中国概况结课小论

阮青祝-NGUYEN THANH CHUC -WS202205030205

中国职业教育存在的问题与解决建议？
目录

1. 中国职业教育概念与简介..........................................1
2. 中国职业教育发展现状............................................1
3. 中越两国职业教育存在的问题......................................2
4. 解决现有问题的建议..............................................3
5. 结语............................................................4

1. 中国职业教育概念与简介

职业教育 (vocational education)是指使受教育者具备从事某种职业或者

职业发展所需要的职业道德、科学文化和专业知识与技术技能等综合素质而实
施的教育活动。在中国整个教育体系中发挥着重要的作用，肩负着为国家发展
提供重要技术人才的责任与义务 。大力发展职业教育，推动人力资源的充分开
发，是实现人才强国并推动中国进行新型工业化发展的重要途径。

中国现有职业学校 1.12 万多所，基本覆盖了全国各个地区，职业教育在服

务经济社会发展和个人成长成才中发挥了不可替代的重要作用。有力支撑了中
国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家和世界第二大经济体。

另外，中国在职业教育方面与 70 多个国家和国际组织建立了稳定的联系，
在海外 19 个国家建立 20 个“鲁班工坊，中国在 40 多个国家和地区开设“中文
＋职业教育”特色项目，为各国学员提供了职业教育培训和就业发展机会。

2. 中国职业教育发展现状

近年，职业教育教育体系发展得较为完善，《职业教育法》和《高等教育
法》确立了职业教育的法律地位，其被确认为“国家教育事业的重要组成部
分”,其受到社会各界的认可、接受和重视成都越来越高。最重要的是，不再是
中职升高职、高职升本科,也不再盲目地转向普通教育,而是在高中阶段教育的
基础上培养高技能国际化可用人才。
 其次，人才培养特征逐步明确。教育部《关于加强高职高专教育人才培养
工作的意见》将其人才培养基本特征归纳为:“以培养高等技术应用性专门人才
为根本任务;以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知
识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有扎实基础理论知识、技术应用能
力强、知识面较宽、素质高等特点;以“应用”为主旨的特征构建课程和教学内
容 体系;实践教学的主要目的是培养学生技术应用能力,并在教学计划中占较大
比重;“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键;学校与社
会用人 部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本
途径。这便为高职教育指明了发展方向。

3. 中越两国职业教育存在的问题

3.1 中国职业教育存在的问题

现阶段，中国各行各业均存在高技能人才缺失的现象。因此，如何发展职
业教育，培养高技能人才，成为和谐社会建设需要重点解决的问题。随着社会
的不断进步与时代的不断发展，职业教育的重要性更加凸显出来，政府高度重
视职业教育的发展，发展职业教育也构成中国和谐社会构建的重要内容。但现
阶段，中国职业教育发展过程中还有很多问题，如何分析并解决这些问题，成
为社会发展必须要重点考虑的问题。

第一，存在大学生就业相对困难而高级技工供不应求的现象，劳动力的结构失
衡与素质较低的问题被凸显出来。由于缺乏专业的劳动力与高技能的技师，导
致生产资料难以转化为实际的生产力。虽然现代化的管理模式与高精尖的人才
可以对外引进，但大批的技术工人与高级技师还需要职业教育来培养。而职业
教育作为培养高技能人才的机构，其重要性并没有被突出强调出来，因此导致
社会对职业教育发展的不重视。

第二，随着国家乡村振兴的不断推进，新农村对懂技术、有文化、会经营的新
型农民的需求日益增加。职业教育作为不断提高个体职业技能与素质的教育形
式，应该致力于提高农民的专业技能与务农技能，不断调整农村产业结构，实
现农村人力资源向人力资本的转变。

第三，人民对职业教育仍持有“看不起”的态度，导致很多高中生毕业以后虽
然知道自己喜欢什么也先去读大学，免得给父母”丢脸”。

第四，很多职位有较高的门槛，有的要求”硕士研究生“以上，还要求工作经
验，所以对于早期出来工作，做得很好，有经验但是没有文凭就无法获得这个
机会。

第五，职业院校的教材大部分是很多年以前出版的，对现在来说可能过时了，
不适用了。学习注重理论，忽略实践也导致学生毕业了没有掌握技术，找工作
困难等问题。

3.2.越南职业教育存在的问题

与中国的职业院校相比，越南的职业院校数量占人口比例较少，因此随着
国家的日益发展所需的技术岗位数量变多，但相关的人才却相当稀缺。越南的
职业院校还存在着分布不均的问题，大部分院校都集中在红河平原和湄公河平
原地区。然而高原地区和一些偏远地区几乎没有职业院校。这就导致了技术人
才也出现了分布不均的问题，限制了产业的发展。

越南国内的职业教育相对落后于当今各行业发展的技术要求，因此培养出
来的技术人员无法满足当今各行业的人才需求。同时由于行业结构的不平衡，
导致了在发展较好的行业里培养了过剩的技术人才，然而一些弱势行业则无法
获得所需的人才，这种情况逐渐极端化，对越南的各行业产生了很大的消极影
响。

越南的职业院校注重理论学习，但是缺乏实践培训，使得技术人才脱离了
实际，无法在第一时间满足行业对人才和技能的需求。

另外由于越南国内南北差异大、教材不同、考核制度不统一等问题，导致
了很多地区或院校的证书不被行业认可，这也限制了技术人才的培养，阻碍了
各行业的快速发展。

4.解决两国现有问题的建议

4.1.建立具有自身特点的职业教育体系

职业教育作为推动区域经济与整体经济发展的重要途径，其人才培养目标
在于培养出生产、建设、管理与服务行业等一线的应用技术型人才，这要求职
业教育的办学体系要适应社会发展与时代要求。职业教育在其办学过程中，要
以市场需求为基本导向和前提、以社会资源为依托、以岗位要求为职业培训的
重要内容，建立具有职业教育风格与特点的教育教学体系，不断提高教学质量。
在职业教育过程中，其人才培养目标是为区域经济发展培养中高级实用型人才。
因此要重视实践操作能力、问题解决能力与技术创新能力的培养，坚持采用灵
活办学的方式，开设市场急需的专业，拓宽学科知识的范畴，满足培养目标的
基本需要。

4.2.依靠政府，完善职业教育发展机制

全面规范职业证书的认证制度。加快技能型人才的培养，尤其是双师型教
师的培养，以充分保证国家技能型人才培养政策的有效实施。再次，要建立配
合农村剩余劳动力实现转移与产业转型的保障性制度，保证劳动力的充分就业。
同时还需要建立健全具有职业教育特点的人才培养与

评价模式，推动职业教育的规范化发展。还需要推动职业教育中关于贫困
家庭的救助制度的完善，帮助这些学生完成技能培训，实现就业。

需要学生、学校、教育制度的积极参与，学习者要主动获取和更新知识，
学校要用科学的方法提高教学质量，培训要与用人企业的职业实践相结合。当
局需要有支持政策，让学习者有更多机会学习和工作以增加收入。

完善教育制度取消不合理，不管用的政策、经常培养、提高老师的知识，
让他们能够接触到新的技术，更加懂得劳动市场

积极宣传职业教育的教学，发展前景等方面,让人民,社会、家长改变以往
的想法，更宽容地去接受职业教育。

4.3.多维度宣传立法，提升认可程度

一是加大职业教育法律地位，通过《职业教育法》《中华人民共和国教育
法》等法律体系，进一步巩固职业教育在国民教育体系中的地位，特别是与普
通本科教育形成各有千秋的对比和同等重要的地位。二是强化职业教育宣传力
度。从高三年级各校加大宣传职业教育与本科教育的重要地位，让职业教育的
优势与普通本科优势相得益彰。

4.4.精准订单培养，实现人岗合一

将职业教育所育职才的理论知识优势与企业岗位实践能力有机结合。是实
现人岗高度匹配，从业者价值体现、产业高质量发展的基本要求和重要前提。
职业教育正成为促进“一带一路”沿线国家青年就业和民生改善、各国包
括越南-中国人民民心相通的有效桥梁，成为中外，越外经贸和人文交流合作的
新载体。中国的职业教育正以开放、包容、进取、活力的形象向世界展开怀抱。

5、小结
职业教育是一种就业教育，它与百姓国家的发展息息相关。人的素质决定了族
的素质，而民族素质对国家的发展和社会的进步具有重大影响。所以发展职业
教育，以提高劳动者素质，加快培养技能型、实用性人才, 有利于提升劳动者
就业能力，促进就业率提升。除了对国家的发展至关重要之外，职业教育对个
人的成长也很重要，因为个人的成长大部分都要通过展现自身的职业能力来实
现职业诉求。因此，受教育者想成长为适应社会需求实现个人发展和为社会做
贡献的人，就要通过职业能力的培养和提升，所以在经济高速发展的今天，职
业教育将成为人才培养的重要形式。总而言之，职业教育作为各国家教育的重
要组成部分，对个人发展和国家发展具有重大意义。
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