‫נושא המחנון‪ :‬צדק חברתי!

‬
‫רציונל המחנון‬
‫השנה נבחר למחנה הקיץ הנושא מנהיגות‪ .‬המחנון שלנו יעסוק בצדק חברתי‪ .‬צדק חברתי הוא מושג המבטא חברה המבוססת על‬
‫עקרונות של צדק‪ ,‬זכויות אדם ועל חלוקת משאבים הוגנת‪ ,‬המאפשרת ליחידים ולקבוצות קיום הוגן וצודק‪ .‬צדק חברתי נגזר מצדק‬
‫שהוא מונח המייצג נקיטת פעולה או החלטה הנעשית לפי ההיגיון‪ ,‬המוסר‪ ,‬היושר‪ ,‬האמת והנורמות שקובעת החברה‪ .‬הגדרת הצדק‬
‫היא יחסית‪ ,‬דבר הנחשב צודק על פי דעתו של אחד‪ ,‬לא בהכרח יהיה צודק לפי דעתו של אדם אחר‪ .‬לאורך השנים היו לא מעט‬
‫דמויות שבחרו לפעול בתחום הצדק החברתי על מנת להיטיב את המציאות ולשפר אותה לפי ראות עיניהם‪ .‬במחנון שלנו קיבלנו‬
‫להתעסק עם‪ :‬דפני ליף‪ ,‬ברל כצנלסון‪ ,‬צ'רלי ביטון (וחבריו הפנתרים השחורים)‪ ,‬משה רבנו‪ ,‬בנימין זאב הרצל ודניס אגר‪.‬‬

‫את התהליך החינוכי אנו נעביר תוך שאילת השאלה המובילה של המחנה‪ ,‬״מהי מנהיגות ראויה ומה הם ״מעשי המנהיגות״‬
‫הנדרשים היום?״‪ .‬בעינינו‪ ,‬מנהיג הוא אדם בעל תפיסת עולם ערכית ומצפון מוסרי שלכל אורך חייו בוחר לנקוט במעשי מנהיגות‬
‫המיטבים עם המציאות החברתית‪ ,‬ומנהיגותו מורכבת ממכלול בחירותיו‪ ,‬מעשיו והחלטותיו‪ .‬כלומר‪ ,‬מנהיגות לאו דווקא תלויה‬
‫בתפקיד כזה או אחר‪ .‬כל אדם יוכל להיות מנהיג בשלב כלשהו בחייו‪ ,‬גם אם זה לזמן קצר ואף כאשר הוא איננו זוכה באהדה‪.‬‬
‫בעיננו מנהיגות מתחלקת לשני סוגים‪ ,‬מנהיגות ראויה ומנהיגות לא ראויה‪ ,‬בזמן מחנה הקיץ אנו נלמד את החניכים להחליט בעצמם‬
‫מיהו מנהיג ראוי בעיניהם‪ .‬נעשה זאת לפי שני גורמים עיקריים‪ ,‬הגורם הראשון הוא המטרה שאליה המנהיג שואף להגיע והגורם‬
‫השני הוא הדרך בה הוא מנהיג למען מטרה זו‪ .‬מנהיג ראוי צריך לשאוף לשוויון וכבוד וללכת בעקבות ערכי החירות וזכויות אדם‪,‬‬
‫ערכים אלו תואמים את הערכים של צדק חברתי‪ .‬בעינינו מעשי המנהיגות הנדרשים היום צריכים להתמקד בגישור הפילוג שקיים‬
‫בעם‪ .‬ניתן לגשר על הפילוג בעזרת חינוך לכבוד והתחשבות בדעותיו של האחר‪ .‬המנהיגים צריכים להתעסק בחלוקת החובות של‬
‫המדינה על כל תושביה בצורה צודקת והוגנת‪ .‬זה בענינו מעשה מנהיגותי ראוי שמהווה צדק חברתי‪.‬‬

‫במחנון אנחנו נעסוק במנהיגים הבאים‪:‬‬

‫דפני ליף היא פעילה חברתית ופוליטית ישראלית‪ .‬היא הייתה אחת מיוזמי ומנהיגי "מחאת האוהלים" שנוסדה בעקבות עליית יוקר‬
‫המחייה ונלחמה למען צדק חברתי בכך שהיא פעלה למען הורדת המחירים כדי שכולם יחיו בכבוד‪ .‬הקושי העיקרי שלה היה שהיא‬
‫קמה מהעם ונאלצה להיאבק בשלטון‪ .‬היא פעלה בצורה אקטיביסטית ואמיצה מתוך אחריות חברתית‪ .‬דפני התמקדה בשוויון כלכלי‪.‬‬
‫איך המחאה הצליחה להעלות לסדר היום את נושא הצדק החברתי?‬
‫הרבה דניס אגר הייתה הרבה הלסבית הראשונה בזרם הרפורמי‪ ,‬האישה הראשונה שהובילה את מועצת הרבנים של דרום‬
‫קליפורניה וגם הנשיאה הלהט"בית הראשונה של המועצה‪ .‬היא נלחמה למען שוויון זכויות ללהט"בים‪ ,‬פעלה למען הכרה בנישואים‬
‫חד מיניים‪ .‬היא הייתה אמיצה ושברה מוסכמות חברתיות‪ .‬אגר התמקדה בשוויון מגדרי‪.‬‬
‫איך אפשר להעלות את הנושא שוויון מגדרי שדניס קידמה‪ ,‬גם בחברה הישראלית?‬
‫ברל כצנלסון היה ממנהיגיה הבולטים של תנועת העבודה בארץ ישראל‪ ,‬הוגה דעות של הציונות הסוציאליסטית וממקימי מוסדות‬
‫ההסתדרות‪ .‬במשך חייו נלחם למען צדק חברתי על ידי הקמת תנועות וארגונים פוליטיים וחברתיים שמטרתם הייתה לקדם שוויון‬
‫חברתי ולהבטיח זכויות סוציאליות לאוכלוסיות חלשות‪ .‬הוא תמך במערכת חינוך ציבורית ותיקן חוקים להגנת זכויות האדם‪ .‬הוא רצה‬
‫לשפר את תנאי המחייה בארץ ישראל שלא הייתה מפותחת‪ .‬הוא פעל למען שוויון הזדמנויות והגינות‪ .‬ברל התמקד בשוויון מעמדי‪.‬‬
‫הדרך שבה קידם ברל צדק חברתי התאימה בתקופתו‪ ,‬האם היא מתאימה לנו גם היום בתור מדינה מפותחת?‬
‫בנימין זאב הרצל התעסק בבעיית היהודים‪ ,‬כדי למצוא לה פתרון הרצל פיתח את רעיון הציונות‪ .‬הוא נפגש עם מנהיגים רבים‬
‫בעולם בניסיון להקים מדינה יהודית בארץ ישראל והקים את הקונגרס הציוני הראשון‪ .‬הוא פעל ללא אינטרס אישי כדי שעמו יכול‬
‫להשיג צדק ולחיות בכבוד במדינה משלו‪ .‬למרות הקשיים בהשגת הסכמות ממנהיגים אחרים הרצל לא ויתר ולא ניסה להיכנס לארץ‬
‫ישראל או להשתלט עליה באופן לא חוקי ולא מוסרי‪ .‬הוא פעל לפי הערכים שאפתנות‪ ,‬דאגה לאחר‪ ,‬סבלנות ויושרה‪ .‬הרצל התמקד‬
‫בקידום צדק ליהודים‪ .‬החזון של הרצל למדינה בישראל לא היה מבוסס רק על כך שתהיה יהודית‪ ,‬אלא גם שתשמור על זכויות‬
‫אזרחיה‪ ,‬תדאג להם לשירותים חיוניים ותשאף לצדק חברתי ושוויון‪.‬‬
‫כיצד מדינה יהודית שלא מבוססת על הערכים שקידם הרצל תממש את רעיון הציונות?‬
‫צ'רלי ביטון היה ממקימי תנועת הפנתרים השחורים‪ .‬תנועת הפנתרים השחורים פעלה למען העלאת המודעות הציבורית בישראל‬
‫בנוגע לאפליית בני עדות המזרח‪ .‬הפנתרים השחורים סחפו אחריהם מדינה והשאירו חותם משמעותי על המדינה שלנו והעלו את‬
‫נושא האפליה העדתית על סדר היום‪ .‬הם שאפו לשוויון מלא לעדות המזרח מצד המדינה‪ .‬האתגר העיקרי שלהם היה להתמודד עם‬
 ‫הסטריאוטיפ המזרחי שהיה מקובל בחברה‪ .‬הם פעלו מתוך כוונה לתקן עוול שחוו‪ ,‬בצורה נחושה ואסרטיבית ואלו הערכים שאנו‬
‫רוצים להעביר לחניכים שלנו‪ .‬הם פעלו למען שוויון עדתי‪.‬‬
‫מה היה מצב האפליה העדתית היום ללא מחאת הפנתרים השחורים?‬
‫משה רבנו היהודי הראשון שנולד בן חורין‪ ,‬פעל מתוך תחושת שליחות לאחר שראה את עבדות בני ישראל‪ .‬הוא הצליח לשכנע את‬
‫בני ישראל לצאת מעבדות לחירות‪ .‬בדרכו התמודד עם קשיים רבים כמו ההתנגדות של פרעה ומשבר אמון בעם ישראל בעקבות‬
‫בנייתו של עגל הזהב אך לא ויתר והמשיך לעבוד עד להשגת מטרתו‪ .‬משה הדריך את העם כיצד לקיים חברת מופת המתייחסת‬
‫באופן הוגן לחלשים‪ ,‬כזו שנותנת לכל אחד סיכוי‪ ,‬חברה מתחשבת‪ ,‬סולידרית‪ ,‬שאין בה פערים בלתי ניתנים לגישור‪ .‬משה פעל‬
‫לעיצוב חברת המופת היהודית ולמען צדק חברתי‪ .‬הערכים שהובילו את משה הם חירות‪ ,‬גבורה והובלה‪ .‬משה התמקד בחירות עם‬
‫ישראל‪.‬‬
‫משה לא הגיע מהעם אך עדיין הצליח להבין את מצוקתו‪ ,‬איך המנהיגים היום יכולים ללמוד ממשה ולהבין את צורכי העם?‬

‫המנהיגים שלנו פעלו בדרך המאופיינת באקטיביזם חברתי ואחריות חברתית בכך שפעלו למען חברת מופת בעיניהם‪ .‬כל מנהיגי‬
‫המחנון שלנו פעלו מתוך הבנה של צרכי העם וזעקו את הזעקה שלהם מתוך רצון אמיתי לחולל שינוי ולכן לא ויתרו גם כשהתמודדו‬
‫עם קשיים ואתגרים‪ .‬הם דבקו במטרות שלהם‪ ,‬פעלו באומץ והצליחו לשבור מוסכמות חברתיות‪ .‬הם בנו את החזון האישי שלהם לפי‬
‫הערכים והעקרונות החשובים להם‪ -‬שוויון זכויות‪ ,‬שוויון הזדמנויות‪ ,‬כבוד האדם‪ ,‬צדק‪ ,‬חברה מוסרית שדואגת לאחר וסולידריות‬
‫חברתית שכל אלו נכללים במושג צדק חברתי! בעינינו המנהיג האידיאלי הוא אדם אשר פועל לפי את הערכים הללו‪ .‬אם כלל‬
‫החברה תפעל למען ערכים אלו ותקדם את מרכיבי הצדק החברתי (שוויון כלכלי‪ ,‬מגדרי‪ ,‬מעמדי‪ ,‬חברתי‪ ,‬עדתי‪ ,‬חירות וצדק) שקידמו‬
‫המנהיגים נוכל להתקרב ליצירת חברת מופת‪ .‬אנחנו רוצים שהחניכים ילכו בעקבות מנהיגי המחנון‪ ,‬ישאפו להפוך למנהיגים ויקחו‬
‫מהם את כל הערכים הללו‪.‬‬

‫במהלך המחנה נעביר פעולות שיעבירו את סיפורם של המנהיגים ויבנו על פי הערכים שהובילו אותם‪ .‬באמצעות פעולות אלו החניך‬
‫ילמד מהי הגדרת המנהיגות התנועתית דרך מנהיגי המחנון‪ ,‬ילמד על האתגרים שאיתם התמודדו וידע להגדיר מיהו מנהיג ראוי‬
‫ומהם מעשי המנהיגות הנדרשים כיום בעיניו‪ .‬בנוסף חלק מפעולות התוכן יעברו ליד מבנים מחנאיים ומייצגי פני‪ ,‬התואמים את נושא‬
‫הפעולה שיעזרו להמחיש לחניך את מטרתה‪ .‬דבר נוסף שניתן עליו דגש הוא מתן יחס אישי לחניכים‪ ,‬בכדי לסייע להם עם‬
‫ההתמודדות החברתית ועם השהייה מחוץ לבית‪.‬‬
‫אנו נפעל לכך שהחניכים יוכלו להסתובב במחנון ובכל פינה הם יראו תוצר שיתקשר אל נושא המחנון‪ ,‬הפעולות שעברו והערכים‬
‫שרכשו‪ .‬בפניי המחנון אנו נשלב תוצרים הפעלתיים שימחישו בצורה מתודית את המושג "צדק חברתי" ויביאו לידי ביטוי את סיפורם‬
‫של המנהיגים‪ .‬נעשה זאת תוך שמירה על קיימות ואיכות הסביבה במחנון‪ .‬כל מבנה יעסוק במנהיג או שניים‪ ,‬יעביר את הסיפור שלו‬
‫ודרך הסיפור נענה על השאלות המובילות של המבנים‪ .‬בזמן בניית המחנאות אנו נשים דגש מיוחד על תהליך הבנייה עצמו‪ ,‬אנו‬
‫בטוחים כי התהליך קריטי לגיבוש השכב"צ ולהקניית מיומנויות של תכנון זמנים‪ ,‬עבודת צוות‪ ,‬גיבוש ושיתוף פעולה‪.‬‬
‫אצלנו במחנון כל חניך יהיה מנהיג! בין אם ינהיג את חבריו בזמני העבודה‪ ,‬יעזור למדריך‪ ,‬יצור קשר עם חניכים מסניפים אחרים‪,‬‬
‫ידאג לחבריו או ילמד חניך אחר לכפות‪ .‬כך החניכים שלנו ירכשו מיומנויות הנהגה וביטחון דרך עשיה ולא רק דרך פעולות‪ .‬החניכים‬
‫יצאו ממחנה הקיץ עם תפיסה והבנה טובה יותר למהו צדק חברתי בחייהם ועם הרצון לפעול מתוך אחריות חברתית ולהנהיג למען‬
‫חברה סולידרית וצדק חברתי!‬

‫שאלה מובילה של המחנה‬

‫‪ ‬מהי מנהיגות ראויה ומהם "מעשי המנהיגות" הנדרשים היום?‬

‫מטרות המחנה‬
‫היכרות עם הגדרת המנהיגות התנועתית ועם הדוגמאות הרלוונטיות לנושא המחנון‪.‬‬ ‫⇐‬
‫העמקה באתגרים שאיתם התמודדו מנהיגי המחנון ובחינת מעשיהם בהתאם לנושא השכבתי‪ .‬‬ ‫⇐‬
‫העלאת המודעות לאתגרי השעה של החברה הישראלית וניסיון להגדיר מהם מעשי‬ ‫⇐‬
‫המנהיגות הנדרשים כיום‪ .‬‬
‫הכרה בכוחנו כפרטים וכתנועה להיטיב את המציאות החברתית בעזרת מעשי מנהיגות‪ ,‬וכי "אנחנו האנשים להם חיכינו"‪.‬‬ ‫⇐‬
 ‫נספחים‪:‬‬

‫נגזרת של צדק‬ ‫ערכים הנגזרים‬ ‫מעשים מנהיגותיים שעשו?‬ ‫מה הוביל אותם לעשות אתה‬ ‫שם המנהיג‬
‫חברתי שלמענם‬ ‫מהמעשים‬ ‫המעשים המנהיגותיים?‬
‫פעלו‬

‫שוויון מעמדי‬ ‫שוויון זכויות והזדמנויות‪,‬‬ ‫ברל היה אחד ממנהיגיה הבולטים של‬
‫חשיבה ביקורתית‪,‬‬ ‫תנועה העבודה‪ ,‬הוא הקים תנועות‬
‫הגינות‪ ,‬ישירות‬ ‫וארגונים פוליטיים וחברתיים שמטרתם‬
‫הייתה לקדם שוויון חברתי ולהבטיח‬
‫זכויות סוציאליות לאוכלוסיות‬
‫מוחלשות‪.‬‬
‫פעל כדי לקדם את השוויון‬ ‫ברל כצנלסון‬
‫הכלכלי בארץ ישראל שעוד לא‬
‫הייתה מפותחת‪.‬‬
‫פעל מתוך מצוקה אישית‪.‬‬

‫שוויון כלכלי‬ ‫אקטיביזם‪ ,‬אומץ‪,‬‬ ‫דפני אירגנה את מחאת האוהלים‬ ‫פעלה מתוך מצוקה אישית‬ ‫דפני ליף‬
‫הובלה‪ ,‬התמדה‪,‬‬ ‫וסחפה אחריה מאות אלפי אנשים‪.‬‬ ‫עקב יוקר המחייה שפגש‬
‫אחריות חברתית‬ ‫אותה ביום יום‪.‬‬

‫צדק‬ ‫שאפתנות‪ ,‬דאגה לאחר‪,‬‬ ‫הרצל התעסק רבות בבעיית היהודים‪,‬‬ ‫פעל עקב מקרי אנטישמיות‬ ‫בנימין זאב‬
‫סבלנות‪ ,‬יושרה‪,‬‬ ‫פיתח את רעיון הציונות והנהיג את‬ ‫רבים שהיו מופנים כלפי‬ ‫הרצל‬
‫מחויבות‬ ‫הקונגרס הציוני הראשון‪ .‬הוא נפגש עם‬ ‫יהודים באירופה (משפט‬
‫מנהיגים רבים בעולם בניסיון להקים‬ ‫דרייפוס הוא הדוגמה‬
‫וליישב מדינה יהודית בצורה חוקית‬ ‫המפורסמת ביותר) למרות‬
‫שהוא פחות פגש מקרים כאלה ומוסרית‪.‬‬
‫שהיו מופנים אליו‪.‬‬

‫שוויון עדתי‬ ‫אומץ‪ ,‬אסרטיביות‪,‬‬ ‫היה שותף להקמת תנועת הפנתרים‬ ‫פעל בגלל מקרי אפליה רבים‬ ‫צ'רלי ביטון‬
‫הישגיות‪ ,‬נחישות‪,‬‬ ‫שהיו באותן שנים נגד מזרחים‪ .‬השחורים שסחפו אחריהם אוכלוסייה‬
‫אחדות‪ ,‬שוויון‬ ‫וציבור שלם והעלו את נושא השוויון‬ ‫בנוסף כי המדינה התעלמה‬
‫העדתי לסדר היום הציבורי‪.‬‬ ‫מהבעיות שהיו להם ועודדה‬
‫עלייה של עולי אירופה ולא‬
‫עולי עדות המזרח‪.‬‬

‫שוויון מגדרי‬ ‫שוויון‪ ,‬לקיחת יוזמה‪,‬‬ ‫דניס היא האישה הראשונה שהובילה‬ ‫פעלה כי הכירה את הבעיה‬ ‫דניס אגר‬
‫נחישות‪ ,‬שבירת‬ ‫באופן אישי בתור אישה לסבית את מועצת הרבנים של דרום‬
‫מוסכמות‬ ‫קליפורניה‪ ,‬היא נלחמה למען שוויון‬ ‫שרצתה להגיע גבוה בתחום‬
‫זכויותיהם של להט"בים והכרתם של‬ ‫שלא מאוד מקבל אנשים‬
‫נישואים חד מיניים‪.‬‬ ‫כמוהה‪.‬‬

‫חירות‬ ‫הובלה‪ ,‬חירות‪ ,‬דאגה‬ ‫הוא שכנע את עם ישראל לסמוך עליו‬ ‫פעל כי ראה את המצוקה של‬ ‫משה רבנו‬
‫לאחר‪ ,‬גבורה‪ ,‬מנהיגות‬ ‫ובעזרתו לצאת ממצרים‪ .‬משה הטיל‬ ‫בני ישראל שהיו עבדים‬
‫את ‪ 10‬המכות כתגובה לפרעה‪ .‬הוא‬ ‫לפרעה‪ ,‬בנוסף גם כי אלוהים‬
‫נאם בפני בני ישראל על הדרך בה‬ ‫שלח אותו להציל את בני‬
‫יוכלו ליצור חברה מוסרית וצודקת‬ ‫ישראל‪.‬‬
‫בארץ החדשה והדריך אותם כיצד‬
‫לקיים חברת מופת המתייחסת באופן‬
‫הוגן לחלשים‪.‬‬
‫משה פעל כאחד העם למרות שנולד בן‬
‫חורין ובמעשיו הדגיש כי אין אחד אשר‬
‫החוקים לא חלים עליו‪.‬‬