Головні напрямки роботи за навчальною проблемою «колір в

програмі «Мистецтво» для 1-4 класів НУШ

В початковій школі поняття «колір» формується з 1 класу. Колір як

категорія є однією із навчальних проблем, яка опановується під час навчання
образотворчого мистецтва у початкових класах. Діти виражають своє
емоційно-естетичне сприйняття світу, ставлення до оточуючого в кольорі.
Головні напрямки роботи за навчальною проблемою «колір»
визначаються в програмі «Мистецтво» для 1-4 класів такими аспектами:
1. Розвиток кольорочутливості ока, уміння бачити багатство кольору в
навколишньому світі, здатності до розпізнавання колірних станів
середовища. Подолання стереотипних уявлень про колір, формування в учнів
художньо-естетичного ставлення до навколишньої дійсності, потреби
насолоджуватися красою природи і творами мистецтва, в практичній роботі
вміння передавати різноманіття і виразність кольору в малюнках, пов'язаних
із відображенням явищ навколишньої дійсності.
2. Формування відчуття декоративної виразності кольору, що передбачає:
а) розуміння умовності декоративності кольору;
б) розуміння гармонії кольорових сполучень;
в) у власних творчих роботах - вміння використати колір з декоративною
метою і за законами гармонії кольорів.
3. Усвідомлення учнями виражальних можливостей кольору і розвиток в них
вміння використовувати колір для передавання своїх емоцій, певного стану,
настрою в різних видах художньої діяльності.
4. Засвоєння основ кольорознавства; формування практичних умінь і
технічних навичок роботи з різними живописними матеріалами.
Дані напрями реалізуються впродовж усього періоду навчання; під час
виконання завдань із урахуванням віку учнів кожного класу. Отже, поняття
"колір" є важливим і провідним у навчанні дітей образотворчого мистецтва.
Аналізуючи програму "Образотворче мистецтво" для 1-4 класів можемо
визначити обсяг знань, умінь і навичок з навчальної проблеми "колір".
 Систематизований обсяг знань, умінь та уявлень
учнів 1-4 класів у галузі образотворчого мистецтва
стосовно навчальної проблеми «колір»
Таблиця (зразок)

1 клас 2 клас 3 клас 4 клас

учні мають отримати знання
-основні ознаки
живописних творів;
-матеріали
живопису та -про систематизацію
знаряддя праці та характеристики
-назви основних та
художника- кольорів (хроматичні
похідних кольорів, їх
живописця; - та ахроматичні); -про
відтінки; -
-назви трьох найпростіші асоціативні
найістотніші ознаки
основних і похідних закономірності характеристики
живопису як
від них кольорів, їх спектра та кольору (веселі,
різновиду
відтінки; назви колірного кола; - ніжні, сумні); -назви
образотворчого
світлих і темних порядок додаткових
мистецтва; -про
відтінків типу розташування (доповняльних)
зміни кольору
"світло-зелений", споріднених кольорів у колірному
природи у різні пори
"темно-синій" кольорів у колі; -про просторові
року, доби; -колір -
колірному колі; - можливості кольору;
засіб створення
приклади -технічні прийоми
художнього образу
контрасних роботи гуашшю і
кольорів аквареллю
протилежно
розташованих на
спектрі
учні повинні практично вміти
-утворювати -отримувати похідні -користуватися -у роботі фарбами
похідні кольори кольори та відтінки палітрою, застосовувати різні
або відтінки додаванням білої та утворювати прийоми роботи з
шляхом чорної фарб та відтінки кольорів пензлями; змінювати
змішування фарб спектральних шляхом консистенцію фарб; -
на палітрі; - кольорів; - змішування фарб; - у роботі
утворювати похідні працювати одразу розрізняти кольори акварельними
кольори фарбами та за світлотою та фарбами вливати
змішуванням восковими тепло-холодністю; колір в колір,
основних на крейдами; - -отримувати різні працювати по вогкій
палітрі; - отримувати шляхом відтінки однієї і тієї основі, без контуру; -
одержувати світлі змішування фарб на групи передавати стан та
та темні відтінки палітрі складні кольорів(синьої, колір води за
кольорів шляхом кольори ("жовтувато- червоної) - допомогою відтінків
додавання білого коричневий", виконувати роботи складного кольору; -
або чорного "зеленувато- у різних передавати стан
кольору; блакитний"); - живописних водяної поверхні за
утворювати "теплі" виконувати роботи з техніках (акварель допомогою зміни
і "холодні" кольори; обмеженням "по-вогкому", консистенції фарби
працювати одразу кольорів на палітрі монотипія, та різних за
 фарбами баз
попереднього
контуру; - характером мазків,
спостерігати і (в "теплих" або технічних прийомів; -
називати "холодних" на підставі
різноманітні кольорах); - пастель); - усвідомлених
кольори у творах спостерігати розрізняти поняття спостережень
мистецтва, розмаїття кольорів і "кольоровий" та створювати довільні
звичайному відтінків у природі і "колірний", вміти монохромні та
забарвленні уникати розташовувати поліхромні колірні
предметів, деяких використання так кольори відповідно композиції відповідні
природних явищах званих "відкритих" до послідовності у до певного
та виражати своє кольорів (колір- колірному колі емоційного стану; -
емоційно-ціннісне фарба) у власній використовувати
ставлення, образотворчості колір з декоративною
використовуючи метою
художні терміни і
поняття
учням необхідно мати уявлення
-про передачу
-про особливості
кольором зміни -колорит у картині
-про веселку та роботи
забарвлення (гаму кольорів); -про
інші наочні акварельними
довкілля, певного світловий та
приклади існування фарбами, "по
стану і настрою колірний контрасти; -
кольору в природі; вогкій основі"; -про
природи(веселий, про сенсорні еталони
-про виражально- взаємозв'язок
сумний, тривожний, та різницю між
емоційні джерела світла,
прозорий, монохромними
можливості освітлення та
спокійний); -явище (одноколірними) та
кольору (веселі, кольору; -про
колірного конрасту поліхромними
сумні, тривожні колорит та його
як засіб виділення (багатоколірними)
кольори) художньо-образні
головного у композиціями
можливості
композиції

 Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О. Я. 1-2 клас,3-4 клас
 Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Шияна Р. Б. 1-2 клас,3-4 клас.