‫היסטוריה מגמה‬

‫נושא ראשון‪ :‬מעיל תשבץ‬

‫ספר לימוד ‪ :‬ד"ר מרים פרנקל‪ ,‬מעיל תשבץ – מפגש בין יהדות לאסלאם בימי הביניים‪ ,‬הוצאת‬
‫מעלות‪.‬‬

‫נושא הלימוד‪:‬‬

‫הגניזה הקהירית – פרק המבוא‬

‫בין אסלאם ליהדות – פרק ‪.1‬‬

‫יצירת עולם חדש – פרק ‪. 2‬‬

‫להיות מיעוט יהודי בעולם מוסלמי – פרק ‪3‬‬

‫על כלכלה ועסקים – פרק ‪5‬‬

‫נושא שני‪ :‬קהילת יהודי קרקוב בתקופת השואה‪.‬‬

‫מאמרים חובה‬

‫קראי פליציה‪ ,‬פנים רבות לגבורה – קהילת קרקוב בתקופת הכיבוש הנאצי‪ ,‬הוצאת בית‬ ‫‪)1‬‬
‫הספר המרכזי להוראת השואה‪ ,‬יד ושם‪ ,‬ירושלים‪. 2002 ,‬‬
‫ד"ר חוי דרייפוס‪ ,‬יהדות קרקוב בין שתי מלחמות העולם‪ ,‬הרצאה מצולמת‪ ,‬אתר‬ ‫‪)2‬‬
‫תולדוט‪:‬‬

‫‪http://toldotofakim.cet.ac.il/ShowItem.aspx?ItemID=cfb31248-a85d-426d-9fb1-‬‬
‫‪24969539ae3d&lang=HEB‬‬

‫‪ ) 3‬באומל‪ ,‬יהודית תידור‪" ,‬רוחקה ושתי הרבקות‪ :‬מנהיגות קבוצת ה"צנרשאפט" בפלשוב"‪,‬‬
‫רונן‪ ,‬אביהו וכוכבי‪ ,‬יהויקים‪ ,‬גוף שלישי יחיד ‪ :‬ביוגרפיות של חברי תנועות נוער בתקופת‬
‫השואה‪ ,‬יד יערי בית לוחמי הגטאות ‪, 1995‬כרך ב‪ ,‬עמודים ‪.159 – 133‬‬

‫‪http://lib.cet.ac.il/Pages/item.asp?item=20973‬‬

‫נושאי הלימוד‪:‬‬

‫‪ .) 1‬קהילת קרקוב עד מלחמת העולם השנייה (יש ללמוד נושא זה על פי הרצאת ד"ר חוי דרייפוס‪,‬‬
‫מאמרה של פלד‪ ,‬מאמרו של עמנואל מלצר ועל פי ההקדמה בספרה של פליציה קראי)‬

‫א‪ .‬יהודי קרקוב בימי הביניים‪.‬‬

‫ב‪ .‬קהילת קרקוב במאה ה‪.19-‬‬

‫ג‪ .‬קהילת קרקוב בין שתי מלחמות העולם‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪ )2‬המדיניות הנאצית כלפי יהודי קרקוב עד הקמת הגטו‪:‬‬

‫א‪ .‬אירועי המלחמה‪ ,‬השלטון הגרמני ומעשי הטרור‪.‬‬

‫ב‪ .‬מדיניות הנאצים כלפי היהודים וכלפי הפולנים‪.‬‬

‫ג‪ .‬הקמת היודנראט ותפקידיו‪.‬‬

‫ד‪ .‬דרכי ההתמודדות של היהודים עד הקמת הגטו בעיר קרקוב‪.‬‬

‫‪ )3‬גטו קרקוב עד תחילת ביצוע 'הפתרון הסופי‪:‬‬

‫א‪ .‬הקמת הגטו – מטרות גרמניות‪ ,‬מקומו ואוכלוסייתו‪.‬‬

‫ב‪ .‬דפוסי הפעולה של היודנראט בגטו קרקוב‪.‬‬

‫ג‪ .‬פעילות תנועות הנוער‪.‬‬

‫‪ )4‬גטו קרקוב בתקופת 'הפתרון הסופי'‪:‬‬

‫א‪ .‬המפנה בתולדות הגטו – הגירוש הגדול ביוני ‪1942‬‬

‫ב‪ .‬שלבים ב'פתרון הסופי' של יהודי קרקוב‪.‬‬

‫‪ )5‬המאבק המחתרתי וחיסול הגטו‪:‬‬

‫א‪ .‬ההתארגנות המחתרתית של תנועות הנוער בגטו‪.‬‬

‫ב‪ .‬קשייה ולבטיה של הפעילות המחתרתית עד גירוש אוקטובר ‪. 1942‬‬

‫ג‪ .‬הפעילות המחתרתית נגד הגרמנים‪.‬‬

‫ד‪ .‬חיסול גטו קרקוב‪ .‬והמעבר לפלשוב (יש ללמוד פרק זה גם על פי המאמרים ‪ :‬חומררקע מחנה‬
‫פלשוב‪ -‬יד ושם‪ ,‬רוחקה ושתי הרבקות‪ -‬ד"ר באומל)‬

‫‪2‬‬
 ‫יחידה שלישית סמל שאלון ‪29383‬‬

‫סדנה להכנת תיק עבודות (תלקיט)‬

‫דרישות תיק העבודות‪:‬‬

‫‪. 1‬התיק יהיה בנוי משלושה חלקים‪:‬‬

‫א‪ .‬פתיחה‪ ,‬המסבירה את היסוד המארגן של התיק‪.‬‬

‫ב‪ .‬גוף התיק‬

‫ג‪ .‬סיכום המציג את מסקנות התלמיד מהלמידה ומהכנת התיק‪.‬‬

‫מטלות תיק העבודות יוגשו מודפסות‪ ,‬מלבד המבחן הכלול בתיק ונספחים שונים‪.‬‬

‫חשוב להדגיש כי תיק ללא פתיחה וסיום לא יוכל לקבל ציון מלא‪.‬‬

‫התלמידים יקבלו מקורות שונים ויצטרכו לענות עליהם‪ .‬בתוך העבודה יש כמטלה‬ ‫‪‬‬
‫אחרונה "עבודה בין תחומית"‬

‫הסבר "לעבודה בין תחומית"‬

‫עבודה בין‪-‬תחומית (חיבור לספרות‪ ,‬קולנוע‪ ,‬מחשבה ועוד) או עבודה יצירתית (עלון פרסום‪ ,‬דגם‪,‬‬
‫שיר‪ ,‬סרטון ועודהמרכיב היצירתי‪.‬‬

‫מטלות אפשריות‪:‬‬

‫• כתיבה של שיר או הכנת סרט קצר או מצגת על אחד האירועים שנלמדו‪ ,‬תוך הדגשת נקודות‬
‫מפתח‬

‫בלמידה ושאלות שעלו בכתיבה מלווה מעמיקה‪.‬‬

‫• הכנת דגם של מבנה שנלמד )אחוזה‪ ,‬מבצר‪ ,‬דגם קרב‪ ,‬טקס חשוב‪ ,‬ועוד( על בסיס הלמידה‪.‬‬

‫• הכנת כרזה מסכמת של נושא שנלמד‪.‬‬

‫• הכנת סיור למקום המתקשר לחומר הנלמד‪ ,‬למשל ‪ -‬לבית קברות מתאים‪ ,‬לשכונה בעיר‪ ,‬לאתר‬
‫הנצחה‪,‬‬

‫למוזיאון‪.‬‬

‫• השוואה בין יצירת אמנות )תמונה‪ ,‬סרט‪ ,‬יצירת ספרות( לבין הנושא ההיסטורי שנלמד‪.‬‬

‫• ניתוח של יצירה מתחום אחר על הנושא שנלמד‪.‬‬

‫• "מיני חקר " ‪ -‬ניסוח שאלת חקר וראשי פרקים לעבודת חקר המרחיבה את הנושאים שנלמדו‪,‬‬
‫כולל‬

‫‪3‬‬
 ‫חיפוש מקורות ראשוניים לחקר וכתיבת פרק אחד‪.‬‬

‫• ראיון עם אדם שיכול לשפוך אור נוסף על נושא שנלמד‪ ,‬והסקת מסקנות מן הריאיון אתו‪.‬‬

‫ה‪ .‬בחינת ידע אחת‪ ,‬מוגבלת בהיקפה‪ ,‬על החומר הנלמד‪.‬‬

‫כללים להגשת העבודה‬

‫• העבודה תיכתב בעברית תקנית ובכתיב מלא‪.‬‬

‫• יש לכתוב בשפה אובייקטיבית ולהימנע משפה מליצית‪.‬‬

‫• מושגים מקצועיים יפורשו בהערת שוליים בפעם הראשונה שיעשה בהם שימוש בעבודה‪.‬‬

‫• יש להיעזר במילון או באנציקלופדיה כדי למצוא פירוש למושגים או מידע על אישים‪ .‬בסוף‬
‫הערת השוליים‬

‫כתבו הפנייה ביבליוגרפית למקור ממנו נלקח המידע‪.‬‬

‫• יש להקפיד על כתיב נכון ועל סימני פיסוק מתאימים‪.‬‬

‫• העבודה תעבור הגהה לפני הגשתה‪.‬‬

‫• אין להעתיק מהמקורות‪ .‬עבודה שבה יהיו קטעים מועתקים ‪ -‬תיפסל‬

‫• תיק העבודות בכללותו יוגש מודפס‪ .‬יש להדפיס בגופן קריא בגודל ‪ 14-12‬וברווח של שורה וחצי‬
‫או רווח כפול בין השורות‪.‬‬

‫• הטקסט כולו יחולק לפסקאות‪.‬‬

‫• בתיק יהיה מדרג ברור ואחיד של כותרות וכותרות משנה‪ .‬ניתן להשתמש לשם כך בגופן מעובה‪,‬‬
‫בקו תחתי‪,‬‬

‫בגודל שונה של גופן‪ ,‬בסוג שונה של גופן‪ ,‬בצבעים‪ .‬יש לבחור בסגנון אחד בלבד ולהשתמש בו‬
‫באופן עקבי‬

‫לאורך התיק‪.‬‬

‫• כל מטלה תתחיל בדף חדש‪.‬‬

‫• לכל דף יהיו שוליים גם מימין וגם משמאל ברוחב ‪ 2‬ס"מ לפחות‪.‬‬

‫• לאורך כל התיק ‪ -‬כולל עמוד השער והנספחים‪ ,‬יהיו מספרי עמודים עוקבים‪.‬‬

‫דרישות טכניות‪:‬‬
‫• על כריכת תיק העבודות יכתבו הפרטים הבאים‪ :‬שם העבודה‪ ,‬שם התלמיד ומספר ת‪.‬ז‪ ,.‬שם‬
‫ביה"ס‪ ,‬שם המורה המנחה ושנת הלימוד בה הוגשה העבודה‪.‬‬
‫• תיק העבודות לא יוחזר‪.‬‬

‫‪4‬‬
5