Republic of the Philippines

SULTAN KUDARAT STATE UNIVERSITY

ACCESS, EJC Montilla, 9800 City of Tacurong
Province of Sultan Kudarat

PAGSUSURI SA MGA SELF-LEARNING MODULES (SLM)

NG IKASAMPUNG BAITANG, IKAAPAT NA MARKAHAN

DONIE ART R. GALLAZA

MAT - Filipino
MODYUL 1, IKAAPAT NA MARKAHAN: EL FILIBUSTERISMO

I. BALANGKAS
Maayos at naging sistematiko ang pagkakahanay sa mga paksang
magkakaugnay. Tinalakay at binigyang-linaw sa unang modyul ang kaligirang
pangkasaysayan sa pagkakasulat ng akdang El Filibusterismo ni Jose Rizal.
Kabilang sa balangkas ng modyul ang mga sumusunod: PAUNANG
SALITA – dito ay nagbigay ng paalala ang mga manunulat sa tiyak na gamit
ng Self-Learning Modules (SLM); ALAMIN – isinalaysay sa bahaging ito ang
paksang tatalakayin, maging ang mga kasanayang pampagkatuto na dapat
malinang sa mga mag-aaral; SUBUKIN – sa bahaging ito ay may gawain na
nagsisilbing pre-test ng mga mag-aaral kung saan tinataya kung may dati na
silang kaalaman sa paksa; TUKLASIN – kung saan inisa-isa at hinimay-
himay ang mga nilalamang paksa ng aralin; SURIIN – na inilalahad ang mga
gawaing may kaugnayan sa lalong pagkaunawa sa aralin; PAGYAMANIN –
kung saan ibinibigay ang mga karagdagang gawain para sa masteri o
pagpapaunlad ng kaalaman; ISAISIP – kung saan pinagninilayan at
tinitimbang ng mga mag-aaral ang mga kaugnayan ng mga gawain sa
paksang aralin; TAYAHIN – na nagsisilbing posttest ng gawain at nagpapakita
ng natamong kasanayan ng mga mag-aaral; KARAGDAGANG GAWAIN – ito
ay mga gawaing may kaugnayan sa aralin na isasagawa para lalong hasain
ang kaalaman ng mga mag-aaral at SUSI SA PAGWAWASTO – na
nagsisilbing gabay ng mga mag-aaral at magulang para sa mas maayos na
pagsagot sa mga gawain sa modyul.

II. KAHULUGAN
Ang modyul ay sariling linangang kit na naglalaman ng maraming
gawain sa pagkatuto. Ito ay maaaring magamit bilang bahagi ng kurso o
disenyong pang-kurikulum (Lardizabal, 1991). Ang mga modyul ay isa sa
pangunahing kagamitang panturo bilangsaligan ng pagpapadaloy ng
talakayan. Ginagamit ito ng mga guro upang masubaybayan ang pag-unlad
ng mga mag-aaral sa mga aralin, lalo nasa aspeto ng pansariling
pagkatuto. Ngunit, ang pagiging mabisa nito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral na ang primaryang paraan ngpagkatuto ay ang
pagdepende sa guro.
Taglay nito ang tatlong (3) batayang elemento ng pagtuturo: mga
layunin,mga gawain sa pagkatuto, at ebalwasyon. Ang bentahe ng
modyul ay batay sa pilosopiya nito - na bawat mag-aaral ay walang
katulad; may sariling katangian, karanasan, gawi, istilo ng pagkatuto, at
kaligiran kaya’t d a p a t s i y a n g b i g y a n n g p a g k a ka t a o n g u mu n l a d
a y o n s a s a kl a w n g kanyang kakayahan at matamo sa kanyang sarili
ang kaganapan. Bilang kagamitang panturo, may katangian ang modyul
upang matulungan ang m a g - a a r a l n a m a g i n g independent learner a t
s u m u l o n g s a k a n y a n g sariling bilis.

III. ANTAS
Ang Modyul 1 ng Ikaapat na Markahan ay naglalaman ng pangkaligirang
kasaysayan ng pagkakasulat ng nobelang El Filibusterismo ni Jose Rizal. Sa
pamamagitan ng pagsagot sa Self-Learning Module (SLM) ang mga mag-
aaral ay inaasahang makabuo ng sariling pagpapasya o desisyon at mataya
ang pansariling kakayahan. Inaasahan din ng mga bumuo at tagapagdaloy ng
modyul na magiging matapat ang mga mag-aaral sa paggamit nito.

IV. KAHALAGAHAN
Inihanda nang maingat ang Self-Learning Modules (SLM) para sa mga
mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Ito ay nagtataglay ng iba’t ibang
gabay upang higit na maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga
kasanayang itinatakda ng kurikulum. Naglalaman ito ng paalala, mga
pantulong na estratehiyang magagamit ng magulango kung sino mang
gagabay at tuutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang
tahanan. Sa pamamagitan ng modyul, inaasahang matututuhan ng mga mag-
aaral ang mga aralin kahit na wala sila sa paaralan.

V. URI
Ang modyul ay modyul para sa panariling pagkatuto o Self-Learning
Module (SLM). Handog nito ay mga gawain para sa pansariling pagkatuto ng
mga mag-aaral o pagkatuto nang may gabay mula sa magulang o
nakatatanda. Ito ay sa kadahilanang ang mga mag-aaral ay wala sa paaralan
upang matutukan nang direkta ng mga guro o tagapagdaloy ng aralin.
VI. BAHAGI NG MODYUL
Ang modyul na ito ay nahahati sa mga sumusunod na bahagi:

A. Pamagat: Filipino 10 Ikaapat na Markahan – Modyul 1: El Filibusterismo

B. Target na Populasyon: Mga Mag-aaral sa Ikasampung Baitang

C. Panimula: Paunang salita para sa mag-aaral:

Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa
ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang
bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang
ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na
naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga
magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-
aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang
nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang
magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o
guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat
naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o
mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na
magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito
upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o
mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay
na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang
guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at
paggamit ng SLM na ito.
 Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga
tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila
sa paaralan.

D. Alamin: Inilahad sa bahaging ito ang nilalaman ng aralin na tungkol sa

kaligirang pangkasaysayan sa pagkakasulat ng nobelang El Filibusterismo ni
Jose Rizal, maging ang mga kasanayang kinakailangang malinang sa mga
mag-aaral sa pagtatapos ng aralin.

E. Subukin: Sa bahaging ito, susukatin ang mga dating kaalaman ng mag-

aaral sa araling tatalakayin. Bibigyan ang mga mag-aaral ng labinlimang (15)
aytem na maramihang pagpipili para sa maikling pagsusulit.

F. Tuklasin: Upang masagot ang pokus na tanong na: 1.) Bakit mahalagang
pag-aaralan ang kaligrang kasaysayan ng isang nobela? 2.) Ano ang
nagtulak kay Dr. Jose Rizal para isulat ang nobelang El Filibusterismo? ay
babasahin ng mga mag-aaral ang siniping bahagi sa SLM. Kung may
malakas na internet connection naman ay maaari nila itong panoorin sa
YouTube gamit ang ibinigay na link.

G. Suriin: Susuriin ng mga mag-aaral ang tamang pagkakaugnay ng mga

pangyayaring nabasa tungkol sa kaligirang pangkasaysayan ng El
Filibusterismo. Itatala ng mga mag-aaral ang sagot sa kuwaderno o sagutang
papel.

H. Pagyamanin: Sasagutan ng mga mag-aaral ang mga gawain para sa higit

na pagkatuto ng aralin.
Gawain 1: ‘Lika, Magpayaman Tayo! (Hahanapin ng mga mag-aaral
ang kasingkahulugan ng salitang nasalungguhitan sa loob ng pangungusap
mula sa word puzzle.)
Gawain 2: Magsulat Tayo! (Pipili ang mga mag-aaral ng sampung (10)
salitang nasa kahon mula sa Gawain 1 at gagamitin ang mga ito sa sariling
pangungusap.)
 Gawain 3: Mag-match Tayo! (Tutukuyin ng mga mag-aaral ang resulta
ng mga karanasan ni Rizal sa pagbuo niya ng nobelang El Filibusterismo.)

I. Isaisip: Mula sa dalawang iginuhit na larawan ay bubuo ang mga mag-aaral

ng komposisyon na nagpapakita ng kaibahan ng Pilipinas noon at ngayon.
J. Isagawa. Magkakaroon ng panibagong gawain ang mga mag-aaral.
Gawain 1: Ibahagi Natin (Magsasalaysay ang mga mag-aaral ng sariling
karanasan ng pagiging makabayan.)
Gawain 2: Anong Masasabi Mo? (Sa tulong ng graphic organizer ay
itatala ng mga mag-aaral ang mga impormasyon, pananaw o pansariling
kongklusyon kung bakit mahalagang pag-aralan ang El Filibusterismo.)

K. Tayahin: Batay sa binasang Kaligirang Pangkasaysayan ng El

Filibusterismo sa bahaging Tayahin, isusulat muli ng mga mag-aaral ang
mahahalagang pangyayari sa akda. Ang gawaing ito ay bibigyang puntos
gamit ang rubrik.

L. Karagdagang Gawain: Dudugtungan ng mga mag-aaral ang pahayag

upang mabuo ang kahalagahan ng kaalaman sa kaligirang kasaysayan ng El
Filibusterismo sa mga kabataan sa kasalukuyan.

M. Susi sa Pagwawasto: Dito ay maaaring iwasto ng mga mag-aaral ang

kanilang mga sagot sa iba’t ibang gawain sa modyul.

VII. KALAKARAN
Ang modyul na ito ay ginawa alinsunod sa ipinatupad ng Kagawaran ng
Edukasyon kaugnay ng Distant Learning Modalities para matugunan ang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

VIII. PROSPEKTIBO
Sa pamamagitan ng modyul na ito, nabigyan ng pagkakataong
matuklasan at mabigyang-lunas ang suliranin sa pagkatuto ng mga mag-
aaral. Nagkaroon ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga
katanungang kinakailangan at natugunan ang pangangailangan ng mga mag-
aaral na nangangailangan ng higit na tulong.

IX. BANGHAY SA PAGBUO

Ito ay iilan lamang sa mga hakbang sa pagbuo ng modyul: una – ang
antas ng kahulugan, pagkilala sa suliranin, pagsusuri sa tagpuan at
management. Sa pangalawang hakbang – ang antas ng paglilinang, kilalanin
ang mga layunin, tiyakin ang mga paraan at bumuo ng mga prototypes. Ang
panghuling hakbang – ang antas ng pagtataya, ipasulit ang nabuong
prototypes, suriin ang resulta at ipatupad o wastuin.
Ang modyul na ito rin ay nahahati sa tatlong bahagi: panimula, katawan
at wakas. Sa panimula, dito makikita ang paunang salita ng mga gumawa ng
modyul, mga paunang gawain sa pagsukat sa dating kaalaman ng mag-aaral,
ang pagtalakay sa kaligirang kasaysayan ng El Filibusterismo at pagsusuri sa
mga kaugnay na pag-aaral sa pagkakasulat ng nobela.
Sa gitna ay may mga gawain para sa pagpapayaman o masteri ng mga
kasanayan na may kaugnayan sa karanasan ni Rizal at ang impluwensiya
nito sa pagsusulat niya ng nobela, ang pagbuo komposisyong nagpapakita ng
pagkakaiba ng lipunang Pilipino noon at ngayon at ang pagsasalaysay ng
mga karanasan ng mga mag-aaral na nagpapakita ng pagiging makabayan.
Sa wakas naman ay magkakaroon ng pagtataya sa kasanayan ng mga
mag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo ng pansariling kaligirang natutungkol
sa pagsulat ni Rizal sa nobelang El Filibusterismo at isang komposisyong
magsisilbing repleksiyon ng mga kabataan sa kahalagahan ng kaalaman sa
kaligirang kasaysayan ng pagkakasulat ng nobela.

MODYUL 2, IKAAPAT NA MARKAHAN: EL FILIBUSTERISMO

I. BALANGKAS
Maayos at naging sistematiko ang pagkakahanay sa mga paksang
magkakaugnay. Tinalakay at binigyang-linaw sa unang modyul ang kaligirang
pangkasaysayan sa pagkakasulat ng akdang El Filibusterismo ni Jose Rizal.
Kabilang sa balangkas ng modyul ang mga sumusunod: PAUNANG
SALITA – dito ay nagbigay ng paalala ang mga manunulat sa tiyak na gamit
ng Self-Learning Modules (SLM); ALAMIN – isinalaysay sa bahaging ito ang
paksang tatalakayin, maging ang mga kasanayang pampagkatuto na dapat
malinang sa mga mag-aaral; SUBUKIN – sa bahaging ito ay may gawain na
nagsisilbing pre-test ng mga mag-aaral kung saan tinataya kung may dati na
silang kaalaman sa paksa; BALIKAN – kung saan bibigyan ng pagkilala ang
mga tauhan ng nobelang El Filibusterismo; TUKLASIN – kung saan inisa-isa
at hinimay-himay ang mga nilalamang paksa ng aralin; SURIIN – na inilalahad
ang mga gawaing may kaugnayan sa lalong pagkaunawa sa aralin;
PAGYAMANIN – kung saan ibinibigay ang mga karagdagang gawain para sa
masteri o pagpapaunlad ng kaalaman; ISAISIP – kung saan pinagninilayan at
tinitimbang ng mga mag-aaral ang mga kaugnayan ng mga gawain sa
paksang aralin; TAYAHIN – na nagsisilbing posttest ng gawain at nagpapakita
ng natamong kasanayan ng mga mag-aaral; KARAGDAGANG GAWAIN – ito
ay mga gawaing may kaugnayan sa aralin na isasagawa para lalong hasain
ang kaalaman ng mga mag-aaral at SUSI SA PAGWAWASTO – na
nagsisilbing gabay ng mga mag-aaral at magulang para sa mas maayos na
pagsagot sa mga gawain sa modyul.

II. KAHULUGAN
Ang modyul ay sariling linangang kit na naglalaman ng maraming
gawain sa pagkatuto. Ito ay maaaring magamit bilang bahagi ng kurso o
disenyong pang-kurikulum (Lardizabal, 1991). Ang mga modyul ay isa sa
pangunahing kagamitang panturo bilangsaligan ng pagpapadaloy ng
talakayan. Ginagamit ito ng mga guro upang masubaybayan ang pag-unlad
ng mga mag-aaral sa mga aralin, lalo nasa aspeto ng pansariling
pagkatuto. Ngunit, ang pagiging mabisa nito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral na ang primaryang paraan ngpagkatuto ay ang
pagdepende sa guro.
Taglay nito ang tatlong (3) batayang elemento ng pagtuturo: mga
layunin,mga gawain sa pagkatuto, at ebalwasyon. Ang bentahe ng
modyul ay batay sa pilosopiya nito - na bawat mag-aaral ay walang
katulad; may sariling katangian, karanasan, gawi, istilo ng pagkatuto, at
kaligiran kaya’t d a p a t s i y a n g b i g y a n n g p a g k a ka t a o n g u mu n l a d
a y o n s a s a kl a w n g kanyang kakayahan at matamo sa kanyang sarili
ang kaganapan. Bilang kagamitang panturo, may katangian ang modyul
upang matulungan ang m a g - a a r a l n a m a g i n g independent learner a t
s u m u l o n g s a k a n y a n g sariling bilis.

III. ANTAS
Ang Modyul 2 ng Ikaapat na Markahan ay natutungkol sa mahalagang
tauhan ng El Filibusterismo na si Basilio. Sa modyul na ito ay paksa ang
kaniyang buhay, pangarap, mithiin, paniniwala at saloobin. Sa pamamagitan
ng pagsagot sa Self-Learning Module (SLM) ang mga mag-aaral ay
inaasahang makabuo ng sariling pagpapasya o desisyon at mataya ang
pansariling kakayahan. Inaasahan din ng mga bumuo at tagapagdaloy ng
modyul na magiging matapat ang mga mag-aaral sa paggamit nito.

IV. KAHALAGAHAN
Inihanda nang maingat ang Self-Learning Modules (SLM) para sa mga
mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Ito ay nagtataglay ng iba’t ibang
gabay upang higit na maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga
kasanayang itinatakda ng kurikulum. Naglalaman ito ng paalala, mga
pantulong na estratehiyang magagamit ng magulango kung sino mang
gagabay at tuutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang
tahanan. Sa pamamagitan ng modyul, inaasahang matututuhan ng mga mag-
aaral ang mga aralin kahit na wala sila sa paaralan.

V. URI
Ang modyul ay modyul para sa panariling pagkatuto o Self-Learning
Module (SLM). Handog nito ay mga gawain para sa pansariling pagkatuto ng
mga mag-aaral o pagkatuto nang may gabay mula sa magulang o
nakatatanda. Ito ay sa kadahilanang ang mga mag-aaral ay wala sa paaralan
upang matutukan nang direkta ng mga guro o tagapagdaloy ng aralin.

VI. BAHAGI NG MODYUL

Ang modyul na ito ay nahahati sa mga sumusunod na bahagi:

A. Pamagat: Filipino 10 Ikaapat na Markahan – Modyul 2: El Filibusterismo

B. Target na Populasyon: Mga Mag-aaral sa Ikasampung Baitang

C. Panimula: Paunang salita para sa mag-aaral:

Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa
ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang
bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang
ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na
naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga
magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-
aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang
nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang
magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o
guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat
naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o
mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na
magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito
upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o
mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay
na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang
guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at
paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga
tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila
sa paaralan.

D. Alamin: Inilahad sa bahaging ito ang nilalaman ng aralin na tungkol sa

tauhang si Basilio. Sa loob ng Modyul 2 ay tatalakayin ang naging
paglalakbay ni Basilio bilang isang mahalagang tauhan ng nobela sa
Kabanata 6, 7, 23, 26, 31, 33 at 34. Makikita rin sa bahaging ito ang mga
kasanayang kinakailangang malinang sa mga mag-aaral sa pagtatapos ng
aralin.

E. Subukin: Sa bahaging ito, susukatin ang mga dating kaalaman ng mag-

aaral sa araling tatalakayin. Bibigyan ang mga mag-aaral ng labinlimang (15)
aytem na maramihang pagpipili para sa maikling pagsusulit.

F. Balikan: Sa bahaging ito ay kikilalanin ang mga mag-aaral ang iba’t ibang
tauhan mula sa nobelang El FIlibusterismo ni Jose Rizal.

G. Tuklasin: Babasahin ng mga mag-aaral ang mga tampok na kabanata ng

nobelang El Filibusterismo kung saan ang isang sentral na tauhan ang
karakter ni Basilio.

H. Suriin: Tatalakayin sa bahaging ito ng modyul ang dalawang (2) paraan ng

paglalarawan.

I. Pagyamanin: Sasagutan ng mga mag-aaral ang mga gawain para sa higit

na pagkatuto ng aralin.
Gawain 1: Ilarawan Mo Ako (Pupunan ng mga mag-aaral ng
paglalarawan (tuwiran at masining) ang mga tauhan mula sa nobela.)
Gawain 2: Pahayag Ko, Unawain Mo (Tutukuyin ng mga mag-aaral
ang kahulugan ng pahayag ng tauhan na tinalakay sa kabanata.)
Gawain 3: Tunggalia’y Mahalaga (Tutukuyin ng mga mag-aaral ang
tunggaliang naganap sa mga tauhan ng nobela.)
Gawain 4: Manood… Matuto… Magbahagi… (Bago sagutin ng mga
mag-aaral ang bahaging ito ay panonoorin muna nila ang ilang tagpo sa
buhay ni Basilio mula sa Youtube link. Pagkatapos mapanood ang video, pag-
uugnayin ng mga mga mag-aaral ang mga pangyayari sa pinanood na video
at ang mga pangyayari sa pagkakasulat ng akda. Gagamit ng tsart ang mga
mag-aaral sa gawaing ito.)
Gawain 5: Pagtunton sa Pangyayari (Pipiliin ng mga mag-aaral ang
mga pangyayaring kinasangkutan ng karakter na si Basilio mula sa mga
hanay ng pagpipilian.)
J. Isaisip: Isusulat ng mga mag-aaral ang mga kaisipang kanilang natutuhan
sa graphic wheel organizer.

K. Isagawa. Magsasagawa ng pagbubuod sa naging buhay at karanasan ni

Basilio mula sa mga tinalakay na kabanata. Isasaalang-alang ng mga mag-
aaral ang mga mekaniks ng pagsulat. Bibigyang puntos ang gawaing ito gamit
ang rubrik.

L. Tayahin: Sasagutin ng mga mag-aaral ang limang (5) aytem na pagsusulit.

L. Karagdagang Gawain: Dudugtungan ng mga mag-aaral ang mga

pangungusap batay sa kinahinatnan ng mga tauhan sa nobela.

M. Susi sa Pagwawasto: Dito ay maaaring iwasto ng mga mag-aaral ang

kanilang mga sagot sa iba’t ibang gawain sa modyul.

VII. KALAKARAN
Ang modyul na ito ay ginawa alinsunod sa ipinatupad ng Kagawaran ng
Edukasyon kaugnay ng Distant Learning Modalities para matugunan ang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

VIII. PROSPEKTIBO
Sa pamamagitan ng modyul na ito, nabigyan ng pagkakataong
matuklasan at mabigyang-lunas ang suliranin sa pagkatuto ng mga mag-
aaral. Nagkaroon ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga
katanungang kinakailangan at natugunan ang pangangailangan ng mga mag-
aaral na nangangailangan ng higit na tulong.

IX. BANGHAY SA PAGBUO

Ito ay iilan lamang sa mga hakbang sa pagbuo ng modyul: una – ang
antas ng kahulugan, pagkilala sa suliranin, pagsusuri sa tagpuan at
management. Sa pangalawang hakbang – ang antas ng paglilinang, kilalanin
ang mga layunin, tiyakin ang mga paraan at bumuo ng mga prototypes. Ang
panghuling hakbang – ang antas ng pagtataya, ipasulit ang nabuong
prototypes, suriin ang resulta at ipatupad o wastuin.
Ang modyul na ito rin ay nahahati sa tatlong bahagi: panimula, katawan
at wakas. Sa panimula, dito makikita ang paunang salita ng mga gumawa ng
modyul, mga paunang gawain sa pagsukat sa dating kaalaman ng mag-aaral,
ang pagkilala sa mga tauhan ng nobela at ang pagtalakay sa mga tampok na
kabanata kung saan sentral na tauhan si Basilio.
Sa gitna ay may mga gawain para sa pagpapayaman o masteri ng mga
kasanayan na may kaugnayan sa paglalarawan (tuwiran at masining), ang
pagbuo ng concept wheel organizer para sa mga bagay na natutuhan ng
mag-aaral at ang pagbubuod sa naging buhay at karanasan ni Basilio.
Sa wakas naman ay magkakaroon ng pagtataya sa mga mahahalagang
tala mula sa El Filibusterismo sa pamamagitan ng pagtukoy sa mga detalye at
dugtungan.

MODYUL 3, IKAAPAT NA MARKAHAN: EL FILIBUSTERISMO

I. BALANGKAS
Maayos at naging sistematiko ang pagkakahanay sa mga paksang
magkakaugnay. Tinalakay at binigyang-linaw sa unang modyul ang kaligirang
pangkasaysayan sa pagkakasulat ng akdang El Filibusterismo ni Jose Rizal.
Kabilang sa balangkas ng modyul ang mga sumusunod: PAUNANG
SALITA – dito ay nagbigay ng paalala ang mga manunulat sa tiyak na gamit
ng Self-Learning Modules (SLM); ALAMIN – isinalaysay sa bahaging ito ang
paksang tatalakayin, maging ang mga kasanayang pampagkatuto na dapat
malinang sa mga mag-aaral; SUBUKIN – sa bahaging ito ay may gawain na
nagsisilbing pre-test ng mga mag-aaral kung saan tinataya kung may dati na
silang kaalaman sa paksa; BALIKAN – kung saan tatalakayin ang ilang
mahahalagang tala mula sa El Filibusterismo; TUKLASIN – kung saan inisa-
isa at hinimay-himay ang mga nilalamang paksa ng aralin; SURIIN – na
inilalahad ang mga gawaing may kaugnayan sa lalong pagkaunawa sa aralin;
PAGYAMANIN – kung saan ibinibigay ang mga karagdagang gawain para sa
masteri o pagpapaunlad ng kaalaman; ISAISIP – kung saan pinagninilayan at
tinitimbang ng mga mag-aaral ang mga kaugnayan ng mga gawain sa
paksang aralin; TAYAHIN – na nagsisilbing posttest ng gawain at nagpapakita
ng natamong kasanayan ng mga mag-aaral; KARAGDAGANG GAWAIN – ito
ay mga gawaing may kaugnayan sa aralin na isasagawa para lalong hasain
ang kaalaman ng mga mag-aaral at SUSI SA PAGWAWASTO – na
nagsisilbing gabay ng mga mag-aaral at magulang para sa mas maayos na
pagsagot sa mga gawain sa modyul.

II. KAHULUGAN
Ang modyul ay sariling linangang kit na naglalaman ng maraming
gawain sa pagkatuto. Ito ay maaaring magamit bilang bahagi ng kurso o
disenyong pang-kurikulum (Lardizabal, 1991). Ang mga modyul ay isa sa
pangunahing kagamitang panturo bilangsaligan ng pagpapadaloy ng
talakayan. Ginagamit ito ng mga guro upang masubaybayan ang pag-unlad
ng mga mag-aaral sa mga aralin, lalo nasa aspeto ng pansariling
pagkatuto. Ngunit, ang pagiging mabisa nito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral na ang primaryang paraan ngpagkatuto ay ang
pagdepende sa guro.
Taglay nito ang tatlong (3) batayang elemento ng pagtuturo: mga
layunin,mga gawain sa pagkatuto, at ebalwasyon. Ang bentahe ng
modyul ay batay sa pilosopiya nito - na bawat mag-aaral ay walang
katulad; may sariling katangian, karanasan, gawi, istilo ng pagkatuto, at
kaligiran kaya’t d a p a t s i y a n g b i g y a n n g p a g k a ka t a o n g u mu n l a d
a y o n s a s a kl a w n g kanyang kakayahan at matamo sa kanyang sarili
ang kaganapan. Bilang kagamitang panturo, may katangian ang modyul
upang matulungan ang m a g - a a r a l n a m a g i n g independent learner a t
s u m u l o n g s a k a n y a n g sariling bilis.

III. ANTAS
Ang Modyul 3 ng Ikaapat na Markahan ay natutungkol sa tagumpay at
kabiguan ni Kabesang Tales sa nobelang El Filibusterismo. Sa modyul na ito
ay paksa ang pakikipagsapalaran, pagiging matatag sa buhay at
pakikipaglaban ng mga karapatan. Sa pamamagitan ng pagsagot sa Self-
Learning Module (SLM) ang mga mag-aaral ay inaasahang makabuo ng
sariling pagpapasya o desisyon at mataya ang pansariling kakayahan.
Inaasahan din ng mga bumuo at tagapagdaloy ng modyul na magiging
matapat ang mga mag-aaral sa paggamit nito.

IV. KAHALAGAHAN
Inihanda nang maingat ang Self-Learning Modules (SLM) para sa mga
mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Ito ay nagtataglay ng iba’t ibang
gabay upang higit na maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga
kasanayang itinatakda ng kurikulum. Naglalaman ito ng paalala, mga
pantulong na estratehiyang magagamit ng magulango kung sino mang
gagabay at tuutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang
tahanan. Sa pamamagitan ng modyul, inaasahang matututuhan ng mga mag-
aaral ang mga aralin kahit na wala sila sa paaralan.

V. URI
Ang modyul ay modyul para sa panariling pagkatuto o Self-Learning
Module (SLM). Handog nito ay mga gawain para sa pansariling pagkatuto ng
mga mag-aaral o pagkatuto nang may gabay mula sa magulang o
nakatatanda. Ito ay sa kadahilanang ang mga mag-aaral ay wala sa paaralan
upang matutukan nang direkta ng mga guro o tagapagdaloy ng aralin.

VI. BAHAGI NG MODYUL

Ang modyul na ito ay nahahati sa mga sumusunod na bahagi:

A. Pamagat: Filipino 10 Ikaapat na Markahan – Modyul 3: El Filibusterismo

B. Target na Populasyon: Mga Mag-aaral sa Ikasampung Baitang

C. Panimula: Paunang salita para sa mag-aaral:

Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa
ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang
bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang
ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
 Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na
naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga
magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-
aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang
nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang
magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o
guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat
naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o
mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na
magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito
upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o
mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay
na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang
guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at
paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga
tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila
sa paaralan.

D. Alamin: Inilahad sa bahaging ito ang nilalaman ng aralin na tungkol sa

tagumpay at kabiguan sa buhay ng tauhang si Kabesang Tales. Layon ng
mga aralin sa Modyul 3 na hikayatin ang mga mag-aaral na maging matatag
sa pagharap sa mga hamon ng buhay at matutong ipaglaban ang mga
pansariling karapatan. Makikita rin sa bahaging ito ang mga kasanayang
kinakailangang malinang sa mga mag-aaral sa pagtatapos ng aralin.

E. Subukin: Sa bahaging ito, susukatin ang mga dating kaalaman ng mag-

aaral sa araling tatalakayin. Sasagutan ng mga mag-aaral ang sampung (10)
aytem na pagsusulit,
Gawain 1: Magtatala ang mga mag-aaral ng mga konseptong may
kinalaman sa Sogie Bill sa graphic organizer.
 Gawain 2: Maglalahad ng pansariling opinyon ang mga mag-aaral sa
isyu ng presyuhan ng balay sa bansa.

F. Balikan: Babalikan ng mga mag-aaral ang mga mahahalagang detalye ng

El Filibusterismo. Sasagutan nila ang limang (5) aytem na pagsusulit.

G. Tuklasin: Babasahin ng mga mag-aaral ang mga tampok na kabanata ng

nobelang El Filibusterismo kung saan ang isang sentral na tauhan si
Kabesang Tales.
Sagutin: Lalagyan ng mga mag-aaral ng emoji ang bawat pangungusap
batay sa nangingibabaw na damdamin.

H. Suriin: Tatalakayin sa bahaging ito ng modyul ang mga pahayag sa

pagbibigay ng matatag at neutral na opinyon.

I. Pagyamanin: Sasagutan ng mga mag-aaral ang mga gawain para sa higit

na pagkatuto ng aralin.
Gawain 1: (Tutukuyin ng mga mag-aaral nag kasingkahulugan ng mga
nasalungguhitang salita sa pangungusap.)
Gawain 2: (Pipiliin ng mga mag-aaral mula sa kahon ang salitang
kukumpleto sa diwa ng pangungusap.)
Gawain 3: (Sasagutan ng mga mag-aaral ang limang (5) aytem na
pagsusulit.)

J. Isaisip: Isusulat ng mga mag-aaral ang mga bagay na kaniyang natutuhan

sa modyul sa isang graphic organizer.

K. Isagawa. Mayroong dalawang (2) gawain para sa bahaging ito ng modyul.

A. Manonood ng video tungkol kay Kabesang Tales ang mga mag-aaral.
Tutukuyin ng mga mag-aaral ang kaisipang lutang sa video at sa akdang
nabasa. Pagkatapos ay pupunan ng mga mag-aaral ng detalye ang isang
dayagram.
B. Makikinig ang mga mag-aaral sa awiting “Tano” ni Ramon T. Ayco.
Pagkatapos ay ihahambing ng mga mag-aaral ang pagkakatulad at
pagkakaiba sa mga detalye ng pangyayari sa buhay ng mga tauhang sina
Kabesang Tales at Tano.

L. Tayahin: Sasagutin ng mga mag-aaral ang tatlong (3) gawain.

Gawain 1: Sasagutin ng mga mag-aaral ang sampung (10) aytem na
Tama o Mali.
Gawain 2: Pipiliin ng mga mag-aaral ang wastong sagot sa mga tanong.
Limang (5) aytem ang pagsusulit na ito.
Gawain 3: Susulat ng maikling talatalahad ang mga mag-aaral tungkol
sa paksang “Pag-agaw sa Lupang Sinasaka ni Kabesang Tales.” Ang gawain
ay bibigyang puntos gamit ang rubrik.

L. Karagdagang Gawain: Pagsusunud-sunurin ng mga mag-aaral ang mga

pangyayari.

M. Susi sa Pagwawasto: Dito ay maaaring iwasto ng mga mag-aaral ang

kanilang mga sagot sa iba’t ibang gawain sa modyul.

VII. KALAKARAN
Ang modyul na ito ay ginawa alinsunod sa ipinatupad ng Kagawaran ng
Edukasyon kaugnay ng Distant Learning Modalities para matugunan ang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

VIII. PROSPEKTIBO
Sa pamamagitan ng modyul na ito, nabigyan ng pagkakataong
matuklasan at mabigyang-lunas ang suliranin sa pagkatuto ng mga mag-
aaral. Nagkaroon ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga
katanungang kinakailangan at natugunan ang pangangailangan ng mga mag-
aaral na nangangailangan ng higit na tulong.

IX. BANGHAY SA PAGBUO

Ito ay iilan lamang sa mga hakbang sa pagbuo ng modyul: una – ang
antas ng kahulugan, pagkilala sa suliranin, pagsusuri sa tagpuan at
management. Sa pangalawang hakbang – ang antas ng paglilinang, kilalanin
ang mga layunin, tiyakin ang mga paraan at bumuo ng mga prototypes. Ang
panghuling hakbang – ang antas ng pagtataya, ipasulit ang nabuong
prototypes, suriin ang resulta at ipatupad o wastuin.
Ang modyul na ito rin ay nahahati sa tatlong bahagi: panimula, katawan
at wakas. Sa panimula, dito makikita ang paunang salita ng mga gumawa ng
modyul, mga paunang gawain sa pagsukat sa dating kaalaman ng mag-aaral
at ang pagtalakay sa mga tampok na kabanata kung saan sentral na tauhan
si Kabesang Tales.
Sa gitna ay may mga gawain para sa pagpapayaman o masteri ng mga
kasanayan na may kaugnayan sa mga pahayag sa pagbibigay ng matatag at
neutral na opinyon, ang paglilista ng mga natutuhan sa kabanata, at ang
paghahambing sa mga pagkakatulad at pagkakaiba sa mga detalye ng buhay
nina Kabesang Tales at Tano mula sa awitin ni Ramon T. Ayco.
Sa wakas naman ay magkakaroon ng pagtataya sa kawastuan ng mga
pangyayari sa kabanata, paglalahad ng sariling saloobin o damdamin ng mga
mag-aaral hinggil sa usapin ng pang-aagaw ng lupa na kinaharap ng tauhang
si Tales at pagsusunud-sunod sa mga detalye ng pangyayari ayon sa mga
kabanatang tinalakay.

MODYUL 4, IKAAPAT NA MARKAHAN: EL FILIBUSTERISMO

I. BALANGKAS
Maayos at naging sistematiko ang pagkakahanay sa mga paksang
magkakaugnay. Tinalakay at binigyang-linaw sa unang modyul ang kaligirang
pangkasaysayan sa pagkakasulat ng akdang El Filibusterismo ni Jose Rizal.
Kabilang sa balangkas ng modyul ang mga sumusunod: PAUNANG
SALITA – dito ay nagbigay ng paalala ang mga manunulat sa tiyak na gamit
ng Self-Learning Modules (SLM); ALAMIN – isinalaysay sa bahaging ito ang
paksang tatalakayin, maging ang mga kasanayang pampagkatuto na dapat
malinang sa mga mag-aaral; SUBUKIN – sa bahaging ito ay may gawain na
nagsisilbing pre-test ng mga mag-aaral kung saan tinataya kung may dati na
silang kaalaman sa paksa; BALIKAN – kung saan tatalakayin ang ilang
mahahalagang tala mula sa El Filibusterismo; TUKLASIN – kung saan inisa-
isa at hinimay-himay ang mga nilalamang paksa ng aralin; SURIIN – na
inilalahad ang mga gawaing may kaugnayan sa lalong pagkaunawa sa aralin;
PAGYAMANIN – kung saan ibinibigay ang mga karagdagang gawain para sa
masteri o pagpapaunlad ng kaalaman; ISAISIP – kung saan pinagninilayan at
tinitimbang ng mga mag-aaral ang mga kaugnayan ng mga gawain sa
paksang aralin; ISAGAWA – kung saan may mga task para sa panibagong
kaalaman ng mga mag-aaral; TAYAHIN – na nagsisilbing posttest ng gawain
at nagpapakita ng natamong kasanayan ng mga mag-aaral;
KARAGDAGANG GAWAIN – ito ay mga gawaing may kaugnayan sa aralin
na isasagawa para lalong hasain ang kaalaman ng mga mag-aaral at SUSI
SA PAGWAWASTO – na nagsisilbing gabay ng mga mag-aaral at magulang
para sa mas maayos na pagsagot sa mga gawain sa modyul.

II. KAHULUGAN
Ang modyul ay sariling linangang kit na naglalaman ng maraming
gawain sa pagkatuto. Ito ay maaaring magamit bilang bahagi ng kurso o
disenyong pang-kurikulum (Lardizabal, 1991). Ang mga modyul ay isa sa
pangunahing kagamitang panturo bilangsaligan ng pagpapadaloy ng
talakayan. Ginagamit ito ng mga guro upang masubaybayan ang pag-unlad
ng mga mag-aaral sa mga aralin, lalo nasa aspeto ng pansariling
pagkatuto. Ngunit, ang pagiging mabisa nito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral na ang primaryang paraan ngpagkatuto ay ang
pagdepende sa guro.
Taglay nito ang tatlong (3) batayang elemento ng pagtuturo: mga
layunin,mga gawain sa pagkatuto, at ebalwasyon. Ang bentahe ng
modyul ay batay sa pilosopiya nito - na bawat mag-aaral ay walang
katulad; may sariling katangian, karanasan, gawi, istilo ng pagkatuto, at
kaligiran kaya’t d a p a t s i y a n g b i g y a n n g p a g k a ka t a o n g u mu n l a d
a y o n s a s a kl a w n g kanyang kakayahan at matamo sa kanyang sarili
ang kaganapan. Bilang kagamitang panturo, may katangian ang modyul
upang matulungan ang m a g - a a r a l n a m a g i n g independent learner a t
s u m u l o n g s a k a n y a n g sariling bilis.

III. ANTAS
 Ang Modyul 4 ng Ikaapat na Markahan ay natutungkol sa tauhang si
Huli, partikular na ang mga detalye sa kaniyang buhay mula sa Kabanata 9,
30 at 32. Salamin ng kababaihang Pilipino noon at ngayon ang tauhang ito ni
Jose Rizal. Sa modyul na ito ay paksa ang pagtingin sa kababaihan at ang
kakayahan sa lipunan. Sa pamamagitan ng pagsagot sa Self-Learning
Module (SLM) ang mga mag-aaral ay inaasahang makabuo ng sariling
pagpapasya o desisyon at mataya ang pansariling kakayahan. Inaasahan din
ng mga bumuo at tagapagdaloy ng modyul na magiging matapat ang mga
mag-aaral sa paggamit nito.

IV. KAHALAGAHAN
Inihanda nang maingat ang Self-Learning Modules (SLM) para sa mga
mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Ito ay nagtataglay ng iba’t ibang
gabay upang higit na maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga
kasanayang itinatakda ng kurikulum. Naglalaman ito ng paalala, mga
pantulong na estratehiyang magagamit ng magulango kung sino mang
gagabay at tuutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang
tahanan. Sa pamamagitan ng modyul, inaasahang matututuhan ng mga mag-
aaral ang mga aralin kahit na wala sila sa paaralan.

V. URI
Ang modyul ay modyul para sa panariling pagkatuto o Self-Learning
Module (SLM). Handog nito ay mga gawain para sa pansariling pagkatuto ng
mga mag-aaral o pagkatuto nang may gabay mula sa magulang o
nakatatanda. Ito ay sa kadahilanang ang mga mag-aaral ay wala sa paaralan
upang matutukan nang direkta ng mga guro o tagapagdaloy ng aralin.

VI. BAHAGI NG MODYUL

Ang modyul na ito ay nahahati sa mga sumusunod na bahagi:

A. Pamagat: Filipino 10 Ikaapat na Markahan – Modyul 4: El Filibusterismo

B. Target na Populasyon: Mga Mag-aaral sa Ikasampung Baitang

C. Panimula: Paunang salita para sa mag-aaral:
Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa
ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang
bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang
ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na
naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga
magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-
aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang
nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang
magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o
guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat
naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o
mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na
magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito
upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o
mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay
na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang
guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at
paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga
tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila
sa paaralan.

D. Alamin: Inilahad sa bahaging ito ang nilalaman ng aralin na tungkol sa

tauhang si Huli bilang salamin ng kababaihan noon at ngayon. Layon ng mga
aralin sa Modyul 4 na ipakita ang mga kalakasan ng kababaihan sa isang
lipunang dominante ng kalalakihan. Makikita rin sa bahaging ito ang mga
kasanayang kinakailangang malinang sa mga mag-aaral sa pagtatapos ng
aralin.
E. Subukin: Sa bahaging ito, magkakaroon ng serye ng mga gawain ang
mga mag-aaral.
Gawain 1: Ilarawan ang mga Sikat (Kikilalanin ng mga mag-aaral ang
ilang tanyag na kababaihan sa bansa at ilalahad kung saang larangan sila
namamayagpag.)
Gawain 2: Pagkumparahin Mo… (Tutukuyin ng mga mag-aaral ang
pagkakatulad at pagkakaiba ng mga tauhang sina Donya Victorina at Pia Alba
bilang mga tauhang babae ng nobelang Noli me Tangere. Gagamit ang mga
mag-aaral ng venn diagram para sa gawaing ito.)
Gawain 3: Piliin sa Loob ng Kahon (Pipiliin ng mga mag-aaral ang
tiyak na sagot mula sa kahon. Limang (5) aytem ang pagsusulit na ito.)

F. Balikan: Babalikan ng mga mag-aaral ang mga mahahalagang detalye ng

El Filibusterismo. Sasagutan nila ang limang (5) aytem na pagsusulit.

G. Tuklasin: Babasahin ng mga mag-aaral ang mga tampok na kabanata ng

nobelang El Filibusterismo kung saan ang isang sentral na tauhan si Huli.
Gawain: Sasagutan ng mga mag-aaral ang sampung (10) aytem na
pagsusulit.

H. Suriin: Tatalakayin sa bahaging ito ng modyul ang pahambing o

komparatibo, ang dalawang (2) uri ng paghahambing at ang dalawang (2) uri
ng hambingang di-magkatulad.

I. Pagyamanin: Sasagutan ng mga mag-aaral ang mga gawain para sa higit

na pagkatuto ng aralin.
Gawain 1: Hambingang Pasahol o Hambingang Palamang?
(Tutukuyin ng mga mag-aaral ang uri ng hambingan sa mga pangungusap.)
Gawain 2: Punan Mo Ako (Sasalungguhitan ng mga mag-aaral ang
wastong katagang naghahambing upang mabuo ang diwa ng pangungusap.)
Gawain 3: Paglinang ng Talasalitaan (Tutukuyin ng mga mag-aaral
ang kasingkahulugan sa Filipino ng mga salitang hiram sa Espanyol.)
Gawain 4: Iugnay Mo! (Iuugnay ng mga mag-aaral ang sitwasyong
nakalahad sa pangyayaring nagaganap sa kasalukuyan.)
 Gawain 5: Bawal Judgemental (Guguhit ng masayang mukha ang mga
mag-aaral para sa pangyayaring makatotohanan at malungkot na mukha para
sa di-makatotohanan.)
J. Isaisip: Isusulat ng mga mag-aaral ang mga bagay na kaniyang natutuhan
sa modyul sa isang graphic organizer. Magtatala rin ang mag-aaral ng mga
dahilan kung bakit mahalagang pag-aralan ang mga paksa.

K. Isagawa. Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

Gawain: Nabasa vs. Napanood (Paghahambingin ng mga mag-aaral
ang pelikulang napanood kung may kaugnayan o pagkakahawig sa mga
pangyayaring nabasa sa mga kabanatang tinalakay. Gagamit ng compare
and contrast organizer para sa gawaing ito.)

L. Tayahin: Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

Gawain: Ikuwento Mo (Ibubuod ng mga mag-aaral ang naging buhay ni
Huli.)

M. Karagdagang Gawain: Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

Gawain: Paghambingin Mo (Tutukuyin ng mga mag-aaral ang
pagkakatulad ng mga tauhang sina Maria Clara at Huli.)

M. Susi sa Pagwawasto: Dito ay maaaring iwasto ng mga mag-aaral ang

kanilang mga sagot sa iba’t ibang gawain sa modyul.

VII. KALAKARAN
Ang modyul na ito ay ginawa alinsunod sa ipinatupad ng Kagawaran ng
Edukasyon kaugnay ng Distant Learning Modalities para matugunan ang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

VIII. PROSPEKTIBO
Sa pamamagitan ng modyul na ito, nabigyan ng pagkakataong
matuklasan at mabigyang-lunas ang suliranin sa pagkatuto ng mga mag-
aaral. Nagkaroon ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga
katanungang kinakailangan at natugunan ang pangangailangan ng mga mag-
aaral na nangangailangan ng higit na tulong.

IX. BANGHAY SA PAGBUO

Ito ay iilan lamang sa mga hakbang sa pagbuo ng modyul: una – ang
antas ng kahulugan, pagkilala sa suliranin, pagsusuri sa tagpuan at
management. Sa pangalawang hakbang – ang antas ng paglilinang, kilalanin
ang mga layunin, tiyakin ang mga paraan at bumuo ng mga prototypes. Ang
panghuling hakbang – ang antas ng pagtataya, ipasulit ang nabuong
prototypes, suriin ang resulta at ipatupad o wastuin.
Ang modyul na ito rin ay nahahati sa tatlong bahagi: panimula, katawan
at wakas. Sa panimula, dito makikita ang paunang salita ng mga gumawa ng
modyul, mga paunang gawain sa pagsukat sa dating kaalaman ng mag-aaral
at ang pagtalakay sa mga tampok na kabanata kung saan sentral na tauhan
si Huli.
Sa gitna ay may mga gawain para sa pagpapayaman o masteri ng mga
kasanayan na may kaugnayan sa pahambing o komparatibong pangungusap,
pagtukoy sa pahayag kung pasahol o palamang, ang palatumbasan ng mga
salitang Espanyol at Filipino, pag-uugnay ng mga pangyayari sa akda at
kasalukuyan at pagtukoy sa pagiging makatotohanan o di-makatotohanan ng
mga pangyayari
Sa wakas naman ay magkakaroon ng pagtataya kung saan ibubuod ng
mga mag-aaral ang mga pangyayari sa buhay ng karakter na si Huli at ang
pagtutulad sa mga karakter nina Huli at Maria Clara gamit ang graphic
organizer.

MODYUL 5, IKAAPAT NA MARKAHAN: EL FILIBUSTERISMO

I. BALANGKAS
Maayos at naging sistematiko ang pagkakahanay sa mga paksang
magkakaugnay. Tinalakay at binigyang-linaw sa unang modyul ang kaligirang
pangkasaysayan sa pagkakasulat ng akdang El Filibusterismo ni Jose Rizal.
 Kabilang sa balangkas ng modyul ang mga sumusunod: PAUNANG
SALITA – dito ay nagbigay ng paalala ang mga manunulat sa tiyak na gamit
ng Self-Learning Modules (SLM); ALAMIN – isinalaysay sa bahaging ito ang
paksang tatalakayin, maging ang mga kasanayang pampagkatuto na dapat
malinang sa mga mag-aaral; SUBUKIN – sa bahaging ito ay may gawain na
nagsisilbing pre-test ng mga mag-aaral kung saan tinataya kung may dati na
silang kaalaman sa paksa; BALIKAN – kung saan tatalakayin ang ilang
mahahalagang tala mula sa El Filibusterismo; TUKLASIN – kung saan inisa-
isa at hinimay-himay ang mga nilalamang paksa ng aralin; SURIIN – na
inilalahad ang mga gawaing may kaugnayan sa lalong pagkaunawa sa aralin;
PAGYAMANIN – kung saan ibinibigay ang mga karagdagang gawain para sa
masteri o pagpapaunlad ng kaalaman; ISAISIP – kung saan pinagninilayan at
tinitimbang ng mga mag-aaral ang mga kaugnayan ng mga gawain sa
paksang aralin; ISAGAWA – kung saan may mga task para sa panibagong
kaalaman ng mga mag-aaral; TAYAHIN – na nagsisilbing posttest ng gawain
at nagpapakita ng natamong kasanayan ng mga mag-aaral;
KARAGDAGANG GAWAIN – ito ay mga gawaing may kaugnayan sa aralin
na isasagawa para lalong hasain ang kaalaman ng mga mag-aaral at SUSI
SA PAGWAWASTO – na nagsisilbing gabay ng mga mag-aaral at magulang
para sa mas maayos na pagsagot sa mga gawain sa modyul.

II. KAHULUGAN
Ang modyul ay sariling linangang kit na naglalaman ng maraming
gawain sa pagkatuto. Ito ay maaaring magamit bilang bahagi ng kurso o
disenyong pang-kurikulum (Lardizabal, 1991). Ang mga modyul ay isa sa
pangunahing kagamitang panturo bilangsaligan ng pagpapadaloy ng
talakayan. Ginagamit ito ng mga guro upang masubaybayan ang pag-unlad
ng mga mag-aaral sa mga aralin, lalo nasa aspeto ng pansariling
pagkatuto. Ngunit, ang pagiging mabisa nito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral na ang primaryang paraan ngpagkatuto ay ang
pagdepende sa guro.
Taglay nito ang tatlong (3) batayang elemento ng pagtuturo: mga
layunin,mga gawain sa pagkatuto, at ebalwasyon. Ang bentahe ng
modyul ay batay sa pilosopiya nito - na bawat mag-aaral ay walang
katulad; may sariling katangian, karanasan, gawi, istilo ng pagkatuto, at
kaligiran kaya’t d a p a t s i y a n g b i g y a n n g p a g k a ka t a o n g u mu n l a d
a y o n s a s a kl a w n g kanyang kakayahan at matamo sa kanyang sarili
ang kaganapan. Bilang kagamitang panturo, may katangian ang modyul
upang matulungan ang m a g - a a r a l n a m a g i n g independent learner a t
s u m u l o n g s a k a n y a n g sariling bilis.

III. ANTAS
Ang Modyul 5 ng Ikaapat na Markahan ay natutungkol sa tema ng
pagmamalasakit sa bayan, kagaya ng ginawa ni Isagani bilang mag-aaral. Sa
modyul na ito ay susuriin ang mga tauhang may kaugnayan sa hilig, interes,
kawilihan kagalakan, kasiglahan, pagkainip, pagkayamot, pagkatakot,
pagkapoot, pagkagiliwv at pagkalibang. Sa pamamagitan ng pagsagot sa
Self-Learning Module (SLM) ang mga mag-aaral ay inaasahang makabuo ng
sariling pagpapasya o desisyon at mataya ang pansariling kakayahan.
Inaasahan din ng mga bumuo at tagapagdaloy ng modyul na magiging
matapat ang mga mag-aaral sa paggamit nito.

IV. KAHALAGAHAN
Inihanda nang maingat ang Self-Learning Modules (SLM) para sa mga
mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Ito ay nagtataglay ng iba’t ibang
gabay upang higit na maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga
kasanayang itinatakda ng kurikulum. Naglalaman ito ng paalala, mga
pantulong na estratehiyang magagamit ng magulango kung sino mang
gagabay at tuutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang
tahanan. Sa pamamagitan ng modyul, inaasahang matututuhan ng mga mag-
aaral ang mga aralin kahit na wala sila sa paaralan.

V. URI
Ang modyul ay modyul para sa panariling pagkatuto o Self-Learning
Module (SLM). Handog nito ay mga gawain para sa pansariling pagkatuto ng
mga mag-aaral o pagkatuto nang may gabay mula sa magulang o
nakatatanda. Ito ay sa kadahilanang ang mga mag-aaral ay wala sa paaralan
upang matutukan nang direkta ng mga guro o tagapagdaloy ng aralin.
VI. BAHAGI NG MODYUL
Ang modyul na ito ay nahahati sa mga sumusunod na bahagi:

A. Pamagat: Filipino 10 Ikaapat na Markahan – Modyul 5: El Filibusterismo

B. Target na Populasyon: Mga Mag-aaral sa Ikasampung Baitang

C. Panimula: Paunang salita para sa mag-aaral:

Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa
ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang
bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang
ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na
naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga
magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-
aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang
nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang
magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o
guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat
naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o
mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na
magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito
upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o
mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay
na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang
guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at
paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga
tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila
sa paaralan.
D. Alamin: Inilahad sa bahaging ito ang nilalaman ng aralin na tungkol sa
tauhang si Isagani, isang marangal na mag-aaral. Layon ng mga aralin sa
Modyul 5 na suriin ang mga tauhan na may kaugnayan sa mga hilig, interes,
kawilihan, kagalakan, kasiglahan, pagkainip, pagkayamot, pagkatakot,
pagkapoot, pagkagiliw, pagkalibang at iba pa. Makikita rin sa bahaging ito ang
mga kasanayang kinakailangang malinang sa mga mag-aaral sa pagtatapos
ng aralin.

E. Subukin: Sa bahaging ito, magkakaroon ng serye ng mga gawain ang

mga mag-aaral.
Panimulang Pagtataya: Tutukuyin ng mga mag-aaral kung tama o mali
ang mga pahayag. Sampung (10) aytem ang pagsusulit na ito.
Gawain 1: Tutukuyin ng mga mag-aaral ang namamayaning damdamin
sa mga pahayag ng mga tauhan.

F. Balikan: Babalikan ng mga mag-aaral ang mga mahahalagang detalye ng

El Filibusterismo. Sasagutan nila ang limang (5) aytem na pagsusulit.

G. Tuklasin: Babasahin ng mga mag-aaral ang mga tampok na kabanata ng

nobelang El Filibusterismo na kakikitaan ng iba’t ibang pag-uugali ng mga
tauhan.
Gawain 1: Sasagutan ng mga mag-aaral ang limang (5) aytem na
pagsusulit.

H. Suriin: Sasagutin ng mga mag-aaral ang mga serye ng katanungan ayon

sa kanilang pansariling opinyon.

I. Pagyamanin: Ibibigay ang kaunting pakahulugan sa matalinhagang

pahayag.
Gawain 1: Ibibigay ng mga mag-aaral ang pakahulugan ng mga
matatalinhagang pahayag mula sa mga tauhan sa kabanata.
Gawain 2: Sasagutin ng mga mag-aaral ang serye ng katanungan.
J. Isaisip: May dalawang (2) task o gawain ang mga mag-aaral sa bahaging
ito.
Gawain 1: (Dudugtungan ng mga mag-aaral ang mga kataga upang
mabuo ang diwa ng mga pahayag ayon sa sariling pananaw ng mga mag-
aaral.)
Gawain 2: (Papangkatin ng mga mag-aaral ang pangungusap sa mga
dapat at hindi dapat gawin.)

K. Isagawa. Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

Gawain: Ipagpapalagay ng mga mag-aaral na napasama siya sa isang
rally. Isusulat niya ang mga panawagang nais niyang iparating sa
pamahalaan.

L. Tayahin: Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

Gawain: (Ilalahad ng mga mag-aaral ang pag-uugali at pananaw ng
mga tauhan sa mga usaping may kinalaman sa karapatang pansarili at isyung
panlipunan.)

M. Karagdagang Gawain: Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

Gawain: (Isusulat ng mga mag-aaral ang mga mahahalagang
kaisipang natutuhan nila sa mga tauhang sina Ginoong Pasta at Isagani.)

M. Susi sa Pagwawasto: Dito ay maaaring iwasto ng mga mag-aaral ang

kanilang mga sagot sa iba’t ibang gawain sa modyul.

VII. KALAKARAN
Ang modyul na ito ay ginawa alinsunod sa ipinatupad ng Kagawaran ng
Edukasyon kaugnay ng Distant Learning Modalities para matugunan ang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

VIII. PROSPEKTIBO
Sa pamamagitan ng modyul na ito, nabigyan ng pagkakataong
matuklasan at mabigyang-lunas ang suliranin sa pagkatuto ng mga mag-
aaral. Nagkaroon ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga
katanungang kinakailangan at natugunan ang pangangailangan ng mga mag-
aaral na nangangailangan ng higit na tulong.

IX. BANGHAY SA PAGBUO

Ito ay iilan lamang sa mga hakbang sa pagbuo ng modyul: una – ang
antas ng kahulugan, pagkilala sa suliranin, pagsusuri sa tagpuan at
management. Sa pangalawang hakbang – ang antas ng paglilinang, kilalanin
ang mga layunin, tiyakin ang mga paraan at bumuo ng mga prototypes. Ang
panghuling hakbang – ang antas ng pagtataya, ipasulit ang nabuong
prototypes, suriin ang resulta at ipatupad o wastuin.
Ang modyul na ito rin ay nahahati sa tatlong bahagi: panimula, katawan
at wakas. Sa panimula, dito makikita ang paunang salita ng mga gumawa ng
modyul, mga paunang gawain sa pagsukat sa dating kaalaman ng mag-aaral
at ang pagtalakay sa mga tampok na kabanata kung saan susuriin ng mga
mag-aaral ang mga tauhan ng El Filibusterismo.
Sa gitna ay may mga gawain para sa pagpapayaman o masteri ng mga
kasanayan na may kaugnayan sa pagpapahayag ng sariling opinyon at mga
matatalinhagang pagpapahayag.
Sa wakas naman ay magkakaroon ng pagtataya kung saan ilalahad ng
mga mag-aaral ang mga pag-uugali ng tauhang may kinalaman sa mga
karapatang pansarili at isyung panlipunan. Bubuo rin ang mga mag-aaral ng
tala ng mahahalagang kaisipang natutuhan nila sa mga tauhan mula sa aralin
na ito.

MODYUL 6, IKAAPAT NA MARKAHAN: EL FILIBUSTERISMO

I. BALANGKAS
Maayos at naging sistematiko ang pagkakahanay sa mga paksang
magkakaugnay. Tinalakay at binigyang-linaw sa unang modyul ang kaligirang
pangkasaysayan sa pagkakasulat ng akdang El Filibusterismo ni Jose Rizal.
Kabilang sa balangkas ng modyul ang mga sumusunod: PAUNANG
SALITA – dito ay nagbigay ng paalala ang mga manunulat sa tiyak na gamit
ng Self-Learning Modules (SLM); ALAMIN – isinalaysay sa bahaging ito ang
paksang tatalakayin, maging ang mga kasanayang pampagkatuto na dapat
malinang sa mga mag-aaral; SUBUKIN – sa bahaging ito ay may gawain na
nagsisilbing pre-test ng mga mag-aaral kung saan tinataya kung may dati na
silang kaalaman sa paksa; BALIKAN – kung saan tatalakayin ang ilang
mahahalagang tala mula sa El Filibusterismo; TUKLASIN – kung saan inisa-
isa at hinimay-himay ang mga nilalamang paksa ng aralin; SURIIN – na
inilalahad ang mga gawaing may kaugnayan sa lalong pagkaunawa sa aralin;
PAGYAMANIN – kung saan ibinibigay ang mga karagdagang gawain para sa
masteri o pagpapaunlad ng kaalaman; ISAISIP – kung saan pinagninilayan at
tinitimbang ng mga mag-aaral ang mga kaugnayan ng mga gawain sa
paksang aralin; ISAGAWA – kung saan may mga task para sa panibagong
kaalaman ng mga mag-aaral; TAYAHIN – na nagsisilbing posttest ng gawain
at nagpapakita ng natamong kasanayan ng mga mag-aaral;
KARAGDAGANG GAWAIN – ito ay mga gawaing may kaugnayan sa aralin
na isasagawa para lalong hasain ang kaalaman ng mga mag-aaral at SUSI
SA PAGWAWASTO – na nagsisilbing gabay ng mga mag-aaral at magulang
para sa mas maayos na pagsagot sa mga gawain sa modyul.

II. KAHULUGAN
Ang modyul ay sariling linangang kit na naglalaman ng maraming
gawain sa pagkatuto. Ito ay maaaring magamit bilang bahagi ng kurso o
disenyong pang-kurikulum (Lardizabal, 1991). Ang mga modyul ay isa sa
pangunahing kagamitang panturo bilangsaligan ng pagpapadaloy ng
talakayan. Ginagamit ito ng mga guro upang masubaybayan ang pag-unlad
ng mga mag-aaral sa mga aralin, lalo nasa aspeto ng pansariling
pagkatuto. Ngunit, ang pagiging mabisa nito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral na ang primaryang paraan ngpagkatuto ay ang
pagdepende sa guro.
Taglay nito ang tatlong (3) batayang elemento ng pagtuturo: mga
layunin,mga gawain sa pagkatuto, at ebalwasyon. Ang bentahe ng
modyul ay batay sa pilosopiya nito - na bawat mag-aaral ay walang
katulad; may sariling katangian, karanasan, gawi, istilo ng pagkatuto, at
kaligiran kaya’t d a p a t s i y a n g b i g y a n n g p a g k a ka t a o n g u mu n l a d
a y o n s a s a kl a w n g kanyang kakayahan at matamo sa kanyang sarili
ang kaganapan. Bilang kagamitang panturo, may katangian ang modyul
upang matulungan ang m a g - a a r a l n a m a g i n g independent learner a t
s u m u l o n g s a k a n y a n g sariling bilis.

III. ANTAS
Ang Modyul 6 ng Ikaapat na Markahan ay iikot sa paksang “Si Simoun,
Ang Manghihimagsik.” Sa modyul na ito ay susuriin ng mga mag-aaral ang
mga kabanata ng El Filibusterismo batay sa mga pananaw o teoryang
romantisismo, humanismo, naturalismo at iba pa. Inaasahan din na
mabibigyang-pansin sa tulong ng mga tiyak na bahagi ang ilang katangiang
klasiko sa akda. Sa pamamagitan ng pagsagot sa Soelf-Learning Module
(SLM) ang mga mag-aaral ay inaasahang makabuo ng sariling pagpapasya o
desisyon at mataya ang pansariling kakayahan. Inaasahan din ng mga bumuo
at tagapagdaloy ng modyul na magiging matapat ang mga mag-aaral sa
paggamit nito.

IV. KAHALAGAHAN
Inihanda nang maingat ang Self-Learning Modules (SLM) para sa mga
mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Ito ay nagtataglay ng iba’t ibang
gabay upang higit na maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga
kasanayang itinatakda ng kurikulum. Naglalaman ito ng paalala, mga
pantulong na estratehiyang magagamit ng magulango kung sino mang
gagabay at tuutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang
tahanan. Sa pamamagitan ng modyul, inaasahang matututuhan ng mga mag-
aaral ang mga aralin kahit na wala sila sa paaralan.

V. URI
Ang modyul ay modyul para sa panariling pagkatuto o Self-Learning
Module (SLM). Handog nito ay mga gawain para sa pansariling pagkatuto ng
mga mag-aaral o pagkatuto nang may gabay mula sa magulang o
nakatatanda. Ito ay sa kadahilanang ang mga mag-aaral ay wala sa paaralan
upang matutukan nang direkta ng mga guro o tagapagdaloy ng aralin.

VI. BAHAGI NG MODYUL

 Ang modyul na ito ay nahahati sa mga sumusunod na bahagi:

A. Pamagat: Filipino 10 Ikaapat na Markahan – Modyul 6: El Filibusterismo

B. Target na Populasyon: Mga Mag-aaral sa Ikasampung Baitang

C. Panimula: Paunang salita para sa mag-aaral:

Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa
ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang
bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang
ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na
naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga
magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-
aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang
nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang
magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o
guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat
naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o
mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na
magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito
upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o
mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay
na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang
guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at
paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga
tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila
sa paaralan.
D. Alamin: Ang tema ng Modyul 6 at mga gawain ay iikot sa paksang “Si
Simoun, Ang Manghihimagsik.” Layon ng mga aralin sa Modyul 6 na masuri
ng mga mag-aaral ang nobela gamit ang mga pananaw o teoryang
romantisismo, humanismo, naturalismo at iba pa. Makikita rin sa bahaging ito
ang mga kasanayang kinakailangang malinang sa mga mag-aaral sa
pagtatapos ng aralin.

E. Subukin: Sa bahaging ito, magkakaroon ng serye ng mga gawain ang

mga mag-aaral.
Gawain 1: Iugnay Natin (May dalawang larawan para sa gawain.
Lalagyan ng tsek ng mga mag-aaral ang mga pangungusap na maaaring
iugnay sa larawan at ekis naman sa hindi. Sampung aytem (10) ang
pagsusulit na ito.)
Gawain 2: Baka Alam Mo Na (Babasahin ng mga mag-aaral ang mga
pahayag at pipiliin ang wastong sagot mula sa serye ng mga pagpipilian.)

F. Balikan: Tutukuyin ng mga mag-aaral ang mga tauhang nagwika sa mga

pahayag. Pagkatapos ay bibigyan ito ng pakahulugan o paliwanag ng mga
mag-aaral.

G. Tuklasin: Susuriin ng mga mag-aaral ang larawan at sasagutin ang mga

kasunod na tanong. May limang (5) tanong para sa pagsusulit.

H. Suriin: Sasagutin ng mga mag-aaral ang mga serye ng katanungan. May

limang (5) katanungan para sa pagsusulit.

I. Pagyamanin: Bibigyang pakahulugan ng mga mag-aaral ang mga

pahayag. May limang (5) katanungan para sa pagsusulit.

J. Isaisip: Tatalakayin sa bahaging ito ang iba’t ibang teoryang pampanitikan.

Gawain 1: (Tutukuyin ng mga mag-aaral ang teoryang inilalarawan sa
bawat bilang. May limang (5) katanungan para sa pagsusulit.

K. Isagawa. Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

 Gawain 1: Dahil Mahalaga ang Reaksiyon Mo (Susuriin ng mga mag-
aaral ang mga pahayag sa unang kahon. Pagkatapos sa ikalawang kahon ay
isasagot ng mga mag-aaral ang katangiang klasiko ng pahayag. May tatlong
katanungan (3) para sa pagsusulit.
Gawain 2: Dahil Talented Ka (Gamit ang matatalinhagang salita, pipili
ang mga mag-aaral ng mahalagang pangyayari sa nobela na tumatak sa
kanila. Pagkatapos ay pupunan ng mga mag-aaral ng angkop na detalye ang
graphic organizer.)

L. Tayahin: Pipiliin ng mga mag-aaral ang mga sitwasyon o pahayag na

angkop sa mga teoryang pampanitikang nakalista. May limang (5)
katanungan para sa pagsusulit.

M. Karagdagang Gawain: Magsusulat ang mga mag-aaral ng isang

komposisyong natutungkol sa mga balita o isyung panlipunan na may
kaugnayan sa mga pangyayari sa nobelang El Filibusterismo. Gagamit ang
mga mag-aaral ng mga sangkap ng artistikong pahayag sa pagbuo ng
pangungusap kagaya ng matatalinhagang salita at mga tayutay. Bibigyang
puntos ang gawain sa pamamagitan ng rubrik.

M. Susi sa Pagwawasto: Dito ay maaaring iwasto ng mga mag-aaral ang

kanilang mga sagot sa iba’t ibang gawain sa modyul.

VII. KALAKARAN
Ang modyul na ito ay ginawa alinsunod sa ipinatupad ng Kagawaran ng
Edukasyon kaugnay ng Distant Learning Modalities para matugunan ang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

VIII. PROSPEKTIBO
Sa pamamagitan ng modyul na ito, nabigyan ng pagkakataong
matuklasan at mabigyang-lunas ang suliranin sa pagkatuto ng mga mag-
aaral. Nagkaroon ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga
katanungang kinakailangan at natugunan ang pangangailangan ng mga mag-
aaral na nangangailangan ng higit na tulong.
IX. BANGHAY SA PAGBUO
Ito ay iilan lamang sa mga hakbang sa pagbuo ng modyul: una – ang
antas ng kahulugan, pagkilala sa suliranin, pagsusuri sa tagpuan at
management. Sa pangalawang hakbang – ang antas ng paglilinang, kilalanin
ang mga layunin, tiyakin ang mga paraan at bumuo ng mga prototypes. Ang
panghuling hakbang – ang antas ng pagtataya, ipasulit ang nabuong
prototypes, suriin ang resulta at ipatupad o wastuin.
Ang modyul na ito rin ay nahahati sa tatlong bahagi: panimula, katawan
at wakas. Sa panimula, dito makikita ang paunang salita ng mga gumawa ng
modyul, mga paunang gawain sa pagsukat sa dating kaalaman ng mag-aaral
at ang pagtalakay sa mga tampok na kabanata ng nobelang El Filibusterismo.
Sa gitna ay may mga gawain para sa pagpapayaman o masteri ng mga
kasanayan na may kaugnayan sa pagbibigay ng pakahulugan sa pahayag at
mga teoryang pampanitikan.
Sa wakas naman ay magkakaroon ng pagtataya kung saan tutukuyin ng
mga mag-aaral ang angkop na pahayag o sitwasyon sa mga nakalistang
teoryang pampanitikan. Bilang karagdagan, magsusulat ang mga mag-aaral
ng isang komposisyon tungkol sa isang balita o isyung may kaugnayan sa
mga pangyayari sa nobelang El Filibusterismo.

MODYUL 7, IKAAPAT NA MARKAHAN: EL FILIBUSTERISMO

I. BALANGKAS
Maayos at naging sistematiko ang pagkakahanay sa mga paksang
magkakaugnay. Tinalakay at binigyang-linaw sa unang modyul ang kaligirang
pangkasaysayan sa pagkakasulat ng akdang El Filibusterismo ni Jose Rizal.
Kabilang sa balangkas ng modyul ang mga sumusunod: PAUNANG
SALITA – dito ay nagbigay ng paalala ang mga manunulat sa tiyak na gamit
ng Self-Learning Modules (SLM); ALAMIN – isinalaysay sa bahaging ito ang
paksang tatalakayin, maging ang mga kasanayang pampagkatuto na dapat
malinang sa mga mag-aaral; SUBUKIN – sa bahaging ito ay may gawain na
nagsisilbing pre-test ng mga mag-aaral kung saan tinataya kung may dati na
silang kaalaman sa paksa; BALIKAN – kung saan tatalakayin ang ilang
mahahalagang tala mula sa El Filibusterismo; TUKLASIN – kung saan inisa-
isa at hinimay-himay ang mga nilalamang paksa ng aralin; SURIIN – na
inilalahad ang mga gawaing may kaugnayan sa lalong pagkaunawa sa aralin;
PAGYAMANIN – kung saan ibinibigay ang mga karagdagang gawain para sa
masteri o pagpapaunlad ng kaalaman; ISAISIP – kung saan pinagninilayan at
tinitimbang ng mga mag-aaral ang mga kaugnayan ng mga gawain sa
paksang aralin; ISAGAWA – kung saan may mga task para sa panibagong
kaalaman ng mga mag-aaral; TAYAHIN – na nagsisilbing posttest ng gawain
at nagpapakita ng natamong kasanayan ng mga mag-aaral;
KARAGDAGANG GAWAIN – ito ay mga gawaing may kaugnayan sa aralin
na isasagawa para lalong hasain ang kaalaman ng mga mag-aaral at SUSI
SA PAGWAWASTO – na nagsisilbing gabay ng mga mag-aaral at magulang
para sa mas maayos na pagsagot sa mga gawain sa modyul.

II. KAHULUGAN
Ang modyul ay sariling linangang kit na naglalaman ng maraming
gawain sa pagkatuto. Ito ay maaaring magamit bilang bahagi ng kurso o
disenyong pang-kurikulum (Lardizabal, 1991). Ang mga modyul ay isa sa
pangunahing kagamitang panturo bilangsaligan ng pagpapadaloy ng
talakayan. Ginagamit ito ng mga guro upang masubaybayan ang pag-unlad
ng mga mag-aaral sa mga aralin, lalo nasa aspeto ng pansariling
pagkatuto. Ngunit, ang pagiging mabisa nito ay limitado lamang para sa
mga mag-aaral na ang primaryang paraan ngpagkatuto ay ang
pagdepende sa guro.
Taglay nito ang tatlong (3) batayang elemento ng pagtuturo: mga
layunin,mga gawain sa pagkatuto, at ebalwasyon. Ang bentahe ng
modyul ay batay sa pilosopiya nito - na bawat mag-aaral ay walang
katulad; may sariling katangian, karanasan, gawi, istilo ng pagkatuto, at
kaligiran kaya’t d a p a t s i y a n g b i g y a n n g p a g k a ka t a o n g u mu n l a d
a y o n s a s a kl a w n g kanyang kakayahan at matamo sa kanyang sarili
ang kaganapan. Bilang kagamitang panturo, may katangian ang modyul
upang matulungan ang m a g - a a r a l n a m a g i n g independent learner a t
s u m u l o n g s a k a n y a n g sariling bilis.
III. ANTAS
Ang Modyul 7 ng Ikaapat na Markahan ay tumatalakay sa iba’t ibang
pasakit ng lipunan na naranasan ng ilang tauhan ng nobela.Nakapaloob din
sa aralin ang ilang mahahalagang aral na lalong nagpasidhi sa damdaming
makabayan ng mga Pilipino. Sa modyul na ito ay inaasahang
makapaglalarawan ang mga mag-aaral ng tauhan at pangyayari sa tulong ng
mga pang-uring umaakit sa imahinasyon at pandama. Sa pamamagitan ng
pagsagot sa Self-Learning Module (SLM) ang mga mag-aaral ay inaasahang
makabuo ng sariling pagpapasya o desisyon at mataya ang pansariling
kakayahan. Inaasahan din ng mga bumuo at tagapagdaloy ng modyul na
magiging matapat ang mga mag-aaral sa paggamit nito.

IV. KAHALAGAHAN
Inihanda nang maingat ang Self-Learning Modules (SLM) para sa mga
mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Ito ay nagtataglay ng iba’t ibang
gabay upang higit na maunawaan ang bawat aralin at malinang ang mga
kasanayang itinatakda ng kurikulum. Naglalaman ito ng paalala, mga
pantulong na estratehiyang magagamit ng magulango kung sino mang
gagabay at tuutulong sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa kani-kanilang
tahanan. Sa pamamagitan ng modyul, inaasahang matututuhan ng mga mag-
aaral ang mga aralin kahit na wala sila sa paaralan.

V. URI
Ang modyul ay modyul para sa panariling pagkatuto o Self-Learning
Module (SLM). Handog nito ay mga gawain para sa pansariling pagkatuto ng
mga mag-aaral o pagkatuto nang may gabay mula sa magulang o
nakatatanda. Ito ay sa kadahilanang ang mga mag-aaral ay wala sa paaralan
upang matutukan nang direkta ng mga guro o tagapagdaloy ng aralin.

VI. BAHAGI NG MODYUL

Ang modyul na ito ay nahahati sa mga sumusunod na bahagi:

A. Pamagat: Filipino 10 Ikaapat na Markahan – Modyul 7: El Filibusterismo

B. Target na Populasyon: Mga Mag-aaral sa Ikasampung Baitang

C. Panimula: Paunang salita para sa mag-aaral:

Ang Self-Learning Module o SLM na ito ay maingat na inihanda para sa
ating mag-aaral sa kanilang pag-aaral sa tahanan. Binubuo ito ng iba’t ibang
bahagi na gagabay sa kanila upang maunawaan ang bawat aralin at malinang
ang mga kasanayang itinakda ng kurikulum.
Ang modyul na ito ay may inilaang Gabay sa Guro/Tagapagdaloy na
naglalaman ng mga paalala, pantulong o estratehiyang magagamit ng mga
magulang o kung sinumang gagabay at tutulong sa pag-aaral ng mga mag-
aaral sa kani-kanilang tahanan.
Ito ay may kalakip na paunang pagsusulit upang masukat ang
nalalaman ng mag-aaral na may kinalaman sa inihandang aralin. Ito ang
magsasabi kung kailangan niya ng ibayong tulong mula sa tagapagdaloy o
guro. Mayroon ding pagsusulit sa bawat pagtatapos ng aralin upang masukat
naman ang natutuhan. May susi ng pagwawasto upang makita kung tama o
mali ang mga sagot sa bawat gawain at pagsusulit. Inaasahan namin na
magiging matapat ang bawat isa sa paggamit nito.
Pinapaalalahanan din ang mga mag-aaral na ingatan ang SLM na ito
upang magamit pa ng ibang mangangailangan. Huwag susulatan o
mamarkahan ang anumang bahagi ng modyul. Gumamit lamang ng hiwalay
na papel sa pagsagot sa mga pagsasanay.
Hinihikayat ang mga mag-aaral na makipag-ugnayan agad sa kanilang
guro kung sila ay makararanas ng suliranin sa pag-unawa sa mga aralin at
paggamit ng SLM na ito.
Sa pamamagitan ng modyul na ito at sa tulong ng ating mga
tagapagdaloy, umaasa kami na matututo ang ating mag-aaral kahit wala sila
sa paaralan.

D. Alamin: Ang tema ng Modyul 7 ay nakasentro sa iba’t ibang pasakit ng

lipunan na naranasan ng ilang tauhan sa nobela. Layon ng mga aralin sa
Modyul 7 na mailarawan ng mga mag-aaral ang mga tauhan at pangyayari sa
tulong ng mga pang-uring umaakit sa imahinasyon at mga pandama. Makikita
rin sa bahaging ito ang mga kasanayang kinakailangang malinang sa mga
mag-aaral sa pagtatapos ng aralin.

E. Subukin: Sa bahaging ito, magkakaroon ng serye ng mga gawain ang

mga mag-aaral.
(Sa pagsisimula ay magbibigay ang mga mag-aaral ng tatlong (3)
salitang naglalarawan sa mga tauhang nasa larawan.)
Gawain: Pupunan ng mga mag-aaral ng wastong sagot ang mga
katanungan. May sampung (10) katanungan para sa pagsusulit.

F. Balikan: Tutukuyin ng mga mag-aaral ang mga tauhang nagwika sa mga

pahayag.

G. Tuklasin: Babasahin ng mga mag-aaral ang Kabanata XXXIX (Katapusan)

ng nobela. Pagkatapos ay sasagutin ng mga mag-aaral ang limang (5)
katanungan para sa pagsusulit.

H. Suriin: Tatalakayin ang tungkol sa mga pang-uring umaakit sa

imahinasyon at pandama. Isang gawain ang sasagutan ng mga mag-aaral
kung saan sasalungguhitan nila ang mga pang-uring ginamit sa
pangungusap.

I. Pagyamanin: Bibigyang pakahulugan ng mga mag-aaral ang mga

pahayag. May limang (5) katanungan para sa pagsusulit.

J. Isaisip: Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.

Gawain 1: Naaalala mo ba? (Babalikan ng mga mag-aaral ang mga
hindi malilimutang bahagi ng nobelang El Filibusterismo. Itatala rin ng mga
mag-aaral ang kanilang natutuhan mula sa mga kabanata.)

K. Isagawa. Susulat ang mga mag-aaral ng isang sanaysay na naglalarawan

sa mga piling pangyayari o paksa sa kabanata. Bibigyang puntos ang gawain
gamit ang rubrik.
L. Tayahin: Isasagawa ng mga mag-aaral ang task o gawain.
Gawain 1: (Tutukuyin ng mga mag-aaral ang mga tauhang nagwika sa
pahayag. May limang (5) katanungan para sa pagsusulit.)
Gawain 2: (Tutukuyin ng mga mag-aaral ang salitang kukumpleto sa
detalye ng pangungusap. May limang (5) katanungan para sa pagsusulit.)

M. Karagdagang Gawain: Magsusulat ang mga mag-aaral ng isang maikling

talata na nagpapatunay na ang paghihiganti ay walang maidudulot na mabuti.
Gagamitin ng mga mag-aaral ang mga pangyayari sa tauhang si Simoun
bilang patunay. Bibigyang puntos ang gawain sa pamamagitan ng rubrik.

M. Susi sa Pagwawasto: Dito ay maaaring iwasto ng mga mag-aaral ang

kanilang mga sagot sa iba’t ibang gawain sa modyul.

VII. KALAKARAN
Ang modyul na ito ay ginawa alinsunod sa ipinatupad ng Kagawaran ng
Edukasyon kaugnay ng Distant Learning Modalities para matugunan ang
pangangailangan ng mga mag-aaral sa panahon ng pandemya.

VIII. PROSPEKTIBO
Sa pamamagitan ng modyul na ito, nabigyan ng pagkakataong
matuklasan at mabigyang-lunas ang suliranin sa pagkatuto ng mga mag-
aaral. Nagkaroon ng kalayaan ang mga mag-aaral sa pagsagot sa mga
katanungang kinakailangan at natugunan ang pangangailangan ng mga mag-
aaral na nangangailangan ng higit na tulong.

IX. BANGHAY SA PAGBUO

Ito ay iilan lamang sa mga hakbang sa pagbuo ng modyul: una – ang
antas ng kahulugan, pagkilala sa suliranin, pagsusuri sa tagpuan at
management. Sa pangalawang hakbang – ang antas ng paglilinang, kilalanin
ang mga layunin, tiyakin ang mga paraan at bumuo ng mga prototypes. Ang
panghuling hakbang – ang antas ng pagtataya, ipasulit ang nabuong
prototypes, suriin ang resulta at ipatupad o wastuin.
 Ang modyul na ito rin ay nahahati sa tatlong bahagi: panimula, katawan
at wakas. Sa panimula, dito makikita ang paunang salita ng mga gumawa ng
modyul, mga paunang gawain sa pagsukat sa dating kaalaman ng mag-aaral
at ang pagtalakay sa mga tampok na kabanata ng nobelang El Filibusterismo.
Sa gitna ay may mga gawain para sa pagpapayaman o masteri ng mga
kasanayan na may kaugnayan sa pagbibigay ng pakahulugan sa pahayag at
mga teoryang pampanitikan.
Sa wakas naman ay magkakaroon ng pagtataya kung saan tutukuyin ng
mga mag-aaral ang angkop na pahayag o sitwasyon sa mga nakalistang
teoryang pampanitikan. Bilang karagdagan, magsusulat ang mga mag-aaral
ng isang komposisyon tungkol sa isang balita o isyung may kaugnayan sa
mga pangyayari sa nobelang El Filibusterismo.