МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ХЕРСОНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ПЕДАГОГІЧНИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА ТЕОРІЇ ТА МЕТОДИКИ ДОШКІЛЬНОЇ ТА ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

ЗАТВЕРДЖЕНО
на засіданні кафедри теорії та методики
дошкільної та початкової освіти
протокол № 1 від 25.08.2021 р.

СИЛАБУС ОСВІТНЬОЇ КОМПОНЕНТИ

ВК 5 ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ІНШОМОВНОГО РОЗВИТКУ ДІТЕЙ
Освітня програма «Дошкільна освіта» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти
Спеціальність 012 Дошкільна освіта
Галузь знань 01 Освіта/Педагогіка

Херсон 2022
Назва освітньої компоненти ВК 5 Педагогічні умови іншомовного розвитку дітей
Викладач (і) Швець Тетяна Анатолыъвна
Посилання на сайт http://ksuonline.kspu.edu/enrol/index.php?id=4201
Контактний тел.. 0662860799
E-mail викладача: tattishvets@gmail.com
Графік консультацій Тиждень А, понеділок 1 пара, 208 аудиторія

1. Анотація до освітньої компоненти. Змістовний аспект освітньої компоненти пов’язаний з інформаційною і методичною допомогою в
усвідомленні теоретичних та методичних засад іншомовного розвитку дітей; закономірності засвоєння дітьми іноземної мови; програми, принципи,
методи, прийоми, форми навчання дошкільників іноземній мові.
2. Мета та завдання освітньої компоненти: опанування студентами науково-теоретичними та психологічними, методичними основами
освітньої компоненти "Педагогічні умови іншомовного розвитку дітей"; засвоєння студентами знань, умінь та навичок організації та проведення різних
форм роботи з дітьми дошкільного віку щодо вивчення іноземної мови в різних вікових групах; оволодіння вміннями та навичками підбору дидактичного
матеріалу в процесі проведення різних форм роботи з дошкільниками для іноземного розвитку.
3. Компетентності та програмні результати навчання.
Програмні компетентності:
Інтегральна компетентність - здатність розв’язувати складні спеціалізовані завдання та практичні проблеми в галузі дошкільної освіти з розвитку,
навчання і виховання дітей раннього і дошкільного віку, що передбачає застосовування загальних психолого-педагогічних теорій і фахових методик
дошкільної освіти, та характеризується комплексністю та невизначеністю умов.
КЗ-1. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та
необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні.
КЗ-2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей
розвитку предметної області, її місця в загальній системі знань про природу і суспільство та в розвитку суспільства, техніки і технологій.
КЗ-3. Здатність до абстрактного мислення, аналізу та синтезу.
КЗ-4. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.
КЗ-5. Здатність до планування, прогнозування і передбачення наслідків своїх дій, рефлексії.
КЗ-6. Здатність до міжособистісної взаємодії.
КЗ-7. Здатність навчатися і оволодівати сучасними знаннями, зокрема, інноваційними методичними підходами, сучасними системами, методиками,
технологіями навчання, розвитку й виховання дітей раннього і дошкільного віку.
КЗ-8. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях. КЗ-9. Здійснення безпечної діяльності.
КЗ-10. Використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.
 Спеціальні (фахові) компетентності спеціальності (КС)
КС-1. Здатність працювати з джерелами навчальної та наукової інформації.
КC-2. Здатність до розвитку в дітей раннього і дошкільного віку базових якостей особистості (довільність, самостійність, креативність,
ініціативність, свобода поведінки, самосвідомість, самооцінка, самоповага).
КС-3. Здатність до розвитку допитливості, пізнавальної мотивації, пізнавальних дій в дітей раннього і дошкільного віку.
КС-5. Здатність до розвитку в дітей раннього і дошкільного віку мовлення як засобу спілкування і взаємодії з однолітками і дорослими.
КС-6. Здатність до виховання в дітей раннього і дошкільного віку навичок свідомого дотримання суспільно визнаних морально-етичних норм і правил
поведінки.
КС-9. Здатність до розвитку перцептивних, мнемічних процесів, різних форм мислення та свідомості в дітей раннього і дошкільного віку.
КС-13. Здатність до організації і керівництва ігровою (провідною), художньо-мовленнєвою і художньо- продуктивною (образотворча, музична,
театральна) діяльністю дітей раннього і дошкільного віку.
КС-17. Здатність нести відповідальність за прийняття рішень у непередбачуваних умовах праці.
КС-18. Здатність знаходити, опрацьовувати потрібну освітню інформацію та застосовувати її в роботі з дітьми, батьками.
КС-19. Здатність до комунікативної взаємодії з дітьми, батьками, колегами.
КС-20. Здатність до самоосвіти, саморозвитку, до безперервності в освіті для постійного поглиблення загальноосвітньої та фахової підготовки, перетворення
набуття освіти в процес, який триває впродовж усього життя людини.
Додаткові спеціальні компетентності:
Здатність спілкування іноземною мовою в усній та писемній формах у межах визначеної тематики.
Здатність орієнтуватись у соціокультурних та лінгвістичних аспектах зарубіжних країн.
Здатність використовувати іноземну мову в різних ситуаціях соціального, навчально-академічного та професійного спілкування.
Здатність організовувати освітній процес з іноземної мови у закладах дошкільної освіти з огляду на сучасні методичні підходи та провідний педагогічний
досвід.
Програмні результати навчання:
ПР-01. Розуміти і визначати педагогічні умови, закономірності, принципи, мету, завдання, зміст, організаційні форми, методи і засоби, що використовуються
в роботі з дітьми
від народження до навчання у школі; знаходити типові ознаки і специфіку освітнього процесу і розвитку дітей раннього і дошкільного віку.
ПР-02. Розуміти, описувати й аналізувати процеси розвитку, навчання та виховання дітей раннього і дошкільного віку з використанням базових
психологічних і педагогічних понять та категорій.
ПР-04. Розуміти і визначати особливості провідної – ігрової та інших видів діяльності дітей дошкільного віку, способи їх використання в розвитку, навчанні і
вихованні дітей раннього і дошкільного віку.
ПР-05. Здійснювати взаємодію в роботі закладу дошкільної освіти, сім’ї та школи. Залучати батьків до організації освітнього процесу з дітьми раннього і
дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти.
ПР-06. Встановлювати зв’язок між педагогічними впливами та досягнутими дітьми результатами.
ПР-07. Планувати освітній процес в закладах дошкільної освіти з урахуванням вікових та індивідуальних можливостей дітей раннього і дошкільного віку,
дітей з особливими освітніми потребами та складати прогнози щодо його ефективності.
ПР-12. Будувати цілісний освітній процес з урахуванням основних закономірностей його перебігу. Оцінювати власну діяльність як суб’єкта педагогічної
праці.
ПР-17. Здійснювати суб’єкт-суб’єктну взаємодію і розвивальне міжособистісне педагогічне спілкування з дітьми дошкільного віку та особистісно- і
соціально зорієнтоване спілкування з батьками.
ПР-18. Володіти технологіями організації розвивального предметно-ігрового, природно- екологічного, пізнавального, мовленнєвого середовища в різних
 групах раннього і дошкільного віку.
ПР-20. Враховувати рівні розвитку дітей при виборі методик і технологій навчання і виховання, при визначенні зони актуального розвитку дітей та створенні
зони найближчого розвитку.
ПР-22. Дотримуватись умов безпеки життєдіяльності дітей раннього і дошкільного віку.
Додаткові програмні результати:
Вільно спілкуватися іноземною мовою усно й письмово у межах визначеної тематики.
Знати культуру, традиції країни, мова якої вивчається. Розуміти мовну та немовну поведінку носіїв іноземної мови.
Використовувати іноземну мову в усній та письмовій формі, для розв’язання комунікативних завдань у побутовій, суспільній, навчальній, професійній сферах
життя.
Володіти технологіями організації та проведення занять з іноземної мови у ЗДО з урахуванням психофізіологічних особливостей розвитку дітей дошкільного
віку

4. Обсяг курсу на поточний навчальний рік

Лекції Практичні заняття Самостійна робота
Кількість годин денна 16 16 58
заочна 8 4 78
5. Ознаки курсу
Рік викладання Семестр Спеціальність Курс (рік навчання) Нормативний/
вибірковий
2021-2022 денна, заочна 2 Дошкільна освіта 3 Вибірковий компонент освітньої
програми
6. Технічне й програмне забезпечення/обладнання
Віртуальне навчальне середовище (сайт), відео, навчально-методичні комплекси дисциплін.
Освітній процес забезпечено навчальною, методичною та науковою літературою на паперових та електронних носіях.
7. Політика курсу
Пропущені заняття (лікарняні, мобільність тощо) й невиконані завдання повинні бути відпрацьовані та надані викладачу в день консультації. Для
успішного складання підсумкового контролю з дисципліни вимагається 100% відвідування очне або дистанційне відвідування всіх лекційних занять.
Щодо правил поведінки на заняттях: активна участь учасників освітнього процесу в обговоренні тем вивчення, диспутах тощо, виконання необхідного
мінімуму навчальної роботи, відключення телефонів.
Дотримання академічної доброчесності здобувачами освіти передбачає: самостійне виконання навчальних завдань, завдань поточного та підсумкового
контролю результатів навчання (для осіб з особливими освітніми потребами ця вимога застосовується з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і
можливостей); посилання на джерела інформації у разі використання ідей, розробок, тверджень, відомостей; дотримання норм законодавства про авторське
право і суміжні права; надання достовірної інформації про результати власної (наукової, творчої) діяльності, використані методики досліджень і джерела
інформації.
Не дотримання академічної доброчесності стане причиною стягнень, за що можуть відніматися бали.
 8. Схема курсу (для заочної форми)
Тиждень, Тема, план, кількість Форма Список Завдання Максимальн
дата, години годин (аудиторної та навчальног рекомендов а кількість
самостійної) о заняття аних балів
джерел
Модуль 1. Теоретичні основи іншомовного розвитку дітей
Академічних Тема 1. Методи, принципи та зміст лекція 1-10. http://ksuonline.kspu.edu/enrol/
годин: іншомовного розвитку дітей index.php?id=
л. – 2 год.; ПЛАН 4201
пр. – 2 год. 1. Загальні та специфічні принципи практичне Практичне 1 10 балів
с. роб. – 19,5 іншомовного розвитку дітей 1. (1б.) Проаналізувати
год. загальнодидактичні методи,
2. Значення дотримання принципів
іншомовного розвитку прийоми, навчання дітей, які
3. Методи навчання, котрі застосовуються при вивченні
використовуються на заняттях з іноземної англійської мови.
мови в ЗДО. 2. (1б.) Назвати специфічні методи та
4. Зміст навчання іноземної мови в ЗДО. прийоми навчання дошкільників
іноземної мови.
3. (1б.) Які засоби навчання
іноземної мови у дошкільних
закладах ви можете назвати?
4. (7б.) Практичне завдання
Написати конспект та представити
фрагмент заняття з англійської мови для
дошкільників з використанням наочного
матеріалу.

Інд.роб. Законспектувати питання: 10 балів

1.(3б.) Принципи планування
навчального процесу.
2.(2б.) Перспективне та поточне
планування дошкільного навчання
англійської мови.
3.(3б,) Принципи планування
навчального процесу з англійської мови в
ЗДО.
 4. (2б.) Особливості відбору матеріалу
відповідно до програм навчання дітей
дошкільного віку, що використовуються
у закладах освіти.

Інд.роб.
Розробіть план – конспект заняття з 10 балів
іноземної мови. Презентуйте уривок з
заняття з використанням наочного
матеріалу.

Академічних Тема 2. Форми організації іншомовного лекція 1-10. http://ksuonline.kspu.edu/enrol/index.php?id=

годин: розвитку дітей 4201
л. – 2 год.; ПЛАН
пр. – 0 год. 1.Фронтальні, групові, індивідуально-
с.роб. – 9,75 групові, індивідуальні форми навчання
год іноземної мови в ЗДО. Законспектувати відповіді на питання: 10 балів
Інд.роб.
2.Види занять з іноземної мови в ЗДО за
1. (4б.) Які форми організації навчання
домінуючою метою, за напрямком роботи.
дітей дошкільного віку ви знаєте?
3.Організація занять з урахуванням потреб
Охарактеризуйте їх.
дітей дошкільного віку та їх віковим
2. (3б.) Яка з форм організації навчання
особливостям.
дошкільників є основною у вивченні
4.Вибір найбільш ефективних видів занять
іноземної мови? Обґрунтуйте
з дошкільниками.
відповідь.
3. (3б.) Які види занять з іноземної мови
ви знаєте? Охарактеризуйте кожен
вид та доцільність використання.

Тема 3. Планування роботи з навчання дітей 1-10. http://ksuonline.kspu.edu/enrol/

Академічних англійської мови index.php?id=
4201
 годин: ПЛАН
л. – 0 год.; 1.Принципи планування навчального
пр. – 0 год. процесу. Законспектувати теми:
с. роб. – 9, 75 2.Перспективне та поточне планування 1.(2б.) Характеристика особливостей
год. Інд.роб. контролю знань у навчанні дітей
дошкільного навчання англійської мови.
3.Принципи планування навчального процесу дошкільного віку.
з англійської мови в ЗДО. 2.(2б.) Вікові особливості
4.Особливості відбору матеріалу відповідно дошкільників, що мають визначальне
до програм навчання дітей дошкільного віку, значення при організації контролю.
що використовуються у закладах освіти. 3.(2б.) Організація поточного контролю
знань.
4.(2б.) Рубіжний контроль знань
дошкільників.
5.(2б.) Особливості обліку успішності
дітей дошкільного віку.
10 балів
Модуль 2. Практичні аспекти іншомовного розвитку дітей
Академічних Тема 4. Ознайомлення дошкільників з лекція 1-11. http://ksuonline.kspu.edu/enrol/index.php?id=
годин: фонетичними особливостями іноземної мови 4201
л. – 2 год.; ПЛАН Практичне Практичне 1 10 балів
пр. – 2 год. 1.Характеристика звуків англійської мови.
Сам.роб. – 2.Поділ звуків на групи відповідно до 1. (1б.) Охарактеризуйте специфіку
9,75 год. тяжкості засвоєння дітьми дошкільного іноземної звуковимови.
віку. 2. (1б.) Розкрийте зміст фонетичної
3.Використання фонетичних вправ, ігор компетенції дошкільників при
та казок на занятті з англійської мови. вивчені іноземної мови у перший
Умови успішного використання та другий рік навчання.
фонетичних ігор на занятті. 3. (1б.) Які методи та прийоми
4.Організація звукової та беззвучної формування фонетичних навичок
артикуляції на заняттях з дошкільниками. дошкільнят ви знаєте?
4. (7б.) Практичне завдання

Підготуйте та презентуйте фонетичну гру

або казку для дошкільників.
 Інд.роб.
10 балів
1. (1б.) Охарактеризуйте специфіку
іноземної звуковимови.
2. (1б.) Зазначте вимоги до вчителя
іноземної мови в ЗДО при
формуванні фонетичних навичок
дошкільників.
3. (8б.) Вивчити 10 віршів англійською
мовою для дітей дошкільного віку.

Академічних Тема 5. Методика навчання дошкільників 1-11. http://ksuonline.kspu.edu/enrol/index.php?id=

годин: лексичним одиницям англійської мови 4201
л. – 2 год.; ПЛАН Інд.роб. 1. (1б.) Назвати завдання та зміст 10 балів
пр. – 0 год. 1. Особливості навчання дітей дошкільного лексичної роботи в дитячому
Сам.роб. – віку. садку.
9,75год. 2. Вибір лексичних одиниць відповідно до 2. (1б.) Розкрити принципи
теми заняття. Кількість лексичних одиниць засвоєння лексики.
на занятті відповідно до віку дітей 3. (1б.) Назвіть прийоми введення
дошкільного віку. нового лексичного матеріалу,
3. Дидактичні вправи та ігри на введення та закріплення лексичних одиниць.
закріплення лексичних одиниць. 4. (1б.) Визначте роль та місце
Використання пісень та віршів для наочності в збагаченні та
закріплення вивчених лексичних одиниць. закріпленні лексики.
4. Мотивація дошкільників щодо 5. (6б.) Практичне завдання
використання англомовної лексики у Представте ігри та наочність для
повсякденному житті. введення нового та закріплення
лексичного матеріалу.
Академічних Тема 6. Навчання граматичного матеріалу 1-11. http://ksuonline.kspu.edu/enrol/index.php?id=
годин: англійської мови 4201
л. – 0 год.; ПЛАН 1. (1б.) Розкрийте закономірності 10 балів
пр. – 0 год. 1. Особливості граматичного устрою Інд.роб. засвоєння граматичних одиниць
с.роб. – англійської мови. іноземної мови дітьми
19,5 2. Виокремлення обсягу граматичного дошкільного віку.
год матеріалу для використання на заняттях з 2. (1б.) Назвіть етапи роботи над
дошкільниками. формуванням граматичних
3. Організація та специфіка навчання навичок під час навчання
граматичних одиниць дітей дошкільного віку іноземної мови.
відповідно до віку. 3. (1б.) Охарактеризуйте принципи
4. Методи та прийоми організації роботи над добору і презентації граматичного
граматичною стороною англомовного матеріалу.
мовлення. 4. (7б.) Практичне завдання
Представте ігри та вправи на закріплення
граматичних форм.

Підготуйте теку з дидактичними

іграми на занятті з англійської мови в 10 балів
Інд. роб.
ЗДО:
- лексичні ігри;
- граматичні ігри
- рухливі ігри;
- фонетичні ігри
Усього заочна: л. – 8 год.; пр. – 4 -год.; с.р. – 78 год. залік http://ksuonline.kspu.edu/enrol/index.php?id= 100 балів
4201

9. Система оцінювання та вимоги

За кожне практичне заняття студент має можливість отримати максимально 10 балів. Їх два: 2 х 10=20 балів.
За кожну самостійну роботу – теж до 10 балів. Їх вісім: 8 х 10 =80 балів.
Усього 100 балів.

10. Список рекомендованих джерел (наскрізна нумерація)

 Основні
1. Бабенко Н. Англійська мова для дошкільнят та першокласників / Бабенко Н. – Х. : Вид. група «Основа», 20018. – 144 с.
2.Будак С. Формування готовності студентів до іншомовної діяльності з дошкільниками. Монографія зі спецпрактикумом у двох
книгах / Будак С. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2018. – 288 с.
3.Дем’яненко О. Фонетична робота з дітьми старшого дошкільного і молодшого шкільного віку в умовах багатомовності (фрагменти
занять і уроків на матеріалі української, російської й англійської мов) / Дем’яненко О. – Запоріжжя : ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2005. – 92 с.
4. Психолого-педагогічні основи навчання англійської мови дітей дошкільного віку. Робоча навчальна програма / [О. Котенко, О.
Лобода]. – К. : Київський університет імені Бориса Грінченка, 2011. – 31 с.

Додаткові
5. Бігич О. Методична освіта майбутнього вчителя іноземної мови початкової школи: монографія / Бігич О. – К. : ВЦ КНЛУ, 2004. – 278
с.
6. Богуш А. Дошкільна лінгводидактика / А. Богуш, Н. Гавриш. – К. : Вища школа, 2007. – 542 с.
7. Поніманська Т. Дошкільна педагогіка : навчальний посібник / Поніманська Т. – К. : Академвидав, 2013. – 456 с.
8. Редько В. Лінгводидактичні засади навчання іноземної мови учнів початкової школи : методичний посібник для вчителів іноземної
мови / Редько В. – К. : Ґенеза, 2007. – 136 с.
9. Скульте В. Англійська для дітей: метод. вказівки: Ключі / [Пер. з рос. І. Бойченка] / Скульте В. – К. : А.С.К., 2000. – 302 с.
10. Шкваріна Т. Англійська мова для дітей дошкільного віку (програма, методичні рекомендації) : навч. посібник для вчителів раннього
навчання англ. мови, студ. вищ. пед. навч. закладів / Шкваріна Т. – Умань, 2003. – 116 с.
11. Шкваріна Т. Англійська мова. Поурочне планування занять / Т. Шкваріна // Палітра педагога. – 2006. – №1. – С 16–19.
Інтернет-ресурси
12. Лінгвістична школа для малюків http://poliglotik.ucoz.ru/
13. Раннє навчання іноземних мов http://www.solnet.ee/parents/pp_000.html
14. Англійська мова дітям http://www.bilingual.ru/
15. Англійська мова для маленьких учнів http://kinder-english.narod.ru/
16. Електронний варіант курсу.