การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ตามแนวการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL)
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

กัลยา จันทร์พราหมณ์
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา

ปีที่ 12 ฉบับที่3 (กันยายน-ธันวาคม2563)

 วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อศึกษารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่าง
ประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามแนวการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL)
สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา
2. เพื่อพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษา
อังกฤษ)ตามแนวการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) สำหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 6
3. เพื่อศึกษาผลการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาอังกฤษ)ตามแนวการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) สำหรับ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
 กลุ่มเป้าหมายการวิจัย
การพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม แนวการสอนรูป
แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) นักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่าง
ประเทศ(ภาษาอังกฤษ)
 กรอบแนวคิด
การจัดการเรียนการสอนตามแนวการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (Content and
Language Integrated Learning: CLIL) เป็นวิธีการสอนสองภาษาโดยใช้ภาษาต่างประเทศใน
การเรียนรู้เนื้อหาและภาษาไทยไปพร้อมกัน เป็นการผสมผสานกันระหว่างกระบวนการสอนภาษา
และการสอนเนื้อหาวิชาซึ่งเนื้อหาจะนำไปสู่การพัฒนาความรู้ ความเข้าใจ และทักษะทางภาษาที่
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน โดยกระบวนการสอนภาษาจะนำไปสู่จุดมุ่งหมาย 4 ด้าน (Do
Coyle, Phitip Hood, and David Marsh, 2011) คือ 1) ด้านเนื้อหา (Content) 2) ด้านความรู้
ความเข้าใจ (Cognitive) 3 ด้านการสื่อสาร (Communication) และ 4) ด้านวัฒนธรรม
(Culture)
 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
1. หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ตามแนวการ
สอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
2. แผนการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
(ภาษาอังกฤษ) ตามแนวการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) สำหรับนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง แหล่งท่องเที่ยวในอำเภอแกลง จำนวน 20 แผน ผลการประเมินโดยผู้
เชี่ยวชาญ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.88
3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 30 ข้อ มีค่า IOC ระหว่าง 0.80 ถึง 1.00 ค่า
ความยาก (P) เท่ากับ 0.40 - 0.70 และค่าอำนาจจำแนก (r) เท่ากับ 0.20 - 0.66 ค่าความเชื่อมั่น
ของแบบทดสอบจากสูตร KR - 20 ของคูเดอร์ - ริชาร์ดสัน (Kuder - Richardson) ได้ค่าความ
เชื่อมั่น เท่ากับ 0.71
4. แบบวัดเจตคติในการเรียน ได้ค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.96 จำนวน 30 ข้อ
5. แบบวัดกระบวนการทำงานกลุ่ม ที่มีค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.98 จำนวน 30 ข้อ
ขั้นตอนการวิจัย
ผู้วิจัยพัฒนาหลักสูตรโดยใช้รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรที่สังเคราะห์จากนักการศึกษาทั้งของ
ประเทศไทยและต่างประเทศ ร่วมกับแนวการสอน แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา สรุปเป็นขั้นตอน
การดำเนินงาน ดังนี้
ตอนที่ 1 การสร้างหลักสูตร ได้แก่ 1) การศึกษาองค์ประกอบของหลักสูตร 2) การศึกษาแนวการสอน
แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) 3) การสำรวจข้อมูลพื้นฐาน ดำเนินการศึกษาเอกสาร
หลักสูตรศึกษาสภาพปัจจุบันปัญหา ใช้วิธีการสอบถาม และการสนทนากลุ่ม (Focus Group
Discussion) และ 4) การยกร่างหลักสูตร ได้แก่ กรสร้างโครงร่างของหลักสูตร การประเมินหลักสูตร
ก่อนนำไปใช้จริง และการปรับปรุงหลักสูตรก่อนนำไป
ตอนที่ 2 การทดลองใช้หลักสูตร เป็นการนำหลักสูตรที่ปรับปรุงแล้วไปทดลองใช้ แบ่งเป็น 2 ส่วน
คือ
การทดลองใช้หลักสูตรนำร่อง และการทดลองใช้หลักสูตรกับกลุ่มตัวอย่างจริง
ตอนที่ 3 การประเมินผลและการปรับปรุงหลักสูตร
ผลการวิจัย
1.) ได้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)ตามแนวการ
สอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง แหล่งท่อง
เที่ยวในอำเภอแกลง จังหวัดระยอง ผลการประเมินคุณภาพหลักสูตรของผู้เชี่ยวชาญอยู่ในระดับดี มีค่า
เฉลี่ยโดยรวมเท่ากับ 4.47
2) ผลการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม เป็นดังนี้
2.1) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อน
และหลังเรียนด้วยหลักสูตร พบว่าผลการประเมินหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่
.05
2.2) ด้านเจตคติในการเรียนหลังเรียนด้วยหลักสูตรพบว่าผลการประเมินคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 4.89
อยู่ในระดับดีมาก
2.3) ด้านกระบวน การทำงานกลุ่มหลังเรียนด้วยหลักสูตร พบว่าผลการประเมินมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ
4.87 อยู่ในระดับดีมาก
สรุปและอภิปรายผลการวิจัย
1. รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ตามแนวการสอนแบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จัดอยู่ใน
ระดับดีสามารถนำไปใช้ได้ ทั้งนี้เนื่องจากผู้วิจัยได้พัฒนารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรโดยการสังเคราะห์รูป
แบบการพัฒนาหลักสูตรของ นักการศึกษาหลายท่าน การนำหลักสูตรไปใช้เป็นการวางแผนและการ
ออกแบบหลักสูตรเพื่อนำ สู่การปฏิบัติให้บังเกิดผลตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้ผู้วิจัยดำเนินการนำหลักสูตรที่
ปรับปรุงพัฒนาแล้วไปทดลองใช้
2. ผลการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม ผลการเปรียบเทียบคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ก่อนและหลังเรียน พบว่า ผลการประเมินหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05 ทั้งนี้
เนื่องจากหลักสูตรที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเป็นหลักสูตรเพิ่มเติมที่ใช้โครงสร้าง เนื้อหาของบทเรียนที่เป็นเรื่องใกล้
ตัวนักเรียน คือ เรื่องแหล่งท่องเที่ยวในชุมชนที่นักเรียนอาศัยอยู่ เป็นแนวการสอนที่ออกแบบการสอนบน
พื้นฐานความสนใจ และความต้องการของผู้เรียน
ข้อเสนอแนะจากการวิจัย
1. ผู้สอนที่นำหลักสูตรไปใช้ควรศึกษา และทำความเข้าใจหลักสูตอย่างถ่องแท้
เพื่อจะได้นำไปใช้ได้ตรงตามวัตถุประสงค์ และมีประสิทธิภาพ
2. ในขณะที่ผู้นำหลักสูตรไปสอน ควรสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน
ในด้านที่เป็นจุดเน้นของหลักสูตร (4Cs) ซึ่งในแต่ละด้านผู้สอนควรจดบันทึก
พฤติกรรมของนักเรียนตามแบบประเมินอย่างต่อเนื่อง
3. ระหว่างการจัดกิจกรรมตามหลักสูตรผู้สอนควรกระตุ้นให้นักเรียนได้ใช้ภาษา
อังกฤษ และควรมีกิจกรรมนอกห้องเรียน เช่น การนำนักเรียนไปศึกษานอก
สถานที่ (Field Trip)
ระบุจุดเด่นของการวิจัยนี้ 5 ข้อ

1.สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนจดบันทึก และการประเมินอย่างต่อเนื่อง
2.การใช้วิธีการสอบถาม การสนทนาแบบกลุ่มเพื่อที่จะนำไปปรับปรุงและแก้ไข
3.การผสมผสานกันระหว่างกระบวนการสอนภาษาและการสอนเนื้อหาวิชา ไป
พัฒนาความรู้ ความเข้าใจ และทักษาทางภาษที่สอดคล้องกับโรงเรียน
4.ผู้เรียนมีพัฒนาการทางภาษาที่ดีขึ้นมีแรงจูงใจในการอ่าน และเข้าใจใน
เนื้อหา
5.การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งที่จำเป็นต่อการสื่อสารและประกอบอาชีพ
ในสังคมโลกปัจจุบัน
 ให้ข้อเสนอแนะแนวทางการนำไปปรับใช้สำหรับ
สถานศึกษาอื่นๆ
สถานศึกษาหรือครูผู้สอนที่นำหลักสูตรไปใช้ควรศึกษา
และทำความเข้าใจอย่างถ่องแท้เพื่อที่จะได้นำไปใช้
อย่างมีประสิทธิภาพ ตามวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้าง
แรงจูงใจและความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ
เพื่อที่จะเน้นเนื้อหาการเรียนรู้ให้กับนักเรียนตาม
หลักสูตรของสถานศึกษานั้นๆ
 สมาชิกในกลุ่ม

1.นางสาวอนาจจลิญา วังญาต เลขที่28

2. นางสาวปาวีณา จันต๊ะวงศ์ทา เลขที่19
3.นางสาวธิดารัตน์ พามาเนตร เลขที่16
4.นางสาวกมลวรรณ อินนา เลขที่10
5.นางสาวสุนิสา แสงมาศ เลขที่24

ห้อง1