ZOHOR 3.00 – 3.30

ULANGKAJI TERKAWAL 3.30 – 4.00

GEOGRAFI 4.15 – 5.15

TINGKATAN 2:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

REKA BENTUK & TEKNOLOGI 1.15 – 2.15

ULANGKAJI TERKAWAL 2.15 – 3.00

REHAT/OLAT ZOHOR 3.00 – 3.30

ULANGKAJI TERKAWAL 3.30 – 4.15

GEOGRAFI 4.25 – 5.25

JADUAL PENGAWASAN GURU:

MASA KELAS

1.15 – 3.00 1 GIGIH

4.00 - 5.30 1 FASIH

 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Ujian Sumatif 1 Kelas: Tarikh: 22 April 2021 (Khamis)
- -

TINGKATAN 1:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

SEJARAH 1.30 – 2.30

REHAT/SOLAT ZOHOR 2.30 – 3.00

PEND. SENI VISUAL 3.10 – 4.10
ARAHAN UJIAN 4.10 – 4.15

PJPK 4.15 – 5.15

TINGKATAN 2:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 12.40 – 1.15

SEJARAH 1.30 – 2.30

REHAT/SOLAT ZOHOR 2.30 – 3.00

PEND. SENI VISUAL 3.10 – 4.10
ARAHAN UJIAN 4.10 – 4.15

PJPK 4.15 – 5.15

JADUAL PENGAWASAN GURU:

MASA KELAS

12.40 – 2.10 1 CEKAL

4.10 - 5.30 2 EFISIEN

 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Ujian Sumatif 1 Kelas: Tarikh: 23 April 2021 (Jumaat)
- -

TINGKATAN 1:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 2.20 – 2.50

BAHASA CINA / BAHASA TAMIL 2.50 – 3.50

PdP SEPERTI BIASA BAGI PELAJAR YANG TIDAK TERLIBAT DENGAN UJIAN B.CINA / B.TAMIL

REHAT 3.50 – 4.10

ARAHAN UJIAN 4.10 – 4.15

SAINS 4.15 – 5.15

TINGKATAN 2:

MATA PELAJARAN MASA

PENGURUSAN KELAS 2.20 – 2.50

BAHASA CINA / BAHASA TAMIL 2.50 – 3.50

PdP SEPERTI BIASA BAGI PELAJAR YANG TIDAK TERLIBAT DENGAN UJIAN B.CINA / B.TAMIL

REHAT 3.50 – 4.10

ARAHAN UJIAN 4.10 – 4.25

SAINS 4.15 – 5.25

JADUAL PENGAWASAN GURU:

MASA KELAS

2.20 – 3.10 1 KREATIF

4.30 - 5.10 PENG. BENGKEL

 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Diri, Keluarga & Kelas: 1 Kreatif Tarikh: 26 April 2021 (Isnin)
Pendidikan Moral Persahabatan
Masa: 4.00 – 5.00
Tajuk: Bijaksana Memilih
Sahabat
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Pendidikan Sivik
7.1.1, 7.1.2 Kerajinan, Berusaha, Kerjasama,
Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti bagaimana memilih 1. Saya boleh Membanding bezakan ciri sahabat positif dan
sahabat dengan bijaksana. negatif.
2. Saya boleh menerangkan 5 kebaikan memilih sahabat positif.
3. Saya boleh menyatakan 5 kesan memilih sahabat negatif.
Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: : bahan edaran, mini whiteboard, sticky notes, a4 paper, buku
Hormat, toleransi, kerjasama, kasih sayang, kesederhanaan teks, lembaran kerja, traffic lights

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set - Guru imbas semula pelajaran pada minggu lepas
Induksi) Hubungan Mesra Keluarga Bahagia.
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif - Murid menjawab secara lisan.
pembelajaran - CL Structure – Show Your View (Teknik
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran Penyoalan Terbuka) Sistem ganjaran (pujian )
terdahulu

Main Activities/ Aktiviti Utama
• Penerangan kandungan pembelajaran
• Contoh dan tunjukcara
• Peluang membuat latihan
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif
-
1. Aktiviti 1 :
 Guru menerangkan objektif
pembelajaran dan kriteria kejayaan.
 Penerangan dari guru tentang sahabat
.
yang berciri positif dan negatif –
Diselangi dengan penyoalan kepada
murid.
 CL Structure – Idea Rush
 Murid diminta menulis 5 sahabat
berciri positif dan 5 sahabat berciri
negative di atas mini white board.
 Kemudian, membuat semakan
jawapan masing-masing (Penilaian
Kendiri / AFL)
 Semak SC 1.

2. Aktiviti 2 :
 Murid dijelaskan mengenai kebaikan
memilih sahabat positif.
 Berpandukan gambar, murid
dikehendaki melihat dan membuat
analisis bagi setiap gambar yang
dilihat.
 Perbincangan jawapan secara lisan dan
murid-murid dikehendaki mendengar
 perkongsian jawapan kawan dan
membuat semakan jawapan.
 CL Structure – Look, Think &
Comment.
 Semak SC 2

3. Aktiviti 3 : (Pembezaan)
 Guru menunjukkan gambar tentang
kesan memilih sahabat negatif
 Kemudian murid di beri tugasan
berdasarkan 3 soalan yang berbeza
melalui kad pilihan di dalam kumpulan.
 Jawapan di beri secara perkongsian di
dalam kelas.
 Semakan jawapan. Guru memilih
murid secara rawak untuk berkongsi
jawapan secara lisan
 Pembezaan (Sistem Ganjaran) ,
(panggilan nama) (Semak SC 3)
 Penilaian Kumpulan

Plenary / Penutup - Murid diminta menyebut 5 sahabat berciri

Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran positif dan negatif, 5 kebaikan memilih sahabat
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah seterusnya positif serta 5 kesan memilih sahabat negatif dan
Aktiviti penutup menunjukkan isyarat Show Your View.
- Latihan pengukuhan melalui buku teks.
- Guru memberitahu perancangan pembelajaran
yang akan datang.

Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:

Pelajar diberi latihan
pengukuhan.