Merhaba, bu Bing. Pisagor teoremi etkinliğini incelemek istediğinizi anlıyorum.

Bu etkinlik,
öğrencilerin Pisagor teoremini keşfetmeleri ve uygulamaları için tasarlanmıştır. Etkinliğin
amacı, öğrencilerin dik üçgenlerde kenar uzunlukları arasındaki ilişkiyi fark etmeleri ve bu
ilişkiyi formül olarak ifade etmeleridir. Etkinlik sırasında dikkat edilmesi gereken prensipler
şunlardır:

Sınıf yönetimi: Etkinlik grup çalışması şeklinde yürütülebilir. Öğrenciler gruplar halinde dik
üçgenler oluşturmak için kareli kağıt kullanabilirler. Öğretmen, öğrencilerin çalışmalarını takip
ederek sorular sorabilir, ipuçları verebilir veya geribildirim sağlayabilir.
Birden fazla başlangıç noktası: Etkinlik, öğrencilerin farklı seviyelerdeki ön bilgilerine uygun
olarak farklı şekillerde başlatılabilir. Örneğin, bazı öğrenciler dik üçgenlerde kenar
uzunluklarının karelerinin toplamının eşit olduğunu biliyor olabilirler. Bu durumda, öğrenciler
bu bilgiyi kanıtlamak veya genelleştirmek için çalışabilirler. Bazı öğrenciler ise dik üçgenlerde
kenar uzunluklarının karelerinin toplamının eşit olduğunu bilmeyebilirler. Bu durumda,
öğrenciler bu ilişkiyi keşfetmek için deneyimleyerek veya görselleştirerek çalışabilirler.
Öğretmen ve öğrenci rolleri: Etkinlik, öğrencilerin aktif olarak katılımını ve sorumluluğunu
gerektirir. Öğretmen, öğrencilere rehberlik eden ve destekleyen bir rol üstlenir. Öğretmen,
öğrencilere açık uçlu sorular sorarak düşünmelerini ve tartışmalarını sağlar. Öğretmen,
öğrencilerin çalışmalarını değerlendirirken de formatif bir yaklaşım benimser. Öğrenciler ise
kendi öğrenme süreçlerini yöneten ve yansıtan bir rol üstlenirler. Öğrenciler, grup içinde
işbirliği yaparak fikir alışverişinde bulunur, sorun çözer ve çözümlerini sunarlar.
Öğrencilerin ön bilgileri: Etkinlik, öğrencilerin dik üçgenleri tanımaları, kenar uzunluklarını
ölçebilmeleri ve kare alanını hesaplayabilmeleri gibi bazı ön bilgilere dayanır. Öğretmen,
etkinliği başlatmadan önce bu ön bilgileri sorgulayarak veya hatırlatarak öğrencileri
hazırlayabilir. Ayrıca, etkinlik sırasında da öğrencilerin ön bilgilerini geliştirmek için fırsatlar
yaratabilir.

Etkinliği uygulamak için şu adımları izleyebilirsiniz:

Etkinliğe başlamadan önce öğrencilerin ön bilgilerini sorgulayın. Örneğin, öğrencilere dik

üçgenleri tanımlamalarını, dik üçgenlerde yer alan kenarları ve açıları isimlendirmelerini
isteyin. Öğrencilerin eksik veya yanlış bilgilerini düzeltin veya tamamlayın.
Etkinliği grup çalışması şeklinde yürütün. Öğrencilere gruplar halinde kareli kağıt dağıtın ve
her gruptan dik üçgenler oluşturmalarını isteyin. Öğrencilerden oluşturdukları dik üçgenlerde
yer alan kenarların uzunluklarını ve karelerinin alanlarını hesaplamalarını isteyin.
Öğrencilerden hesapladıkları değerleri bir tablo halinde kaydetmelerini isteyin.
Etkinliği soru-cevap yöntemiyle ilerletin. Öğrencilere sorular sorarak onların dik üçgenlerde
yer alan kenarların uzunlukları arasındaki ilişkiyi fark etmelerini sağlayın. Örneğin,
öğrencilere şu soruları sorabilirsiniz:
Dik üçgenlerde hipotenüsün karesinin alanı ile diğer iki kenarın karelerinin alanlarının
toplamı arasında nasıl bir ilişki var?
Bu ilişki her dik üçgen için geçerli mi? Nasıl kontrol edebilirsiniz?
Bu ilişkiyi bir formül olarak nasıl ifade edebilirsiniz?
Bu formülü kullanarak bilmediğiniz bir kenar uzunluğunu nasıl hesaplayabilirsiniz?
Etkinliği özetleme ile bitirin. Öğrencilerden etkinlikte neler yaptıklarını, neler öğrendiklerini ve
neleri merak ettiklerini paylaşmalarını isteyin. Öğrencilerden Pisagor teoremini
tanımlamalarını, formülünü yazmalarını ve bir örnek vererek uygulamalarını isteyin.
Bu adımlara benzer şekilde etkinliği uygulayan web kaynaklarına da ulaşabilirsiniz12.
Etkinliği uygularken öğrencilerin farklı seviyelerdeki ilgi ve ihtiyaçlarını da göz önünde
bulundurmanız önemlidir.