国家与地区汉语教学透视
泰国华⽂教学现状
［ 泰国］巴屏
本⽂共 分四 个部 分。 第⼀ 部 分，泰 国 ⾼
等院校华⽂教学的由来；第⼆部分，华⽂教学
的现状；第 三 部 分，⽬ 前 华 ⽂ 教 学 存 在 的 问
题；最后⼀个部分，对当前泰国华⽂教学的建
议。
⼀、泰国⾼等院校华⽂教学的由来
1970 年以前，泰国 华⽂教学 仅在⺠ 办⼩
学 ① 和职业学校进 ⾏，⾼等院 校均未 开设 华
⽂教学。在泰国的⾼等院校中最先设置中⽂
专业的⼤学是泰国国⽴朱拉隆功⼤学。
1966 年朱 拉 隆 功 ⼤ 学 筹 备 开 设 中 ⽂ 专
业，但在⽂学院 找不 到⼀ 位从 中⽂ 专业 毕 业
的教员。1967 年 朱 拉 隆 功 ⼤ 学 得 到 了 美 国
教育奖学⾦，我 被选 派去 ⻄雅 图市 华盛 顿 ⼤
学攻读中国⽂ 学和 语⾔ 博⼠ 学位，毕业 回 到
泰国后，着⼿制 定汉 语 教学 ⼤ 纲，于 1973 年
6 ⽉在朱 拉 隆 功 ⼤ 学 开 设汉 语 为 选 修 专 业，
1977 年发展为辅修专业，
1981 年正式招收汉
语本科⽣。
⽬前在泰国国⽴和私⽴⼤学开设汉语学
⼠学位的⼤学共有以下 21 所。其中：
开设汉语为主 修 专业 的 ⼤ 学有 9 所：朱
拉隆功⼤学、法 政⼤ 学、宋 卡纳 卡 龄⼤ 学、艺
术⼤学、诗纳卡 龄⼤ 学、东 ⽅⼤ 学、纳来 硕 ⼤
学、商会⼤学、叻信⼤学。
开设商 业 汉语 为主 修 专业 的⼤ 学有 3
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所：易三仓⼤学、商业⼤学、华侨崇圣⼤学。
开设汉语为辅 修 专业 的 ⼤学 有 6 所：兰
⽢杏⼤学、清迈⼤学、农业⼤学、格栾⼤学、曼
⾕⼤学、由诺⼤学。
开设汉语为选 修 专业 的 ⼤学 有 3 所：玛
希顿⼤学、瓦莱拉⼤学、暹逻⼤学。
1996 年，朱拉隆功 ⼤学成为 在泰国最 先
也是惟⼀⼀所 开设 了汉 语硕 ⼠专 业的 ⼤ 学。
1997 年招收了第⼀届 汉语硕⼠ ⽣，硕⼠⽣ 班
的教学得到了 北京 ⼤学 中⽂ 系的 ⼤⼒ ⽀ 持。
根据两校合作 协议，北⼤ 每年 派教 员到 朱 ⼤
任教，朱⼤的硕 ⼠⽣ 在撰 写论 ⽂期 间可 以 到
北⼤研修两 个⽉。研修 期间，北 ⼤ 还特 意 给
他们安排指导⽼师。可以说朱⼤硕⼠⽣班能
办起来，和北 ⼤的 帮助 是分 不开 的。⽬ 前 已
毕业了 13 名 硕⼠⽣，本学年⼜ 将有 8 ～9 名
硕⼠⽣毕业。
⼆、泰国华⽂教育的现状
*
1990 年 以 来，泰 国 华 ⽂ 教 学 愈 来 愈 热
⻔，汉语成为⼈ 们⼗ 分感 兴趣 的仅 次于 英 语
的⼀⻔外语。⼈ 们之 所以 热衷 于 学习 汉 语，
原因 有 以下 ⼏ 点：1． ⾃ 从泰 国 遭 受 经 济 危
机后，各家公司⼤量裁员，惟独懂汉语的职员
①泰国教育部记载，泰国第⼀所教授汉语的学校由
中华会馆于1918 年在曼⾕创⽴。
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依然留⽤，没有失业，⼈们认识到了汉语在泰
国经济贸易 中的 重要 性。 其次，中 泰合 资 企
业越来越多，对汉语⼈才的需求也越来越⼤，
越来越 迫 切。2． 近 年 来 中 国 ⾼ 层 领 导 ⼈ 多
次来泰访问，也 是泰 国汉 语热 持续 升温 的 ⼀
个原因。2001 年 2 ⽉ ⾄ 3 ⽉ 诗 琳 通 公 主 到
北⼤进修汉语 并访 问中 国期 间，泰 国电 视 台
每天播放公主 在中 国学 习和 访问 的情 况，使
汉语 在 泰 国 更 加 热 ⻔ 了。3． 1998 年 以 来，
汉语成为⼤学 ⼊学 考试 的⼜ ⼀⻔ 外 语课 程，
凡是报考⼤学 ⼈⽂ 学科 的学 ⽣，可 以选 择 报
考汉语代替其他外语
（ 如法语、德语）的考试，
所以学习汉语的⼈越来越多。
⽬前，除了⾼等院校有汉语教学以外，中
⼩学和其他各类学校还把汉语作为第三种语
⾔进⾏教学。据 统计，在曼 ⾕和 外 府开 设 汉
语课的中学约有 50 所，⼩学约有 110 所。此
外，各地还有许许多多的中⽂补习学校，尤其
在曼⾕，当前最 受欢 迎的 学校 是由 当时 泰 国
中华会馆理事 ⻓张 ⽴明 先⽣ 于 1992 年 申 请
创办的中华语⽂中⼼。
为了满⾜在 职⼈ 员 学 习汉 语 的需 要，很
多⼤学开设了汉语的夜间班和周末班。早在
1982 年，朱⼤⽂学院就 为校外⼈ 员开设 了汉
语夜间班，⼀直持续到今天，学员平均每年有
350 ⼈，分为汉语初级班和汉语提⾼班。
三、⽬前华⽂教学存在的问题
⽬前泰国的 汉语 教 学 虽然 很 热⻔，国 家
机构和私⼈企 业都 给予 ⼤⼒ ⽀持，但还 存 在
不少问题和困难。
1． ⽬ 前，泰 国 的 华 ⽂ 报 纸 都 使 ⽤ 繁 体
字，华⼈的印刷 品、⼴ 告牌 也都 使 ⽤ 繁体 字。
由于泰国是⾃由贸易区，和中国⼤陆、⾹港以
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国外汉语教学动态
及台湾地区都 有贸 易往 来，因 此必 须让 学 ⽣
同时接受繁体 字和 简化 字两 种字 体的 学 习。
在朱⼤，头两年的教学都使⽤繁体字，三年级
以上才介绍他们认识简化字。采⽤这种⽅法
后，我们发现学⽣学得很快，⼏个星期便学会
了简化字。此外，对于拼⾳规则，我们既要学
习汉语拼⾳，⼜要学习注⾳符号。⽬前，我们
在教繁体字时，没⽤注⾳符号，⽽是⽤汉语拼
⾳来注⾳，这种⽅法学起来⽐较容易，因为学
过英语的学⽣都认识拉丁字⺟。但随之⽽来
的问题是我们很难找到既有繁体字⼜有汉语
拼⾳的教材，虽 然中 国⼤ 陆和 台湾 地区 出 版
的教材都很好，但我们不能⻢上拿来⽤，需要
进⾏修改，做繁 体字 和汉 语拼 ⾳的 配套 整 理
⼯作。
2． 另⼀个重要的问题是缺乏好的 教师。
90 年代初期，有意开设 中⽂课程 的⼤学⽆ 法
找到教员，特 别是 这⽅ ⾯的 学科 带 头 ⼈。 因
为泰国⼤学部 规定，学科 带头 ⼈必 须具 有 ⾄
少硕⼠学位的专业⽔平，但那时候，泰国还未
开设汉语硕⼠ 学位 教学 的院 校，从 国外 毕 业
的汉语 专 业 的 硕 ⼠ ⽣ 数 量 也 极 少（ 不 到 10
⼈），因此造成了泰国各⼤院校⽆法开设汉语
专业。1996 年，朱⼤获 准开设汉 语硕⼠学 位
的教学，在 前 两 届 毕 业 的 13 名 硕 ⼠ ⽣ 中 有
11 名在⼤学任教，加上 从国外毕 业的汉语 硕
⼠⽣，泰国⼤学 汉语 教员 缺乏 的状 况有 所 缓
解。
然⽽，中⼩学 以及 其 他各 类 学 校严 重 缺
乏合格 的 汉 语 教 员，这 是 亟 待 解 决 的 问 题。
⽬前这些学校的汉语教员⼤都只有⼩学汉语
⽔平，有⼀部分原先是别的学科的教员，因为
汉语热⻔，就临 时通 过⾃ 学或 者到 补习 学 校
学了点汉语，转⾏ 来教 汉语 的。 他 们没 有 经
过汉语的严格 正规 的训 练，教 学⽔ 平可 想 ⽽
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知。他们不懂汉 语语 法，对 学⽣ 提 出的 问 题
⽆法作 出 正 确 的 讲 解。 他 们 的 发 ⾳ 也 不 标
准，⼀些 总 是 不 能 正 确 发 ⾳ 的 ⾳ 素 是：声 ⺟
x－，
zh－，
ch－，
sh－，
r－，
z－，
c－，韵 ⺟ ei ，ie ，ia ，uo ，
ua ，ü ，教 员 在 发 ⾳ ⽅ ⾯ 的 先 天 缺 陷 很 难 解
决，他们能否教 会学 ⽣准 确发 ⾳就 很令 ⼈ 担
忧了。泰国教育 部认 识到 这个 问 题，决 定 拨
出专款，对这批 汉语 教员 提供 短期 免费 的 培
训。2001 年暑假，泰国 教育部投 资并委 托朱
⼤中⽂系培训了两届学员，来 ⾃全国各 地 25
所中学的 37 名教员接受了为期 60 ⼩时的培
训，培训的内容 除了 强调 汉语 语法 和语 ⾳ 以
外，还有对外汉语教学法，教学管理以及汉语
教学实 习 等。 负 责 培 训 的 ⽼ 师 都 是 来 ⾃ 北
京、台湾和朱⼤中⽂系的专家。
⽬前，中学汉 语教 学 的 问题 是 缺乏 ⼤ 专
⽔平的专业教 员，⽽ ⼤学 本科 毕业 ⽣⼤ 都 不
愿意当 中 学 教 员，纷 纷 去 寻 找 ⾼ 薪 职 位，因
此，泰国教育部 举办 的短 期培 训只 能解 决 眼
前的问题，⽽不能根本解决全部问题。
四、对当前泰国华⽂教学的建议
缺少好的汉语教员是⼀个急需解决的问
题，各⼤学对这个问题解决得较好，强调聘请
汉语硕⼠毕业 ⽣来 执教，并尽 量帮 助他 们 申
请奖学⾦，让他 们有 机会 到国 外去 攻读 博 ⼠
学位，以提⾼ 教学 ⽔平。另 外⼀ 个 办法 是 从
本科⽣中选拔 最优 秀的 毕业 ⽣留 校 当⽼ 师，
然后⽀持他们 继续 攻读 硕⼠ 和博 ⼠学 位，使
他们成为最好的⽼师。
⾄于低于⼤学的各个教学单位的汉语教
员，泰国政府应 ⽀持 他们 花较 ⻓时 间学 习 汉
语，或派他们去 中国 ⼤陆 或台 湾地 区的 师 范
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⼤学进修，以 提⾼ 他们 的汉 语⽔ 平。同 时 政
府也应重视培 养年 轻的 汉语 教员，⽬前 只 有
清迈师范学院 有这 项计 划，该 计划 与北 京 外
国语⼤学合作，由北 外派 遣汉 语教 员来 校 任
教，培养了⼀ 批⾃ ⼰的 汉语 教员。 现在 他 们
中有好⼏位已 获得 汉语 学位，在其 他师 范 学
院任教，极少 数在 中学 当教 员。 政 府应 考 虑
把这样的师范 学院 作为 培养 中、⼩ 学汉 语 师
资的重点。
在教授外语 的同 时，必须 有 这 ⻔外 语 作
为⺟语的⼈ 当顾 问。政 府应 与 中 国联 系，取
得中国的帮助，聘请 有汉 语教 学经 验的 中 国
⽼师到各个学校，⾄少每个学校有⼀位专家，
他们⼀⾯教学 ⼀⾯ 当顾 问，同 时他 也是 那 所
学校泰国汉语教员的辅导⽼师。
⾄于教材⽅ ⾯，应 聘 请⾼ 资 历 的专 家 帮
助教员编纂适 合各 个层 次的 学习 者的 教 材，
这可能要制 定⻓ 期计 划。⽬ 前，政 府应 ⾸ 先
解决中学教材 缺乏 的问 题，先 把现 有的 教 材
暂时⽤于教学，在使⽤前作修改，例如把简化
字改为繁体字，把注⾳符号改为汉语拼⾳，把
注释译成泰语等等。
如果各⽅⾯ 真⼼ 实 意地 互 助 努⼒，各 种
问题和 障 碍，都 是 可 以 得 到 解 决 和 排 除 的。
同时也希望，中国的有关⽅⾯，在我们需要帮
助的时候，给我们以援助。多年以来，中国有
关⽅⾯在师资、教材 和其 他事 情上 给予 了 我
们极⼤的帮助，在此，我谨代表我的同事向你
们表示深切的感谢！
（ 作 者 介 绍： 巴 屏 博 ⼠ （ Prapin
Mano m aivibool），⼥，朱 拉隆 功⼤ 学汉 语专 业
创始⼈，也是泰 国⾼ 等学 校汉 语教 学的 主 要
开创者。经泰 国教 育部 批准，朱 拉 隆功 ⼤ 学
授予巴屏终身教授资格。
）