61- ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: ĐẠO ĐỨC VÀ PHƯƠNG

PHÁP DẠY HỌC ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC

Mã số: GT340
1. Thông tin về học phần
1.1. Tên học phần:
- Tiếng Việt: Đạo đức và phương pháp dạy học Đạo đức ở tiểu học.
- Tiếng Anh:
1.2. Thuộc khối kiến thức
☐ Giáo dục đại cương
☒ Giáo dục chuyên ngành
☐ Cơ sở ngành/nhóm ngành
☐ Chuyên ngành
☒ Nghiệp vụ sư phạm
☐ Khóa luận tốt nghiệp/Học phần thay thế
1.3. Loại học phần
☒ Bắt buộc ☐ Tự chọn
1.4. Số tín chỉ: 03
1.5. Tổng số tiết quy chuẩn:
- Lí thuyết: 30 tiết
- Bài tập, thảo luận, thực hành: 30 tiết
- Tự học, tự nghiên cứu: 60 tiết
1.6. Điều kiện tham dự học phần:
1.6.1. Học phần tiên quyết: Tâm lí học tiểu học; Giáo dục học tiểu học
1.6.2. Yêu cầu khác (nếu có):
1.7. Đơn vị phụ trách học phần
- Tổ: Chuyên biệt; Khoa: Giáo dục tiểu học
2. Thông tin về giảng viên
2.1. Giảng viên 1:
Họ tên: Lê Thị Nguyên
Học hàm, học vị: Tiến sĩ, GVC
Chuyên ngành: Giáo dục học tiểu học
Điện thoại: 0915 753 424; Email: lethinguyen@hpu2.edu.vn
Địa điểm làm việc: Khoa Giáo dục tiểu học
2.2. Giảng viên 2:
Họ tên: Đoàn Thị Hiền
Học hàm, học vị: Thạc sĩ
Chuyên ngành: Giáo dục học tiểu học
Điện thoại: Email: doanthihien@hpu2.edu.vn
Địa điểm làm việc: Khoa Giáo dục Tiểu học
3. Mô tả học phần
- Học phần giới thiệu cơ sở lí thuyết về Đạo đức và phương pháp dạy học môn Đạo đức
ở tiểu học, chương trình môn Đạo đức (theo Chương trình GDPT 2018), phương pháp và hình
1
thức dạy học đặc thù môn Đạo đức, môi trường và phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá
trong dạy học môn Đạo đức ở tiểu học.
- Học phần nhằm trang bị cho sinh viên những kiến thức, kĩ năng cần thiết để thiết kế và
tổ chức dạy học môn Đạo đức ở tiểu học.
- Học phần nằm trong khối kiến thức nghiệp vụ bắt buộc.
4. Mục tiêu học phần
Mục tiêu
Mã chuẩn đầu ra CTĐT
Mã Mô tả
Mhp1 Có hiểu biết về Chương trình môn Đạo đức ở C9
tiểu học.
Mhp2 Có hiểu biết về cơ sở lí thuyết, các phương C6, C10
pháp, hình thức dạy học tích cực và đặc thù;
phương tiện dạy học môn Đạo đức ở tiểu học.
Mhp3 Có hiểu biết về quan điểm đánh giá theo C11
hướng phát triển năng lực, phương pháp, kĩ
thuật, công cụ đánh giá trong dạy học môn
Đạo đức ở tiểu học.
Mhp4 Thiết kế và tổ chức dạy học được môn Đạo C9, C10, C11
đức ở tiểu học theo hướng phát triển năng lực
Mhp5 Phát triển chương trình môn Đạo đức phù hợp C8, C9
với thực tiễn địa phương, trường lớp
Mhp6 Tự học, tự nghiên cứu tài liệu và thực tiễn dạy C2
học môn Đạo đức ở tiểu học.
5. Chuẩn đầu ra của học phần
Chuẩn đầu ra
Mã mục tiêu học phần
Mã Mô tả
Chp1 Nêu được đặc điểm, mục tiêu, yêu cầu cần
đạt, nội dung, kế hoạch giáo dục môn Đạo Mhp1
đức ở tiểu học.
Chp2 Sử dụng các phương pháp, hình thức dạy học Mhp1, Mhp2, Mhp4
đặc thù, các học liệu và phương tiện dạy học
môn Đạo đức ở tiểu học.
Chp3 Thiết kế được kế hoạch dạy học chủ đề/bài Mhp2, Mhp4, Mhp5
học Đạo đức ở tiểu học theo hướng phát triển
phẩm chất, năng lực HS.
Chp4 Thực hiện dạy học môn Đạo đức theo hướng Mhp2, Mhp4, Mhp5
phát triển phẩm chất, năng lực người học.
Chp5 Sử dụng các phương pháp, hình thức, kĩ thuật, Mhp3, Mhp4
công cụ đánh giá trong dạy học môn Đạo đức
ở tiểu học.
Chp6 Có tác phong làm việc khoa học, sáng tạo, đổi Mhp6
mới trong dạy học môn Đạo đức ở tiểu học.
6. Học liệu
2
6.1. Bắt buộc
[1] Nguyễn Hữu Hợp (chủ biên), Lưu Thu Thuỷ, Đạo đức và phương pháp giáo dục đạo đức:
Tài liệu đào tạo giáo viên Tiểu học trình độ Cao đẳng và Đại học, NXB GD, 2007
[2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình giáo dục phổ thông, 2006.
[3]. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình Giáo dục phổ thông – Môn Giáo dục công dân,
2018.
[4]. SGK, SGV môn Đạo đức, NXB Giáo dục Việt Nam, 2020.
6.2. Tham khảo
[5]. Đặng Vũ Hoạt, Nguyễn Hữu Dũng, Lưu Thu Thuỷ, Đạo đức và phương pháp dạy học
đạo đức :Giáo trình dùng trong các trường sư phạm đào tạo giáo viên tiểu học, NXB GD,
1993.
7. Nội dung chi tiết học phần
7.1. Nội dung chi tiết
Giờ tín chỉ(1)

BT, THa, TL
THo, TNC
Nội dung Chuẩn đầu ra chương

LT
Chương 1:Chương trình môn Đạo đức ở - Phân tích được đặc điểm, mục 2 4 8
tiểu học tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung
1.1. Vị trí, đặc điểm môn Đạo đức ở tiểu chương trình môn Đạo đức ở tiểu
học học.
1.2. Quan điểm xây dựng chương
trìnhmôn Đạo đức
1.3. Mục tiêu và yêu cầu cần đạt môn Đạo
đức ở tiểu học
1.4. Nội dung môn Đạo đức ở tiểu học
1.5. Kế hoạch dạy học Đạo đức ở tiểu học
1.6. Định hướng về PPDH môn Đạo đức
1.7. Định hướng về đánh giá môn Đạo đức
1.8. SGK, SGV môn Đạo đức
Chương 2: Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Trình bày và lấy được ví dụ về 4 8 16
môn Đạo đức ở tiểu học các phương pháp dạy học đặc thù
2.1. Cơ sở lí thuyết của dạy học Đạo đức môn Đạo đức ở tiểu học. Sử dụng
ở tiểu học được các phương pháp dạy học
2.2.Phương pháp dạy học đặc thù môn môn Đạo đức ở tiểu học
Đạo đức tiểu học
2.3. Kĩ thuật dạy học đặc thù môn Đạo đức
ở tiểu học
2.4. Lựa chọn, phối hợp các phương pháp,
kĩ thuật dạy học môn Đạo đức ở tiểu học
Chương 3: Hình thức dạy học môn Đạo - Trình bày và lấy được ví dụ về 2 4 8
đức ở tiểu học các hình thức dạy họcđặc thù
3.1. Tiết học môn Đạo đức ở tiểu học. Sử dụng
được các hình thức dạy học trong
3
3.2. Học ngoài thực địa dạy học môn Đạo đức ở tiểu học.
3.3. Hoạt động giáo dục trải nghiệm
3.4. Trò chơi
Chương 4: Môi trường, phương tiện dạy - Trình bày được về các phương 2 4 8
học môn Đạo đức ở tiểu học tiện dạy học môn Đạo đức ở tiểu
1. Thế nào là môi trường học tập học. Thiết kế môi trường và các
2. Nguyên tắc thiết kế MTHT phương tiện dạy học truyền
3. Hướng dẫn thiết kế MTHT thống/hiện đại trong dạy học môn
- Bố trí chỗ ngồi Đạo đức ở tiểu học.
- Bố trí lớp học
- Khả năng tiếp cận
- Các học liệu, phương tiện, thiết bị
Chương 5: Đánh giá trong dạy học môn - Vận dụng các phương pháp, kĩ 2 4 8
Đạo đức ở tiểu học thuật, hình thức kiểm tra đánh giá
5.1. Định hướng kiểm tra, đánh giá trong trong dạy học môn Đạo đức ở
dạy học môn Đạo đức ở tiểu học. tiểu học. Thực hiện đánh giá học
5.2. Nội dung đánh giá trong dạy học môn sinh theo hướng phát triển phẩm
Đạo đức ở tiểu học chất, năng lực.
5.3. Phương pháp đánh giá trong dạy học
môn Đạo đức ở tiểu học
5.4. Hình thức đánh giá trong dạy họcmôn
Đạo đức ở tiểu học
Chương 6: Thiết kế và tổ chức dạy học - Xây dựng được kế hoạch dạy 3 6 12
môn Đạo đức ở tiểu học học chủ đề trong môn Đạo đức.
6.1. Đặc điểm của kế hoạch dạy học môn Thiết kế được kế hoạch bài học
Đạo đức; đạo đức trên cơ sở kế hoạch dạy
6.2. Thiết kế kế hoạch chủ đề môn Đạo học chủ đề đã xây dựng.
đức ở tiểu học;
6.3. Thiết kế kế hoạch bài học môn Đạo
đức ở tiểu học
6.4. Thực hành dạy học môn Đạo đức
7.2. Ma trận Nội dung - Chuẩn đầu ra học phần
Thứ tự Chuần đầu ra học phần
chương Chp1 Chp2 Chp3 Chp4 Chp5 Chp6 Chp7 Chp8
Chương 1 TU I I I I I I I
Chương 2 I TU U I T I I T
Chương 3 U TU U I T I I T
Chương 4 U TU U I TU I I T
Chương 5 I T TU I U TU I T
Chương 6 U U U TU TU TU I T
7.3. Kế hoạch giảng dạy
Thứ tự Học liệu(1) Định hướng về phương pháp, hình thức, phương Tuần học
chương tiện dạy học
Chương 1 1,2,3,4 Hình thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm; online 12
Phương pháp: thuyết trình, nêu và giải quyết vấn
4
 đề, tự nghiên cứu có định hướng, hợp tác nghiên
cứu có định hướng, bài tập cá nhân, bài tập nhóm,
thảo luận nhóm nhỏ, thảo luận cả lớp
Phương tiện: A0, máy tính, máy chiếu
Chương 2 1,2,3,4 đọc Hình thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm; online (tuần 3) 3456
thêm 5 và học offline tuần 456
Phương pháp: thuyết trình, nêu và giải quyết vấn
đề, tự nghiên cứu có định hướng, hợp tác nghiên
cứu có định hướng, bài tập cá nhân, bài tập nhóm,
thảo luận nhóm nhỏ, thảo luận cả lớp
Phương tiện: A0, máy tính, máy chiếu
Chương 3 1,2,3,4 đọc Hình thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm; offline 78
thêm 5 Phương pháp: thuyết trình, nêu và giải quyết vấn
đề, tự nghiên cứu có định hướng, hợp tác nghiên
cứu có định hướng, bài tập cá nhân, bài tập nhóm,
thảo luận nhóm nhỏ, thảo luận cả lớp
Phương tiện: A0, máy tính, máy chiếu
Chương 4 1,2,3,4 đọc Hình thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm; offline 910
thêm 5 Phương pháp: thuyết trình, nêu và giải quyết vấn
đề, tự nghiên cứu có định hướng, hợp tác nghiên
cứu có định hướng, bài tập cá nhân, bài tập nhóm,
thảo luận nhóm nhỏ, thảo luận cả lớp
Phương tiện: A0, máy tính, máy chiếu
Chương 5 1,2,3,4 đọc Hình thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm; offline 1112
thêm 5 Phương pháp: thuyết trình, nêu và giải quyết vấn
đề, tự nghiên cứu có định hướng, hợp tác nghiên
cứu có định hướng, bài tập cá nhân, bài tập nhóm,
thảo luận nhóm nhỏ, thảo luận cả lớp
Phương tiện: A0, máy tính, máy chiếu
Chương 6 1,2,3,4 đọc Hình thức: Cá nhân, cả lớp, nhóm; offline 131415
thêm 5 Phương pháp: thuyết trình, nêu và giải quyết vấn
đề, tự nghiên cứu có định hướng, hợp tác nghiên
cứu có định hướng, bài tập cá nhân, bài tập nhóm,
thảo luận nhóm nhỏ, thảo luận cả lớp, thực hành.
Phương tiện: A0, máy tính, máy chiếu
8. Đánh giá kết quả học tập
8.1. Thang điểm đánh giá: 10 (100%)
8.2. Phương thức đánh giá

5
 Mã chuẩn
Hình Loại Trọng Thời
Nội dung đánh giá Phương thức đầu ra
thức  điểm số điểm
học phần
C7
Thái độ học tập
phản ánh qua việc Các buổi
5% Điểm danh
tham gia các buổi học
học

Điểm Thái độ học tập 5% Theo Đánh giá mức độ hoàn C8

đánh phản ánh qua kết thời thành các nhiệm vụ học
giá quả hoàn thành các điểm tập
chuyên nhiệm vụ học tập thực
Đánh
cần và hiện
giá quá
kiểm nhiệm
trình
tra vụ học
thường tập do
xuyên giảng
(a1) viên
giao
Nhận thức đối với 10% Do Sử dụng các phương C1C2C3
các nội dung học giảng thức: C4C5C6
tập viên chủ + Thảo luận;
động + Hỏi đáp;
+ Làm việc nhóm;
+ Bài tập về nhà;
Điểm Mức độ đạt Chuẩn 30% Tuần 8 Sử dụng các phương C1C2C3
đánh đầu ra thức: C4C5C6
giá giữa học phần + Thi viết tự luận, do
học giảng viên ra đề;
phần + Bài thực hành;
Đánh
(a2)
giá
Điểm Chuẩn đầu ra 50% Sau khi Chọn một trong các phương C1C2C3
định kỳ
thi kết học phần kết thúc thức: C4C5C6
thúc học phần + Thi viết tự luận, theo ngân
học hàng đề thi;
phần
(a3)

Hà Nội, ngày tháng năm 2021

Trưởng khoa Trưởng Bộ môn Người biên soạn
(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)

6
 Lê Thị Nguyên