DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

EN LOS AÑOS DE LA EDUCACION INFANTIL

1. RESUMEN

Este trabajo tiene por objeto ofrecer a los estudiantes de magisterio una visión general del desarrollo afectivo-
emocional, social y de la personalidad del niño de cero a seis años. Se hace hincapié en la importancia del medio
familiar y escolar, y se presta especial atención al desarrollo afectivo y al papel de las relaciones del niño con sus
iguales.

INTRODUCCIÓN

La investigación sobre el
desarrollo personal y social del
individuo humano está en un
momento de gran expansión,
sobre todo el estudio de las
emociones, de las relaciones
interpersonales y de las
influencias del medio en el
desarrollo. Las investigaciones
se extienden a todos los años del
desarrollo humano,
especialmente a los de la
infancia, niñez y adolescencia.

CONTEXTO DEL 2. EL MEDIO ESCOLAR

DESARROLLO INFANTIL

l. El medio familiar Cada vez en mayor número y

desde edades más tempranas
asisten los niños a las
La familia es, en estos años,
instituciones escolares. En
un marco privilegiado de
general, el acudir al centro de
influencias. Es el corazón de
Educación Infantil no interfiere
la socialización del niño. En
en las relaciones afectivas
ella tiene lugar una intensa y
madre-hijo, ni los nuevos
compleja red de
vínculos que puedan establecerse
interacciones entre los
debilitan o dañan los lazos ya
distintos miembros que lo
existentes
componen, donde juega el
niño un activo papel.
 DESARROLLO EMOCIONAL Y AFECTIVO

El estudio de las emociones

estuvo durante años relegado a un
segundo plano en la psicología. La
investigación actual las considera
elementos importantes en la
organización de la conducta y de
las relaciones entre las personas.

LOS SENTIMIENTOS DE DESARROLLO SOCIAL

APEGO
El apego es una estrecha relación El apego es una estrecha relación
emocional entre dos personas emocional entre dos personas
caracterizada por el afecto mutuo y por caracterizada por el afecto mutuo y por
el deseo de mantener la proximidad. el deseo de mantener la proximidad.
Es una de las experiencias más Es una de las experiencias más
importantes de los primeros años. La importantes de los primeros años. La
principal figura de apego, no la única, principal figura de apego, no la única,
es la madre. es la madre.

LA AGRESIVIDAD Y LAS DESARROLLO DE LA PROPIA

CONDUCTAS PROSOCIALES IDENTIDAD
En las relaciones infantiles son
frecuentes las disputas y peleas; más
La personalidad es el resultado de
frecuentes a los dos-tres años que a los
cinco-seis; posteriormente, se acentúa la
factores genéticos y ambientales. Es
tendencia a disminuir, a agresividad de los un resultado único. Algunos aspectos
niños pequeños es de carácter instrumental de la personalidad están presentes
(lucha por conseguir un determinado desde el nacimiento; son
juguete u objeto), mientras que en los temperamentales.
mayores se da una agresividad más El desarrollo de la personalidad
orientada hacia las personas. está estrechamente relacionado con la
socialización.
 Autonomía infantil: su importancia en los
niños y cómo desarrollarla en el aula

¿QUÉ ES LA AUTONOMIA ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE

INFANTIL? LA AUTONOMÍA EN LOS
La autonomía es la capacidad que NIÑOS?
los alumnos adquieren a lo largo de
su proceso de aprendizaje para Los niños más pequeños nacen
siendo heterónomos, es decir,
realizar por sí mismos todas
necesitan de la ayuda de un adulto
aquellas tareas que se les
para realizar las tareas más básicas. Es
encomienda en el aula. Que los más
en los centros educativos, en
pequeños adquieran autonomía es
colaboración con las familias, donde
imprescindible para su desarrollo. se debe encaminar la enseñanza hacia
.
la adquisición de la autonomía.

¿CÓMO DESARROLLAR LA ¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE

AUTONOMÍA EN EL AULA? LA AUTONOMÍA EN LOS
NIÑOS?
Para poder favorecer el
desarrollo de la autonomía en el Los niños más pequeños nacen
aula es necesario trabajar con los siendo heterónomos, es decir,
niños desde la etapa de infantil, necesitan de la ayuda de un adulto
poniendo especial énfasis para su para realizar las tareas más básicas. Es
en los centros educativos, en
obtención en las rutinas y rincones
colaboración con las familias, donde
que se trabajan a diario. se debe encaminar la enseñanza hacia
la adquisición de la autonomía.

Otra forma de desarrollar la autonomía en el aula consistiría en llevar a

cabo trabajos por proyectos, talleres, aprendizajes basados en la resolución de
problemas… actividades que requieren que el alumno vaya realizándolas por sí mismo.
Relaciones sociales en preescolares considerando cuatro
variables: trabajo en grupo, juego, liderazgo afecto.

En la Etapa preescolar

Es importante que el niño aprenda a comunicarse como

las valiosas lecciones para ayudarlos a llevarse bien con
sus compañeros como lo es por medio del juego, en donde
conviven, respetan turnos, comparten y se comunican bien
con los demás.
 LA AMISTAD EN LOS
NIÑOS

¿QUÉ ES LA AMISTAD? COMPONENTES DE LA AMISTAD

La amistad es una relación afectiva La amistad tiene una serie de

entre dos personas. La amistad es componentes:
una de las más comunes relaciones
interpersonales que la mayoría de Dar ánimos y entender cómo te
los seres humanos tienen en la sientes en situaciones desagradables.
vida.
Empatía y simpatía.
Amistad es un sentimiento
convenido con otra persona, donde Fidelidad.
se busca confianza, consuelo, amor
y respeto. Es algo muy especial Agrado por compartir una o más
entre dos personas que son actividades, ideas, gustos, recuerdos o
amigos. la vida misma.

ACTIVIDADES PARA PROMOVER LA AMISTAD

La amistad es un valor que debe

prevalecer desde el hogar y la escuela y
debe continuar promoviendo actividades
que permitan fortalecer los lazos de
amistad entre los niños, docentes y
personas.

CÓMO FOMENTAR LOS PADRES SABER ESCUCHAR

LA AMISTAD EN LOS NIÑOS
Ser sociable desde su más tierna
infancia ayudará al niño a tener una
vida social activa en un futuro lo
que mejora tanto la seguridad como
la autoestima. Así, los padres
prefieren tener hijos abiertos y que
jueguen con muchos niños
El saber escuchar es condición para
subrayar el cultivo de la amistad, y al
mismo tiempo predica que con el
compañerismo se la experimenta en
dimensiones distintas.
Precisamente desde la vertiente de la
escucha, se tiene que cotejar y revisar
si el aprecio por la amistad y las
actividades concomitantes que se
promueven no terminan
exclusivamente “en pasar un buen rato
en compañía”.
 LA IMPORTANCIA DE LA AMISTAD

Los amigos son vitales a la edad escolar para el

desarrollo sano de los niños. La investigación ha
encontrado que los niños que carecen de amigos
pueden sufrir de dificultades emocionales y
mentales más tarde en la vida. Las amistades
proveen a niños de más que solo la diversión de
juego.

A partir de los 2 años y medio y 3 AMISTAD POR EDADES

años: El amigo como elemento de
compañía. Hasta los dos años: Juego paralelo.
Empieza a ser más clara la Aprenden a jugar al lado de otros
preferencia de elegir a un niño en niños, pero de forma independiente.
concreto como elemento Es el juego paralelo.
de compañía porque les gusta jugar
a lo mismo (juegos activos o A partir de esta edad, en la guardería
sedentarios), porque o escuela infantil, se les enseña a
un juguete le interesa o por otras guardar su turno, a esperar, a respetar
circunstancias como que las los juguetes del otro, así como la
madres sean amigas y se vean comida y la siesta de los demás. Se
fuera del centro educativo. les inicia en el juego colectivo para
que vayan adquiriendo noción de
grupo, fundamental para la
socialización al intervenir el contacto
Hacia los 3 años y medio: Jugar en físico.
pequeños grupos.

Los niños que llevan escolarizados

desde pequeños, a esta edad ya
asumen las reglas sociales de las De los 4 a los 6 años: Un amigo, un
que surgen las relaciones afectivas. juego.

Ya tienen preferencias en sus

juegos y amistades, sin embargo,
todavía no está claro por qué eligen
Los 7 años: Empiezan los partidos a un amigo, pueden no existir
de fútbol, el pilla-pilla… similitudes en cuanto a gustos o
personalidades como ocurre con
Con el advenimiento del los adultos.
pensamiento lógico, los niños van
aceptando y respetando las
reglas del juego porque tienen un
pensamiento más abstracto y un
mayor desarrollo de razonamiento.
EDUCACIÓN EMOCIONAL: 14 ESTRATEGIAS MUY ÚTILES
PARA LOS NIÑOS
 Enseñarle a automotivarse Usa el ejemplo

La automotivación también es En ocasiones es fácil decirle a los demás

esencial en la inteligencia lo que tenemos que hacer, pero
emocional, pero es frecuente que especialmente a la hora de educar a un
muchas personas, ante los hijo, debemos ser un buen ejemplo para él o
fracasos, se vuelven pesimistas.  ella.

Que aprenda la escucha activa

Escuchar no es lo mismo que oír. PodemosCómo oír lo

educar en inteligencia
La educación emocional es clave
que alguien nos dice pero estar emocional
pensando en
para el bienestar presente y futuro
nuestro turno de conversación sin que el otro
de los más pequeños. En las últimas
interlocutor haya acabado el suyo,Eno podemos
décadas, un concepto ha irrumpido las siguientes líneas te
escuchar con los cinco sentidos, es decir, escuchar
proponemos una serie de estrategias
con fuerza en el campo de la
activamente.
Psicología, tanto en la clínica, y consejos para la educación
laboral, educativa y deportiva, es emocional en niños
la inteligencia emocional.
Ponle ejemplos para solucionar Autonocimiento emocional
sus problemas
El primer paso para poder convertirse en
Dejar
Desarrollar la capacidad de que exprese las emociones
una persona emocionalmente inteligente
solución de problemas es es conocer las propias emociones y
Algunosal adultos creen que
necesario para adaptarse los niños son
etiquetarlas.
entorno cambiante en eldemasiado
que nos pequeños para entender ciertas
encontramos. cosas. Pero ya en edades
tempranas debemos confiar en nuestros
hijos y permitirles que se expresen
libremente, también sus emociones.

Crear un espacio para el diálogo Trabajar la empatía

No es necesario tratar a los niños La empatía, es decir ponerse en el lugar

como Hazadultos, pero sí el que
que adopte rol deeseducador/a del otro, también es uno de los elementos
necesario fomentar el diálogo, que más importantes de la inteligencia
aprendan en edades tempranas. emocional y,
Mostrar que confiamos en su capacidad para por a tanto,
ayudar al educar debeno ser
otros niños
enseñada
solo hará que se sienta muy bien por haber cuando
merecido los niñosdeson
esa muestra pequeños.
respeto;
además, le ayudará a comprender cómo el resto de personas pueden reaccionar
de manera diferente a una misma información, tanto intelectual como
emocionalmente.
 La importancia de mostrar empatía a los niños que
piensan y aprenden diferente

Qué es la empatía y qué no lo es La empatía como herramienta

La empatía es una manera de conectar. Les La empatía es también una herramienta

muestra a los niños que usted sabe que están
experimentando algo, aunque no comprenda
exactamente cómo se sienten. La empatía es
decir: “Quiero que sepas que no estás solo, y
que quiero entender cómo te sientes “.
poderosa para entender cuál es la causa de un
comportamiento. Puede ayudar a que usted y
su hijo trabajen en equipo para enfrentar los
desafíos a medida que se presenten. Incluso
puede ayudarlos a conectarse en los momentos
difíciles.

Los componentes principales de la empatía son

cuatro:

1. Considerar el punto de vista del otro

Deje a un lado sus sentimientos y reacciones para poder ver la situación a través de los ojos de su hijo.

Pregúntese: ¿Creo que mi hijo está dando lo mejor de sí?

2. No emitir juicios

No se apresure a llegar a conclusiones sobre lo que le sucede a su hijo.

Pregúntese: ¿Qué más necesito saber sobre lo que está pasando?

3. Comprender los sentimientos de su hijo

Tenga en cuenta sus experiencias para entender lo que su hijo está sintiendo. Intente recordar un momento en
el que usted se haya sentido de la misma manera. (Pero tenga cuidado de no exagerar. Los niños tienen sus
propias experiencias).

Pregúntese: ¿Qué más necesito saber sobre la manera en que mi hijo está viendo esto o reaccionando a lo que
está sucediendo aquí?
 4. Comunicar que usted entiende

Permita que su hijo exprese sus sentimientos sin utilizar frases para “arreglar” la
situación como: “Lo que tienes hacer es…”. En su lugar, utilice frases reflexivas como:
“Parece como si tú…” o “escuché que tú…”.

Pregúntese: ¿Cómo estoy reaccionando en este momento? ¿Qué debo hacer para hacer
saber a mi hijo que lo estoy escuchando?

Empatía y emociones

La empatía no es acerca de sentir
lástima, se trata de sentimientos. Para
reaccionar con empatía usted necesita
comprender cuáles son las dificultades
de su hijo: Los retos que enfrenta y la
manera en que estos retos afectan sus
sentimientos.
Puede ser fácil asumir que usted sabe
por qué su hijo actúa así. Por ejemplo,
si se esconde cuando sus familiares
vienen de visita, puede que usted se
pregunte por qué es tan descortés. En
realidad, puede que su hijo se sienta
abrumado y esté intentando
tranquilizarse.

Cómo hablarles a los niños con empatía

Una cosa es comprender la importancia de la

empatía y otra es saber cómo expresarla. Cuando
padres y cuidadores hablan sin empatía, podrían decir
cosas como: “Si hubieras estudiado más, habrías
salido mejor en el examen”.