Chương 1.

QUY LUẬT CHUYỂN HOÁ TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ

LƯỢNG THÀNH NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI VỚI
VIỆC NÂNG CAO TÍNH TỰ HỌC CHO HỌC SINH
1.1 Quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin về quy luật chuyển hoá từ sự thay đổi
về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại
1.1.1 Quan hệ biện chứng giữa chất và lượng
1.1.1.1 Phạm trù “chất” trong triết học Mác-Lênin
1.1.1.2 Phạm trù “lượng” trong triết học Mác-Lênin
1.1.1.3 Mối quan hệ biện chứng giữa chất và lượng
1.1.2 Vai trò của quy luật trong hoạt động nhận thức và thực tiễn của học
sinh
1.2 Ý nghĩa của quy luật với việc nâng cao tính tự học cho học sinh hiện nay
1.2.1 Những đặc điểm, nội dung cơ bản trong việc tự học
1.2.1.1Định nghĩa, nguyên tắc, điều kiện và cách tự học
1.2.1.2Các quan niệm về vấn đề tự học
1.2.1.3Hình thức tổ chức hoạt động tự học trong Giáo dục
1.2.1.4Lịch sử nghiên cứu về vấn đề tự học
1.2.2 Những yếu tố chủ yếu để có thể nâng cao tính tự học cho học sinh
1.2.2.1Phương diện Giáo dục và nhà Trường
1.2.2.2Phương diện Phụ huynh học sinh
1.2.3 Tính cấp thiết của vận dung quy luật vào nâng cao tính tự học cho học
sinh
TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
Chương 2. THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG QUY LUẬT
CHUYỂN HOÁ TỪ NHỮNG SỰ THAY ĐỔI VỀ LƯỢNG THÀNH NHỮNG
SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI TRONG VIỆC NÂNG CAO
TÍNH TỰ HỌC CHO HỌC SINH VIỆT NAM HIỆN NAY
2.1. Thực trạng vận dụng quy luật nhằm nâng cao tính tự học cho học sinh hiện
nay
2.1.1. Thực trạng vấn đề học tập của học sinh hiện nay ở Việt Nam
2.1.2. Đánh giá mặt tích cực và hạn chế các phương pháp học tập của học
sinh hiện nay. Nguyên nhân do đâu ?
2.1.3.Phương pháp tự học mang lại hiệu quả cao cho học sinh
2.1.4 Tự học – phương pháp bảo vệ tuổi thơ cho học sinh
2.2. Một số giải pháp đề xuất nhằm vận dụng quy luật nâng cao tính tự học cho
học sinh
2.2.1. Những yếu tố ảnh hưởng đến quá trình tự học
2.2.2 Các hình thức tự học của học sinh và những khó khăn trong quá
trình tự học hiện nay
2.3.3 Các giải pháp nâng cao tính tự học cho học sinh
2.3.3.1 Về phía nhà Trường
2.3.3.2 Về phía Phụ huynh
2.3.3.3 Về phía cá nhân học sinh
2.3.3.4 Các điều kiện phục vụ cho quá trình tự học của học sinh
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2