ТЕМАТСКИ ПЛАН НАСТАВНОГ РАДА

НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: Информатика и рачунарство РАЗРЕД: Пети

ЦИЉ УЧЕЊА ПРЕДМЕТА:
Циљ наставе и учења информатике и рачунарства је оспособљавање ученика за управљање информацијама, безбедну комуникацију
у дигиталном окружењу, производњу дигиталних садржаја и креирање рачунарских програма за решавање различитих проблема у друштву
које
се развојем дигиталних технологија брзо мења.

Задаци образовно-васпитног рада су :

- упознавање ученика са предметом изучавања информатике и рачунарства
- упознавање ученика са ИКТ уређајима, јединством хардвера и софтвера
- упознавање ученика са графичким радним окружењем оперативног система Windows
- упознавање ученика са организацијом података, датотека и директоријума
- упознавање ученика са подешавањем радног окружења
- упознавање ученика са радом у програму за обраду слике
- упознавање ученика са радом у програму за обраду текста
- упознавање ученика са основним апликацијама/програмима за рад у мултимедији
- упознавање ученика са програмом за израду мултимедијалне презентације
- оспособљавање ученика за самостално коришћење ИКТ уређаја на одговоран и сигуран начин
- упознавање ученика са правилима безбедног рада на интернету, заштити приватности личних података, заштити здравља
- упознавање ученика са логиком ,скуповима и алгоритмима
- упознавање ученика са програмирањем, радним окружењем софтвера
- упознавање ученика са применом рачунара у различитим областима људске делатности
- развијање интересовања за примену рачунара у свакодневном животу и раду
- подстицање креативног рада на рачунару
- оспособљавање за рад на рачунару ( израда пројектног задатка кроз фазе самостално и сараднички )
 ПРИМЕНА СТАНДАРДА-НИВОИ ПОСТИГНУЋА
НАСТАВНЕ ТЕМЕ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
ОСНОВНИ НИВО СРЕДЊИ НИВО НАПРЕДНИ НИВО
ИКТ (9) Ученик: Ученик: Ученик:
-наводи примену -именује основне – зна да прилагоди Компетенција за целоживотно учење
информатике и врсте и радно окружење кроз
Предмет изучавања рачунарства у компоненте ИКТ основна и напредна Ученик уме да планира време за учење и да
информатике и рачунарства. савременом животу уређаја подешавања организује процес учења и управља њим.
– правилно – прави разлику – креира дигиталну Ефикасно користи различите стратегије
ИКТ уређаји, јединство користи ИКТ између хардвера, слику и примени учења, прилагођава их природи градива и
хардвера и софтвера. уређаје софтвера и самостално циљевима учења.
– сачува и сервиса напредне акције
Уме да процени сопствену успешност у
Подешавање радног окружења. организује податке – креира едитовања и
учењу; идентификује тешкоће у учењу и зна
– разликује дигиталну слику и форматирања.
како да их превазиђе.
основне типове примени основне – креира текстуални
Организација података.
датотека акције едитовања документ и примени
и форматирања напредне акције Рад с подацима и информацијама
Рад са сликама. (самостално и едитовања и
сараднички) форматирања уз Користи информационе технологије за
Рад са текстом. – креира примену дигиталног чување, презентацију и основну обраду
текстуални правописа података.
Рад са мултимедијом. документ и –самостално снима и Пореди различите изворе и начине добијања
примени основне репродукује аудио и података, процењује њихову поузданост и
Рад са презентацијама. акције едитовања видео запис препознаје неке од могућих узрока грешке
и форматирања – креира
(самостално и мултимедијалну Разликује јавне и приватне податке, упознат
сараднички) презентацију(pptx) је са основним правилима чувања
приватности података.
– примени алате кроз прописана
за снимање и правила и примени
репродукцију акције едитовања и Дигитална компетенција
аудио и видео форматирања
записа Претражује, процењује релевантност и
– креира поузданост, анализира и систематизује
мултимедијалну информације у електронском облику
презентацију(pptx) користећи одговарајућа ИКТ средства
и примени (уређаје, софтверске производе и електронске
основне акције услуге).
едитовања и Помоћу ИКТ представља, едитује и
форматирања форматира информације користећи на
(самостално и ефикасан начин могућности датог ИКТ
сараднички) средства.
Приликом решавања проблема бира
Ученик: Ученик: Ученик: одговарајућа ИКТ средства
ДИГИТАЛНА
 ПИСМЕНОСТ (5) – разликује – приступа – информацијама на
безбедно од интернету, интернету приступа Решавање проблема
небезбедног, самостално критички
Употреба ИКТ уређаја на пожељно од претражује, – спроводи поступке Ученик проналази/осмишљава могућа
одговоран и сигуран начин. непожељног проналази за заштиту личних решења проблемске ситуације.
понашања на информације у података и Ученик упоређује различита могућа решења
Правила безбедног рада на интернету дигиталном приватности на проблемске ситуације сходно релевантним
интернету. – реагује исправно окружењу и интернету критеријумима, објашњава шта су предности
када дође у контакт преузима их на – разуме значај и слабе стране различитих решења.
са непримереним свој уређај ауторских права
Претраживање интернета, садржајем или са -реагује исправно – рационално Ученик припрема примену изабраног
одабир резултата и решења, прати његову примену усклађујући
непознатим када дође у управља временом
преузимање садржаја. се са новим сазнањима које стиче током
особама путем небезбедну које проводи у раду
примене датог решења и успева да реши
интернета ситуацију у са технологијом и на
Заштита приватности личних проблемску ситуацију.
– препознаје ризик коришћењу ИКТ интернету
података. Ученик вреднује примену датог решења,
зависности од уређаја
Заштита здравља, ризик идентификује његове добре и слабе стране и
технологије и
зависности од технологије и доводига у везу са формулише препоруке за наредно искуство са
управљање временом. својим здрављем истим или сличним проблемским
ситуацијама.
РАЧУНАРСТВО (16) – схвати – изводи скуповне – користи
математичко- операције уније, математичке Сарадња
логички смисао пресека, разлике и операторе за
Увод у логику и скупове: речи „и”, „или”, правилно израчунавања Конструктивно, аргументовано и креативно
унија, пресек, разлика; речи „не”, „сваки”, употребљава – објасни сценарио и доприноси раду групе, усаглашавању и
„и”, „или”, „не”, „сваки”, „неки”, израза одговарајуће алгоритам пројекта остварењу заједничких циљева.
„неки”, „ако...онда”. „ако...онда” скуповне ознаке – анализира и
– наведе редослед – зна алгоритме дискутује програм Активно слуша и поставља релевантна
питања поштујући саговорнике и сараднике, а
корака у решавању аритметике – проналази и
Увод у алгоритме аритметике: дискусију заснива на аргументима.
једноставног (сабирања, отклања грешке у
писмено сабирање, множење, логичког проблема множења, дељења програму Конструктивно доприноси решавању разлика
дељење с остатком, Еуклидов – креира с остатком, – одабира и у мишљењу и ставовима и при томе поштује
алгоритам. једноставан Еуклидов примењује технике и друге као равноправне чланове групе.
рачунарски алгоритам) и алате у складу са Ангажује се у реализацији преузетих обавеза
програм у интерпретира их фазама реализације у оквиру групног рада на одговоран, истрајан
Увод у тему програмирања. визуелном алгоритамски пројекта и креативан начин.
окружењу – сврсисходно – наведе кораке и
Учествује у критичком, аргументованом и
примењује опише поступак
Радно окружење изабраног конструктивном преиспитивању рада групе и
програмске решавања пројектног
доприноси унапређењу рада групе.
софтвера за визуелно структуре и задатка
програмирање. блокове наредби – поставља резултат
– објасни свог рада на
Алати за рад са графичким
сценарио и интернет, ради Естетичка компетенција
 алгоритам дељења са другима,
објектима, текстом, звуком и
пројекта уз помоћ наставника Анализира и критички вреднује дигитални
видеом. производ у контексту естетике и корисничког
– сарађује са
Програм – категорије, осталим доживљаја.
блокови наредби, инструкције. члановима групе у
Програмске структуре одабиру теме,
(линијска, циклична, прикупљању и
разграната). обради материјала
у вези са темом,
формулацији и
представљању
резултата и
закључака
– вреднује своју
улогу у групи при
изради пројектног
задатка и
активности за које
је био задужен

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА Ученик: Ученик: Ученик:

(3+3) - учествује у - учествује - учествује активно
групном раду активно у у групном раду и
- схвата фазе рада групном раду помаже другима у
Фазе пројектног задатка од на пројекту - извршава фазе тиму
израде плана до представљања - прикупља рада на пројекту – наводи кораке и Предузимљивост и предузетничка
решења. материјал - дефинише описује поступак компетенција
потребан за потребе за израду решавања пројектног
Израда пројектног задатка у задатка
израду пројекта теме Исказује и заступа своје идеје, утиче на друге
групи у корелацији са другим – одабира и кроз развој вештине јавног говора,
- разуме - уређује
предметима. примењује технике и преговарања и решавања конфликата.
програмски код материјал
Представљање резултата потребан за потребан за алате у складу са Поставља адекватне и реалне циљеве
пројектног задатка. израду пројекта израду пројекта фазама реализације процењујући и прихватајући ризике; планира
- активно пише пројекта ресурсе и управља њима (знања и вештине,
програмске - прилагођава време, новац, технологије и други ресурси) и
линије у пројекту материјал потребан усредсређен је на постизање циљева.
из рачунарства за израду пројекта
– поставља резултат
свог рада на
интернет, ради
дељења са другима,
уз помоћ наставника
 - израђује упутства
за коришћење
пројекта из
рачунарства

НАЧИН ОСТВАРИВАЊА ПЛАНА НАСТАВЕ И УЧЕЊА (по темама):

- ИКТ
Остваривање програмских садржаја у тематској целини ИКТ врши се радом у окружењу оперативног система Windows. На основу
одговарајућих примера, задатака и вежби ученик се упознаје са ОС за креирање и управљање датотекама и директоријумима. Подешавањем радног
окружења ученик персонализује рад за одређеном радном станицом. Ученици креирају сопствене директоријуме који су у служби чувања и
праћења рада ученика .Ученик се практичним радом на рачунару упознаје са текст процесором ,програмима за обраду слике, мултимедија и
презентација. Ученик креира сопствени пројекат или пројекат у групи из области предвиђене за пројектну наставу (Word, Power point) са
одређеном темом.

- ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ
Остваривање програмских садржаја у тематској целини дигитална писменост врши се одговорним и сигурним начином употребе ИКТ од
стране ученика. Ученик се кроз практичне примере упознаје са безбедним радом на интернету, са заштитом приватности личних података. Кроз
презентацију ученици се едукују на тему заштита здравља и ризик зависности од технологије и
управљање временом. Ученици реализују пројекат из ове две наставне теме.

- РАЧУНАРСТВО
Остваривање програмских садржаја у тематској целини рачунарство врши се тако што се ученици после елементарног упознавања са
логиком, скуповима и алгоритмима уводе у блоковско програмирање. Ученици у софтверу за визуелно програмирање Scratch, кроз различите
примере уче да програмирају користећи категорије, блокове, наредбе и инструкције кроз програмске структуре (линијска, циклична, разграната ).
Ученици реализују задати пројекат из ове тематске целине самостално и сараднички.

- ПРОЈЕКТНИ ЗАДАТАК
Пројектни задатак је један из области ИКТ и Дигитална писменост и а други из области Рачунарство. При избору тема, сходно
интересовањима вршимо поделу ученика на групе/парове.
При реализацији првог пројектног задатка ставља се нагласак на разради пројектног задатка – од израде плана до представљања решења.
Планирају се фазе пројектног задатка у складу са временом, сложеношћу теме, расположивим ресурсима (знања, вештине и ставови које су
ученици усвојили након тематских целина ИКТ и Дигитална писменост, техничке опремљености школе и других релевантних фактора). Ученици
заједно са наставником пролазе кроз све фазе рада на пројектном задатку, при чему наставник наглашава сваки корак, објашњава, иницира
дискусију и предлаже решења.

НАЧИН ПРАЋЕЊА И ВРЕДНОВАЊА (по темама):

 - ИКТ
-Континуирано праћење рада ученика: вредновање активности у тимском раду, вредновање базирано на практичним примерима и вежбама,
квизови, тестови знања кроз вежбе и утврђивање
-усмени одговори ученика
-персонални директоријуми са практичним вежбама и задацима у вези са програмским садржајима
-истраживачки радови и пројекти у вези са другим наставним предметима
-активност ученика на часу –интеракција наставник – ученик, ученик – ученик
Вредновање урађеног пројекта

- ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ
Континуирано праћење ученика од почетка до краја часа у безбедном понашању на интернету кроз разговор између наставника и ученика, као и
између ученика.
Кратке провере на крају часа путем усмених питања.

- РАЧУНАРСТВО
Континуирано праћење ученика од почетка до краја часа
-тестови знања кроз вежбе на Petlja.org и утврђивање
-усмени одговори ученика
- Провера знања ученика и процена нивоа усвојености наставних садржаја теме путем практичне израде програма

- ПРОЈЕКТНИ ЗАДАТАК
Континуирано праћење ученика од почетка до краја часа
-тестови знања кроз вежбе на Petlja.org и утврђивање
-усмени одговори ученика
- Провера знања ученика и процена нивоа усвојености наставних садржаја теме путем практичне израде програма