Minit Curai Bengkel Kerja Mendeklamasi sajak BC

21/6/2023

李督学：评判老师是学校老师而不会是外界的老师

黄秀珍老师：

《分享会》

把文字朗读出来

朗-声量响亮

诵-背诵

朗诵-用声音表达作品的手法；语言的艺术

精细的有声语言艺术。

先分析，再利用技巧、掌握语言、语调等等，加上表情、动作等来表达到高（多）层次的演绎艺术性。

训练时：选材 –》语音 –》语调 —》技巧

评审时：语音/语调评审 （声音部分）

选材/技巧评审 （非声音部分）

全国诗歌朗诵评分标准：

选材-10%

➢ 写诗（量身定制）
➢ 改诗（有些诗歌好看但不适合朗诵）
➢ 找过去的参赛作品
➢ 跟学生特质能够契合： ✓ 童趣 节奏
✓ 温馨 声量
✓ 不满 表情
✓ 悲伤 停顿
➢ 朗读时朗读者的一种再创作活动：画面（最清晰的画面）/感触
（ 能让你感动的是才能在你的朗诵时赋予这首诗生命及灵魂）
➢ 选材至关重要：总结 ~ 1. 能够感动你的诗
2. 适合朗诵的诗
3. 能够表现的诗
4. 有主题及内容的诗
5. 诗歌内容具有形象性
➢ 选材前期工作：
✓ 理解 ~ 1.理解作品的内涵意义
2.解读作品 1）一行行阅读
2）一个个字阅读
3.分析作品
3）一个个词汇阅读
4.掌握主题及关键部分
 ✓ 感受 ~ 感受作品，明白作品的高低起伏，停顿转折处（阴阳顿挫）让听众和自己进入作品的
情景、境界
1）笔记
2）标点符号

✓ 想象 ~ 1.想象作品如同亲身经历
1）一段段阅读
2.自我投入作品的世界 2）整首作品阅读
3）背

表达技巧-40%

➢ 准确表达作品的思想感情 ~ 1.语速的快慢
2.语调的高低
3.语音的轻重
4.语句的停顿
➢ 步骤 12345 ~ 1. 确定诗歌的中心或主题
2. 根据感情需要，确定语速
3. 根据情景确定重轻快慢长短（句或词）
4. 根据语句确定停顿点
5. 尝试各种可能，最后确定朗读方式

➢ 姿态 ~ 1.表情和动作是不能喧宾夺主，损害了诗的朗诵。
2. 不论脸部表情，或者身体、四肢，不必夸张，只要顺其自然。
3. 在整体的仪态中，以眼神最为重要。眼神生动，是所有肢体动作的最基础的要求。
4. 避免朗诵和动作同时进行

语音-20% & 语调-30%

➢ 字有字调，句有句调。
➢ 字调就是声调，指音节的四声。
➢ 句调就是语调，指语句的变化。
➢ 句调：贯穿整个句子，但在句末音节上特别明显。
➢ 注意事项：
✓ 有些参赛选手的表演略显匠气太重，苦情太刻意，使得轻易的传达和表现不自然。有者甚至夸
张如演舞台剧，表情与动作太多，为了演而演，诗味骤减，无法让听者动情。
✓ 有些参赛作品的配乐选择不搭，不能融合，尤其没有与诗歌时限做搭配，诗歌一朗诵完，音乐
就直接断掉，显得整个作品不完整。此外，有些背景音乐的音量过大，形成干扰，甚至导致朗
诵者的声音被盖掉了。
✓ 选材方面，需注意朗诵者的声音与形象，应接近及合适孩子的年龄与程度。这样情意的表达与
表现才会自然到位。
✓ 书名号的正确用法：
如果只是文章的标题单独出现，不必用书名号。
如：李白的传说 / 再别康桥
✓ 要是文章中含有标题的题目，这个题目就要加书名号
如：我读《水浒传》/《西游记》的启示等。