María Jesús Duque Sánchez ·Prueba acceso grado superior (inglés) Y Bachillerato 2015/16

MATERIALES PRUEBA DE ACCESO A GRADO SUPERIOR

Y BACHILLERATO 2015-2016
INGLÉS

Taller de inglés III

María Jesús Duque Sánchez

INDEX

Descripción de la prueba…………………………………... 3
1. Prefijos negativos…………………………………. 4
2. Comparativos y superlativos …………………….. 5
3. Formas verbales ………………………………….. 8
4. Make questions …………………………………… 18
5. Oraciones de relativo …………………………….. 20
6. Voz pasiva ………………………………………… 24
7. Condicionales …………………………………….. 28
8. Modal verbs ……………………………………….. 32
9. Reported Speech ………………………………… 35
10. Vocabulary ……………………………………….. 40

1
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11. Writing composition ……………………………… 44

Ejemplos de pruebas o materiales extra ……………… 45

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
La prueba de acceso a los ciclos formativos de grado superior tiene como finalidad permitir a las personas que no poseen el título de Bachiller
continuar su formación accediendo a los ciclos formativos de grado superior. Para ello deberá demostrar que poseen la madurez en relación con los
objetivos de Bachillerato y sus capacidades referentes al campo profesional de que se trate.

El ejercicio de inglés para el acceso a módulos de grado superior valora y evalúa los conocimientos de inglés a un nivel correspondiente a B1
según el marco común europeo de referencia o 4º de ESO- 1º de Bachillerato, lo que no significa que aprobar dicha prueba certifique tal nivel.

El ejercicio de inglés

El ejercicio de inglés se puntúa en un total de 10 puntos que se reparten de la siguiente manera:

- Reading comprehension (comprensión lectora) 4 puntos

- 2 preguntas de comprensión lectora, 1 punto cada una

- 4 preguntas de verdadero/ falso sin justificar, 0.5 cada una

- Use of English (Gramática y vocabulario) 3 puntos, repartidos en 6 cuestiones de 0,5 puntos cada una.

- Siempre habrá alguna cuestión de vocabulario relacionada con el texto de la parte anterior que consistirá en dar o
encontrar un sinónimo de alguna palabra así como una definición.

- El resto son cuestiones de gramática basadas en los siguientes puntos que se recomienda practicar y dominar para su
absoluta comprensión ya que nos asegurará la puntuación restante de este apartado (2,5 puntos):

2
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1. Prefijos negativos

2. Comparativos y superlativos

3. Tiempos verbales

4. Hacer preguntas.

5. Oraciones de relativo

6. Voz pasiva

7. Condicionales

8. Modal verbs

9. Reported Speech1

1
Normalmente, no hay preguntas que examinen los
conocimientos de reported speech pero al ser contenidos tanto
de 4º de la ESO como de Bachillerato, se recomienda que se
tengan unas nociones básicas.
3
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- Writing composition (redacción de un texto) 3 puntos: Redacción de un texto de unas 60/ 80 palabras. El tema de la
redacción siempre estará relacionado con tema del texto. Para que la redacción consiga una alta puntuación el candidato,
además de cuidar la presentación y corrección tendrá que mirar por la riqueza léxica y en estructuras. Por eso se mira que
procure usar estructuras que se estudian para el desarrollo de la parte de Use of English.

1. PREFIJOS QUE SE AÑADEN A LOS ADJETIVOS PARA FORMAR SUS OPUESTOS: UN-, IN-, IL-, IM-

Algunos prefijos significan “no” cuando se anteponen a un adjetivo y convierten su significado en opuesto: ilegal, invisible,
unhappy.

El prefijo il- siempre se pone delante de un adjetivo que empiece por “l”, mientras que “im-“ sólo se antepone a adjetivos
que comiencen con “m” o “p”·: illogical, inmoral, impersonal. Al añadir el prefijo es muy importante tener en cuenta que se
tienen que mantener las consonantes del adjetivo. Por eso tenemos dos “l” o dos “ m” como en “ilegal” y “inmoral.”

Los prefijos “un-“ e “in-“ se pueden anteponer a cualquier adjetivo sin tener en cuenta la primera letra de este, incluso
aunque el adjetivo comience con “n-“, esta aparecerá dos veces: “unnecessary.”

Lo más problemático es añadir “un” o “in” pues no tenemos una regla que dicte con qué adjetivos va cada
uno. Podemos utilizar el truco de mirar la etimología de la palabra. Si es de origen latino por regla general
será con “in” mientras que si es de origen sajón irá con “un.” Se reconocerá si una palabra es de origen
latino porque en español tendrás una parecida mientras que la sajona, aunque sepas lo que significa, no
podrás encontrar una similar en español. Ejemplo:

Correct -> sé lo que significa y además tengo una palabra en español que se parece (correcto) => incorrect

Happy -> sé lo que significa (feliz) pero en español no tengo ninguna palabra parecida => unhappy

Hay que tener en cuenta que esto es un truco que tiene varias excepciones por lo que se recomienda el estudio de cómo
funcionan estos prefijos pero también la cuidadosa atención en aquellas excepciones que puedan resultar con “in” y “un”

Clasifica los siguientes adjetivos:

Friendly Posible Posible Attentive Enthusiastic
Credible Legal Considerable Proper Happy
Patient Correct Safe Interested Mature
Logical Believable Active Legible Literate
Necessary Emotional Usual Moral dependent
Formal Experienced Perfect Expensive

un in im il

2. COMPARATIVO Y SUPERLATIVO

El comparativo y superlativo son grados del adjetivo que corresponden al español con “más (adj) que” o “el/la más (adj),
respectivamente.

Lo que se pide en la prueba de este punto gramatical es dar el comparativo o superlativo de un adjetivo que nos dan.
Básicamente en inglés se forman añadiendo –er al adjetivo o –est pero hay excepciones. Una fo rma
de salvar dichas
excepciones es el estudio y comprensión del siguiente cuadro puesto que cualquier adjetivo en inglés caerá
en una de estas cinco categorías:

4
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Descripción del tipo de adjetivo Ejemplo Comparativo Superlativo

1 Adjetivos cortos de una silaba. El comparativo se forma Small (pequeño) smaller than the smallest
añadiendo “er” al adjetivo y el superlativo “est”

2 Adjetivos largos (2 sílabas o más). Para el comparativo Dangerous more dangerous than the most dangerous
será “more + adj + than” y para el superlativo “the most +
adj” (peligroso)

3 Adjetivos monosílabos que terminen en consonante, Big bigger than the biggest
vocal, consonante. Se duplica la última consonante y se
añade “er” o “est” (grande)

4 Adjetivos que terminan en “y.” La “y” pasa a “i” y se pretty prettier than the prettiest
añade “er” en el comparativo o “est” en el superlativo
(bonito/a)

5 Adjetivos irregulares. No siguen ningún patrón por lo que good (bueno) better than the best
se tienen que estudiar de memoria. Afortunadamente sólo
hay tres. bad (malo) worse than the worst

far (lejos) further/farther than the furthest/ farthest

Formal el comparativo y superlativo de los siguientes adjetivos y da su significado:

Intelligent Clever Young Far Cheap

Dark Old Hot Difficult

Modern Pretty Bad Expensive

Heavy Good Fat Easy

5
 3. FORMAS VERBALES – VERBAL TENSES
PRESENTE PASADO

She plays tennis every week /Ella juega al tennis todas las semanas The car broke last week / El coche se rompió la semana pasada
- Acciones habitules - Verdades Generales - Horarios - Acciones puntuales que ocurrieron en el pasado
AUX. Do/Does don't doesn't AUX. Did didn't. El auxiliar es el mismo para todas las personas.
La tercera persona del singular lleva S Se forma añadiendo -ed al verbo regular y con la 2ª columna si el verbo es irregular
PISTAS: Adverbios de Frecuencia y expresiones temporales como: every day, every week, once a month, twice a year
SIMPLE
SOLO VERBOS ESTÁTICOS
PISTAS: Expresiones temporales como last week y ago when
!!! Para añadir la -s: !!! Para añadir la -ed:
1. Si termina en -y predecida de consonante se cambia a -i y se añada -es 1. Si termina en -y predecida de consonante se cambia a -i y se añada -ed: study-> studies
2. Si el verbo termina en -sh, -ch, -o se añade -es !!! Cuando en la interrogativa o en la negativa pongo didn't o did el verbo léxico va en la
!!! Cuando en la interrogativa o en la negativa pongo does(?) o doesn't(-) el verbo léxico va en la forma base sin -s. forma base: sin -ed y la 1ª columna

She is reading a book now / Ella está leyendo un libro She was having a shower /Ella se estaba duchando
- Acciones que están ocurriendo en este mismo moento - Acciones que duraron un proceso en el pasado. (No se sabe cuándo empezaron)
- Expresar futuro muy cercano y que va a ocurrir seguro AUX. El verbo to be en pasado: was/ were
AUX. El verbo to be en presente Siempre se forma con el verbo to be más el verbo terminado en -ing
CONTINUO Siempre se forma con el verbo to be más el verbo terminado en -ing PISTAS: Normalmente, cuando el se mezcla el pasado simple con el continuo while nos indicará pasado
PISTAS: expresiones temporales como now, at the moment, right now y el imperativo Look continuo
VERBOS DINÁMICOS PRINCIPALMENTE !!! Cuando añado -ing lo único que tengo que tener en cuenta es que el verbo sea monosílabo y que
!!! Cuando añado -ing lo único que tengo que tener en cuenta es que el verbo sea monosílabo y que termine en consonante termine en consonante vocal consonante (CVC) porque en este caso se duplica la consonante final: run-
vocal consonante (CVC) porque en este caso se duplica la consonante final: run->running >running

I haven't finished my homework yet / Yo no he terminado mis deberes todavia

I had made some coffee / Yo había hecho un poco de café
- Acciones que ocurrieron en el pasado pero tienen relevancia en el presente
- Acciones que ocurrieron en un pasado anterior a otra acción en pasado
PERFECTO !! Se forma con have/has más el verbo léxico terminado en -ed o la 3a columna (pasado participio)
Se forma con HAD para todas las personas más el participio pasado
!!! Se traduce por el pretérito perfecto compuesto he comido, ha cantado, hemos trabajado
!! Se traduce por el préterito pluscuamperfecto: había comido, habían dormido
PISTAS: yet, already, for, since, just
Present simple or present continuous?
1. María ____________ (work) for a TV station.

2. At the moment she ____________ (travel) in the Sahara Desert.

3. Dan ____________ (love) wild animals.

4. He ____________ (not visit) Alaska at the moment.

5. Marta ____________ (not live) in Africa.

6. She ____________ (stay) in Africa at the moment.

7. Dad usually ____________ (cook) dinner.

8. My parents ____________ (go) to Italy every year.

9. My sister ____________ (walk) to school every day.

10. We ____________ (have) lunch now.

11. I never ____________ (stay in) on Saturday evening.

12. I ____________ (go) to the cinema now.

13. My mum ____________ (not work) today.

14. Peter ____________ (not like) rap music.

15. He ____________ (listen) to pop music at the moment.

16. Donna usually ____________ (go) shopping on Saturdays.

17. Let´s go out. It ____________ (not rain) now.

18. Hurry up! Everybody ____________ (wait) for you!

19. The sun ____________ (rise) in the east.

20. Water ____________ (boil) at 100 degrees.

21. The water ____________ (boil). Can you turn it off?

22. I must go now. It ____________ (get) late.

23. I usually ____________ (go) to work by car.

24. It ____________ (not rain) very much in the summer.

25. The moon ____________ (go) round the earth.

PAST SIMPLE VS PRESENT PERFECT
1. A: Did you like the movie "Star Wars?"
B: I don't know. I (see, never) that movie.

2. Sam (arrive) in San Diego a week ago.

3. My best friend and I (know) each other for over fifteen years. We still get together once a week.

4. Stinson is a fantastic writer. He (write) ten very creative short stories in the last year. One day, he'll be

as famous as Hemingway.

5. I (have, not) this much fun since I (be) a kid.

6. Things (change) a great deal at Coltech, Inc. When we first (start) working here three

years ago, the company (have, only) six employees. Since then, we (expand) to include

more than 2000 full-time workers.

7. I (tell) him to stay on the path while he was hiking, but he (wander) off into the forest and

(be) bitten by a snake.

8. Listen Donna, I don't care if you (miss) the bus this morning. You (be) late to work too

many times. You are fired!

9. Sam is from Colorado, which is hundreds of miles from the coast, so he (see, never) the ocean. He

should come with us to Miami.

10. How sad! George (dream) of going to California before he died, but he didn't make it. He (see, never)

the ocean.

11. In the last hundred years, traveling (become) much easier and very comfortable. In the 19th century, it

(take) two or three months to cross North America by covered wagon. The trip (be) very

rough and often dangerous. Things (change) a great deal in the last hundred and fifty years. Now you can

fly from New York to Los Angeles in a matter of hours.

12. Jonny, I can't believe how much you (change) since the last time I (see) you. You

(grow) at least a foot!

13. This tree (be) planted by the settlers who (found) our city over four hundred years ago.
14. This mountain (be, never) climbed by anyone. Several mountaineers (try) to reach the

top, but nobody (succeed, ever) . The climb is extremely difficult and many people (die)

trying to reach the summit.

15. I (visit, never) Africa, but I (travel) to South America several times

EL FUTURO
Hay varias formas de expresar futuro en inglés dependiendo de lo que queramos expresar. Principalmente tenemos que
pensar que no hay tiempos específicos para tal fin, más bien hacemos un uso de otros tiempos o incluso de verbos
modales para tal tiempo.
Por eso es esencial pensar en el significado que queremos transmitir ya que esto indicará qué tiempo es más apropiado.
1. PRESENTE SIMPLE
Como se ha indicado en el cuadro anterior el presente simple se usa para expresar futuro cuando hablamos de
horarios.
Ejemplo: The train leaves at 5.00pm
2. PRESENTE CONTINUO
Aunque el uso principal del presente continuo es para expresar acciones que están ocurriendo en este
momento, este tiempo verbal también se usa para expresar acciones futuras que van a ocurrir seguro en un
futuro cercano.
Este uso puede resultar menos común porque no hay un correspondiente en español.
Ejemplo: We are visiting our grandparents this evening.
3. FUTURO CON WILL
Esta es la manera más común de expresar futuro en inglés pues corresponde al futuro simple en español
(canteré, comeremos, dormirán)
- Forma: El verbo “will” es un modal y como tal es igual para todas las personas y va seguido siempre de la
forma base. Hace la negativa (won’t) y la interrogativa él mismo, es decir, no necesita auxiliar.
- Uso: El futuro con “will” se utiliza principalmente para (1) acciones espontáneas y (2) predicciones futuras.
- Ejemplos:
- In 2030, people won’t use petrol cars; En el año 2030, la gente no usará coches de gasolina
- A: I don’t understand this activity B: I will help you; A: No entiendo este ejercicio B: Yo te ayudaré
4. FUTURO CON “BE GOING TO TO”
El futuro con “to be going to” es la segunda forma más común de expresar futuro en inglés y corresponde a la
perífrasis en español “ir + infinitivo”
- Forma: se tiene que conjugar el verbo “to be” en su forma de presente (aunque también se podrá usar la
forma en pasado si se quiere expresar pasado). Después del verbo to be, going to que siempre irá seguido de
infinitivo.
- Uso: El futuro con “to be going to” se usa para (1) expresar planes futuros y (2) acciones futuras de las que se
tiene una evidencia.
- Ejemplo:
- Next year, I am going to study in Granada; El año que viene voy a estudiar en Granada
- Look at that grey cloud!! It is going to rain; Mira esa nube gris!! Va a llover.
5. FUTURO CONTINUO.
Se usa para expresar algo que estaremos haciendo en el futuro. Ejemplo: By this time next year, I will be
studying in Granada ; En esta fecha el año que viene, yo estaré estudiando en Granada.
6. FUTURO PERFECTO.
Se usa para expresar algo que habremos hecho en el futuro en el momento de hablar. Ejemplo:
By this time next year, I will have passed the exam; En esta fecha el año que viene, yo habré aprobado el
examen.
CHANGE THE FOLLOWING SENTENCES INTO THE NEGATIVE AND
INTERROGATIVE OR THE OTHER WAY ROUND
1. He doesn't like playing video games.
2. Did the burglar steal anything valuable?
3. He does not like his job.
4. Is Grandma's situation serious?
5. He does not enjoy fishing.
6. Mary moved into a new flat.
7. Dad's car broke down yesterday.
8. I don't think I have left it in my locker.
9. John has fallen ill.
10. He smokes.
11. The thief was hiding behind a tree.
12. He was telling the truth.
13. They made her queen.
14. The roof was blown off in the storm.
15. You look happy.
16. The milk turned sour.
17. The peon rang the bell.
18. She has a lovely voice.
19. The rumor seems true.
20. We waited at the station.
21. She called me a fool.
22. They had finished their work.
23. John broke another glass today.
4. MAKE QUESTIONS FOR THE UNDERLINED WORDS

(HACER PREGUNTAS PARA LAS PALABRAS SUBRAYADAS)

Uno de los ejercicios más comunes en la prueba es el de dar una pregunta para las palabras
subrayas. Por ejemplo dada la frase : “I am from Spain” con “Spain” como información sobre la que
se tiene que preguntar, la pregunta sería :”Where are you from?”.

Para hacer este tipo de ejercicio es esencial conocer la estructura de la interrogativa en inglés:

Q. word + auxiliar + subject + verb + complements ?

Para hacer la pregunta correctamente tengo completar la estructura señalada arriba.

Las “question words” que me puedo encontrar en inglés son:

What “qué” How many___ “cuántos/as”

When “cuándo” How old “cuántos años”

Where “dónde” Why “por qué”

How “cómo” Which_____ “cual”

How often “con qué frecuencia” Whose_____ “de quien”

How long “durante cuánto tiempo” Who “quién”

How much “cuánto”

La información subrayada me indicará la question word que tengo que usar pero el auxiliar vendrá
indicado por el verbo. Por ejemplo

I went on holidays to Rome -> Al ser un lugar lo que tengo subrayado es “Where”

 “went” es past simple por lo tanto el auxiliar será “did”

 Al poner “did” el verbo ya tiene que ir en forma base.

Where did you go on holiday?

Lo más complicado es dar con el auxiliar. Para ello si la oración tiene más de un
verbo el primero siempre funcionará como auxiliar y si sólo hay uno el verbo a
usar será “do”, “does” o “did”. Si uso “does” o “did” tengo que acordarme de
poner el verbo en forma base. Si es “do” el verbo se queda como está. Por
último, recordar que el verbo “to be” hace la interrogativa el mismo.

Ejempo: - She plays tennis every day -> How often does she play tennis

Practice. Make questions for the underlined words.

1. The students come to school by bus
2. My sister went to the beach last weekend
3. The kids do their homework every day.
4. She listens to pop music because she likes it
5. I love the red dress
6. My friend borrowed my father’s car
7. My family spent the summer holidays in Rome
8. The books cost me 20 euros
9. They eat two bananas every day
10. My father has smoked for ten years
11. This dictionary cost fifty dollars ten years ago.
12. She is said to be 115 years old.
13. People have been seeing strange objects in the sky for centuries.
14. Sally went to this school last year.
15. The new euro coins came into circulation in 2000
16. That is my mother’s new coat.
17. Jane crosses the border twice a month
18. The Tower of London was built in 1066
19. The balls cost one pound
20. My friend drank three beers last night
 21. In towns you will pay taxes twice a year.
22. The Members of Parliament met the Prime Minister last Friday.
23. It took Mozart only eighteen days to compose his last opera.
Subject and object questions
24. Somebody is having a party 29. We should do something
25. I’ve invited someone to tea. 30. I’m looking for someone
26. Something has happened 31. Rachael is planning something
27. I was reading something 32. I want to meet someone
28. I’ve learnt something 33. Somebody has moved in next door
Questions Tags
34. These sausages are delicious, …….? 38. You’re Rachel’s friend, ….?
35. You haven’t lived here long, ……..? 39. You came in a sports car…..?
36. It’s quite a big garden, ……? 40. The weather forecast wasn’t very good, ….?
37. There aren’t many people here yet, ….?

5. ORACIONES DE RELATIVO · RELATIVE CLAUSES

Las oraciones de relativo en inglés se utilizan, como en todas las lenguas, para hacer el
discurso más fluido y natural. Son oraciones subordinadas adjetivas que aportan información sobre
el antecedente.

El antecedente es la palabra que va justo antes de la oración de relativo.

Veamos un ejemplo

Oración

1 María Jesús is my English teacher

2 She lives in La Calahorra

María Jesús, who lives in La Calahorra, is my English teacher

Oracion de
relativo
antecedente Oracion de relativo Oracion principal

Los pronombres relativos en inglés son los siguientes:

REFERENCIA/
PRONOMBRE TRADUCCION
SIGNIFICADO

who Quien / quienes Personas

which que Cosas, animales

whose Cuyo/ cuya posesión

where donde lugar Here / there

 when cuando tiempo then

SIEMPRE QUE EN LAS ORACIONES A UNIR TENGA “HERE”/ “THERE” EL

PRONOMBRE QUE TENGO QUE PONER ES “WHERE” Y CUANDO LA PALABRA QUE ME
ENCUENTRO ES “THEN” EL PONOMBRE ES “WHEN”

¿CÓMO HAGO LOS EJERCICIOS DE UNIR DOS FRASES EN UNA FRASE CON ORACIÓN DE
RELATIVO? (PASOS)

Pongamos de ejemplo las siguientes dos oraciones:

Shelley wore new sunglasses. She bought them in Rome

1. Lo primero que tengo que hacer es leer las oraciones y darme cuenta de qué es lo
que tienen en común.

Shelley wore new sunglasses. She bought them in Rome

2. Una vez que ya se que información es la que se repite, tengo que determinar que
clase, a que se refiere esa información, si a una persona, a un animal, un lugar,…
y seleccionar el pronombre relativo que corresponda.

Shelley wore new sunglasses. She bought them in Rome WHICH

3. Una vez que ya sé que pronombre tengo que poner, pongo la oración de relativo,
que NORMALMENTE será la segunda que me dan, justo después del antecedente.
LA ORACIÓN DE RELATIVO SIEMPRE VA DESPUÉS DEL ANTECEDENTE y
COMIENZA CON EL PRONOMBRE RELATIVO

Shelley wore new sunglasses WHICH she bought them in Rome

4. El último paso es quitar la información de la oración segunda, que ahora es la

oracion de relativo que se repita. Esto lo hago porque en una misma oracion,
utilizando pronombres relativos, no es normal tener dos cosas que se refieran a lo
mismo.

Shelley wore new sunglasses WHICH she bought them in Rome

5. EL RESULTADO SERÍA:

Shelley wore new sunglasses which she bought in Rome.

Las oraciones de relativo pueden ser “defining” (especificativas) o “non-defining” (explicativas)

La diferencia que hay entre ellas es:
DEFINING NON-DEFINING
INFORMATION essential extra
COMMAS NO YES
THAT (WHO/ WHICH) YES NO
OMISION DEL PRONOMBRE SÍ, cuando no sea sujeto, es NUNCA
 decir no vaya antes del verbo
The girl who is sitting next to Michale Jackson, who was a
EJEMPLO
María is Yolanda pop Singer, died surprisingly
En este caso la oración de
Esta oración es defining
relativo aporta información
porque lo que aporta es
extra porque el antecente está
esencial para saber de quién
claro, sabemos a quién se
se habla.
refiere.

Choose the correct relative pronoun (who, which, whose).

1. This is the bank …............................... was robbed yesterday.
2. A boy …............................... sister is in my class was in the bank at that time.
3. The man …................................ robbed the bank had two pistols.
4. He wore a mask …................................... made him look like Mickey Mouse.
5. He came with a friend ….............................. waited outside in the car.
6. The woman …................................. gave him the money was young.
7. The bag …................................... contained the money was yellow.
8. The people ….................................. were in the bank were very frightened.
9. A man …................................... mobile was ringing did not know what to do.
10.A woman …................................... daughter was crying tried to calm her.
11.The car …...................................... the bank robbers escaped in was orange.
12.The robber …....................................mask was obviously too big didn't drive.
13.The man ….................................... drove the car was nervous.
14.He didn't wait at the traffic lights ….............................. were red.
15.A police officer car............... was parked at the next corner stopped and arrested them.

Choose the correct relative pronoun.

1. This is the man ......................... built our house.
2. There is the bridge......................... we have to cross.
3. The girl ......................... lives next door is very nice.
4. The bus ............................ takes you to the station should be here any minute.
5. This is the dog ........................... barks every night.

Decide whether the relative pronoun is necessary or not.

1. This is the ring that I found yesterday.
2. Do you know the man that is speaking with Anne?
3. I still have the book that you gave me.
4. Is this the woman that lost her purse?
5. Is this the key that we were looking for?

Join the following sentences using a relative clause

1. Wendy was in a road accident. Wendy’s feeling much better.

2. Shelley wore new sunglasses. She bought them in Rome.

3. This is Hampton. I was born here.

4. Karl doesn’t know what to do with the puppies. His dog had ten puppies.

5. Computers are machines. They make our lives easier.

6. This is the restaurant. My father asked my mother to marry him here.

7. The city library is a place. People can spend hours there.

8. My history notebook is lost. We are looking for it.

9. The news is at 6.00. I usually get home at 6.00

10. My sister is a flight attendant. She travels all over the world.

11. Charlie works in a bank. His flat is above ours.

12. The chair is broken. You are sitting on that chair.

13. Where is the cake? You bought it for the party.

14. Sammy has already finished school. He is a year older than I am.

15. Meet me at the corner. The pizza shop and the bank are there.

16. Jane gave me the phone number of a woman. The woman makes jewellery.

17. You should visit the botanical garden. Fifty varieties of roses are grown there.

18. Russell Crowe was in the film “Gladiator”. He also starred in “A Beautiful Mind.”

19. I work in a doctor’s office. It is a very busy office.

20. My grandmother gave me some poems. My grandfather had written them.

 21. He is the scientist who does AIDS research. His research has helped many people.

22. I usually like Madonna’s music. She has released a new CD.

23. Our teacher will mark our tests next week. She’ll have more time then.

24. In northern Canada it is extremely cold all winter. There is a hotel there made of ice.

25. It will take many years for new trees to grow there. The old trees are cut down in that place.

6. VOZ PASIVA

La voz pasiva se utiliza en inglés para cuando no quiero resaltar quien hace la acción sino quien
la recibe. Una oración en voz pasiva se caracteriza por:

a. Tener el verbo TO BE

b. Tener el PARTICIPIO PASADO (-ed o 3ª columna)

c. Opcionalmente, tener un complemento agente siempre precedido por la preposición BY

¿CÓMO HAGO LOS EJERCICIOS DE PASAR DE ACTIVA A PASIVA (O DE PASIVA A

ACTIVA)? (PASOS)

Pongamos de ejemplo la siguiente oración:

She gives me two presents (Ella me da dos regalos)

1. Lo primero que tengo que hacer es leer la oración y decir si es activa o pasiva.

She gives me two presents – A

Es activa porque no tengo ni verbo TO BE ni PARTICIPIO PASADO

2. Lo segundo que tengo que hacer es analizarla sintácticamente. El análisis sintáctico no

hace falta que sea exhaustivo, es decir que se analiza de manera general.

She gives me two presents

Sujeto Verbo C. Indirecto C. Directo

3. Una vez que la tengo analizada, lo siguiente es cambiarla de activa a pasiva. Para
ello es esencial conocer el siguiente esquema.

She gives me two presents

Sujeto Verbo C. Indirecto C. Directo

Sujeto Verbo en Resto de la Complemento

Paciente voz pasiva oración Agente
 I am given two presents by her

Ahora vamos a comentar qué se ha hecho:

1. Lo normal es pasar el COMPLEMENTO DIRECTO a sujeto paciente pero en INGLÉS

ES MÁS COMÚN PONER EL INDIRECTO CUANDO LO HAY. Se aconseja que se haga
de esta manera porque así se evita tener que poner la preposicion TO en la otra
version:

Two present were given TO me by her.

2. Tengo que tener mucho cuidado cuando cambio los pronombres a sujetos, o los sujetos a
complementos agentes porque CAMBIAN:
PRONOMBRES SUJETO COMPLEMENTOS (CD, CI, C. Agente)
I Me
You You
he Him
She Her
It It
we Us
You You
They them
3. Lo siguiente es cambiar el verbo. PRESTA MUCHA ATENCIÓN

Para cambiar el verbo hay dos pasos.

Por un lado tengo que poner el verbo TO BE y por otro lado tengo que poner el
PARTICIPIO PASADO del verbo:

She gives me two presents

To Participio pasado
be
- EL verbo TO BE se tiene que poner el tiempo verbal del
verbo que me da el ejercicio. Si por ejemplo la oración
fuese “I’m cleaning my car” sería “my car is being
cleaned” por muy raro que suene “is being”

- Por otro lado es muy importante que pongamos el verbo

TO BE concordandolo con el nuevo sujeto. Es decir, si
ahora en vez de “she” tengo “I” el verbo TO BE tiene
que ponerse en 1ª persona en vez de en tercera.
 I am given two presents by her

4. Un vez que tengo el verbo pongo el sujeto de complemento agente. El

complemento agente siempre va introducido por la preposición BY y tengo que
tener en cuenta el cambio de los pronombres. (ver paso 2). Muchas veces nos
dicen que el C. Agente no se pone. Es aconsejable ponerlo entre paréntesis () así
demostramos que sabemos que no es obligatorio pero que tampoco se nos ha
olvidado 

5. Lo último es…

¡¡¡ LA FÓRMULA DE LA PASIVA!!!

Una vez que he hecho el cambio compruebo que haya hecho bien el verbo. Siempre
en la voz pasiva voy a tener “una palabra más de verbo”. Si te fijas en el ejemplo

She gives me two presents – I am given two presents by her

She has given me two presents – I have been given two presents

She has been giving me two presents – I have been being given two presents

SI LAS CUENTAS X+1 NO SALEN ES QUE HAS COMETIDO UN FALLO, REPÁSALA

Siempre que en las oraciones tenga HAS HAVE o HAD, tengo que
poner BEEN. De todos modos tengo que tener cuidado con la
concordancia. (mirar el ejemplo)

Cuando es un verbo modal WILL; WOULD, SHOULD,… pongo BE

Ejemplos:

She has given me two presents – I have been given to presents

She will give me two presents – I will be given two presents by her
¿QUÉ PASA CUANDO LA ORACIÓN ES UNA PREGUNTA? (PASOS)

Pongamos el siguiente ejemplo:

Is your brother washing the car?
Para no equivocarnos se aconsejan los siguientes pasos:
1. Se pasa la interrogativa a AFIRMATIVA En caso de que haya una particula interrogativa se ignora
hasta el último paso:
Your brother is washing the car.
2. La oración afirmativa se pasa a pasiva:
The car is being washed by your brother
3. Una vez que tengo la pasiva tomo la primera palabra que es verbo y la pongo al principio. En
caso de que hubiese particula interrogativa iria después de la particula interrogativa. El resultado
seria:
Is the car being washed by your brother?
DE ACTIVA A PASIVA Y DE PASIVA A ACTIVA
1. They make shoes in that factory. A
Shoes are made in that factory (by them).
When Are shoes made in that factory?
2. People must not leave bicycles in the driveway.
Bicycles must not be left in the driveway

3. They built that skyscraper in 1934.

that skyscraper was built in 1934

4. The students will finish the course by July.

5. They are repairing the streets this month.

6. They make these tools of plastic.
7. They have finished the new product design.
8. They were cooking dinner when I arrived.
9. Smithers painted 'Red Sunset' in 1986
10. Did the plan interest you?
11. They had finished the preparations by the time the guests arrived.
12. You should take care when working on electrical equipment.
13. They are going to perform Beethoven's Fifth Symphony next weekend.
14. Someone will speak Japanese at the meeting
15. Karen is going to prepare the refreshments.
16. The instructions have been changed
17. She will have to be taught
18. This car was manufactured in Japan by Toyota.
19. Why aren't the exercises being finished on time?
20. Sarah took a beautiful picture of the Empire State Building.
21. Sheyla has an excellent job at a bank.
22. The secretary did not bring the papers.
23. John is setting a new carpet in the office.
24. My grandfather was milking the cows at the farm.
25. I will take a taxi after the meeting.
26. We are going to see the movie.
27. Susan has lost her glasses.
28. He had begun his studies in Boston.
29. The dog has bitten our neighbour.
30. We will visit the Louvre Museum in Paris.
31. My neighbour lends me the ladder.
32. Sally and Tom paid the bills.
33. My friends are enjoying the party.
34. They were feeding the puppies.
35. Anne's daughter will have a baby.
36. Michael is going to plant a new tree in the park.
37. We have saved enough money to buy a new flat.
 38. Tommy had already done his homework.
39. My friend was thanking his birthday's present

7. CONDICIONALES

,
Para el estudio de las condicionales es esencial la comprensión y MEMORIZACIÓN del siguiente
cuadro:

CONDITIONAL MAIN CLAUSE- ORACIÓN PRINCIPAL

(CONDICIÓN) (RESULTADO)

If I study, I will pass

1. Futuro Si estudio
aprobaré
PRESENTE SIMPLE WILL + FORMA BASE
Si yo fuese
2. If I were you, I would buy a new car tú, me
Presente compraría
PAST SIMPLE WOULD + FORMA BASE un coche
nuevo

Si yo
I had come to class,
I wouldn’t have failed the exam hubiese ido
a clase no
3. Pasado PAST PERFECT habria
WOULD + HAVE + PAST PART. (-ed / 3ª col) suspendido
el examen

Lo que este cuadro indica es que tenemos 3 tipos de condicionales. En realidad hay más pero este
año nos centramos en estas tres. Lo que tengo que memorizar es la relación horizontal entre las
condicionales, que viene señalada por las flechas. Me hace falta saber qué tiempo verbal va en cada
parte. ES MUY IMPORTANTE NO MEZCLAR!!

Como puedo observar en el tipo 2 no pongo “If I was” sino “If I were” esto es así porque es un
resto del subjuntivo en inglés.

La primera columna me indica el tipo de condicional (1, 2, o 3) y la referencia temporal (futuro,

presente, pasado). Esta referencia temporal no tiene nada que ver con los tiempos verbales que
forman las condicionales. Esta columna tiene que ver con el significado de la condicional. Por eso la
1 es algo que pertenece la futuro, la 2 al presente y la 3 al pasado. Esta columna me ayudará a
hacer los ejercicios. (ver pasos)
¿CÓMO HACER LOS EJERCICIOS? (PASOS)
Trabajando las condicionales me puedo encontrar dos tipos de ejercicios.

1. De rellenar huecos. En este caso el procedimiento es muy sencillo porque sólo

tengo que estudiarme el cuadro.

2. De crear condicionales a partir de una frase normal.

Pongamos el siguiente ejemplo:

She forgot her mp3 and she didn’t listen to music

a. Lo primero que tengo que hacer es mirar en que tiempo están los verbos:

She forgot her mp3 and she didn’t listen to music

Past simple Past Simple

b. Una vez que sé que tiempos son (pasado simple) miro la columna de las referencias que me
indica que tengo que crear una condicional del tipo 3.

c. Ahora lo que tengo que hacer es saber dentro de la oración cual es la condición y cual es el
resultado.

She forgot her mp3 and she didn’t listen to music

Condición Resultado

d. Normalmente tendré que cambiar los verbos de afirmativa a negativa y viceversa para de
esta manera poder mantener el sentido de la frase.

If she hadn’t forgotten her mp3, she would have listened to music

Veámos la traducción para poder entender mayor lo de cambiar de afirmativa a negativa y

viceversa:

She forgot her mp3 and she didn’t listen to music: Ella olvidó su mp3 y no escuchó música

If she hadn’t forgotten her mp3, she would have listened to music: Si ella no hubiese olvidado su mp3, ella habría
escuchado música

Hay que tener cuidado con “unless” porque significa “if not” entonces tendré
que tener cuidado a la hora de cambiar los verbos de afirmativa a negativa o al
revés ya que “unless” implica una negación.

“Unless” se puede usar en la 1ª y en la 2ª condicional pero es MUCHO MÁS

COMÚN EN LA PRIMERAAAAAAAAAAAAAA
 CONDITIONAL SENTENCES

1. If you come with me, I ____________ (do) the shopping with you.

2. Walter _________ (help) his mother in the garden if she reads him a story this evening.

3. If it _________ (rain), I will stay at home.

4. Our teacher will be happy if we __________ (learn) the poem by heart.

5. If they had enough money, they ________ (buy) a new car.

6. We ________ (pass) the exam if we studied harder.

7. If Pat ________ (repair) his bike, he could go on a bicycle tour with us.

8. She would get 100 pounds if she _________ (sell) this old shelf.

9. If I were you, I __________ (invite) Jack to the party.

10. If the weather __________ (be) fine, the children can walk to school.

11. If we meet at 9:30, we __________ (have) plenty of time.

12. Lisa would find the milk if she ___________ (look) in the fridge.

13. The zookeeper would have punished her with a fine if she _________ (feed) the animals.

14. If you spoke louder, your classmates _________ (understand) you.

15. Dan _________ (arrive) safe if he drove slowly.

16. You ________ (have) no trouble at school if you had done your homework.

17. If you _________ (swim) in this lake, you'll shiver from cold.

18. The door will unlock if you ________(press) the green button.

19. If Mel _______ (ask) her teacher, he'd have answered her questions.

20. I _______ (call) the office if I were you.

TURN THE FOLLOWING SENTENCES INTO A CONDITIONAL SENTENCE:

1. I passed the exam only because Tom had helped me.

2. People don’t like Sally because she tells lies.

3. The author will complete the book on time, but he needs and agent’s help. Unless…
 4. The only way to get a room at that hotel is to book in advance. Unless…

5. I would wear my new shoes but they aren’t comfortable.

6. Sue didn’t miss the train because I woke her up in time.

7. Brenda was late for the meeting because there was a traffic jam.

8. The plumber couldn’t fix the tap. He didn’t bring the right tolos.

9. She is not here, so she can’t help us with the decorations.

10. Bill doesn’t take his medicine so he coughs.

11. She forgot her discman, so she didn’t listen to music on the bus.

12. I can’t go to the cinema with you because I am too busy.

13. Tom didn’t buy the book because it was too expensive.

14. Ann can’t buy a new computer because she doesn’t have enough money.

15. She feels lonely since she hasn’t got many Friends.

16. He was too slow to win the race.

17. They lost the match because of the heavy rain.

18. He won’t come for a drink because he’s got work to do.

19. We didn’t see Harry Potter because the cinema was closed.

20. I didn’t get to the meeting on time because my car broke down.

21. She isn’t passing her exams because she isn’t studying hard enough.

22. The restaurant was full so we couldn’t get a table.

23. You won’t get a promotion if your work doesn’t improve.

24. I never travel by plane because I get arache.

25. I didn’t send them a postcard because I didn’t know their new address.

8. MODAL VERBS

Desde un punto de vista gramatical los verbos modales:

a. Van seguidos de la forma base

b. No se conjugan: son iguales para todas las personas, y ni se añade –ed, -s, -ing. Una excepción son “need” y
“have to” que si toman la –s de 3ª p.s.
 c. Para la interrogativa y la negativa se usan ellos mismos, es decir no necesitan de ningún otro auxiliar.

d. Se usan en respuestas cortas.

Para llegar a dominar los verbos modales es vital controlar los significados. A continuación se detalla una agrupación
para facilitar el estudio de los verbos modales más comunes.

CAN/ COULD expresan… habilidad MAY /MIGHT expresan…

(pasado) Permiso (pasado)

posibilidad

Como se puede observar las diferencias entre CAN/COULD, MAY/MIGHT son que los primeros hacen referencia al
presente y los segundos al pasado. Los 4 expresan permiso y posibilidad. La diferencia en el uso tiene que ver con el
grado de formalidad:

- CAN COULD MAY MIGHT +

SHOULD/ OUGHT TO expresan CONSEJO

SHALL/ WILL/ WOULD expresan VOLUNTAD. Las diferencias son que:

- Shall: sólo se usa para la primera persona : I & We

- Would: es el pasado de shall y will

1. Complete the sentences with can / can’t / could / couldn’t:

a. I’m afraid I can’t come to your party next week.
b. When Tim was 16, he was a fast runner. He _________________ run 100 metres in 11 seconds.
c. I was feeling sick yesterday. I _________________ eat anything.
d. Can you speak up a bit? I ____________________hear you very well.
e. ___________________ you please help me wash the car?
f. Jessica _____________________ speak French and also Italian.

MEANING VERB EXAMPLE

Essential or necessary
Must Cabin crew must stay calm during an emergency
++

Obli
+ You have to check in two hours before the departure time.
gati
on Have
Imposed or objective - You don’t have to check in two hours before departure on domestic flights
to
? Does a flight attendant have to know how to fly the plane?

Mustn’t You mustn’t stand up during take-off or landing

Prohibition
Can’t You can’t carry dangerous articles in your luggage
 g. She ______________ finish painting the room by tomorrow. She’s too busy.
h. We ________________ sleep. You are making too much noise.
i. In my country you ______________ get married when you are 16. It’s illegal.
j. Last night I ___________ get into my house because I had forgotten my key.

2. Complete the sentences with must / mustn’t / have to / don’t have to / should / shouldn’t:
a. Pupils don’t have to attend the game. It’s optional.
b. You _______________ leave knives in places where babies can reach them.
c. I’m fat. The doctor said I ____________ eat too many sweets and potatoes.
d. You _________________ play with the knife! You’ll cut yourself.
e. I _______________ pay the telephone bill next week.
f. People ______________ smoke in non-smoking areas.
g. Students ________________ go to school on Sundays.
h. All children under the age of 16 ___________________ go to school. It is the law.
i. I really think you _____________ cut your hair.
j. I like Sundays because I ______________ get up early.
3. For each situation write a sentence with should or shouldn’t using one of the following verbs:
a. go away for a few days b. go to bed so late c. look for another job
d. use her car so much e. put some pictures on the walls f. take a photograph
a. (Liz needs a change). She should go away for a few days.
b. (My salary is very low).
c. (Jack can’t get up in the mornings).
d. (What a beautiful view!).
e. (Sue drives everywhere. She never walks).
f. (Bill’s room isn’t very interesting).

4. Fill in the gaps choosing the right modal verb:

a. The doctor says I (should / can) should rest more.
b. When I was young, I (could / had to) _______________ get up very early in the morning to walk to school.
c. (Could / Had to) ________________________ you ride a bike when you were three years old?
d. If you want to keep healthy, you (mustn’t / can’t) _____________ smoke and you (can / should) _________________ do ex-
ercise.
e. I (can’t / couldn’t) __________________________ speak English when I was nine years old.
f. “(Can / Must) ____________ you help me? (Can / Should) ____________ I use your phone?”
g. Children under sixteen (mustn’t / don’t have to) _________________ drive cars.

5. Correct the mistakes:

a. He must to be there by six o’clock. He must be there by six o’clock.
b. You don’t have to park here. It’s forbidden.
c. You should talked to him. He’s very upset.
d. He cans speak three languages.
e. You have see the doctor.
f. Did you can finish your work last night?
 9. REPORTED SPEECH

Utilizamos el Reported Speech (discurso indirecto) para cuando queremos transmitir o reproducir lo
que alguien nos ha dicho o contado.

El discurso DIRECTO se reconoce porque va entre comas “”

El típico ejercicio será cambiar de discurso directo a indirecto para lo cual tendré que:

a. Cambiar las formas verbales

Para cambiar las formas verbales, me fijo en el cuadro de la primera página. Los tiempos tienen
que “dar un paso atrás.” Fíjate en las FLECHAS

CONTINUO

b. Cambiar los pronombres

Para hacer el cambio de los pronombres es necesario imaginarse la oración y la situación; el

mensaje en su contexto más real.

En reported Speech la oración I love you

del bocadillo sería:
He said that he loved her
Vemos como “I” ha cambiado a
“he” porque es un chico quien
dice el mensaje y “you” ha
cambiado a “her” porque se
refiere a ella.
 c. Cambiar las expresiones de tiempo. Ver la tabla del libro.

Cuando estamos cambiando de discurso DIRECTO a INDIRECTO me puedo encontrar 4 tipos de

oraciones distintas que, aunque se distinguen en detalles que se explican seguidamente, mantienen
SIEMPRE los 3 cambios: verbos, pronombres, expresiones de tiempo.

2. STATEMENTS (Oraciones enunciativas: afirmativas o interrogativas)

Normalmente se introduce por “…said that…” y “….told me that…”. Estos son los dos verbos
más comunes que introducen el reported speech. La diferencia entre ellos es que TELL tiene que
ir seguido de un pronombre.

3. SUGGESTIONS (Sugerencias)

ESTILO DIRECTO_ “Let’s + forma base+ complemento…”

ESTILO INDIRECTO_ ... suggested + verbo en ing

4. COMMANDS (órdenes, imperativos)

ESTILO DIRECTO_ AFIRMATIVA: “Study Hard!” NEGATIVA: “Don’t touch!”

ESTILO INDIRECTO_ AFIRMATIVA: She ordered me to study hard

NEGATIVA: She warned us not to touch

5. QUESTIONS.

a. YES/ NO Q (las que empiezan con un auxilar)

- “Do you have a dog?” He asked me if/whether I had a dog

(aux+suj+verb+comp) (suj+verbo+comp)

b. Wh Q (las que empiezan con una partícula interrogativa)

- “Where do you live? She asked me where I lived

(aux+suj+verb) (suj+verbo)
Change this direct speech into reported speech:

1. “He works in a bank” She said ___________________________________________________________________

2. “We went out last night” She told me______________________________________________________________

3. “I’m coming!” She said ________________________________________________________________________

4. “I was waiting for the bus when he arrived” She told me ______________________________________________

5. “ I’ d never been there before” She said ___________________________________________________________

6. “I didn’t go to the party” She told me ___________________________________________________________

7. “Lucy’ll come later” She said ___________________________________________________________________

8. “He hasn’t eaten breakfast” She told me ________________________________________________________

9. “I can help you tomorrow” She said ______________________________________________________________

10. “You should go to bed early” She told me ________________________________________________________

11. “I don’t like chocolate” She told me ____________________________________________________________

12. “I won’t see you tomorrow” She said ___________________________________________________________

13. “She’s living in Paris for a few months” She said ___________________________________________________

14. “I visited my parents at the weekend” She told me __________________________________________________

15. “She hasn’t eaten sushi before” She said ________________________________________________________

16. “I hadn’t travelled by underground before I came to London” She said _______________________________

17. “They would help if they could” She said __________________________________________________________

18. “I’ll do the washing-up later” She told me ________________________________________________________

19. “He could read when he was three” She said _______________________________________________________

20. “I was sleeping when Julie called” She said ________________________________________________________

Change these direct questions into reported speech:

1. “Where is he?” She asked me ___________________________________________________________________

2. “What are you doing?” She asked me ______________________________________________________________

3. “Why did you go out last night?” She asked me ______________________________________________________

4. “Who was that beautiful woman?” She asked me ____________________________________________________

5. “How is your mother?” She asked me _____________________________________________________________

6. “What are you going to do at the weekend?” She asked me __________________________________________

7. “Where will you live after graduation?” She asked me________________________________________________

8. “What were you doing when I saw you?” She asked me _______________________________________________

9. “How was the journey?” She asked me ____________________________________________________________

10. “How often do you go to the cinema?” She asked me _______________________________________________

11. “Do you live in London?” She asked me ___________________________________________________________

12. “Did he arrive on time?” She asked me ___________________________________________________________

13. “Have you been to Paris?” She asked me _________________________________________________________

14. “Can you help me?” She asked me ______________________________________________________________

15. “Are you working tonight?” She asked me ________________________________________________________

16. “Will you come later?” She asked me ____________________________________________________________

17. “Do you like coffee?” She asked me _____________________________________________________________

18. “Is this the road to the station?” She asked me ____________________________________________________

19. “Did you do your homework?” She asked me ______________________________________________________

20. “Have you studied reported speech before?” She asked me _________________________________________

Change the direct speech into reported speech:

1. “Please help me carry this” She asked me __________________________________________________________

2. “Please come early” She ________________________________________________________________________

3. “Please buy some milk” She _____________________________________________________________________

4. “Could you please open the window?” She _________________________________________________________

5. “Could you bring the book tonight?” She ___________________________________________________________

6. “Can you help me with my homework, please?” She _________________________________________________

7.“Would you bring me a cup of coffee, please?” She __________________________________________________

8. “Would you mind passing the salt?” She ___________________________________________________________

9. “Would you mind lending me a pencil?” She ________________________________________________________

10. “I was wondering if you could possibly tell me the time?” She ________________________________________

11. “Do your homework!” She told me _____________________________________________________________

12. “Go to bed!” She ____________________________________________________________________________

13. “Don’t be late!” She ________________________________________________________________________

14. “Don’t smoke!” She _________________________________________________________________________

15. “Tidy your room!” She ________________________________________________________________________

16. “Wait here!” She _____________________________________________________________________________

17. “Don’t do that!” She ________________________________________________________________________

18. “Eat your dinner!” She ________________________________________________________________________

19. “Don’t make a mess!” She __________________________________________________________________

20. “Do the washing-up!” She _____________________________________________________________________

Change the direct speech into reported speech. Choose the past simple of ‘ask’, ‘say’ or ‘tell’:

1. “Don’t do it!” She ____________________________________________________________________________

2. “I’m leaving tomorrow” She _____________________________________________________________________

3. “Please get me a cup of tea” She _________________________________________________________________

4. “She got married last year” She ___________________________________________________________________

5. “Be quick!” She _______________________________________________________________________________

6. “Could you explain number four, please?” She _______________________________________________________

7. “Where do you live?” She ________________________________________________________________________

8. “We went to the cinema and then to a Chinese restaurant” She _________________________________________

9. “I’ll come and help you at twelve” She ____________________________________________________________

10. “What are you doing tomorrow?” She _____________________________________________________________

11. “Don’t go!” She _____________________________________________________________________________

12. “Do you work in London?” She __________________________________________________________________

13. “Could you tell me where the post office is?” She ___________________________________________________

14. “Come here!” She _____________________________________________________________________________

15. “I’ve never been to Wales” She ________________________________________________________________

16. “Have you ever seen ‘Lord of the Rings’?” She ___________________________________________________

17. “I don't like mushrooms” She ____________________________________________________________________

10. VOCABULARY
WRITING COMPOSITION

La composición en la prueba es una de las partes más importantes. Normalmente se piden de 60 a

80 palabras (150 selectividad) y se puntúa sobre 3 puntos.

Aunque sea una tarea más libre, se recomienda que se tengan en cuenta las siguientes directrices:

1. Dar un título al texto

2. El primer párrafo tiene que ser una introducción

3. El último párrafo tiene que ser una conclusión

 4. Cada párrafo tiene que presentar una idea, desarrollarla explicándola y ejemplificando
lo que se explica

5. Hay que usar el mayor número de estructuras gramáticales posibles

6. Usar un vocabulario rico

Un modelo de ejemplo seria:

TITLE

Nowadays it is crystal clear that TEMA DE LA COMPOSION is very important in our society. First, the idea of IDEA

DEL PRIMER PARRAFO will be introduced. The second paragraph will deal with IDEA DEL SEGUNDO PARRAFO.

The issue at stake here is that PONGO LA PRIMERA IDEA. What I mean is that DESARROLLO, EXPLICO LO QUE QUIERO

DECIR CON LA TOPIC SENTENCE. Just as a way of illustration i can mention AÑADES EJEMPLO.

It is worth mentioning that PONES LA SEGUNDA IDEA . To put it in another way, EXPLICAS LO QUE QUIERE DECIR LA

SEGUNDA IDEA, LA DESARROLLAS . By way of illustration, PONES EL EJEMPLO.

In a nutshell, in this composition I have written about PONES IDEA UNO Y DOS . In conclusion, I want
to highlight PONES TU CONCLUSION.