Հեռավար ուսուցման կազմակերպման ձեւերն ու մեթոդները:

1. Հեռավար ուսուցման տեխնոլոգիա

8-րդ դարի վերջին կրթական այս ծրագիրը մուտք գործել Եվրոպա : Աշակերտներիը ստանում էին
կրթական նյութեր և սովորում: Ռուսաստանն այս տեխնոլոգիան սկսեց կիրառել 19-րդ դարի
վերջին: Ռադիոն և հեռուստատեսությունը հեռավար ուսուցման առաջին միջոցներն են եղել :
 Մեծ Բրիտանիան եղել է առաջինն աշխարհում
հեռավար ուսուցման և կոչվել է Բաց
համալսարան: 1980-ականներին անհատական
համակարգիչների մուտքը տվեց նոր
հնարավորություն  պարզեցնելու և
ավտոմատացնելու ուսուցումը: 21-րդ դարում
համակարգիչների և ինտերնետի առկայությամբ
հեռավար ուսուցումն իրականանում է շատ
ավելի արագ և դյուրին:
Ինտերնետի դերը մեծացել է, քան
ռադիայով և
հեռուստատեսությամբ կրթական
հաղորդումներինը: Այժմ կարող եք
շփվել շատ արագ և ստանալ
գիտելիք՝ մասնակցելով օնլայն
սեմինարների:
Հեռավար ուսուցումը նոր չէ,
պարզապես այն հեղափոխական
դասընթաց է: Այն դեպքում
գիտելիքը հաղորդվում էր
հիմանականում էլեկտրոնային
փոստի միջոցով, ինչն ուներ մի
շարք թերություններ.
-տեղեկատվության
փոխանակումը շատ դանդաղ էր,
-գնահատման բացակայություն,
Ինտերնետի զարգացումը
հնարավորություն տվեց հաղթահարել
վերը նշված թերությունները:
Արդյունավետ հեռավար ուսուցում
կազմակերպելու համար անհրաժեշտ
է ճիշտ օգտագործել համակարգչային
հնարավորությունները:
Այս տեխնոլոգիան կիրառվում է
համեմատաբար վերջերս՝ շնորհիվ
աշխարհի մի շարք կրթական
հաստատությունների ձեռք բերած
լավագույն փորձի: Ավանդական և
նորարական դասընթացներ
մշակողները պետք է փոփոխեն
գոյություն ունեցող ուսումնական
ծրագրերը, իրականացնեն
մասնագետների լրացուցիչ
վերապատրաստում
Կրթական տեխնոլոգիաների հեռավար
ուսուցման  իրականացման ընթացքում կարևոր
են խմբային աշխատանքները,
համագործակցային ուսուցումը, ակտիվ
ուսումնական գործընթացը: Այս տեխնոլոգիան
ներառում է հետազոտական աշխատանք,
գիտելիքների ձեռքբերում համատեղ կամ
անհատական գործողությունների արդյունքում,
հնարավորություն է տալիս զբաղեցնել տարբեր
սոցիալական դերեր ձեռնարկությունում և
վերջապես զարգանում է անկախ
քննադատական մտածողությունը:
Հեռավար ուսուցում նշանակում է
համագործակցություն դասավանդողի
և դասավանդվողի միջև
հեռավորության վրա, որն
արտահայտում է ուսուցման
գործընթացին բնորոշ բոլոր
բաղադրիչները՝ նպատակ,
բովանդակություն, մեթոդ,
կազմակերպման ձև: Այս ամենի
իրականացման համար անհրաժեշտ
են ժամանակակից տեխնիկա,
Ժամանակակից կրթությունը
հնարավոր է իրականացնել
հեռավորության վրա հետևյալ
հիմնական տարրերի միջոցով՝
e-mail, TV,ռադիո,
տեղեկատվական և կապի
ցանցեր:
2003թվականին ADL խմբի
կողմից մշակված SCORM
հեռավար ինտերակտիվ
Հեռավար
ուսուցման
տեղեկատվական
տեխնոլոգիան
կարելի է
բաժանել 3 խմբի:
Ներքոնշյալ 3
բաղադրիչները
միասին
ձևավորում են
հեռավար
ուսուցման
տեխնոլոգիան.
1.կրթական
տեղեկատվական
տեխնոլոգիա,
2.կրթական
տեղեկատվությա
ն մեխանիկական
փոխանցում,
3.կրթական
տեղեկատվությա
ն պահպանման և
վերամշակման
տեխնոլոգիա:
 Հեռավար ուսուցումը թույլ է տալիս.
-նվազեցնել ծախսերը (բնակարան չես վարձում, տրանսպորտի գումար չես տալիս,ընդմիջում անում ես
տանը),
-ուսուցանել մեծ թվով մարդկանց կարճ ժամանակահատվածում,
-բարելավել կրթության որակը ժամանակակից տեխնիկայի միջոցով (էլեկտրաոնային գրադարաններ),
-ստեղծել միասնական կրթական միջավայր,
-ապահովում է ճկունություն-ուսանողը կարողանում է կրթություն ստանալ ճիշտ ժամանակին և իրեն
հարմար վայրում,
-միավորել կորպորատիվ ցանցային չափանիշները
-ստեղծել տեխնոլոգիական լուծումների առաջադրման տարբեր համակարգչային ծրագրեր
-ուսանողները չեն սահմանափակվում հեռավորության պատճառով, կարող են կրթություն ստանալ
անկախ նրանից թե որտեղ են ապրում: Այսինքն տեղի է ունենում աշխարհագրական սահմանների
բացառում և տարածքային խոչընդոտները վերանում են:
Հեռավար ուսուցման նիստերի կազմակերպման ձևերը.
Chat նիստեր- նիստերն անցկացվում են համաժամանակյա, այսինքն՝ բոլոր
մասնակիցները  պետք է միաժամանակ լինեն ակումբում՝ օգտագործելով
համապատասխան զրուցարաններ:
Վեբ դասեր-  դասերը, կոնֆերանսները, սեմինարները, բիզնես ծրագրերը
անցկացվում են հեռահաղորդակցության միջոցների շնորհիվ Worid Wide Web ծրագրով :
Մասնագիտացված կրթական վերապատրաստումների վեբ ֆորումներ ձևն
օգտագործվում է կոնկրետ մի թեմայի կամ խնդրի լուծման համար
ձայնագրությունների միջոցով: Վեբ ֆորումները հնարավորություն են տալիս կիրառել
երկար ժամանակ, ինչի ընթացքում էլ տեղի է ունենում սինխրոմ փոխգործակցություն :
Տեսակոնֆերանս-ին հիմնականում մասնակցում են այն հասցեատերերը , ովքեր
գրանցվել են էլեկտրոնային փոստի միջացով : Առաջադրանքներ կարող են ուղարկել
էլեկտրոնային փոստին և ստանալ լրացուցիչ կրթություն : Եվրոպայի բնակչության
մեծամասնությունն այս տարբերակով է կրթություն ստանում :
Հեռավար ուսուցում կարելի
է իրականցնել նաև ռոբոտի
միջոցով: Ռուսաստանում
հաշմանդամ մի տղա լսում,
տեսնում և խոսում է ռոբոտի
օգնությամբ: Նա
հեշտությամբ
պատասխանում է ուսուցչի
հարցերին և տալիս է
հարցեր: Նա կարող է շփվել
Հեռավար ուսուցման ծրագրային հիմանական բաղադրիչների
ապահովումը նշանակում է.
1 կրթության բովանդակության զարգացում,
2 տեղեկատվության փոխանակման մասնակիցների կրթական
գործընթացի ապահովում,
3  ուսուցման կառավարման համակրգի առկայություն (CMI կամ
LMS),
4 ուսուցման բովանդակության առաքման համակարգ,
սովորաբար կայքէջեր:
 Հեռավար ուսուցման միջոցները:
Ամենատարածված տեխնոլոգիական ծրագրերն են.
Microsoft SQL Server, IIS (ASP, MTS), JSP (Java), SQL, Lotus
Domino, Perl (PHP),  MySQL:
Հեռավար ուսուցում իրականացնելու համար ստեղծված են մի
շարք միջոցներ, որոնք կոչվում են դասընթացի կառավարման
համակարգեր (CMS): Դրանք բաժանվում են 2 խմբի՝ կոմերցիոն
և ազատ տարածվող:
Կոմերցիոն համակարգը բավական թանկ է և օգտագործում են
այն համալսարանները, որոնք հեռավար ուսուցման բազմաթիվ
դասընթացներ են առաջարկում: Կոմերցիոն համակարգերից է
Blackboard Moodle, որը բաղկացած է 3 մակարդակներից՝
ադմինիստրատոր, ուսուցիչ և ուսանող: Ուսանողն
ընդգրկվելով որևէ դասընթացում ուսումնասիրում է
առաջարկված նյութերը, ստանում և կատարում է
հանձնարարությունները, հանձնում է քննություններ :
Դասընքթացի ավարտին ստանում է վկայական: Ուսուցիչը ոչ
միայն կարող է վարել դասընթացը, այլ նաև հեղինակել
նմանատիպ ծրագրեր: Ադմինիստրատորը բացում և
տեղադրում է դասընթացը՝ ապահովելով հուսալիություն :
 Հեռավար ուսուցման հաղորդակցումը: Մենք կարևորում ենք
հաղորդակցումը, որովհետև տեխնիկական այս զարգացած
դարաշրջանում մարդն անտեսում է հաղորդակցումը, իսկ առանց
հաղորդակցման հասարակություն գոյություն ունենալ չի կարող:
Մարդն անասունից տարբերվում է նրանով, որ ինքն <<ասուն>> է,
այսինքն խոսող էակ է, իսկ խոսում ենք այն ժամանակ, երբ շփվում
Հեռավար ուսուցման հաղորդակցումը: Մենք կարևորում ենք հաղորդակցումը, որովհետև տեխնիկակա
ենք մեկ այլ ուրիշի
դարաշրջանում մարդնհետ : Ասել, թե
անտեսում շփվում ենք մարդկանց
է հաղորդակցումը , իսկ առանց հետ
հաղորդակցման հասարակություն գո
չի կարող: Մարդն անասունից տարբերվում է նրանով, որ ինքն <<ասուն>> է, այսինքն խոսող էակ է, իսկ
համացանցի
ժամանակ, երբմիջոցով սխալ
շփվում ենք մեկկլինի , որովհետև
այլ ուրիշի հետ: Ասելտվյալ դեպքում
, թե շփվում ենք մարդկանց հետ համացանցի միջո
որովհետև
գործում է միայն խոսքիտվյալ
գրավորդեպքում գործում
տեսակը : է միայն խոսքի գրավոր տեսակը:
Այս գործընթացում  հաղորդակցումն ավելի բարդ է: Հնարավոր է արդյունավետ էլեկտրոնային ուսուցո
Այս գործընթացում  հաղորդակցումն
երբ դասընթացնավելիանցկացվում
բարդ է: Հնարավոր է
է լսարանային պայմաններում:
Հաղորդակցման համար կարող ենք օգտագործել երկու տեսկի կապ՝
արդյունավետ էլեկտրոնային
Տարժամանակյա- ուսուցում այնեն
ուղերձները փոխանակվում դեպքում
կամայական , երբ ժամանակ (էլեկտրոնային, ֆորումնե
Համաժամանակյա- հաղորդակցումը
դասընթացն անցկացվում տեղի է ունենում
է լսարանային տվյալ պահին
պայմաններում : , երբ բոլոր ուսանողները լսում են
կոնֆերանսներ( միակողմանի կամ երկկողմանի), աուդիո ասուլիս, chat (տեքստային կոնֆերանսներ ), 
Հաղորդակցման համար կարող ենք օգտագործել
դիմում փոխանակում երկու տեսկի դասարան):
,  վիրտուալ
կապ՝
Տարժամանակյա- ուղերձները փոխանակվում են կամայական
ժամանակ (էլեկտրոնային, ֆորումներ, հոդվածներ):
Համաժամանակյա-հաղորդակցումը տեղի է ունենում տվյալ
պահին, երբ բոլոր ուսանողները լսում են (վիդեո, աուդիո
կոնֆերանսներ( միակողմանի կամ երկկողմանի), աուդիո ասուլիս,