‫‪ .1‬عدم توافر الفهم الكامل للمعلمة عن الخطط السليمة لتطبيق منظومة التقويم‪.

‬‬

‫‪ .2‬المعلمة تكلف بأعمال إدارية كثيرة‪.‬‬

‫‪ .3‬كثرة األعباء التدريسية على المعلمة وعدم وجودة خطة تدريسية‪.‬‬

‫‪ .4‬معظم المعلمات يستكملون ملفات األطفال خوفًا من المساءلة‪.‬‬

‫‪ .5‬ال تقدم حوافز مادية للمعلمة عند تطبيق منظومة التقويم‪.‬‬

‫‪ .6‬زمن الحصة المحدد ال يساعد المعلمة في تطبيق منظومة التقويم‪.‬‬

‫‪ .7‬في بعض األحيان تقيد المعلمة بأنشطة معينة دون مراعاة نوعية األطفال والفروق الفردية بينهم وأنماطهم التعليمية وذكاءاتهم المتعددة‪.‬‬

‫‪ .8‬عدم قدرة المعلمة على اكتشاف حاجات وميول األطفال‪.‬‬

 ‫أهمية عملية تقويم طفل الروضة‪:-‬‬
‫‪ 1.‬وقوف المعلمة على مدى ما حققه الطفل من تعلم فى المجاالت المعرفية و المهارية و الوجدانية‪.‬‬
‫‪2.‬تعريف المعلمة الصعوبات التى قد يواجهها الطفل فى المواقف المختلفة‬
‫‪ 3.‬مساعدة المعلمة اختيار األنشطة و الوسائل التعليمية التى تثير الطفل‪.‬‬
‫‪ 4.‬مساعدة المعلمة على مدى مالءمة التعلم الستعداد وقدرات الطفل‪.‬‬
‫‪ 5.‬توجيه المعلمة الجراء التعديالت الالزمة لشكل المحتوى و تحديد األنشطة‪.‬‬
‫‪6.‬مساعدة المعلمة فى كتابة تقارير دورية للوالدين‪.‬‬
‫‪7.‬تسهيل وضع األطفال فى مجموعات متجانسة أو غير متجانسة‪.‬‬
‫أنواع التقويم‪:-‬‬
‫حسب وقت اجراءه‬
‫‪ 1.‬قبلى ‪ :‬لتحديد مستوى الطفل و استعداده‪.‬‬
‫‪ 2.‬التمهيدى ‪ :‬لتمهيد التعلم للطفل ويستهدف إثارة األطفال و جذبهم لألفكار التى سوف تقدم للنشاط‪.‬‬
‫‪ 3.‬التقويم المصاحب (التكوينى )‪:‬ويكون أثناء العمل فى فترة النشاط‪.‬‬
‫‪4.‬تقويم نهائى‬
‫‪5.‬تقويم تتبعى ‪:‬ويقيس مدى استمرار المعلومة لدى األطفال‪.‬‬
‫خصائص و سمات التقويم الجيد‪:-‬‬
‫‪1.‬ينبغى أن يكون التقويم هادفا ً‪.‬‬
‫‪2.‬شامل‪.‬‬
‫‪ 3.‬مستمر يعنى أن يكون التقويم مالزم للعملية التعليمية و يمكن أن يسبقها‪.‬‬
‫‪ 4.‬علميا ً إذا استخدم أـساليب ووسائل علمية تتسم بالصدق والثبات و الموضوعية‬
‫معنى الصدق ‪ :‬هو الذى يقيس ما وضع لقياسه وال يقيس شيئا ً آخر‪.‬‬
‫معنى الثبات ‪ :‬يوجد اتساق بين القياسات بعضها مع بعض‪.‬‬
‫معنى الموضوعية ‪ :‬نتائج المقياس ال تتأثر بذاتية المصحح‪.‬‬
‫‪ 5.‬ينبغى أن تكون كل فقرة من فقرات المقياس لها القدرة على التفريق بين األطفال‪.‬‬
‫يعتمد التقويم على العديد من الوسائل و األدوات مثل بطاقات – المالحظة – المقابلة الشخصية‪.‬‬
‫صفات معلمة رياض األطفال الناجحة‪:-‬‬
‫• االهتمام بالمظهر الجيد‪.‬‬
‫• سالمة الحواس‪.‬‬
‫•اللياقة البدنية‪.‬‬
‫• الصوت الواضح‪.‬‬
‫• االلمام بشروط األمن و السالمة‪.‬‬
‫• استخدام الصوت الحنون الهادئ‪.‬‬
‫• العدالة فى االهتمام‪.‬‬
‫•تعويد الطفل على النظام‪.‬‬
‫• القدرة على السيطرة والتحكم‪.‬‬
‫• استخدام أساليب تربوية فى التوجيه‪.‬‬
‫•لديها قوة مالحظة‪.‬‬
‫•قدرة على التعامل مع األطفال بروح العطف‪.‬‬
‫• الدقة فى المواعيد‪.‬‬
‫• القدرة على التحكم فى الذات و ضبط النفس‪.‬‬
‫• سرعة البديهة‪.‬‬
‫• التمتع بقدر كافى من المرونة‪.‬‬
‫• القدرة على االبتكار و االبداع‪.‬‬
‫• القدرة على التعامل مع األطفال الموهوبين‪.‬‬
‫• القدرة على التعامل مع األطفال ذوى االحتياجات الخاصة‪.‬‬
‫صفات المعلمة الجيدة فى التقويم‪:-‬‬
‫•ملمة بمبادئ و أساسيات علم النفس‪.‬‬
‫•تكون متعمقة فى مادة تخصصها‪.‬‬
‫•تكون لديها معرفة بوسائل التقويم‪.‬‬
‫•تكون لديها مهارة كافية للقيام بالتقويم بصيغ متعددة‪.‬‬
‫• لديها مهارة تطبيق مثل هذه المقاييس‪.‬‬
‫•أن تكون عادلة‪.‬‬
‫آليات وأساليب تقويم أداء طفل الروضة‬
 ‫تتعدد آليات و أساليب تقويم أداء طفل الروضة فى المجاالت (المعرفية – المهارية – االنفعالية – اإلجتماعية )‬
‫ومنها (المالحظة – المقابلة الشخصية – ملف اإلنجاز )‬
‫أوالً المالحظة‪:-‬‬
‫مثل التحدث –االستماع – الرسم‬
‫ما يجب على المعلمة مراعاته عند استخدام بطاقة المالحظة‪:-‬‬
‫• تسجيل تعليقها على أداء الطفل فى أثناء المالحظة أو فور االنتهاء منها‪.‬‬
‫• عدم إشعار الطفل بعملية المالحظة (أثر هاو ثورن )‬
‫•توخى الموضوعية و عدم التحيز للطفل‪.‬‬
‫• مراعاة وصف السلوك المالحظ بدقة واتقان‪.‬‬
‫• استمرارية المالحظة لتثبيت السلوك المالحظ‪.‬‬
‫• مقارنة نتائج السلوك المالحظ بالنتائج السابقة‪.‬‬
‫•تفريغ نتائج بطاقة المالحظة بدقة و موضوعية‪.‬‬
‫• كتابة التقارير المرتبطة بالمالحظة كتابة كاملة و بكل وضوح لولى األمر ‪-‬المدرسة‪.‬‬
‫•مالحظة الطفل أثناء قيامه بعمل معين‪.‬‬
‫• متابعة الحالة النفسية للطفل أثناء العمل‪.‬‬
‫• حساب الفترة الزمنية التى يستغرقها الطفل فى أداء العمل المطلوب‪.‬‬
‫عند المالحظة يؤخذ فى االعتبار النقاط اآلتية‪:-‬‬
‫‪ 1.‬هل الطفل يستأذن عند رغبته فى االشتراك فى الحديث ؟‬
‫‪2.‬هل عند كالمه يسأثر بالمناقشة و عدم اعطاء فرصة لزمالؤه ؟‬
‫‪ 3.‬ال يقاطع زمالؤه فى أثناء حديثهم‪.‬‬
‫‪4.‬هل حديث الطفل يتسم بالحماس ؟‬
‫‪ 5.‬هل تفكيره منظم و متسلسل و منطقى و موضوعى ؟‬
‫بعض الصعوبات التى تقابل المعلمة أثناء استخدام بطاقات المالحظة‪:-‬‬
‫• مالحظة المعلمة غير المنظمة لسلوك بعض األطفال‪.‬‬
‫•مرو ر بعض الوقت بين المالحظة و تدوين النتائج وهذا يعتمد على ذاكرة المعلمة مما يؤدى إلى النسيان‪.‬‬
‫• قد يأتى حكم على تصرف طفل ما دون أن يدرس لماذا قام الطفل بهذا التصرف‪.‬‬
‫• االتجاهات الموجبة نحو األطفال أو السالبة تمثل صعوبات فى القيام بالمالحظة و يعطى مالحظة غير موضوعية‪.‬‬
‫ثانيا ً المقابلة الشخصية‪:-‬‬
‫المقابلة الشخصية توفر الفرصة الجيدة بين المعلمة و الطفل لفهم السلوك والكشف الطبيعى عن اتجاهاته و خبراته ومشاعره المتنوعة‪.‬‬
‫ينبغى أن نجرى المقابلة بعد جو من الود و التعاطف مع الطفل‪.‬‬
‫أن تكون األسئلة واضحة و غير مبهمة ولها إجابة واحدة‪.‬‬
‫طريقة تسجيل إجابات الطفل يدوية أو عن طريق كاسيت دون مالحظة الطفل وجود الكاسيت‪.‬‬
‫مزايا المقابلة الشخصية مع الطفل‪:-‬‬
‫•يمكن استخدامها بنجاح مع أطفال الروضة‪.‬‬
‫•توفر عمقا ً فى اإلجابات‪.‬‬
‫•توفر امكانية الحصول على إجابات من معظم األطفال أفضل م ن المالحظة‪.‬‬
‫• يستدعى معلومات من الطفل من الصعب الحصول عليها بأى طريقة آخرى‪.‬‬
‫•توفر مؤشرات غير لفظية من تعبيرات الوجه‪.‬‬
‫أنواع المقابالت الشخصية‪:-‬‬
‫تقسم إلى ثالثة أنواع‬
‫‪ 1.‬المقابلة الشخصية المفتوحة ‪:‬يعطى للطفل الحرية بأن يتكلم دون محددات للوقت‪.‬‬
‫‪2.‬المقابلة الشخصية شبه المفتوحة‬
‫‪ 3.‬المقابلة الشخصية المغلقة ‪:‬لها وقت محدد و ال تعطى المعلمة للطفل حرية كبيرة فى الوقت‪.‬‬
‫اإلختبارات‪:-‬‬
‫أنواع اإلختبارات‪:‬‬
‫‪ 1.‬اختبارات الصواب و الخطأ باستخدام الصور‪.‬‬
‫‪ 2.‬اختبارات تفسير الصور (اختبار لفظى )‪.‬‬
‫‪3.‬اختبار المتاهة‪.‬‬
‫‪4.‬اختبار التصنيف‪.‬‬
‫‪ 5.‬اختبار التسلسل و الترتيب‪.‬‬
‫‪ 6.‬اختبار التكملة (الجزء الناقص فى صورة ما )‪.‬‬
‫ثالثا ً ملف االنجاز‪:-‬‬
‫تعريف ملف اإلنجاز ‪ :‬هو تجميع هادف لكل أعمال الطفل فهو يعرض كل أعماله و تقدمه و سماته الشخصية و عالقاته االجتماعية و مدى‬
 ‫التزامه بالمواعيد ومدى التزامه بالسلوكيات‪.‬‬
‫يعد ملف االنجاز توثيقا ً حقيقيا ً ألعمال الطفل‪.‬‬
‫اعتبارات مهمة عند استخدام ملف االنجاز لطفل الروضة‪:-‬‬
‫‪1.‬يجب أن يكون الملف متمركز حول الطفل يتابع نموه و تتطوره‪.‬‬
‫‪2.‬يجب أن يطلع الطفل على ملف االنجاز الخاص به‪.‬‬
‫‪3.‬معلومات يتم توثيقها فى البي ت أو الرحالت عن طريق الصور‪.‬‬
‫‪4.‬يراه كل من يهمه األمر‪.‬‬
‫‪5.‬يحتوى على معلومات عن الطفل‪.‬‬
‫الموضوعات التى يمكن إضافتها‪:-‬‬
‫‪1.‬كيفية تحضير درس نموذجى‪.‬‬
‫‪2.‬كيفية صياغة األهداف بصورة صحيحة‪.‬‬
‫‪ 3.‬دور المشاركة اإلجتماعية وكيفية تفعيلها بصورة أكبر‪.‬‬
‫‪4.‬برنامج لتعديل سلوك الطفل‪.‬‬
‫‪ 5.‬التعامل مع األطفال ذوى صعوبات التعلم‪.‬‬
‫أهم المقترحات لتطوير مجاالت العمل‪:-‬‬
‫‪ 1.‬عمل تدريبات لتعليم األطفال القراءة و الكتابة بشكل سهل و مبسط‪.‬‬
‫‪ 2.‬عمل تدريب عن كيفية صنع وسائل تعليمية مبتكرة‪.‬‬
‫‪3.‬تدريب على كيفية التعامل مع أولياء األمور المشكلين‪.‬‬
‫‪ 4.‬عمل تدريب الكتشاف الموهوبين وتنمية موهبتهم‪.‬‬
‫‪ 5.‬عمل تدريبات للتعامل مع صعوبات التعلم‪.‬‬
‫اقتراحات ومالحظات‪:-‬‬
‫‪1.‬تبديل الوجبة بمكافأة مالية‪.‬‬
‫‪ 2.‬أن يكون التدريب فى الفترة الصيفية‪.‬‬
‫‪ 3.‬تقليل المسابقات التى تشترك فيها الروضات و توفير الميزانية لتجهيز القاعات بدالً من اهارها فى المسابقات‪.‬‬
‫‪ 4.‬االلتزام بكثافة األطفال داخل القاعة‪.‬‬
‫‪ 5.‬االهتمام بالجانب العملى أكثر من النظرى‪.‬‬