Ottlik Géza Iskola a határon „Ottlik valamiféle méltóságot ajánl vagy kínál nekünk.

Mert lehet, hogy az

élet olyan, hogy alkukat kell kötni benne, de ezeket az alkukat is méltósággal kell kötni. És ha nem
lehet méltósággal alkut kötni, akkor nem szabad alkut kötni! Azt mondja, hogy van, amit lehet, és van,
amit nem lehet.”

Esterházy Péter

Témazáró dolgozat

Fejtsd ki, miért tekinthetjük a regény címét egyszerre témamegjelölőnek és metaforikusnak!

Elsőként az Iskola egy intézményre utal, ahol az ember tanul és fejlődik a saját határait átlépve, a
határ pedig egy több jelentésű szó. Lehet földrajzi határként értelmezni, ami országokat választ el,
vagy lehet metafórikus határ, ami a társadalmi határokra utal, amik korlátozzák egy személy életét.

(arra a határra utal a cím, amely két nagyon különböző világot választ el, mivel a gyerekekből felnőtt
lesz, átkerülnek a családi életből a katonaiskolába)

2. Mutasd be a regény elbeszéléstechnikáját! Mit jelent a regény a regényben meghatározás?

Az "Iskola a határon" című regény elbeszéléstechnikája egyfajta "regény a regényben"

megközelítésre épül. Ez azt jelenti, hogy a regényben megtalálható egy fiktív regény, amelyet
a főszereplő vagy egy másik karakter ír vagy éppen olvas.

3. Hogyan viszonyul egymáshoz Medve és Bébé nézőpontja? Írj három olyan eseményt, amelyen
keresztül ezt bemutatod!

Medve és Bébe nézőpontjai többször kontrasztban állnak egymással

Amikor vizsgáznak az iskolában, akkor medve nagyon magabiztos és elkötelezett a tanulásban, emiatt
jó eredményeket ér el, viszont Bébé számára a vizsga stresszt okoz nem szívesen csinálja meg, ő
inkább magát a fejlődést tartja fontosnak, nem pedig a végső eredményt

Amikor megérkeztek egy új helyre akkor medve azonnal felfedezi a környéket, nyitottsággal indul el,
keresi az új lehetsőségeket, bébé viszont óvatosabb, inkább várakozik és figyel, mielőtt elindulna.
Bébé jobban szereti az ismert környezetet

Amikor vitára kerül sor, medve az aki a konflikutosk megoldására törekszik, azáltal hogy erőt és
határozottságot mutat, kiáll az igazáért, Bébé viszont inkább demokratikusabban próbálja megoldani
a helyzeteket, megpróbálja megérteni mások nézőpontját, neki inkább a béke fenttartása fontosabb
mint a saját győzelme.

4. Mutasd be a katonaiskola hierarchikus felépítését! Mi a szerepe Merényiéknek? Meddig tart az

érvényességük?

Tanárok

schulze, bognár

diákok

újoncok
Merényiéknek több szerepük is van, az első az az, hogy megismerhetjük általuk a
Katonaiskolai életet, a hierarchikus rendszert, másrészt pedig fegyelmezik az újoncokat és az
alattuk áló diákokat.

Az érvényességük időtartama a katonaiskola programjának idejével korlátozódik. Amikor

Merényiék befejezik a képzést, és elérik a kitűzött célokat, az érvényességük megszűnik.,

5. Válassz a regény felsorolt motívumaiból hármat, és értelmezd!

a. Sár: A sár motívuma az iskola környezetéhez és a katonai edzésekhez kapcsolódik. Az iskolai

területek gyakran sárosak, ami a kemény fizikai munka és a nehéz körülmények jelképeként
szolgálhat. A sár a kemény munkára és a küzdelemre utal, és a karakterek kitartását és
elkötelezettségét jelképezi az iskolai kihívásokkal szemben.

b. Hó: A hó motívuma a regényben gyakran ellentétes érzéseket és hangulatot hoz létre. A hideg és
kemény hó takarója a nehézségekre és a fájdalomra utalhat, amelyekkel a karakterek szembesülnek.
Ugyanakkor a hó lehetőséget nyújt az újrakezdésre, a tiszta lapra és a megújulásra. A hó motívuma a
karakterek fejlődését, változását és a küzdelmeket jelképezi, amelyeken keresztül haladnak.

c. Kockás füzet: A kockás füzet motívuma az iskolai tanulásra és az emlékezetképzésre utal. A diákok
jegyzetelnek és tanulnak benne, ami a tudás és a tapasztalatok rögzítésének szimbóluma. A kockás
füzet emlékeztet minket arra, hogy az iskola központi eleme a tanulás és az oktatás, valamint arra,
hogy a karakterek által szerzett ismeretek és tapasztalatok meghatározzák jövőjüket.

d. Fekete kéz: A fekete kéz motívuma a regényben egy titokzatos és veszélyes erőre utal. Ez a kéz egy
titkos társaság jelképe, amely a karakterek életére és az iskolára is hatással van. A fekete kéz az
árnyékban maradó hatalom és befolyás szimbóluma, ami sötét és veszélyes fordulatokat hozhat a
történetbe.

e. Képek a regényben: A regényben megjelenő képek motívuma lehetőséget ad a szimbolikus

jelentések és az érzelmek kifejezésére. A képek segítenek az olvasónak együttérezni a karakterek

6. Az ERKÖLCSI ÉRZÉK az ember elidegeníthetetlen tulajdonsága, ahogy az értelem, vagy az

érzékelőképesség. Ez mindenkiről kiderül a regényben. Válassz 4 szereplőt, és mutasd be az Iskolában
bemutatott magatartásmodelleket!

Schulze
 szigorú és kegyetlen, okosabb mint bognár, tisztelik mivel rendszerszerű, igazságos,
határozott, szigorú
 használja merényiéket (ő irányítja őket)
o merényiék azért verik a diákokat, mert egyszer velük is ezt csinálták
o a kiszolgáltatott helyzetből hatalomi pozícióba kerülnek
kollektív büntetést használ (Medve miatt kapják -> Medve a probléma)

Merényi
 egyszerű parasztgyerek, míg az újoncok gazdag polgári rétegből jönnek
 bekerül az iskolába, kinyílik a világ (alulról jön, nagy lehetőség neki a katonaiskola)
 azért tudja Schulze merényit manipulálni, mivel merényiben hatalmas ambíciók vannak,
sokat akar (használja a rendszer az újoncokat a betörésre)
 elnézik merényiéknek a testi fenyítést (leírva nincs semmilyen előjoga a nagyobbaknak a
kisebbekkel szemben)
 addig használja merényit a hatalom amíg hasznos, amíg nincsen jobb

Bognár
 több érzelmet, indulatot mutat mint Schulze

Medve
 nem tudják betörni
 nem tudja elengedni az elveit, értékeit
 mindenki utálja a kollektív büntetés miatt (miatta büntetik meg az egész osztály)
 Medve mellé fordul a közösség, mivel kitartó, nem tudják megtörni
 ő a leggyorsabb, legerősebb
 amikor megverik, nem csinál semmit csendben marad, ettől megijednek merényiék

Bébé
 meg tudják törni
o beáll a sorba ( be akar kerülni a focicsapatba, nyalizik a felsőéveseknek)

Öttevényi
 nem tudja elengedni az igazságérzetét
 panaszt tesz az iskola szabályzat keretein belül
 úgy gondolta, hogy panaszt tehet mivel mintadiák
 kirúgják az iskolából amiért betartja a szabályokat

7. Az alábbi idézet felhasználásával fejtsd ki, milyen párhuzam állítható az újoncok katonaiskolai
tapasztalatai és a magyarság történelmi helyzete között – avagy miért tekinthetjük történelmi
példázatnak az Iskola a határon című regényt!

A mohácsi csata négyszázadik évfordulója közeledett éppen. Fura dolognak látszik talán, vereséget
megünnepelni, de hát aki a győzelmét ünnepelhette volna itt most, a hatalmas ottomán
világbirodalom, már nem volt meg. A tatároknak is nyomuk veszett, sőt időközben, szinte a szemünk
láttára, a szívós Habsburg-császárságnak is. Megszoktuk hát, hogy egyedül ünnepelgessük vesztett
nagy csatáinkat, melyeket túléltünk. Talán azt is megszoktuk, hogy a vereséget izgalmasabb, sűrűbb
anyagból való és fontosabb dolognak tartsuk a győzelemnél - mindenesetre igazibb tulajdonunknak.

A mohácsi csata négyszázadik évfordulójának megünneplése, annak ellenére hogy vereséget

szenvedtünk , azt mutatja, hogy a magyarok megszokták az ilyen jellegű veszteségek ünneplését.
Magyarország történelmében számos nehézséggel, vereséggel és küzdelemmel találkoztunk, amelyek
hatással voltak az ország fejlődésére, és ezek a vereségek által tartunk itt.
A regény tehát történelmi példázatként értelmezhető, amely a magyarság történelmi tapasztalatait és
a küzdelmet szimbolizálja. Az újoncok története a regényben azt mutatja meg , hogy a magyar nép
ereje és kitartása akkor is fennmaradt, amikor a nehézségekkel és a vereséggel szembesült.