‫ميادين علم النفس وتياراته‬

‫السداسي األول خريف ‪2020‬‬

‫الفوج ‪A‬‬

‫ذة‪ .‬بن جلون ليلى‬

 ‫علم النفس التربوي‬
La psychopédagogie
 ‫المحاور‬

‫‪ .1‬تعريف علم النفس التربوي‬

‫‪ .2‬موضوع علم النفس التربوي‬
‫‪ .3‬عالقة علم النفس التربوي بمجاالت سيكولوجية أخرى‬
‫‪ .4‬أهداف علم النفس التربوي‬
‫‪ .5‬دور عاااالم الااانفس الترباااوي واألخجاااالي ةاااي مجاااال الجاااحة النفساااية‬
‫المدرسية‬
 ‫مرجع‬

Introduction à la
psychopédagogie

Roger Deldime
Richard Demoulin
‫تعريف علم النفس التربوي‬
 ‫تعريف علم النفس التربوي‬

‫هو الدراسة العلمية للسلوك اإلنساني ةي المواقف التربوية‪.‬‬

‫يزودنا بالمعلومات والمفاهيم والطرق التجريبية والنظرية التي تساعد‬

‫على ةهم عملية التعلم والتعليم وعلى الرةع من ةعاليتها‪.‬‬

‫يدرس العوامل التي تؤثر على ةاعلية وجودة العملية التعليمية والتعلمية‪:‬‬
‫عوامل داخلية (مرتبطة بشخجية المتعلم)‬
‫وخارجية (مرتبطة بالمادة الدراسية‪ ،‬المؤسسة التربوية‪ ،‬المنظور‬
‫التربوي‪ ،‬منهج التدريس‪ ،.‬األدوات التربوية ‪).‬‬
 ‫موضوع‬
‫علم النفس التربوي‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬

‫الموضوع العام ‪/‬األساسي لعلم النفس التربوي هو التعلم‬

‫إال أن هذا الموضوع ال يمكن دراسته بمعزل عن باقي الموضوعات‬
‫التي تحدد شروط التعلم‪.‬‬
‫هذه الموضوعات تنتمي لمختلف مجاالت علم النفس نحددها ةيما يلي‪:‬‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬

‫‪ .1‬علم النفس المعرةي‪ :‬العمليات العقلية‬

‫هي كل العمليات الذهنية التي يقوم بها الفرد أثناء معالجة المعلومات ةي‬
‫تشمل العمليات العقلية‪:‬‬
‫• االنتباه‬
‫ترتبط كل هذه العمليات العقلية‬ ‫• اإلدراك‬
‫بالتعلم بشكل مباشر‬ ‫• التفكير‪/‬التحليل‬
‫• الحفظ‪ /‬االسترجاع‬
‫• الجور الذهنية‪...‬‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬

‫االهتمام بالعمليات العقلية يمكن عالم النفس التربوي من‪:‬‬

‫• معرةة السيرورات الذهنية أثناء معالجة مسألة معينة‪.‬‬
‫• معرةة قدرات الطفل العقلية الخاجة بكل مرحلة من مراحل نموه ‪:‬‬
‫(االنتقال من المحسوس إلى المجرد)‬
‫(طفل ‪ 4‬سنوات‪ /‬طفل ‪ 4‬سنوات ونجف مختلفان من حيث القدرات العقلية)‬

‫• وضع برامج تعليمية مناسبة لقدرات الطفل العقلية ةي كل مرحلة‪.‬‬

‫• يراعي ةي البرامج التدرج ةي الكفايات‪.‬‬
‫• يراعي التدرج ةي الجعوبة (من البسيط إلى المعقد)‪.‬‬
‫يراعي الفروق الفردية بين األطفال ةي االكتساب (برامج الدعم)‪.‬‬ ‫•‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬

‫‪ .2‬سيكولوجية التعلم‬
‫هو موضوع نظريات التعلم التي‪:‬‬
‫تدرس أنواع التعلم‬ ‫•‬
‫وتحدد شروط التعلم وقوانينه‬ ‫•‬
‫وتساعد على تحسينه والرةع من جودته وةاعليته‬ ‫•‬
 ‫سيكولوجية التعلم من المواضيع التي تناولها علم النفس التجريبي‬
‫من خالل إجراء العديد من التجارب على الحيوانات داخل المختبرات‬
‫•بهدف دراسة بعض الجوانب الخاجة بالعمليات التعلمية‬
‫•وبهدف الوجول إلى قوانين تخص عمليات التعلم يمكن تعميمها‬

‫نموذج‪:‬‬
‫•كلب باةلوف‬
‫•ةأر وحمام سكينر‬
‫•‪.......‬‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬

‫اهتم علم النفس التربوي بموضوع نظريات التعلم‪،‬‬

‫حاول اختبارها وتطبيقها داخل الفجول الدراسية‪،‬‬
‫وتمكن من إثبات ةعالية الكثير منها ‪ :‬ةعالية التعزيز اإليجابي ةي عملية‬
‫التعلم‪.‬‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬
‫‪ .3‬القياس‬
‫‪ ‬هو موضوع مجال القياس النفسي ‪. la psychométrie‬‬
‫‪ ‬يهتم بدراسة أساليب وطرق القياس ةي كل مجاالت علم النفس‪.‬‬
‫‪ ‬أسهم هذا الميدان إسهاما كبيرا ةي حقل علم النفس التربوي‪:‬‬

‫يهدف القياس ةي المجال التربوي إلى ‪:‬‬

‫‪ .1‬قياس اكتساب المهارات (كما وكيفا)‪.‬‬
‫‪ .2‬قياس درجة وسرعة حفظ المعلومات‪.‬‬
‫‪ .3‬قياس الجانب االنفعالي للسلوك وعالقته بالتحجيل‪.‬‬
‫تسعى هذه المقاييس إلى‪:‬‬
‫• تقييم ‪ évaluation‬مكتسبات المتعلم‬
‫• ومعرةة درجة تقدمه ةي التعلم‬
‫• ومعرةة العوامل التي تؤثر على عملية التعلم‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬
‫‪ .4‬النمو‬
‫هو موضوع علم النفس النمو‬
‫يدرس التغير والتطور الحاجل لدى الفرد على المستوى‪:‬‬
‫• الحسي‬ ‫• الفيزيولوجي‬
‫• اللغوي‬ ‫• الجسدي‬
‫• العقلي‪/‬المعرةي‬ ‫• النفسي‬
‫• االجتماعي‬ ‫• الحركي‬

‫اهتم علم النفس التربوي بالنمو الرتباطه الوثيق بعملية التعلم‪ ،‬بحيث‬
‫ال يمكن لعالم النفس التربوي تحديد حاجيات الفرد بشكل مناسب لكل‬
‫مرحلة من مراحل نموه‪ ،‬إذا لم تكن لديه معرةة بمراحل نمو الطفل‪،‬‬
‫ودراية بمميزات وخجالص كل مرحلة‪.‬‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬
‫‪ .5‬التفاعل االجتماعي‬
‫يعد التفاعل االجتماعي ‪ l’interaction sociale‬من المواضيع الرليسية‬
‫التي يتناولها علم النفس االجتماعي بالدراسة‪.‬‬

‫يستفيد عالم النفس التربوي من الدراسات ةي مجال ع‪.‬ن‪.‬إج‪ .‬بحيث‬

‫يعتمد على معطيات تساعده على‬
‫‪ .1‬ةهم مبادئ السلوك الجماعي (داخل الفجل)‬
‫‪ .2‬التحكم ةي العوامل التي تؤثر ةي المواقف الجماعية أثناء‬
‫العملية التربوية‬
‫ةتسهل التعلم ‪( :‬بفضل التعاون والمشاركة)‬
‫أو تؤخره ‪( :‬بسبب المناةسة الشديدة‪ ،‬الجراع بين الجماعات‪،‬‬
‫غياب النظام ةي توزيع المهام)‪...‬‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬
‫‪Orientation et conseils pédagogiques‬‬ ‫‪ .6‬التوجيه النفسي واإلرشاد التربوي‬
‫ارتبط هذا الموضوع بمجال الجحة النفسية المدرسية‪ ،‬وقدم مجموعة من‬
‫اإلسهامات خاجة ب‪:‬‬
‫‪ .1‬إعداد برامج التوجيه واإلرشاد‪ ،‬لمساعدة التالميذ على التوجه نحو‬
‫المسارات الجحيحة ةي التكوين‪.‬‬
‫‪ .2‬ةهم المشاكل السلوكية التي يعاني منها التالميذ‪:‬‬
‫•العنف تجاه الذات وتجاه اآلخر‬
‫• تدمير الممتلكات الخاجة والعامة‬
‫•انتهاك القوانين المدرسية‬
‫•جعوبة االندماج‬
‫•غياب الرغبة والداةع لمسايرة الدراسة‪...‬‬
‫تحديد مدى تأثير هذه المشاكل على العالقة التواجلية التربوية‬
‫إيجاد حلول مناسبة‪.‬‬
 ‫موضوع علم النفس التربوي‬
‫‪ .6‬التوجيه النفسي واإلرشاد التربوي‬
‫‪ .3‬ةهم طبيعة اضطرابات التعلم التي تعوق التحجيل منها‪:‬‬
‫‪ .1‬اضطراب االنتباه والتركيز واإلدراك والذاكرة‬
‫‪ .2‬اضطرابات النمو اللغوي (التأتأة‪ ،‬أو التأخر اللغوي)‬
‫‪ .3‬عسر‪ /‬جعوبة القراءة‪،‬‬
‫‪ .4‬عسر‪ /‬جعوبة الكتابة‪،‬‬
‫‪ .5‬عسر‪ /‬جعوبة الحساب‪،‬‬
‫‪ .6‬عسر‪ /‬جعوبة اإلمالء‪..‬‬
‫يحدد هذا المجال طبيعة هذه االضطرابات‬ ‫‪‬‬
‫يكشف عن أسباب هذه االضطرابات‬ ‫‪‬‬
‫يقترح أساليب تربوية خاجة يعتمادها المعلام ةاي متابعاة‬ ‫‪‬‬
‫هؤالء التالميذ‬
‫يعد بارامج وأدوات ومنااهج تربوياة خاجاة باألطفاال ذوي‬ ‫‪‬‬
‫االحتياجات الخاجة‬
 ‫خالجة‪:‬‬

‫إن موضوع علم النفس التربوي ال يقتجر ةقط على كيفية نقل المعلومات‬
‫للمتعلم‪ ،‬وإنما يهتم أيضا بكل الجوانب التي تمس العملية التربوية ‪:‬‬

‫•الجوانب المعرةية‬
‫•الجوانب العاطفية‬
‫•الجوانب الحسحركية‬
‫•الجوانب االجتماعية‬
‫•الجوانب النمالية‬
 ‫أهداف‬
‫علم النفس التربوي‬
 ‫أهداف علم النفس التربوي‬

‫يمكن حجر أهداف عالم النفس التربوي ةيما يلي‪:‬‬

‫‪ .1‬يخجص لكل مرحلة من مراحل نمو الطفل المادة التعليمية المناسبة‪.‬‬

‫‪ .2‬يبحث ةي األساليب التربوية التي ينبغي اعتمادها‬

‫• إلثارة اهتمام المتعلم بالمادة التعليمية‬
‫• لتحفيزه وتمديد ةترات انتباهه (التنوع ةي أساليب التدريس)‬
‫• لزيادة دواةعه للبحث والمشااركة ةاي بنااء معارةاه (إثاارة الفضاول‬
‫المعرةي بوضعه ةي مواقف مشكلة ‪.)situations problèmes‬‬

‫‪ .3‬يقدم للمتعلم المادة بطرق تناسب مستوى نموه المعرةي‬

‫أهداف علم النفس‬

‫‪ .4‬يقترح أدوات وأساليب تساعد المتعلم على تطوير قدرته على‪:‬‬

‫• التفكير اإلبداعي‬
‫ةي مواقف تعليمية‬ ‫• حل المشكالت‬
‫• اتخاذ القرارات‬
‫• التنفيذ‪ /‬اإلنجاز‬

‫‪ .5‬يحدد طرق التواجل الفعالة بين المعلم والمتعلم‬

‫‪ .6‬يحدد أساليب القياس من أجل تقييم‪:‬‬
‫• خبرات المتعلم‬
‫• منهجية المعلم‬
‫• نجاع المادة التعليمية‬
‫المتدخل ةي مجال علم النفس التربوي‬
‫األخجالي ةي علم النفس التربوي ‪psychopédagogue‬‬

‫األخجالي ةي الجحة النفسية المدرسية‬

‫‪Psychologue de l’hygiène scolaire‬‬
‫مهام األخجالي ةي علم النفس التربوي ‪psychopédagogue‬‬
‫يدرس العالقة التواجلية الدينامية ةي المجال التربوي وتأثيرها على العملية‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫نوجز هذه العالقة ةي ‪ 3‬عناجر‪:‬‬

‫‪ .1‬عناجر بشرية وتشمل‪:‬‬

‫المعلم متعلم‬
‫جماعة الفجل‬
‫الجهاز اإلداري‬
‫مهام األخجالي ةي علم النفس التربوي ‪psychopédagogue‬‬
‫يدرس العالقة التواجلية الدينامية ةي المجال التربوي وتأثيرها على العملية‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫نوجز هذه العالقة ةي ‪ 3‬عناجر‪:‬‬

‫‪ .1‬عناجر بشرية وتشمل‪:‬‬

‫المعلم متعلم‬
‫جماعة الفجل‬
‫الجهاز اإلداري‬
‫مهام األخجالي ةي علم النفس التربوي ‪psychopédagogue‬‬
‫يدرس العالقة التواجلية الدينامية ةي المجال التربوي وتأثيرها على العملية‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫نوجز هذه العالقة ةي ‪ 3‬عناجر‪:‬‬

‫‪ .1‬عناجر بشرية وتشمل‪:‬‬

‫المعلم متعلم‬
‫جماعة الفجل‬
‫الجهاز اإلداري‬
‫مهام األخجالي ةي علم النفس التربوي ‪psychopédagogue‬‬
‫يدرس العالقة التواجلية الدينامية ةي المجال التربوي وتأثيرها على العملية‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫نوجز هذه العالقة ةي ‪ 3‬عناجر‪:‬‬

‫‪ .2‬عناجر معنوية وتشمل‪:‬‬

‫المادة الدراسية‪،‬‬
‫األدوات الديداكتيكية‪،‬‬
‫المناهج‪ ،‬البرامج‪...‬‬
‫مهام األخجالي ةي علم النفس التربوي ‪psychopédagogue‬‬
‫يدرس العالقة التواجلية الدينامية ةي المجال التربوي وتأثيرها على العملية‬
‫التعليمية‪.‬‬
‫نوجز هذه العالقة ةي ‪ 3‬عناجر‪:‬‬

‫‪ .3‬عناجر مادية وتشمل‪:‬‬

‫ةضاء المؤسسة‬
‫القسم وتجهيزاته‬
‫‪...‬‬
 ‫مهام األخجالي ةي الجحة النفسية المدرسية‬

‫‪ .1‬الكشف المبكر عن الحاالت التي تواجه‬

‫• جعوبات ةي التعلم‬
‫• مشاكل ةي االندماج‬
‫• اضطرابات ةي السلوك‬
‫‪ .2‬معالجة بعض هذه الجعوبات‬
‫‪ .3‬إحالة بعض الجعوبات على األخجاليين (تقويم النطق ‪،orthophoniste‬‬
‫الترويض الطبي ‪)kinésithérapeute‬‬
‫‪ .4‬العمل بشراكة مع المدرس على منهجية محددة ةي التعامل مع هذه الحاالت‪.‬‬
‫‪ .5‬تتبع الحاالت ةي ةضاء المؤسسة‪.‬‬
‫شكرا‬