上海大学 2021~2022 学年冬季学期研究生课程论文

课程号： 课程名称： 汉语国际教育概论

论文题目： 泰国的汉语教育现状

学生姓名： 林家乐 学 号： 21764078

教师评语：

成 绩：
 当代泰国的汉语教育现状

摘 要：泰国和中国从素可泰时期就开始接触。从那时起，很少有中国人移居泰国。并且出

生在一个少数民族社区，泰国的华文教育应运而生。泰国学生对学习中文越来越感兴趣。在

泰国政府和教育部的支持下，汉语教学率显着提高。泰国汉语教学从小学四年级（根据教

育部规定）到学博士。从这情况可以看出，有兴趣在泰国学习中文的人越来越多。这是由于

在泰国传播的中国文化。泰国政府是支持中国泰语教学的重要原因比如：适当的教学和学

习管理、教与学课程开发、教学材料开发、开发学习测量和评估和汉语教师发展。同时，在泰

国教汉语也存在一些问题。同时，在泰国教汉语也存在一些问题比如：没有足够的志愿教

师、汉语是一门选修课，所以没有足够的学生学习、教材不够、与其他外语相比，其他部门

的合作较少。因此，看似一帆风顺的在泰国学中文，仍然有尚未消除的障碍。

关键词：泰国；汉语；汉语教学；现状

泰国的汉语教育现状
泰国和中国从素可泰时期就开始接触。从那时起，很少有中国人移居泰国。并且出生在
一个少数民族社区，泰国的华文教育应运而生。随着华人移民泰国早期汉语教学的动机出

生于他们的孩子需要继承他们的语言和文化。让老师在家教神社中文教学或送他们去中国

学习
当前，中国经济强劲增长。随着西方国家经济开始走弱使国家转向学习更多亚洲语言，

尤其是中文、日文和韩文。尤其是法语，目前学习的人明显减少，目前学校都是泰国政府管

理。教授所有 11 种外语，包括汉语、韩语、日语、法语、德语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、缅

甸语、越南语、高棉语，不包括英语。因为英语这是一门必修课，最受欢迎的三种语言是中

文，中国约有 700 所中文学校，学生近 30 万人。基础教育委员会办公室(office of the basic

education commission) 意识到这一点的重要性和必要性因此，制定了促进汉语教学的战略。

提高汉语教学水平并提高在社会经济中的竞争力，支持运营的知识按照计划，目标是让至

少 50 万泰国人拥有汉语知识。能够沟通寻求知识并将其用作专业的工具。

有许多高等教育机构，无论是政府机构还是私立机构，都已将其机构发展为更加现代

化和国际化。此外，政府还鼓励不同学科的教学 2015 年本科毕业生 305747 人，其中本科学

历在群。文科类学生 44874 人，占当年毕业生总数的 14.68%。有了这样的统计数据，就说明

拥有人文艺术学士学位的人预计语言专业的毕业生人数会随着劳动力市场的普及和需求而

增加。尤其是中国人
汉语的重要性和促进泰国汉语教学的努力然而，无论是纳入课程还是在各个领域提供

支持，学习者的汉语水平都不尽如人意。因为没有一套系统的汉语教学管理政策。在同一方

向对齐此外，还有许多障碍阻碍了教学和学习管理系统的发展以满足社会需求。
目前中国政府的支持非常多，尤其是在孔子学院。 奖学金提供给泰国学生。 还将举办

各种与中国文化相关的比赛。 组织 HSK 考试，衡量学生的水平。 中国政府支持的各种营地

项目也进行了宣传。如果泰中关系还好 学习中文的学生一定会得到支持。教师自愿短期驻泰

国是好事。 使学习者能够与母语人士一起学习 这使得学习者的汉语水平迅速提高。

泰国汉语教学改革与促进政策
由此可见，泰国教育部非常重视汉语教学，因此在各个领域对汉语教学进行改革的政

策比如：
一、汉语教学管理从年级开始教授汉语。小学四年级以上，根据学生的年龄，为每个年

级的学生设定发展目标。潜力和需求通过专注于学生能够交流调整班级数量和学生人数，

以实现有效的教学和学习并由网络中心学校为学生组织至少一周 3-4 次的强化语言营。

二、通过课程的连续性发展汉语课程，制定课程手册和学习活动计划指南，并创建特
定课程，以促进具有汉语潜力的学生群体获得更多提高汉语技能的机会。
三、通过改进已有的教材开发汉语教材，根据新的教学管理指南在当前学校使用，同

时编写教师手册以供使用 与各机构合作开发和开发最新的优质核心教材和配套教材。

四、通过使用国际标准化评估工具或使用基础教育委员会办公室 (office of the basic

education commission)与各机构合作开发的中央考试来评估学习者的汉语水平进行测量和评

估。 公共和私营部门，并与各机构合作，开发评估考试和汉语学习评估库。参考文献：

五、通过调查基础信息，建立教师数据库，制定教师编制和教师发展规划，发展汉语

教师。与母语者相比，为汉语教师的语言能力设定一个标准。汉语教师水平和汉语能力测试

作为进一步发展的基础。培训和研讨会，以发展各种教学方法的知识和技能包括测量和评

估技术。鼓励符合条件的汉语教师参加培训以增强他们在中华人民共和国的经验，组织示

范研讨会交流有效教学的学习，并组织教师强化语言营。
六、汉语教学管理从年级开始教授汉语。提高汉语教学发展效率的管理小学四起基础教

育委员会办公室设质量控制委员会。教育服务区办公室和教育机构调查学习者的学习需求

和汉语使用情况或组织，建立与汉语教学相关的数据库，以保持最新用于监督和使用信息

以促进持续发展。根据准备情况和需求制定明确的监控计划，重点关注教学和学习管理。和

学习者的兴趣。在学习者不选择学习中文的情况下必须安排学习者学习其他外语或其他选

修课。
泰国汉语教学存在的问题
由于缺乏合格的教师，在泰国教汉语非常困难。大多数教师倾向于专注于教授语法，

而不是教授交流。课程清晰教师本身缺乏动力。课外使用汉语缺乏推广缺乏教材预算有限此

外，汉语教学管理不规范。不同的学校没有平等，因为没有中间教科书。我收集了信息，得

出的结论是存在五个主要问题：
一、在课程设置方面，各学校创建的教育机构的课程设置是多种多样的。并根据每所学

校的适用性和背景而具有不同的特点。但他们中的大多数人没有足够的时间学习。书籍和教

科书不符合标准和指标。此外，教育部没有设立学校汉语课程作为规划或设计教与学管理

的中心标准，迫使每所学校自行运作。一些学校对学生使用 YCT 和 HSK（汉语水平考试）

汉语水平考试。
二、教学媒体各类型学校对教学媒体的选择是不同的。而且标准不一样。教科书没有翻

译成泰语。因此，内容难以理解。充足的辅助教学和书籍，以增强图书馆的知识。各类学校

都缺乏现代化、多样化的教材。
 三、老师有泰语和中文教师。大部分中文教师都是志愿教师。来泰助教有两个渠道：通

过泰国教育部与汉办国际汉语教学促进办公室（汉办）的合作，第二个渠道，通过语言输

送汉语教师的合作项目中国教师协会与侨办合作，但仍然没有足够的差异来满足需求。最

成问题的是中国志愿教师的素质不得不频繁更换中国志愿教师，造成教与学安排不连续。

而且，大部分的中国志愿教师都是刚刚本科毕业。缺乏有效教授汉语技巧的经验包括无法

控制课堂，大部分中国志愿教师经常无法用泰语或英语与泰国师生交流。此外，教师以辅

导机构形式进行的商业化教学过多。包括注重竞争性考试的内容但不注重日常使用这使学

生无法使用汉语进行职业交流
四、对学生来说，大部分汉语课程都是必修课。大多数私立学校提供选修课。总体来看，

汉语教学管理不够。 这是因为一些学校提供中文作为附加科目。

五、其他机构的合作，大多数都得到了中国语文教师协会等国内机构的合作。汉语教学

促进网络中心 和同级学校 这是对教师的合作和支持。 教材和课程合作部分与外国机构大多

数中文学校都与国家汉办和侨办有合作。

参考文献 ：
[1] 林家乐. (2019). 研究影响入学皇太后大学 汉学院的因素，皇太后大学，清莱.

[2] Chariyathitinan P. （ 2017 ） . The condition of teaching Chinese language in Thailand ：

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