.1عدم توافر الفهم الكامل للمعلمة عن الخطط السليمة لتطبيق منظومة التقويم.
.2المعلمة تكلف بأعمال إدارية كثيرة.
.3كثرة األعباء التدريسية على المعلمة وعدم وجودة خطة تدريسية.
.4معظم المعلمات يستكملون ملفات األطفال خوفًا من المساءلة.
.5ال تقدم حوافز مادية للمعلمة عند تطبيق منظومة التقويم.
.6زمن الحصة المحدد ال يساعد المعلمة في تطبيق منظومة التقويم.
.7في بعض األحيان تقيد المعلمة بأنشطة معينة دون مراعاة نوعية األطفال والفروق الفردية بينهم وأنماطهم التعليمية وذكاءاتهم المتعددة.
.8عدم قدرة المعلمة على اكتشاف حاجات وميول األطفال.
أهمية عملية تقويم طفل الروضة:-
1.وقوف المعلمة على مدى ما حققه الطفل من تعلم فى المجاالت المعرفية و المهارية و الوجدانية. 2.تعريف المعلمة الصعوبات التى قد يواجهها الطفل فى المواقف المختلفة 3.مساعدة المعلمة اختيار األنشطة و الوسائل التعليمية التى تثير الطفل. 4.مساعدة المعلمة على مدى مالءمة التعلم الستعداد وقدرات الطفل. 5.توجيه المعلمة الجراء التعديالت الالزمة لشكل المحتوى و تحديد األنشطة. 6.مساعدة المعلمة فى كتابة تقارير دورية للوالدين. 7.تسهيل وضع األطفال فى مجموعات متجانسة أو غير متجانسة. أنواع التقويم:- حسب وقت اجراءه 1.قبلى :لتحديد مستوى الطفل و استعداده. 2.التمهيدى :لتمهيد التعلم للطفل ويستهدف إثارة األطفال و جذبهم لألفكار التى سوف تقدم للنشاط. 3.التقويم المصاحب (التكوينى ):ويكون أثناء العمل فى فترة النشاط. 4.تقويم نهائى 5.تقويم تتبعى :ويقيس مدى استمرار المعلومة لدى األطفال. خصائص و سمات التقويم الجيد:- 1.ينبغى أن يكون التقويم هادفا ً. 2.شامل. 3.مستمر يعنى أن يكون التقويم مالزم للعملية التعليمية و يمكن أن يسبقها. 4.علميا ً إذا استخدم أـساليب ووسائل علمية تتسم بالصدق والثبات و الموضوعية معنى الصدق :هو الذى يقيس ما وضع لقياسه وال يقيس شيئا ً آخر. معنى الثبات :يوجد اتساق بين القياسات بعضها مع بعض. معنى الموضوعية :نتائج المقياس ال تتأثر بذاتية المصحح. 5.ينبغى أن تكون كل فقرة من فقرات المقياس لها القدرة على التفريق بين األطفال. يعتمد التقويم على العديد من الوسائل و األدوات مثل بطاقات – المالحظة – المقابلة الشخصية. صفات معلمة رياض األطفال الناجحة:- • االهتمام بالمظهر الجيد. • سالمة الحواس. •اللياقة البدنية. • الصوت الواضح. • االلمام بشروط األمن و السالمة. • استخدام الصوت الحنون الهادئ. • العدالة فى االهتمام. •تعويد الطفل على النظام. • القدرة على السيطرة والتحكم. • استخدام أساليب تربوية فى التوجيه. •لديها قوة مالحظة. •قدرة على التعامل مع األطفال بروح العطف. • الدقة فى المواعيد. • القدرة على التحكم فى الذات و ضبط النفس. • سرعة البديهة. • التمتع بقدر كافى من المرونة. • القدرة على االبتكار و االبداع. • القدرة على التعامل مع األطفال الموهوبين. • القدرة على التعامل مع األطفال ذوى االحتياجات الخاصة. صفات المعلمة الجيدة فى التقويم:- •ملمة بمبادئ و أساسيات علم النفس. •تكون متعمقة فى مادة تخصصها. •تكون لديها معرفة بوسائل التقويم. •تكون لديها مهارة كافية للقيام بالتقويم بصيغ متعددة. • لديها مهارة تطبيق مثل هذه المقاييس. •أن تكون عادلة. آليات وأساليب تقويم أداء طفل الروضة تتعدد آليات و أساليب تقويم أداء طفل الروضة فى المجاالت (المعرفية – المهارية – االنفعالية – اإلجتماعية ) ومنها (المالحظة – المقابلة الشخصية – ملف اإلنجاز ) أوالً المالحظة:- مثل التحدث –االستماع – الرسم ما يجب على المعلمة مراعاته عند استخدام بطاقة المالحظة:- • تسجيل تعليقها على أداء الطفل فى أثناء المالحظة أو فور االنتهاء منها. • عدم إشعار الطفل بعملية المالحظة (أثر هاو ثورن ) •توخى الموضوعية و عدم التحيز للطفل. • مراعاة وصف السلوك المالحظ بدقة واتقان. • استمرارية المالحظة لتثبيت السلوك المالحظ. • مقارنة نتائج السلوك المالحظ بالنتائج السابقة. •تفريغ نتائج بطاقة المالحظة بدقة و موضوعية. • كتابة التقارير المرتبطة بالمالحظة كتابة كاملة و بكل وضوح لولى األمر -المدرسة. •مالحظة الطفل أثناء قيامه بعمل معين. • متابعة الحالة النفسية للطفل أثناء العمل. • حساب الفترة الزمنية التى يستغرقها الطفل فى أداء العمل المطلوب. عند المالحظة يؤخذ فى االعتبار النقاط اآلتية:- 1.هل الطفل يستأذن عند رغبته فى االشتراك فى الحديث ؟ 2.هل عند كالمه يسأثر بالمناقشة و عدم اعطاء فرصة لزمالؤه ؟ 3.ال يقاطع زمالؤه فى أثناء حديثهم. 4.هل حديث الطفل يتسم بالحماس ؟ 5.هل تفكيره منظم و متسلسل و منطقى و موضوعى ؟ بعض الصعوبات التى تقابل المعلمة أثناء استخدام بطاقات المالحظة:- • مالحظة المعلمة غير المنظمة لسلوك بعض األطفال. •مرو ر بعض الوقت بين المالحظة و تدوين النتائج وهذا يعتمد على ذاكرة المعلمة مما يؤدى إلى النسيان. • قد يأتى حكم على تصرف طفل ما دون أن يدرس لماذا قام الطفل بهذا التصرف. • االتجاهات الموجبة نحو األطفال أو السالبة تمثل صعوبات فى القيام بالمالحظة و يعطى مالحظة غير موضوعية. ثانيا ً المقابلة الشخصية:- المقابلة الشخصية توفر الفرصة الجيدة بين المعلمة و الطفل لفهم السلوك والكشف الطبيعى عن اتجاهاته و خبراته ومشاعره المتنوعة. ينبغى أن نجرى المقابلة بعد جو من الود و التعاطف مع الطفل. أن تكون األسئلة واضحة و غير مبهمة ولها إجابة واحدة. طريقة تسجيل إجابات الطفل يدوية أو عن طريق كاسيت دون مالحظة الطفل وجود الكاسيت. مزايا المقابلة الشخصية مع الطفل:- •يمكن استخدامها بنجاح مع أطفال الروضة. •توفر عمقا ً فى اإلجابات. •توفر امكانية الحصول على إجابات من معظم األطفال أفضل م ن المالحظة. • يستدعى معلومات من الطفل من الصعب الحصول عليها بأى طريقة آخرى. •توفر مؤشرات غير لفظية من تعبيرات الوجه. أنواع المقابالت الشخصية:- تقسم إلى ثالثة أنواع 1.المقابلة الشخصية المفتوحة :يعطى للطفل الحرية بأن يتكلم دون محددات للوقت. 2.المقابلة الشخصية شبه المفتوحة 3.المقابلة الشخصية المغلقة :لها وقت محدد و ال تعطى المعلمة للطفل حرية كبيرة فى الوقت. اإلختبارات:- أنواع اإلختبارات: 1.اختبارات الصواب و الخطأ باستخدام الصور. 2.اختبارات تفسير الصور (اختبار لفظى ). 3.اختبار المتاهة. 4.اختبار التصنيف. 5.اختبار التسلسل و الترتيب. 6.اختبار التكملة (الجزء الناقص فى صورة ما ). ثالثا ً ملف االنجاز:- تعريف ملف اإلنجاز :هو تجميع هادف لكل أعمال الطفل فهو يعرض كل أعماله و تقدمه و سماته الشخصية و عالقاته االجتماعية و مدى التزامه بالمواعيد ومدى التزامه بالسلوكيات. يعد ملف االنجاز توثيقا ً حقيقيا ً ألعمال الطفل. اعتبارات مهمة عند استخدام ملف االنجاز لطفل الروضة:- 1.يجب أن يكون الملف متمركز حول الطفل يتابع نموه و تتطوره. 2.يجب أن يطلع الطفل على ملف االنجاز الخاص به. 3.معلومات يتم توثيقها فى البي ت أو الرحالت عن طريق الصور. 4.يراه كل من يهمه األمر. 5.يحتوى على معلومات عن الطفل. الموضوعات التى يمكن إضافتها:- 1.كيفية تحضير درس نموذجى. 2.كيفية صياغة األهداف بصورة صحيحة. 3.دور المشاركة اإلجتماعية وكيفية تفعيلها بصورة أكبر. 4.برنامج لتعديل سلوك الطفل. 5.التعامل مع األطفال ذوى صعوبات التعلم. أهم المقترحات لتطوير مجاالت العمل:- 1.عمل تدريبات لتعليم األطفال القراءة و الكتابة بشكل سهل و مبسط. 2.عمل تدريب عن كيفية صنع وسائل تعليمية مبتكرة. 3.تدريب على كيفية التعامل مع أولياء األمور المشكلين. 4.عمل تدريب الكتشاف الموهوبين وتنمية موهبتهم. 5.عمل تدريبات للتعامل مع صعوبات التعلم. اقتراحات ومالحظات:- 1.تبديل الوجبة بمكافأة مالية. 2.أن يكون التدريب فى الفترة الصيفية. 3.تقليل المسابقات التى تشترك فيها الروضات و توفير الميزانية لتجهيز القاعات بدالً من اهارها فى المسابقات. 4.االلتزام بكثافة األطفال داخل القاعة. 5.االهتمام بالجانب العملى أكثر من النظرى.